鼓励和赞扬的区别
表扬和鼓励的区别是什么？
表扬和鼓励的区别是什么？
表扬和鼓励虽然都是对他人表现给予正面反馈，但它们之间还是存在一些细微的差别。
1.目的和焦点：表扬通常是为了认可或嘉奖过去的表现，其焦点在于对结果
的赞扬。
而鼓励则是为了激发他人继续努力，焦点在于对未来的期待和鼓励。
2.持续性和时效性：表扬是对过去某一特定表现的赞扬，具有瞬时性和短暂
性。
而鼓励则更注重未来的表现，具有持续性和长期性。
3.情感基础：表扬往往基于对他人的欣赏和认可，是一种情感的表达。
鼓励
则更多是一种鼓动和激励，目的是激发他人的积极性和动力。
4.表达方式：表扬通常以明确的赞扬和肯定为主，如“你做得很好”、“我
为你感到骄傲”等。
而鼓励则更注重激发内在动力，如“你可以的”、“我相信你”等。
总之，表扬是对过去表现的认可和赞赏，鼓励则是激发他人对未来的积极性和动力。
在人际交往和职场环境中，合理运用表扬和鼓励可以增强他人的自信心和动力，有助于建立良好的人际关系和推动目标的实现。
教学中的表扬与鼓励策略
教学中的表扬与鼓励策略在教学过程中，表扬与鼓励是极为重要的教育策略，能够激发学生的学习动力，增强学习兴趣，促进学习效果的提升。
本文将探讨教学中的表扬与鼓励策略，旨在帮助教师更好地应用这些策略，提升教学质量。
一、有效的表扬策略表扬是一种积极的肯定和激励手段，可以有效地调动学生的积极性，树立自信心，增强学习动力。
在实施表扬策略时，教师应该注意以下几个方面：1、具体明确地表扬教师在表扬学生时应该具体明确地指出学生的优点和突出表现，而不是泛泛地称赞。
例如，不仅要说“做得好”，还要明确指出学生做好的是什么，比如“你在解题时的思路非常清晰，展现出了良好的逻辑思维能力”。
2、公正平等地表扬教师在表扬学生时要公正平等，不偏袒任何一个学生。
每个学生都有自己的闪光点，都值得被表扬。
同时，要避免集中表扬某几个学生而忽略其他学生，以免产生学习动力不平衡的问题。
3、及时及适度地表扬教师应该在学生取得好成绩或者有突出表现时及时给予表扬，以便增强学生的正反馈感受。
同时，表扬也要适度，避免过分夸奖或者虚假表扬，以免影响学生的判断力和动机。
二、有效的鼓励策略鼓励是一种积极的心理支持和激励方式，能够帮助学生树立正确的学习态度，克服学习中的困难和挫折，激发学生的学习潜能。
为了实施有效的鼓励策略，教师可以采取以下步骤：1、倾听和理解学生在学生面临困难和挫折时，教师首先要倾听学生的诉求和困惑，理解他们的心理需求。
只有真正理解学生的感受，才能给予恰当的鼓励和帮助。
2、积极树立学生自信心教师在鼓励学生时要注重树立学生的自信心，让学生相信自己有能力克服困难和取得成功。
可以通过赞扬学生的努力和进步，加强学生的自豪感和成就感，从而提升学习动力。
3、提供有效的学习支持教师在鼓励学生时，可以提供一些有效的学习支持，帮助学生克服学习上的难题。
例如，可以给予学习方法指导，提供额外的学习资源，组织学习小组等，以促进学生的综合发展。
三、实施表扬与鼓励策略的注意事项在教学实践中，教师在实施表扬与鼓励策略时还需注意以下几点：1、个性化表扬与鼓励学生个体之间存在差异，教师需要针对每个学生的具体情况，进行个性化的表扬与鼓励。
鼓励与赞美激励孩子积极行为的重要手段
鼓励与赞美激励孩子积极行为的重要手段孩子们的成长离不开家庭和教育机构的关怀与引导。
作为家长或教育者，我们应该采取积极的方法，鼓励和赞美孩子的积极行为。
这是培养他们自信心和积极心态的重要手段。
本文将探讨鼓励与赞美的重要性以及如何有效运用这些手段。
首先，鼓励是培养孩子积极行为的重要手段之一。
我们生活在一个竞争激烈的社会中，孩子面临各种各样的困难和挑战。
他们需要知道自己的努力是被看重的，他们的付出是值得的。
通过及时、积极地给予鼓励，我们可以激发孩子们对于学习和成长的兴趣。
例如，当孩子在学业上取得好成绩时，我们可以给予他们表扬和奖励，如鼓励他们参加兴趣班、购买他们心仪已久的玩具等。
这样的鼓励不仅能够增加孩子的自信心，还能够促使他们在学习上更加努力。
其次，赞美是培养孩子积极行为的另一重要手段。
与鼓励相比，赞美更加注重对孩子过程中的表现和努力的肯定。
孩子们通常希望被认可和赞赏，这能够增加他们的动力和自豪感。
当孩子取得进步或克服困难时，我们应当及时地给予赞美。
例如，当孩子完成了自己的作业并且做得很出色时，我们可以赞扬他们的细心和耐心。
这样的赞美不仅能够激励孩子取得更好的成绩，还能够培养他们的良好品质和行为习惯。
然而，鼓励和赞美并不等同于奖励和溺爱。
