高中英语阅读障碍分析与对策

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高中英语阅读障碍分析与对策

高中英语阅读障碍分析与对策概述英语作为国际通用语言，在高中阶段必须具备相应的阅读能力。

但是，实际上很多学生都存在阅读困难的问题，尤其是在英语阅读方面，更是常常遇到阅读障碍。

本文将分析高中英语阅读障碍出现的原因、对学生的影响以及如何制定解决方案。

阅读障碍的类型在英语阅读中，阅读障碍主要体现在以下两个方面：1.词汇障碍：学生无法理解文章中存在的许多单词，这是由于学生英语词汇量过小，或者文章所使用的词汇较为复杂，不在学生学过的词汇范围之内。

2.理解障碍：学生可能理解错误文章的含义或意图，甚至根本无法理解文章的意思，这是由于学生阅读能力不足，缺乏正确的阅读方法或严谨的逻辑推理能力导致的。

阅读障碍的影响当学生存在阅读障碍时，将会产生以下几种影响：1.学习成绩下降：阅读障碍会影响学生的英语课程成绩，尤其是阅读理解部分。

阅读理解是英语学科中最重要的部分之一，在考试中占有相当重要的分值。

2.学习兴趣下降：阅读障碍会让学生觉得阅读枯燥乏味，从而失去对英语学科的维持兴趣和积极性。

3.自我意识下降：长期存在阅读障碍的学生，将会对自己的认知产生负面影响，从而影响自我价值感和自信心发展。

解决方案阅读障碍的解决需要从以下几个方面入手：词汇量提升学生应该在日常生活中不断地扩充词汇量，并且阅读大量的英语文章，目的是为了更好的学习和掌握文章中的单词。

阅读技能培养通过阅读不同类型的文章，学生可以逐渐提高自己的英语阅读理解能力和阅读技巧。

学生在阅读时要心里默念文章的主题句和段落小标题，加强对文章的理解，同时还要注意文章中的词汇用法和句式，这有助于提高学生的语言表达能力。

定期进行阅读训练针对阅读障碍的实际情况，学生可以通过阅读训练提高英语阅读能力。

例如，学生可以通过阅读文章、做题目、听讲座等形式来训练自己的阅读和听力能力，提高自己的学习效果和阅读表现。

寻求外部帮助如果以上方法都不能解决学生的阅读障碍，学生可以寻求外部的帮助。

例如，学生可以向英语老师或其他专业人士咨询，寻求他们的指导和帮助，帮助学生克服阅读障碍，提高学习效果。

基于核心素养的高中生英语阅读中存在的问题及解决方法

基于核心素养的高中生英语阅读中存在的问题及解决方法高中生英语阅读是英语学习的重要组成部分，也是培养学生核心素养的关键之一。

在英语阅读过程中，高中生常常会面临一些问题，如理解不清、阅读速度慢、缺乏阅读习惯等，这些问题都会影响他们的学习效果和成绩。

针对这些问题，我们需要从核心素养的角度出发，采取相应的措施加以解决。

一、存在的问题1. 理解不清在阅读英语文章时，高中生常常遇到理解不清的问题，特别是对一些生词、长句和抽象概念的理解，他们常常感到困惑，影响对整体内容的理解。

2. 阅读速度慢一些高中生在英语阅读过程中阅读速度缓慢，导致阅读效率低，不能在有限的时间内完成任务。

3. 缺乏阅读习惯由于学生缺乏对英语阅读的兴趣和习惯，很少自发进行英语阅读，导致对英语词汇和表达能力的提升较为缓慢。

二、解决方法1. 提高词汇量核心素养之一是词汇能力，提高词汇量是解决理解不清问题的关键。

学生可以通过背诵单词、阅读英语文章、参加词汇比赛等方式来提升词汇量，增加对生词的识别和理解能力。

2. 培养阅读技巧在提高阅读理解能力的培养学生的阅读技巧也非常重要。

教师可以通过课堂讲解、阅读指导等方式，教导学生如何快速找到文章的重点信息、理解长句和抽象概念，提高阅读效率。

3. 注重阅读训练为了培养学生的阅读习惯，学校和家长都要注重对学生的阅读训练。

可以通过学校组织的阅读比赛、阅读俱乐部的建立、家长的陪伴阅读等方式来吸引学生的阅读兴趣，逐渐培养起学生的自发阅读习惯。

4. 创设良好的阅读环境学校和家庭都要为学生创造良好的阅读环境。

学校可以购置大量英语读物、举办阅读活动等丰富学生的阅读资源和体验；家长可以给孩子提供丰富的英语读物、陪伴孩子一起阅读等，让学生在良好的阅读环境中得到更多的阅读乐趣。

