《生物的特征》word版 公开课获奖教案 (1)
广平县第一中学七年级生物上册 1.1.1《生物的特征》教案1 新人教版
第一节生物的特征
【学习目标】
1.通过阅读文本、观看课件及相关素材，能够理解生物具有的基本特征，并能举例说明。
2.通过观察、讨论，能够理解并区分生物和非生物。
【教学重点】
举例说明生物具有的共同特征
【教学难点】
举例说明生物具有的共同特征
【教学准备】
1.教师准备：
准备PPT课件、视频、图片
2.学生准备：
课前预习
【教学内容】
（一）创设情境，导入新课
教师：请每名学生说出一种自己熟悉的生物（不能重复）。
学生回答（专心致志，踊跃参加，气氛活跃，）
教师：提问学生这些生物有什么共同特征？你们是怎样区分它们的？
自然界有生物和非生物，生物有哪些共同特征？怎样将不同的生物区分开来？从今天开始，我们来学习生物的特征
（二）生物的基本特征
教师展示：鱼（在鱼缸里）、石头、菊花（带有枯枝）等。提问：观察并区分哪些是生物，哪些是非生物？你总结出生物所具有的特征吗？
教师：请同学们阅读课本P3内容，并思考下列问题：
（1）什么是生物？
（2）生物有那些共同特征？
（3）怎样判断一个物体是否具有生命？怎样区分生物与非生物？
生石花是生物吗？钟乳石是生物吗？人是生物吗？珊瑚虫是生物吗？拖把、扫帚是生物
吗？粉笔是生物吗？
设计意图：通过学生自主阅读教材，观察和分析插图，独立思考和总结，培养学生学会读书、学会识图、学会观察、学会联系实际归纳总结。
学生：独立展示学习成果，其他同学进行补充，对于不能解决的问题，小组讨论共同解决，最后教师点评总结。
点评要点：
(1)有生命的物质称为生物。
(2)生物的共同特征是：
①生物的生活需要营养，如生物之间发生的捕食；
《生物的特征》教案
邀请学生分享自己在本节课中的收获和感悟。
教师点评
对学生的表现进行点评，鼓励学生在日常生活中 多观察、多思考，加深对生物特征的理解。
CHAPTER 05
作业布置与要求
作业布置
观察并描述身边的生物
学生可以观察身边的生物，如动物、植物、微生物等，并用自己 的语言描述它们的特征。
收集生物图片
学生可以收集一些生物图片，包括不同种类、不同生长阶段的生物 图片，以便更好地了解生物的多样性。
《生物的特征》教案
汇报人：可编辑
2023-12-22
CONTENTS 目录
• 教学目标与要求 • 教学内容与重点难点 • 教学方法与手段 • 教学过程与步骤 • 作业布置与要求 • 教学反思与总结
CHAPTER 01
教学目标与要求
知识与技能目标
描述生物的基本特征 区分生物与非生物
运用生物特征解决实际问题
多媒体教学
利用多媒体技术，如PPT、视频 等，展示生物特征的相关内容，
提高学生的学习兴趣和效果。
实验教学
通过实验的方式，让学生亲身体 验生物特征的观察和测量，增强
学生的实践能力和观察能力。
网络教学
利用网络资源，如生物特征相关 的网站、数据库等，提供更多的 学习资源和信息，帮助学生更好
地掌握生物特征的知识。
教学内容
《生物的特征》教案(优秀5篇)
《生物的特征》教案（优秀5篇）
作为一位无私奉献的人民教师，时常需要用到教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。那么教案应该怎么写才合适呢？这次牛牛范文为您整理了5篇《生物的特征》教案，可以帮助到您，就是牛牛范文小编最大的乐趣哦。
《生物的特征》教案篇一教学目标：
一、知识目标：
1、知道什么是生物，能区分生物和非生物。
2、举例说明生物具有的共同特征。
二、能力目标：
通过观察和比较，对生物的基本特征进行归纳和概括。
三、情景态度和价值观目标：培养学生热爱自然，关爱生物的情感意识。
教学重点：生物的共同特征。
教学难点：学会观察。
（二）小组学习、质疑
