【K12学习】八年级下册第五章《中国四大地理区域划分》导学案
《我国四大地理区域的划分导学案》
《我国四大地理区域的划分》导学案一、导入你知道中国被划分为四大地理区域吗？这种划分是基于中国辽阔的地理特征和多样的自然环境而来的。
通过了解这四大地理区域的划分，我们可以更好地理解中国的地理特点和资源分布。
二、目标1. 了解我国四大地理区域的划分标准和特点。
2. 掌握每个地理区域的地理特征和资源分布。
3. 分析不同地理区域的发展优势和挑战。
三、导入活动1. 观看地图：观看中国地图，找出四大地理区域的位置，并标注出来。
2. 地理特征讨论：讨论每个地理区域的地理特征，如气候、地貌、水文等。
3. 资源分布分析：分析每个地理区域的资源分布情况，包括农业、矿产、水资源等。
四、知识讲解1. 东部沿海地区：包括东北、华北、华东地区，气候温和，地势平坦，资源丰富，是我国经济发达地区。
2. 西部内陆地区：包括西北、西南地区，地势高原山地多，气候多样，资源丰富但开发水平较低。
3. 中部地区：包括华中、华南地区，地势复杂，气候湿润，资源丰富，是我国重要的农业产区。
4. 西北边疆地区：包括新疆、青海、西藏地区，地势高原山地多，气候干旱，资源丰富但交通条件较差。
五、案例分析以沿海地区和内陆地区为例，分析两者在资源利用和经济发展方面的差别。
为什么沿海地区经济发达，而内陆地区发展相对滞后？六、拓展活动1. 请结合实地考察或网络查询，了解你所在地区的地理特征和资源分布情况。
2. 设计一个项目，探讨如何合理利用地理资源，增进当地经济发展。
七、总结通过本节课的进修，我们了解了中国被划分为四大地理区域，每个地理区域都有其奇特的地理特征和资源分布。
了解这些知识有助于我们更深入地了解中国的地理环境，增进经济社会的可持续发展。
希望大家能够继续关注地理知识，不息拓展自己的视野。
八年级地理下册导学案
第五章中国的地理差异第一节四大地理区域划分【学习目的】1 .初步理解区域划分的原因及相应的地理区域类型；2 .在简单地图上进行区域划分；3 .在地图上指出四大区域的地理位置、范围及划分原因；4 .在地图上找出秦岭、淮河，并说明秦岭—淮河一线的意义。
【学习重点】我国四大地理区域的位置、范围及划分原因。
【学习难点】结合地图，使学生形成地理事物的空间概念。
【导学指导】一、知识链接二、新课导入阅读课本回答：1 .地理区域的划分可以分为哪些类型？为什么会出现不同的地理区域？2 .一个地区只能属于一个地理区域吗，可以同时兼有多重“身份”吗？3 .我国四大地理区域是按什么划分的？4 .尝试划分区域活动Ｐ3第1题。
5 .邮政编码与不同级别的行政区域之间有关系吗（活动Ｐ3第2题）？还有哪些事例反映出区域的不同尺度或不同级别呢？【课堂练习】一、填空题1 .地区与南方地区的分界线大致与＿＿＿＿＿（山脉）、＿＿＿＿（河流）一致。
2 .西北地区与北方地区的分界线大致是影响的界线，大致与＿＿＿＿＿mm等降水量线一致。
3 .青藏地区与西北地区及北方和南方地区的分界线大致与＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿级阶梯分界线一致。
4 .地理区域可以划分为多种类型，如＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿等。
5 .在我国四大地理区域中，地势最高的是＿＿＿＿＿地区，地势最低的是＿＿＿＿＿地区。
二、选择题1.北方地区和南方地区的分界线，大致与下列哪一条年降水量线最接近？（）Ａ、200ｍｍＢ、400ｍＣ、800ｍｍＤ、1600ｍｍ2 .我国北方地区和西北地区分界线确定的说法，正确的是（）Ａ、气候差异Ｂ、地形差异Ｃ、河流差异Ｄ、植被差异3 .从区域的角度看，既是行政区域又是经济区域的是（）Ａ、青藏高原Ｂ、山西Ｃ、深圳Ｄ、山东半岛4 .下列区域中属于同一尺度的是（）Ａ、深圳、广东Ｂ、北京、重庆Ｃ、香港Ｄ、西藏自治区、西双版纳傣族自治州5 .我国四大区域中，面积最大的是（）Ａ、北方地区Ｂ、南方地区Ｃ、西北地区Ｄ、青藏地区6 .北方地区不包括哪一个省？Ａ.山东省Ｂ、山西省Ｃ、河北省Ｄ、浙江省7 .云南省位于的温度带是（）Ａ、亚热带Ｂ、温带Ｃ、寒带Ｄ、热带8 .上海市属于四大地理区域中的（）Ａ、北方地区Ｂ、南方地区Ｃ、西北地区Ｄ、青藏地区9 .位于我国的第一级阶梯上的地理区域是（）Ａ、青藏地区Ｂ、南方地区Ｃ、北方地区Ｄ、西北地区10 .我国陆地最低点位于（）Ａ、北方地区Ｂ、南方地区Ｃ、西北地区Ｄ、青藏地区三、读“中国地理分区图”，回答下列问题1 .将图中大写英文字母代表的地理区域名称填在下列空格内：A、南方地区，B、_____________地区，C、_____________地区，D、_____________地区。
八年级地理下册 第五章 中国四大地理区域划分导学案 (新版)商务星球版
八年级地理下册第五章中国四大地理区域划分导学案（新版）商务星球版1、运用地图说出我国四大地理区域的名称、范围及划分依据。
2、运用图片，结合自己的感受，说出我国四大地区域景观的差异。
3、在地图上找出秦岭、淮河，并说明秦岭淮河以北东北三省、黄河中下游各省市的全部或大部分，甘肃东南部和江苏、安徽的北部南方地区东部季风区内，秦岭阿尔金山脉阿尔金山脉淮河一线为界，这里接近于1月0℃等温线、800毫米年等降水量线，因此北方地区和南方地区划分的主要依据是气候因素，包括气温和降水。