5. 积极引导学生阅读学校和教师应该积极引导学生进行广泛的英语阅读。

除了课内阅读，教师可以为学生推荐一些经典英语文学作品、科普读物等，激发学生的阅读兴趣，提高他们的阅读水平。

影响高中生英语阅读的障碍及解决对策

影响高中生英语阅读的障碍及解决对策【摘要】高中生英语阅读能力的障碍主要包括阅读理解能力差、词汇量不足、缺乏阅读兴趣和缺乏有效阅读策略。

为了解决这些问题，可以采取针对性的对策，比如多读英语文章以提升阅读能力，扩大词汇量，培养阅读兴趣和学习有效的阅读策略。

提高高中生英语阅读能力对于他们的学习和未来发展至关重要。

我们应该给予他们更多的支持和帮助，比如组织阅读活动、提供丰富的英语阅读材料和给予指导和反馈。

要想培养高中生的英语阅读能力，我们需要采取有针对性的建议和措施，让他们在阅读中提高自己的能力，并更好地适应未来的学习和工作需求。

【关键词】关键词：高中生、英语阅读、障碍、解决对策、阅读理解、词汇量、阅读兴趣、阅读策略、提高能力、建议和措施。

1. 引言1.1 影响高中生英语阅读的障碍及解决对策高中生英语阅读能力的培养一直是教育界所关注的焦点。

在实际教学中，很多学生在英语阅读中面临着各种障碍，这些障碍不仅影响了他们的学习成绩，也影响了他们对英语的兴趣和信心。

主要的影响因素包括阅读理解能力差、词汇量不足、缺乏阅读兴趣以及缺乏有效的阅读策略。

针对这些问题，我们需要采取有效的解决对策，帮助学生提高英语阅读能力，从而更好地适应学校教学和未来的学习工作。

阅读理解能力差是影响高中生英语阅读的主要障碍之一。

面对长篇文章和复杂句式，许多学生往往无法准确把握文章的主旨和细节，导致阅读理解不到位。

词汇量不足也是一个严重影响因素，学生在阅读中遇到生词时难以理解文章内容，从而影响整体理解能力。

缺乏阅读兴趣和缺乏有效的阅读策略也会导致学生在英语阅读中遇到困难。

针对以上问题，我们可以采取一系列解决对策。

通过阅读理解训练和多读多练，提高学生的阅读理解能力。

可以通过扩大词汇量和词汇积累，解决学生在阅读中遇到的词汇障碍。

激发学生的阅读兴趣，培养他们良好的阅读习惯和方法，也是提高英语阅读能力的有效途径。

通过这些对策，我们可以帮助学生克服各种阅读障碍，提高英语阅读能力，为他们未来的学习和发展打下良好基础。

高中生英语阅读障碍及对策

高中生英语阅读障碍及对策浅析摘要本文主要探讨影响高中生英语阅读中的主要障碍、形成原因及应采取的对策。

旨在帮助学生克服阅读障碍，逐步形成良好的阅读习惯，不断提高阅读能力。

关键词英语阅读障碍对策阅读作为获取语言文化知识、了解外部信息、提高语言实践能力的重要手段，是中学英语教学的侧重点。

在实际教学中我们发现，很多学生或因为平时基本功较差，词汇量偏低，或缺少必要的语法知识，对文章中的难句长句无从下手，或因为缺乏阅读技巧，而对阅读题存在畏难恐惧心理。

如何帮助这部分学生克服阅读中存在的诸多障碍，有效地指导他们进行阅读训练，是摆在高中英语教师面前的一个重要课题。

一、高中生英语阅读障碍成因分析英语阅读属于跨文化的交际活动，除语言因素外，它还受到中、西方文化差异因素的影响。

尤其是中学生，他们普遍存在阅读速度慢、理解能力弱的现象，概括文章中心时缺乏针对性，或以偏概全，或分不清现象与本质而偏离主题；猜测词义时，或脱离语境，或望文生义、一知半解；逻辑推理不严密，或以想象代替事实，或就事论事，忽略推理的实质。

阅读的理解与速度和阅读材料的难度也有联系。

导致以上种种现象的主要原因有：(1)落后的教育思想和方法。

目前对待英语阅读教学，大多数教师存在着这样两种倾向：要么面面俱到地讲，不放过课文中任何一句，要么没有任务地让学生自学，放任自流。

其实这两种做法都不利于培养和发展学生的自主学习能力，更谈不上培养良好的学习习惯和形成有效的学习策略了。

(2)语言知识缺乏的原因限制了英语阅读能力的形成。

一定的语言知识是形成语言能力的基础。

当我们阅读一篇文章时，至少有两个活动在同时进行，一个活动从词、句、短语语言形式上进行字面理解。

另一个是在理解字面内容的基础上利用自己原有的语言知识和背景知识重建信息。

阅读时若仅凭字面意思而望文生义，可能会贻笑大方。

例如：“two heads are better than one.”(三个臭皮匠，顶个诸葛亮)“have a cat and dog.”(下倾盆大雨)这些固定结构反映了英汉两种文化的差异。

