两种常见的数量关系教学设计公开课

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人教版四年级数学上册常见的数量关系优质课公开课教案

人教版四年级数学上册常见的数量关系优

质课公开课教案

《常见的数量关系》

教学内容：人教版小学数学四年级上册第四单元《常见的数量关系》教学目标：

1、知道“单价、数量、总价”的含义。

2、掌握“单价×数量=总价”，并推导出单价、数量、总价的另两个数量关系式。

3、运用这一组关系式，学会解决一些简单的生活实际问题。教学重点：知道“单价、数量、总价”三者之间的关系。

教学难点:运用数量关系，解决简单的实际生活中的问题。

教学过程：

一、情景导入：

师：同学们都有购物的经历，如果老师给你一张购物小票，你能读懂上面的数学信息吗？

二、探究新知

（一）研学“单价、数量、总价”

1、导入单价、数量、总价概念

亮亮超市单号：63-时间：2019-4-15

商品名称单价数量金额

矿泉水2元4瓶8元

饼干5元6盒30元

巧克力6元2块12元

苹果8元5千克40元

购买件数：14应付总额：90元

付款金额：100元找零：10元

学生交流

学生看购物小票交流（引导学生有序看,有序说。如，XXX买了4瓶矿泉水，每瓶2元，一共用了8元）

2、理解“单价、数量、总价”概念

（1）理解“单价”

①同学们很棒，很会窥察！在这张小票里有三个紧张的词语：单价、数量、金额。金额在数学上又叫总价。

矿泉水的单价是2元，表示什么？一瓶矿泉水的价钱是2元。饼干的单价是5元，表示什么？一盒饼干的价钱是5元。

谁来报一下XXX的单价是（），表示什么？

谁来概括一下什么是商品的单价呢？

（单价就是每件或单个商品的价格）

②说一说生活中的“单价”

师:教师也收集了一些商品的单价，请看大屏幕。教师先说：“一条毛巾是25.5元，也能够说成毛巾的单价是25.5元。”学生接着说一箱牛奶48元，牛奶的单价是48元，一瓶洗衣液24元，洗衣液的单价是24元。

两种常见的数量关系

四年级上册第四单元第三课时教学设计

个80元、鱼每千克10元，这样的每一件商品的价钱是单价（板书：单价），还知道买了多少商品，买3个、买4千克这样买的

件数是数量（板书：数量），求一共用的钱是总价（板书：总价）。师：找一找，数学书的单价是多少？你还知道哪些物品的单价？从上两题中你能发现单价、数量、总价之间的关系吗？

生概括并板书：单价×数量=总价

师：说一说第（1）题中篮球的单价、数量、总价各是多少，怎样求总价？（2）题呢？

学生独立完成后汇报交流：

试一试，你能发现什么？

（1）买3个篮球要240元钱，每个篮球多少元？

（2）鱼每千克10元，40元钱能买几千克鱼？

想一想如果知道总价、数量怎样求单价呢？生汇报

总价÷数量=单价

如果知道总价和单价又该怎样求数量呢？生汇报

总价÷单价=数量

师归纳总结：我们在识记这一组数量关系时，只要记住“单价×数量=总价”就可以根据乘法算式各部分之间的关系，就能想出“总价÷数量=单价”“总价÷单价=数量”

二、巩固提升

1、做一做

（1）举例说明什么是单价、数量和总价。

（2）不解答，只说出下面各题已知的是什么，要求的是什么。

①每套校服120元，买5套要用多少钱？

②学校买了3台同样的复读机，花了420元，每台复读机多少钱？讨论交流

独立思考

后汇报交

流

学生之间

可以取长

补短

培养学生

动脑动口

的能力

“路程÷时间=速度”

“路程÷速度=时间”

