人教版第23课 美术的辉煌
第23课美术的辉煌
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------第23课美术的辉煌第 23 课美术的辉煌【课程标准】欣赏 19 世纪以来有代表性的美术作品，了解这些美术作品产生的时代背景及其艺术价值【学习目标】掌握：浪漫主义美术、现实主义美术、印象画派和现代主义美术的代表人物、国别及代表作品理解：19 世纪以来各种美术流派产生的社会背景、各流派的基本特点、各流派之间的关系综合：结合时代背景分析各派形成的原因；对比各美术流派的特点；各美术作品是如何反映社会现实的【重点难点】重点：19 世纪以来的主要美术流派、代表人物及代表作品。
难点：主要美术流派产生的社会背景、艺术特点和主要美术流派之间的关系。
【学法指导】 1、梳理知识：流派－画家－作品 2、结合时代背景理解各美术流派的特点注意与同时代文学流派比较来加深理解【问题探究】 1、简述浪漫主义美术的代表人物以及代表作品。
2、印象画派的主要特征是什么？【重要概念】 1、浪漫主义美术 2、现实主义美术3、印象画派4、现代主义美术【预习检测】时间：1 / 819 世纪前期浪漫主义美术原因：拿破仑帝国结束后，对资产阶级启蒙思想家的感到失望，寻求新的寄托特点：注重表现人的感情，运用鲜明色彩和奔放笔法，强调画面整体的完整与统一，不拘泥于局部和细节，画面丰富多彩，辉煌瑰丽（重感情轻理性，重色彩轻素描，不满现实，追求幻想）成就：（法）《自由引导人民》现实主义美术时间：19 世纪中期原因：资本主义社会的黑暗使人民和知识分子产生不满和苦闷情绪特点：注重表现社会现实，强调艺术的时代特点，直接描写当前时代风貌和斗争代表作：米勒（法）《》《拾穗者》列宾（俄）《》时间：19 世纪后半期到二十世纪初原因：社会经济的发展和的进步特点：强调光和色的和谐，画面明亮，用瞬间印象来表现微妙的色彩变化；后期强印象画派烈主张个性的抒发，线条粗犷，形式夸张代表作：莫奈（法）《》凡---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 高（荷）《》誉为扑向太阳的画家塞尚（法）擅长画静物，色彩反差强烈，立体感强，誉为时间：20 世纪原因：两次世界大战给人们的心灵造成巨大创伤；工业化的快节奏加剧了人们的紧现代主义美术张感，传统艺术表现手法无法满足人们的精神需求；科技的发展拓宽了视野，他们尝试用新的表现形式和艺术精神进行创作特点：反，重视艺术家内心自我感受和自我表现，表现形式千奇百怪，材料多样代表作：毕加索（西班牙）《》二战后现代主义美术进一步发展，出现五花八门的表现形式，反映了当代欧美各国的困惑【知识体系】一、浪漫主义美术时间原因特点成就二、现实主义美术和印象画派 1、现实主义美术时间特点成就 2、印象画派时间特点成就三、现代主义美术时间特点成就【探究与拓展】1、新古典主义美术和浪漫主义美术产生的背景有什么不同？艺术表现方式有何差异？ 2、列举 19 世纪在欧洲先后出现过的画派、各画派的代表人物及代表作。
人教版第23课 美术的辉煌
——《旷世杰作的秘密09》
18世纪末19世纪初
新古典主义
19世纪前期
19世纪中期
现实主义
新古典主义
19世纪前期
浪漫主义
19世纪中期
现实主义
19世纪后半期
印象画派
20世纪
《格尔尼卡》毕加索
18世纪末19世纪初
新古典主义
19世纪前期
浪漫主义
19世纪中期
现实主义
19世纪后半期
印象画派
特征
反传统、反理性，重视艺术家内心的各种复杂心理；采用 夸张、变形与抽象的表现方法，画面支离破碎。
20世纪
背景
【课后作业】
请结合本书第三单元第10课，分析对比中西方绘画特点的异同，并归纳原因。 （可从东西方经济形态、政治体制、思想特色等方面分析）
《墨兰图》郑板桥
《自由引导人民》德拉克洛瓦
第23课 美术的辉煌
本课结束，谢谢！
18世纪末19世纪初
新古典主义