观察的基本要求：观察是科学探究的基本方法
1、要有明确的目的。
2、要全面、细致，实事求是，及时记录。
3、有计划、有耐心。
4、积极思考，多问几个为什么。
为什么说机器人不是生物？请说出你的理由。
因为机器人不像其他生物一样是由细胞构成的（除病毒以外，生物体都是由细胞构成的），也不存在构成细胞的有机物，同时，机器人不具有营养、呼吸、排泄、对外界刺激作出反应、生长和繁殖、遗传和变异的特性，因此机器人不是生物。
生石花的肉质叶看起来像石头，为什么说它是生物？尽管生石花的肉质看起来像石头，但生石花具有生物的基本特征：生石花的肉质叶与仙人球的肉质茎类似；生石花能从小长大；生石花能开出各种颜色的花，还能结出种子，表明它能进行繁殖；生石花长有根，可以从土壤中获取水和无机盐，等等。查阅生石花的资料可知，生石花是一种植物，因此，它就是生物。岩洞里的钟乳石能慢慢长大，为什么说它不是生物？
《第一节 生物的特征》公开课教学设计【初中生物人教版七年级上册】
第一节生物的特征教学设计
一、教学目标
1．观察生物和非生物，比较它们的区别。
2．举例说明生物的基本特征。
二、教学重点及难点
重点：
生物的基本特征。
难点：
“生物的生活需要营养”“生物能进行呼吸”等内容是教学难点。
三、教学准备
教师收集生物特征的相关视频、图片等，PPT。
学生课前预习。
四、相关资源
《【情境素材】认识生物》视频资源、《【生物世界】科学方法——观察》知识卡片资源、《【教学图片】生石花》图片资源、《【教学图片】钟乳石》图片资源、《【教学图片】阳光下的小麦》图片资源、《【教学图片】海豚捕食大马哈》图片资源、《【教学图片】人出汗》图片资源、《【教学图片】猎豹追捕羚羊》图片资源、《【教学图片】生物的生长和繁殖》图片资源、《【教学图片】狗的一家》图片资源、《【教学图片】马、驴、牛》图片资源、《【生物世界】生物》知识卡片资源、《【知识探究】生物与非生物》交互动画资源。
五、教学过程
【课堂引入】
播放视频【情境素材】《认识生物》，从整体上概述《认识生物》一章的主要内容：生物的共同特征有哪些，我们又是怎样通过观察、比较和讨论，进一步认识生物的。
《认识生物》
（上图为素材库中《【情境素材】认识生物》视频截图）
认识生物，就需要我们对生物进行观察、比较等，现在我们先来认识一种科学方法——观察。
展示《【生物世界】科学方法——观察》知识卡片。
《科学方法——观察》
（上图为素材库中《【生物世界】科学方法——观察》）
观察：
观察是科学探究的一种基本方法。科学观察可以直接用肉眼，也可以借助放大镜、显微镜、望远镜等仪器，或利用照相机、摄像机、录音机等工具，有时还需要测量。
七年级生物《生物的特征》教案(优秀4篇)
七年级生物《生物的特征》教案（优秀4篇）
人教版七年级生物教案篇一
教学目标
①说出生态系统的组成。
②描述生态系统中的食物链和食物网。
③认同生态系统的自动调节能力是有一定限度的。
④增强爱护生物、保护生物的情感。
难点和重点
①生态系统的组成。②食物链和食物网。
③增强爱护生物、保护生物的情感。
课时安排
2课时
教学方法：讨论法讲解法
教学设计
学习内容
学生活动
教师活动
生态系统的概念
①通过观察家庭水族箱，分析问题，寻找答案。②学生在优美的环境中思考：生物与环境之间是什么关系。
①教师列举生活中常见实例，如家庭水族箱。②教师播放一段优美的音乐，朗读一段充满诗情画意的文章，创造一个愉悦的氛围。
生态系统的组成
①学生进行资料分析（教材提供的资料），找出生态系统的组成，并且讨论它们之间的关系。②分组扮演动物、植物、细菌和非生物，并寻找四者之间的关系。
①教师引导：下面大家分析一下书中的资料，看看它们之间是什么关系。②教师组织学生分组扮演角色，并且帮助他们寻找其中的关系。
食物链和食物网