影响高中生英语阅读能力的因素和对策

影响高中生英语阅读能力的因素和对策一、影响高中生英语阅读能力的因素1. 缺乏英语词汇量词汇量是影响英语阅读的重要因素之一。

许多高中生在英语学习过程中往往没有注重积累英语词汇，导致阅读时遇到生词就会产生困难，影响理解和阅读速度。

2. 阅读兴趣不高对于很多学生来说，英语是一门需要大量阅读的学科。

但是由于种种原因，一些学生对于英语阅读并不感兴趣，这就会影响他们的阅读积极性和效果。

4. 阅读策略不当很多高中生缺乏正确的阅读策略，因此在阅读时无法很好地把握文章的主题和主旨，影响对文章的理解和分析。

二、提高高中生英语阅读能力的对策1. 夯实英语词汇提高英语词汇量对于高中生英语阅读能力至关重要。

学生应该通过阅读、背诵和运用的方式夯实英语词汇，丰富词汇量不但有助于加深对文章的理解，还可以提高阅读速度和效率。

2. 培养阅读兴趣学校和老师可以通过丰富多彩的教学方式，培养学生对英语阅读的兴趣。

可以组织一些阅读活动，或者让学生选读自己感兴趣的英语书籍，激发学生对英语阅读的热情。

3. 促进跨文化交流高中生可以通过参加一些英语角、英语沙龙等活动，多与外国人交流，增进自己对英语及其所代表的文化的了解。

这样不仅可以让学生更好地理解英语文章，也能够拓展学生的视野。

4. 教育学生正确的阅读策略老师在教学中应该引导学生掌握一些正确的阅读技巧，比如快速阅读、略读、逐字逐句阅读等。

通过这些策略，可以帮助学生更好地理解和掌握英语文章的主旨。

5. 多元教学手段老师在英语阅读教学中应该采用多元化的教学手段，比如配合多媒体教学，让学生通过音频、视频来进行阅读，以丰富学生的阅读体验，提高他们的理解能力和阅读兴趣。

6. 多给学生创设阅读机会学校和老师应该为学生提供更多的英语阅读机会，可以通过朗读比赛、英语角活动、阅读俱乐部等形式来拓展学生的英语阅读视野。

这样可以让学生在阅读中获得更多的乐趣，提高他们的阅读积极性。

英语阅读能力对于高中生来说至关重要。

影响高中生英语阅读的障碍及解决对策

影响高中生英语阅读的障碍及解决对策1. 引言1.1 背景介绍背景介绍：随着教育水平的提高和国际化的趋势，英语阅读在高中阶段已经成为学生必备的基本技能之一。

然而，许多高中生在英语阅读中面临着各种障碍，导致他们的阅读能力和理解能力不高，影响了他们在学业和未来发展中的表现。

因此，了解并解决这些障碍对于提高高中生英语阅读能力至关重要。

首先，文化差异是影响高中生英语阅读的一个重要障碍。

在阅读外文资料时，高中生可能会遇到来自不同文化背景的思维方式、表达习惯、习俗等差异，导致理解上的困难。

其次，学习动机不足也是制约高中生英语阅读的因素之一。

一些学生缺乏对英语阅读的兴趣和动力，导致学习效果不佳。

此外，缺乏阅读策略和阅读素材也是影响高中生英语阅读的障碍之一。

综上所述，解决高中生英语阅读中存在的种种障碍对于提高他们的阅读能力和理解能力至关重要。

通过针对性的解决对策，可以帮助高中生克服这些障碍，提高英语阅读水平，为未来的学习和发展打下坚实的基础。

1.2 问题意识高中生英语阅读存在诸多障碍，其中一个重要的问题是他们缺乏问题意识。

许多高中生对英语阅读的重要性和必要性缺乏认识，他们往往将英语阅读视为一种任务，而不是一种享受和提升自我能力的方式。

由于缺乏问题意识，高中生很少主动去探索阅读的乐趣和意义，而是机械性地完成课业要求。

这种态度不仅会影响他们的阅读成绩，也会阻碍他们在英语学习中的整体发展。

问题意识的缺乏也导致高中生对阅读的动力不足，他们缺乏对于阅读的积极态度和动机，很少对阅读内容产生真正的兴趣。

这使得他们在阅读时缺乏投入感，容易产生厌倦和疲惫情绪，进而影响到他们的阅读效果和学习成绩。

培养高中生的问题意识十分关键，只有让他们意识到阅读的重要性和意义，才能激发他们更多的阅读兴趣和动力。

2. 正文2.1 文化差异高中生英语阅读中的一个重要障碍是文化差异。

由于英语不是高中生的母语，他们可能会遇到许多文化差异导致阅读困难的情况。

浅析高中英语阅读障碍及对策

- 117 -校园英语 / 基础教育浅析高中英语阅读障碍及对策江苏省金湖中学/徐晓刚英语教学的目的是培养学生听、说、读、写四项基本技能，而“读”无疑是最重要的一项技能，在我国高中英语教学中占有非常重要的地位。

尽管我们一直以来都很重视阅读教学，但是学生的阅读能力仍然没有很大的提高，主要表现为阅读速度慢、做题正确率低等。

因此本文旨在研究、分析高中学生英语阅读时所存在的阅读障碍，并提出一些切实有效的措施来清除这些阅读障碍，希望对教师的阅读教学以及学生阅读能力的提高都有所帮助。

一、高中英语阅读障碍的原因分析1.词汇量不足。

词汇是一种语言里所使用词的总称。

英语作为世界上词汇量最大的语言，其数量庞大。

一部中型的英语词典收词约有12万之多。

这样，不仅是学习英语的外国人，就是英语为母语的英美人，也很难把英语词汇都掌握了。

因此，在英语阅读当中，我们不可避免地要遇到一些生词，这时有的学生就会停滞不前，他们往往会去向字典求助，然而阅读是一个连贯的过程，而且阅读需要一定的速度，求助于字典难免会打断阅读思路，减慢阅读速度，不利于有效阅读。

