北语20春《课程理论》作业1.doc

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《课程论》作业参考答案

《课程论》作业一、填空题1、反思性实践家的实践性认识的五个构成部分是、、、、。

2、差距评价模式的主要阶段有、、、、。

3、课程评价的取向有、、。

4、吉诺克斯把知识分成三类、、。

5、CSE评价模式的主要阶段有、、、。

6、课程内容组织的原则、、。

7、搜集和加工信息是否合适的准则是、、、。

8、班克斯指出多元文化课程发展的阶段、、。

9、兰德模式认为变革过程包括、、三个阶段。

10、斯滕豪斯认为教师的专业特性扩大，至少要包括、、。

11、课程审议的基本要素有、、、。

二、名词解释题1、七艺2、对应理论3、银行储蓄4、分科课程5、脚本法预测6、六艺7、精密代码8、反思性教学9、课程目标10、课程结构11、范例教学12、外观评价模式13、活动课程14、特尔菲法预测15、发现学习16、纲要信号17、解释学的课程理论18、直觉型预测19、中间语言20、学习经历三、简答题1、简述行为主义对课程论发展的影响有哪些？2、简述改造主义课程文化观的主要内容是什么？3、简述缄默知识的主要特征是什么？4、简述CIPP模式的主要内容是什么？5、简述施瓦布实践模式基本假设是什么？6、简述泰勒原理的基本内容是什么？7、简述批判理论与课程之间的关系是什么？8、简述确立课程目标的依据有哪些？9、简述选择课程内容要注意哪些问题？10、简述研究课程实施的重要性有哪些？11、简述波迪厄“文化再生产理论”的基本内容是什么？12、简述课程内容的三种取向是什么？13、斯滕豪斯认为人文学科课程与教学应遵循哪些程序原则？14、简述课程审议的主要特征有哪些？15、简述批判模式的不足有哪些？16、简述日常语言分析哲学与课程之间的关系是什么？17、简述后现代主义知识对课程改革的启示是什么？18、简述塞勒关于课程三个隐喻的基本内容是什么？19、简述自然探究模式的主要特征有哪些？20、如何评价施瓦布课程探究的实践模式？四、论述题1、试述社会学对课程的七是有哪些？2、试述文化与课程之间的历史发展关系是什么？3、试述心理学对课程的影响有哪些？4、试述显性知识、缄默知识与师范教育之间的关系是什么？5、如何理解哲学与课程之间的关系？6、试述显性知识、缄默知识与教学改革之间的关系是什么？7、试述伯恩斯坦对课程社会学的研究有哪些贡献？8、试述影响课程实施的因素有哪些？《课程论》作业参考答案一、填空题1、反思性实践家的实践性认识由五个部分构成：活动过程的认识、活动过程的反思、同情境的对话、关于活动过程的认识与省思的反思、同反思性情境的对话。

北语网院20春《课程理论》作业_1答案

(单选)1：人本主义心理学家强调人的情感与价值，他们关心的是（）
B：学习结果
C：学习过程
D：学习的起因
E：情感
正确答案：D
(单选)2：“有教无类”、“因材施教”、“博约兼顾”、“学思结合”等教学主张出自于《()》。

A：学记
B：论语
C：弟子规
D：大学
正确答案：B
(单选)3：()是对教师要教什么的说明，着眼于教师的教，是以教师为主体进行描述，是对教师活动的一种期望。

A：教学目的、教学任务
B：教学目标
C：培养目标
D：教育目的
正确答案：A
(单选)4：学生学业成就评价的标准是()。

A：教育目的
B：课程标准
C：教学目标
D：教学任务
正确答案：B
(单选)5：以课程开发与管理主体划分，课程可分为()。

A：国家课程、地方课程、校本课程
B：分科课程与综合课程
C：学科课程与活动课程
D：必修课程与选修课程
正确答案：A
(单选)6：1918年，美国教育学者博比特出版《()》一书。

