高中历史 第八单元 19世纪以来的世界文学艺术 第23课 美术的辉煌学案 新人教版必修3 (2)
高中历史第八单元19世纪以来的世界文学艺术第23课美术的辉煌课时素养评价课件新人教版必修3
【解析】选C。 “我唯一感兴趣的是表达最根本的人类情感,悲剧的、狂喜的、 消灭的〞符合现代主义绘画特点,现代主义借助反传统的形式表达绘画者的心境, 说明西方理性主义思潮面临严峻挑战,应选C。现代主义不是人文主义思想,现代 主义过分强调反传统,人文主义追求个性解放,故排除A;工业化开始暴露严重的 社会弊病表达的是现实主义绘画风格,故排除B;科技开展改变了传统的绘画技法 的是印象派绘画,故排除D。
【解析】选A。由“形体是几何图形化与综合而成的,造成几近压抑其可识别身 份的效果,闯出桎梏,最终与形体剥离〞可知,该作品属于现代主义美术风格,故A 正确。
6.近现代西方某画家说:“我对色彩与形式的关系并没有兴趣……我唯一感兴 趣的是表达最根本的人类情感,悲剧的、狂喜的、消灭的……〞这说明当时
() A.人文主义精神成为新的时代风气 B.工业化开始暴露严重的社会弊病 C.西方理性主义思潮面临严峻挑战 D.科技开展改变了传统的绘画技法
答案:(1)特点:强调丰富多彩的个性特征;以惊人事件为题材;运用想象和夸张 的手法;色彩丰富而强烈。背景:拿破仑统治结束后,人们对启蒙思想家宣扬的 “理性王国〞感到失望,开始寻找新的精神寄托。 (2)差异:印象画派强烈主张个性的抒发,作品大多线条粗暴、形式夸张、色彩 明快和富于装饰韵味。现代主义美术反传统和反理性,采用夸张和抽象的表现 方法。 背景:19世纪后半期,随着社会经济的开展和科技的进步,印象画派兴起。20世 纪以来,两次世界大战给人们的心灵造成巨大的创伤;工业化带来的快节奏也
2.?剑桥艺术史?中提及某一画家的作品时说:“(正如画家所述)那从水闸流出
的潺潺水声、柳树、纤细的栏杆,还有砖砌的建筑物,我爱这样的事物……只要
我能作画我就会不停地描绘这样的地方,绘画对于我来说只不过是表达情感的
(新课标)2019春高中历史 第八单元 19世纪以来的世界文学艺术 第23课 美术的辉煌精练(含
第二十三课美术的辉煌时间：45分钟满分100分一、选择题(共10小题，每小题4分，共40分。
)1．《马拉之死》《拿破仑加冕》以英雄人物为主题，造型严谨、素描定位注重了完整性和准确性，表现了法国大革命和拿破仑统治时期的重要历史事件和历史人物，这两幅画被后世称为新古典主义美术的代表作。
其作者是( B )A．安格尔B．大卫C．德拉克洛瓦D．列宾[解析]《马拉之死》《拿破仑加冕》是法国新古典主义美术画家大卫的代表作。
故选B项。
2．“他始终以温克尔曼的‘静穆的伟大、崇高的单纯’作为自己的原则，差不多每幅画都力求做到构图严谨、色彩单纯、形象典雅。
他代表着保守的学院派，与当时新兴的浪漫主义画派对立。
”在下列名画中，属于这位画家所代表的流派的作品是( B )[解析]根据材料关键信息“构图严谨、色彩单纯、形象典雅”“代表着保守的学院派”“与当时新兴的浪漫主义画派对立”等判断，该绘画流派属于新古典主义，A项构图重视色彩，属印象画派，C项采用夸张、变形和抽象的表现方法，有现代主义特色，D项为文艺复兴时期达·芬奇名画，故A、C、D三项错误；B项构图严谨，以古代历史英雄人物为题材，符合新古典主义绘画特点，故B项正确。
3．19世纪初期世界文学艺术作品紧密结合社会现实，以美好的理想和憧憬从侧面揭示和抨击了当时的社会，充分体现了工业革命时代人们的浪漫情怀。
下列作品最能体现这一时代特征的是( B )A．《人间喜剧》B．《自由引导人民》C．《伏尔加河上的纤夫》D．《格尔尼卡》[解析]根据“以美好的理想和憧憬从侧面揭示和抨击了当时的社会”可知该作品属于浪漫主义作品。
A、C两项是现实主义作品，D项是现代主义美术作品。
4．关于新古典主义美术和浪漫主义美术之间不同点的正确表述是( B )①产生的历史背景不同，前者是资产阶级革命期间，后者是资产阶级革命之后②前者强调理性，后者强调情感表现③前者注重画面的严整与和谐，后者则不注重画面整体的完整和统一A．①③ B．①②C．③ D．①②③[解析]本题考查学生对史实再认再现的能力。
(四省市)版高中历史第八单元19世纪以来的世界文学艺术第23课美术的辉煌课件新人教版必修3
朝雾中的光和色， 准确地描绘了莫奈对日出时转瞬即逝的海港 景色的鲜明印象 ① 。 莫奈让世人重新体悟到光与自然的结 构……取代了以往绘画中僵死的构图和不敢有丝毫创新的传 统即逝 ”体现了印象画派的特 征。
思考
依据史料并赏析图画。此图画属于什么画派？其基本特
现代绘画之父 。 “________________”
知识点三 1.背景
现代主义美术
两次世界大战 给人们的心灵造成巨大创伤。 (1)______________ 工业化 而来的生活快节奏加剧了人们的紧张感，传统 (2)伴随________ 的艺术表现形式已无法满足人们的精神需求。 (3)科技的发展拓宽了艺术家认识世界的视野。 自我感受 和 2.特点：反传统和反理性，重视艺术家内心的“____________”
