《朋友》
歌曲《朋友》歌词周华健
朋友歌词
朋友
演唱：周华健
这些年一个人
风也过雨也走
有过泪有过错
还记得坚持甚麽
真爱过才会懂
会寂寞会回首
终有梦终有你在心中朋友一生一起走
那些日子不再有
一句话一辈子
一生情一杯酒
朋友不曾孤单过
一声朋友你会懂
还有伤还有痛
还要走还有我
这些年一个人
风也过雨也走
有过泪有过错
还记得坚持甚麽
真爱过才会懂
会寂寞会回首
终有梦终有你在心中朋友一生一起走
那些日子不再有
一句话一辈子
一生情一杯酒
朋友不曾孤单过
一声朋友你会懂
还有伤还有痛
还要走还有我
朋友一生一起走
那些日子不再有
一句话一辈子
一生情一杯酒
朋友不曾孤单过
一声朋友你会懂
还有伤还有痛
还要走还有我
朋友一生一起走
那些日子不再有
一句话一辈子
一生情一杯酒
朋友不曾孤单过
一声朋友你会懂
还有伤还有痛
还要走还有我
一句话一辈子
一生情一杯酒 O(∩_∩)O~。
《朋友》歌词完整版
《朋友》
繁星流动和你同路
从不相识开始心接近
默默以真挚待人
人生如梦朋友如雾
难得知心几经风暴
为着我不退半步正是你
遥遥晚空点点星光息息相关你我哪怕荆棘铺满路
替我解开心中的孤单是谁明白我情同两手一起开心一起悲伤彼此分担总不分我或你
你为了我我为了你
共赴患难绝望里紧握你手
朋友
繁星流动和你同路
从不相识开始心接近
默默以真挚待人
人生如梦朋友如雾
难得知心几经风暴
为着我不退半步正是你
遥遥晚空点点星光息息相关你我哪怕荆棘铺满路
替我解开心中的孤单是谁明白我情同两手一起开心一起悲伤彼此分担总不分我或你
你为了我我为了你
共赴患难绝望里紧握你手
朋友
遥遥晚空点点星光息息相关你我哪怕荆棘铺满路
替我解开心中的孤单是谁明白我情同两手一起开心一起悲伤彼此分担总不分我或你
你为了我我为了你
共赴患难绝望里紧握你手
朋友。
鲁迅《朋友》散文全文
鲁迅《朋友》散文全文鲁迅《朋友》散文全文朋友我在小学的时候，看同学们变小戏法，“耳中听字”呀，“纸人出血”呀，很以为有趣。
庙会时就有传授这些戏法的人，几枚铜元一件，学得来时，倒从此索然无味了。
进中学是在城里，于是兴致勃勃的看大戏法，但后来有人告诉了我戏法的秘密，我就不再高兴走近圈子的旁边。
去年到上海来，才又得到消遣无聊的处所，那便是看电影。
但不久就在书上看到一点电影片子的制造法，知道了看去好像千丈悬崖者，其实离地不过几尺，奇禽怪兽，无非是纸做的。
这使我从此不很觉得电影的神奇，倒往往只留心它的破绽，自己也无聊起来，第三回失掉了消遣无聊的处所。
有时候，还自悔去看那一本书，甚至于恨到那不该写出制造法来了。
暴露者揭发种种隐秘，自以为有益于人们，然而无聊的人，为消遣无聊计，是甘于受欺，并且安于自欺的，否则就更无聊赖。
因为这，所以使戏法长存于天地之间，也所以使暴露幽暗不但为欺人者所深恶，亦且为被欺者所深恶。
暴露者只在有为的人们中有益，在无聊的人们中便要灭亡。
自救之道，只在虽知一切隐秘，却不动声色，帮同欺人，欺那自甘受欺的无聊的人们，任它无聊的戏法一套一套的，终于反反复复的变下去。
周围是总有这些人会看的。
变戏法的时时拱手道：“……出家靠朋友！”有几分就是对着明白戏法的底细者而发的，为的是要他不来戳穿西洋镜。
“朋友，以义合者也。
”但我们向来常常不作如此解。
4月22日【导读】无聊的“朋友圈”这是一篇奇特的文章，标题是“朋友”，直到最后一段才点题。
