第九课科学思维与创新能力教案

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小学科学渗透德育教案

小学科学渗透德育教案一、教学目标：知识与技能：1. 学生能够理解科学探究的基本方法。

2. 学生能够通过观察、实验等方法，探究自然现象。

过程与方法：1. 学生能够运用观察、实验等方法，培养探究精神。

2. 学生能够在探究过程中，学会合作、交流。

情感态度价值观：1. 学生能够培养对科学的热爱和好奇心。

2. 学生能够在探究过程中，培养责任感和团队合作意识。

二、教学内容：第一课时：科学探究的基本方法教学内容：介绍观察、实验、调查等科学探究的基本方法，并通过实例让学生初步体验这些方法。

教学活动：1. 引导学生通过观察自然现象，了解观察的方法和技巧。

2. 组织学生进行简单的实验，让学生体验实验的过程和乐趣。

3. 让学生进行小组讨论，分享自己的观察和实验结果。

第二课时：探究自然现象教学内容：让学生通过观察、实验等方法，探究自然现象，培养学生的探究能力。

教学活动：1. 引导学生提出问题，并设计实验方案进行探究。

2. 组织学生进行实验，并记录实验结果。

3. 让学生进行小组交流，分享自己的探究成果。

第三课时：热爱科学，探索未知教学内容：让学生了解科学的魅力，培养学生的科学兴趣和好奇心。

教学活动：1. 引导学生观看科学实验视频，激发学生的学习兴趣。

2. 组织学生进行科学实验，让学生亲身体验科学的乐趣。

3. 让学生进行小组讨论，分享自己对科学的热爱和好奇心。

第四课时：培养责任感和团队合作意识教学内容：通过小组合作完成实验任务，培养学生的责任感和团队合作意识。

教学活动：1. 组织学生进行小组合作实验，让学生明确自己的责任和任务。

2. 引导学生进行小组讨论，分享合作过程中的感受和体验。

3. 让学生总结自己在合作中的表现，培养责任感和团队合作意识。

第五课时：科学探究与道德教育教学活动：1. 引导学生通过实例，了解科学探究与道德教育的关系。

2. 组织学生进行小组讨论，分享自己的观点和体会。

六、教学内容：第六课时：尊重事实，追求真知教学内容：让学生明白在科学探究中，尊重事实和证据的重要性，培养学生追求真知的科学态度。

创新教案9、10-第九、十课 “两面神”思维(扩散、收敛思维)

第九、十课“两面神”思维（扩散、收敛思维）案例分析案例1：尤伯罗斯与奥运会美国的彼得·尤伯罗斯，已被公认为是世界奥林匹克运动的一大功臣。

他的主要功绩在于当奥林匹克运动会难以继续办下去时，他成效卓著地主持了1984年在美国洛杉矶市举行的第23届奥运会。

当时奥运会正面临危机，主要是由于承办的国家或城市必须负担数额庞大的支出。

这不能不使世界上众多的国家和城市望而生畏：1976年加拿大的蒙特利尔市承办第21届奥运会，花费了35亿美元，亏损达10亿美元，至今蒙特利尔市的市民还在交纳“奥运特别税”；1980年的莫斯科奥运会耗费更是惊人，人们估计前苏联政府为此开支达90亿美元之多。

第23届奥运会最后定在美国的洛杉矶市举行，由洛杉矶市奥委会主席彼得·尤伯罗斯主持，共有140个国家和地区的7000多名运动员参加，观众达570万人。

而这一届奥运会不但没有负债，反倒盈余2亿多美元，创造了震惊世界的奇迹。

1977年，洛杉矶市的黑人市长写信给美国奥委会说：“我们打算以斯巴达精神和商业化方式来筹办奥运会。

我们相信，以我们现有的设备和管理能力，不致于使奥运会再发生巨额亏损。

如果这种赔钱的趋势无法扭转，奥运会的前途将不可想象。

……”最初，国际奥委会的许多人都曾对洛杉矶市奥委会强调盈亏的想法和做法颇不以为然，但因奥运会面临办不下去的危机，也只得接受了他们的建议。

洛杉矶市经过反复挑选，最后选中了尤伯罗斯来主持第23届奥运会。

洛杉机市奥委会和尤伯罗斯都表示要把承办这届奥运会作为“美国的一次伟大试验”。

尤伯罗斯小时候家庭并不富裕，大学毕业求职曾四处碰壁。

他开办了一家运输咨询公司后，才有了较可观的收入。

后来他又办起了规模较大的“第一旅游公司”。

尤伯罗斯开始负责筹办第23届奥运会时，由于没有经费，连办公室也是向一位老太太租来的。

当房东老太太知道了他们的经济状况后，有一次趁他们外出，竟然把房门上的锁偷偷换掉，弄得他们回来进不了门。

《哲学与人生》教案2015.3(第5次授课第三单元坚持实践与认识的统一提高人生发展能力第七、八、九课)