重大历史事件的作品。他的成就主要表现在对人物的刻画上，
注重线的简洁和形的准确。 【误区警示】 浪漫主义美术是人们对启蒙思想家宣扬的 “理性 王国”失望情绪的反映，和新古典主义美术强调理性不同，浪 漫主义画家深入发掘人类的感情世界，注重感情表现。
【图解历史】 印象派绘画与现代派绘画
【误区警示】 前期印象画派注重外光、瞬间光彩的捕捉，注重
②
注：①“色彩到人物的动态表情”、②“遇难者的饥渴煎熬、痛苦 呻吟”体现了浪漫主义美术的特点。 思考 依据史料并赏析图画，分析浪漫主义美术的特点。 提示 注重表现人的感情；特别强调色彩的作用，使画面丰富 多彩，辉煌瑰丽。
2.现实主义美术 史料
油画 《石工》 (见上图)满怀同情地表现了贫苦工人的艰苦劳动。 此画把无情的现实跟浪漫主义的幻想和学院派新古典主义的 理想化和虚假作了对照，正如画家本人在致友人的一封信中 提到：看吧，贫困和不幸就是这样无遗留地表现出来了①。
高中历史 第八单元 19世纪以来的世界文学艺术 第23课 美术的辉煌学案 新人教版必修3 (2)
第23课：美术的辉煌专题概述（19世纪以来的世界文学艺术）本单元内容介绍的是19世纪以来的世界文学艺术，主要是西方的文学艺术。
任何文学艺术都是一定历史条件的反映，是对当时现状的反映，因此要把它们放在当时广泛而深刻的社会背景中去理解。
19世纪初，随着资产阶级革命和第一次工业革命的开展，浪漫主义文学席卷全欧文坛。
19世纪中叶，资本主义制度得到了确立与发展，社会中逐渐暴露出来的矛盾和弊端，使作家们对资本主义现实表现出强烈的不满，文学艺术领域中充满了对现实的批判。
19世纪末至20世纪中期，人类历史经历了翻天覆地的变化。
第二次工业革命的完成、第一、二次世界大战、第一个社会主义国家的建立、第三次科技革命的开始等等，都深刻影响了这一时期文学艺术的发展。
与此同时，文学艺术领域也开始变得丰富多姿，出现了不少反映时代特色的文学艺术作品。
20世纪中叶以后，和平与发展成为世界发展的主题，文学艺术也进入了又一个新的繁荣时期，世界各个民族、国家、地区的文化在传承自身文化特色的同时也融合了外来文化的精华，呈现出多元化、与时俱进的特征。
【教材分析】漫主义美术产生于大革命失败以后的波旁王朝复辟时期，人们对启蒙运动宣扬的理性王国越来越感到失望，一些知识分子感到苦闷，他们反对权威、传统和古典模式，从而产生了浪漫主义美术。
他们提倡注重艺术家的主观性和自我表现，以民族奋斗的历史事件和壮美的自然为素材，抒发对理想世界的追求，以瑰丽的想象，夸张的手法塑造形象，表现激烈奔放的感情。
总之，他们重感情轻理性，重色彩轻素描，不满现实，追求幻想。
现实主义美术产生于19世纪中期的法国。
资产阶级夺取政权后，资本主义社会的黑暗使得人民及先进的知识分子产生了不满和苦闷的情绪。
因此他们要求真实的表现现实，并且对现实加以暴露和批判。
现实主义的基本特点是：强调艺术的时代特点，直接描写当前的时代风貌和斗争。
9世纪后半期，一些青年画家对统治欧洲艺术的种种清规戒律表示不满；在科学证明“颜色是物体反射出来的光线”的启发下，主张户外写生，他们从画室里走出来发现了千变万化的大自然。
人教版高中历史必修3第八单元19世纪以来世界文学艺术第23课美术辉煌教案
2019-2020年人教版高中历史必修三授课方案- 第八单元第23 课美术的灿烂项目内容修改课题第 23 课美术的灿烂与创新目标：一知识与能力二过程与方法三感神态度与价值观重点授课19 世纪以来的主要美术门派、代表人及代表作品。
重、难点难点主要美术门派产生的社会背景、艺术特点和主要美术门派之间的关系。
授课多媒体等常用授课设备准备教材内容解析与建议本课教材主要介绍了19 世纪以来在西方流行的主要美术门派：新古典主义美术、浪漫主义与现实主义美术、印象画派、现代主义美术五大门派。
介绍了这些美术门派产生的社会背景、基本特点、代表人及代表作品。
19 世纪以来，科学的飞速进步令人们既授课期望发明和创新，又不断地产生讨厌，这就造成欣赏兴趣上的巨大差异，并形成各派崛过程起、大放异彩的繁荣场面。
这一时期的美术成就，资料丰富并简单找到，因此建议教师在授课中部署学生提前预习，经过网络或图书盘问相关资料，对授课中难点内容如主要美术门派产生的社会背景、基本特点和主要美术门派之间的关系，教师要引导同学进行解析总结，在学习主要美术派其他代表人及代表作品时，可以请同学们充分利用计算机、投影或幻灯等进行名画欣赏、讲解，既增添知识又陶冶情操。
本课序言由世界名画梵高的《向日葵》和一段介绍该画的文字所组成。
建议教师在指导学生看画的基础上提出问题：你对《向日葵》和梵高知道多少？在学生回答以下问题的基础上，教师引导学生进入本课学习。
第一目“新古典主义美术”，教材第一大纲地介绍了新古典主义美术产生的时间、社会背景和基本特点，尔后介绍了该派其他代表人以及代表作品：法国画家大卫《马拉之死》和《拿破仑加冕式》，安格尔《泉》。