我们应该避免过度奖励和溺爱孩子，否则会使他们感到所有的努力和行为都是为了获取奖励和赞许。
这样会造成孩子对奖励的依赖，导致他们失去积极主动的动力。
我们应该注重在鼓励和赞美中传达正确的价值观和目标，引导孩子明确积极行为本身的价值，而不仅仅是追求外在的奖励。
另外，在鼓励和赞美孩子的过程中，我们也要注意方式方法。
以下是几点有效的建议：首先，我们应该针对具体的积极行为给予鼓励和赞美。
具体而明确的表扬会让孩子知道他们做得很好的地方在哪里，从而增加他们的自信心和动力。
例如，我们可以对孩子的某个具体的表现或进步进行赞美，如在看书时专注了一个小时或者在体育课上发挥出色。
其次，我们应该注意语气和表情。
正面管教心得体会范文(通用8篇)
正面管教心得体会范文（通用8篇）正面管教心得体会1最近我读了简·尼尔森的“让数百万孩子、家长和老师受益终身的经典之作”《正面管教》，该书深入浅出地介绍了许多行之有效的涉及孩子心理、行为、认知、教育等方面的经典理论，使我受益匪浅，尤其是书中第7章讲述的：有效地运用鼓励，让我更深入地认识到鼓励而非赞扬，书中说到：“孩子们需要鼓励，正如植物需要水。
没有鼓励，他们就无法生存。
”是的，孩子们需要成人的鼓励，才能茁壮成长。
那么什么是鼓励呢？首先我们要将鼓励和赞扬有效的区分开来。
作者也提出我们给予孩子的是鼓励，而非赞扬，这一时让我十分困惑，这两者有什么区别吗？难到我们不应该给孩子们赞扬吗？带着疑问我继续读下去，慢慢地才了解到话中的含义。
鼓励的学问非常深，平时我都没有好好地运用鼓励，而书中从若干个方面加以阐述，比如时机、相互尊重、着眼于优点等，让我们了解到什么才是有效的鼓励，自我反思，我在该方面存在很多的误区，比如：我经常会用到这么一句话赞扬孩子：“你真是一个乖孩子，听话、懂事，是大家学习的榜样！”在这种赞扬下，该孩子会很高兴，会满脸灿烂，她会觉得“大人认可我，我是有价值的”。
作者提出：赞扬指向了做事的人，使得做事的人常常基于“别人会怎么想，怎么看”的考虑来做事。
当没有得到别人的认可时，他会茫然与疑惑。
这位孩子（长大后就是成年人）可能会形成一种完全依赖于别人的观点的自我概念，可能会变成：“讨好者”和“总是寻求别人认可”。
而鼓励是指向人的行为的，常常启发对方思考“我是怎么想的”、“现在该怎么做”、“我学到了、感觉到了什么”等，它能让人内省，更多地让人思考并觉得自己是有价值的，无需他人的认可，最后形成自信、自立的态度。
小班的孩子年龄小，自我反思的能力比较差，所以老师在此运用的赞扬可能要比鼓励更多一些，但是随着时间的流逝，年龄的增长，我之前的那句话只会使孩子们变得“变动”，缺乏自信。
是作者让我了解到同一句赞扬鼓励的话对于不同的孩子，它的效果是不一样的，我们应该根据孩子的年龄、性格等真诚而恰当地赞扬和鼓励。
浅谈鼓励和表扬在教育中的作用
浅谈鼓励和表扬在教育中的作用在日常生活中,我们经常会发现这样的现象：一些孩子在做了一件自己力所能及的家务后，如果家长能够及时的表扬这个孩子,那么这个孩子以后会经常做一些类似的家务;而如果家长在孩子做这些家务的时候，没有表扬，反而是进行呵斥，那么以后孩子就不会再做类似的家务.这样的情况的产生，从心理学的角度来分析,我们就可以知道，每个人都需要善意的赞美。
善意的赞美实际上是一种投入少收益大的感情投资，是一种驱使人奋发向上、锐意进取的动力源泉。
也就是说,孩子在乎家长的感受，如果家长能够给予孩子正面的感受，他就会一直朝着良好的方向发展。
笔者由现实社会中这样的现象，不禁想到了我们的班主任工作。
其实教师在教育学生时也要多从正面引导学生,多给他们一些善意的赞美。
在平时的工作中,一篇情理交融、鼓励性很强的评语,一段肯定、称颂的赞美之词；都能让我们的学生心情愉悦、精神爽利，那么我们的教育往往就会达到事半功倍的效果。
可见，鼓励和表扬在我们教育工作中特别是班主任工作中的重要性。
美国心理学家特尔福德认为,驱使学生学习的基本动机有两种：一种是社会交往动机,另一种是荣誉动机。
前者表现为学生愿意为他所喜欢的老师而努力学习，从而获得教师的称赞，增进友谊；后者则是一种更高级的动机，它是人们要求在社会上取得一定地位、待遇的愿望体现，如追求别人对自己的尊敬、希望获得别人的肯定、赞扬、称颂等，这两种动机是学生学习自觉性和积极性的心理基础。
鉴于学生这样的心理动机,笔者以为教师只要能在自己的教育教学中恰当的运用鼓励和表扬，必定能激发学生积极进去、刻苦求学的潜能。
那么，在平时的教育教学中，我们应该如何恰当的运用鼓励和表扬呢？首先,要转变我们教师的观念。
