初中生物课教学中学习兴趣的培养初探

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初探初中生物课堂学习兴趣的培养策略

初探初中生物课堂学习兴趣的培养策略浓厚的学习兴趣，积极向上的情感，可以转化为学习动机，用这样的动机去推动学习，必然会产生积极的效果。

标签：初中生物；学习兴趣；策略兴趣是求知欲的外在表现，它也是促进学生思考、探索、创新、发展思维、激发主动学习的原动力.而学生的兴趣总是在他们的创造欲望得到充分满足进才能进入最佳状态。

同时在兴趣中学习，还能有效地减轻学生的心理压力，使其将学习当作一种愉快的享受，从而产生积极主动的学习动机，表现出极大的学习热情。

在新课程改革中，教师教学过程的根本目的应该从“教会学生知识”转向“教会学生学习”，提高学生的学习兴趣，培养学生的自学能力。

一、精心设计导入、激发学生的求知欲苏霍姆林斯基认为，“人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需求，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者”。

在每堂生物课教学中，精心设计导入，能创设学生主动学习的氛围，激发学生的求知欲。

例如，在讲“鱼的形态”时，先让学生观察活鲫鱼的外形、体色及其运动状态，然后分别剪掉它们的胸鳍、腹鳍和尾鳍，再让学生观察其运动状态的变化。

学生们看到剪掉胸鳍和腹鳍的鲫鱼能向前流动，但鱼体翻滚，身体无法平衡，最终鱼腹向上；剪掉尾鳍的鲫鱼虽能保持身体平衡，但游动速度缓慢，基本上不能向前游动。

这些现象使学生们异常兴奋，自然激发了他们学习的浓厚兴趣。

又如，在讲“近亲结婚的危害”时采用提问式导入课题：“咱们班有没有同学患色盲？”真巧，一个男生站起来说他患色盲。

我又问他家里还有谁患色盲，他说他舅舅也是色盲。

这时我告诉他们，我以前的一个男学生是色盲，他的外公也是色盲。

学生们议论纷纷：“这是怎么回事？”我不急于解释，又进一步发问：“你们听说过哪个女孩患色盲？”学生们面面相觑，摇头摆手，底下又是一片议论声：“真怪！这究竟是怎么回事？”在学生们充满期盼的目光中，教师真切的感受到他们强烈的求知欲，这样导入新课，效果可想而知。