（2）北方地区与西北地区的界线：接近于400毫米年等降水量线，与季风区与非洲季风区的界线也比较接近，因此，北方地区与西北地区划分的主要依据是气候因素。
（3）青藏地区与其他三大地区的界线：昆仑山祁连山脉淮河一线的地理差异知识详解1、自然差异2、比较项目秦岭淮河一线以南1月平均气温低于0℃高于0℃年降水量800毫米以下800毫米以上主要地形平原、高原丘陵、平原温度带暖温带亚热带干湿地区半湿润区湿润区河流封冻情况结冰，越向北冰期越长无结冰期气候类型温带季风气候亚热带季风气候主要植被类型暖温带落叶阔叶林亚热带常绿阔叶林2、人文差异比较项目秦岭淮河一线以南耕地类型以旱地为主以水田为主耕作制度两年三熟或一年一熟一年两熟或三熟主要粮食作物小麦、玉米水稻主要经济作物棉花、花生、甜菜、苹果、枣油菜、甘蔗、柑橘、茶叶民居特征屋顶坡度小，墙体厚屋顶坡度大，墙体高交通运输陆路运输为主，汽车水运是常用的运输方式传统运动项目溜冰、滑雪游泳、赛龙舟歌诀记忆秦岭淮河一线以北和以南的差异耕地类型：南水北旱，气候灾害：南涝北旱；糖料作物：南甘北甜，粮食作物：南稻北麦；饮食习惯：南米北面，民居建筑：南尖北平；饮食口味：南甜北咸，武术专长：南拳北腿。
交通运输：南船北马，方言特点：南繁北齐自主学习内容【思考】1、（连一连）将地形区与四大地理区域连线A青藏高原B内蒙古高原①北方地区C东北平原D长江中下游平原②南方地区E四川盆地F塔里木盆地③西北地区G柴达木盆地H华北平原④青藏地区我的自学问题自我评价：小组评价：教师评价：“自主、合作、当堂达标”展示导学案（序号2 ）班级:组名: 姓名:创作：审核：使用时间：课题《》学习目标重难点展示内容展示内容我的收获自我评价：小组评价：教师评价：“自主、合作、当堂达标”训练导学案（序号31-2 ）班级: 组名: 姓名:创作：审核：使用时间：课题4、3、1角时间：分钟总分：分1、下面表示∠DEF的图是2、（1）写出图中能用一个字母表示的角；（2）写出图中以B为顶点的角；（3）图中共有几个角？3、分别确定四个城市相应钟表上时针与分针所成角的度数巴黎时间伦敦时间北京时间东京时间自我评价：小组评价：教师评价：。
[配套K12]八年级地理下册 第五章第一节《四大地理区域的划分》导学案 (新版)湘教版
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第一节《四大地理区域的划分》导学案一、学习目标：1.通过学习了解秦岭、淮河的走向和流向，以及它们经过的主要省份，以及秦岭、淮河的基本概况。
2.对照地图能找出秦岭、淮河，并说明秦岭—淮河线的地理意义。
3.对照地图能指出北方地区、南方地区、西北地区、青臧地区四大地理单元的范围。
二、自主学习1.阅读“秦岭”部分，“淮河”部分，回答：秦岭是水系和水系的重要分水岭。
其北侧地形是，南侧地形是。
2.阅读“秦岭—淮河线南北两侧的地理差异”，注意区别南北两侧的地理差异。
①南北两侧一月气温差异的主要原因是什么？②南北两侧年降水量差异的原因？3.看图4-5，在中国地图上，把、和这三条重要的地理界线结合起来，并经过一定的调整，就把我国划分为四大地理区域，即、、和。
4.看图4-5，图4-6。
思考：①南方地区和北方地区的分界线是。
②北方地区和西北地区的分界线是。
③青藏地区和其他地区的边界是哪脉？山、山、山。
5.看图4-6并阅读“400毫米年降水量线”。
从地形、气候、人口等方面说说“400毫米年降水量”把我国分为东南与西北两大半壁的地理差异：东南：。
西北：。
三、共同探究1.收集相关资料，了解黄河夺淮入海是什么回事。
想一想，淮河为什么会成为“害河”，主要原因是什么？2.讨论：淮河的治理措施有哪些？3.下列词语显示了我国南北的差异，请你进行解释并说说其中的缘由。
A.南船北马（交通工具）B.南米北面（主食）D.南繁北齐（地方方言）E.南尖北平和南敞北封（传统民居）F.南涝北旱（气候灾害）四、归纳整理1.秦岭—淮河线是我国东部重要的地理界线，它分别是哪些地理事物的分界线？2.我国分为哪四大地理区域？它们之间的分界线分别是什么？五、拓展练习1.下列各省中，全部位于秦岭-淮河线以北的是（）A.河北、山西B.湖南、湖北C.江西、福建D.四川、云南2.南方地区农作物一年可以两熟或三熟的主要原因是（）A.红壤广泛分布B.劳动力比较充足，有丰富的耕作经验C.水热条件好D.平原面积广大3.不属于秦岭-淮河的意义的是（）A.湿润地区和干旱地区的分界限B.亚热带与温带地区的分界限C.800毫米等降水量线通过的地方D.北方和南方地区的分界线4.与秦岭-淮河线南北两侧没有明显差异的是（）①暖温带与亚热带的分界线②湿润地区与半湿润地区的分界线③800毫米年等降水量线④北方地区和南方地区的分界线A. ①②③B. ②③④C. ①②④D. ①②③④5.读图回答问题（1）写出图中字母所代表的区域A.B.C.D.（2）A地区与B地区的分界线是 (山脉)和 (河流)，请将其名称分别标注在图中相应的位置。
【商务星球版】8年级地理下册：第5章《中国四大地理区域划分》合作探究型导学案
第五章《中国四大地理区域划分》合作探究型导学案【学习目标】1.四大区域划分依据及位置范围。
2.认识秦岭-淮河一线的地理意义。
【学习重点】四大地理区域的划分。
【学习难点】四大地理区域的划分依据。
【学习过程】自主学习.合作探究学习任务一：观察图5.1“不同区域的地理景观”图，理解地理区域的划分。