【讲授新课】
第三单元坚持实践与认识的统一提高人生发展的能力
第七课知行统一与体验成功
一、在实践中提高人生发展能力
1.能力和才干不是天生就有的
提问1：什么是能力？能力是怎么形成的？
参考答案：P83
能力——人们顺利完成某种活动所必备的个性心理特征。
能力不是天生形成的，是从社会实践中产生的。
2．实践出真知
提问2:什么是实践？什么是认识？实践和认识是什么关系？
创新——是指人为了一定的目的，遵循事物发展的规律，对事物的整体或其中的某些部分进行变革，从而使其得以更新与发展的活动。
2.创新思维的特点及作用
创新思维是一种综合能力的体现，他不是与生俱来的，是可以通过学习和训练得以提高的。
创新能力——是指通过创新活动，创新行为而获得创新性成果的能力，实质就是创造性解决问题的能力。
了解科学思维对提高人生发展能力的作用；理解不断创新对提高人生发展能力的作用。
能力
培养点
通过教学，帮助学生在学习与生活的实践中，不断探索、及时总结人生发展过程中成功和失败的经验教训。学会以马克思主义的认识论为指导，不断提高人生发展的能力。
学会分析判断现实生活中的是与非，掌握透过现象看本质的方法。
德育
渗透点
2.科学思维方法特点及作用
科学思维方法是人类无数次实践的成功经验和失败教训中总结出来的。
培养科学的思维方法必须以科学的世界观和方法论为指导。
3.提高人生发展能力需要掌握科学思维方法
提问2：什么是科学的思维方法？科学的思维方法包括哪几种常见的辩证思维方法
参考答案：P112
科学思维方法——是人们正确认识事物的工具，它能引导我们正确地认识事物的本质和规律，学会分析和综合，不断提高人生发展的能力。

中职《哲学与人生》教学课件-第9课科学思维与创新能力

一、培养科学的思维方法二、科学思维方法与人生发展能力三、现代青年必须具备创新能力四、运用科学思维提高创新能力
第九课
一、培养科学的思维方法
要使人成为真正有教养的人，必须具备三个品质：渊博的知识、思维的习惯和高尚的情操。知识不多就是愚昧；不习惯于思维，就是粗鲁或蠢笨；没有高尚的情操，就是卑俗。
D.书本知识都是真理
置换思维
用另一样东西或元素来替换某个原有的东西或元素，从而解决一些原本难以解决的问题或是使问题得到更好的解决。
“曹冲称象”就是置换思维的典范
组合思维
是把两个或两个以上的事物、现象、原理等组合起来，从而产生新的构想的思维方式。
第九课
三、现代青年必须具备创新能力
1．创新是一个民族进步的灵魂
在内心深处要时时暗示自己（我行，我一定行！）在创新思维中一开始就认定自己的思维能力强，你的思维能力会越来越强。
一、单项选择题
1．人们要正确认识事物的本质和规律，必须培养科学的C 。
A.行为习惯 B.工作方法 C. 思维方法 D. 认知态度
2．辩证思维就是用联系的、发展的、全面的观点看待事物和思考问题，其实质与核心是运用 B 。
B.运用辩证思维的方法
C.遵循形式逻辑的要求，正确地运用形式逻辑
D.不断进行思维创新
4．辩证思维的基本方法主要有 ABCD。
A.归纳和演绎
B.分析和综合
C.从抽象上升到具体 D.逻辑的和历史的统一
5.学会运用科学思维方法，用辩证的思维指导人生，就能 ABC。D
A.更深刻地洞察人生、认识人生
B.减少人生的迷误
3．创新能力的内涵及实质
创新能力是指通过创新活动、创新行为而获得创新性成果的能力，实质就是创造性解决问题的能力。