教学实践证明，利用学生的好奇心，精心设计好新课的导入，一开始就能紧紧地吸引学生的注意力，激发起他们的学习兴趣，促使他们积极主动地学习。

初中生物教学中学生学习兴趣的培养

初中生物教学中学生学习兴趣的培养【摘要】在初中生物教学中，培养学生学习兴趣是非常重要的。

为了实现这一目标，教师可以通过提高自身的教学水平来激发学生的兴趣，设计生动有趣的教学内容，让学生在学习中获得乐趣。

组织实践活动可以帮助学生更好地理解生物知识，培养学生的实践能力。

利用多媒体辅助教学可以增加教学的多样性，吸引学生的注意力。

鼓励学生进行自主学习也是培养学生学习兴趣的有效方法。

通过以上方式，可以有效提高学生对生物学习的兴趣，促进他们的学习动力。

初中生物教学中学生学习兴趣的培养是教师们需要不断探索和实践的重要课题。

【关键词】初中生物教学、学生学习兴趣、教学水平、生动有趣、实践活动、多媒体、自主学习。

1. 引言1.1 初中生物教学中学生学习兴趣的培养初中生物教学是培养学生对生命科学的兴趣和探索精神的重要阶段。

在这个阶段，教师要注重引导学生主动学习，激发学生学习兴趣，培养他们对生物科学的热爱和好奇心。

在初中生物教学中，如何有效地培养学生学习兴趣成为重要的课题。

为了培养学生对生物科学的兴趣，教师首先要提高自己的教学水平。

教师应该不断学习更新生物知识，掌握教学方法，提高教学效果，激发学生学习兴趣。

教师应设计生动有趣的教学内容，结合学生的实际情况和兴趣爱好，引导学生主动参与学习。

组织实践活动也是培养学生学习兴趣的有效途径，让学生在实践中探索、发现、体验，激发他们对生物科学的兴趣。

利用多媒体辅助教学也能帮助学生更好地理解和吸收知识，增强学习的趣味性。

教师还应该鼓励学生进行自主学习，培养他们的学习能力和自主探究的意识，使学生在学习中感受到成功的喜悦，从而激发他们对生物科学的热爱和兴趣。

初中生物教学中，通过以上方法的综合运用，可以有效培养学生学习兴趣，提高生物学习的质量和效果。

2. 正文2.1 提高教师教学水平教师在教学中发挥着至关重要的作用，他们的教学水平直接影响着学生的学习兴趣。

为了提高教师的教学水平，首先要求教师具备扎实的专业知识和教学技能。

初中生物教学中学生学习兴趣的培养

初中生物教学中学生学习兴趣的培养作为初中生物教学的一名老师，如何培养学生对生物学习兴趣，是我们一直在思考和探索的问题。

学生的学习兴趣是学习的动力，只有在学生具有浓厚的学习兴趣的基础上，才能更好地进行教学。

那么，初中生物教学中如何培养学生的学习兴趣呢？在我多年的教学实践中，我总结了一些经验，希望对广大初中生物教师有所启发和帮助。

一、创设良好的教学氛围要培养学生的学习兴趣，首先要创设良好的教学氛围。

教师要有亲和力，要尊重学生，理解学生，关心学生，激发学生的学习兴趣。

尤其是生物这门学科，它是与我们息息相关的，是我们身边的一切生命的根基，所以教师要善于利用身边的生活例子和事物，引导学生去探究和思考，使生物知识具有生活化、实践性，从而激发学生的学习兴趣。

在我的教学中，我会利用课堂小实验或展示，引导学生利用身边的事物，自主探究生物知识，并附以适当的引导和提问，从而激发学生对生物学习的兴趣。

通过这样的教学方式，学生更容易从生活中找到生物知识的踪迹，从而加深对生物学习的兴趣。

我会经常组织学生进行生物科普知识竞赛，鼓励他们主动去收集和了解生物知识，不断扩展生物学习的边界，使学生在学习中能够感受到自己的进步和成就，从而增强对生物学习的兴趣。

二、注重学生的参与和体验学生是课堂的主体，注重学生的参与和体验可以极大地激发学生对生物学习的兴趣。

在生物教学中，我经常利用多媒体、实物模型、图片、视频等教学资源，使学生在视觉、听觉、触觉上得到充分体验。

我会设计一些互动性强的教学环节，让学生通过讨论、合作、实验等方式深入参与到生物学习中来，通过参与体验使学生对生物学习更加感兴趣。

在教学《植物的生物节律》时，我会让学生亲自动手种植一些植物，并通过观察和记录植物的生长状态来体验植物的生物节律。

这样的实际操作和体验，不仅可以使学生理论知识得到深化，还能使学生产生对生物学习的浓厚兴趣。

三、生物教学内容的多元化生物教学内容的多元化也是培养学生学习兴趣的重要途径。

初中生物教学中学生学习兴趣的培养

初中生物教学中学生学习兴趣的培养初中生物教学中，学生学习兴趣的培养是非常重要的。

兴趣是人的内在动力，是学生学习的最好动力。

如果学生对生物课程没有兴趣，那么他们就不会全身心地投入学习，最终会影响他们的学业成绩。

教师们应该重视学生学习兴趣的培养，从而提高学生的学习积极性与主动性，帮助他们更好地掌握生物知识。

一、多样化的教学手段在初中生物教学中，我们可以采用多样化的教学手段来培养学生的学习兴趣。

生物教学内容广泛，涉及到细胞结构、生物进化、遗传变异等多方面的知识，因此可以采用多媒体教学、实验教学、课外拓展、野外考察等方式进行教学。

通过视频、图片、PPT等多媒体资料，能够生动形象地展现生物的奥秘，激发学生的好奇心和探究欲望。

实验教学则可以让学生通过亲自操作，感受生物现象和规律，从而增强对生物学的兴趣和理解。

组织生物课外拓展和野外考察活动，也可以让学生在实际中感知生命的神奇，激发他们对生物的学习兴趣。

二、启发思维的教学方式生物知识的学习和探究是一个循序渐进、理性思考和观察实验的过程。

教师在生物课堂教学中，应该采用启发式教学方式，引导学生去思考、探究，从而培养学生的学习兴趣。

通过提出问题、引导学生进行讨论、激发学生的探究精神，可以让学生在生物课堂上更主动地参与学习，同时也激发了学生的学习兴趣。

启发式教学还可以激发学生的创新意识和创造力，让他们在学习生物的过程中不断发现生命的美妙和奥妙。

三、关注学生的个性差异在培养学生的学习兴趣过程中，教师还要关注学生的个性差异，针对不同的学生采取不同的授课方式。

有的学生可能对生物有浓厚兴趣，他们愿意通过自主学习和探究来深入了解生物知识；而有的学生可能对生物缺乏兴趣，他们需要教师给予更多的关心和指导。

教师在教学中要关注学生的个性差异，尊重学生的学习特点和学习方式，尽量让每个学生都在学习生物的过程中找到属于自己的兴趣点，并引导他们不断地向前探究。

四、注重生物知识的联系性生物知识是相互联系的，不同的生物知识之间存在着一定的联系性和依赖性。

初中生物课教学中学习兴趣的培养初探

95573 学科教育论文初中生物课教学中学习兴趣的培养初探孔子曰：”知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