1、说出四幅图片所反应的地理景观分布及差异。
2、依据＿＿、＿＿等自然地理要素，可将我国划分为＿＿、＿＿、＿＿、＿＿四大地理区域。
学习任务二：阅读图5.2“中国四大地理分区”图，说出四大地理分区的界线。
1、找出昆仑山脉、祈连山脉、横断山脉、大兴安岭、秦岭、淮河。
2、说说四大地理区域的范围及界线。
3、说出你的家乡所属的区域。
小组讨论四大地理区域划分的主导因素4、利用分层设色地形图比较四大区域的地理差异。
5、我国季风区与非季风区的分界线是＿＿＿＿,它与哪两大区域的分界线相似。
6、讨论总结：青藏地区划分界线的主导因素是＿＿＿＿，西北地区与北方地区分界线的主导因素是＿＿＿＿。
学习任务三：读图5.3“秦岭――淮河分界线”，探究秦岭――淮河一线的地理意义。
1、秦岭――淮河一线大致与＿＿＿＿线，＿＿＿＿线吻合。
将我国划分为＿＿＿＿地区和＿＿＿＿地区2、北方地区的主要气候类型属于＿＿＿＿，南方地区的气候类型属于＿＿＿＿和＿＿＿＿气候。
总结探究：为什么把秦岭――淮河一线作为南北地区的分界线？学习任务四；阅读课文知道学习区域地理的一般方法是＿＿＿＿和＿＿＿＿。
合作讨论：运用上述两种方法，说说家乡所在省区的地理特征。
一、系统总结完成上述任务后，让学生说出每个区域各自的地理特征和存在的差异。
让学生进一步明确只有充分了解了各区域的特征和差异，才能因地制宜，发挥地区优势，才能谋求人与自然环境的协调发展。
二、目标检测1、我国四大地理区域是根据各地的、和地理特点的不同划分的。
2、在我国四大地理区域中，位于季风区的是和；位于非季风区的是和。
3、北京市所在的区域是；广州市所在的区域是；乌鲁木齐市所在的区域是；拉萨市所在的区域是。
湘教版八年级下5.1《四大地理区域的划分》导学案设计
5.1 四大地理区域的划分导学案学习目标：1、在地图上找出“秦岭-淮河”一线，并说出此线的地理意义；2、在地图上指出我国四大地理区域的位置和范围，找出地理分界线，确定其分界的主导因素。
学习重点：秦岭-淮河一线的位置和两侧的地理差异。
学习难点：四大地理区域分界的主导因素。
学习过程一、自主学习：（教师寄语：良好的开端是成功的一半）1、学习任务一：阅读课本P1-3的内容，完成下列问题。
（1）淮河发源于，向东流经、和省，注入湖后分成两支。
（2）秦岭、淮河的走向（流向）都是方向。
其中秦岭是水系与水系的重要分水岭，其北侧是平原，南侧是谷地。
（3）秦岭—淮河线南北两侧主要有、和等方面的显著差异。
2、学习任务二：阅读课本P4-5的内容，完成下列问题我国的四大地理区域分别是。
二、合作共建（教师寄语：集体的力量能战胜一切）1比较内容秦岭—淮河北侧秦岭—淮河南侧2、读我国四大区域图，完成下列问题（1）A与B的界线是我国1月0C等温线通过的地方，干湿地区中的与的分界线。
（2）A与C的界线大致是以季风区及毫米年等降水量线为界。
（3）D与其他地区的分界线大致是地势第级阶梯与第阶梯的分界线。
（4）B和D两个地区分界线是大致以山脉为界，C、D两个区域分界线处的山脉是和。
三、课堂总结（善于总结，才能获取较大的进步）1、秦岭—淮河线的地理意义是：2、我国的四大区域分别是：四、达标测评（相信自己，我能行）1、山东省属于四大区域中的： ( )A、北方地区B、南方地区C、西北地区D、青藏地区2、下列各省区中，没有被秦岭—淮河线穿过的省份是：（）A、安徽B、江苏C、甘肃D、河北3、以下地理区域中，为我国主要农业区的是：（）○1北方地区○2南方地区○3西北地区○4青藏地区A、○1○2B、○2C、○3○4D、○1○44、地跨我国北方地区、南方地区、西北地区和青藏地区的省区是：（）A、青海B、四川C、陕西D、甘肃5、综合题（1）．请用直线将我国的四大地理区域间的界线（图中字母）与其主导因素连接起来：A 气候因素B 地形因素C 季风因素（2）.请将下图地理事物的代号填在右图四大地理区域的相应位置。
【K12学习】八年级下册《四大地理区域的划分》学案
八年级下册《四大地理区域的划分》学案课题：第五章中国的地理差异第一节四大地理区域的划分课时安排：1课时教学目标：知识与技能：1、初步理解区域划分的不同原因及相应的地理区域的类型；结合生活体验，以某一类型的区域为例，举例说出不同尺度、不同级别的区域。
2、初步学会在简单的地图上进行区域划分的方法。
3、阅读“我国四大地理区域图”，能够在地图上指出北方地区、南方地区、西北地区、青藏地区的位置和范围；通过对四大地理区域划分界线的分析，知道我国四大区域划分的自然、人文综合原因，初步了解它们的自然地理差异；在地图上找出秦岭、淮河，并说明秦岭—淮河一线的地理意义。
过程与方法：1、巩固联系旧知获得新知的学习方法。
2、学会分析区域内各要素的相互联系，构建知识链、知识网，从而形成知识体系的学习方法。
3、培养学生获取地理信息、感知身边的地理事物、发现地理问题、解决地理问题、表达与交流成果的能力。
情感与价值观：让学生感受人与自然间的和谐之美，使学生更加热爱祖国的大好河山。
教学重点：我国四大地理区域的位置、范围及划分依据。
教学难点：结合地图，比较四大地理区域的差异。
教学方法：读图观察、启发式讲述、学生活动、探究。
教具准备：多媒体。
教学过程：【新课引入】1、由于是新学期的开始，可以请学生从谈论外出见闻，引出对不同区域差异的认识（展示中国地图作为学生谈论不同区域的背景）。