19世纪前期
浪漫主义
19世纪中期
现实主义
19世纪后半期
20世纪
现代主义
“法国原有一个艺术社团，组织松散， 没有明确的纲领，艺术家们聚集在一起，仅 仅因为画风比较一致，便共同举办展览。 1874年，他们自称为“无名的画家、雕塑家 和版画家协会”，在巴黎举办第一次展览。 在展品中莫奈的油画《日 出•印象》的标题 被一位保守的记者路易•勒鲁瓦在文章中借用 作为嘲讽，称这次展览是“印象派画家的展 览会”，“印象派”由此得名。
美术的辉煌ppt26 人教课标版
动荡。 （2）资产阶级对古代希腊罗马英雄主义精神的追求。 2、代表作： 大卫《马拉之死》《拿破仑加冕》 安格尔《泉》 3、特征
（1）选择严峻的重大事件为题材 （2）表现形式强调理性，画面严整和谐
2、浪漫主义 （19世纪初到19世纪中期）
下列哪种艺术吸收了包括中国水墨画在内的东
方艺术的一些特点
A．新古典主义
B．现实主义美术
C．现代主义美术 D．印象画派
D
在中国画里，与印象画派相仿的画派：
A．写意画派 B．山水画派
A
C．花鸟画派 D．现代主义流派
关于现代主义美术产生原因的叙述，不正确的是 A．两次世界大战给人们的心灵造成了巨大的精神创伤 B．工业化带来快节奏生活加剧了人们的紧张感
D
D．画家安格尔的作品《泉》反映了这一时期法
国历史的全貌
下列选项与浪漫主义美术无关的是
A．是人们对启蒙运动宣扬的理性王国失望情绪
的反映
B．和新古典主义美术一样强调理性 C．注重画面整体的完整和统一
B
D．特别强调色彩的作用
下列不属于印象派绘画特征的是
A．着重用光和色来描绘外部世界 B．作品的画面明亮灿烂，令人耳目一新 C C．重视艺术家的主观感受和表现形式 D．表达了丰富的生命力和光色和谐的艺术风格
《伏尔加河上的纤夫》是列宾在19世纪80年代初创作的批判现实主义 油画中的杰作。这是画家亲眼目睹的情景，成为挥之不去的记忆， 列宾决定把这一苦役般的劳动景象画出来，狭长的画幅展现了这 群纤夫的队伍，阳光酷烈，沙滩荒芜，穿着破烂衣衫的纤夫拉着 货船，步履沉重地向前行进。纤夫共11人，分为三组，每个形象 都来自于写生，他们的年龄、性格、经历、体力、精神气质各不 相同，画家对此都予以充分体现，统一在主题之中。全画以淡绿、 淡紫、暗棕色描绘头上的天空，使气氛显得惨淡，加强了全画的
第23课 美术的辉煌
第23课美术的辉煌一、学法指导1．本课教材主要介绍了19世纪以来在西方流行的主要美术流派：新古典主义美术、浪漫主义与现实主义美术、印象画派、现代主义美术等。
介绍了这些美术流派产生的社会背景、基本特征、代表人及代表作品。
19世纪以来，科学的飞速进步使人们既渴望发明和创新，又不断地产生厌倦，这就造成欣赏趣味上的巨大差异，并形成各派崛起、大放异彩的繁荣局面。
这一时期的美术成就，资料丰富并容易找到，因此建议提前预习，通过网络或图书查询有关资料，对教学中难点内容如主要美术流派产生的社会背景、基本特点和主要美术流派之间的关系。
2．必记知识（1）从新古典主义到浪漫主义美术（2）现实主义和印象画派（3）现代主义美术二、知识结构三、重难点分析1．19世纪以来的美术（1）新古典主义：①背景：18世纪末19世纪初，法国处于大革命前后的剧烈动荡中；资产阶级对古代希腊罗马英雄主义精神的追求②特点：内容上，强调理性，往往以古代历史和现实重大事件为题材。
在表现形式上，它突出理性，注重画面的严整与和谐。
③成就：法国：大卫的《马拉之死》、《拿破仑加冕》；安格尔的《泉》（2）浪漫主义：①背景：拿破仑统治结束后，人们对资产阶级启蒙思想家推崇的“理性王国”感到失望，寻求新的精神寄托。
②特点：注重表现人的感情，强调画面整体的完整和统一，特别强调色彩的作用。
③成就：法国德拉克洛瓦的代表作《自由引导人民》（3）现实主义：①背景：见文学②特点：注重表现社会现实③成就：法国：米勒《拾穗者》；俄国：列宾《伏尔加河上的纤夫》。