”不但如此，兴趣还能促进学生的智力发展，是开发智力的钥匙。

著名心理学家皮亚杰曾指出”……所有智力方面的工作都要依赖兴趣。

”因为兴趣是人积极探究某种事物的认识倾向，是学习的强大动力和内在力量。

生物教学中，如何有目的地激发、培养学生强烈的求知欲和创造欲呢？一、上好第一节课，激发学生学习兴趣学习兴趣是学生学习的动力，是学生基于自己的学习需要而表现出来的一种认识倾向，它是学好一门课的内在驱动力。

俗话说：”良好的开端是成功的一半。

”上好第一堂课至关重要，它可以激发学生强烈的求知欲望。

我在为学生上第一节生物课时，将学生带到大自然，在适当讲述生物的有关常识和与人类的联系，在实际生活中的应用。

让学生面对伸手可触的各种生物，看一看，摸一摸，仔细观察不同生物的外貌，然后提出”你们看生物其实就在我们身边？””你知道它们由哪几个部分组成的？””每一部分部分各叫做什么名字？有什么作用？”等问题，引导学生思考。

这样，一开始就通过感性接触刺激学生的视觉、听觉、触觉感官，使其很快”进入状态”，消除对生物学的隔膜和畏惧，保持初始的亢奋情绪，轻轻松松地开始生物学的学习。

都会产生自己动手操作的欲望。

针对刚才组装时的操作进行提问，让回答较准确的学生上台进行实践操作，使学生快速掌握该知识点，同时也培养了学生爱观察、思考、动手操作的习惯，提高了学生学习计算机的兴趣。

二、开展兴趣小组活动，增强学习兴趣创建学习小组，让学生取长补短，对少数学习成绩优秀而又爱好生物的学生，可以组织生物课外活动小组。

通过课外兴趣小组活动，巩固生物基础知识、实验操作技能，开阔眼界，增强学生对生物这门科学的兴趣的兴趣。

兴趣小组开展活动的内容可以是利用课余时间对某一实验的改进，用还可以让初中生学习一些简单操作与实际生活有关的实践活动，例如：学会如何嫁接，扦插，如何给果树人工授粉当学生用所学知识解决某个问题时，学生的成就感油然而生，也就更能促进学生对新知识的探索，从而增强他们学习的兴趣。

初中生物课堂教学中培养学生学习兴趣的探讨

初中生物课堂教学中培养学生学习兴趣的探讨摘要：在新课改的大背景下，初中生物的学习该如何适应大环境和素质教育是需要面对的问题。

初中生物课是包含了理论性和应用性的一门课程，学生对生物课和生物知识的喜爱程度学习兴趣决定了在生物教学过程中学生的学习效率，学生在短时间内掌握生物课的重点知识，突破难点问题，需要老师的正确引导加上学生的学习兴趣。

关键词初中生物、培养兴趣新课程改革对中学生物课教学有着非常重要的影响，如何培养中学生对生物课的兴趣，对初中生物教学有着重要的要求。

这也预示着中国传统教育向素质教育的转变。

初中生物课教学的成功体现在以下几个方面：学生的课堂活跃度提高了；激发学生的学习兴趣；让学生做到自主学习，乐在其中。

每个学生在不同时间段的学习能力不同，这就要求老师可以做出正确而且科学的引导，培养学生的生物学习兴趣，培养学生的探索创新能力，培养学生的感知能力认知能力，最后达到提高学生的整体素质水平。

老师作为知识的传播者和学生学习的引导者，在培养学生学习兴趣方面起着至关重要的作用。

一、当前初中生物课堂教学中存在的问题因为中国传统教学方法老旧，很多新的教学方式方法和教学手段老师们都不能在课堂上灵活运用，不能对生物教材内容进行优化整合，这就导致学生对学习生物没有办法产生学习兴趣，俗话说得好：兴趣是最好的老师；因为老师的教学和实验缺少创新，学生很难从中体验到探索发现的乐趣，生物教学内容也脱离生活本身，学生不能将生活与学习内容融合到一起，不能从生活中找到生物学习的原型，从生活角度理解生物知识，只能一味的学习课本固化的知识内容；学生掌握的生物基础知识不牢固，不能系统的学习理解生物学的知识体系。

存在的这些问题可以总结为三点：老师的问题、学生的问题、生物本学科的问题，从这三点问题入手，探究如何培养初中生对生物课的兴趣。

【1】二、如何培养初中生对生物课的学习兴趣（1）老师引导学生，培养学生的学习兴趣在传统的教学方式下，教学观念老旧，教学模式不灵活，很多老师忽略了在教学中自身情感的带入，僵硬的缺少感情的教学过程只会让学生感到枯燥乏味。

初中生物教学中培养学生学习兴趣途径[论文]