文章从小学时看“小戏法”的感受说起，步步为营、稳扎稳打，于不急不慢中抽丝剥茧，逐步推导出国民性改造的“大问题”。
鲁迅先叙写了自己因戏法、电影真相被揭穿，而“失掉了消遣无聊的处所”的经历，再引出一个发人深思的“三角关系”：看戏者——耍戏者——暴露者。
看戏者被耍戏者欺骗，暴露者却要揭发骗术，而看戏者和戏耍者郎情蜜意，不愿暴露者“插足”，一起讨厌暴露者。
为了化尴尬为和谐，暴露者往往放弃暴露真相，与耍戏者成为“朋友”，共同欺骗心甘情愿被骗的看戏者。
《朋友》读后感优秀8篇
《朋友》读后感优秀8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《朋友》读后感(15篇)
《朋友》读后感(15篇)《朋友》读后感1我读了一篇名为《我和我的狗狗朋友》的__，这篇__写的是主人公周以婷和她的.弟弟收养了一只“流浪”小狗的故事。
因为小狗以前都生活在馊水桶旁边，所以它浑身发臭。
有一天，周以婷放学回家以后，决定给小狗洗个澡。
正好她的大弟弟立伟要上厕所，也发现了这只小狗，立伟很喜欢小动物，所以他也想收养这只小狗了。
于是，周以婷又把小弟弟立德叫来，一起商量如何说服爸妈收养这只小狗。
起先，爸爸妈妈怎么也不肯收养它，但拗不过孩子们的一再央求，最后只好答应了，但他们对小狗并不好。
立伟他们给小狗起了个名字，叫“毛毛”。
每当周以婷、立伟、立德放学回家时，毛毛总是会迎上去，当爸爸妈妈回家时，毛毛也总是会迎上去，却总是被他们用脚踢开。
有一次，爸爸趁立伟他们不在家，就把毛毛卖给了火锅店的人，立伟他们不知道有多担心毛毛了，可爸爸却在笑眯眯的数着钱，他们生气极了，费尽周折才把毛毛赎回。
还有一次，毛毛生了重病，立伟他们很担心很担心，可爸爸妈妈却始终不管。
结果，毛毛病死了。
读了这篇__之后，使我明白了一个道理：动物同样也有生命，我们要保护它们、珍视它们、而不是去伤害它们，只要真诚相对，人和动物是可以成为好朋友的，可以一起快乐地生活在我们这个共同的家园——地球。
《朋友》读后感2我的向学今总导我是好jw反．JTf我们的爱奸却恰恰祁反，我爱好涵义__他喜欢数学c 有一次．我服他一起去阁书室借书．他东看两看．迟迟没行惜的意思。
狡奇怪地间：“你怎么不借，”“我看看有没行关十平面几何的杉，”我听店，描了他一拳，说：“你这人，等：数学入迷啦！”他笑笑说：“不迷怎么能学好数学？我在‘个书上留经菠到过华岁庚爷爷写的义章．他说，数学十网就债一个寸花凶。
只有走进之寻肿探景、才能领哨共中的大穷奥妙。
”狡铂他的话深深地打功丁．不由地帮着他‘起找他需要的书c丝十找到／l他的胎卜顿时溢满快乐的笑容，我们一起高高头兴地回家去／‘那天晚g．我N忆着[：1大的—切，又联想起另一件小事？正月初—，我们小队全体同学准备去一个同学家开故事会、我和平万来得最早。
诗歌《朋友》公开课
诗歌《朋友》公开课一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文四年级上册第六单元第一课《朋友》。
本课主要内容是通过诗歌的形式，让学生体会朋友之间的真挚情感，学会珍惜友谊。
二、教学目标1. 能够正确地朗读诗歌，理解诗歌的大意。
2. 能够体会诗歌中朋友之间的情感，学会珍惜友谊。
3. 能够运用诗歌中的表达方式，创作自己的诗歌。
三、教学难点与重点1. 难点：理解诗歌的意境，体会朋友之间的真挚情感。