（4）印象画派：①背景：19世纪后半期，社会经济的发展和科学技术和的进步（光学领域的新成就）②特点：醉心于光和色的研究，表现微妙的色彩变化③成就：法国：莫奈的《日出·印象》；荷兰：梵高《向日葵》（“扑向太阳的画家”）；法国：塞尚（现代绘画之父）（5）现代主义：①背景：20世界的两次世界大战，给人们的心灵造成巨大创伤；伴随工业化而来的快节奏加剧了人们的紧张感，传统的艺术表现形式已经无法满足人们的精神需求；科技的发展拓宽了艺术家认识世界的视野。
美术说课稿-14
美术说课稿【实用】美术说课稿汇编5篇美术说课稿篇1一、说教材分析教材，是上好一堂课的前提和基础。
下面，我来谈谈对教材的理解。
《美术的辉煌》是人教版高中历史必修3第八单元第23课的教学内容。
本课由“从新古典主义美术到浪漫主义美术”“现实主义美术和印象画派”与“现代主义美术”三个子目构成，主要讲述了五大美术流派兴起的背景、代表人物和代表作品以及艺术特点等知识点。
本课与法国大革命、工业革命和世界大战等重大历史事件息息相关，介绍了大卫、安格尔、德拉克洛瓦等一大批伟大艺术家，在近代世界艺术史上的地位非常重要。
学习本课不仅有助于学生深入了解19世纪以来的艺术发展历程，更可以帮助学生提高审美品位和审美情趣。
二、说学情要想上好一堂历史课，不仅要深入分析教材，还要对学情有所把握。
我所面对的是高二年级的学生，经过之前的历史学习，学生们已经初步掌握了一定的历史学习方法，并具备了一定的历史自学能力，对美术的相关知识也有一定的了解，但理解还不是很深刻。
同时高二学生具备了一定的抽象思维能力，因此，在教学过程中，我会通过图片引导学生认识五大美术流派，采用探究合作的学习方法，引导学生深入学习五大流派的特点。
三、说教学目标教学目标是一节课的出发点和落脚点，基于以上对教材和学情的分析，我确立了如下的教学目标。
【知识与能力】了解五种美术流派兴起的背景，说出五大流派的代表人物、代表作品及其特点，理解艺术与社会的关系。
【过程与方法】通过合作交流和小组讨论分析各个流派的特点，提高归纳概括历史信息的能力，树立合作学习的意识。
【情感态度与价值观】尊重世界文化的多样性，认识到不同文化之间要平等对待，加强交流借鉴。
四、说教学重难点基于对教学目标的分析，我确定以下教学重点和难点：【重点】不同美术流派的代表人物与作品。
【难点】不同美术流派的特点及背景。
五、说教学方法俗话说：“授人以鱼不如授人以渔。
”。
基于此，我主要采取的教学方法有谈话法、材料分析法和小组讨论法等。
第2课美术的辉煌
2．美术的辉煌目标解读本课教材主要介绍了19世纪以来在西方流行的主要美术流派：新古典主义美术、浪漫主义与现实主义美术、印象画派、现代主义美术五大流派。
介绍了这些美术流派产生的社会背景、基本特征、代表人及代表作品。
19世纪末到20世纪初，特别是第一次世界大战的爆发，使人们从浪漫的迷梦中惊醒，对西方的繁荣产生了怀疑，在这方面，艺术家往往更加大胆，试图用惊世骇俗的表现形式来揭示这个令他们不解的世界，马蒂斯、高更、梵高等人的画作在当时人们的眼中是不可理喻的，他们自己也往往郁闷不欢。
毕加索甚至用扭曲的形象直接控诉战争造成的痛苦等。
重点：19世纪以来的主要美术流派、代表人及代表作品。
难点：主要美术流派产生的社会背景、艺术特点和主要美术流派之间的关系。
课堂大检查一、选择题2．新古典主义美术的基本特点不包括：A ．采用浪漫的形式，体现理性和新制度，B ．大多选取了古代历史和现实重大事件为题材，C．体现了资产阶级对古代希腊罗马英雄主义精神追求；D ．画风古朴、庄严、典雅，注重素描，3．左图是著名的《泉》，反映了画家对美的全新观念，用精湛的技巧去创造古典美感是十分必要的。
《泉》实现了他对人体美与古典美完美结合的形式追求。
在这里，他展示了人类普遍赞美的恬静美、抒情美和纯洁美。
他描绘一位举罐倒水的裸体少女，身躯略呈S 型，婀娜多姿，双目透出清纯，虽然身体袒露，却让人觉得她如清泉般圣洁。