板书

汇报交流

突出重点

苏教版数学四年级下册《两种常见的数量关系》说课稿(附反思、板书)课件

五、说教学策略
根据小学生的认知特点和规律及教材特点，这节课在教学中我主要采用直观演示法、探究发现法、讨论交流法和猜想验证法等方式让学生通过多种感官参与学习，真正体现以学生为主体的教学理念，并采用多媒体辅助教学，使学生自主建构知识。学法上，学生自主探索、操作验证、合作交流、质疑问难，把知识转化成相应的技能，使学生在学习过程之中体验学习的乐趣，感受数学的价值。
小结: 速度、时间和路程是一组联系紧密的数量,只要知道其中的两个
量,就可以求出第三个量。记这一组数量关系式时,只要记住“速度×时间=路程”,就可以根据乘法算式各部分之间的关系,想出“ 路程÷速度=时间”“路程÷时间=速度”。
【设计意图:采用与上一例题相同的教学思路设计这一环节的教学,培养学生迁移类推能力的同时,锻炼学生自主学习的能力】
板块四、课堂总结通过今天的学习,你有什么收获? 生1:“总价=单价×数量”“路程=速度×时间”都是生活中常见的数量关系。生2:常见的数量关系可以帮助我们解决实际问题。生3:在解决问题的过程中,要学会总结和应用数量关系。 …… 【设计意图:梳理所学知识,将所学知识系统化】
七、说板书设计
根据四年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。
二、说教学目标
1.使学生初步认识单价、数量和总价,速度、时间和路程的含义,理解并掌握这两种数量关系。 2.初步培养学生运用数学术语的能力,以及综合、抽象、概括等思维能力,并渗透事物之间相互联系的观点。 3.培养学生应用所学知识解决实际问题的能力。

1小学数学《常见的数量关系》公开课教案

常见的数量关系

教学内容：书第28-29页例2、例3

教学目标：1.使学生认识复合单位，认识总价、数量、单价，路程、

时间、速度，理解并掌握它们之间的关系，掌握这两类常见的数量关

系，并能应用它们解决相应的简单实际问题。

2.使学生通过解决问题抽象、概括其中的数量关系，体验模型思想；进一步提高分析、比较和抽象、概插等能力，及分析解决问题的能力；感悟数量关系，进一步发展数感。

3.使学生进一步了解社会生活中与数学相关的信息，感受现实中蕴含大量的与数量有关的问题；能主动参与数量关系的分析与概括活动，培养有据思考、说理严密的品质。

教学过程：

一、创设情境，引入新课

师：《爸爸去哪儿》南通站开始了，多多和阳洋接到了新任务，

立即分头行动，我们一起去看看。

多多：我买乒乓球总共用去12元

阳洋：我买乒乓球总共用去15元

师：这儿总共用去的元数，我们称为总价。多多的话可以这样说:

我买乒乓球的总价是12元，阳洋的话可以怎么说？（请生回答）师：你学得很快！你觉得谁买的乒乓球便宜些？为什么？有不同

意见吗？

师：看来比较谁买的便宜，不能只看总价，还要看买的个数，又

叫数量。他们各买了多少个？我们一起来看

现在，你能判断他们谁买的便宜些吗？你是怎么想的？你列了算

式，是吗？我们把算式写下来。

生：124~3=4 （元）154-5=3 （元）师板书算式

师：4元、3元分别表示什么？

师：买一个球的价钱就是单价，这时多多买的乒乓球的单价是4 元，阳洋买乒乓球的单价是3元，谁买的便宜？你觉得单价跟什么有关？

生可能会说出数量关系式。

齐读，揭题，今天这节课我们一起来认识常见的数量关系。

人教版小学数学四年级上册第四单元《常见的数量关系(例4、例5)》公开课课件

8. 有60元，买3份，有几种买法？
3种第1种：每份18元的买3份；第2种：每份18元的买2份，每份21元的买1份；第3种：每份18元的买1份，每份21元的买2份。
练习九
9. 王叔叔从县城出发去王庄乡送化肥。去的时候用了3小时，返回时用了2小时。从县城到王庄乡有多远？
原路返回时平均每小时行多少千米？
225×10＝2250（米）＝2.25（千米）
速度时间路程
速度×时间＝路程
路程÷时间＝速度；路程÷速度＝时间
… … …
探究新知
（1）一辆汽车每小时行70千米，4小时行多少千米？ 70×4＝280（千米）
（2）一人骑自行车每分钟行225米，10分钟行多少千米？ 225×10＝2250（米）＝2.25（千米）
创设情境，激趣导入
课前热热身
1. 一辆汽车每小时行驶 80 千米，3 小时行驶多少千米？
80 × 3 = 240（千米）答：3 小时行驶240千米。
2. 一支钢笔 5 元钱，3 支钢笔多少元钱？
5 × 3 = 15（元）答3 支钢笔１５元钱。
在前面的学习中，我们经常会见到一些数量关系，下面我们就来总结一种常见的数量关系。
（1）每套校服120元，买5套要用多少钱？
已知单价和数量，求总价。
数量关系：单价×数量＝总价
（2）学校买了3台同样的复读机，花了420元，每台复读机多少元？已知数量和总价，求单价。数量关系：总价÷数量＝单价