2. 重点：朗读诗歌，体会诗歌的情感。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔2. 学具：课本、练习本、文具五、教学过程2. 朗读诗歌：让学生自由朗读诗歌，感受诗歌的韵律。
3. 讲解诗歌：解释诗歌中的一些生僻词汇，讲解诗歌的大意。
4. 体会情感：让学生讨论诗歌中朋友之间的情感，引导学生体会友谊的可贵。
5. 创作练习：让学生根据诗歌的内容，创作自己的诗歌。
6. 展示成果：让学生将自己的诗歌念给同学们听，互相欣赏、学习和鼓励。
六、板书设计1. 板书诗歌的《朋友》2. 在黑板上画出两个相互牵手的小朋友，表示朋友之间的友谊。
七、作业设计1. 请学生用自己的话复述诗歌的内容。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：通过本节课的教学，学生是否能够正确地朗读诗歌，理解诗歌的大意，体会友谊的可贵。
2. 拓展延伸：可以让学生收集更多关于友谊的诗歌，进行阅读和欣赏，进一步加深对友谊的理解和珍惜。
重点和难点解析一、教学难点与重点1. 诗歌意境的理解与感悟诗歌是一种独特的文学形式，通过简洁的语言、优美的韵律和丰富的意象来表达作者的情感和思想。
对于小学生来说，理解诗歌的意境，体会其中的情感，是一项具有挑战性的任务。
在本节课中，教师需要引导学生深入理解诗歌《朋友》所表达的朋友之间的真挚情感，让他们感受到友谊的美好和珍贵。
2. 创作练习的指导与反馈在学生理解诗歌的基础上，教师将指导他们进行创作练习，让他们以诗歌的形式表达自己和朋友之间的情感。
《朋友》读书感悟15篇
《朋友》读书感悟15篇《朋友》读书感悟1人类应该像小蒂皮一样热爱小动物，不杀害它们。
就像书中所说的：打死动物是一件蠢事。
在这本书中，我最喜欢的一个章节是——我最喜欢的一张照片。
通过照片中的羚羊，我想到很多……我最喜欢的一段话是：什么是动物之间的爱呢?我想他们之间的爱就是没有争吵，或者确实不像人类那样争吵。
我不明白为什么这中间差别那么大。
但是，我又想，那是因为动物有一点什么就满足了，而人类总想还要得到别的东西。
总之，我喜欢这本书，喜欢小蒂皮和野生动物之间的故事，喜欢书中的图片。
更喜欢这本书给我带来的启发。
《朋友》读书感悟2《我的野生动物朋友》讲的是法国小女孩蒂皮1990年出生于非洲纳米比亚。
她从小就跟拍摄野生动物朋友的父母在丛林长大，与野象相亲，同鸵鸟共舞。
变色龙、牛蛙、豹子、狮子、狒狒……一个个给她带来奇趣、欢乐、惊险、幻想，以至皮肉之苦，最后都成为他最好的朋友。
蒂皮有很多“好朋友”，变色龙“莱昂”、大象“阿布”、小狮子“穆法萨”、小狒狒“星迪”……有一次，蒂皮和一只叫作“杰比”的豹子一起玩。
可是，突然有两个孩子跑过来，他们看到豹子，吓傻了，扭头就跑。
可他们不知道看到豹子不能跑，因为豹子会把他们当成猎物，全速的追他们。
“杰比”一个劲的追，直到逮到一个人……辛好“杰比”的主人来了，经过急救，伤者才脱离危险。
这本书是蒂皮回到法国之后写的，我觉得人与动物之间的差距也不是很大，只不过我们人聪明点吧。
《朋友》读书感悟3法国小女孩蒂皮，1990年出生于非洲纳米比亚。
她从小跟拍摄野生动物的父母在丛林长大，与野象相亲，同鸵鸟共舞，一个个动物给她带来了奇趣、欢乐、惊险、幻想生活，当然也有些皮肉之苦，但最终动物们都成为她最好的朋友。