因此要提高阅读水平，掌握一定或丰富的词汇量与短语量非常重要。

2.语法知识匮乏。

英汉两种语言的差异通常是导致出现实践性语法错误的重要来源。

例如：中、英文在时态表达上存在不同：中文动词本身不表明时态，没有形态上的变化，不存在时态、语态和人称的变化，时态是用具体的表示时间的词语表明，表示时间的副词(曾经、正在、已经、将要)作状语，或利用“着、了、过”等作补语这一语言手段来体现。

而英语时间意义的表达是通过动作的时和态体现出来的。

英文虽有表示时间的词语，但其动词本身已经表明了时态：“I have worked in that factory since then. ”。

中国学生习惯了中文用时间词语表明时态，对英文中那些没有使用时间副词或介词短语等的非现在时句子的时态不敏感，结果形成理解上的误区。

阅读材料的语言地道流畅，语法结构复杂，常常运用了大量的复合句、省略句、倒装句等。

高中英语阅读教学中存在的问题及对策

高中英语阅读教学中存在的问题及对策随着时代的发展，学生的英语及阅读水平也越来越受到关注，英语阅读教学也因此备受关注。

但是在高中阶段的英语阅读教学过程中，我们还会面临一些问题，阻碍着同学们真正掌握英语阅读的技巧。

因此，我们需要及时调整我们的教学方法和策略以克服这些问题，让更多的学生受益。

一、问题分析1. 文章难度不适当高中英语阅读教材往往涵盖了许多不同难度的文章，但是同学们并非都拥有相同的英语水平，因此，教师在教学中不应只专注于让学生做文章题目，而是应该更加关注学生掌握阅读技巧的能力。