小班科学活动教案：培养幼儿科学思维和创新能力

小班科学活动教案：培养幼儿科学思维和创新能力培养幼儿科学思维和创新能力科学教育一直都是幼儿教育的重要组成部分。

科学活动教案是帮助幼儿增强科学思维和创新能力的重要工具。

在小班阶段，幼儿处于认知发展的初期，适合进行一些浅显易懂的科学实验来引导他们对知识的探究。

本文将介绍几种小班科学实验的教学设计，帮助幼儿们增强科学思维和创新能力。

一、观察五颜六色的颜料混合会发生什么变化小班幼儿的观察力很强，他们能够发现很多微小的事情。

颜料混合教案利用了幼儿的观察力，带领他们发现不同的颜料混合会发生什么变化。

教师可以提前准备好红、黄、蓝、绿等几种颜色的颜料，然后让幼儿自由地将两种或三种颜料混合在一起，观察颜料的变化。

同时，教师要引导幼儿观察发生了什么变化，提问幼儿们这些变化是什么样的，并轻松地向他们介绍一些颜色混合的基本知识。

这种实验的教学设计旨在帮助幼儿们更好地理解颜料混合的基本原理。

同时，也有助于增强幼儿们的观察力和注意力，并培养他们的创新思维。

二、探究沙子和水的混合状态沙子和水的混合状态在小班幼儿中非常受欢迎。

这对幼儿来说是一个非常奇妙的体验，他们可以亲手感觉到沙子在水中是如何运动的。

教师可以准备一些透明的容器、水和沙子，然后让幼儿们将沙子放在容器中，用手触摸混合中的沙子和水，观察这个混合状态如何运动，并利用图片或视频的形式描述它。

这种实验的教学设计有助于增强幼的触摸感官，让他们通过触摸沙子的方式了解沙子在水中的状态，有助于培养幼儿的想象力和创造力。

三、设计一个简单的电路实验通过设计一个简单的电路实验，可以帮助幼儿更好地了解电的概念。

教师可以准备一些铜丝、灯泡、电池等，让幼儿自由组合灯泡和电池。

同时，教师可以介绍电流的流动和灯泡的发光原理，并引导幼儿回答一些基本问题，例如为什么灯泡可以发光等。

这种实验的教学设计可以为幼儿带来一个直观的感受，并容易理解电线路的基本概念。

此外，这种实验也有助于培养幼儿的团队协作能力和创新能力，让他们体验电路的理解过程。

教案科学教学培养学生创新思维

教案科学教学培养学生创新思维随着社会的不断发展，培养学生创新思维已成为现代教育的重要任务。

而科学教学教案作为教师教学活动的规划和指导工具，在培养学生创新思维方面起着关键性的作用。

本文将探讨教案科学教学对学生创新思维的培养，并提出相应的教学策略。

首先，教案科学教学能够通过提供具体且完整的教学过程，帮助学生建立起系统化、科学化的学习思维。

一份科学的教学教案应该具备明确的教学目标、合理的教学步骤和恰当的评估方式。

在实施教学过程中，教师可以根据教案的安排有条不紊地进行教学，确保学生在掌握知识的同时，培养出科学的思维方式。

例如，在教授科学实验时，教师可以通过设计有针对性的实验流程、提出科学问题和解决方案来引导学生培养观察、分析和解决问题的能力。

通过科学教学教案，学生能够形成系统思维，从而为日后的创新思维奠定基础。

其次，教案科学教学注重培养学生的探索和实践精神，激发他们的创新潜能。

现实生活中，很多问题并没有一个明确的答案，需要学生通过实践和探索去解决。

在教案中，可以设计一些开放性问题或探究性活动，引导学生主动思考和实践。

例如，在物理教学中，教师可以提出一个物理实际问题，并让学生通过实验和观察去寻找答案。

这样的教学方式培养学生的观察力、动手能力和解决问题的能力，激发他们的创新思维。

此外，教案科学教学能够通过引入多样化的学习资源和教学手段，激发学生的创新思维。

如今，信息技术的快速发展为教学提供了丰富多样的资源和工具，教师可以根据教学目标选择合适的资源和手段。

例如，在语文教学中，教师可以借助互联网资源，引导学生进行文献查找和综合分析，培养学生的信息获取和处理能力。

此外，教师还可以利用多媒体教学、小组合作学习等方式，提供学习的多元体验，激发学生的创造力和创新思维。

最后，教案科学教学应注重培养学生的团队合作和沟通交流能力。

创新往往是多人共同合作的结果，学生需要具备良好的团队合作和沟通交流能力。

在教案中，可以设计一些小组合作任务或项目，让学生分工合作、共同解决问题。

第九课科学思维与创新能力 ppt课件

而司马光果断地搬起石头砸破水缸水流走了落水的小朋友也得救了用另一样东西或元素来替换某个原有的东西或元素从而解决一些原本难以解决的问题或是使问题得到更好的解决创新能力是指通过创新活动创新行为而获得创新性成果的能力实质就是创造性解决问题的能力
中等职业教育课程改革国家规划新教材
第九课科学思维与创新能力
探索、冒险、责任、奉献、执著、无畏、牺牲…… • 创新是一种能力——善于发现、思考、捕捉、借鉴、变化、突破、加工、开发、收获……
27
• 什么是创新？ • 创新是指人为了一定的目的，
遵循事物发展的规律，对事物的整体或其中的某些部分进行变革，从而使其得以更新与发展的活动。
28
• 创新有大有小、内容和形式各不相同。创新活动不仅是科学家、发明家的事情，创新并不只是某些行家的专利，也不只是超常智慧的人才具有的创新的能力。
21
• 辩证思维就是用联系的、发展的、全面地观点看待事物和思考问题，其实质与核心是运用矛盾分析法，从对立面的统一中把握事物。
22
• 传说宋真宗在位时，皇宫曾起火。一夜之间，大片
的宫室楼台变成了废墟。宋真宗派丁谓主持修缮工程。当时，要完成这项重大的建筑工程，面临着三个大问题：第一，要运来大量新土；第二，要运来大批木材和石料；第三，需要把大量的垃圾清理掉。丁谓研究了工程之后，制订了这样的施工方案：
49
创造性人格特征
• 好奇 • 灵活 • 热情而有理性 • 宽容 • 独立思考
50
创造型学生人格的一般特征
1.具有浓厚的认知兴趣 2.情感丰富、富有幽默感 3.勇敢、甘愿冒险 4.坚持不懈、百折不挠 5.独立性强 6.自信、勤奋、进取心强 7.自我意识发展迅速 8.一丝不苟