浅谈初中生物教学中培养学生学习兴趣的途径初中的生物课程是国家统一规定在义务教育阶段学生的必修课程。

在现在大力提倡素质教育进程中，如何培养和激发初中生学习生物的兴趣，培养其综合能力，对有效实施素质教育有着重要意义。

学习兴趣初中生物素质教育兴趣是最好的老师，学生获得知识的动力来自于兴趣，兴趣的浓厚能促进学生的良好的学习行为及效果。

一般来说，学生对自己喜欢的知识学习会有良好的兴趣，并且学的也比较好，对学习中困难、繁重的学习负担，也能迎刃而解。

初中生物作为一门学生新接触的学科，如何让学生在刚接触生物时就培养浓厚的学习兴趣更显得十分重要和必要。

一、创设生动有趣的教学导入，激发学习兴趣教学导入是教学的第一环节，对初中生物教学有着极其重要的影响。

教师应该创新教学导入设计，激发起初中生浓厚的学习兴趣，促使他们积极主动的学习。

巧妙设置悬念，让学生产生继续探究的欲望。

例如在讲“植物的营养繁殖”时，通过了解不少学生对果树嫁接有一点感性知识，可以设问：“要使一棵苹果树上两种不同品种的果实，应采取什么方法？”学生顿时情绪激昂，热情高涨。

巧妙运用多媒体，增强导入的形象性。

教师利用多媒体课件激发学生的情感和兴趣。

如在讲“社会行为”时，利用多媒体展示不同动物的群居生活图像及资料，询问初中生通过这些资料想到什么？对生物这门学科有和感悟？从而引导学生思考、讨论，引入新课。

创新导入方式，增强教学的趣味性。

在初中生物教学内容上，可以将一些与生物相关的、具有较强趣味性的故事和逸闻趣事等引入课堂。

比如说一个动人的小故事，一些具有说服力的事实，是一个谚语，也可以是一个演示实验等，根据具体的内容精心设计相应的导入语。

二、结合初中生的心理特征，激发学生的学习兴趣初中生正处于青春期阶段，对新事物的好奇心强，这是主动学习的动力。

接受新鲜事物的能力比较强，思想前卫，喜欢网络，爱好广泛，具有较强的好胜心，喜欢追求个性化，生物教师因势利导，把握初中生的这些心理特点，采用各种方式激发学生的学习兴趣。

初中生物教学中学生学习兴趣的培养

初中生物教学中学生学习兴趣的培养一、创设生动形象的教学场景生物学是一门涉及生态系统、细胞结构、生物多样性等内容的学科，这些内容较为抽象，因此在教学中需要创设生动形象的教学场景。

教师可以借助图片、视频、模型等教学辅助材料，让学生在视觉和听觉上都能更好地感受到生物知识。

在生态系统的教学中，可以通过引导学生观察校园里的自然景物、安排户外实地考察等方式，使学生对生态系统的结构和功能有更加深入的理解。

在细胞结构的教学中，可以使用显微镜让学生观察不同种类的细胞，让他们亲眼看到细胞的形态和特点。

在生物多样性的教学中，可以通过图片展示和班级讨论的形式，让学生了解不同生物之间的差异和特点。

通过创设生动形象的教学场景，可以激发学生的好奇心和求知欲，提高他们学习生物学的兴趣。

二、注重实验操作的参与性实验是生物学教学中不可或缺的一部分，通过实验操作，学生可以观察生物现象，探究生物规律，培养科学探究精神和动手能力。

在进行实验教学时，教师应该注重学生的参与性，让他们亲自动手进行实验操作，而不是只是被动地观看实验演示。

教师可以根据教学内容设计一些简单易行的实验操作，让学生对生物知识有直观的感受。

在细胞结构的教学中，可以组织学生进行显微镜下观察细胞的实验，让他们亲自观察细胞的形态和结构。

在生活环境中的调查，深入了解生物的生活方式和生态关系，让他们亲身感受生物学知识可以在日常生活中得到应用。

通过实验操作的参与性，学生能够更好地理解生物学知识，从而培养他们对生物学的兴趣。

三、开展有趣的科普活动在初中生物教学中，开展一些有趣的科普活动对于培养学生的学习兴趣非常重要。

科普活动可以丰富学生的知识，激发学生的求知欲，增强他们对生物学的兴趣。

可以邀请专业的生物学者到学校进行生物专题讲座，让学生了解最新的生物科研成果和发展动态；可以组织学生参观科学馆，让他们近距离接触生物模型、标本等展品；可以组织学生参与自然保护活动，让他们亲自感受生物多样性的重要性；可以组织生物学竞赛，激发学生学习生物学的热情。

初中生物教学中学生学习兴趣的培养

初中生物教学中学生学习兴趣的培养初中生物教学中，如何培养学生的学习兴趣是一个重要的问题。

生物是一门生动有趣的学科，但是由于学生的兴趣和认知水平不同，很多学生在学习生物过程中可能会感到枯燥乏味。

教师在进行生物教学时，需要通过合理的教学设置和方法，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和掌握生物知识。

一、生物教学需要关注学生的兴趣点初中生物教学中，学生的兴趣点往往是多样化的，教师需要根据不同学生的兴趣点进行差异化教学。

对于喜欢动物的学生，可以通过引导他们参与动物饲养和观察活体动物的方式，让他们更深入地了解动物的结构和生活习性；对于喜欢植物的学生，可以通过引导他们进行实验种植观察植物生长的方式，让他们更加直观地感受植物的生长过程。