2、分别展示x疆高山牧区的景观图、西双版纳热带风光傣家竹楼的景观图、表现长江三角洲农业及工业的景观图和反映东南沿海经济特区的工业生产流水线景观图，请四位学生模拟来自上述四个区域的人，介绍“自己”家乡的情况，让学生直观感知不同区域的差异。
【讲授新课】一、不同的地理区域1、教师带领同学们一起总结：以上同学的描述，说出了许多不同类型的地理区域：如政区、经济特区、气候区、旅游区、农业区、工业区等。
2、展示：不同类型的地理区域3、想一想：为什么会出现不同的地理区域呢？学生各抒己见，教师可做点拨，最后总结：它们是根据不同的需要划分的。
人教版八年级下册 第五章 四大地理区域划分 教学案 导学案
比一比
阅读课本 P6 图 5.5 我国的四大地理区域图，回答问题：
①完成 P6 活动内容。 ②完成填充图册 P4 内容。 ③和其他地理区域相比，南方地区有哪些优势？ ④划分四大地理区域有什么意义？
行动养成习惯，习惯培养人格，人格影响命运 中学八年级下册地理教学案（ “五个一”教学模式）
练一练 1、上海市属于哪个地理区域 （ ） A、北方地区 B、南方地区 C、西北地区 D、青藏地区 2、秦岭——淮河一线是哪条等温线和等降水量线经过的地方 （ ） A、4ºC 等温线和 400mm 等降水量线 B、8ºC 等温线和 400mm 等降水量线 C、0ºC 等温线和 800mm 等降水量线 D、10ºC 等温线和 600mm 等降水量线 3、下列位于我国地势第一级阶梯上的地理区域是 （ ） A、北方地区 B、南方地区 C、西北地区 D、青藏地区 4、南方地区包括的地形区有 （ ） A、长江中下游平原、黄土高原 B、江南丘陵、四川盆地 C、珠江三角洲、华北平原 D、河套平原、渭河平原 5、青藏地区与其他三个区域界线确定的主导因素 （ ） A、地形因素 B、纬度位置 C、交通条件 D、受冬季风影响的程度 6、北方地区与南方地区界线确定的主导因素 （ ） A、纬度位置 B、地形因素 C、气候条件 D、海陆位置 7、读“中国四大地理区域图” ，完成下列要求 ①写出图中数字代表的区域名称：Ⅰ___________、 Ⅱ___________、Ⅲ___________、Ⅳ___________； ② Ⅰ 和 Ⅱ 之 间 的 界 线 大 致 沿 着 ___________ 山 脉 和 ___________河。 ③在我国四大理区域中，位于季风区内的是 ___________ 和 ___________ ； 位 于 非 季 风 区 内 的 是 ___________和___________（全部填序号） 。 ④Ⅰ和Ⅱ之间的界线是我国________等温线和_______ 等降水量线；Ⅱ和Ⅳ之间的界线是__________山脉；Ⅲ 和Ⅳ之间的界线是___________和___________。
【K12学习】四大地理区域的划分导学案
四大地理区域的划分导学案八年级下册地理学科导学案第周第课时编号：内容第五章中国的地理差异节四大地理区域的划分导学目标1、初步理解区域划分的原因及相应的地理区域类型在地图上指出四大区域的地理位置、范围及划分原因重点我国四大区域的地理位置、范围及划分原因难点结合地图，使学生形成地理事物的空间概念课型新授课课时1课时主备人审核人教学过程教学环节时间安排教学任务教师活动学生活动预见性问题及对策分钟通过复习使学生能够熟练掌握上节课的基本知识多媒体出示复习问题。
督促群体落实知识，注重互考实效。
抽测学困生。
独立思考。
组内交流互助。
结对互考，落实知识。
个别学困生代表小组进行组间交流。
对学生遗漏的知识进行补充导入新课由复习问题引出我国重要河流——黄河，导入新课。
了解学习目标引导学生解读学习目标齐读、解读学习目标分钟通过预习使学生掌握黄河的基本地理知识巡视、观察、指导、点拨。
关注学困生对知识的掌握情况。
用双色笔做好标记。
掌握本节的地理概况。
学会用读图分析法解决地理问题。
结对互考，群体落实需要掌握的知识点。
0分钟展示，指导学生说出我国四大地理区域的地理概况。
一、不同的地理区域你能举例说出不同类型的地理区域可以划分为哪些类型？举例说出同一类型的区域，还可以划分出不同尺度或不同级别的区域？描述家乡的地理区域。
完成p3-4“活动题”。
二、我国的四大地理区域１、你知道我国的四大地理区域的划分的依据是什么吗？教师讲解四大地理区域位置范围、自然地理特点的不同？完成p5-6“活动题”。
【展示】补充材料：我国不同地理区域的图片，找学生分析其具体的划分依据。
【展示】以某一区域为例，找学生分析如何划分。
【展示】通化市的不同“身分”，说出其不同的划分依据。
【展示】我国四大地理区域的不同自然景观和人文景观。
强调性总结性精讲，着重强调各地理事物之间的关系，在黑板上做出标识，强化线索，做到条理清晰。
结合课文和多媒体展示，用读图分析的方法解决学案问题1、2、题。
《四大地理区域的划分导学案-2023-2024学年初中地理湘教版》
《四大地理区域的划分》导学案一、导入地理学是一个钻研地球表面自然地理、人文地理及其空间分布及演变规律的学科。
而四大地理区域的划分是地理学中的重要内容之一，通过了解四大地理区域的特点和分布，可以更好地认识世界各地的地理环境和人文特征。
本节课将重点介绍四大地理区域的划分及其特点。
二、进修目标1. 了解四大地理区域的划分标准和特点；2. 掌握各个地理区域的地理特点和人文特征；3. 能够分析不同地理区域的发展现状和问题。