哲学与人生第九课科学思维与创新能力PPT课件

•联想思维
• 是人们在进行创新时常用的一种思考方法，就是把表面上看似无关的一事物与另一事物相联系，从而引发思路。（如：鲁班发明木工锯，斯本塞发明微波炉等等）
• 例：“兵”对“丘”说：看战争多残酷，两条腿都炸飞了！ • “日”对“曰”说：老兄，该减肥了。 _ • “叉”对“又”说：什么时候去整容了？脸上那颗痣呢？
•2．如何培养科学的思维方法？
• （1）以正确的世界观和方法论为指导。 • （2）运用辩证思维的方法。 • （3）正确地运用形式逻辑。 • （4）不断进行思维创新。
掌握科学的思维方法对人们正确认识世界和改造世界有重要作用。掌握科学的思维方法对提高人生发展能力有重要作用。
3.提高人生发展能力需要掌握科学思维方法培养科学的思维方法，要求我们要运用辩证思维。
•发散性思维
• 就是从不同方向、不同途径和不同角度去探寻多种可能性的解决方案，最终获得对问题的圆满解决。 • 请说出红砖的多种用途
建筑材料：
盖房子(包括盖大楼、宾馆、教室、仓库)、铺路面、修烟囱等；
压纸、腌菜、防身等；尺子、多米诺骨牌、垫脚等；水泥地上当笔、画画、磨碎掺进水泥做颜料等；凳子、锤子、支书架、磨刀等；
首先，从施工现场向外挖了若干条大深沟，把挖出来的土作为施工需要的新土备用，于是就解决了新土问题。第二步，从城外把水引入所挖的大沟中，于是就可以利用木排及船只运送木材石料，解决了木材石料的运输问题。最后，等到材料运输任务完成之后，再把沟中的水排掉，把工地上的垃圾填入沟内，使沟重新变为平地。按这个方案施工，取得了“一举三得”的效果。
第二组是大学生：冷场半分钟后,骄傲的大学生们突然哄堂大笑,纷纷叫嚷起来：“这算是啥问题呀!还要考我们大学生!”“太瞧不起人啦!简直是开玩笑!”“只有傻瓜才回答你们的问题!”“别嚷了,他们还在录音呐!”

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二、运用科学思维提高创新能力
3. 提高创新能力必须运用科学思维方法常用的几种思维方法
联想思维
组合思维
发散性思维
立体思维
置换思维
逆向思维
一位美国发明家在一次理发时看到理发推子的动作，突然与其正在思考的收割机结构方案联系起来，成功地开发出利用理发推子动作原理的新型收割机。
立体思维将事物与其周围的立体
二、运用科学思维提高创新能力
2. 创新思维的特点及作用
科学思维所说的创新思维，特指人们在实践中有所发现、有所发明的思维活动，及开拓人类认识的新领域，开创人类认识新成果的思维活动，它往往表现为发明新技术、形成新观念、提出新方案、创建新理论。
创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。一个没有创新能力的名族难以屹立于世界先进名族之林。一个名族的创新能力，决定着其在国际竞争中的地位和作用。
思维方法二、运用科学思维提高创新能力
二、运用科学思维提高创新能力
思维方法是人们把握客观世界的一种认识系统，（2）培养科学思维方法，要求我们遵循形式逻辑的要求，正确地运用形式逻辑。
刻成一颗红心献给心爱的人、在砖上制成自己的脚印变成工艺品留念，等等。二、运用科学思维提高创新能力
（1）培养科学是的思客维方观法，事必须物以科和学的规世界律观和经方法过论为主指导观。制作和建构形成的思维规则，程序，步骤和手段。（2）将有糖水的那四杯，选两杯倒点出来，混在一起尝。
如果你是梳子推销员，你应如何向和尚推销你的梳子？
一、掌握科学思维方法，提高人生发展能力
演出时也可临时用于化妆；
1.人生发展不能缺少科学思维方法一位美国发明家在一次理发时看到理发推子的动作，突然与其正在思考的收割机结构方案联系起来，成功地开发出利用理发推子动作

哲学与人生第9课科学思维与创新能力

第二十七页，编辑于星期一：十二点三十五分。
对下列说法请回答是或否： 1、我没有马上去做突然想到的事情的习惯；
2、我的言语变化很快； 3、我不太注意别人忽略的事情； 4、别人向我的提问多于我向别人提问；
5、我厌烦猜谜语和给别人猜谜语；
6、喜欢对对联和作诗； 7、我喜欢用行之有效的同一个途径解决相同问题； 8、无论做什么事情我总想提高效率；
只见树木，不见森林，会给实际工作带来很大危害。
第七页，编辑于星期一：十二点三十五分。
（二）如何培养科学的思维方法？
• 1.培养科学的思维方法，必须以正确的世界观和方法论为指导。
• 2.培养科学思维方法，要求我们运用辩证思维的方法。
• 3.培养科学思维方法，要求我们遵循形式逻辑的要求，正确地运用形式逻辑。
18位，而中国是第44位。
第三十一页，编辑于星期一：十二点三十五分。
工作哲理趣闻——让生命负重
有两名大学生，毕业后进了政府某部门同一个办公室。大学生甲出身农村，为人老实
而踏实；大学生乙自幼在城市长大，为人圆滑。刚开始，两人分别干着分配给自己的那份工作，都干得很不错。不久大学生甲发现主任竟把一些本属于乙的工作分给自己
两个推销员的启示：许多人常常抱怨难以开拓市场，
实际上新市场就在你面前，就看你怎样对待它而已。
蔡伦造纸
自古以来都是把字写在丝绸上或刻在竹片上，再编成册。这就是最早的书。
鉴于丝绸很贵而竹片又太笨重，并且不便于人们使用，东汉时的蔡伦于是想出了用树皮、麻头以及破布、鱼网造成纸的方法。
第十九页，编辑于星期一：十二点三十五分。
不穿鞋！从国王到贫民、从僧侣到贵妇，竟然无人穿鞋子。当晚，杰克逊向国内总部老板拍了一封电报：“上