笔者以为，班主任对孩子的点滴进步能否给予充分的肯定与热情的鼓励，不仅仅是一个方法问题,更重要的是一个教育观念问题。
在平时的工作中,我们常常听到有的教师这样说：对学生就应该毫不保留地说出他的缺点，这才是严格要求呢？我们听起来似乎觉得此话言之有理，但细细体味分析一下，我们就不难看出这些所谓的严师，其实是还不肯放下传统的“师道尊严"，认为老师的尊严不容侵犯，在他们眼中，学生仅仅是一个接受知识的容器.他们对学生的教育只是强调反面批评、教育，而忽略从正面积极地引导、激励的作用，低估了赞美学生达到教育目的的力量。
正确表扬和鼓励孩子的心得
正确表扬和鼓励孩子的心得1.引言1.1 概述引言概述在孩子的成长过程中，正确的表扬和鼓励是非常重要的。
作为家长或者教育者，我们需要认识到表扬和鼓励对孩子的积极影响，以及如何恰当地进行表扬，才能更好地激发孩子的积极性、促进他们的成长和发展。
本文旨在探讨正确表扬和鼓励孩子的心得，包括正确表扬的重要性以及如何进行正确的表扬。
通过阐述这些内容，希望能够帮助家长和教育者更好地理解和实施正确的表扬方法，为孩子的成长提供有效的支持和指导。
在下文中，将逐一详细探讨正确表扬和鼓励的重要性以及如何进行正确的表扬。
正确的表扬不仅能够增强孩子的自信心、自尊心和动力，还能够激发他们的学习热情、提升他们的学习成绩。
在此基础上，我们将提供一些实践建议，帮助家长和教育者更好地应用这些方法，从而帮助孩子实现全面而健康的成长。
通过本文的阅读，相信读者能够更加理解和掌握正确的表扬和鼓励方法，从而为孩子的成长和发展提供有力的支持。
文章结构是指文章的组织框架和组成部分的安排。
一个清晰和有序的结构能够帮助读者更好地理解和吸收文章的内容。
以下是本文的结构安排：1. 引言1.1 概述：介绍正确表扬和鼓励孩子的重要性以及本文的目的。
1.2 文章结构：阐述文章的组织框架和各个部分的内容。
1.3 目的：说明本文旨在提供读者正确表扬和鼓励孩子的实用心得。
2. 正文2.1 正确表扬的重要性：探讨正确表扬对孩子的心理成长和自尊心的积极影响，以及错误表扬可能带来的负面效果。
2.2 如何正确表扬孩子：详细介绍了正确表扬孩子的具体方法和技巧，包括关注细节、积极肯定、提供具体的反馈、尊重孩子的努力等。
3. 结论3.1 总结：对正确表扬和鼓励孩子的重要性进行总结，并强调正确表扬在孩子成长中的关键作用。
3.2 实践建议：提供一些建议，帮助家长和老师在日常生活中更好地应用正确表扬和鼓励的方法，促进孩子的全面发展。
通过以上结构安排，读者可以清晰地了解本文的整体逻辑和内容安排，从而更好地理解正确表扬和鼓励孩子的重要性，以及如何在实际生活中应用这些方法。
《正面管教》金句摘抄读后感七篇
《正面管教》金句摘抄读后感七篇《正面管教》金句读后感精选篇1《正面管教》这本书的核心内容是“和善而坚定”。
一句说起来不费吹灰之力，做起来难于上青天的话，呵呵，一声苦笑。
每次我对孩子大吼大叫的时候都会把这句简而易懂的话抛到九霄云外！平静之后就会后悔：“和善而坚定”怎么这么难做到？于是我又翻开了这本书。
大人和孩子之间三种主要互动方式。
一、严厉型。
对孩子有规矩没有自由，没有选择。
孩子不参与决策过程。
“我要你怎么做，你就得怎么做，这是你必须遵守的规则，这是你违反规则会得到的惩罚。
”二、骄纵型。
孩子有自由但没有规矩，无限制的选择。
“你想怎么做就怎么做，我相信我们会爱对方，并且会幸福，我相信以后你会选择自己的规则。
”三、正面管教型。
有规矩也有自由，有限制的选择。
“在尊重别人的前提下，你可以选择，我们一起来制订对双方有利的规则。
我们还要共同决定在遇到问题时对大家都有益的解决方案。
当我必须独自作出决断时，我会坚定而和善，维护你的尊严，给予你尊重。
”了解了以上三种方式，我是这样给自己归位的，时而很严厉，时而很骄纵。
当孩子很听话乖巧的时候，我通常都很宽容，想看手机就看会，想吃什么就买点什么。
但当孩子不听话，违背我的意愿时，哈哈，一堆大道理会接踵而至，若有反驳，我便会变本加厉了！于是孩子越来越长大，变成了我所谓的“熊孩子”。
那么在与孩子的相处中，如何“赢得”孩子？首先温柔的表达对孩子感受的理解。
一定要向孩子核实你的理解是对的。
和善、温柔、淡定的人总有万钧之力！对孩子也是一样，只是我很难做到。
针对我家孩子的状况，只要我一丁点的不耐烦或者小情绪，他都会真切的接收到，并选择不会与我继续交流下去，或者以争吵告一段落。
所以温柔是我接下来的必修课，也是我如何实施正面管教方式的第一步。
其次温柔的表达与孩子的共情。