三、进修重点1. 四大地理区域的划分标准；2. 欧亚大陆、非洲大陆、美洲大陆和大洋洲的地理特点；3. 不同地理区域的人文特征和发展状况。
四、进修内容1. 四大地理区域的划分a. 欧亚大陆b. 非洲大陆c. 美洲大陆d. 大洋洲2. 欧亚大陆的地理特点和人文特征a. 介绍欧亚大陆的地理位置和边界；b. 分析欧亚大陆的气候和地形特点；c. 探讨欧亚大陆的人口分布和经济发展情况。
3. 非洲大陆的地理特点和人文特征a. 介绍非洲大陆的地理位置和边界；b. 分析非洲大陆的气候和地形特点；c. 探讨非洲大陆的人口分布和经济发展情况。
4. 美洲大陆的地理特点和人文特征a. 介绍美洲大陆的地理位置和边界；b. 分析美洲大陆的气候和地形特点；c. 探讨美洲大陆的人口分布和经济发展情况。
5. 大洋洲的地理特点和人文特征a. 介绍大洋洲的地理位置和边界；b. 分析大洋洲的气候和地形特点；c. 探讨大洋洲的人口分布和经济发展情况。
五、进修方法1. 听讲和笔记：认真听讲，做好笔记，理清重点和难点；2. 小组讨论：分组讨论各个地理区域的特点和问题；3. 图表分析：通过地图、图表等形式，深入了解各地理区域的分布和特点。
六、进修评判1. 教室讨论：通过小组讨论，展示对四大地理区域的理解和分析能力；2. 作业完成：完成课后作业，稳固对四大地理区域的认识和掌握；3. 知识检测：进行知识点的测试，检验学生对四大地理区域的掌握水平。
2020-2021学年商务星球版初中地理八年级下册第五章 中国四大地理区域划分 导学案
《中国四大地理区域划分》导学案【学习目标】1. 运用地图说出我国四大地理区域的名称、范围及划分依据。
2. 运用图片说出四大地理区域景观的差异。
3. 在地图上找出秦岭—淮河，并说明秦岭—淮河一线的地理意义。
4. 结合本课的学习，说说自己对家乡自然地理环境的认识。
【教学重点】1.运用地图说出我国四大地理区域的名称、范围及划分依据。
2.运用图片说出四大地理区域景观的差异。
【教学难点】1. 在地图上找出秦岭—淮河，并说明秦岭—淮河一线的地理意义。
2. 结合本课的学习，说说自己对家乡自然地理环境的认识。
【自主学习】基础知识大闯关（1）四大地理区域的划分依据是根据各地、和、的差异来划分的。
（2）四大地理区域的名称：A B C D【合作探究】1.划分四大地理区域界线及划分依据（1）.界线A是北方地区与西北地区分界线。
在图上这里有山脉，是400毫米年等降水量线穿过的地方，也就是的分界线。
所以界线A划分的依据主要是因素。
（2）.界线B是北方地区与南方地区分界线。
在图上这里有山脉河流。
是我国一月℃等温线，也是年等降水量毫米线穿过的地方。
所以界线B划分的依据是因素。
（3）.青藏地区与西北地区分界线C，是我国地势第级阶梯与第级阶梯的分界线。
主要是山脉、山脉和山脉。
划分的依据是因素。
2.请写出秦岭—淮河一线所代表的地理分界线。
气温（1）.（2）.降水（3）.（4）.气候（5）.（6）.农业（7）.（8）.（9）.（10）.植被（11）.区域（12）.河流（13）.3. 秦岭—淮河一线南北两侧的地理差异【达标测试】1. 我国四大地理区域划分的主要依据是（）A. 气候和土壤B. 自然地理和人文地理特征C. 气候和地形D. 地形和水文2. 云南省位于我国的（）A. 北方地区B. 南方地区C. 西北地区D. 青藏地区3. 秦岭—淮河一线是我国的一条重要地理分界线，有关这条界线南北自然环境差异的叙述，正确的是（）A. 秦岭—淮河一线以北的耕地以旱地为主，重要的粮食作物是春小麦。
《第五章第一节四大地理区域的划分》学历案-初中地理湘教八下
《四大地理区域的划分》学历案（第一课时）一、学习主题本课学习主题为“四大地理区域的划分”。
通过本课的学习，学生将了解中国地理区域的划分依据、基本概念及各区域的基本特征，为后续的地理学习打下基础。
二、学习目标1. 知识与理解：掌握中国四大地理区域的划分依据及基本概念，理解各区域的地形、气候、资源等自然地理特征。
2. 过程与方法：通过地图、图表等资料，学会分析地理区域的特点及相互关系。
3. 情感态度与价值观：培养学生对中国地理环境的热爱与尊重，增强学生的国家地理意识。
三、评价任务1. 知识理解评价：通过课堂提问及小组讨论，检验学生对四大地理区域划分依据及基本概念的理解程度。
2. 技能运用评价：通过绘制简易地图或完成相关练习题，评价学生分析地理区域特点及相互关系的能力。
3. 情感态度评价：通过观察学生在课堂上的表现及课后作业，评价学生对地理学习的态度及对国家地理环境的认识。
四、学习过程1. 导入新课（5分钟）通过展示中国地图，引导学生回顾已学过的地理知识，引出新课主题——四大地理区域的划分。
2. 新课讲解（20分钟）（1）讲解四大地理区域的划分依据及基本概念。
（2）通过地图展示各区域的地形、气候、资源等自然地理特征。
（3）分析各区域之间的相互关系及影响。
3. 小组活动（10分钟）分组讨论各区域的特点及相互关系，并尝试在简易地图上标出各区域的位置。
4. 总结归纳（5分钟）总结本课重点内容，强化学生对四大地理区域的认识。
5. 布置作业（课后）完成相关练习题，包括选择题、填空题及简答题，以巩固课堂所学知识。
五、检测与作业1. 课堂检测：通过课堂提问及小组讨论，检验学生对四大地理区域划分依据及基本概念的理解程度。
2. 课后作业：完成相关练习题，包括选择题、填空题及简答题，以巩固课堂所学知识。