哲学与人生-第九课科学思维与创新能力

哲学与人生-第九课科学
思维与创新能力
科学思维和创新能力在人生中扮演着重要的角色。了解科学思维的定义和特
点，并掌握培养创新能力的方法，能帮助我们在解决问题和取得成功时更加
有力。Biblioteka 科学思维的重要性1
推动进步
2
锻炼逻辑思维
3
培养好奇心
科学思维鼓励我们不断试
科学思维要求我们用逻辑
科学思维鼓励我们提出问
创新能力的定义和要素
创意思维
问题解决
创新能力要求我们能够进行创意思维，产生新的
创新能力需要我们能够灵活运用知识和技能，解
想法和解决方案。
决各种问题。
实践和执行
团队合作
创新能力不仅停留在理论层面，更需要我们能够
创新能力常常通过团队合作和协作来实现，需要
将创意付诸实践并执行出色。
我们具备良好的沟通和合作能力。
验、观察和发现，推动科
和证据进行推理和判断，
题、探索未知，培养了我
学的进步和发展。
培养了我们的逻辑思维能
们的好奇心和求知欲。
力。
科学思维与创新能力的关系
相互促进
共同特点
科学思维和创新能力相辅相成，科学思维为创新提
科学思维和创新能力都要求我们敢于挑战现有知识
供了基础，而创新能力则推动科学的进一步发展。
过程中起到关键作用，帮助我们
新中发挥重要作用，帮助我们找
和商业领域有用，也可以应用于
发现新知识和解决难题。
到创新商业模式和解决挑战。
艺术创作中，帮助我们创造出独
特和有创意的作品。
创新能力的培养和发展
•
不断学习和积累知识，保持对新事物的开放和接纳。

创新思维,提高观察力：幼儿园科学教案

在现代社会中，创新思维与观察力的重要性越来越被人们所认识和重视，这也体现在教育领域中。

尤其是幼儿教育阶段，科学教育通过创新思维和提高观察力的方式，能够激发幼儿的好奇心和探究欲，促进幼儿的综合素质的提高。

因此，幼儿园科学教师需要制定出创新的教学计划，旨在提高幼儿的创新思维和观察力。

一、创新思维在幼儿科学教育中的重要性创新思维是指在面临各种问题时，能够富有创造性地提出新的解决方式和方法。

幼儿对于外部世界的认知本身就是一个不断创新的过程，而科学教育应该更多地引导幼儿寻找各种问题的新解决方式。

通过引导幼儿寻找和提出新的问题或者探究的方式，可以进一步促进幼儿思维的发展，激发创作才华，培养自信和胆略。

为了培养幼儿的创新思维，幼儿园教师可以从以下几个方面出发：1.关注幼儿日常生活中的问题，并引导幼儿探究这些问题的解决方法。

2.对于幼儿的聪明才智、兴趣爱好进行多样化的鼓励和赞扬，同时创造多样的参与和体验机会。

3.在日常教育中，鼓励幼儿自主探索，尝试解决问题，鼓励幼儿提出自己的意见或方法。

4.创造了解问题的机会和环境，以便幼儿能够体验新事物，进而提出新的问题或者新的观点。

在教学中，更多地应用创新的方法和思维方式，引导幼儿探究世界。

二、如何提高幼儿的观察力观察力是幼儿发展中一个重要的方面，同时，对于幼儿理解学习的内容，以及在日常生活中解决各种问题，都有着非常重要的作用。

针对幼儿观察力的培养，幼儿园科学教师需要制定出切实可行的教学计划，引导幼儿培养日常的观察习惯。

1.制定丰富多彩的观察任务幼儿教育中的观察任务非常重要，教育者需要深思熟虑的制定有意义的观察任务，引导幼儿重视而不是简单照着完成任务。

观察可以从生活中寻找，如观察花草、树木、动物、汽车、建筑等等。

通过不同的观察任务，幼儿能够使自己的观察目标更加明确，观察方法更加细致，观察时间更加连续，进而提高幼儿的观察力。

2.创设观察环境和场景在幼儿园科学教育中，同时也需要为幼儿创造合适的观察环境和场景。

引导学生科学思维(教案)