一般认为，该书的出版标志着课程成为一个专门的研究领域。

A：怎样编制课程
B：课程编制
C：什么知识最有价值
D：课程
正确答案：D。

《课程理论》模拟试卷一.doc

《课程理论》模拟试卷一考试形式：开卷考试时间：120分钟站点：_________ 姓名：学号：成绩：___ 一、基本知识题（选择最合适的答案，每题2分，共15题，总计30分）1．一般认为，现代课程研究开始于博比特的哪部作品：cA．《课程》B．《课程论》 C.《课程与教学的基本原理》2．在课程开发的“目标模式”中，“暂定的教育目标”要经两个“筛子”的筛选，下面哪一项不属于泰勒所列的“筛子”：cA．学校教育哲学B．学习心理学C．教育社会学3．课程开发的“过程模式”是由英国的哪位学者提出的：aA．斯滕豪斯B．泰勒C．施瓦布4．美国的施瓦布提出的课程理论，通常被称作是：cA．“目标模式”B．“过程模式”C．“实践模式”5．美国学者古德莱德认为，“课程”实际可分为不同的层次，他将课程分为五个不同的层次，其中，“课程大纲、课程标准”属于哪个层次：bA．理想的课程B．正式的课程C．经验的课程6．在课程开发的“目标模式”中，泰勒提出目标的确定要有三个来源，下面哪一个不属于泰勒所指的目标的来源之一：cA．对学生的研究B．学科专家的建议C．家长的意见7．在课程开发的“目标模式”中，课程开发工作的起点是：cA．厘清学校面临的问题B．学校情境分析C．教育目标的确定8．强调“集体审议”的课程开发模式是：cA．目标模式B．过程模式C．实践模式9．在“理解有关营养的重要事实和原理”这一目标中，属于“目标的内容方面”的信息是：aA．“理解”B．“营养”C．“重要事实和原理”10．课程开发的“过程模式”的特点是：bA．以课程目标的厘定为起点B．以有争议的问题为内容C．以集体审议为方法11．从课程管理的角度，可以将课程分为“国家课程”、“地方课程”和：bA．活动课程B．校本课程C．拓展性课程12．从课程组织的角度看，与“学科课程”对应的课程组织形式是：bA．综合课程B．活动课程C．分科课程13．在课程内容的组织上，与“逻辑顺序”相对的原则是：bA．经验顺序B．心理顺序C．社会顺序14．我国西部某省在实施新课程改革时，对“研究性学习”的课程内容进行了调整，由原先计划中的“尝试进行科学研究”，改为“农作业种植实验”，这属于课程实施的：bA．忠实取向B．相互调适取向C．创生取向15．课程组织通常要遵循的原则除“整合性”、“连续性”外，还包括：：aA．顺序性B．一致性C．和谐性二、辨析题（判断下列说法是否正确并做分析，每题10分，总计20分）1．课程就是教学科目。

东北师范大学奥鹏小学语文教学论20春在线作业1标准答案

A.错误
B.正确
正确答案:B
7.发展训练型语文教学方法的类型可以分为引导点拨型、领导管理型、教导达标型。
A.错误
B.正确
正确答案:A
8.数量比是指同一个的认识者在同一时间单位内识字总数量的比率。
正确答案:ABCD
5.运用历史比较研究法过程中要注意以下两点
A.保证资料的可靠性
B.保证资料的清晰性
C.注意比较的全面性
D.保证资料的科学性
正确答案:AC
6.运用历史比较研究法的一般步骤是
A.收集语文教学的历史资料。凡是有研究价值的历史材料都要收集；
B.对资料进行分析比较，了解语文教学的发展变化和历史必然联系；
A.记忆能力
B.倾听能力
C.表达能力
D.交流能力
正确答案:BCD
三、判断题(共20道试题,共40分)
1.系统性原则是指通过开发学生非智力因素，调动学生的积极情感，以提高学法指导效率。
A.错误
B.正确
正确答案:A
2.语言是思维的发动者，同时也是思维过程的凭借与物质外壳，还是表达和交流思想的工具，语言对于思维有着重要影响。
A.我国基础教育的实质与价值取向
B.小学生语文学习的心理年龄特点
C.语文的人文性的重要性
D.汉语言文字的特点
正确答案:ABD
3.依照联合国救科文组织21世纪教育委员会报告精神，在走向新世纪的时候，主要应确立学生的四种基本能力
A.学会认知，获得理解能力
B.学会做事，获得操作能力
C.学会合作，获得与人相处能力
B.应用性
C.个体性
D.工具性
正确答案:D
3.运用要（）注意的问题：要明确目标、要重视动机的激发、要指导自学方法。