同时，鼓励学生收集相关资料，了解所处区域的地理特征，培养观察和思考的习惯。
3. 评价与反馈：教师批改作业后，对学生的学习情况进行评价与反馈，及时纠正错误，强化正确知识。
四大地理区域划分导学案
四大地理区域的划分导学案一、明确目标，有的放矢1、知道我国四大地理区域的地理单元；2、理解四大地理区域差异及其对生产生活的影响二.【自主演练各个击破】任务一：1、根据，可以划分出不同的地理区域，如、、2、同一类型的区域可以划分出不同的，如我国的行政区划分为哪三级？、、。
3、同一地方可能属于不同的类型区域，如山东省属带、地区、经济带4、练习：模仿材料的描述，说说你家乡所在的地理区域。
（将行政区域、自然区域、经济区域都写到。
）三、【合作探究拓展延伸】1、季风区与非季风区的划分依据是什么？练习：在书P5图中填出季风区与非季风区的分界线。
界线A与这条分界线相比较，看看它们有没有相似性？界线A的确定，主导因素是什么？2、界线B大致与1月哪条等温线的分布最接近？界线B大致与哪条等降水量线最接近？界线B的确定，主导因素是什么？界线B是我国一条重要的自然地理分界线，在图中读出它与哪列山脉、哪条河流的分布大体相一致？你知道B地理分界线的地理意义有多少条吗？3、在书P6图中填出三级阶梯的分界线。
界线C与哪个地势阶梯的界线基本吻合？界线C的确定，主导因素是什么？四、【复习检测巩固提升】1、下列区域属于自然地理区域的是：（）A、京津唐工业区B、长江三角洲C、香港特别行政区D、北京市2、我国划分四大地理区域的根据是：（）A、三大阶梯分界线B、省级行政单位的分界线C、各地的地理位置、自然和人文地理特点D、等温线3、莱州市属于四大地理区域中的哪个区域？（）A、西北地区B、青藏地区C、北方地区D、南方地区4、京九铁路穿越了我国四大地理区域中的几个区域？（）A、1个B、2个C、3个D、4个5.判断（1）一个地区只能属于一个地理区域。
（2）同一类型的区域没有级别高低或尺度大小的区别。
（3）我国的地理区域只有四个。
（4）我国四大地理区域在位置、自然和人文地理方面各具特色。
6. 依据_______、______等自然地理因素，可将我国划分为__________、__________、___________和__________四大地理区域。
八年级下册第五章《中国四大地理区域划分》导学案
八年级下册第五章《中国四大地理区域划分》导学案环节活动内容我的集备反思 1.在地图上找出秦岭、淮河，并说出秦岭——淮河一线的地理意义。
2.运用地图指出北方地区、南方地区、西北地区、青藏地区四大地理区域的范围，了解个区域的自然特征，初步探究其形成的原因。
3.比较各地理区域自然地理的差异，说出它们的自然地理环境对生产、生活的影响。
4.通过学习认识地理环境中各要素之间的对立统一关系，体会人地协调关系，进一步树立因地制宜、可持续发展的思想。
学习重点秦岭-淮河一线的地理意义。
学习难点分析导致秦岭-淮河一线以北地区和以南地区自然差异及影响因素。
【教学过程】教学环节教师活动学生活动设计意图导入与交流观察与发现学习借鉴比较与探究比较与探究[多媒体情境导入]：展示西北沙漠、东北的林海雪原、青藏的牧场、南方的水田图片。
[教师讲述]：同学们请看大屏幕：我国疆域辽阔，祖国大地姿态万千，风光无限。
不同地区的地理环境差异很大，地理景观也就有所不同。
[教师点拨]：p2课本上四幅图片展示的是我国四大地理区域的景观，请同学们对照p3地图，在四幅景观图片上填写出我国的四大地理区域的名称！新授：（板书）一、四大地理区域的划分多媒体展示中国四大地理分区图[教师讲述]：下面我们将根据各地的气候和地形等自然地理要素的不同，将我国分成四大地理区域，既北方地区、南方地区、西北地区和青藏地区。
（这时，在中国地形图上出现闪动的区域界线）教师用光标指到哪个区域，请同学们集体读出这个区域的名称。
[诊断提问]：？？]：同学们简单的画个“十字” 型或手写体“x”型，在空白处写上①.②.③.④ ，用来记忆四大地理区域。
在两条线上标注a.b.c作为区域分界线，在线上填写出主要的山脉并分析各自的划分依据。
[启发式讲述]：同学们刚才描绘的界线a就是季风区与非季风区的界线的北段，这里是什么山？（大兴安岭）其实这条界线是由五个山脉组成的，你还能记得吗？（大兴安岭、阴山、贺兰山、巴颜喀拉山、冈底斯山）这五个山脉是夏季风所能影响的最远地区，由此我们可以得出界线a的确定依据是？（夏季风能否影响）[启发式讲述]：界线b是秦岭——淮河一线，它是我国一月0℃等温线通过的地方，还是800毫米等降水量线通过的地方。
八年级地理下册 第五章 第1节 四大地理区域的划分学案 (新版)湘教版
第一节四大地理区域的划分3、我国地势一二阶梯的分界线是青藏高原边缘线，即 - -横断山4、我国400毫米年等降水量线经过（山脉）1、秦岭的走向是_____________，淮河的流向是_____________。
2、秦岭—淮河线是我国东部重要的地理界线。
在它的南北两侧，_____________、_____________和居民的_____________有显著的差异。
3、比较秦岭—淮河线南北两侧的地理差异4、我国的四大区域是北方地区、南方地区、_____________、_____________,四大区域划分的界线、_____________ 、_____________5、400毫米年等降水量线把我国分为东南与西北两大部分，东南受夏季风影响，_________，为主，西北以业为主。