引导学生科学思维（教案）教学目标：通过本节课的学习，学生将能够理解科学思维的重要性，并掌握一些实用的科学思维方法。

同时，学生能够应用这些方法来解决实际问题。

教学内容：科学思维的定义及核心要素，科学思维的应用方法教学步骤：第一步：导入（5分钟）为了激发学生对科学思维的兴趣，我会通过提问的方式导入本节课的内容。

例如：“你认为什么是科学思维？它为什么重要？”第二步：讲解科学思维的定义及核心要素（10分钟）在这一步，我将向学生解释什么是科学思维，并介绍其核心要素。

我会使用生动的例子来说明科学思维在解决问题时的重要性。

第三步：介绍科学思维的应用方法（15分钟）在这一步，我将向学生介绍几种常用的科学思维方法，包括观察、提问、实验和推理。

我会通过实际案例的讲解来演示这些方法如何应用于解决问题。

第四步：分组活动（20分钟）为了帮助学生更好地理解并应用科学思维方法，我将让学生分成小组，每个小组选择一个实际问题进行探究，并用科学思维方法进行分析和解决。

我会定期巡视各小组并给予指导和帮助。

第五步：小结（5分钟）在本节课的最后，我将对学生进行小结，强调科学思维的重要性，并鼓励学生在日常生活中运用科学思维方法解决问题。

教学评价：评价方式：观察学生在小组活动中的表现，以及他们在解决问题时所使用的科学思维方法和思路。

评价标准：学生能正确运用科学思维方法解决实际问题，理解科学思维的核心要素，并能够在课后应用科学思维解决其他问题。

教学延伸：为了进一步培养学生的科学思维，除了课堂教学，我还建议学生进行更多的科学实验和观察，并参加科学思维相关的竞赛和活动。

此外，鼓励学生阅读科学文章、书籍，培养对科学的兴趣和好奇心。

总结：通过本节课的学习，学生能够了解科学思维的重要性，并学会一些实用的科学思维方法。

这将有助于他们在学习和生活中更好地解决问题，提高他们的科学素养。

建立良好的科学思维习惯对学生的终身发展至关重要。

希望本节课能为学生打下科学思维的基础，并引导他们在未来的学习和生活中不断探索和创新。

幼儿园科技创造教案：培养孩子的创新思维和科学探索能力

幼儿园科技创造教案：培养孩子的创新思维和科学探索能力1. 引言科技创造是当今社会的重要组成部分，而幼儿园正是儿童接触外界环境与知识的起点。

通过科技创造教育，可以激发幼儿的创新思维和科学探索能力，培养他们对问题的独立思考能力，提升解决问题的能力以及团队合作精神。

2. 教案目标•了解科技创造与创新思维的基本概念；•培养幼儿在日常生活中运用科学知识进行观察、实验和总结的习惯；•激发幼儿对世界产生好奇心，并尝试发现规律和解决问题；•提高幼儿团队合作意识和沟通能力。

3. 教学内容3.1 创新思维与原理•学习如何提出问题和寻找答案的方法；•理解并应用“五个为什么”法则，培养逻辑思维；•运用故事和游戏等方式，激发想象力和创造力。

3.2 科学探索的基本步骤•观察：培养幼儿注重细节的观察力；•提问：鼓励幼儿提出各种问题，激发思考和求知欲；•实验：通过简单的实验，让幼儿亲自参与，培养实践能力；•总结：引导幼儿总结实验结果，并与现象进行对比。

3.3 科技创造活动•制作简易科学实验器材：如风车、浮力物体等；•制作小发明：使用废旧材料进行手工制作，激发创新意识；•观察天文现象：使用望远镜观察星星、看日食等。

4. 教学方法4.1 启发式提问法通过给出一系列引导性问题，激发幼儿思考并引导其自主解答问题。

例题： Q1: 为什么太阳每天都会升起和落下？ Q2: 太阳是什么时候开始升起？又是什么时候停止升起？4.2 游戏与故事启发通过设计奇妙的游戏和精彩的故事，引导幼儿自主学习和思考。

例题： - 设计一款玩具风车并测试其旋转速度； - 通过一个有趣的故事，让幼儿了解万有引力的概念。

4.3 小组合作学习安排小组活动，鼓励幼儿在团队中合作、分享和解决问题。

例题： - 分为小组制作风车，比较谁的设计效果更好； - 解决一个小组任务，培养沟通和协调能力。

5. 教学活动安排第一周：认识创新思维•观看创新思维启发视频，并进行简单讨论；•进行“五个为什么”法则实践活动；•讲述关于改变世界的科技创造家故事。

第九课科学思维与创新能力(教案)-【中职专用】高二思想政治同步精品课堂《哲学与人生》(高教版·第五

第九课科学思维与创新能力（教案）-【中职专用】高二思想政治同步精品课堂《哲学与人生》（高教版·第五版）一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解科学思维的概念及其重要性；（2）了解创新能力的含义和培养方法；（3）学习掌握科学思维的基本特点和方法，例如假设检验、归纳推理、演绎推理等；（4）培养学生的创新能力，使其具备发现问题、解决问题和创新的能力。

2. 情感态度与价值观：（1）鼓励学生关注科学研究及其成果，发现生活中的问题并寻求创新解决方案；（2）引导学生认识到科学思维、创新能力对个人成长和社会发展的重要作用。

二、教学重难点1. 科学思维的概念、特点和方法；2. 创新能力的培养方法。

三、教学过程设计1. 教学方法讲授；案例分析；讨论分享。

2. 教学内容与步骤（一）教师引入（5分钟）教师通过问答的形式，向学生征询他们对科学思维和创新能力的理解，并解释其重要性和展望。

（二）理论学习（30分钟）1. 科学思维的概念和特点（10分钟）教师讲解科学思维的概念和特点，使学生明白科学思维是一种理性的思维方式，具备开放性、批判性、系统性和创新性等特点。