为此，需要选择不同难度的文章和练习来适应不同的学生需求。

2. 学生缺乏语境知识由于英语不是母语，学生们往往缺乏足够的语境知识，这就需要教师在课中给学生提供足够的语境信息，协助他们准确地理解文章内部的信息和外部的背景。

在阅读过程中，教师还可引导学生使用不同的引导词、转折句等语言手段，进一步增加其理解。

3. 阅读策略不合理阅读是一种高效有效的学习模式，然而，许多学生缺乏实用的阅读策略。

教师需要通过自己的教学来指导学生应如何找到最佳的阅读策略，让他们在阅读过程中不断寻找并尝试不同的阅读策略。

4. 阅读视野不够开阔阅读仅仅只是一个学习英语的方法，而不是全部。

学生将会受益于更多的课外读书，如长篇小说、历史故事或其他有意义的材料。

这样他们不仅会增加他们的英语技能，而且会对他们的阅读能力有所提升。

二、对策建议1. 选择适合篇幅的英文文章在教学过程中，需要教师在选择适当的文章时考虑到学生的具体英语水平。

对于一些英文长篇专业文章，需要学生具有一定的语境知识或语言理解能力，而这些能力是在课堂上和教师的帮助下逐渐提升的。

对于一些短篇文章，可以通过课堂教学引导学生掌握阅读技巧并培养初步的阅读思维能力。

2. 增加语境信息在阅读过程中，学生需要了解外部背景、时间和地点等信息。

教师应该关注这些信息，并在授课过程中提供足够的背景知识。

同时，指导学生通过拼写、发音等语言细节来准确理解文章中的内容。

影响高中生英语阅读的障碍及解决对策

影响高中生英语阅读的障碍及解决对策高中生英语阅读的障碍主要包括词汇量不足、语法理解困难、阅读策略不当等。

针对这些障碍，可以采取一些对策来提高高中生的英语阅读能力。

词汇量不足是高中生英语阅读的主要障碍之一。

解决这个问题的对策包括积累词汇和运用词汇。

高中生可以通过背单词、阅读英文文章、利用手机应用程序等多种方式来积累词汇。

高中生要善于利用上下文来理解生词的意思，学会通过语境猜测词义。

语法理解困难也是高中生英语阅读的一大障碍。

为了解决这个问题，高中生应该加强对英语语法知识的学习和掌握。

可以通过参加语法课程、做语法练习、背诵语法规则等方式来提高语法理解能力。

高中生在阅读中要重视句子结构和句型，将其运用到自己的写作和阅读中。

阅读策略不当也会影响高中生的英语阅读能力。

为了解决这个问题，高中生可以尝试使用多种阅读策略，如预测、扫读、细读和主旨归纳等。

在预习阶段，高中生可以通过研读标题、段落结构、插图等来预测文章内容。

在实际阅读中，高中生可以先快速扫读文章，获取整体信息，然后再进行细读，理解细节。

高中生可以通过总结归纳文章的主旨和要点来加深对文章的理解和记忆。

除了以上对策，高中生还可以通过多读英文原版书籍、报纸和杂志来提高英语阅读能力。

阅读原版书籍可以帮助高中生熟悉不同的语言风格和表达方式，拓宽词汇和语法的应用范围。

高中生还可以参加英语阅读俱乐部或组织小组讨论，与其他同学共同学习、交流和分享阅读经验。

高中生英语阅读的障碍可以通过积累词汇、提高语法理解能力和运用阅读策略等对策来解决。

重视阅读原版书籍和参与英语阅读俱乐部等活动也能够提高高中生的英语阅读水平。

影响高中生英语阅读的障碍及解决对策

影响高中生英语阅读的障碍及解决对策随着社会的不断发展和进步，英语已经成为一种全球性语言，随处可见。

高中阶段，英语阅读是学生接触英语口语和写作的重要媒介，对于高中英语的学习及未来的职业发展，都有着十分重要的作用。

但是，英语阅读对于很多高中生来说，并不是一项轻松的事情，他们面临着许多阅读困难和障碍，本文将探讨这些障碍，并提出相应的对策。

一、语言水平不足高中生英语阅读的第一大障碍就是语言水平不足。

很多学生在小学和初中阶段就开始学习英语，但是看似已经学了很长时间的英语，实际上并没有掌握好英语的基本知识和技能，比如词汇量不够、语法错误等。

这些问题导致学生在阅读英语文章时常常遇到困难，无法准确理解文章的含义。

针对这一问题，学生需要提高英语的基本素养，不断扩大词汇量，提高语法水平，如此才能轻松地阅读英语文章。

建议学生多读英语书籍，运用课外时间，多使用英语阅读、写作、口语等等练习，多参加英语角、英语演讲、英语比赛等活动，从而提高语言水平。

二、阅读兴趣不高阅读英语文章看起来枯燥无味，这是高中生英语阅读的第二大障碍。

很多学生对英语阅读没有兴趣，导致他们在开展英语阅读活动时，时常疲惫，缺乏积极性。

针对这一问题，我们可以采取以下解决策略。

首先，学校可以引导学生阅读富有阅读兴趣的英语文章，例如小说、漫画、英文报刊等，激发学生的阅读欲望。

其次，针对不同学生，分阶段培养英语阅读兴趣。

在每个阶段，学校都要准确把握学生的思维水平，根据这个水平，组织阅读活动的内容和形式。

此外，也可提供一些丰富的、激励学生的阅读红利，如举办阅读比赛、策划阅读周活动等。

三、文化差异文化差异是高中生英语阅读的第三大障碍。

文化差异经常涉及到文章的背景信息、行文习惯、修辞手法等，这些都是英语阅读的基本要素。

但是，由于学生文化背景和英语习惯的不同，导致他们只能看懂文章表面的意思，却无法领略文章由来和内涵。

为了解决这一困境，建议教师引导学生多关注跨文化交流，多从多个文化角度去审视阅读材料。

高中英语阅读理解中的困难及一些对策

高中英语阅读理解中的困难及一些对策高中英语的阅读训练是提高学生听、说、读、写能力的重要途径。

只有进行大量的阅读，从文章中提取词汇及文化背景等各方面的信息，才能进一步说和写，为语言的综合运用提供发展基础。

然而，在实际的训练和考试过程中，学生们普遍感到阅读困难。

一、破坏学生高效阅读的四大“杀手”高中生在进行英语阅读时，常常耗时很多，收效甚少。

具体来说有以下几个问题：第一，不能快速流畅地阅读全文，遇到生词时也无法根据上下文猜测词义；第二，不能较好地概括文章的主旨、理解作者的观点和写作意图；第三，没有明确的阅读目标和计划；第四，不会使用阅读策略。

是什么使他们不能够自如地掌控自己的阅读？归结起来，有以下四大“凶手”。

（一）生僻词——阅读的“头号杀手”词汇量是影响学生阅读的首要因素。

生僻词汇是学生阅读过程中的拦路虎，学生由于在平时的学习中词汇量掌握得不够，阅读时一见满篇的陌生词汇，便会烦躁厌恶，读不下去；即使迫于压力勉强为之，也往往因为在某一单词的含义上耗时过多，致使对前文的理解弱化甚至全部消失；何况学生往往带着不良情绪阅读，其效果可想而知。

此外，学生词汇量少，就无法根据上下文推测词义，更别说使用其他的阅读技巧了。

以上总总，导致学生陷入“不想读——读得少——读不懂——读得慢——不想读”的恶性循环当中，英语成绩一落千丈。

可见，生僻词的确是学生阅读的最大障碍。

（二）语法知识不足，长难句分析度不高——阅读的第二号杀手英语句子在表达及建构方式上迥异于汉语，它更加强调句子的逻辑性，倒装句、省略句、定语从句和状语从句交叉悬垂，结构复杂，让人眼花缭乱，给学生分析句子、理解句意造成了较大障碍。

例如此句：Declaring that he was opposed to using this unusual animal husbandry technique to clone humans, he ordered that federal funds not be used for such an experiment—although no one had proposed to do so—and asked an independent panel of experts chaired by Princeton President Harold Shapiro to report back to the White House in 90 days with recommendations for a national policy on human cloning.这个句子看上去结构庞大，语法复杂，如果学生对语法知识掌握得不熟练，就会产生畏惧心理，从而也无法快速理解句子内容，找出句子的主干和问题的关键所在。