(公开课设计)《常见的数量关系》教学设计及反思

市级公开课《常见的数量关系》教学设计及反思

教学目标：

1.使学生理解单价、速度的概念，掌握“单价×数量=总价”、“速度×时间=路程”这两组数量关系，正确掌握复合单位的读写方法。

2.引导学生自主探索“单价×数量=总价”、“速度×时间=路程”这两组数量关系，并应用它们去解决问题。

3.联系生活实际，感受数量关系的作用，扩大学生的认知视野，提高学习的兴趣。教学重点：理解抽象出常见的数量关系式，并能解决实际问题。

教学过程：

一.创设情境，感受关系

1.整理信息

生活中我们会遇到很多实际问题，今天就从购物开始研究，从图中你知道了什么？

你能想办法整理题中的信息吗？拿出自备本，自己试着整理。

交流，对比2种写法：12元和每支12元。

2.改写单价

介绍复合单位的写法和读法。

12元/支表示什么意思？

每本3元，你能用这样的复合单位表示吗？自己在自备本上改一改。

3元/支表示什么意思？

3.现在经过这样一整理，你能很快求出什么问题？怎样解答？你是怎么想的？

4.抽象数量关系

介绍单价、数量、总价。

生活中见过这样的单价吗？举个例子说一说。

总价与单价、数量之间有什么关系？

你是怎么发现的？能结合上面的例子说一说吗？

小结：通过计算，我们发现，这些购物的问题都有一个共同的特点，都是已知商品的单价和数量，都可以用单价×数量求出总价，所以我们总结出这样的数量关系，总价=单价×数量。

5.丰富数量关系

老师也买了一些商品，这是购物单，考考你，请你算一算、填一填。

已经知道猕猴桃的什么？你是怎么求到猕猴桃的总价的？

怎么求到牛肉干的单价的？你是怎么得到的？

《常见的数量关系》教案

生3：每件商品的价钱×买了多少=一共用的钱数。

师：为什么知道每件商品的价钱和买了多少，求一共用的钱数要用乘法解决？

学生画图说明：知道每件商品的价钱就知道了每份是几，知道买了多少，就知道有这样的几份，求一共花了多少钱就是在求几个几是多少，因此这3道题都用乘法计算。

小结：在纸上画一画、写一写就说明了用乘法解决这类问题的道理，还发现它和原来学过的“几个几”密不可分，你们真会思考。

（二）理解单价、数量、总价的含义

1.初步认识单价、数量、总价。

师：在数学上，我们把每件商品的价钱叫做单价；买了多少叫做数量；一共用的钱数叫做总价。

这三个数量之间存在着什么样的关系？

生：单价×数量=总价

2.结合生活实际，理解单价、数量和总价的含义。

学生提出疑问：单价和总价都表示价钱，怎么区分呢？

（1）从价签上认单价。

交流后小结：只要是每件商品的价钱，就是商品的单价。

（2）在小票中辨认单价、数量和总价。

师：在超市的购物小票上也有单价、数量、总价。哪个是单价、哪个是数量？

学生交流；根据小票上的提示，小星号前面的是商品的数量，小星号后面的是单价，金额表示的是总价。

（3）从称重商品标签上辨别单价、数量和总价。

师：称重商品上贴着小标签，上面的信息比较多，你能从标签上找到单价、数量和总价吗？

学生独立完成后交流。

小结：像这种需要称重的水果、干果、杂粮等商品，标签上有2个价钱，生活中大家也要注意区分单价、数量和总价。

三、巩固练习

（一）说出下面各题已知的是什么，要求的是什么，再解答出来

1.篮球每个80元，买3个要多少钱？

人教版数学四上《两种常见的数量关系》教学设计和教学反思

4、《两种常见的数量关系》教学设计、反思

教学内容

两种常见的数量关系。(教材第52~55页)

教学目标

1.使学生初步认识单价、数量和总价,以及速度、时间和路程的含义,理解并掌握这两组数量关系。

2.初步培养学生运用数学术语的能力,以及综合、抽象、概括等思维能力,并渗透事物之间相互联系的观点。

3.培养学生应用所学知识解决实际问题的能力。

重点难点

重点:使学生初步认识单价、数量和总价,以及速度、时间和路程的含义,理解并掌握这两组数量关系。

难点:初步培养学生运用数学术语的能力,以及综合、抽象、概括等思维能力,并渗透事物之间相互联系的观点。

教具学具

课件。

教学过程

一、情境导入

师:请看下面的问题并口答列式。(课件出示下面的问题)

(1)每个文具盒10元,5个文具盒多少钱?