2. 科学思维的方法（15分钟）教师通过讲解假设检验、归纳推理、演绎推理等方法，让学生了解科学研究的方法。

3. 创新能力的培养方法（5分钟）教师通过案例分析和实践操作等方式，引导学生开展创新实践活动，如发明小制品、创意设计等，以提高学生的创新能力。

（三）案例分析（10分钟）教师通过分享科学家和创新者们的成功案例，让学生了解科学思维和创新能力的应用和实践。

（四）小结与讨论（5分钟）教师引导学生对所学内容进行总结和回顾，同时开展讨论分享。

鼓励学生提出自己的观点和见解，以促进学生之间的互动和交流。

四、教学评估1. 课堂反馈观察学生对科学思维和创新能力的理解和掌握，是否能对案例进行分析和讨论。

2. 作业评估让学生开展创新实践活动并撰写实践报告，包括解决问题的思路、方法和结果等，以检验学生的创新能力。

第九课科学思维与创新能力

目录
一.掌握科学思维方法，提高人生发展能力二.运用科学思维提高创新能力
一. 掌握科学思维方法，提高人生发展能力
01 人生发展不能缺少科学思维方法 02 科学思维方法的特点及作用 03 提高人生发展能力需要掌握科学思维方法
01人生发展不能缺少科学思维方法
一德国鞋厂推销员,与一法国鞋厂推销员同时到一岛上推销产品.他们抵达后,通过对当地人情风俗调查后不久,都向上司发了电报,德国人的电报是: 此地人均不穿鞋,产品无销路, 本人即回。法国人的电文:此地人均光脚,无穿鞋历史,产品潜力很大,拟常驻此地。于是他在岛上大力宣传穿鞋的好处,岛上的人们逐渐接收了他宣传的理念,一个新的市场就这样被他开发出来了。
03提高人生发展能力需要掌握科学思维方法
辩证思维的基本方法有归纳和演绎、分析和综合、从抽象上升到具体、逻辑的和历史的统一等方法。
03提高人生发展能力需要掌握科学思维方法
个别
一般
金能导电银能导电铜能导电铝能导电
……
得出：金属能导电
归纳：从个别能导电
02科学思维方法的特点及作用
蔡伦造纸
在蔡伦以前的中国，书籍大多是用竹子做的，这样的书显然极其笨重。有些书是用丝绸做的，代价昂贵，得不到普及。蔡伦在总结前人制造丝织晶的经验的基础上，在洛阳发明了用树皮、破鱼网、破布、麻头等作原料，制造成了合适书写的植物纤维纸，才使纸成为普遍使用的书写材料。
A.立体思维 B.发散思维 C.逆向思维 D.创新思维
03提高创新能力必须运用科学思维方法
B 4．科学思维所说的
特指人们在实践中有所发
现、有所发明的思维活动。
A.思路创新 B.思维创新 C.观念更新 D.思想创新

《哲学与人生》§3-9：科学思维与创新能力

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二、运用科学思维提高创新能力
评分办法：单数题，答是得0分，答否得1分；双数题，答是得1分，答否得0分。得分在10分以上、5——9分、 5分以下者创造能力分别为强、一般和不够。
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三、现代青年必须具备创新能力
1、热爱生活、关注生活、享受生活是创新的前提和基础。
出生于1976年，湖北省钟祥市石牌镇横店村村民，余秀华出生时逆产（分娩时婴儿足先下），造成脑瘫，现在走起路来摇摇晃晃，说话口齿不清。她写诗15年，目前已创作两2000余首，直到去年在《诗刊社》微信上的诗歌才得到广泛传播。余秀华成名之后，中国媒体蜂拥至她老家采访。按媒体观察，她用最大的力气用左手压住右腕才能写字，光是写字，就需要花费全身力气，即使有了电脑，她仍需费力地打字。而她之所以写诗，是因为诗的表达可以最简约、字数最少。脑瘫不妨碍写诗，农民也能成为诗人。
并攻读了大学和硕士研究生的课程。
张海迪得到了两个赞誉：一个是“八十年代新雷锋”，一个是“当代保尔”。张海迪历任第九、十届全国政协委员。2008年11 月当选中国残联第五届主席团主席。
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三、现代青年必须具备创新能力
3、敢于提出问题、善于提出问题，是激发创造力的有效途径。
问题是接生婆，它能帮助新思想的诞生。
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二、运用科学思维提高创新能力
有人曾经风趣地说：“中国农民吃饭靠‘两平’一是靠邓小平的责任制，二是靠袁隆平的杂交水稻。”这虽然只是一句玩笑话，却足以证明 “杂交水稻之父”袁隆平的影响力。作为我国的核心人才，他的创新不仅影响了中国，还影响了整个世界。
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二、运用科学思维提高创新能力
一、培养科学的思维方法、提高人生发展能力