教师还可以通过开展生物知识竞赛、组织科普讲座等形式，拓宽学生对于生物知识的认知和理解，满足学生的求知欲。

通过多样化的学习方式和形式，可以更好地激发学生的学习兴趣，使他们在学习生物的过程中获得更多的乐趣。

生物教学不仅仅是讲述知识，更应该关注学生的实践能力和实际操作能力。

通过生物实验、野外考察等形式，可以更好地引导学生亲身实践、动手操作，培养他们的实践能力和实际操作能力。

通过实验和观察，学生可以更深入地了解生物知识，激发他们对于生物的兴趣。

教师可以设计一些简单易行的生物实验，让学生亲自动手做实验、观察实验现象，增强他们对于生物知识的理解和掌握。

通过显微镜观察细胞的结构、通过实验了解酵母的呼吸作用等，都可以让学生在实践中更好地掌握生物知识，激发他们的学习兴趣。

生物是一门需要观察、分析和思考的学科，教师在进行生物教学时，需要关注学生的思维能力的培养。

通过提出一些启发性的问题，引导学生进行思考和讨论，可以更好地锻炼学生的思维能力，激发他们的学习兴趣。

可以引导学生思考：为什么有些植物能够进行光合作用？动植物是如何进行呼吸的？等等。

教师还可以通过设计一些课外拓展活动，让学生参与到实际的科学研究项目中，培养他们的探究精神和创新意识。

浅析初中生物课堂教学中学习兴趣的培养

2013-09经验交流（上接第70页）师：先不妨取ω=2，在同一坐标系中，作函数y=sin（2x-π3）与y=sin2x的图象，观察它们图象之间的关系。

师：请学生画出一个周期内的图象，师展示完整曲线。

生：把函数y=sin2x向右平行移动π6得到。

师追问：为什么是平移π6，而不是π3？生：因为函数y=sin（2x-π3）过（π6，0）。

师追问：怎么得到这个点？生：令2x-π3=0。

师：哦，我明白了。

那函数y=sin（2x+π4）如何从y=sin2x图象得到？生：把函数y=sin2x向左平行移动π8个单位长度得到。

问题6：你能概括一下如何从从y=sin wx的图象出发，经过图象变换得到y=sin（wx+φ）的图象呢？由学生充分发言讨论后，老师补充小结：把y=sin wx图象向左（φ>0）或向右（φ>0）平移φw个单位得到y=sin（wx+φ）图象。

4.动手操作中体验探究成果作出函数y=3sin（2x+π3）图象。

法一：先向左平移π3，再横坐标变为原来的12，再纵坐标变为原来的3倍；法二：先横坐标变为原来的12，再向左平移π6，再纵坐标变为原来的3倍。

两种方法都可以得到原函数，有什么不同？生：法二平移的是π6。

师：你很厉害，一眼就看出。

其他同学清楚吗？每一次变换总是对字母x而言的，即图象变换要看“变量”起多大变化.三、反思分析在本案例中，采用问题探究法实施教学活动，设置6个问题，层层递进，重点突破图象间关系，遵循由简单到复杂，由特殊到一般的思想方法，分析3个参数A、ω、φ对函数图象的影响时，先采取“各个击破”，然后再“归纳整合”。

因此，在平时的教学中要尽可能让学生自己动手，在问题情景中主动探究，通过探究思考发挥主动性和积极性，提高学生的学习效果。

问题设置至关重要，问题的内容要有目的性、启发性，问题的处理方式要灵活多样，能够最大限度地发挥学生思维的参与度，才能提高课堂的效率。

参考文献：［1］杨小林.谈谈对高效课堂的一些认识［J］.新课程：中学，2012（3）.［2］王声龙.高中数学研究性学习及问题探究［J］.中学教学参考，2011（29）.（作者单位常州市北郊高级中学）•编辑斛建军兴趣是最好的老师。