①把最近一段时间所吃的食物，通过一系列箭头连接成食物网，观察自己在食物网中的位置。②学生观看录像，讨论分析动物、植物之间吃与被吃的关系。
①教师组织学生进行探究。②教师播放一段录像，其中有动物和植物之间吃与被吃的关系。
生态系统具有一定的自动调节能力
学生进行资料分析，通过分析了解食物链中各个环节之间的关系，同时了解营养物质在食物链中的流动。
教师播放课件，引导学生分析淡水生态系统中的一条食物链，并且讨论：a、如果这些积累了很多有毒物质的鱼被人吃了，会产生什么样的后果？b、为什么在食物链中营养级别越高的生物，体内的有毒物质越多？
《生物的特征》教案(合集15篇)
《生物的特征》教案(合集15篇)
《生物的特征》教案(合集15篇)
《生物的特征》教案1 我说课的内容是人教版生物学六年级上册第一单元第一章的第一节《生物的特征》。我想从以下几个局部来进展我今天的说课，说教材、说教法、说教学设计。
一、说教材
〔一〕教材分析^p
新教材的生物学，它是以人与“生物圈”为主线，所以把生物圈放在了第一单元，我们知道生物圈是由生物和非生物组成的，而这个活力勃勃的生物圈主导者是：生物。把“认识生物”作为第一章是情理之中的事，为了让学生更好的认识生物，掌握生物的根本特征就显得非常必要，所以“生物的特征”便顺理成章地成了初中生物学的第一单元
第一章中的第一节，可见本节课的教学内容在初中生物学中占有举足轻重地位。因为只有理解了什么是生物，并掌握了生物的根本特征，才能为以后生物学的学习打下了良好的根底。本课教材内容的按排也独具特色，首先，通过简单明了而又通俗易懂的文字逐一描绘了生物的根本特点，符合初一新生
的认识程度，到达了过目不忘的效果。其次，每一根本特征都配有学生耳熟能详的相关图片，丰富了学生的感性认识，加深了学生对生物各种根本特征的理解。
〔二〕教学目的
根据课程标准，教参分析^p ，以及教材内容分析
^p ，学生实际情况，确定以下教学目的：
1、知识目的
〔1〕通过辩认详细事例，区别生物与非生物。
〔2〕举例说明生物的根本特征。
2、才能目的
通过观察、讨论，交流，培养学生的观察才能，语言表达才能，以及分析^p 问题和解决问题的才能。
3、情感目的
通过本节课的学习，培养学生热爱大自然，保护大自然的情感，同时进步学生珍爱生命的意识。
《生物的特征》教案(合集15篇)
《生物的特征》教案(合集15篇)
《生物的特征》教案1
1教学目标
1．能够举例说明生物具有的共同特征，通过观察比较生物和非生物的区别。
2．培养学生的观察能力、发散思维能力、分析问题能力和表达能力。
3．增强学生热爱大自然、保护大自然的情感，更加热爱生活，珍惜生命。
2学情分析
生理方面，这时的学生无论是身体形态还是生理功能都有了一定的发展。生理的发展必然会对心理产生影响，所以这时的学生往往表现出注意力不集中，对教师的说教感到厌倦等心理问题；生理的发展同样会对智力产生影响，他们对新鲜事物都有很强的好奇心和探索欲望。由于学生具有以上特点，作为教师的我们就应该充分起到组织和带领的作用，采用民主型的教学方式，因材施教，通过不断改变教学方法和充分利用教学资源，帮助学生积极主动的参与到教学中来，养成劳逸结合的学习习惯，使他们的感知力，记忆力，情感力都有所提高，从而是学习成绩的到提高，这样就可以帮助学生把握住人生中学习的黄金时段。
3重点难点
教学重点：
1．能够举例说明生物具有的共同特征。
2．增强热爱生命、保护自然的情感。
教学难点：
培养学生的发散型思维能力、观察能力和分析问题的能力。
4教学过程
4.1 第一学时
教学活动
活动1
【讲授】教学过程
教学过程：
［导入新课］
我们这门课叫生物，到底什么是生物？
我们生活在大自然中，身边有各种各样的事物，大家能不能说出什么是生物？
大家可从身边熟悉的事物开始，举出一些事物，并说出哪些是生物，哪些是非生物？
（学生可思考，讨论并交流）
［讲授新课］