（ 1）新古典主义美术产生的社会背景新古典主义美术产生于18 世纪末 19 世纪初的法国，与财富阶级革命相关。
18 世纪末19 世纪初，法国社会混乱不安，陪同着启迪运动和法国大革命的到来，财富阶级反对旧制度下的迂腐艺术风格，他们需要艺术成为宣传革命，煽动自由、同样和共和的有力武器；需要用艺术培育人们的斗争勇气，成立英雄主义的魄力。
高中历史第八单元19世纪以来的世界文学艺术第23课美术的辉煌导学案新人教版必修
第23课美术的辉煌谍程标准更、难点啟洗小苗記山来冇兀蛊n：的茏农作品"了帽这巧£术件駄产住的吋代曹屍惡耳艺术骨值.就点冲強JA苗紀灯来的上萤茏越齿廉，世壷人畅廉代盍仆品.•点1探盘主晏熒术流碾产坐的什自背SL艺术转点和相斤之阿咐Jt 系.一、从新古典主义美术到浪漫主义美术1 .新古典主义美术(1) 时间：18世纪末19世纪初。
(2) 背景：法国处于口01大革命前后的剧烈动荡中；资产阶级对古代希腊罗马英雄主义精神的追求。
(3) 特点：强调理性，往往以古代历史和现实重大事件为题材；在表现形式上，突出理性，注重画面的严整与和谐。
(4) 代表画家及作品：法国画家大卫的代表作《口03马拉之死》《拿破仑加冕》等；法国画家□安格尔的代表作《泉》。
2 .浪漫主义美术(1) 时间：19世纪初。
(2) 背景：拿破仑统治结束后，人们对资产阶级启蒙思想家推崇的“口05理性王国”感到失望，寻求新的精神寄托。
(3) 特点①注重B6表现人的感情，运用鲜明色彩和奔放笔法，强调画面整体的完整和统一，但不拘泥于局部和细节的过分描绘和刻画。
②特别强调口辽色彩的作用，使画面丰富多彩，辉煌瑰丽。
(4) 代表画家及作品：法国画家德拉克洛瓦的《口08自由引导人民》。
思考探究新古典主义美术与浪漫主义美术有何区别？(1) 新古典主义美术强调理性，注重画面的严整与和谐。
(2) 浪漫主义画家注重感情的表现和画面整体的完整、统一，不拘泥于局部和细节的过分描绘和刻画。
浪漫主义美术特别强调色彩的作用，使画面丰富多彩，辉煌瑰丽。
二、现实主义美术和印象画派1 •现实主义美术(1) 时间：19世纪中期。
(2) 特征：强调艺术的时代特色，用写实的手法，注重表现口01社会现实；揭露和批判社会罪恶。
(3) 代表人物及作品：法国米勒的《口02拾穗者》;俄国列宾的《口03伏尔加河上的纤夫》。
2 .印象画派(1) 兴起①时间：19世纪后半期。
②背景：社会经济的发展和科技的进步；一批青年画家反抗保守陈腐的主题思想，他们借助当时光学领域的新成就，醉心于口04光与色的研究。
人教版高中历史必修3八单元19世纪以来的世界文学艺术23课美术的辉煌教案22022
《老子·五十八章》原创不容易，【关注】，不迷路！一、课标要求：欣赏19世纪以来有代表性的美术作品。
了解19世纪以来有代表性的美术作品产生的时代背景及其艺术价值。
二、三维目标：1、知识与能力：①识记：新古典主义、浪漫主义、现实主义美术、印象画派、现代主义美术的代表人物及作品；②理解：19世纪以来各类美术流派产生的社会背景和各流派的基本特点以及各流派之间的关系。
③通过欣赏各流派名画，提高美术鉴赏能力，陶冶情操。
2、过程与方法：①问题探究：结合时代背景分析各类美术流派形成的原因；②情景再现：分组讨论并请学生介绍各流派代表人物、代表作品；③历史比较：对比各类美术流派的特点。
3、情感态度与价值观：①各类美术流派既有对原有艺术的继承，又有个性。
这些艺术家立足于社会现实，对艺术执著追求，对生活无限热爱，从而创作出不朽的传世之作；②通过对艺术家表现出的强烈的爱国主义精神感受，培养学生正确的人生观和价值观。
三、教材重难点：1、重点：19世纪以来的主要美术流派、代表人物及代表作品。
2、难点：主要美术流派产生的社会背景、艺术特点和主要美术流派之间的关系。
四、教材分析：本课教材主要介绍了19世纪以来在西方流行的主要美术流派：新古典主义美术、浪漫主义与现实主义美术、印象画派、现代主义美术等。
介绍了这些美术流派产生的社会背景、基本特征、代表人及代表作品。
19世纪以来，科学的飞速进步使人们既渴望发明和创新，又不断地产生厌倦，这就造成欣赏趣味上的巨大差异，并形成各派崛起、大放异彩的繁荣局面。
五、学情分析：学生对世界美术史了解不多，主要是教师引导下增加对美术作品的欣赏能力，并通过自己总结不同时期的美术流派的特征，知道辨别各时期不同的作品。
六、教学方式：讲述法、提问法、讨论法、归纳法、情境教学法、图文教学法七、学法指导：自主学习，合作探究，小组活动，充分调动学生参与教学的积极性，激发学习兴趣，提高学习效果。
八、教学用具：多媒体，黑板，粉笔九、课时安排：1课时十、教学过程：【教学片断一】师:同学们，大家来看这两幅名画,你们知道这两幅画作的作者是谁吗?（出示投影）生:大卫(有部分同学回答)师:哦，有部分同学知道,这两幅画,分别叫《苏格拉底之死》和《马拉之死》，他们都是出自于法国著名画家大卫之手。
人教版高中历史必修3第八单元 19世纪以来的世界文学艺术第23课 美术的辉煌教案(3)