影响高中生英语阅读能力的因素和对策

影响高中生英语阅读能力的因素和对策1.学习态度不端正。

高中生由于学习压力大，对英语学习兴趣不浓，容易出现学习态度不端正的情况，影响了他们对英语阅读的积极性和专注度。

对策：教师应加强学生对英语学习的认识，引导学生正确对待英语学习，培养良好的学习态度。

可以通过选取有趣的英语阅读材料，组织学生进行小组讨论和分享，提高学生对英语阅读的兴趣和积极性。

2.词汇量不足。

高中英语词汇量的积累是阅读的基础，而词汇量不足会影响学生对英语文章的理解和阅读速度。

对策：教师可以通过词汇教学方法，如词根词缀教学、词汇联想等，帮助学生扩大词汇量。

鼓励学生积极参加英语角、英语演讲比赛等活动，提高他们对英语的实际应用能力。

3.语法知识掌握不牢固。

语法是英语阅读的重要基础，但由于高中生对语法的重视程度较低，导致语法知识掌握不牢固，影响了他们对英语阅读的理解和分析能力。

对策：教师要注重英语语法知识的讲解和练习，通过具体的例子和实际语境，帮助学生理解和掌握语法规则。

鼓励学生多读英语文章，加强语法的实际应用能力。

4.阅读策略不当。

高中生由于对英语阅读缺乏有效的阅读策略，常常在阅读过程中陷入困境，无法正确理解文章的意思。

对策：教师可以针对不同阅读难题，引导学生掌握一些基本的阅读技巧，如快速浏览、略读、精读等，帮助学生更好地理解英语文章。

教师可以提供一些练习和模拟题，让学生在实践中巩固和应用阅读策略。

5.缺乏实际阅读经验。

由于学校教材中的阅读材料主要是为了帮助学生掌握语音、词汇和语法知识，内容相对单一和简化，导致高中生对真实英语文章的阅读经验较少。

对策：教师可以引导学生多读一些原版英文小说、报刊杂志等真实材料，加强学生的英语阅读实践能力。

教师还可以组织学生进行英语写作和演讲，提高他们对英语语言运用的能力。

影响高中生英语阅读能力的因素有很多，但是通过采取相应的对策，可以有效地提高学生的英语阅读能力。

教师在教学中扮演着重要的角色，应注意培养学生的学习兴趣和积极性，加强词汇和语法的讲解和练习，引导学生掌握有效的阅读策略，并加强学生的实际阅读经验。

高中英语阅读障碍及探讨

高中英语阅读障碍及探讨1.词汇量不足。

学生掌握的词汇量一般与阅读的速度、效果成正比。

词汇量大，阅读中遇到的生词就少，阅读速度就快，理解的程度就深。

有资料表明，同为外语教学，我国对高中学生要求的词汇量是3500个，而日本的要求是5900个，俄罗斯则为9000个，差距之大令人吃惊。

我国学生的阅读除词汇量不足而受到制约以外，还有一词多义、熟词新义的问题。

如有一些看起来面熟但弄不懂确切含义的短语，它们都成了阅读理解的障碍。

2.语法基础知识不扎实。

在阅读中，有些学生遇到长、难句或句中伴有插入成分时往往不会正确识别和处理，造成理解失误，从而影响了阅读理解的正确性。

反之，如果对所读文章中的句型、句法结构等比较清楚，在阅读中就会思路清晰，脉络分明，即使遇到生词，也能融会贯通，利用上下文的关系而触类旁通，达到较理想的阅读效果。

3.背景知识缺乏。

学生往往缺乏不同国家和地区的历史、文化、政治、经济、习俗及风土人情等方面的知识，造成阅读困难。

背景知识影响阅读理解是多层次的，它可能是局部的影响，也可能是整体的影响。

所谓局部影响是指读者由于背景知识不熟悉而弄不懂某个具体的词语、句子或者段落。

所谓整体的影响是指读者对整篇文章或主要论点、中心思想理解有困难。

4.阅读技能欠缺。

有些学生阅读时总是习惯于逐字逐句地进行，小心谨慎，力图搞清每一个词的意思，遇到生词就不自觉地翻查词典，遇到长句就不由自主地作些语法分析。

无论读什么文章，简单的或复杂的，总要在头脑中逐字逐句地译成中文才能理解。

这样不仅影响阅读的速度，而且容易导致“只见树木，不见森林”，搞懂了字词的意思而没抓住文章整体的思想，缺少对文章段落内部和段落之间逻辑关系的了解，常常不能进行恰当的信息提取和筛选，不能进行正确的内容归类、分析和评价。

这表现在考试中，不少学生在主旨概括题、推断题、结论题一类的答题中失误率居高不下。

二、跨越英语阅读障碍的对策1.扩大词汇量。

词典——给你知识的“无声老师”。

高中英语阅读障碍分析及对策研究

高中英语阅读障碍分析及对策研究引言：英语是高中阶段学生学习的重要科目之一，而阅读是英语学习的基础能力。

然而，一些学生在高中英语阅读中存在一定的困难和障碍，影响了他们的学习效果。

本文将从阅读障碍的分析和对策出发，研究如何帮助学生提高英语阅读能力。

一、高中英语阅读障碍分析1.词汇困难：2.语法障碍：英语语法是英语学习的重要内容，而一些学生掌握的语法知识不够牢固，导致在阅读时无法正确理解句子结构和语法成分的运用。