北语20新上《课程理论》作业1答案0

(单选题)1: 影响和制约教学艺术风格形成的()因素包括教师的品德修养、知识结构、思维特点、个性特征和教师在教学上的主观追求。

A: 主要
B: 关键
C: 内在
D: 外在
正确答案: C
(单选题)2: ()是指在学校课程的设计与开发过程中将所有课程类型或具体科目组织在一起所形成的课程体系的结构形态。

A: 课程内容
B: 课程结构
C: 课程类型
D: 课程设计
正确答案: B
(单选题)3: ()评价模式的特点包括：开放式，不事先告知课程目标；评价重点变“计划干什么”为“实际干了什么”；缺乏对目的的预知，针对性较差，难推行。

A: 目标
B: 目标游离
C: CIPP
D: CSE
正确答案: B
(单选题)4: ()是完成一项课程计划的整个过程。

它包括设计课程方案与文本、课程实施与教学、课程评价与课程修订等工作。

A: 教材编写
B: 课程设计
C: 课程类型
D: 课程开发
正确答案: D
(单选题)5: “有教无类”、“因材施教”、“博约兼顾”、“学思结合”等教学主张出自于《()》。

A: 学记
B: 论语
C: 弟子规
D: 大学
正确答案: B
(单选题)6: 校本课程开发要()，体现在要注意动员各方力量、形成开发团队、建立合作机制、取长补短。

A: 合作互补
B: 集体审议。

北语20秋《课程理论》作业3-参考答案

[北京语言大学]20秋《课程理论》作业3
试卷总分:100 得分:100
一、单选题 (共 6 道试题,共 24 分)
1.教学艺术以教学科学为基础，它要求教学目标、教学过程均具有科学性，没有教学科学就谈不上教学艺术。

这体现的是教学艺术的()。

A.独创性
B.科学性
C.教育性
D.审美性
[标准答案]：B
2.()艺术是教学语言的辅助手段。

一般分为板书、板演、板画三种形式。

A.语言
B.非语言
C.书面
D.板书
[标准答案]：D
3.以课程开发与管理主体划分，课程可分为()。

A.国家课程、地方课程、校本课程
B.分科课程与综合课程
C.学科课程与活动课程
D.必修课程与选修课程
[标准答案]：A
4.古罗马()系统地总结了罗马教学成就和自己的从教经验，写出古代西方第一部教学法专著《雄辩术原理》（又译为《论演说家的教育》）。

A.苏格拉底
B.柏拉图
C.亚里士多德
D.昆体良
[标准答案]：D
5.()是教师评价中常用的方法，即根据设计的等级评价量表来对教师的教学进行评价。

A.量表评价法
B.综合评判法
C.调查法
D.定性评价法
[标准答案]：A
6.()总结了古希腊、古罗马以来的教育智慧，创造性地提出了诸多见解，奠定了“现代教育”理论的基础，对当代教学理论与实践产生了巨大而深刻的影响。

北语网院20春《教育学》作业_1答案

(单选)1：课程即全部的教学要素及其运动过程。

这反映的课程定义为课程即（）
A：社会改造的过程
B：教学科目
C：有计划的教学活动
D：学习者的经验
正确答案：C
(单选)2：学生已达到法定劳动力年龄因继续上学而放弃就业可能失去的收入属于（）
A：社会的直接成本
B：社会的间接成本
C：个人的直接成本
D：个人的间接成本
正确答案：D
(单选)3：讲授法是教师通过口头语言向学生系统地传授知识的方法，包括（）三种基本方式
A：讲述、讲解、讲读
B：讲述、讲读、讲演
C：讲读、讲解、讲演
D：讲述、讲解、讲演
正确答案：D
(单选)4：发现学习的倡导者是（）
A：奥苏贝尔
B：罗杰斯
C：布鲁纳
D：赫尔巴特
正确答案：C
(单选)5：
（）是以学生团体测验的平均成绩为参照标准，说明某一学生在团体中的相对位置，将学生分类排队
A：标准参照测验
B：常模参照测验
C：标准化成绩测验
D：客观测验
正确答案：B
(单选)6：（）能够改善教育者的教育观念和教育能力；能够解释教育对象的身心发展规律，从而扩大教育对象；能够改进教育资料的一切方面和一切环节
A：科学技术
B：生产力
C：文化
D：政治经济制度
正确答案：A。

北语秋《课程理论》作业

北语16秋《课程理论》作业1————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：V 1. 《()》被认为是世界上最早专门论述教育、教学问题的著作，该书成书于战国晚期，相传为孟子的学生乐正克所著。