（1）新古典主义美术产生的社会背景
新古典主义美术产生于18世纪末19世纪初的法国，与资产阶级革命有关。18世纪末19世纪初，法国社会动荡不安，伴随着启蒙运动和法国大革命的到来，资产阶级反对旧制度下的陈腐艺术风格，他们需要艺术成为宣传革命，鼓吹自由、平等和共和的有力武器；需要用艺术培植人们的斗争勇气，树立英雄主义的气概。他们追求古代希腊罗马的英雄主义精神，新古典主义美术应运而生。它的基本特点是：采用古典形式，体现理性和新制度，大多选取了古代希腊罗马的历史和神话题材，人物充满着为自由和共和而战的英雄气概；画风古朴、庄严、典雅，注重素描，强调线条的清晰和准确，追求形式上的完美。
（2）浪漫主义美术代表人物以及代表作品
法国的德拉克洛瓦是最伟大的浪漫主义画家之一，在艺术上，他是一位重个性、重想象、重激情、重色彩的大师。《西奥岛的屠杀》描绘了希土战争中希腊人民遭受土耳其军队虐杀的情景，画家表现了对希腊人民极大的同情。《自由引导人民》描绘的是1830年7月革命，法国的工人、市民和小资产阶级知识分子走上街头反对封建政权的场面。在这次大搏斗中，画家真正看到了人民的力量，他把自己的激情倾注在这幅画中。这幅画描绘了当代的题材，有着真实的生活氛围，他把群众作为主体，同时这些人物有着鲜明的社会性角色。浪漫主义绘画另一位杰出代表是西班牙画家哥雅，他的艺术具有鲜明的“民族特性、现代性和实际的历史性感觉。”他最有代表性的绘画是《枪杀马德里市民》，画家描绘了1808年西班牙人民起来反对拿破仑入侵的史实，他以无法抑制的热情歌颂了爱国的人民。
优化方案高中历史第八单元19世纪以来的世界文学艺术第23课美术的辉煌课件新人教版必修3
新古典主义美术和浪漫主义美术的不同
新古典主义美术
浪漫主义美术
拿破仑统治结束后，人们对
18 世纪末 19 世纪初的法国
产
启蒙思想家推崇的“理性
大革命时期，在资产阶级对
生
王国”感到失望，寻找新的
古代希腊罗马英雄主义精
背
精神寄托，这种情绪反映在
神的追求中，新古典主义美
景
美术创作领域就产生了浪
第二十五页，共32页。
现实主义美术主要描绘普通下层人民生活的场面和真实的自然 景物，反映当时的政治压迫和人们的愿望。主要以写实的表现 手法为主，排斥主观想象，要求客观地、按原貌反映生活。 (3)现代主义美术流派。特征：反传统和反理性；重视艺术家内 心的“自我感受”和“自我表现”，流露出艺术家愤怒、消极、悲 观、失望等各式各样的复杂心理；多采用夸张、变形与抽象的 表现手法。 (4)反传统和追求正义的精神。
煌瑰丽
第二十一页，共32页。
主题二 现实主义美术与现代主义美术 史料一 油画《石工》满怀同情地表现了贫苦工人的艰苦劳动。 此画把无情的现实跟浪漫主义的幻想和学院派新古典主义的理 想化和虚假做了对照，正如画家本人在致友人的一封信中提到： ①看吧，贫困和不幸就是这样无遗留地表现出来了。
——艺术百科(艺术家)
第三页，共32页。
(2)特点 ①题材：古代历史和_现__实__重__大__事__件__。 ②表现形式：突出_理__性___，注重画面的严整与和谐。 (3)代表：法国画家大卫的《马拉之死》《拿破仑加冕》等、安 格尔的《泉》。
第四页，共32页。
2．浪漫主义美术 (1)背景：拿破仑统治结束后，人们对资产阶级启蒙思想家推崇 的“__理__性__王__国_____”感到失望，寻求新的__精__神__寄__托_____。 (2)特点 ①注重表现人的_感__情___，运用鲜明色彩和奔放笔法，强调画面 整体的完整和统一。 ②特别强调_色__彩___的作用。 (3)代表：19 世纪前期，法国画家德拉克洛瓦的《_自__由__引__导__人__民__》。
高二历史 第23课 19世纪以来世界美术的辉煌学案
1高二历史 第23课 19世纪以来世界美术的辉煌学案【学习目标】识记理解19世纪以来世界美术的辉煌成就，产生的社会背景和各流派的基本特点。
【重点难点】重点 19世纪以来的主要美术流派、代表人物及代表作品。
难点 主要美术流派产生的社会背景、艺术特点和主要美术流派之间的关系。
【学法指导】1．知道并欣赏19世纪以来浪漫主义、现实主义、印象派主义、现代主义等美术作品。
2．了解浪漫主义和现代主义作品产生的时代背景及其艺术价值。
3．结合时代背景分析各美术流派形成的原因；对比各美术流派的特点；分析各流派之间的关系。
4．各美术流派既有对原有艺术的继承，又有创新，既有共性，又有个性。
每个艺术家之所以留下传世之作，在于他们对艺术的执著追求。
有的艺术家还表现出强烈的爱国主义精神和对生活的热爱。
【主干梳理】1.新古典主义美术⎩⎪⎪⎪⎨⎪⎪⎪⎧背景⎩⎪⎨⎪⎧①18世纪末19世纪初，法国处于大革命前后的剧烈动荡中。
②资产阶级对古代希腊罗马英雄主义精神的追求。
主要特征⎩⎪⎨⎪⎧①往往以古代历史和现实重大事件为题材。
②表现形式上：突出理性，注重画面的严整与和谐。
主要成就：大卫的《马拉之死》《拿破仑加冕》；安格尔的《泉》。
2．浪漫主义美术⎩⎪⎨⎪⎧背景：拿破仑统治结束后，人们对资产阶级启 蒙思想家推崇的“理性王国”感到失望，寻求 新的精神寄托。