在小蒂皮的世界里，有很多野生动物朋友，有变色龙莱昂，有她的“哥哥”大象阿布，还有小猎豹、狒狒、狮子、驼鸟……。
说起它们的故事来，她就像给小朋友讲和同学一起玩的故事一样，说的眉飞色舞。
但这些都不足为奇，因为她是在非洲的野生动物堆里长大的。
诗歌：《朋友》诗歌
《朋友》诗歌小时候，朋友是一个陪伴。
在你伤心时，给你鼓励。
在你喜悦时，与你分享。
慢慢的，我长大了。
也许在我们眼中，
以前的那些朋友，
也不再那么重要。
朋友啊！
如果我们再次相遇，
也许早也记不住他的面容，
也许再也想不起他的话语。
但只要心底还留存着那小时候，
还记得住那纯真的感动。
这，便是对那段时光最好的祭奠。
朋友啊！
今天我们再次欢聚一堂，
也许以后再也无法见面。
但是天，
还是那个天。
天空中的那个明月，
也依然如旧。
借着这轮明月，
遥寄小时候的那份思念，还有那份怀念……。
《朋友》译文赏析
点评：对语句的重组和谨慎对主语的选择，另句子中主语一致以求 全句贯通。
我心目中的朋友，既非泛泛之交 的熟人，也不 是寄希望于今后有求于对方的务实性 的交往，而是 一种特殊的情愫 ；不见面时会彼此惦记或牵挂 ， 见了面能感觉到一种默契 ，在一起度过的时光是难 忘和珍贵的。
（1） （2） （3） （4） (5)
我心目中的朋友，既非泛泛之交 的熟人，也不 是寄希望于今后有求于对方的务实性 的交往，而是 一种特殊的情愫 ；不见面时会彼此惦记或牵挂 ， 见了面能感觉到一种默契 ，在一起度过的时光是难 忘和珍贵的。
（1） （2） （3） （4） (5)
（2）也不是寄希望于今后有求于对方的务实性的交往 译文：…nor people you make friends with out of the consideration that they may help you someday… 分析：原文句显得颇为繁冗拖沓 out of consideration:出于对……的考虑 点评：译文将其中的“务实性的”去掉，删繁就简， out of consideration将原句中的目的性和务实性表现了出来， 不失为一处亮点。
（1） （2） （3） （4） (5)
（1）“似曾相识的周末”：
译文： a weekend as reminiscent of another similar one 分析： reminiscent of sb./sth.:reminding you of sb./sth. 点评： “一个让人联想起同样一个相似的周末” 正好应了“似曾 相识”的“曾经见过”而且“再度出现”的意思。
朋友实在是一个非常笼统和含混 的词，多指熟悉到了一 定程度的熟人，但我却不这样看。
贾平凹散文《朋友》
贾平凹散文《朋友》贾平凹散文《朋友》散文是一种抒发作者真情实感、写作方式灵活的记叙类文学体裁。
下面跟着小编来看看贾平凹散文《朋友》吧！希望对你有所帮助！朋友是磁石吸来的铁片儿、钉子。
锣丝帽和小别针，只要愿意，从俗世上的任何尘土里都能吸来。
现在，街上的小青年有江湖义气，喜欢把朋友的关系叫“铁哥们”，第一次听到这么说，以为是铁焊了那种牢不可破，但一想，磁石吸的就是关于铁的东西呀。
这些东西，有的用力甩甩就掉了，有的怎么也甩不掉，可你没了磁性它们就全没有喽!昨天夜里，端了盆热水在凉台上洗脚，天上一个月亮，盆水里也有一个月亮，突然想到这就是朋友么。