3.文化背景差异：英语文化与中文文化存在很大的差异，文章中的文化背景信息对于学生来说是陌生的，往往无法理解或理解不准确，影响对文章的整体理解力。

4.看不懂长句和长段落：一些学生习惯于阅读中文，对于英文中的长句和长段落感到困惑，导致阅读效率降低。

二、针对高中英语阅读障碍的对策1.注重词汇积累：学生可以通过多读英文原版书籍、报纸和杂志，积累生词和难词。

同时，可以使用词汇记忆APP或软件进行词汇复习和记忆。

2.加强语法训练：学生需要花更多时间学习和掌握英语语法规则，可以通过参加语法培训班、完成语法练习册等方式来提高语法水平。

3.增强阅读理解技巧：学生可以通过多读英文原版故事、文章等，训练自己的阅读理解能力。

在阅读过程中，可以使用分析和总结的方法，提高对文章的理解能力，尤其是对文化背景信息的理解。

4.分段阅读与速读训练：为了解决长句和长段落对学生的阅读困难，学生可以尝试分段阅读，将长段落划分为几个小段进行阅读理解。

此外，可以进行速读练习，通过提高阅读速度，培养快速抓取信息的能力。

三、总结通过以上对策的实施，可以帮助学生克服高中英语阅读的障碍，提高他们的阅读能力。

同时，学生也需要培养自主学习的能力，经常进行英语阅读训练，不断提高自己的阅读理解水平。

影响高中英语阅读理解的障碍分析与对策

影响高中英语阅读理解的障碍分析与对策在中学阶段，阅读是学生学习英语过程中的一项重要活动。

它既集中体现了英语学习活动的主要内容，也是学生了解和掌握英语这门语言的途径之一。

同时，提高中学生的英语阅读能力是中学英语教学的重要目标之一。

认真研究和分析影响中学生英语阅读理解的障碍和成因及其主要对策，必将有助于提高学生英语阅读能力和考试成绩。

本文以郴州市二中高三四个班的202名学生为调查对象，对目前高中生英语阅读中的词汇障碍、句法障碍、语意障碍、文体和题材障碍进行了分析。

一、高中生英语阅读中的主要障碍（一）词汇障碍1．统计数据表明，认为生词较多，影响理解文章主旨及细节的人数高达108人，占调查总数(202)的53.47%，说明超过半数的同学在英语阅读中存在严重的词汇障碍。

同时，64.85%的学生认为有生词，不影响理解文章主旨，但有时影响理解细节，说明其存在较轻程度的词汇障碍。

2.33.17%的学生遇到生词就心烦，失去阅读的兴趣和信心。

这主要是因为中学生的心理随能力较弱而容易对英语阅读产生负面影响。

另一个原因则是中学生在阅读时不能熟练运用生词策略。

部分学生在“你存在的其它阅读障碍”中陈述：①熟词新义影响理解句意；②人名或地名太多容易失去阅读兴趣。

（二）句法障碍统计数据表明：在句法类障碍中，障碍“遇长句时往往搞不清句子结构，很难理解句意”、“遇复合句时容易造成理解偏差，很难理解句意”和“影响理解句子结构和句意的各种句法现象”最为严重，均超过50%。

在“你存在的其它阅读障碍”一栏中，一些学生认为主动形式表被动意思和双重否定句式很难理解。

这说明许多高中学生临近高考时句法方面的知识仍不够完善，因而导致其在阅读中不能很好地理解一些句子灵活多样的变化形式及其真正传达的意思。

（三）语意障碍1．在上下文语意联系方面，比较突出的是障碍是“有时不理解上下两句或三句之间句意内在的逻辑联系”，而有时不理解上下段落间的语意联系或逻辑关系的情况则明显较轻，原因可能是中学生接受信息时习惯直截了当的思维，宏观把握上下文语意联系及逻辑联系的能力较强，而其微观把握能力较差。