这幅名画属于什么流派的美术1．左图以严谨的写实手法表现刚刚发 生的悲剧，作者对遇刺战友的崇敬 通过刚劲的用笔溢于画面，表现了 庄严和永生。
该作者是： A ．安格尔 B ．大卫 C ．达．芬奇 D ．德拉克洛瓦4．浪漫主义美术特点有：①深入发掘人类的感情世界，注重感情表现②注重画面整体的完整统一③不拘泥于局部和细节的过分描绘和刻画④特别强调色彩的作用，画面丰富多彩，辉煌瑰丽A．①②③B．②③④C．①③④D．①②③④5．和现代主义美术作品风格最为接近的是A．新古典主义 B．浪漫主义 C．现实主义 D．印象画派6．19世纪法国的展览厅里，你想找一幅不属于法国画家的作品，正确的选择是：A．《马拉之死》 B．《泉》 C．《拿破仑加冕式》 D．《格尔尼卡》7．下列说法错误的是：A．浪漫主义美术产生于大革命失败以后的波旁王朝复辟时期B．浪漫主义代表人物重感情轻理性，重色彩轻素描，不满现实，追求幻想C．法国的德拉克洛瓦是最伟大的浪漫主义画家之一D．现实主义美术产生于19世纪中期的英国8．如果按类型分组，下列人物应该与梵高、塞尚、高更分在一组的是：A．米勒 B．列宾C．马奈 D．大卫9．被称为“扑向太阳的画家”的是：A．莫奈 B．马奈C．梵高 D．高更10．描绘了希土战争中希腊人民遭受土耳其军队虐杀的情景画是：A．《枪杀马德里市民》B．《西奥岛的屠杀》C．《自由引导人民》D．《播种者》11．西班牙画家哥雅是浪漫主义绘画的杰出代表，他的艺术具有鲜明的“民族特性、现代性和实际的历史性感觉。
【人教版】历史必修三：第23课《美术的辉煌》对点练习(含答案)
第23课美术的辉煌[课程标准] 1.欣赏19世纪以来有代表性的美术作品。
2.了解这些美术作品产生的时代背景及其艺术价值。
一、从新古典主义美术到浪漫主义美术1．新古典主义美术(1)背景①18世纪末19世纪初，法国处于__________前后的剧烈动荡中。
②资产阶级对古代____________英雄主义精神的追求。
(2)特点①强调理性，以古代历史和现实____________为题材。
②表现形式上，突出理性，注重画面的______________。
(3)代表①法国画家________是杰出的新古典主义美术画家，代表作有《____________》《拿破仑加冕》等。
②法国画家__________的作品《泉》，充分展现了人体美与古典美的完满结合。
2．浪漫主义美术(1)背景：拿破仑统治结束后，人们对“____________”感到失望，寻求新的精神寄托。
(2)特点①注重表现____________，运用鲜明色彩和奔放笔法，强调____________的完整和统一，但不拘泥于局部和细节的过分描绘和刻画。
②特别强调________的作用，使画面____________，辉煌瑰丽。
(3)代表：法国画家______________的代表作《自由引导人民》，典型表现了这一画派的风格特征。
二、现实主义美术和印象画派1．现实主义美术(1)时间：19世纪中期。
(2)特点：注重表现____________。
(3)代表①法国米勒的《播种者》《__________》等。
②俄国列宾的《____________________》。
2．印象画派(1)兴起①时间：19世纪后半期。
②背景：社会经济的发展和____________的进步。
③特点：借助当时光学领域的新成就，醉心于__________的研究，强调捕捉“____________”，表现微妙的色彩变化。
④代表：法国莫奈的《____________》。
(2)发展①时间：19世纪末20世纪初。
第23课 美术的辉煌
新古典主义美术强调理性，往往在 古代历史和现实重大事件中寻找创 作题材；在表现形式上，强调理性， 注重画面的严整与和谐。浪漫主义 画家注重表现人的感情，强调画面 整体的完整和统一，但不拘泥于局 部和细节的过分描绘和刻画；特别 强调色彩的作用，画面丰富多彩， 辉煌瑰丽。