一定是接受孩子的行为，可以不认同，可以不宽恕，但请告诉孩子理解他，自己也曾有过类似的行为，会接受他。
这两步都建立在温柔的基础上，作用到孩子身上，孩子的更多感受应该是受到尊重，他也许会在大多数情形下愿意与你沟通，即使开始不愿意，但至少不会让我的感受更糟糕。
教室里的正面管教》读后感八篇
教室里的正面管教》读后感八篇阅读《教室里的正面管教》让我深受启发和感动。
这本书不仅仅是一本关于教育的书籍，更是一本关于人性的书籍。
通过正面管教的方法，我们不仅可以改变孩子的行为，更可以改变他们的内心世界，让他们成为有价值的人。
正面管教强调的是合作、自律和责任感，而不是惩罚和奖励。
这种方法可以让孩子们在一个和谐而坚定的环境中解决问题，培养出他们的社会技能和生活技能。
作为一名教师，我深切地认识到惩罚并不能永久地解决问题，只有通过鼓励和帮助孩子体验到归属感和价值感，才能获得长期的积极效果。
在阅读这本书的过程中，我也深刻地认识到了鼓励和赞扬的区别。
赞扬是评价式的，而鼓励是自我指向的。
赞扬的长期效果是让孩子依赖于他人，而鼓励则能让孩子自信。
通过区分这一观念，我们可以更好地引导孩子。
作为一名班主任，我一直将教会孩子与人相处作为工作的重要组成部分。
通过阅读这本书，我明白了教会孩子与人相处不是简单地告诉他们要和气，而是要让他们体验到尊重和爱护的重要性。
在班会中，我们可以共同讨论学生的问题，并相信孩子们能够想出解决问题的方法。
只要大家团结一致，相互尊重和包容，就能营造出一个健康、和谐、自律的班级氛围。
虽然我对正面管教的理念和方法还有很多不足之处，但我相信在与孩子的共同成长中，我们可以不断实践和完善，陪伴孩子快乐、健康地成长。
在中国的成长环境中，成人的思维模式对孩子的成长和民族心理产生了深远的影响。
推卸责任、怨恨他人等负面情绪在孩子中悄然滋生，导致他们缺乏承担责任的心态。
这种心态在大学和工作场所中也会表现出来，导致人际关系的恶化和合作的失败。
正面管教》这本书提出了一个重要的概念，即学会放弃受害者心态，接受承担责任的心态。
这个概念对中国现实的情境产生了深刻的触动。
这本书的精髓可以用两张表格来概括。
第一张表格比较了传统教育方法和正面管教方法在七个方面的差异，从而阐述了正面管教的理论基础。
第二张表格列出了孩子的错误目的和相应的对策，这些对策都是非常实用的操作方法。
教学过程中的鼓励与赞扬教学反思
教学过程中的鼓励与赞扬教学反思在教学过程中，鼓励和赞扬是教师最为重要的工具之一。
通过适时的鼓励与赞扬，教师能够激发学生学习的兴趣与动力，增强他们的自信心，促进他们在学习中的积极参与和主动思考。
然而，在实际的教学中，很多教师并未充分发挥鼓励与赞扬的作用，导致学生的学习效果不佳。
因此，教师应该不断反思自己在教学中的鼓励和赞扬的方式与效果，以提升教学质量和学生的学习体验。
首先，教师在使用鼓励和赞扬时应注意方式和时机的选择。
不同的学生有不同的特点和需求，因此，教师需要根据学生的实际情况来选择适合的方式和时机进行鼓励和赞扬。
例如，在学习成绩优异的学生面前，教师可以通过给予表扬和奖励来鼓励他们保持好的表现，激发他们的进一步努力；而在学习困难的学生面前，教师应该更加耐心和细心地给予鼓励和赞扬，以增强他们的自信心。
此外，教师还可以利用正面榜样的方式来鼓励学生，通过宣布优秀学生的成绩和表现，并给予他们一定的奖励或荣誉，激励其他学生向他们学习。
其次，教师的语言和表达方式也是鼓励和赞扬的关键。
教师在对学生进行鼓励和赞扬时，应注重语言的正面而鼓舞人心的特点，让学生产生积极的情感体验。
例如，教师可以用肯定的语气来表达对学生所做的努力和成绩的认可，鼓励他们继续努力下去；同时，教师还可以使用亲切而温暖的语言来表达对学生的关心和支持，让他们感受到自己的价值和重要性。
此外，教师还可以结合学生的兴趣爱好和特长，给予个性化的赞扬和鼓励，让学生感受到教师的关注和尊重。
然而，尽管鼓励和赞扬在教学中有着重要的作用，但教师也需要注意一些误区和问题。
首先，教师应避免过度依赖鼓励和赞扬，以免让学生形成功利性的学习态度。
在鼓励和赞扬学生的同时，教师还应该注重培养学生的内在动机和自主学习能力，让他们能够在没有外部激励的情况下依然保持良好的学习态度和行为。
其次，教师在鼓励和赞扬时应尽量客观公正，避免偏袒和不公平的情况发生。
每一个学生都有自己的优点和不足，教师应该平等地对待每一个学生，并给予他们公正的评价和赞扬。
表扬孩子和鼓励孩子的区别读后感
在阅读了赞美和鼓励儿童之间的区别之后，我逐渐认识到，每一种方法都会对儿童发展和自尊产生微妙而重大的影响。
赞美儿童往往涉及用积极的言语承认他们的成就或良好行为。