初中生物课教学中学习兴趣的培养初探

再如讲授“鸟类的嘴型”时，我搜集了多种鸟类的嘴型让学生观看并比较它们之间的异同点。这样做不仅激发了学生的学习兴趣而且使学生很容易就掌握了这些生物的结构特征。
四、实际，激发兴趣
生物学是一门与生活实际十分密切的学科。教学中如果只注重知识的传授而忽略了与实际生活的，学生即使当时记住了知识也很容易遗忘。因此我在教学中始终注重与生活实际的。例如在讲“种子的萌发”时我让学生提前在家里进行实验并且要求学生对整个实验过程认真观察并做好记录。等到上课时让学生对自己的实验结果进行总结。
参考内容
兴趣是学习最好的老师，因此，在初中化学教学中，培养学生的学习兴趣至关重要。本次演示将从以下几个方面探讨如何培养初中生对化学学习的兴趣。
一、加强实验教学，激发学生学习兴趣
化学是一门以实验为基础的学科，实验是化学教学的关键。在实验过程中，学生可以亲手操作，亲眼观察到化学反应的奇妙变化，从而产生对化学学习的兴趣。因此，教师在化学教学中应加强实验教学，设计有趣的实验，如“火山爆发”、“烧不坏的手帕”等，让学生在实验中感受到化学的魅力，从而激发他们的学习兴趣。
那么到底是显性性状还是隐性性状主要取决于随机相遇的情况即看谁跑得快 “碰”上了谁。通过这种幽默的语言使学生很容易就理解了显隐性之间的关系并且学习兴趣高涨。再如讲授“人类遗传病”时我说：“人类遗传病是指由于生殖细胞中的遗传物质的改变而引起的疾病。如果父母都健康但母亲在怀孕时吃了药或受到某种辐射的影响那么他们的后代就可能患有相应的疾病即我们所说的先天性病。”通过这种幽默的语言使学生明白了人类遗传病的产生原因和遗传特点并且加深了对相应知识的理解和记忆。
通过这种教学方式不仅使学生牢固地掌握了所学知识而且增强了学生理论实际的能力并激发了学习生物学的兴趣。

初中生物教学中培养学生的学习兴趣初探

初中生物教学中培养学生的学习兴趣初探发表时间：2019-12-23T10:43:15.187Z 来源：《教育学文摘》2019年13期作者：雷友胜[导读] “兴趣是最好的老师”，学习兴趣是学习积极性中很现实、很活跃的心理成分,它在学习活动中起着十分重要的作用“兴趣是最好的老师”，学习兴趣是学习积极性中很现实、很活跃的心理成分,它在学习活动中起着十分重要的作用。

因此，要学好生物，重点在于培养学生学习生物的兴趣。

下面是我在教学实践中的几点尝试与探索。

一、建立良好的师生关系?，激发学习兴趣初中学生因其所处特殊的年龄阶段,逆反心理相当严重,假若教师一味以严厉的姿态出现,凡事批评当先,往往会使教育效果适得其反。

?每个学生也都希望得到老师的平等对待和公正评价,这样他才会对这位老师产生好感,有兴趣,才能以正常的健康心理投入到学习中去。

一个能尊重学生,体贴学生的老师,学生同样也会尊重他,喜欢他,这样才能形成良性的师生关系。

也是教好生物,学好生物的基础。

?二、上好第一堂课，激发学习兴趣对于初一新生上第一堂课，一般可采用先散后精，即先来段精彩的开场白，讲神秘的奇花异草，动物一些特殊行为及仿生学在军事和民用的发展前景，其间穿插一些有些生物学家的趣闻轶事。

这样旁征博引、深入浅出，使学生整个身心都融于生生不息、奥秘无穷的生物界之中，学生自然会对生物学产生浓厚的兴趣。

三、利用学生的好奇心，激发学习兴趣初中学生的一个重要心理特征是好奇心很强，而这种好奇心则是由于他们听到了闻所未闻的事情.或者看到了见所未见的情境所引发的。

一旦产生了好奇心，他们的兴趣就会勃然而发。

表现为注意力特别集中，对事物的发展及结果的急切等待，并要通过自己的眼、耳、手、脑等器官主动地去探究，学习过程也就变成了他们的自觉行动。

如上初一生物“探索生物的奥秘”时，在教学过程中根据内容结构特点，适当列举一些学生普遍接触过的生物现象，同时根据当地曾流行过非典和禽流感病的情况，提出“为什么春、冬易流行非典和禽流感病呢?为什么在这时期大家少到人员密集的地方和少吃禽类食品呢?”。