主要特征：注重表现人的感情，运用鲜明色彩和 奔放笔法，强调画面整体的完整和统一，但不 拘泥于局部和细节的过分描绘和刻画。
主要成就：德拉克洛瓦的《自由引导人民》。
3．现实主义美术⎩⎪⎨⎪⎧时间：19世纪中期。
主要特征：注重表现社会现实。
主要成就：米勒的《播种者》《拾穗者》和列宾的《伏尔加河上的纤夫》。
4．19世纪后半期的印象画派⎩⎨⎧背景：社会经济的发展和科学技术的进步。
主要特征：借助当时光学领域的新成就，醉心于 光和色的研究，强调捕捉光和色之下世界万 物的“瞬间印象”，表现微妙的色彩变化。
2018_2019学年高中历史第八单元19世纪以来的世界文学艺术第23课美术的辉煌教案新人教版
★评价：现代主义美术在艺术创新、反映社会问题上做出了一定的成就，但 其过于对创新的追求而偏离了艺术应有的道路，在一定程度上损害了艺术的 原则。
★将绘画从客观自然再现转向主观精神表现，反映出印象画派具有 绘画独立性的美学观念。注重绘画的光、色、形、意、美的融合， 体现出印象画派艺术与光学相结合的主要特征； ★印象画派在光与色的表现上取得了突破性成就，在光、色中求形， 以对光与色的讴歌表现意和美，把闪烁的阳光和微妙的阴影引入画 面，使绘画随之变得清新明丽、生机盎然。采用原色并列、重叠和 补色手法，形成印象画派新的绘画语言； ★“把画架搬到户外”成为印象画派的重要绘画方式。它不是简单 的绘画场所的位移，而是绘画方式的变革，改变了西方传统的绘画 方式，使画家在阳光下对景写生，捕捉和描绘物体在阳光照耀下色 彩的微妙效果。
合作探究二：现代主义美术兴起的背景、特点与评价有哪些？
★背景：它是在第二次工业革命后，西方的政治、经济和文化发生了重大变 革的时代背景下诞生的，反映了第二次工业革命以来社会变迁对人们的思想 感情和哲学思想带来的影响。 ★特点：现代主义美术注重艺术家内心的“自我感受”和“自我表现”，艺 术家们用新的表现形式表达其反传统的理念。
难点突破（合作探究、提升素养、知识深化）
小组合作（2人小组）
相互合作，讨论探究（结合课本、导学案、资料）
小组总结（请同学们把讨论结果记录在导学案上， 推选发言人）
合作探究一：现实主义美术的背景、特点与价值有哪些？
★背景：现实主义绘画是随着19世纪中期欧洲资本主义的迅速发展以及科学、 民主思想的进步而兴起的一种艺术思潮，是在传统绘画的基础上吸收新的内 容而形成的； ★特点：现实主义绘画以写实的手法来表达一切，是一种接近人民的艺术。 注重表现社会现实。这一派画家，用冷静的态度来观察现实社会，描绘他们 所感觉到的东西，即周围真实存在的人和物。他们反对追随前辈大师的绘画 技巧，也不认同浪漫主义画派对自然景物的主观臆想，而是追求形状和色彩 的逼真，着重描绘普通人的日常生活。 ★艺术价值：作品有的主要表现农民的感情和生活，作者通过自己的画笔热 情赞美劳动，讴歌劳动者，对农民的境遇寄予无限同情，体现人性的庄严和 浑厚；有的突出民族忧患意识，深刻批判社会现实，反映劳动人民的苦难生 活和对美好生活的渴望。
2017-2018学年高中历史 第八单元 19世纪以来的世界文学艺术 第23课 美术的辉煌讲义 新人教版必修3
目标导航 预习导引
五、现代主义美术 1.形成 (1)背景 ①20世纪的两次世界大战,给人们的心灵造成巨大创伤;伴随 工业化而来的快节奏加剧了人们的紧张感,传统的艺术表现形式 已无法满足人们的精神需求。 ②科技的发展拓宽了艺术家的视野,他们尝试用新的表现形式和 艺术精神进行创作。 (2)主要特征:反传统和反理性,重视艺术家内心的“自我感受”和 “自我表现”,流露出艺术家各式各样的复杂心理。 (3)代表人物:西班牙画家毕加索是最有影响的现代主义美术大师 之一,其代表作是《格尔尼卡》。
(2)浪漫主义美术:拿破仑统治结束后,人们对启蒙运动宣传的“理 性王国”感到失望,开始寻找新的精神寄托,浪漫主义美术就是这种 情绪在美术创作领域的反映。
(3)现实主义美术:19世纪中期,资产阶级夺取政权后,社会的黑暗 使得人们产生了不满和苦闷的情绪。他们要求真实地表现现实,并 且对现实加以揭露和批判。
(4)印象画派:19世纪后半期,一些青年画家对统治欧洲艺术的种 种清规戒律表示不满;在科学证明“颜色是物体反射出来的光线”的 启发下,主张户外写生,他们从画室里走出来发现了千变万化的大 自然。
(5)现代主义美术:20世纪以来,两次世界大战给人们的心灵造成 了巨大创伤;工业化带来的快节奏生活使人们不再满足于传统的艺 术表现形式;科学技术的发展及各种社会思潮对美术创作产生了巨 大的影响。在现代主义美术作品中,可以感觉到时代的快节奏;感 觉到现代人的精神创伤和心理困惑;感觉到强烈的个人主义和虚无 主义。
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2.发展 第二次世界大战后,出现了五花八门的表现形式,反映了当代欧 美兴起与当时社会背 题 景之间的关系?