三、学习延伸：《唐吉老伯》是 凡高的作品，画面色彩浓烈， 属于19世纪后期的印象画派； 《旋转木马》则明显属于20世 纪的现代主义美术。
第23课 美ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ的辉煌
一、学思之窗：这是一幅典型的现代主 义美术作品，画面似乎杂乱无章，图 案变形抽象，反映了作者反传统和迷 惘的心态。（这幅作品完成于 20 世纪 80 年代，材料是塑胶、蜡笔和拼贴等， 名为《那不勒斯来的男人》。同学们 运用所学知识认真观察画面，谈谈自 己的认识，展开讨论。）
二、本课测评： 18世纪末19世纪初 的法国大革命时期，资产阶级对古 代希腊罗马英雄主义精神的追求， 产生了新古典主义美术；拿破仑统 治结束后，人们对启蒙思想家宣传 的“理性王国”越来越感到失望， 开始寻找新的寄托。这种社会情绪 反映在美术创作领域，就是浪漫主 义美术的出现。
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19世纪前期
浪漫主义
19世纪中期
现实主义
19世纪后半期
印象画派
20世纪
《格尔尼卡》毕加索
18世纪末19世纪初
新古典主义
19世纪前期
浪漫主义
19世纪中期
现实主义
19世纪后半期
印象画派
特征
反传统、反理性，重视艺术家内心的各种复杂心理；采用 夸张、变形与抽象的表现方法，画面支离破碎。
20世纪
背景
20世纪，两次世界大战对心灵的巨大创伤；工业 化带来的紧张感；传统艺术不足以表达人们的感 情；科技发展拓宽了视野。
18世纪末19世纪初
新古典主义
19世纪前期
浪漫主义
19世纪中期
现实主义
19世纪后半期
印象画派
20世纪
现代主义美术还包括野兽派、立体派、超现实主义、达达主义等
立体主义《亚威农少女》毕加索
19世纪后半期
印象画派
20世纪
现代主义
特征
席勒评论说，浪漫主义便是“试图用美丽的理想去代替那 不足的真实。” 注重表现人的感情，运用鲜明色彩和奔放笔法，画面丰富 多彩，辉煌瑰丽。
背景
和启蒙学者的华美语言比起来，由‘理性的胜利’ 建立起来的社会制度和政治制度竟是一幅令人极 度失望的讽刺画。
——恩格斯
18世纪末19世纪初
新古典主义
19世纪前期
浪漫主义
19世纪中期
19世纪后半期
印象画派
20世纪
现代主义
《伏尔加河上的纤夫》列宾
《拾穗者》米勒
18世纪末19世纪初
新古典主义
19世纪前期
浪漫主义
19世纪中期
19世纪后半期
印象画派
特征
以写实的手法表达一切；真实、典型和客观的刻画人的精 神及生活遭遇。
20世纪
现代主义
背景
19世纪中叶，工业革命深入开展，贫富分化加剧， 社会黑暗。
——马克思 强调理性，借用重大事件为题材，注重画面的严整与和谐
20世纪
现代主义
背景
18世纪末19世纪初：法国大革命；资产阶级对 古希腊罗马英雄主义精神的追求。
18世纪末19世纪初
新古典主义
19世纪前期
《自由引导人民》德拉克洛瓦
19世纪中期
现实主义
19世纪后半期
印象画派
20世纪
现代主义
欣赏右侧画作并结合教材，概括浪漫主义 美术的特点及背景。
新古典主义
18世纪末 19世纪初
19世纪 浪漫主义 前期
现实主义 19世纪 中期
印象画派
19世纪 后半期
现代主义 20世纪
代表物
法 大卫 法 安格尔
代表作
《马拉之死》《拿破仑加冕》 《泉》
法 德拉克洛瓦 《自由引导人民》
法 米勒 俄 列宾
《拾穗者》《播种者》 《伏尔加河上的纤夫》
法 莫奈 荷 梵高 法 塞尚
超现实主义《记忆的永恒》 达利
18世纪末19世纪初
新古典主义
19世纪前期
浪漫主义
19世纪中期
现实主义
19世纪后半期
印象画派
20世纪
《带着胡须的蒙娜丽莎》 杜尚（达达主义）
《达利的蒙娜丽莎自画像 》 达利（超现实主义）
达利
课堂小结： 19世纪以来主要美术流派、兴起时期、代表人物及其代表作
美术流派 兴起时期
【课后作业】