(2)用50元钱买文具盒,每个10元,可以买多少个?

(3)用50元钱买了5个同样的文具盒,每个多少钱?

指名学生口答,老师板书。

师:你能自己列式解答下面的问题吗?(课件出示下面的问题)

(1)一辆汽车每小时行50千米,3小时能行多少千米?

(2)一辆汽车行了150千米,每小时行50千米,行了多少小时?

(3)一辆汽车3小时行了150千米,平均每小时行多少千米?

学生在练习本上列算式,然后口答、校对。

师:我们已经学习过许多应用题,知道在生产和日常生活中有各种数量关系,并且已接触了许多数量关系。像上面做的题里有哪些数量呢?这些数量之间有怎样的关系呢?今天,我们就一起来学习一些常见的数量关系。(板书课题)

【设计意图:从日常生活中常见的实例着手,吸引了学生的注意力和激起学生学习的兴趣,同时也引导了学生发现数学与生活的紧密联系,为后面的学习做好了准备】

数学教案-常见数量关系

数学教案－常见数量关系

一、教学目标

1.了解常见的数量关系和数学符号。

2.能够准确表达常见数量关系的数学表达式。

3.能够应用常见数量关系解决实际问题。

二、教学内容

1. 数量关系的定义

数量关系指的是不同事物之间的数量联系。在数学中，常见的数量关系包括等于、大于、小于、不等于等。

2. 数学符号的使用

在数学中，常用的符号有： - 等于（=） - 不等于（≠） - 大于（>） - 小于（<）- 大于或等于（≥） - 小于或等于（≤） - 加法（+） - 减法（-） - 乘法（×） - 除法（÷）