(1)新古典主义美术:18世纪末19世纪初的法国,伴随着启蒙运动 和法国大革命的到来,资产阶级反对旧制度下的陈腐艺术风格,主 张用艺术宣传革命,鼓吹自由、平等与共和;用艺术培植人们的斗 争勇气,树立英雄主义的气概。
【整合】高三历史一轮复习人教版必修三 第八单元 19世纪以来的世界文学艺术 第23课 美术的辉煌 教案2
第23课《美术的辉煌》【教案】【三维目标】1、知识与能力：（1）识记：浪漫主义美术：德拉克洛瓦《自由引导人民》；现实主义美术：米勒《播种者》《拾穗者》、列宾《伏尔加河上的纤夫》；印象主义绘画：莫奈《日出•印象》、凡高《向日葵》；杰出的雕塑家罗丹《思想者》；现代主义美术：毕加索《格尔尼卡》；（2）理解19世纪以来各美术流派产生的社会背景和各流派的基本特点以及各流派之间的关系。
通过欣赏各流派名画提高美术鉴赏能力，陶冶情操。
2、过程与方法（1）结合时代背景分析各美术流派形成的原因；（2）对比各美术流派的特点；请同学介绍各流派代表人物、代表作品。
3、情感态度与价值观（1）各美术流派既有对原有艺术的继承，又有创新，既有共性，又有个性。
（2）每个艺术家之所以留下传世之作，在于他们对艺术的执著追求。
有的艺术家还表现出强烈的爱国主义精神和对生活的热爱。
【教材分析】本课教材主要介绍了19世纪以来在西方流行的主要美术流派：新古典主义美术、浪漫主义与现实主义美术、印象画派、现代主义美术等。
介绍了这些美术流派产生的社会背景、基本特征、代表人物、代表作品及其艺术价值。
【重点难点】1、重点：19世纪以来的主要美术流派、代表人及代表作品。
2、难点：主要美术流派产生的社会背景、艺术特点和主要美术流派之间的关系【教学过程】导入新课：出示一幅图片，先不介绍，提问：同学们，你认为这幅画怎么样？如果要你收购，你打算出价多少？公布答案：这是毕加索的《阿尔及尔的女人》，中新网2015年5月12日电据外媒报道：毕加索名画拍出11亿人民币，成全球最贵拍卖画作。
而进入新课。
一、从新古典主义美术到浪漫主义美术1、新古典主义美术（1）、背景：a、18世纪末19世纪初，法国处于大革命前后的剧烈动荡中。
b、在革命中，资产阶级对古代希腊罗马英雄主义精神十分渴望。
（革命的古典主义）（2）、国别、作家、作品：a、大卫：《马拉之死》、《拿破仑加冕》b、安格尔：《泉》（3）、特点：2、浪漫主义美术（1815-19世纪中期）（1）、背景：拿破仑统治（1799-1815年）结束，人们对资产阶级启蒙思想家推崇的“理性王国”感到失望，不满现实，寻求新的精神寄托。
人教版高中历史必修3八单元 19世纪以来的世界文学艺术23课 美术的辉煌导学案1牛老师
第23课美术的辉煌前事不忘，后事之师。
《战国策·赵策》前事不忘，后事之师。
《战国策·赵策》知己知彼，百战不殆。
《孙子兵法·谋攻》[学习目标]课程标准重点难点欣赏19世纪以来有代表性的美术作品，了解这些美术作品产生的时代背景及其艺术价值。
1.掌握19世纪以来的主要美术流派、代表人物及代表作品。
(重点)2.探究主要美术流派产生的社会背景、艺术特点和相互之间的关系。
(难点)一、从新古典主义美术到浪漫主义美术1．新古典主义美术(1)背景①18世纪末19世纪初，法国处于大革命前后的剧烈动荡中。
②资产阶级对古代希腊罗马英雄主义精神的追求。
(2)特点①强调理性，以古代历史和现实重大事件为题材。
②表现形式上，突出理性，注重画面的严整与和谐。
(3)代表①法国画家大卫是杰出的新古典主义画家，代表作有《马拉之死》《拿破仑加冕》等。
②法国画家安格尔的作品《泉》，充分展现了人体美与古典美的完满结合。
[思维点拨]新古典主义美术的“新”在于借用古代英雄主义题材和表现形式，直接描绘现实斗争中的重大事件和英雄人物，紧密配合现实斗争，直接为资产阶级夺取政权和巩固政权服务，具有鲜明的现实主义倾向。
2．浪漫主义美术(1)背景：拿破仑统治结束后，人们对“理性王国”感到失望，寻求新的精神寄托。
(2)特点①注重表现人的感情，运用鲜明色彩和奔放笔法，强调画面整体的完整和统一，但不拘泥于局部和细节的过分描绘和刻画。
②特别强调色彩的作用，使画面丰富多彩，辉煌瑰丽。
(3)代表：法国画家德拉克洛瓦的代表作《自由引导人民》，典型表现了这一画派的风格特征。
1．新古典主义美术和浪漫主义美术产生的背景有什么不同？提示(1)新古典主义：18世纪末19世纪初，法国处于大革命前后的剧烈动荡中，资产阶级对古代希腊罗马英雄主义精神的追求。
(2)浪漫主义：拿破仑统治结束后，人们对资产阶级启蒙思想家推崇的“理性王国”感到失望，寻求新的精神寄托。
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第23课：美术的辉煌专题概述（19世纪以来的世界文学艺术）本单元内容介绍的是19世纪以来的世界文学艺术，主要是西方的文学艺术。
任何文学艺术都是一定历史条件的反映，是对当时现状的反映，因此要把它们放在当时广泛而深刻的社会背景中去理解。
19世纪初，随着资产阶级革命和第一次工业革命的开展，浪漫主义文学席卷全欧文坛。