. 学记. 论语. 弟子规. 大学标准答案：2. “有教无类”、“因材施教”、“博约兼顾”、“学思结合”等教学主张出自于《()》。

. 学记. 论语. 弟子规. 大学标准答案：3. ()1806年出版了《普通教育学》。

他是近代第一个企图把教育学建成一门科学的人，他明确提出教育学是一门科学，不能仅仅凭借经验与习惯，而应具有自己的理论基础。

. 裴斯泰洛齐. 杜威. 赫尔巴特. 卢梭标准答案：4. 1918年，美国教育学者博比特出版《()》一书。

一般认为，该书的出版标志着课程成为一个专门的研究领域。

. 怎样编制课程. 课程编制. 什么知识最有价值. 课程标准答案：5. 古罗马()系统地总结了罗马教学成就和自己的从教经验，写出古代西方第一部教学法专著《雄辩术原理》（又译为《论演说家的教育》）。

. 苏格拉底. 柏拉图. 亚里士多德. 昆体良标准答案：6. ()总结了古希腊、古罗马以来的教育智慧，创造性地提出了诸多见解，奠定了“现代教育”理论的基础，对当代教学理论与实践产生了巨大而深刻的影响。

. 裴斯泰洛齐. 杜威. 赫尔巴特. 卢梭标准答案：V 1. 教学论的发展大致经历了()诸阶段。

. 古代教学经验的总结. 近代教学思想的形成. 现代教学理论的发展. 当代教学理论的大发展标准答案：2. 课程与教学的哲学基础主要体现在：课程与教学的()基础。

. 世界观. 本体论. 认识论. 价值论标准答案：3. 课程与教学论关系研究的主要观点有()。

. 分离说. 关联说. 整体说. 独立说标准答案：4. 20世纪70年代以后，课程研究多样化态势初现端倪。

北语20春《课程理论》作业4答卷【标准答案】

20春《课程理论》作业4
试卷总分:100 得分:100
一、单选题 (共 6 道试题,共 24 分)
1.按照教学单位的规模大小，可将教学组织形式分为()。

A.课堂教学、课外教学
B.固定课时制、灵活课时制
C.单式教学、复式教学
D.个别教学、小组教学、班级授课
答案:D
2.校本课程开发要()，体现在要注意动员各方力量、形成开发团队、建立合作机制、取长补短。

A.集体审议
B.学生为先
C.学校文本
D.合作互补
答案:D
3.在整个学校教育体系中()居于中心地位，发挥着核心作用，它既是教育的主体部分，又是教育的基本途径。

A.课程
B.教师
C.教学
D.学生
答案:C
4.古罗马()系统地总结了罗马教学成就和自己的从教经验，写出古代西方第一部教学法专著《雄辩术原理》（又译为《论演说家的教育》）。

A.苏格拉底
B.柏拉图
C.昆体良
D.亚里士多德
答案:C
5.根据评价()分类，可将课程评价分为内部评价和外部评价。

A.目的
B.客体
C.关注的焦点
D.主体
答案:D
6.()1806年出版了《普通教育学》。

他是近代第一个企图把教育学建成一门科学的人，他明确提出教育学是一门科学，不能仅仅凭借经验与习惯，而应具有自己的理论基础。

北语网院20春《课程理论》作业_2答案

北语网院20春《课程理论》作业_2答案
(单选)1：侧重于陶冶情操和体验情感的课，适宜选择（）。

B：引导—发现模式
C：情境—陶冶模式
D：自学—辅导模式
E：示范—模仿模式
正确答案：C
(单选)2：校本课程开发要()，体现在要注意动员各方力量、形成开发团队、建立合作机制、取长补短。

A：合作互补
B：集体审议
C：学校文本
D：学生为先
正确答案：A
(单选)3：（）教学方法教师是主角，学生接受指导后学习，受纳性学习。

B：提示型
C：自主型
D：共同解决型
E：引导型
正确答案：B
(单选)4：（）是课程实施的基本途径，文化变革是课程实施的内在要求。

B：教学
C：教学工具
D：教学方式
E：教学原则
正确答案：B
(单选)5：（）认为，为了自我的充分发展，培养健全的人格，必
须创造出一个无条件积极关注的成长环境，由此提出了非指导性教学理论。