一、观察分析——什么是生物
观察是科学探究的基本方法
七上第一单元第一章第一节《生物的特征》（ 教案）
教学基本信息
课题第一节《生物的特征》
单元第一单元生物和生物圈
学科生物学学段第一学段年级初一年级
教材书名：义务教育教科书《生物学》七年级上册出版社：人民教育出版社
1.教学背景分析
1、教材分析
（1）课标要求：
该部分内容在课标中没有明确的要求。
（2）整体感知教学内容
这部分内容包括区别生物与非生物、生物的特征、观察法的技能训练等三个方面。在“引言”部分将“认识生物的特征”作为重点内容展开，引导学生认识什么样的物体是生物，以此为依据有利于后面认识我们身边各种各样的生物，认识生物与生物、生物与环境之间的关系。
2、学情分析：
初一学生虽然刚刚接触生物学，但在小学阶段的科学课程里，他们对“什么是生物”已经有了一定的认识，只是还不能用生物学语言进行表达。通过观察图片和实物，练习用生物学语言进行表达，进而引导学生正确认识生物的特征。
2.教学目标(含重、难点)
【教学目标】
知识目标：
观察生物和非生物，比较它们的区别；举例说明生物具有的共同特征。
能力目标：
练习观察、比较的方法，在具体事例分析过程中练习用生物学语言进行表达。
情感、态度和价值观目标：
通过关注身边的生物现象，激发学习生物学的热情和求知欲，使之成为学习生物学的动力。【教学重点】举例说明生物的基本特征。
【教学难点】激发学习兴趣，引领学习方向
【教学方法】对比归纳
【教学资源】PPT，视频：机器人弹琴，生石花
3.教学过程
教学环节教师活动学生活动设计意图
创设情境课前展示图片：
无意识观察图
片
通过活动强调观
察的重要性
讲授新课观察
生物与非生物考一考大家的无意识观察能力
新版七年级生物第一单元《生物的特征》教案
新版七年级生物第一单元《生物的特征》
教案
新版七年级生物第一单元《生物的特征》教案
第一节生物的特征
教学目标：
知识与能力：学会科学观察的一般方法，通过观察、比较和分析，了解生物的基本特征。
过程与方法：通过组织学生参加各种教学活动，逐
渐培养学生观察、口头表达、分析问题和解决问题的能力。
情感与价值观：教学活动中注意培养学生与他人合
作的精神。使学生成为既能准确地表达自己的见解，又
能虚心倾听别人的意见的人。
教学重点和难点：
知识与能力：引导学生观察生命活动的现象，并得
出生物的基本特征是本节教学的重点。
过程与方法：一些生物的特殊生理现象的分析和归
类是本节教学的难点。
课前准备：
生物的录像、有关生物与非生物的图片、教学教学
设计：
教学过程设计
一、导入
请你列举出一片农田中，哪些是生物？哪些不是生物？并说明你的理由与大家共亨。
二、观察与思考：
1、请你联系实际，仔细观察P3生石花与钟乳石两幅图，分析它们是生物还是非生物。请将你的所有理由写下来与大家交流。
2、试分析下列现象分别属于哪些生命现象？
（1）人需要蔬菜、瓜果、、肉、粮食等食物；
（2）龙生龙，凤生凤，老鼠生儿会打洞
（3）虎、狼、豹要吃小动物。
（4）植物需要阳光、空气、水和土壤中的肥料等。
（5）生石花能开出黄色的花朵。
（6）鲸在呼气时产生雾状水柱等。
（7）机器人可以演奏出优美动听的音乐。
(8)小动物、人通过出汗、排尿等形式将废物排出；
（9）含羞草受到刺激后会合拢叶片；
（10）狗看到骨头会流口水；
（11）地衣能生长在岩石上，并产生一种酸性物质将岩石分解变为土壤
《生物的特征》教学设计方案
《生物的特征》教学设计方案
一、教学目标
1.知识目标：了解生物的基本特征，包括生命的起源、组成、调节和
繁殖等方面的知识。
2.能力目标：培养学生观察、思考、分析和解决问题的能力，提高学
生的科学思维和实验操作能力。
3.情感目标：培养学生对生命的尊重和珍惜，培养学生的合作意识和
团队精神。
二、教学重点和难点