初中生物教学中学生学习兴趣的培养

初中生物教学中学生学习兴趣的培养初中生物教学中，学生学习兴趣的培养至关重要。

通过引导学生发现生物的奥秘，激发学生的好奇心和探索欲，可以有效增强学生的学习动力，提高学习效果。

下面就初中生物教学中学生学习兴趣的培养进行探讨。

一、激发学生的好奇心教师可以利用一些有趣的生物实验或实例，启发学生探索生物背后的原理。

可以通过制作简单的生态瓶，观察水生植物和水生动物的生长变化，让学生亲身感受生物的生长发育过程，引起他们对生物的兴趣。

这样不仅可以锻炼学生的实验能力和动手能力，而且可以让学生在探索中享受学习的乐趣。

二、引导学生进行实地观察和调查在培养学生学习兴趣的过程中，教师可以引导学生进行实地观察和调查，让学生亲身感受生物的奇妙之处。

可以组织学生到校园或者附近的自然保护区进行植物、昆虫的观察，让学生通过亲自观察和记录，了解不同生物的生活习性和适应环境的特点。

教师还可以组织学生参与一些生物调查活动，让学生在实践中学会使用生物学知识，培养他们的观察和分析能力。

可以组织学生进行鸟类调查，让他们观察和记录校园或周边地区不同季节的鸟类种类和数量变化。

通过这样的调查活动，学生不仅可以加深对生物的了解，还能培养他们的团队合作意识和实践能力，提高他们的学习兴趣和学习动力。

三、利用多媒体教学手段在生物教学中，利用多媒体教学手段可以使抽象的生物学知识变得更加直观和生动。

通过利用图像、视频等多媒体资料展示不同生物的形态结构、生存方式、生活习性等，可以让学生在视觉上更好地理解生物的特点，增强对生物的认识和兴趣。

教师还可以利用多媒体教学手段展示一些生物的成长发育过程、生态环境变化等内容，让学生在视听上感受生物的变化，激发他们对生物学习的兴趣。

可以通过展示植物的生长发育过程，让学生了解种子发芽、根系生长、叶片展开等生长过程，让生物学知识更加贴近学生的生活，增强学生的学习兴趣。

四、开展生物科普知识竞赛和实验展示为了培养学生对生物的学习兴趣，可以组织生物科普知识竞赛和实验展示活动。

浅谈初中学生生物学学习兴趣的培养

浅谈初中学生生物学学习兴趣的培养生物学是初中学生学习的一门重要科目，它不仅是学生们认识自然界和生命的基础，更是培养学生综合分析和解决问题的能力的重要途径。

由于生物学知识内容繁杂，且涉及到许多抽象的概念和理论，初中生物学学习兴趣的培养显得尤为重要。

本文将从激发学生对生物学的兴趣入手，探讨如何培养初中学生对生物学学习的兴趣。

一、激发学生对生物学的兴趣1. 创设情境，引发兴趣初中生对待生物学学习通常持有两种态度，一种是对生物学感兴趣，可以主动学习；另一种是对生物学不感兴趣，缺乏主动性。

教师在教学中需要根据学生的兴趣特点，积极创设情境，引发学生对生物学的兴趣。

在教学中引入一些生动有趣的案例，或者组织学生进行一些生物实验，都能够吸引学生的注意力，激发他们对生物学的兴趣。

2. 多媒体手段，提升吸引力随着科技的不断发展，多媒体手段在教学中的应用越来越普遍。

教师可以利用多媒体资源，如图片、视频等，来生动形象地展示生物学知识，提升教学的吸引力。

通过生动形象的展示，学生更容易理解抽象的概念，从而提高了对生物学学习的兴趣。

3. 实践体验，增强亲身感受学生在学习生物学的过程中，往往对实际操作和实践体验更感兴趣。

教师可以通过课外实践活动，如校园植物观察、动物饲养等，让学生亲自进行实践操作，增强亲身感受，从而更加深入地了解生物学知识，培养学生对生物学的兴趣。

1. 引导学生主动参与在教学中，教师需要引导学生主动参与，培养学生对生物学学习的主动性和积极性。

在课堂上教师可以设置一些开放性问题，让学生进行思考和讨论，从而激发学生的学习热情，增强他们对生物学学习的兴趣。

2. 拓展学科知识，丰富学习内容3. 激发学生求知欲望三、关注学生的个性特点1. 尊重差异，因材施教2. 学生参与，促进合作在教学中，教师可以鼓励学生之间相互配合，共同学习，共同进步。

通过学生之间的互动和交流，不仅可以增强学生对生物学学习的兴趣，同时也可以促进学生的自主学习和合作学习能力的培养，提高学生的综合素质。

初中生物课堂学习兴趣的培养探析

初中生物课堂学习兴趣的培养探析摘要】：生物是一门具有趣味性的综合性的学科。

生物课堂教学中，学生学习兴趣的培养显得尤其重要，直接关系到教学质量和学习成果。

因此，初中生物教师在教学过程中，使用新的教学理念、教学方法，在课堂上提高学生的参与性，激发学生的学习兴趣，进而提高生物教学质量。

【关键词】：初中生物、课堂学习、学习兴趣、随着教育的改革，初中生物课堂要求唤醒学生的学习欲望，要求学生主动参与，对生物产生浓厚的兴趣，把趣味带进课堂。

如何使初中生物课变得生动有趣，是生物教师必须研究的课题。

为了改变这一状况，近年来我认真学习新一轮课程改革的精神，努力贯彻教学应以学生为主体的教学思想，反思自己的教学实践，教学中积极激发学生学习兴趣，以求让学生自主开展学习，让学生彻底改变过去的“苦学”，变成现在的“乐学”。

一、运用感情投资，激发学生学习生物的兴趣若学生对教师感兴趣，对他所任教的这门课也会产生浓厚的兴趣。

因此，老师应该对学生多进行感情投资，做到处处关心学生。

我利用课前三分钟开展生物知识大放送，在动植物王国中有数不尽的奇闻趣事和探索不尽的奥妙，这些恰是学生极感兴趣，乐于汲取的知识养料，结合教学内容，每节课前利用3—5分钟时间，介绍一些动植物的生活、繁殖特点、御敌等趣事，例如，物种间的竞争、鸟类的筑巢、育雏方式、动物语言等，通过我形象的讲述，学生听了乐此不疲，等时机成熟了，就由学生来完成。