这可以包括"伟大的工作"，"你这么聪明"或"我为你骄傲"等言论。
虽然赞美可以提升和验证儿童，但它可能无意中培养一种固定的心态，儿童认为他们的能力是天生的，是无法改变的。
过分赞美可能导致依赖外部验证，使儿童依赖他人的不断认可。
另鼓励儿童意味着提供支持、指导和建设性反馈，帮助他们建立复原力、自信和成长心态。
所鼓励的不是简单地赞扬这一结果，而是侧重于儿童所作的努力和进行的过程。
这可以涉及诸如"我看到你在这件事上非常努力"，"你正在进步"，或者"你没有放弃，这是值得称赞的"等短语。
通过强调这项努力而不是固有能力，鼓励人们相信，通过奉献和坚韧不拔，可以发展技能和智力。
这可以使儿童有能力迎接挑战，接受失败作为成长的机会，建立自主感和内在动力。
在现实生活中，心理学家卡罗尔·德韦克（Carol Dweck）进行的一项研究显示了赞美与鼓励对儿童心态的影响。
在研究中，一些儿童在完成了一项任务后因智慧而获得赞扬，而另一些儿童则因努力而获得赞扬。
受到赞扬的孩子们的智力更可能在未来选择更轻松的任务，面对挑战的韧性更弱，因为他们担心失败会损害他们所认为的智力。
另儿童们赞扬他们的努力显示出更大的复原力，愿意迎接挑战，并相信他们的能力可以通过辛勤工作来提高。
我相信作为父母和教育工作者，在赞美和鼓励之间达成平衡是至关重要的。
赞美在承认成就和促进务实性方面有其作用，但应当辅之以以儿童的进程、努力和复原力为重点的真正鼓励。
通过这样做，我们可以帮助儿童发展一种面向成长的心态，建立对自己能力的信心，培养一种不取决于外部验证的强烈的自我价值感。
赞扬和鼓励儿童之间的区别在于对儿童的心态、复原力和自尊的长期影响。
家庭教育指导师考试重点题库附答案含各题型
家庭教育指导师考试(重点)题库附答案(含各题型)一、单选题1儿童多动症病程起于7岁前,且多在3岁左右起病,学龄期症状明显,患者中男孩约为女孩的()倍A、1-2B、2-3C、3-4D、4-5参考答案：C2.下面哪一个选项,沟通模式与对应的描述是错误的()A、讨好一一忽略自己B、超理智一一忽略自己和他人C、指责一一忽略他人D、打岔一一只忽略他人参考答案：D3.导致孩子出现不良行为的根源是什么？()A、孩子丧失了信心B、孩子天生气质不同C、孩子发育的必然规律D、大脑尚未完全成熟参考答案：C4.婴儿在1岁到15岁建立起的第一批词汇,大概有()个A、10-20个B、50-60个C、100-200个D、500-600个参考答案：B5.哪个阶段是对儿童感知能力发展的干预和训练的最宝贵时期？()A、婴儿期B、幼儿期C、儿童期D、青春期参考答案：A6.根据萨提亚理论,下面哪一句话是一个讨好型人格会说的话()A、“你总是不动脑子。
”B、“做错了事情应该自己承担,不应该怨天尤人。
”C、“洗手是讲卫生的表现,不洗手会生病,对身体不好。
”D、“我答应要让你快乐。
”参考答案：D7.生活各方面事无巨细,非常周全的妈妈是哪种类型？()A、变色龙B、海龟C、狮子D、老鹰参考答案：A8.60出现第一逆反期的年龄为()A、1-2岁B、2-3岁C、3-4岁D、4-5岁参考答案：C9.根据萨提亚冰山理论,下面不属于冰层下面的是()A、行为B、观点C、期待D、渴望参考答案：A10.儿童还不能一边听老师讲课一边记笔记,说明他们还没有具备良好的()能力A、注意分散B、注意分配C、注意转移D、注意稳定参考答案：B11.儿童的注意力能较长时间地保持在某种事物或某种活动上的注意特征是()A、注意广度B、注意转移C、注意分配D、注意稳定性参考答案：D12.幼儿思维的主要特征是()A、直观动作思维B、形象逻辑思维C、具体形象思维D、抽象逻辑思维参考答案：C13.根据萨提亚理论，当用讨好的方式来面对压力时,下面哪个选项是其需要付出的代价()A、被忽略失去自我沮丧B、孤单人际关系恶化社会适应不良C、无责任感空虚上瘾幻想不切实际D、缺乏感受自我封闭参考答案：A14.下面哪个选项是自我意识发展的第一个飞跃的表现()A、有自己独特的感受B、能意识到自己的存在C、将自己作为活动主体来认识D、客体自我意识的出现参考答案：D15.根据埃里克森的心理发展阶段理论,孩子在2-4岁时,最重要的是形成()品质Λ^意志B、自主性C、亲密D、希望参考答案：A16.5-6岁的儿童注意力集中的时长约为()A、3-5分钟B、10分钟C、12-15分D、20分钟以上参考答案：C17.下面哪一个是不一致的沟通模式的想法()A、我做适合的事B、我尊重我们的差异C、我活在当下D、我要让你感到愧疚参考答案：D18.根据萨提亚冰山理论,浮出水面的冰山代表()A、情绪B、观点C、行为D^生命能量参考答案：C19.一个人在什么时候就开始产生了深度知觉？()A、刚出生B、6个月C、18个月D、24个月参考答案：B20.艾里克森划分人格发展阶段的依据是()A、社会化程度B、心理社会危机C、自我的调节作用D、心理防御机制参考答案：B21.以下那哪句话是鼓励的例子,而不是表扬：()A、我为你在集合时的良好表现感到骄傲B、我注意到我们全班同学都很享受今天的集合。