1.教学重点：生物的基本特征的讲解和掌握。
2.教学难点：生物的起源和生命稳态的调节。
三、教学方法
1.感知法：通过实物、图片和视频等教具，让学生感知和观察生物的
特征。
2.比较法：通过对比和对照，让学生理解和掌握生物与非生物的区别。
3.实验法：进行简单的实验，让学生亲自操作和观察，提高学生的实
验技能和科学思维能力。
四、教学过程
1.导入（10分钟）
通过展示一张美丽的自然景色图片，让学生感受生命的伟大和多样性，并引入生物的特征。
2.感知生物的特征（30分钟）
a.通过展示不同生物的图片和实物，让学生观察并感知生物的特征，
例如形态特征（大小、形状、颜色等）、运动特征（移动、呼吸等）、生
长特征（生长变化、分裂等）等。
b.引导学生讨论生物与非生物的区别，例如生物可以自主运动，能够
进行新陈代谢等，而非生物则不具备这些特征。
3.生物的起源（30分钟）
a.通过展示简单的演化图，让学生了解生命的起源和演化过程，引导
学生思考生命如何从无到有，并进行第一次讨论。
b.通过观看相关视频和图片，让学生了解细菌、藻类和原生生物等单
细胞生物，以及多细胞生物的起源和进化。
4.生物的组成（30分钟）
a.通过展示生物细胞和组织的结构模型，让学生了解生物的组成，包
(精品教案)《生物的特征》讲课稿
（精品教案）《生物的特征》讲课稿
《生物的特征》讲课稿
作为一名老师，就有也许用到讲课稿，经过讲课稿能够非常好地改正说课缺点。这么应当怎么写讲课稿呢？下面是小编为大伙儿收集的《生物的特征》讲课稿，供大伙儿参考借鉴，希翼能够帮助到有需要的朋友。
《生物的特征》讲课稿1
1、观看生物和非生物，比较它们的区不。
2、可以举例讲明生物具有的共同特征。
3、经过本课的学习，逐步提高我们自身的观看和分析咨询题的能力。
任务一：自主探索完成学案。
1、要求：阅读教材划出自以为重点的句子。
2、在我们的校园里哪些是生物？哪些是非生物？科学观看能够直截了当用、也能够借助等仪器，或利用照相机、录音机、摄像机等工具。
3、生物是由构成的。
任务二：合作交流研究生物的生命现象。
要求：指出那些是生物并讲明存活的理由。
（一）水面上有一只母鸭领着一群小鸭。水中有游鱼、水草、小虾，草地上还有野兔、蛇，腐烂的老鼠上面有苍蝇等昆虫飞舞。另外，草地上还有大大小小的蘑菇、含羞草和花朵。
（二）区不生物与非生物。
（三）你能总结出生物的基本特征了吗？
《生物的特征》讲课稿2各位评委、各位老师：
大伙儿好！
我讲课的内容是《生物的特征》，采纳的教材是由人民教育出版社编著的《生物学》七年级上册第一单元第一章第一节：生物的特征。本次讲课包括五个部分：讲教材、讲教法、讲学法、讲教学过程。
1、教材分析。
新教材，打破了学科体系，构建了以人与生物圈为主线的体系，因此把生物圈作为第一单元，把“认识生物”作为第一章，把“生物的特征”作为第一节，做为初中生物课的开篇之作，讲明了本节课在教材中占有举脚轻重的地位，惟独了解了啥是生物，生物具备哪些特征，才干为进一步学习生物学打下坚实的基础，并以此激发学生学习生物的兴趣。
《生物的特征》教案
《生物的特征》教案
教学目标：
1.学会科学观察的一般方法，通过观察、比较和分析，了解生物的基本特征。
2.通过组织学生参加各种教学活动，逐渐培养学生观察、口头表达、分析问题和解决问题的能力。
3. 教学活动中注意培养学生与他人合作的精神。使学生成为既能准确地表达自己的见解，又能虚心倾听别人的意见的人。
教学重点和难点：
1.引导学生观察生命活动的现象，并得出生物的基本特征是本节教学的重点。
2. 一些生物的特殊生理现象的分析和归类是本节教学的难点。
课前准备：
1. 活体生物如：盆载的植物体1-2种；
2. 动物标本1-2件；
3. 珊瑚；小机器人；有关的投影片等。
教学设计：
教学过程设计
引入：展示盆栽植物和一个小机器人，说明它们的根本不同在哪里？