B：罗杰斯
C：皮亚杰
D：布鲁纳
E：恩尼斯
正确答案：B
(单选)6：（）评价模式的缺点是压制了教学的自主性，忽视人的主体性和课程过程本身。

B：目标
C：目标游离
D：CIPP
E：CSE
正确答案：B。

[答案][北京语言大学]2020秋《课程理论》作业1

1.()是指在学校课程的设计与开发过程中将所有课程类型或具体科目组织在一起所形成的课程体系的结构形态。

[答案：B]A.课程内容B.课程结构C.课程类型D.课程设计2.()是对教师要教什么的说明，着眼于教师的教，是以教师为主体进行描述，是对教师活动的一种期望。

[答案：A]A.教学目的、教学任务B.教学目标C.培养目标D.教育目的3.以学科知识分化程度为标准，课程可分为()。

[答案：B]A.国家课程、地方课程、校本课程B.分科课程与综合课程C.学科课程与活动课程D.必修课程与选修课程4.()被认为是世界上最早专门论述教育、教学问题的著作，该书成书于战国晚期，相传为孟子的学生乐正克所著。

[答案：A]A.《学记》B.《论语》C.《弟子规》D.《大学》5.按照教学单位的规模大小，可将教学组织形式分为()。

[答案：D]A.课堂教学、课外教学B.固定课时制、灵活课时制C.单式教学、复式教学D.个别教学、小组教学、班级授课6.()艺术是教学语言的辅助手段。

一般分为板书、板演、板画三种形式。

[答案：D]A.语言B.非语言C.书面D.板书7.课程管理的主要内容包括()等几个部分。

[答案：ABCD]A.课程计划管理B.课程实施管理C.课程标准管理D.课程编制管理8.教学目标的功能有()。

[答案：BCD]A.正向功能B.导向功能C.激励功能D.标准功能9.知识、儿童和社会是影响课程发展的三个最基本的因素。

依据三者在课程编制中的不同地位和作用，可以把课程设计分为三种类型：()[答案：ABD]A.知识本位课程设计B.儿童本位课程设计C.学校本位课程设计D.社会本位课程设计10.在我国，李康主张把教学策略划分为()和任务型四类。

[答案：ACD]A.方法型B.综合型C.内容型D.方式型11.课程与教学论关系研究的主要观点有()。

[答案：ABC]A.分离说B.关联说C.整体说D.独立说12.课程内容的取向主要有如下几种：课程内容即()。

北京语言大学《课程理论》作业2

20春《课程理论》作业2在整个学校教育体系中()居于中心地位，发挥着核心作用，它既是教育的主体部分，又是教育的基本途径。

A:课程B:教学C:教师D:学生正确选项：B()艺术是教学语言的辅助手段。

一般分为板书、板演、板画三种形式。

A:语言B:非语言C:书面D:板书正确选项：D()总结了古希腊、古罗马以来的教育智慧，创造性地提出了诸多见解，奠定了“现代教育”理论的基础，对当代教学理论与实践产生了巨大而深刻的影响。

A:裴斯泰洛齐B:杜威C:赫尔巴特D:卢梭正确选项：B教学艺术以教学科学为基础，它要求教学目标、教学过程均具有科学性，没有教学科学就谈不上教学艺术。

这体现的是教学艺术的()。

A:独创性B:科学性C:教育性D:审美性正确选项：B()评价模式的特点包括：开放式，不事先告知课程目标；评价重点变“计划干什么”为“实际干了什么”；缺乏对目的的预知，针对性较差，难推行。

A:目标B:目标游离C:CIPPD:CSE正确选项：B学生学业成就评价的标准是()。

A:教育目的B:课程标准C:教学目标D:教学任务正确选项：B关于课程内容的组织，泰勒提出了三条准则，分别是：()。

A:连续性B:顺序性C:整合性D:全面性正确选项：A,B,C知识教学的一般过程为：()。

A:激发学习动机B:感知与理解教材C:巩固与运用知识D:反馈与评价正确选项：A,B,C,D课程与教学制度研究涉及课程与教学活动系统及其组织、管理与领导的问题，如()等。