19世纪中叶，资本主义制度得到了确立与发展，社会中逐渐暴露出来的矛盾和弊端，使作家们对资本主义现实表现出强烈的不满，文学艺术领域中充满了对现实的批判。
19世纪末至20世纪中期，人类历史经历了翻天覆地的变化。
第二次工业革命的完成、第一、二次世界大战、第一个社会主义国家的建立、第三次科技革命的开始等等，都深刻影响了这一时期文学艺术的发展。
与此同时，文学艺术领域也开始变得丰富多姿，出现了不少反映时代特色的文学艺术作品。
20世纪中叶以后，和平与发展成为世界发展的主题，文学艺术也进入了又一个新的繁荣时期，世界各个民族、国家、地区的文化在传承自身文化特色的同时也融合了外来文化的精华，呈现出多元化、与时俱进的特征。
【教材分析】漫主义美术产生于大革命失败以后的波旁王朝复辟时期，人们对启蒙运动宣扬的理性王国越来越感到失望，一些知识分子感到苦闷，他们反对权威、传统和古典模式，从而产生了浪漫主义美术。
他们提倡注重艺术家的主观性和自我表现，以民族奋斗的历史事件和壮美的自然为素材，抒发对理想世界的追求，以瑰丽的想象，夸张的手法塑造形象，表现激烈奔放的感情。
总之，他们重感情轻理性，重色彩轻素描，不满现实，追求幻想。
现实主义美术产生于19世纪中期的法国。
资产阶级夺取政权后，资本主义社会的黑暗使得人民及先进的知识分子产生了不满和苦闷的情绪。
因此他们要求真实的表现现实，并且对现实加以暴露和批判。
现实主义的基本特点是：强调艺术的时代特点，直接描写当前的时代风貌和斗争。
9世纪后半期，一些青年画家对统治欧洲艺术的种种清规戒律表示不满；在科学证明“颜色是物体反射出来的光线”的启发下，主张户外写生，他们从画室里走出来发现了千变万化的大自然。
20世纪以来，爆发了两次世界大战，给人们的心灵造成了巨大创伤；工业化带来的快节奏生活也加剧了人们的紧张感，使人们不再满足于传统的艺术表现形式；科学技术的发展拓展了艺术家认识世界的视野，他们开始用新的表现形式和艺术精神进行创作。
【学情分析】从高二学生知识的状况看，学生已经对这一时期的政治、经济发展情况有了一定程度的了解。
但是高二学生认知规律和心理特征分析，知觉、兴趣、情感等方面理性不多，多为感性体验，所以根据学生的情感和年龄阶段特征，找到学生的兴趣点切入教学，开展活动，让学生在民主、平等、和谐、自由的环境中掌握学习的经验与技巧，并形成能力，继而提高学生的学科素质。
【课标要求】欣赏19世纪以来有代表性的美术作品，了解这些美术作品产生的时代背景及其艺术价值；【三维目标●学科素养】1、知识与能力：浪漫主义美术：德拉克洛瓦《自由引导人民》；现实主义美术：库尔贝《石工》、《奥尔南的葬礼》，列宾《伏尔加河上的纤夫》；印象主义绘画：莫奈《日出•印象》、凡高《向日葵》；杰出的雕塑家罗丹《思想者》；现代主义美术：毕加索《亚威农的少女》、《格尔尼卡》；当代美术：杰克逊•波洛克《3》、《第十号》，徐悲鸿《奔马》。
理解19世纪以来各美术流派产生的社会背景和各流派的基本特点以及各流派之间的关系。
通过欣赏各流派名画提高美术鉴赏能力，陶冶情操。
2、过程与方法：（1）采用“回顾昨天、把握今天、展望明天”的思路展开教学，通过对“昨天”的回顾让学生自主学习掌握好历史知识点，以“今天”的现实问题引导学生探究、思考，以“明天”的思辩延伸展望历史的发展趋势，把握时代的脉搏。
（2）本节课教学过程以探究、体验和发现为核心，以创设情境为主线，以引导为辅助手段，关注课堂启发性和趣味性，给学生探手可得结论和全面思考和探究的机会。
（3）体现课改“改变学生的学习方式、重视学生的学习过程”等理念。
3、情感态度和价值观：各美术流派既有对原有艺术的继承，又有创新，既有共性，又有个性。
每个艺术家之所以留下传世之作，在于他们对艺术的执著追求。
有的艺术家还表现出强烈的爱国主义精神和对生活的热爱。
【课时安排】1课时【重点难点】重点：19世纪以来的主要美术流派、代表人及代表作品；难点：主要美术流派产生的社会背景、艺术特点和主要美术流派之间的关系；【教学设计】第一步：夯实基础（自主学习、突破重点、形成体系）注：1、请同学们阅读人教版必修三第八单元第23课；2、请同学们结合导学案思考；3、自主完成导学案夯实基础部分（填空）。
＜一＞新古典主义美术：（1）背景：法国大革命前后社会的动荡；资产阶级对英雄主义的追求；（2）时间：产生与18世纪末到是19世纪初；（3）代表：①：法国代表作《》、《》；②安格尔：法国代表作《》；（4）特点：①强调理性；②以古代或者现实为题材；③注重画面的和；＜二＞浪漫主义美术：（1）背景：工业革命；殖民扩张、世界市场逐步形成；政治黑暗、社会动乱和战争；资本主义制度的建立和发展；阶级、民族矛盾；知识分子对理想王国的；（2）时间：19世纪前期；（3）代表：法国的代表作《》；（4）特点：①注重表现人的；②色彩辉煌、奔放的手法；③强调画面的和统一，但是不拘泥于局部和细节的过分描写和刻画；＜三＞现实主义美术：（1）背景：工业革命；殖民扩张、世界市场逐步形成；政治黑暗、社会动乱和战争；资本主义制度的建立和发展；阶级、民族矛盾尖锐；知识分子对理想王国的；（2）时间：兴起于19世纪中期；（3）代表：①米勒：法国代表作《》、《》；②列宾：俄国代表作《》；（4）特点：①反映社会，关注社会；②典型再现社会风貌，深刻剖析；③揭露和社会的；＜四＞印象画派：（1）背景：社会经济的发展；科技的进步；（2）时间：19世纪的后半期；（3）代表：①印象画派：法国的代表作《》；②后印象画派（20世纪初）：荷兰的《》；法国画家塞尚被称为“”；（4）特点：①不关心；②反对保守陈腐的主题思想；③印象。