盆栽植物是生物。说明生物与非生物是有区别的。生物具有区别非生物的本质特征。
引导学生根据书上提供的图片和文字资料和已有的生物学知识，说明生物的特征。学生以小组为单位抽题讨论（如果学生人多可两组一题）小组选出组长、记录员、发言人。小组研究讨论结束后，可研究讨论其他组的题。待各组完成后，各组派代表向全班汇报，最后可以安排本小组同学补充发言，而后其他小组同学再发言补充（教师除了组织学生的活动，可以作为学生中的一员参与他们的讨论和研究）。
下面是讨论的大致内容：
1.生物的生活需要营养物质
（1）植物可以通过光合作用自己制造有机物，并为动物提供了食物；
（2）寄生植物获取别的生物体中的有机物。如猪笼草、菟丝子、食人树等；
（3）动物从自然环境中获取现成的有机物。如猫抓鼠吃；青蛙抓虫吃；狗吃肉；羊吃草等；
《生物的特征》教案
了解生物与非生物的 区别，理解生物的基 本属性。
能力目标
能够运用所学知识识别生物与非生物 ，判断某一实体是否具有生物的基本 特征。
培养分析和解决实际问题的能力，能 够运用所学知识解决生活中的问题。
培养观察、实验和推理能力，提高科 学探究的能力。
情感、态度和价值观目标
培养对生物学的兴趣和好奇心 ，激发探索生命奥秘的热情。
04 教学过程
导入
提问导入
教师向学生提问：“你们认为什 么是生物？生物有哪些特征？” 引导学生思考并回答问题。
情境导入
利用多媒体展示一些生物和非生 物的图片，让学生观察并思考生 物和非生物的区别，从而引入新 课。
讲授新课
01
02
03
生物的定义
教师向学生介绍生物的定 义，并解释为什么生物具 有这些特征。
感谢您的观看
THANKS
生物能够繁殖后代，并传递遗 传信息，使后代具有与亲代相 似的特征。
5. 进化与适应性
生物在长期演化过程中，逐渐 适应环境，形成各种不同的物
种和生态类型。
生物分类
总结词
理解生物分类的原理和方法
详细描述
生物分类是根据生物的形态、结构、生理、遗传等方 面的特征，将生物划分为不同的类群。它有助于我们 认识和了解生物的多样性和相互关系，以及生物在自 然界中的地位和作用。生物分类的依据包括物种间的 相似性和差异性、物种间的亲缘关系和演化关系等。 通过分类，我们可以将生物划分为界、门、纲、目、 科、属、种等不同等级的类群，从而更好地研究和利 用生物资源。
人教版七年级生物上册第一单元第一章第一节《生物的特征》教案(1)
西和县十里中学八级生物学科教师备课活页
课题：第一单元第一章第一节生物的特征主备课人：赵旭霞（1）课时；课型：展示预计授课时间：第一周
同级同科教师审核：开发办审核人：
教学目标：
知识与技能：通过引导学生讨论、能够运用黑板展示讲解
知道什么是生物 2.区别生物和非生物 3.说出生物特征 4.知道生物探究的方法——观察
方法与过程：通过对日常生活得观察让学生知道什么是生物，并能区分生物与非生物和生物的特征
情感态度价值观：增强实事求是的科学态度和运用科学方法解释生物科学的有关问题。学会运用观察法观察生物的相同点和不同点二、点拨评价：在学生讨论过程中，随机深入小组指导讨论和随机点拨，并及时对学生展示的过程进行评价。三、拓展延伸：在学生质疑的过程中，及时引导学生深入思考，提出深层问题，先引导学生答疑，对学生群学、讨论后解决不了的问题，及时进行点拨、延伸讲解。
四、收集汇总：将学生在展示课学习过程中出现的比较创新和疑难的问题进行收集汇总，在反馈课集中讲解。但是对学生提出的特别难的问题，而且给学生讲解以后学生都很难理解的将不予收集。
问题收集：
教学反思：
重点：区分生物和非生物。
教学过程：
一、成果展示：
1、下发展示任务卡，课代表领取、撕条、小组长抽取展示任务条。
2、小组群策群力，讨论解决展示任务条设置的展示内容
3、小组代表板演展示、其他同学相互问答学习检测。