幼儿园教师的表扬与鼓励
幼儿园教师的表扬与鼓励幼儿园教师的表扬与鼓励是教学中十分重要的环节。
通过表扬和鼓励，幼儿园教师不仅能提高幼儿的自信心和积极性，还能增强教学效果，提高教学质量。
本文将从幼儿园教师的表扬与鼓励的定义、表扬与鼓励的重要性、如何进行表扬和鼓励以及需要注意的事项等方面进行论述。
一、幼儿园教师的表扬与鼓励的定义表扬可以理解为一种对儿童积极行为的肯定，是对幼儿正确行为的认可和鼓励。
表扬可以促使儿童的自尊心和自信心的提高，认识到自己的优点和长处，有助于培养健康的人格和良好的行为习惯。
鼓励则是通过赞美和鼓动来激发幼儿潜在的积极性，激励幼儿尝试新的事物和挑战自我。
鼓励的目的在于引导幼儿保持积极向上的心态，引导幼儿养成勇于尝试、勇于思考的习惯。
幼儿园教师的表扬和鼓励，主要是指对幼儿在学习、生活、行为等方面表现出的积极向上的行为进行肯定和鼓励，以达到促进幼儿全面成长的目的。
二、表扬与鼓励的重要性1.提高幼儿嗜学的兴趣和自信心每个孩子都有自己的优点和天赋，但面对挫折和失败时，他们往往会感到沮丧和无助。
教师的表扬和鼓励，可以让幼儿更自信地面对学习和生活中的挑战，增强他们的耐力和毅力。
2.增强幼儿的自尊心和自我认知能力教师的表扬和鼓励，可以帮助幼儿充分认识自己的长处和优点，增强自己的自尊心和自信心。
同时，教师的鼓励还可以促进幼儿对自己的价值和能力有一个更正确的认识。
3.积极引导幼儿学习和生活的方式教师的表扬和鼓励可以影响幼儿的学习和行为方式，让他们养成更积极健康的生活习惯。
三、如何进行表扬和鼓励在进行表扬和鼓励时，教师需要注意以下几点：1.及时性表扬和鼓励必须及时给予，只有及时给予赞扬和认可，才能让孩子更加积极地投入到学习和生活中去。
2.确切性表扬和鼓励必须确切、准确地描述孩子的行为，不能任意夸大或缩小，以确保对孩子的表扬和激励有明确的指导作用。
3.个性化每个孩子都是不同的，所以在进行表扬和鼓励时，要考虑到每个孩子的特点和需求，进行个性化的表扬和鼓励。
赞扬的近义词_反义词及造句
赞扬的近义词_反义词及造句面对赞扬和激励，一笑而过是一种谦虚清醒，然后不断进取，这是一种力量。
下面是小编精选整理的赞扬的近义词|反义词及造句，供您参考，欢迎大家阅读。
赞扬的近义词：称誉、赞美、称赞、赞许、颂扬、颂赞、夸奖、赞誉、赞颂、讴歌、歌唱、赞赏、歌颂、嘉奖、称道、表扬、赞叹、称扬、吟唱、褒奖、称颂、歌咏、表彰、传颂赞扬的反义词：诋毁、贬抑、毁谤、嘲笑、贬斥、挖苦、教训、责难、呵责、耻笑、嘲弄、弹劾、讥笑、谴责、批评赞扬造句1 赞扬戒律是一回事，遵守它则是另一外一回事。
塞万提斯2 嘲讽是一种力量，消极的力量。
赞扬也是一种力量，但却是积极的力量。
3 不要拿别的男人与你的他做比较，尤其不要赞扬他人贬低他。
不要过分赞扬他的外貌，男人不希望以外貌赢得女人的爱。
尤其是一个他想一辈子在一起的女人，如果只爱他的外表，他会感到不安全。
4 使一个人因渴望赞扬而诅丧或振奋的那事物是多么微不足道!贺拉斯5 老师，人类灵魂的工程师，有谁不在将您赞扬!6 赞扬一个人来说，再没有比私欲多更容易招致失败了。
7 打动童心的最佳方法是诚恳而慷慨地赞扬他们每次进步。
8 面对赞扬和激励，一笑而过是一种谦虚清醒，然后不断进取，这是一种力量。
9 生前的赞扬往往虚假，死后的议论常常真实。
10 要赞扬某人，最好用白纸黑字写下来;若要训斥某人，则要用电话的方式，不留痕迹。
11 赞扬，像黄金钻石，只因稀少而有价值。
12 每个人虽然都赞扬耐性，但真正身体力行者却寥寥可数。
13 美德既受人赞扬也遭人憎恨，人们纷纷逃离它，因为它总是那样冰冷，而在这个世界上你终究得保持一点儿暖意。
14 应在背地里告诫你的朋友，而在公开场合赞扬他。
15 不要在团体中抱怨不休，而要试着去赞扬团体中的某个人。
16 平庸无奇总是得到赞扬。
高尔基17 我不是诗人，也不是歌唱家，既不会用精湛的词藻来赞扬父母，也不会用唯美动听的音乐来歌赞父母，我只能用点滴行动来感恩父母。
18 老师，推开窗子看吧，这满园春色，这满园桃李，都在向您敬礼。