请结合本书第三单元第10课，分析对比中西方绘画特点的异同，并归纳原因。 （可从东西方经济形态、政治体制、思想特色等方面分析）
《墨兰图》郑板桥
《自由引导人民》德拉克洛瓦
第23课 美术的辉煌
本课结束，谢谢！
第23课 美术的辉煌
人教版●高中历史必修三 专题八●19世纪以来的世界文学艺术
【文艺复兴时期】
【二十世纪】
【 网络时代】
《蒙娜丽莎》 达·芬奇
《长着胡须的蒙娜丽莎》 萨尔瓦多·达利
姚明版蒙娜丽莎 某网友
英国历史学家爱德华·卡尔 研究历史之前，先要研究历史学家,研究历史学家之前，先 要研究历史学家的时代与社会。 历史作品既是历史学家的 创造，也是时代和社会的产物。
“它是所有艺术品中最能代表革命的，没 有其他的画作能像它一样总结归纳革命的 理念……这幅画的迷人之处在于，它呈现 了掌握和改变历史的喜悦……画中的自由 女神甚至被视为自由法国的象征，成为永 难磨灭的革命偶像。”
——《旷世杰作的秘密09》
18世纪末19世纪初
新古典主义
19世纪前期
19世纪中期
现实主义
——《岳麓版必修三教材》
《日出·印象》莫奈（早期印象派）
18世纪末19世纪初
新古典主义
19世纪前期
浪漫主义
19世纪中期
现实主义
19世纪后半期
20世纪
现代主义
《向日葵》 梵高（后期）
《星月夜》 梵高（后期）
18世纪末19世纪初
新古典主义
19世纪前期
浪漫主义
19世纪中期
现实主义
19世纪后半期
特征
强调捕捉光和色之下世界万物的“瞬间印象”，表现微妙 的色彩变化，注重整体印象。
结论 一定时期的思想文化是一定时期政治经济的反映。
18世纪末19世纪初 19世纪前期
19世纪中期
19世纪后半期
20世纪
欣赏画作并结合教材，概括新古典主义美术的特 点及背景。
大卫在将《马拉之死》这幅画交给国民议会 时说：“公民们，人民再次向我提出要求：大卫， 拿起你的画笔为马拉报仇，让敌人看到它时失魂 丧魄，我已经听到人民的声音。”这番话表明了 大卫的创作动机。
西 毕加索
《日出·印象》 《向日葵》 《静物》
《格尔尼卡》
【高考链接】
（2016·全国卷lll，34）下图为近代以来具有代表性的美术作品。
D 这4幅作品反映出近代以来（ ）
A.传统美术流派相继被淘汰 C.批判精神备受重视的趋势
B.理性思维的不断深化 D.美术流派演变的历程
罗丹 世界上并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。
18世纪末19世纪初
新古典主义
19世纪前期
浪漫主义
19世纪中期
现实主义
19世纪后半期
20世纪
现代主义
“法国原有一个艺术社团，组织松散， 没有明确的纲领，艺术家们聚集在一起，仅 仅因为画风比较一致，便共同举办展览。 1874年，他们自称为“无名的画家、雕塑家 和版画家协会”，在巴黎举办第一次展览。 在展品中莫奈的油画《日 出•印象》的标题 被一位保守的记者路易•勒鲁瓦在文章中借用 作为嘲讽，称这次展览是“印象派画家的展 览会”，“印象派”由此得名。
20世纪
现代主义
背景
19世纪后半期，社会经济的发展和科学技术的进 步，尤其是第二次工业革命中光学理论（颜色是 物体反射出来的光线）的成就。
18世纪末19世纪初
新古典主义
19世纪前期
浪漫主义
19世纪中期
现实主义
19世纪后半期
20世纪
现代主义
《埃斯泰克的海湾》塞尚（后期）
《静物苹果篮子》塞尚（后期）
18世纪末19世纪初
《马拉之死》 大卫
18世纪末19世纪初
19世纪前期
浪漫主义
19世纪中期
现实主义
19世纪后半期
印象画派
20世纪
现代主义
《拿破仑加冕》（局部）大卫
《路易十三的誓愿》 安格尔
18世纪末19世纪初
19世纪前期
浪漫主义
19世纪中期
现实主义
19世纪后半期
印象画派
特征
“他们战战兢兢地请出亡灵来为他们效劳，借用他们的名 字、战斗口号和衣服，以便穿着这种久受崇敬的服装，用 这种借来的语言，演出世界历史的新的一幕。”