影响高中生英语阅读能力的因素和对策

影响高中生英语阅读能力的因素和对策1.学生词汇量不足：英语阅读中词汇量是关键，如果学生词汇量较小，那么阅读文章时就会遇到很多难懂的生词，导致阅读理解能力降低。

2.阅读习惯不良：许多高中生对英语阅读没有养成好的习惯，经常会选择不阅读，或者懒散地读一些不太有难度的文章。

长此以往，就会导致阅读能力的下降。

3.缺乏阅读策略：许多高中生在阅读过程中没有建立自己的阅读策略，不知道如何分析文章结构、查找关键信息和快速阅读。

这会导致他们在阅读中浪费时间和精力。

4.缺少语境意识：许多高中生只掌握了一些基本的词汇和语法知识，但是在实际阅读中无法将其运用到具体的语境中，导致阅读理解能力不强。

1.扩大词汇量：建议高中生要多记单词、多扩充词汇量，可以通过词汇书、背单词软件等多种途径扩大词汇量。

建议学生积极运用词汇进行整句背诵，加深对词汇的记忆和理解。

2.培养阅读兴趣：高中生应该注重培养对英语阅读的兴趣，可以选择一些内容丰富、有趣的英语文章进行阅读。

在选择阅读材料时可以根据自己的兴趣爱好挑选，给自己定一个每天或每周必须读英语文章的目标。

3.培养阅读策略：建议高中生在阅读时要有一定的策略，可以先快速浏览文章，了解大意和基本结构，再具体阅读以找到关键信息。

可以通过做练习题、参加阅读理解考试等方式来提高对阅读策略的运用能力。

4.提高语境意识：高中生应该注重培养语境理解能力，不仅要关注词汇和语法的学习，还要注重将其运用到具体的语境中。

可以通过背诵和模仿一些经典的英语句子、诗歌或文章，加深对语言环境的理解。

5.增加阅读文化背景知识：高中生在阅读英语文章时要注重积累一些文化背景知识，了解英语国家的风俗习惯、历史事件等。

可以通过阅读相关的英语书籍、杂志、网站等方式来增加对文化背景的了解。

提高高中生英语阅读能力需要学生从多个方面入手，包括词汇量、阅读习惯、阅读策略、语境意识和文化背景等。

只有综合运用这些策略，才能够在高中生英语阅读能力的提升上取得较好的效果。

影响高中生英语阅读的障碍及解决对策

影响高中生英语阅读的障碍及解决对策高中生英语阅读能力是英语教学中的重要环节，也是学生英语应用能力的关键。

然而，在实际的教学中，我们发现很多高中生存在英语阅读困难的问题。

这些问题主要包括以下几个方面。

一、语法和词汇知识缺乏。

由于高中生英语学习时间不足，往往存在语法和词汇知识缺乏的情况。

这就导致了高中生在读文章时理解不到位，看不懂一些复杂的句子和生词，影响阅读效果。

对策：强化基础知识培训。

开展阅读理解教学时，要先对学生进行一定的语法和词汇训练。

可以运用词汇和语法书籍开展实际的知识应用训练，以便让学生更好的理解和运用复杂句子和生词。

同时，也可以通过做一些听力、口语练习等方式，帮助学生更好地掌握语法和词汇知识。

二、阅读习惯不佳。

由于高中生日常生活中接触英语资料的机会较少，阅读习惯不佳。

这些习惯包括阅读速度过慢、阅读精力难以集中、对文章结构组织的理解能力较差等。

对策：培养良好的阅读习惯。

教师应该通过不断提高学生的阅读能力和习惯，开发学生自主学习能力。

可以在课堂放映一些优秀的英语电影、电视节目来培养学生的兴趣和阅读能力，增强学生的阅读精力。

在训练中可以逐渐加大课堂难度，提高学生阅读速度和理解力。

同时，也可以在课余时间特别是假期，推荐高质量的阅读材料，让学生有充分的时间阅读。

三、缺乏全面阅读能力。

很多学生在阅读中缺乏全面的阅读能力，只是针对文章的某些重点进行切入，忽略细节和难点。

阅读教学下指导学生深入分析文章的结构，注意文章的主题、作者思路、重点论点等，并让学生针对这些要素进行全面理解和把握。

只有全面掌握文章的结构和细节方能提高学生的英语阅读能力和应用能力。

四、对外语环境的不适应。

很多学生在英语阅读时存在对外语环境的不适应。

这种不适应表现为听力和口语能力弱，无法帮助学生快速理解英语相应的语境和语言风格。

对策：建立良好的英语学习环境。

学校应该营造一个良好的英语学习环境，鼓励学生参加各种英语交流活动，并特别注重培养学生的听力和口语能力。

影响高中生英语阅读能力的因素和对策

影响高中生英语阅读能力的因素和对策高中生英语阅读能力的提高是一个长期而复杂的过程，受许多因素的综合影响。

以下是一些可能影响高中生英语阅读能力的因素以及对应的对策：1.词汇量不足：高中生英语词汇量的积累直接影响阅读能力。

建议高中生通过广泛阅读，背诵单词，课外学习等方式扩大词汇量。

同时利用翻译软件或工具辅助阅读生词。

2.语法掌握不牢：英语语法是理解文章文法结构的基础，对于高中生来说，对语法知识的掌握是关键。

建议高中生参加语法知识的学习培训，积极做练习题，加强对语法规则的理解和记忆。

3.阅读技巧不熟练：阅读技巧对于高中生的英语阅读能力提高也非常重要。

建议高中生注重阅读技巧的学习和实践，如预测主题和结构，快速浏览段落，留意关键词等。

参加阅读训练班或利用在线资源进行模拟考试。

4.文化差异：英语阅读需要理解其他文化背景下的表达方式和观点。

高中生可以透过阅读英语原著作品，了解英美文化和历史，并参加跨文化交流活动，提升对英语阅读的理解和欣赏能力。

5.缺乏兴趣和动机：兴趣和动机是提高英语阅读能力的关键。

建议高中生选择自己感兴趣的主题和文章，让阅读成为一种乐趣而不是负担。

同时，增加阅读时间和频率，与同学进行阅读交流，激发和维持英语阅读的兴趣和动机。

6.注意力不集中：高中生面临课业负担重和社交娱乐压力大的情况。

建议高中生营造良好的学习环境，减少外界干扰，提高学习效率和集中力。

采用番茄钟等学习时间管理方法，合理规划时间，控制学习节奏。

7.缺乏自主学习能力：英语阅读需要高中生具备独立学习的能力，包括自主学习计划的制定和实施能力等。

建议高中生培养自主学习习惯，建立学习目标和计划，并规律地进行复习和总结。

8.缺乏阅读素材和资源：高中生阅读过程中需要大量的阅读素材和资源的支持。

可以选购适合自己水平的英语读物，利用电子图书馆，阅读英语报刊和杂志，参加阅读俱乐部等方式获得更多的阅读材料和资源。

综上所述，高中生英语阅读能力受到多方面因素的综合影响。