培养学生创新思维的教案

培养学生创新思维的教案教案：培养学生创新思维引言：学生的创新思维能力是当今社会对于人才提出的重要要求之一。

作为教育者，我们需要制定相应的教案来帮助学生培养创新思维。

本教案旨在通过多种教学策略和活动，激发学生的创新潜能，培养他们的创新思维能力。

第一部分：激发学生的好奇心第一环节：引入问题在课堂开始之前，老师可以提出一个引人入胜的问题，旨在激发学生的好奇心和求知欲。

例如：“请问，如果你有一天发现时间倒流，你会选择做些什么？”通过引入这个问题，学生会被吸引，并开始思考不同的答案。

第二环节：开放性讨论在引入问题之后，老师可以组织学生进行开放性讨论。

学生可以自由发表自己的看法，并与同学们进行交流。

这种自由的讨论氛围能够促进学生思维的碰撞和激发，从而培养他们的创新思维。

第二部分：培养学生的问题解决能力第一环节：小组合作将学生分为小组，每个小组从生活中选择一个实际问题，并集思广益，讨论解决办法。

这样的活动有利于锻炼学生的合作能力和解决问题的能力。

每个小组在一定时间内，报告他们的问题和解决方案，其他同学可以提出不同的观点和补充建议。

第二环节：案例分析通过真实案例的分析，引导学生思考问题产生的原因以及解决问题的路径。

在案例分析的过程中，老师可以给学生提供一些引导性的问题，鼓励他们思考问题的多个角度，并尝试创新的解决方法。

案例分析活动可以让学生具体地感受创新思维在解决现实问题中的作用。

第三部分：促进学生的创新实践第一环节：创新项目组织学生进行创新项目的实践，可以是科技类项目或艺术类项目，让学生有机会尝试新的创新方法和创意实现。

学生可以通过分组合作，充分发挥自己的创造力，动手实践，亲身体验创新的快乐。

第二环节：实践分享在创新项目实践完成后，可以组织学生进行实践分享。

每个小组可以展示自己的成果，并向其他同学介绍他们的创新思路和实践经验。

这样的分享活动有助于学生之间的互相学习和创新思维的交流。

结语：通过以上的教学策略和活动，我们可以有效地培养学生的创新思维能力。

哲学与人生第九课ppt课件

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（三）体验与提升
中职生在学好专业技术的同时，更需要努力培养自己的创新素质与能力，掌握发明创造的各种方法与技巧，形成自己远大的事业愿景，只有这样，才能在今后的职场生活中游刃有余，成就一番事业，为企业的发展、国家的兴旺作出更大的贡献。
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活动三：活动体验懂方法
（一）任务与探究 1.活动过程
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活动说明
【课时安排】 2学时【课前准备】
1.收集相关视频、音频、文字资料。 2.制作多媒体课件。 3.电脑、投影设备。 4.记号笔、铅画纸、普通圆规。
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活动说明
【活动设计及要点】
活动一：故事品读树信心
重在“信心”，让学生明白创新并不是部分人的特权，事实上每个人都需要创新，每个人都能创新，中职生不但能创新，而且有许多优势。
中等职业教育德育课课程改革国家规划新教材
第九课科学思维与创新能力
创新——我能行
教师心语
创新绝不是部分人的“特权”，每个人都需要创新，每个人都能创新。创新能力不是与生俱来的，而是通过学习、训练产生和提高的。
创新，是一个民族进步的灵魂，也是人生发展的核心能力。一个人的创新能力的大小，决定着其人生发展的水平与事业的高度。性格决定命运，创新改变命运。创新，同学们的成才之路！
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（三）体验与提升
创新并不神秘，它也不是某些人的特殊的权利，人人都能创新，人人都有创造力，任何一个热爱生活的同学都能学会如何去创新。创新念头就是一种力量，它能激发你的热情，促使你淋漓尽致地发挥你的潜力。作为中职生要有信心，相信自己能创新，创新是中职生的成才之路。
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（三）体验与提升
培养自信心，有战胜困难的勇气和冒险精神，是形成创造力的必要条件。要相信“创造力是人人都有的”，要敢于去做别人没想过、没做过或做过却没成功的事。要以科学的精神面对失败，认真找出失败的原因并探索新的道路，使失败变为成功的阶梯和创造的源泉。

《哲学与人生》第三单元第九课“创新能力”课件

第九课
第一课时
第九课：科学思维与创新能力第一课时：科学思维
教学内容：科学思维方法与人生发展能力；培养科学的思维方法
教学目标：培养科学的思维方法掌握几种常用的思维方法
一、科学思维方法与人生发展能力
阅读教材95-97页，思考：科学的思维方法对提高人生发展能力有什么作用？
练习（多选）：教材97页中“被斥责的勤奋”的故事，在 AC 于强调（） A、思考的重要性 B、勤奋是多余的 C、培养科学思维方法的重要性
做帽子、吸水、当抹布、当鞋垫、卷烟、
做鞭炮、做铅笔、做剪报、卖废品、
历史资料、接头暗号
组合思维：就是把两个或两个以上的事物、
现象、原理等组合起来，从而产生新的构想
的思维方式。
在一次盛大的宴会上，来自中国、法国、俄国、德国、意大利、美国的贵宾齐聚一堂，纷纷夸耀自己国家的
文化，他们拿出本国的国粹——酒来彼此相敬，中国
分钟嗟！”B同学上课玩手机被老师没收，他却大
嚷“班上大把同学玩啦！你又吾没收佢哋嘅？硬系
针对我咯！”C同学旷课被老师罚跑步，他却疑问
“怎么不让班长跑呢？”
请问：你认为以上这些同学的思维方式是否科学
（或者是否有问题）？这样的思维方式对他们以后
会产生怎样的不良影响？
拿出古色古香的茅台，举座皆惊，俄国人拿出伏特加，法国人拿出大香槟，意大利人拿出葡萄酒，德国人拿出威士忌，只有美国人两手空空。只见他不慌不忙的走上前来，把各国的名酒兑在一起，举杯相敬说
“这就是我们美国的酒——鸡尾酒”
思考：生活中有哪些玩具有助于培养这种重组能力？
组合思维训练：中国汉字的重组——
5.辩证思维就是用（）的观点看待事物和思考问题 A、联系 B、发展 C、全面 D、正确 6.培养科学的思维方法，要求我们（） A、必须以正确的世界观和方法论为指导 B、运用辩证思维的方法