3. 常见数量关系的数学表达式

1.等于的数学表达式：a = b

2.不等于的数学表达式：a ≠ b

3.大于的数学表达式：a > b

4.小于的数学表达式：a < b

5.大于或等于的数学表达式：a ≥ b

6.小于或等于的数学表达式：a ≤ b

4. 实际问题的解决

通过应用常见数量关系，我们可以解决一些实际问题。例如：问题：小明和

小红两人比赛跑步，小明比小红快30秒，小明用时1分钟40秒，求小红用时。

解答：设小红用时为x秒，根据题目中的信息，可以列出如下的数学表达式： 1

分钟40秒 = x秒 + 30秒换算成数学表达式为：100秒 = x秒 + 30秒化简得：x 秒 = 70秒所以小红用时70秒。

三、教学过程

1. 导入

通过一些日常生活中的例子，让学生认识到数量关系的重要性，引发学生的兴趣。

2. 介绍数学符号

通过课件和黑板，简要介绍常见的数学符号及其含义，让学生能够准确理解和使用这些符号。

数学教案常见数量关系

一、教学目标

1. 让学生理解并掌握常见的数量关系，包括加法、减法、乘法、除法等。

2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

3. 培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。

二、教学内容

1. 加法数量关系：两个数的和等于它们的总量。

2. 减法数量关系：一个数减去另一个数等于它们的差。

3. 乘法数量关系：两个数相乘等于它们的乘积。

4. 除法数量关系：一个数除以另一个数等于它们的商。

5. 其他常见数量关系：倍数关系、比例关系等。

三、教学重点与难点

1. 重点：掌握加法、减法、乘法、除法等基本数量关系。

2. 难点：理解和运用其他常见数量关系，如倍数关系、比例关系等。

四、教学方法

1. 采用情境教学法，让学生在实际情境中感受和理解数量关系。

2. 运用游戏教学法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

3. 采用合作学习法，培养学生的团队协作能力。

4. 运用问答法，引导学生积极思考，提高学生的思维能力。

五、教学过程

1. 导入：通过生活中的实际例子，引出本节课的主题——常见数量关系。

2. 新课导入：讲解加法、减法、乘法、除法等基本数量关系。

3. 案例分析：分析生活中的实际问题，让学生运用数量关系解决问题。

4. 游戏环节：设计数学游戏，让学生在游戏中巩固所学数量关系。

6. 课堂小结：回顾本节课所学知识，巩固学生对数量关系的理解。

六、教学评价

1. 评价内容：学生对加法、减法、乘法、除法等基本数量关系的理解和运用。

2. 评价方式：课堂问答、练习题、游戏环节表现等。

3. 评价指标：正确性、熟练度、思维能力、团队协作能力等。

数学教案常见数量关系

一、教学目标：

1. 知识与技能：

（1）理解并掌握常见的数量关系，如加法、减法、乘法、除法等；

（2）能够运用常见的数量关系解决实际问题。

2. 过程与方法：

（1）通过观察、操作、探究等活动，培养学生的数感，提高学生的数学思维能力；

（2）学会运用方程、图表等方法表示数量关系，提升学生解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观：

（1）培养学生对数学的兴趣和好奇心，激发学生学习数学的积极性；

（2）培养学生勇于探究、合作交流的良好学习习惯。

二、教学内容：

1. 加法数量关系：两个数的和，一个数与另一个数的和。

2. 减法数量关系：一个数减去另一个数，两个数的差。

3. 乘法数量关系：两个数的积，一个数与另一个数的积。

4. 除法数量关系：一个数除以另一个数，两个数的商。

5. 应用题：运用数量关系解决实际问题，如购物、行程等。

三、教学重点与难点：

1. 教学重点：掌握加法、减法、乘法、除法等常见的数量关系。

2. 教学难点：运用数量关系解决实际问题，培养学生的数学思维能力。

四、教学方法：

1. 采用直观演示法，通过实物、图片等引导学生观察、操作；

2. 运用探究发现法，让学生在实践中发现问题、解决问题；

3. 采用合作交流法，引导学生互相讨论、分享学习心得；

4. 利用多媒体辅助教学，增加课堂趣味性。

五、教学过程：

1. 导入新课：通过生活中的实例，引导学生认识数量关系；

2. 探究新知：分组讨论，让学生自主发现加法、减法、乘法、除法等数量关系；

3. 巩固练习：设计相关练习题，让学生动手动脑，巩固所学知识；

两种常见的数量关系

<<两种常见的数量关系>>教学设计

一、教学内容：两种常见的数量关系

二、教学目标：

1.使学生初步认识单价、数量、总价以及速度、时间、路程的含义，在具体生活情境中理解和掌握这两组数量关系。

2.认识这些常见的数量关系中各种不同数量的求法，会应用这些常见的数量关系解决一些实际问题。

3.初步培养学生运用数学术语的能力和综合、抽象、概括的能力，渗透事物之间相互联系的观点。

三、教学重难点

重点：使学生初步认识单价、数量、总价以及速度、时间、路程的含义，在具体生活情境中理解和掌握这两组数量关系。

难点：初步培养学生运用数学术语的能力和综合、抽象、概括的能力，渗透事物之间相互联系的观点。

四、教学准备课件

五、教学过程

（一）激情导入

谈话:同学们，这有一些物品的价格信息，请你来做售货员，算一算要花多少钱?（出示教材P52例4）

（二）民主导学

1、教学例4

（1）篮球每个80元，买3个要多少钱？

（2）鱼每千克10元，买4千克要多少钱？

学生尝试列式解答，指名汇报并板书。

师：说一说，这两道题的条件有什么共同的特点？都是求什么的问题？

总结：两道题都是讲的买商品的价钱问题，题中篮球每个80元、鱼每千克10元，这样的每一件商品的价钱是单价（板书：单价），买3个、买4千克这样买的件数是数量（板书：数量），求一共用的钱是总价（板书：总价）。

师：找一找，数学书的单价是多少？你还知道哪些物品的单价。师：说一说第（1）题中篮球的单价、数量、总价各是多少，怎样求总价？（2）题呢？

从上两题中你能发现单价、数量、总价之间的关系吗？生概括并板书想一想如果知道总价、数量怎样求单价呢？生汇报

常见的数量关系(教案)