关于鼓励的同义词详解
关于鼓励的同义词详解鼓励是一个汉语词语，拼音是gǔ lì ，意思是激发;勉励;也指振作精神。
出处有清刘献廷《广阳杂记》。
这里给大家分享一些关于鼓励这个词的同义词详解，方便大家学习。
【鼓励解释】激发;勉励：车间主任～大家努力完成增产指标丨大家的赞扬给了他很大的～。
【鼓励的近义词解释】鼓励的同义词有策动、激励、鼓舞、驱使、激劝、鞭策、慰勉、勉励、促进、鼓吹、勉力、鼓动、推动、激发、鼓劲等。
一、策动[ cè dòng ]策划鼓动：在辛亥革命以前，不少革命活动是在日本策动的。
二、激励[ jī lì ]激发鼓励：先烈们的光辉业绩永远激励着我们。
三、鼓舞[ gǔ wǔ ]使振作起来，增强信心或勇气：各条战线的大好形势使全国人民深受鼓舞。
四、激劝[ jī quàn ]激发鼓励：经过老师的教育和激劝，他终于振作起精神。
五、慰勉[ wèi miǎn ]安慰勉励：他忠诚宽厚,以鲁迅的事例来慰勉自己,节衣缩食任劳任怨。
鼓励造句11、经过老师的教育和鼓励，他终于振作起精神。
2、我把老师的鼓励看成是对自己的鞭策。
3、一个人遇到困难和挫折的时候，最需要的是鼓励和安慰。
4、老师总是热忱地鼓励和帮助每一个同学。
5、表扬是鼓励进步的手段，不是目的。
6、老师鼓励每个同学的创造精神，从来不束缚我们的手脚。
7、多亏你的鼓励和帮助，我才考上大学。
8、老师鼓励我们积极上进，做品学兼优的好学生。
9、老师鼓励我再接再厉，取得更好的成绩。
10、老师越鼓励，同学们的劳动情绪越高涨。
11、老师的鼓励使我信心十足，勇气倍增。
12、老师的表扬，是对我的鼓励和鞭策。
13、校长鼓励我们对改革方案提出异议。
14、爸爸来信鼓励我好好学习，末了还叮嘱我帮助妈妈做家务。
15、爸爸鼓励哥哥，到了边疆要在那里生根发芽，开花结果。
16、对同学微小的进步，老师也给予肯定和鼓励。
17、在老师的鼓励下,我的成绩进步得很快。
正面管教第五章第六章心得体会
正面管教第五章第六章心得体会第五章心得体会：一、解决问题当我们给孩子们机会做头脑风暴并提出解决方案时，他们会是解决问题的能手。
我们可以把日常的挑战，当作和孩子一起练习解决问题的机会。
本节中，在加里福利亚州奥克兰发生的故事让我印象深刻，妈妈处理两个孩子的争执，在我看来是比较好的处理方式，但是事情没有得到很好地解决。
妈妈反思到：“我无法强迫我的孩子谅解、和善或尊重他人，我可以尽我所能为此打下基础，教给她们并做出榜样。
而且，我不得不接受她们的失败，并相信她们在这个过程中学到了一些东西。
”也就是说，我们自己要先成为一个尊重他人的人，并在生活中潜移默化去影响她。
在孩子们发生争执时，花时间让孩子们自己先用头脑风波选取解决方式，她们会很愿意去践行。
二、达成约定后的坚持到底有时候，和孩子制定约定本身就是困难的，允许孩子们运用自己的发言权，和我们协商她想要达成的约定，加上我们的建议，最终形成一个约定，这也可以提升她探索筹划自己人生的能力。
当我们愿意就某事和孩子达成双方都同意的约定，让孩子得到了倾听和尊重后，相比于家长单方面定的规则，他会更加愿意执行。
理想的情况是他们自觉践行约定。
但是因为孩子对于事情的优先排序的安排于大人并不一致，所以，又很多时候，她们又不会立刻按照约定去做。
这时候，就需要我们跟进（和善提醒），坚定督促她们执行。
从长远看，这对于孩子是有益的。
鲁道夫・徳雷克斯说过：“我们不能为保护孩子而让他们免于生活。
因此，我们有必要让他们为生活做好准备。
”这些习惯的培养，就是为他们以后更好地生活做准备。
对于培养孩子做家务的习惯，布拉德提供了一个很好的方法：每天掷骰子，掷到数字1-5就完成对应的家务，掷到6就休息一天，很好地解决了孩子们不愿意主动完成家务的问题。
三、寻求帮助允许孩子在家里做出有意义的贡献，是培养健康的自我价值感和能力感的关键。
孩子们是非常乐意帮助大人做事的，我们要尽量让孩子参与到我们做的事情中，让他们感觉到能力感与成就感。
如何给予学生正确的赞扬和鼓励
如何给予学生正确的赞扬和鼓励赞扬与鼓励是教育中非常重要的一环，它们为学生提供了积极的学习动力和成长的空间。
在激励学生方面，教师起着关键的作用。
然而，有时候给予学生正确的赞扬和鼓励并不容易，需要教师们具备一定的技巧和方法。
本文将探讨如何给予学生正确的赞扬和鼓励。
首先，赞扬与鼓励需要具体而真实。
当学生在学习或行为上表现出色时，教师应当有意识地观察并及时给予肯定。
然而，肯定的话语不能停留在表面，而是要具体说明学生的所作所为，以及它们对学生的积极意义。