A:课程的总体规划B:三级课程管理C:学校课程领导D:课程改革实验正确选项：A,B,C,D按资源空间分布和支配权限，课程资源可分为()。

A:素材性课程资源B:校内课程资源C:校外课程资源D:条件性课程资源正确选项：B,C教学目标的功能有：()。

A:正向功能B:导向功能C:激励功能D:标准功能正确选项：B,C,D课程与教学论的心理学基础主要体现在()对课程与教学理论的影响上。

A:行为主义心理学。

北语20春《课程理论》作业1正确答案

(单选题)1: 影响课程实施操作层面的主体有：学校领导、教师、()。

A: 教育行政部门
B: 社会集团
C: 课程专家
D: 学生
正确答案: D
(单选题)2: ()总结了古希腊、古罗马以来的教育智慧，创造性地提出了诸多见解，奠定了“现代教育”理论的基础，对当代教学理论与实践产生了巨大而深刻的影响。

A: 裴斯泰洛齐
B: 杜威
C: 赫尔巴特
D: 卢梭
正确答案: B
(单选题)3: 校本课程开发要以()，体现在要注意满足学生需要、尊重个性差异、适合学生发展。

A: 合作互补
B: 集体审议
C: 学校文本
D: 学生为先
正确答案: D
(单选题)4: ()是教师评价中常用的方法，即根据设计的等级评价量表来对教师的教学进行评价。

A: 量表评价法
B: 综合评判法
C: 调查法
D: 定性评价法
正确答案: A
(单选题)5: ()是指在学校课程的设计与开发过程中将所有课程类型或具体科目组织在一起所形成的课程体系的结构形态。

A: 课程内容
B: 课程结构
C: 课程类型
D: 课程设计
正确答案: B
(单选题)6: 以课程开发与管理主体划分，课程可分为()。

A: 国家课程、地方课程、校本课程
B: 分科课程与综合课程
C: 学科课程与活动课程
D: 必修课程与选修课程。

课程理论平时作业及答案

课程理论平时作业及答案本科教育学专业《课程理论》《课程理论》作业作业要求写为1000－1500字的小论文。

在这门课中，我们介绍了课程开发的目标模式、过程模式和实践模式，每种模式都有自己的优点，但也存在着一些局限。

如果按照课程开发的过程模式的基本原则去进行课程与教学工作，会面临什么问题？假如你是一位教师，你赞同这种模式吗？为什么？如果按照课程开发的过程模式进行实际的课程开发工作，可能会面临的比较尖锐的问题是教师的专业权力与专业责任之间的矛盾。

答：20世纪以来，课程开发的主要模式有两类，即目标模式和过程模式。

我国沿用的是目标模式，由国家制定课程标准统一实施。

斯坦豪斯是英国著名现代课程论专家,在1975年出版的《课程研究与开发导论》中,提出了著名的课程开发“过程模式”。

由于“过“课程编制者不再是提供解决办法的人。

因为各个学校的情况是各不相同的,学校是课程中心,所以必须让教师从事课程研究和编制工作困”。

这样,以学校为基地编制课程成为课程编制的必然要求。

因此,“学校本位的课程开发”是“过程模式”的必须要求,“过程模式”为“学校本位课程开发”奠定了理论基础。

这一思想与我国目前基础教育课程改革对教师的要求是相吻合的,尤其是三级课程管理体制的实行,使“教师即研究者”的口号成为可能,使校本课程开发方为现实。

最后，在实践上，过程模式还存在一些困难。

一方面，对学生学习情况进行评价存在困难。

评价要求有一个公共标准，然而在过程模式中，教师是学生成就评定的诊断者、鉴别者、批评家，而不是一位判分者。

在这种情况下，有可能即使情况相同，每位教师给出的成绩都不同。

从学生的角度说，如果信任教师的判断，当然就希望对其学习进行评判而非打分。

反之如果不信任教师的判断，就可能希望打分而非评判。

另一方面是教师的能力问题。

这个模式要求教师对学科中的各种概念、原理和标准不断地加以精炼，并加深对它们的认识和识别。

斯坦豪斯也承认，过程模式对教师的要求太高了，因此在实践中完成它是十分困难的。

[东北师范大学]《小学语文教学论》20春在线作业1

【奥鹏】-[东北师范大学]小学语文教学论20春在线作业1试卷总分:100 得分:100第1题,应认真细读，揣摩探究，甚至有时需要咬文嚼字，结合联想和想象，加深对文本理解，进而形成自己对文本的判断和评价。

A、默读B、朗读C、精读D、略读正确答案:C第2题,按（），语文综合性学习可分为国际理解、环境教育、信息教育、福利教育。

A、活动形式B、课题性质C、活动的时间与空间D、资源利用情况正确答案:B第3题,对周围事物有好奇心，并且还能对感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读，共同讨论;结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式来表达自己观察的;热心参加校园、社区活动。