我在乡下的时候，有过许多朋友，至今二十年过去，来往的还有一二，八九皆已记不起姓名，却时常怀念一位已经死去的朋友。
我个子低，打蓝球时他肯传球给我，我们就成了朋友，数年间身影不离。
后来分手，是为着从树上摘下一堆桑椹，说好一人吃一半的，我去洗手时他吃了他的一半，又吃了我的一半的一半。
那时人穷，吃是第一重要的。
现在是过城里人的日子，人与人见面再不问“吃过了吗”的话。
在名与利的奋斗中，我又有了相当多的朋友，但也在奋斗名与利的过程，我的朋友交换如四季。
走的走，来的来，你面前总有几张板凳，板凳总没空过。
我作过大概的统计，有危难时护伤过我的朋友，有贫困时周济过我的朋友，有帮我处理过鸡零狗碎事的朋友，有利用过我又反过来端我一脚的朋友，有诬陷过我的朋友，有加盐加醋传播过我不该传播的隐私而给我制造了巨大的麻烦的朋友。
成我事的是我的朋友，坏我事的也是我的朋友。
有的人认为我没有用了不再前来，有些人我看着恶心了主动与他断交，但难处理的`是那些帮我忙越帮越乱的人，是那些对我有过思却又没完没了地向我讨人情的人。
地球上人类最多，但你一生的交往最多的却不外乎方圆几里或十几里，朋友的圈子其实就是你人生的世界，你的为名为利的奋斗历程就是朋友的好与恶的历史。
有人说，我是最能交朋友的，殊不知我的相当多的时间却是被铁朋友占有，常常感觉里我是一条端上饭桌的鱼，你来捣一筷子，他来挖一勺子，我被他们吃剩下一副骨架。
《朋友》读后感
《朋友》读后感《朋友》读后感(精选15篇)《朋友》读后感1《我最好的好朋友》写的是一个男孩和一位军队里出来的老爷爷的故事。
我起先读的时候我以为，小男孩的妈妈最终会同意他去那个老爷爷家，可惜不幸的是他妈妈一直都不同意。
其实那个老爷爷是保护过国家的飞行员，最后他病死了，病得很严重很严重，可妈妈还是不让他去看，因为他妈妈也不知道他是谁，不知道他生病了。
可惜后来已经太迟了，老爷爷死了他才吐出这几个字：“老爷爷是飞行员，他曾保护过国家，我们应该帮助他。
”他妈妈也哭了，她说：“对不起，我真的不知道。
”于是男孩扑进妈妈的怀抱里，他们两个哭成了一团。
我读完后也哭了，边哭边骂这些“死”大人，什么也不知道，我狠狠地哭了一大场。
眼睛都哭肿了。
《朋友》读后感2读一本好书，就像交了一个好朋友，如果没有书，就像生活没有阳光。
今天，我读了一本书，名叫《山谷里的朋友们》。
神秘的日出山谷里，一年四季都有精彩的故事：大耳朵兔兔偷偷跟着妈妈溜出山谷，他的好奇心差点害死了妈妈;离家出走的松鼠软软遇到了猫头鹰大叔和松鼠尾巴，他们中猫头鹰大叔是骗子，松鼠尾巴才是朋友;为了保卫家园，受伤的黑狗滑滑鼻独自和凶恶的豹猫展开了大战，最终，他的信心吓跑了豹猫;獐子虎牙和家人走散了，但药草爷爷帮助了他，最后和亲人团聚。
山谷里的故事，是春夏秋冬的动物故事，也是朋友之间的成长故事，动物生存的艰难，令人心动。
书是人类的好朋友，我们要珍惜读书的时间。
《朋友》读后感3《找到一个好朋友》讲的是：有一天，弗洛格从草丛里找到了一只没有朋友的小熊，然后，就抱着他去找弗洛格的朋友，朋友们见到他后，感觉他很可怜，就和他做朋友，小熊说：“谢谢你们”。
这个故事告诉我们要学会珍惜友情，如果看见没有朋友的人，可以和他交朋友，这样他会很高兴。
这个学期我们看了许多课外书。