1月发生强寒潮时，秦岭北侧的西安最低气温为-20.6℃，秦岭南侧的安康最低气温为-7.6℃。
你能解释两地气温差异的原因吗？2、结合“秦岭—淮河线”的学习，说一说与“秦岭—淮河线”基本重合的线有哪些？3、我国南北方地理差异的主要原因？确定西北地区与北方地区界线的主导因素是什么？确定青藏地区与其他三大地理区域的主导因素又是什么？21、秦岭——淮河线南北两侧没有明显差异的是（ ）A 、自然环境B 、地理景观C 、居民主食D 、人种和宗教2、秦岭一淮河线以北的植被类型主要是 ( )A.暖温带落叶阔叶林B.亚热带常绿阔叶林C.温带草原D.热带雨林3、秦岭一淮河线以南的河流冬季大多不结冰的主要原因是( )A.受冬季风的影响小B.受夏季风的影响大C.降水少，河流进入枯水期D.1月平均气温高于0℃4、我国四大地理区域的界线不包括 （ ）A 、秦岭——淮河线B 、400毫米等降水量线C 、青藏高原边缘线D 、200毫米等降水量线读右图，完成5-6题。
5、除纬度因素外，加剧图中对话双方气温差异的直接因素是（ ）A 、人类活动B 、降水C 、海陆分布D 、地形6、如果此山脉是秦岭，下列说法错误的是（ ）A 、山脉与我国1月份0℃等温线分布大致一致B 、山脉与我国400MM 等降水量线分布大致一致C 、山脉以南是亚热带，以北是暖温带D 、山脉以南是湿润地区，以北是半湿润地区7、柴达木盆地位于（ ）地区。
初中地理-四大地理区域的划分导学案 最新
5.1 四大地理区域的划分
、识记：我国四大地理区域的划分依据，并能在地图上指出其位置、
、运用：在地图上找出秦岭、淮河，并说明秦岭——淮河一线的地理意义。
－1
类型不同的地理区域？然后试着描述我
们自己所在的地理区域，并思考人们为什么要划分出不同
交流学习成果，教师点评、引导深化。
线
月哪条等温线的分布最接近？
（4）界线B的确定，主导因素是什么？
（5）界线B是我国一条重要的自然地理分界线，在图5－4中，读出它与哪列山脉、哪条河流的分布大体相一致？（6）界线B还有何地理意义？
3、观察图5－4中的界线C，看看它是哪个地区与其它三大地区的分界线？与图5－8中哪个地势阶梯的界线基本吻合？最后总结界线C的确定，主导因素是什么？
达标训练
请同学们独立完成，小组评价后，全班展示，教师
点评。
1、同一类型的地理区域，可以划分出不同尺度或不同级别的区域，例如，我国的温带可进一步划分为温带、温带和
温带。
2、下列地理区域中，关中平原属于（），高新技术开发区属于（）
、读“我国四大地理区域”图，回答问题。
B的分界线确定的
毫米等降水量线吻合，。
八年级下册第五章《中国四大地理区域划分》导学案
八年级下册第五章《中国四大地理区域划分》导学案环节活动内容我的教案集备反思在地图上找出秦岭、淮河，并说出秦岭——淮河一线的地理意义。
2运用地图指出北方地区、南方地区、西北地区、青藏地区四大地理区域的范围，了解个区域的自然特征，初步探究其形成的原因。
3比较各地理区域自然地理的差异，说出它们的自然地理环境对生产、生活的影响。
4通过学习认识地理环境中各要素之间的对立统一关系，体会人地协调关系，进一步树立因地制宜、可持续发展的思想。
学习重点秦岭-淮河一线的地理意义。
学习难点分析导致秦岭-淮河一线以北地区和以南地区自然差异及影响因素。
【教学过程】教学环节教师活动学生活动设计意图导入与交流观察与发现学习借鉴比较与探究比较与探究[多媒体情境导入]：展示西北沙漠、东北的林海雪原、青藏的牧场、南方的水田图片。
[教师讲述]：同学们请看大屏幕：我国疆域辽阔，祖国大地姿态万千，风光无限。
不同地区的地理环境差异很大，地理景观也就有所不同。
[教师点拨]：P2本上四幅图片展示的是我国四大地理区域的景观，请同学们对照P3地图，在四幅景观图片上填写出我国的四大地理区域的名称！新授：（板书）一、四大地理区域的划分多媒体展示中国四大地理分区图[教师讲述]：下面我们将根据各地的气候和地形等自然地理要素的不同，将我国分成四大地理区域，既北方地区、南方地区、西北地区和青藏地区。
（这时，在中国地形图上出现闪动的区域界线）教师用光标指到哪个区域，请同学们集体读出这个区域的名称。
[诊断提问]：？？]：同学们简单的画个“十字”型或手写体“X”型，在空白处写上①②③④，用来记忆四大地理区域。
在两条线上标注AB作为区域分界线，在线上填写出主要的山脉并分析各自的划分依据。
[启发式讲述]：同学们刚才描绘的界线A就是季风区与非季风区的界线的北段，这里是什么山？（大兴安岭）其实这条界线是由五个山脉组成的，你还能记得吗？（大兴安岭、阴山、贺兰山、巴颜喀拉山、冈底斯山）这五个山脉是夏季风所能影响的最远地区，由此我们可以得出界线A的确定依据是？（夏季风能否影响）[启发式讲述]：界线B是秦岭——淮河一线，它是我国一月0℃等温线通过的地方，还是800毫米等降水量线通过的地方。
《四大地理区域的划分导学案》
《四大地理区域的划分》导学案导学目标：1. 了解地理学中常用的四大地理区域划分方式；2. 掌握各个地理区域的特点和主要特征；3. 能够运用所学知识分析地理问题和现象。
导学内容：1. 四大地理区域的划分方式；2. 各个地理区域的特点和主要特征；3. 举例说明各个地理区域的典型代表。
导学步骤：第一步：引入请同砚们想一想，地球上的不同地区有哪些不同的地方？这些不同的地方是如何形成的呢？今天我们将进修地理学中常用的四大地理区域划分方式，来了解地球上的多样性。