4、小组选派代表展示，讲解或演示、扮演展示任务，其他同学寻找质疑点、提出质疑问题，相互评价，相互答辩。（展示任务详见展示任务卡，见附页）
附件：展示任务卡
第___组：
人教版七年级生物(上)《第一节 生物的特征》教学设计
第一节生物的特征
教学目标
1．通过观察、比较，能够说出生物区别于非生物的特征。
2．通过比较、归纳，能够举例说明生物具有的基本特征。
3．训练科学观察的方法，培养学生的观察能力、发散思维能力、分析问题的能力和表达能力。
4．通过关注身边的生物现象，培养学生热爱大自然、保护大自然的情感。教学重点
通过观察比较，对生物区别于非生物的基本特征进行归纳。
教学难点
生物的营养、呼吸、排出废物。
教学准备
多媒体课件等。
教学过程
新课导入
【教师活动】结合图片展示讲解生物学的含义。
【教师活动】展示学生熟悉的图片，提问“以下哪些是生物？”创设问题情境，激发兴趣。
【学生活动】结合自己的知识和生活经验，判断图片中的生物和非生物。
新知探究
一、科学方法：观察
【过渡】要想了解生物的基本特征，首先我们要对生物进行观察，那同学们认为什么是观察？用什么器材观察？观察时要注意什么？
【学生活动】“观察就是用眼睛看”这往往是学生刚开始最质朴的回答。
【教师活动】用生活中常见的桃子引发学生对观察的思考，引用法国著名昆虫学家法布尔的名言对学生认真观察起到激励作用。
【学生活动】学生总结体验：观察应利用各种感觉器官进行；应遵循由整体到局部、由粗到细、由表及里等原则；观察越细致越能接近真实。
【活动】给出图示，提问：比较线段一样长吗？
【学生活动】回答：不一样。获得体验：感官获得的信息不一定精确，探究中应学会利用工具进行观察。
【教师活动】展示讲解观察可用的部分工具。给出观察要求。
【过渡】学习了如何进行科学的观察，我们就一起试试吧。
二、生物的特征
【教师活动】举例、观察、对比讨论生物与非生物的判定依据，引导学生分析机器人、钟乳石都不是生物的原因。
人教版生物七年级上册1.1.1《生物的特征》教案
第一节生物的特征
【教材分析】
本节是学生学习生物学的第一节课。为了激发学生学习生物学的兴趣，帮助学生初步理解生物的根本特征，教材从内容和活动两方面都做了精心的安排和设计。从内容中的事例来看，本节精选了机器人能演奏乐曲、做出一些复杂的活动、生石花能开出黄色的花朵、钟乳石能慢慢长大等学生感兴趣的事例，让学生分析这些事例中的物体是不是生物。
从内容的难易程度来看，本节以激发学生学习的兴趣、初步认识生物的根本特征为主。因为对概念内涵的理解要求不高，对学生学习的要求也相应较低。
从活动设计上来看，本节的活动根本上都是围绕着“生物的根本特征〞这一概念来展计的。
最后，教材以图文结合、概念内涵与例证相结合的方式，逐一阐述生物具有的根本特征，并且鼓励学生质疑和补充。可见，本节的活动设计是由浅入深、层层递进的。
【教学建议】
本节的重点是引导学生学习“生物的根本特征〞这一重要概念，即初步了解生物区别于非生物的根本特征。本节又是初中生物学课程的起始章节，对促进学生学习的积极性和激发其求知欲具有重要作用。因此，建议采取讨论或是师生谈话的方式组织教学。
【教学目标】
1．观察生物和非生物，比拟它们的区别。
2．举例说明生物的根本特征。
【教学重点】
生物具有的根本特征。
【教学难点】
受学生知识根底所限，“生物的生活需要营养〞、“生物能进展呼吸〞等内容是教学难点。
【教学准备】
〔一〕教师准备
兔子玩具和兔子、小鱼和玩具鱼〔红色〕、含羞草、仙人球和珊瑚、仓鼠、手掰模型、机器人等、生物的特征PPT课件。
〔二〕学生准备
学案、展示纸、马克笔等。