常见的数量关系（教案）

一、教学目标

1.掌握常见的数量关系；

2.能够采用各种方法解决数量关系的问题；

3.能够用自然语言和符号化语言描述数量关系

二、教学重点

1.差的概念及其应用；

2.倍数的概念及其应用；

3.比的概念及其应用；

三、教学难点

1.不同的数量关系之间的转化和计算；

2.抽象概念的具体应用。

四、教学方法

1.情景演示法；

2.问题解决法；

3.运用技能训练法；

4.合作学习法。

五、教学过程

(一) 情景演示

教师可以通过生活中的情景来介绍差、倍数和比的概念，例如：

1．海拔差

（1）以北京市为例，寻找它的最高点和最低点，比较它们之

间的海拔差；

（2）以珠穆朗玛峰为例，介绍它的高度和它所在的地区的海

拔高度的差距。

2．倍数的比较

（1）介绍不同的化妆品的价格及其容量，让学生计算它们之

间的差距，并比较它们之间的倍数；

（2）小组合作，测量不同学生的容积，计算他们的差距并比

较大小。

3.比值的比较

(1)以拉长的距离为例，介绍使用绕组计算比值与角度的关系；

(2)分组合作，让学生比较不同人的身高与体重之间的比值，

从而掌握比的概念。

(二)问题解决

1．读题找关键词；

2．分析问题本质，选择适当的方法；

3．检验计算结果是否正确。

例如，通过以下问题来落实这些方法：

1. 一块石头重85克，一块砖头重1.2千克。两者重量之比是多少？

（分析：问题要求我们计算两个物体之间的比，需要把两个物体的重量进行单位的转换，即先将石头的重量转换成千克，然后进行计算。）

解：1.2 / 0.085=14.1，则重量之比为14.1：1。

2. 一个正方形的面积是36平方米，求它的边长。

常见的数量关系优秀课件

70×4＝280（千米）
（2）一人骑自行车每分钟行225米，10分钟行多少千米？ 225×10＝2250（米）
… … …
速度时间路程
一共行了多长的路，叫做路程；每小时（或每分钟等）行的路程，叫做速度；行了几小时（或几分钟等），叫做时间。
上面汽车每小时行的路程叫做速度，可以写成70千米∕时，
10×4＝40（元）
… … …
… … …
单价数量总价
单价数量总价
每件商品的价钱，叫做单价；买了多少，叫做数量；一共用的钱数，叫做总价。
单价×数量＝总价
二、探究新知
在生活中我们还会这样表示单价，说说它表示的意思。
二、探究新知
说一说，算一算。
（1）橙汁每瓶4元，一箱12瓶共多少元？
（2）每箱橙汁40元，200元可以买这样的几箱？
鱼每千克10元，买 4千克要多少钱？
10×4＝40（元）
都是已知每件商品的价钱。
还知道买了多少件商品，最后算……
这两个问题有什么共同点？
二、探究新知
解答下面的问题。
（1）
你知道单价、数量与总价之间的关系吗？
（2）
篮球每个80元，买 3个要多少钱？
80×3＝240（元）
鱼每千克10元，买 4千克要多少钱？
Baidu Nhomakorabea

数学教案常见数量关系

教学目标：

1. 理解并掌握常见的数量关系，包括加法、减法、乘法和除法。

2. 能够运用常见的数量关系解决实际问题。

3. 培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。

教学内容：

1. 加法：两个数相加的结果叫做和。例如，2 + 3 = 5。

2. 减法：两个数相减的结果叫做差。例如，5 3 = 2。

3. 乘法：两个数相乘的结果叫做积。例如，2 ×3 = 6。

4. 除法：两个数相除的结果叫做商。例如，6 ÷3 = 2。

5. 综合应用：解决实际问题，例如购物时计算总价，计算路程和时间等。教学方法：

1. 讲解法：教师通过讲解的方式向学生介绍常见的数量关系及其应用。

2. 示例法：教师通过给出具体的例子，让学生理解和掌握数量关系。

3. 练习法：学生通过做练习题，巩固和加深对数量关系的理解和掌握。教学步骤：

一、导入（5分钟）

1. 教师通过引入日常生活中的实例，激发学生对数量关系的兴趣。

2. 学生分享他们对数量关系的已有知识和经验。

二、讲解加法（10分钟）

1. 教师介绍加法的定义和符号表示。

2. 教师给出具体的例子，演示加法的运算过程。

3. 学生跟随教师一起进行加法运算。

三、讲解减法（10分钟）

1. 教师介绍减法的定义和符号表示。

2. 教师给出具体的例子，演示减法的运算过程。

3. 学生跟随教师一起进行减法运算。

四、讲解乘法（10分钟）

1. 教师介绍乘法的定义和符号表示。

2. 教师给出具体的例子，演示乘法的运算过程。

3. 学生跟随教师一起进行乘法运算。

五、讲解除法（10分钟）

1. 教师介绍除法的定义和符号表示。