我还利用每节课剩余时间，帮助解答生活中的一些疑难问题：如肥胖是因为吃脂肪过多吗？双胞胎为什么性别有的一样有的不一样？我为什么经常感冒？胃痛是怎么回事？诸如此类的问题。

我经常深入到学生中去和他们聊天，帮助住宿的学生，利用生物知识解决一些身体上的小毛病，既调动了学生学习的积极性，又拉近了和学生的距离。

这样做学生自然会喜欢我，进而喜欢这门学科，从而激发学生学习生物学的兴趣。

二、巧设质疑，诱发学生学习生物的兴趣渴望了解生物的各种生命现象及活动，揭开生命运动的本质、规律，这是学生们普遍存在的心理状态。

初中生物教学中学生学习兴趣的培养

初中生物教学中学生学习兴趣的培养人们常说，“兴趣是最好的老师。

”在生物学的学习中，学生的兴趣起着至关重要的作用，它决定学生的学习态度、学习效果和学科发展。

初中生物教学中，如何培养学生的学习兴趣是每个教师都必须深入探讨的问题。

一、生动有趣的教学方式由于初中生物课程内容涉及广泛、理论性较强，因此，生动有趣的教学方式是必不可少的。

教师可以通过发挥自身专业特长，尝试多种教学模式，使学生在轻松愉快的氛围中参与到学习中，提高学习兴趣。

比如引入趣味性的教学媒介如成语、故事，演示生物科学实验，开展研究性学习任务等多种形式。

另外，利用多媒体技术，选择生动有趣、形象具体的图片、动画和视频等素材，增强学生对知识的记忆和理解，突破生物学科学性、抽象性和细节性内容给学生带来的困惑。

二、鼓励探究、自主学习在教学中善于引导学生独立思考、自主学习，激发学生的自学兴趣和能力，帮助学生形成自主探究的习惯。

比如在课堂上放手让学生探究，组织小组合作探究活动、剖析分析探究、口试演讲模拟个性化探究等。

与此同时，老师要时不时地给予指导和鼓励，提供必要的帮助，辅助学生完成任务。

鼓励和支持探究，培养学生的探究精神和科学思维能力，增强学习的兴趣和乐趣。

三、注重实验、实践操作实验、实践操作是初中生物教学的重要环节之一，它是帮助学生形成自己尝试、体验和感知生物学领域科学实验方法的重要途径。

在增强生物学科学性和掌握技能方面，实验起到了非常重要作用。

鼓励学生多进行实验、实践操作，亲身体验生物科学研究时物质之间的相互作用，让学生获得深刻的认识、体验和体悟。

在实验过程中，学生的好奇心得到了充分的满足，从而提高了对生物科学的学习兴趣。

四、建立情境、桥梁生物学是一个非常丰富多彩的知识领域，涉及的层面比较广，例如细胞、遗传、生态、发育、人体健康等方面。

教学中，教师可以试着将学科知识串接成一个又一个的情境，将学科知识联系起来，如“生命的基本单元——细胞”“细胞的结构与功能”“组织器官的构造与功能”以及“湿地保护与生物多样性”，这些情境是整合知识的有效手段。

初中生物教学中学生学习兴趣的培养

初中生物教学中学生学习兴趣的培养
中学生在学习生物教学时，兴趣的培养对于学生的学习效果有着显著的重要性，兴趣
的培养不仅能提高学生的学习兴趣，还能引导学生关注重要的知识，以实现学习生物知识
累积的目的。

因此，利用一些有效措施，来培养中学生在学习生物教学中的学习兴趣是非
常必要的。

首先，教师应该注重课堂教学氛围。

针对学习生物教学对学生的要求，教师应该制定
一定的课堂纪律和要求，通过严格的纪律规范维护课堂秩序，使学生能够在轻松自然的氛
围中学习生物教学知识，从而提高学生学习兴趣。

其次，教师应加强主题性灵活活动的设计。

加入活动的形式以活泼形式有利于学生学
习效果，能够让学生体会到刺激和有趣，从而唤醒学生的兴趣，大大提升学生学习和掌握
学生知识的效率。

此外，教师可以做好学生学习环境的营造。

可以采取一些有利于学生学习的措施，为
学生创设一个更有利于学生学习和思考的环境，并且有效地提高学生的学习兴趣和学习效果。

最后，教师可以融入科技教学资源，在教学中运用多媒体技术，让生物教学更加生动、形象，从而吸引学生的兴趣以及激发学生的学习热情，辅助学生学习生物知识。

以上便是中学生学习生物教学中兴趣的培养的一些有效措施，如果恰当的运用，不仅
能够提高学生学习兴趣，还能促进学习生物知识的掌握，帮助学生在学习中取得更大的成就。