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当我们在日常办公时，经常会遇到一些不太好编辑和制作的资料。这些资料因为用的比较少，所以在全网范围内，都不易被找到。您看到的资料，制作于2021年，是根据最新版课本编辑而成。我们集合了衡中、洋思、毛毯厂等知名学校的多位名师，进行集体创作，将日常教学中的一些珍贵资料，融合以后进行再制作，形成了本套作品。
本套作品是集合了多位教学大咖的创作经验，经过创作、审核、优化、发布等环节，最终形成了本作品。本作品为珍贵资源，如果您现在不用，请您收藏一下吧。因为下次再搜索到我的机会不多哦！
第一节生物的特征
【教学目标】
1、观察生物和非生物，比较它们的区别。
2、学生能够举例说明生物具有的共同特征。
3、培养学生的观察能力、发散思维能力、分析问题的能力和表达能力。
4、增强热爱大自然、保护大自然的情感，更加热爱生活，珍爱生命。
【教学重点】
1、学生能够举例说明生物具有的共同特征。
2、增强热爱大自然，保护大自然的情感。
【教学难点】
培养学生的发散思维能力、观察能力和分析问题的能力。
【课前准备】有关生物与非生物的图片、教学课件
【课时安排】一课时
【教学方法】讨论法
【教学过程】
第一节生物的特征
一、我们身边的生物
二、生物的基本特征
1、营养
2、能进行呼吸
3、排除身内产生的废物
4、能对外界刺激做出反应
5、能生长和繁殖
教学反思：
本课教学反思
英语教案注重培养学生听、说、读、写四方面技能以及这四种技能综合运用的能力。写作是综合性较强的语言运用形式, 它与其它技能在语言学习中相辅相成、相互促进。因此, 写作教案具有重要地位。然而, 当前的写作教案存在“ 重结果轻过程”的问题, 教师和学生都把写作的重点放在习作的评价和语法错误的订正上，忽视了语言的输入。这个话题很容易引起学生的共鸣，比较贴近生活，能激发学生的兴趣, 在教授知识的同时，应注意将本单元情感目标融入其中，即保持乐观积极的生活态度，同时要珍惜生活的点点滴滴。在教授语法时，应注重通过例句的讲解让语法概念深入人心，因直接引语和间接引语的概念相当于一个简单的定语从句，一个清晰的脉络能为后续学习打下基础。此教案设计为一个课时，主要将安妮的处境以及她的精神做一个简要概括，下一个课时则对语法知识进行讲解。
在此教案过程中，应注重培养学生的自学能力，通过辅导学生掌握一套科学的学习方法，才能使学生的学习积极性进一步提高。再者，培养学生的学习兴趣，增强教案效果，才能避免在以后的学习中产生两极分化。
在教案中任然存在的问题是，学生在“说”英语这个环节还有待提高，大部分学生都不愿意开口朗读课文，所以复述课文便尚有难度，对于这一部分学生的学习成绩的提高还有待研究。
本课教学反思
英语教案注重培养学生听、说、读、写四方面技能以及这四种技能综合运用的能力。写作是综合性较强的语言运用形式, 它与其它技能在语言学习中相辅相成、相互促进。因此, 写作教案具有重要地位。然而, 当前的写作教案存在“ 重结果轻过程”的问题, 教师和学生都把写作的重点放在习作的评价和语法错误的订正上，忽视了语言的输入。这个话题很容易引起学生的共鸣，比较贴近生活，能激发学生的兴趣, 在教授知识的同时，应注意将本单元情感目标融入其中，即保持乐观积极的生活态度，同时要珍惜生活的点点滴滴。在教授语法时，应注重通过例句的讲解让语法概念深入人心，因直接引语和间接引语的概念相当于一个简单的定语从句，一个清晰的脉络能为后续学习打下基础。此教案设计为一个课时，主要将安妮的处境以及她的精神做一个简要概括，下一个课时则对语法知识进行讲解。
在此教案过程中，应注重培养学生的自学能力，通过辅导学生掌握一套科学的学习方法，才能使学生的学习积极性进一步提高。再者，培养学生的学习兴趣，增强教案效果，才能避免在以后的学习中产生两极分化。
在教案中任然存在的问题是，学生在“说”英语这个环节还有待提高，大部分学生都不愿意开口朗读课文，所以复述课文便尚有难度，对于这一部分学生的学习成绩的提高还有待研究。