例如，当学生在实验课上展示出卓越的观察能力时，教师可以说：“小明，你在实验中观察细致入微，发现了我们之前没有注意到的细节，这样的观察力非常重要，能够帮助我们更好地了解实验的结果。
”这样的赞扬不仅提高了学生的自信心，也激发了他们的学习兴趣。
其次，赞扬和鼓励应当注重学生的个体差异。
每个学生都有不同的学习风格和兴趣爱好，因此他们在不同领域的表现也会有所不同。
教师应当根据学生的实际情况进行个性化的赞扬和鼓励。
例如，有的学生擅长语言表达，教师可以鼓励他们在写作方面更加努力，或者参加诗歌朗诵比赛等活动；有的学生对数学感兴趣，教师可以提供一些数学难题给他们解答，并赞扬他们的逻辑思维。
通过了解和关注每个学生的个体差异，教师能够更好地给予他们正确的赞扬和鼓励。
此外，赞扬和鼓励应当注重过程而不只是结果。
过分追求成绩和成果的赞扬和鼓励会使学生产生严重的竞争压力和焦虑情绪。
因此，教师应当更多地关注学生在学习过程中的努力和付出。
无论学生取得怎样的成绩，只要他们付出了努力，就应当给予肯定和鼓励。
例如，当学生在一次考试中没有取得很高的分数，但是他们经过了艰苦的复习，努力回答了每一道题目，教师可以说：“你们都很棒！尽管分数不是最重要的，但你们在这次考试中付出了努力，我为你们感到骄傲。
”这样的赞扬能够鼓励学生继续努力，并培养他们的学习兴趣。
最后，赞扬和鼓励需要及时和适度。
及时的赞扬和鼓励能够帮助学生快速建立起正确的学习动力和自信心。
鼓励和表扬是孩子成长的营养剂
鼓励和表扬是孩子成长的营养剂先说鼓励和表扬，鼓励和表扬是孩子成长的营养剂，对孩子的进步是很必要的，鼓励意味着教育者对孩子的欣赏和信任，就是相信孩子的能力和智慧，相信孩子能战胜他们所面临的困难。
鼓励孩子要注意以下几个方面：第一，里善于发现和赞扬孩子的优点，在儿童教育中，成功是成功之母，特别是对小孩子来说，越会，越表扬，就越爱学。
现代教育所提倡的动力型教育，就是以鼓励、赞赏等方式让孩子多经历一些成功的体验，多享受一些快乐的感觉。
激发孩子的学习兴趣远比教会他学会多少知识重要。
再调皮的孩子也有优点，再与人为难的孩子也愿意别人肯定他，孩子对鼓励的吉酒反应最敏感、最积极。
而那些惩罚和贬低孩子的话容易控伤孩子的积极性，运用的不好极云对孩子造成伤害。
对孩子来说就是，鼓励使人进步，打击使人消沉”。
教育者(包括父母和幼儿园的教师)应当及时发现孩子的优点和长处，并及时用各种方式表达自己对孩子优点以及长处、能力的欣赏和肯定，要让孩子体会和感受到大人对他所持有的肯定、欣赏、信任以及友好的态度碑于发现孩子的优点并鼓励之，对孩子的教育就是要先肯定，再教育，这处教育的起点。
第二，鼓励的出发点更应关注孩子的上进望和努力过程，而并非行动的结果。
良好行为习惯的养成具有渐进性和反复性，孩于追求良好品行的意愿和行动的结果不一定能完全达到一致，他们也会遇到困难和挫折。
有时孩子们出自良好的愿望却办了错事或傻事，有时孩子们也会产生担心和害怕，他们不愿意探索和努力，因为他们不知道结果会如何，特别是他们的努力没有取得他们预想的效果时。
对孩子的努力，不管做事和行动的结果如何，大人都应当鼓励孩子尽力去做，即使他们失败了也不要去太多的指责孩子，而是应该尽且肯定他们积极的一面，进步的一面。
教育者应该鼓励孩子勇于探索新异事物，敢于了解未知，要允许孩子走弯路、犯错误，要鼓励孩子从学习的过程中经受挫折，得到经验，体会成功。
要教育孩子勇于承担后果，承受失败，经过拴折得到的成功会在孩子的心里留下更深的印记。
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鼓励和赞扬的区别
我理解赞扬与鼓励的区别，来自于尼尔森的《正面管教》一书，原来两者有很大差别。
词典中的定义：赞扬，1.表达令人满意的评价；2.美化，尤其是通过将完美归因于被赞扬的人；3.表示认可。
鼓励，1.鼓起对方的勇气；2.激励，促进。
角度：赞扬者的角度是摆架子，操纵性的，被表扬者的角度是当得到他人的认可时，觉得自己是有价值的；鼓励者的角度是尊重的欣赏的，被鼓励者的角度是努力和改进觉得是自己的价值，无需他人的认可。
长期效果：赞扬可能会促进孩子改变行为，问题在于，这些孩子可能会变成讨好者和总是寻求别人认可的人，这些孩子可能会形成一种完全依赖别人的观点的自我概念所以赞扬的长期效果是让孩子依赖他人或输不起，未达目的而不择手段。
；鼓励通常是针对过程和态度的，是对孩子鼓劲和支持，因此鼓励的长期效果是让孩子自信、自立。
理解赞扬与鼓励的区别后，今后在教育孩子过程中要多鼓励，少表扬；多描述，少评价。