结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法.”这是语文综合性第（）学段的目标。

A、二B、一C、三D、初中正确答案:B第4题,运用要（）注意的问题：要明确目标、要重视动机的激发、要指导自学方法。

A、背诵法B、欣赏法C、讲解法D、自学法正确答案:D第5题,新中国成立之后，“国语”改成了（），从命名上就克服了重文轻语的片面性，使课程名称更加科学、规范。

它体现的听说读写并重的思想引导小学语文教学走上综合训练的道路。

A、国文B、语言C、语文D、中文正确答案:C第6题,（）就是研究者利用发展变化的观点，对各个历史时期的语文教学情况作分析比较的一种研究方法。

A、实地观察法B、现状调查法C、历史比较法D、访谈法正确答案:C第7题,百家姓以“赵钱孙李”开始的，后人推断是（）代人的作品。

A、唐B、宋C、秦D、明正确答案:B第8题,狭义的语文，它的根本的特性就是它的A、整体性B、应用性C、个体性D、工具性正确答案:D第9题,按照（），语文综合性学习可分为国际理解、环境教育、信息教育、福利教育。

A、活动形式B、课题性质C、活动的时间与空间D、资源利用情况正确答案:B第10题,引导启发型语文教学方法是源于（）的“愤启—悱发”思想。

A、荀子B、孔子C、孟子D、老子正确答案:B第11题,《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》对写作的界定是：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。

北语网院20春《课程理论》作业_3答案

(单选)1：教案即（）。

B：学年计划C：单元计划D：课时计划E：课题计划正确答案：D(单选)2：()总结了古希腊、古罗马以来的教育智慧，创造性地提出了诸多见解，奠定了“现代教育”理论的基础，对当代教学理论与实践产生了巨大而深刻的影响。

A：裴斯泰洛齐B：杜威C：赫尔巴特D：卢梭正确答案：B(单选)3：校本课程开发要以()，体现在要注意满足学生需要、尊重个性差异、适合学生发展。

A：合作互补B：集体审议C：学校文本D：学生为先正确答案：D(单选)4：()1806年出版了《普通教育学》。

他是近代第一个企图把教育学建成一门科学的人，他明确提出教育学是一门科学，不能仅仅凭借经验与习惯，而应具有自己的理论基础。

A：裴斯泰洛齐B：杜威C：赫尔巴特D：卢梭正确答案：C(单选)5：（）教学策略就是以教学方法这个因素为中心，构造其教学策略的框架。

B：方法型C：综合型D：内容型E：方式型正确答案：B(单选)6：侧重于形成技能的课，适宜选择（）。

B：引导—发现模式C：情境—陶冶模式D：自学—辅导模式E：示范—模仿模式正确答案：E(单选)7：（）是指在一定的教学思想、理论指导下建立起来的与特定教学任务、目标联系的相对系统而稳定的教学活动程序及其实施策略体系。

B：教学方法C：教学模式D：教学原则E：教学手段正确答案：C(单选)8：()是教师评价中常用的方法，即根据设计的等级评价量表来对教师的教学进行评价。

A：量表评价法B：综合评判法C：调查法D：定性评价法正确答案：A(单选)9：教学艺术是指教师娴熟地运用综合的教学技能技巧，按照美的规律创造的具有独创性的（）。

B：教学方法C：教学工具D：教学方式E：教学原则正确答案：D(单选)10：在整个学校教育体系中()居于中心地位，发挥着核心作用，它既是教育的主体部分，又是教育的基本途径。