＜五＞现代主义美术：（1）背景：①19世纪后期，工业革命震碎了人类千百年来的文化传统。
②现代和化的兴起，令人与人之间的关系愈加疏远冷漠，社会变成了人的一种异己力量，作为个体的人感到无比的孤独。
③20世纪初期的世界大战中，人类使用借助科技发明的武器大规模屠杀自己的同类，西方的自由、博爱、人道理想等观念被战争蹂躏得体无完肤；④西方文明被抛进了一场深刻的危机之中，现代主义应运而生；⑤科技发展；（2）时间：20世纪；（3）代表：西班牙画家的立体画派代表作《》；（4）特点：①反反；②重视自我、自我；③表现艺术家愤怒、消极、悲观、失望等复杂心理。
【答案】＜一＞（3）①大卫《马拉之死》、《拿破仑加冕》；②《泉》；（4）②重大事件为题材；③严整和和谐；＜二＞（1）失望；（3）德洛克罗瓦《自由引导人民》；（4）①感情；②瑰丽；③完整；＜三＞（1）绝望；（3）①《播种者》、《拾穗者》；②《伏尔加河上的纤夫》；（4）①社会现实，社会问题；②社会本质；③批判社会的罪恶；＜四＞（3）①莫奈《日出·印象》；②凡高的《向日葵》；“现代绘画之父”；（4）①主题思想；③瞬间。
＜五＞（1）背景：①第二次。
②工业和城市化。
③两次世界；（3）毕加索《格尔尼卡》；（4）①反传统反理性；②感受、表现；第二步：难点突破（合作探究、提升素养、深化知识）注：1、小组合作讨论（2人小组）；2、相互合作，讨论探究（结合课本、导学案、资料）；3、小组总结（请同学们把讨论结果记录在导学案上，推选发言人）。
合作探究一：现实主义美术的背景、特点与价值有哪些？合作探究二：现代主义美术兴起的背景、特点与评价有哪些？合作探究三：印象画派的艺术特征有哪些？【答案】合作探究一：背景：现实主义绘画是随着19世纪中期欧洲资本主义的迅速发展以及科学、民主思想的进步而兴起的一种艺术思潮，是在传统绘画的基础上吸收新的内容而形成的。
特点：现实主义绘画以写实的手法来表达一切，是一种接近人民的艺术。
注重表现社会现实。
这一派画家，用冷静的态度来观察现实社会，描绘他们所感觉到的东西，即周围真实存在的人和物。
他们反对追随前辈大师的绘画技巧，也不认同浪漫主义画派对自然景物的主观臆想，而是追求形状和色彩的逼真，着重描绘普通人的日常生活。
艺术价值：作品有的主要表现农民的感情和生活，作者通过自己的画笔热情赞美劳动，讴歌劳动者，对农民的境遇寄予无限同情，体现人性的庄严和浑厚；有的突出民族忧患意识，深刻批判社会现实，反映劳动人民的苦难生活和对美好生活的渴望。
合作探究三：将绘画从客观自然再现转向主观精神表现，反映出印象画派具有绘画独立性的美学观念。
注重绘画的光、色、形、意、美的融合，体现出印象画派艺术与光学相结合的主要特征。
印象画派在光与色的表现上取得了突破性成就，在光、色中求形，以对光与色的讴歌表现意和美，把闪烁的阳光和微妙的阴影引入画面，使绘画随之变得清新明丽、生机盎然。
采用原色并列、重叠和补色手法，形成印象画派新的绘画语言。
“把画架搬到户外”成为印象画派的重要绘画方式。
它不是简单的绘画场所的位移，而是绘画方式的变革，改变了西方传统的绘画方式，使画家在阳光下对景写生，捕捉和描绘物体在阳光照耀下色彩的微妙效果。
第三步：知识迁移（限时训练、学以致用、知识升华）注：1、请同学们独立自主完成训练试题；2、请同学们思考做题方法；3、展示做题方法（抽查）。
【基础达标】1．库尔贝在一封信上这样描述《石工》：“弯着腰、身体被烈日烧灼、头戴麦秆草帽的七十岁老人，他那粗布的裤子上打着补丁，脚上穿着古老的木鞋，破袜子露出脚。
在老人旁边是个满头尘土、皮肤被太阳灼成褐色的少年。
”此画应属于下列哪一绘画艺术流派：A．古典主义 B．现实主义 C．浪漫主义 D．现代主义2．借助科技领域的光学成就，渗透光和色的微妙变化，有“光的诗人”之称的画派是：A．新古典美术 B．印象画派 C．现实主义美术D．现代主义美术3．朱铭在《外国美术史》中说：“他们竭力回避尖锐敏感的社会政治问题，在自己身边的日常生活中追求光和色的美，寄托自己敏锐的探索精神。
”下列作品中体现他们这种“追求”的有：①《向日葵》②《自由引导人民》③《拾穗者》④《日出•印象》A．①③ B．②④ C．①④ D．③④4．下列世界名画属于后印象派风格的是：①莫奈《日出•印象》②塞尚《埃斯泰克的海湾》③凡•高《向日葵》④毕加索《坐在椅子上的女人》A．①② B．②③ C．①④ D．②③④5．一位美术老师为一位环卫工人画肖像，看着画，有人判断该工人是一位妙龄少女，有人判断该工人是一位五旬老汉，甚至有人判断老师画的是一棵树。
据此，该美术老师的绘画风格是：A．浪漫主义 B．现实主义 C．印象派 D．现代主义【能力提升】6．19世纪以来的两百年间，世界美术领域里群星灿烂，名作纷呈，呈现一派繁荣景象。