第二步：进修1. 四大地理区域的划分方式：地理学中常用的四大地理区域划分方式包括：亚热带、温带、寒带和热带。
这些划分是根据气候、植被、动植物分布等因素进行的。
2. 各个地理区域的特点和主要特征：- 亚热带地区：位于赤道以北30°-40°之间，气候温暖湿润，四季分明，适合农业发展，植被丰富，动植物种类多样。
- 温带地区：位于30°-60°之间，气候温和，四季分明，适合粮食种植和畜牧业发展，植被以落叶林为主。
- 寒带地区：位于60°以北，气候寒冷干燥，植被以苔藓和低矮灌木为主，动植物种类较少。
- 热带地区：位于赤道以南30°之间，气候炎热湿润，植被以热带雨林为主，动植物种类丰富。
3. 举例说明各个地理区域的典型代表：- 亚热带地区的典型代表：中国的长江流域；- 温带地区的典型代表：美国的中西部地区；- 寒带地区的典型代表：俄罗斯的西伯利亚地区；- 热带地区的典型代表：巴西的亚马逊雨林。
第三步：练习请同砚们结合所学知识，回答以下问题：1. 亚热带地区的气候特点是什么？2. 温带地区的主要植被类型是什么？3. 寒带地区的动植物种类相对较少的原因是什么？4. 热带地区的典型植被是什么？第四步：拓展请同砚们通过查阅资料或观察周围的环境，找出身边的地理区域特点，并与所学知识进行比较和分析，以加深对地理区域划分的理解。
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八年级下册第五章《中国四大地理区域
划分》导学案
环节
活动内容
我的教案
集备反思
.在地图上找出秦岭、淮河，并说出秦岭——淮河一线的地理意义。
2.运用地图指出北方地区、南方地区、西北地区、青藏地区四大地理区域的范围，了解个区域的自然特征，初步探究其形成的原因。
3.比较各地理区域自然地理的差异，说出它们的自然地理环境对生产、生活的影响。
4.通过学习认识地理环境中各要素之间的对立统一关系，体会人地协调关系，进一步树立因地制宜、可持续发展的思想。
学习
重点
秦岭-淮河一线的地理意义。
学习
难点
分析导致秦岭-淮河一线以北地区和以南地区自然差异
及影响因素。
【教学过程】
教学环节
教师活动
学生活动
设计
意图
导入与
交流
观察
与
发现
学习借鉴
比较
与
探究
比较
与
探究
[多媒体情境导入]：
展示西北沙漠、东北的林海雪原、青藏的牧场、南方的
水田图片。
[教师讲述]：同学们请看大屏幕：我国疆域辽阔，祖国大地姿态万千，风光无限。
不同地区的地理环境差异很大，地理景观也就有所不同。
[教师点拨]：P2课本上四幅图片展示的是我国四大地理区域的景观，请同学们对照P3地图，在四幅景观图片上填写出我国的四大地理区域的名称！
新授：（板书）
一、四大地理区域的划分
多媒体展示中国四大地理分区图
[教师讲述]：下面我们将根据各地的气候和地形等自然地理要素的不同，将我国分成四大地理区域，既北方地区、南方地区、西北地区和青藏地区。
（这时，在中国地形图上出现闪动的区域界线）
教师用光标指到哪个区域，请同学们集体读出这个区域的名称。
[诊断提问]：？？]：同学们简单的画个“十字”型或手写体“X”型，在空白处写上①.②.③.④，用来记忆四大地理区域。
在两条线上标注A.B.c作为区域分界线，在线上填写出主要的山脉并分析各自的划分依据。
[启发式讲述]：同学们刚才描绘的界线A就是季风区与非季风区的界线的北段，这里是什么山？（大兴安岭）其实
这条界线是由五个山脉组成的，你还能记得吗？（大兴安岭、阴山、贺兰山、巴颜喀拉山、冈底斯山）这五个山脉是夏季风所能影响的最远地区，由此我们可以得出界线A的确定依据是？（夏季风能否影响）
[启发式讲述]：界线B是秦岭——淮河一线，它是我国一月0℃等温线通过的地方，还是800毫米等降水量线通过的地方。
这两侧的气温和降水有明显的差异，山脉两侧气候有显著的不同。
由此我们可以得出界线B的确定依据是？（气温和降水，也就是气候。
）
[启发式讲述]：青藏地区主要位于我国地势的第几阶梯？（第一阶梯），它周围有昆仑山、祁连山和横断山脉等围绕，这些山脉也是我国哪两个阶梯的分界线？（第一和第二阶梯）由此我们可以得出界线c的确定依据是？（地势）[教师强调]：由此我们看出，四大区域的划分主要根据气候和地形等要素的不同进行的。
学生观看不同区域的地理景观图片。
第一幅景观是沙漠，分布在我国的西北。
第二幅景观是林海雪原，分布在我国的东北地区。
第三幅景观是高寒牧场，分布在我国的青藏高原。
第四幅景观是水田，分布在我国的南方地区。
学生在P2课本填写我国的四大地理区域名称
学生观看地图，在课本上标注ABc三条界线并描画一遍，
观察四大区域的地理位置、范围。
学生
学生得出界线A的确定，主导因素是季风因素。
学生观看我国冬季气温和降水量图
学生得出界线B的确定，主导因素是气候因素。
学生观看我国地势三级阶梯分布图
学生得出界线c的确定，主导因素是地势因素。
通过观看不同区域的地理景观图片，使学生直观地感受到我国不同地区的地理环境差异很大，有进行区域划分的必要。
通过图片观看和区域名称的填写，强化学生的直观感受和区域地理位置的落实。
衔接
与
过渡
在学习地理的过程中，地理区域和地理界线是非常重要的。
秦岭——淮河一线就是我国的一条重要的地理界线，我们来具体学习一下。
比较
与
探究
分析
与
归纳
新授：（板书）
二、秦岭——淮河一线
多媒体展示图片秦岭印象
[教师讲述]：秦岭是一条东西走向的山脉，。