A：课程B：教学C：教师D：学生正确答案：B(多选)11：关于课程内容的组织，泰勒提出了三条准则，分别是：()。

北语 20春《教育学》作业_1234

20春《教育学》作业_1一、单选题( 每题4分, 共15道小题, 总分值60分)1.课程即全部的教学要素及其运动过程。

这反映的课程定义为课程即（）A. 社会改造的过程B. 教学科目C. 有计划的教学活动D. 学习者的经验答：C V 131；9666；29062.学生已达到法定劳动力年龄因继续上学而放弃就业可能失去的收入属于（）A. 社会的直接成本B. 社会的间接成本C. 个人的直接成本D. 个人的间接成本答：D3.讲授法是教师通过口头语言向学生系统地传授知识的方法，包括（）三种基本方式A. 讲述、讲解、讲读B. 讲述、讲读、讲演C. 讲读、讲解、讲演D. 讲述、讲解、讲演答：D4.发现学习的倡导者是（）A. 奥苏贝尔B. 罗杰斯C. 布鲁纳D. 赫尔巴特答：C5.（）是以学生团体测验的平均成绩为参照标准，说明某一学生在团体中的相对位置，将学生分类排队A. 标准参照测验B. 常模参照测验C. 标准化成绩测验D. 客观测验答：B6.（）能够改善教育者的教育观念和教育能力；能够解释教育对象的身心发展规律，从而扩大教育对象；能够改进教育资料的一切方面和一切环节A. 科学技术B. 生产力C. 文化D. 政治经济制度7.最早使用“人力资本”这一概念的经济学家是美国的（）A. 舒尔茨B. 丹尼森C. 斯特鲁米林D. 鲍尔斯答：A8.教师管理应当（），从整体效益出发，合理选择和配备教学人员，既要充分发挥每一位教师的作用，又要提高教师管理的整体效益A. 合理安排使用教师B. 满足教师的正当需要C. 关注教师的培训与提高D. 做好教师的考评工作答：A9.( )教学模式是指教师有目的地把示范技能作为有效的刺激，以引起学生相应的行为，使他们通过模仿有效地掌握必要的技能的教学模式A. 示范——模仿B. 情境——陶冶C. 传递——接受D. 自学辅导答：A10.在17世纪，对班级授课制给予了系统的理论描述和概括，从而奠定了它的理论基础的教育家是( )A. 北欧的尼德兰B. 捷克的夸美纽斯C. 法国的斯图谟D. 德国的福禄培尔答：B11.智力测验属于（）A. 常模参照B. 成长参照C. 标准参照D. 能力参照答：A12.（）被誉为“教育评价之父”A. 博比特B. 查特斯C. 施瓦布13.( )学制是一个自下而上的体制。

北语网院20春《课程理论》作业_2答案

(单选)1：侧重于陶冶情操和体验情感的课，适宜选择（）。

A：合作互补
B：集体审议
C：学校文本
D：学生为先
正确答案：A
(单选)3：（）教学方法教师是主角，学生接受指导后学习，受纳性学习。

B：提示型
C：自主型
D：共同解决型
E：引导型
正确答案：B
(单选)4：（）是课程实施的基本途径，文化变革是课程实施的内在要求。

B：教学
C：教学工具
D：教学方式
E：教学原则
正确答案：B
(单选)5：（）认为，为了自我的充分发展，培养健全的人格，必须创造出一个无条件积极关注的成长环境，由此提出了非指导性教学理论。

B：罗杰斯
C：皮亚杰
D：布鲁纳
E：恩尼斯
正确答案：B
(单选)6：（）评价模式的缺点是压制了教学的自主性，忽视人的主体性和课程过程本身。

B：目标
C：目标游离
D：CIPP
E：CSE
正确答案：B。

北语20春《课程理论》作业2正确答案

(单选题)1: 在整个学校教育体系中()居于中心地位，发挥着核心作用，它既是教育的主体部分，又是教育的基本途径。

A: 课程
B: 教学
C: 教师
D: 学生
正确答案: B
(单选题)2: ()艺术是教学语言的辅助手段。

一般分为板书、板演、板画三种形式。

A: 语言
B: 非语言
C: 书面
D: 板书
正确答案: D
(单选题)3: ()总结了古希腊、古罗马以来的教育智慧，创造性地提出了诸多见解，奠定了“现代教育”理论的基础，对当代教学理论与实践产生了巨大而深刻的影响。

A: 裴斯泰洛齐
B: 杜威
C: 赫尔巴特
D: 卢梭
正确答案: B
(单选题)4: 教学艺术以教学科学为基础，它要求教学目标、教学过程均具有科学性，没有教学科学就谈不上教学艺术。

这体现的是教学艺术的()。

A: 独创性
B: 科学性
C: 教育性
D: 审美性
正确答案: B
(单选题)5: ()评价模式的特点包括：开放式，不事先告知课程目标；评价重点变“计划干什么”为“实际干了什么”；缺乏对目的的预知，针对性较差，难推行。

A: 目标
B: 目标游离
C: CIPP
D: CSE
正确答案: B
(单选题)6: 学生学业成就评价的标准是()。

A: 教育目的
B: 课程标准
C: 教学目标
D: 教学任务。