比如说《带刺的朋友》、《夏洛的网》、《窗边的小豆豆》、和《小灵通漫游未来》，其中我最喜欢的书就是《带刺的朋友》了，你们知道《带刺的朋友》是谁写的吗，没错，它就是宗介华写的，一开始我拿到《带刺的朋友》这本书心想：难道刺还有朋友吗？后来我阅读完这本书，才知道刺是没有朋友的。
《朋友》读后感
《朋友》读后感
导读: 《朋友》读后感
文/吕泽辰
《朋友》是一本书，它讲述了主人与狗狗的友情无坚不摧。
它写的是：一场病毒的袭来，一只丧尸走在马路上，后面跟着一只小狗，原来，丧尸生前是小狗的主人，他们以前的感情非常好，因为病毒，主人变成了丧尸，就这样，狗狗一直跟着主人，希望主人可以记得它。
就在这时，主人口袋里调出一张照片，上面照着主人在给狗狗挠痒，它很开心。
之后，狗狗咬着照片跑到主人前，把照片放在地上，并摆出了和照片上一样的动作，主人回想起了记忆，并用手挠着狗狗的肚子，可是，一失手，狗狗的肚子烂了，这次，狗狗也变成了丧尸，从此，他们开开心心地生活在一起。
读完这本书，我非常感动。
读《朋友》有感
读《朋友》有感读《朋友》有感1今天，我读了《朋友》这篇文章，他让我懂得了许多，许多……这篇文章讲的是公元前四世纪，在意大利，有一个叫做皮斯阿司的年轻人被国王判了死刑，他是个孝子，想在在临死前与千里之外的母亲见最后一面，以表示自己的歉意。
国王同意了，但要让一个人来替皮斯阿司坐牢，皮斯阿司的朋友达蒙答应帮助皮斯阿司坐牢。
结果皮斯阿司一去不复返，刑期很快到了，追魂炮已点燃，绞索已经套在达蒙的脖子上，就在这千钧一发之际，在大雨中，皮斯阿司回来了。
国王被感动了，赦免了皮斯阿司的罪行。
读了这篇文章，我先为皮斯阿司能交到像达蒙一样的朋友而感到羡慕，也为皮斯阿司能够遵守诺言而感动。
在读这篇文章之前，我认为我也有很多“朋友”，我们不在同一班、同一学校读书，一般都是村附近的人，有的是我们经常在一起玩耍、嬉戏，经常在一起聊天，没有玩伴时，我们显得十分亲切，一有玩伴时，就各自都不相认了，有时连招呼也不打；还有的“朋友”是为了从我身上得到一些利益而认识的，因为我家的电脑是全天候开放的，我可以随时带他们上楼玩电脑，所以他们才显得那么亲切，甚至有一两次我在睡午觉的时候，他们都一直等在楼下，大叫我的名字，吵得我一家不安宁，自从我妈说了，我不能经常带他们上楼来玩以后，我也很少带他们来玩了，他们的态度就渐渐冷淡了，和我的交往也慢慢少了，很少和我一起玩，都去别的可以让他们玩电脑的邻居家里去了。
读《朋友》有感2暑假里，我和妈妈共读了一本书——《我的野生动物朋友》。
这本书主要讲了有一位小女孩蒂皮，跟拍摄野生动物的父母一起在非洲生活。
并且与大象亲近，同羚羊玩耍，和鸵鸟、蛇、狮子等动物交朋友的故事。
这些动物给小蒂皮的生活带来了欢乐。
看完这本书，我想对大家说：“我们应该保护野生动物，不能猎杀它们。
因为它们是我们人类的朋友，应该互帮互助，而不是残忍地杀害它们。
在我们的地球上，还有许多濒临灭绝的动物正在受人类的威胁之中。
它们需要我们的关心和爱护。
《朋友》音乐教案7篇
《朋友》音乐教案7篇《朋友》音乐教案篇1设计意图：?八月桂花遍地开》是鄂豫皖地区大别山民歌，此活动探究歌曲的体裁、节奏、旋律、演唱情感并能用吹吹、打打、唱唱、等形式表现歌曲提高学生歌唱水平及表演能力。
让幼儿在展示过程中培养幼儿的勇气和自信心。
活动目标：1、掌握乐曲的节奏，了解歌词内容，学唱歌曲，并能用歌声表现民歌的欢快风格。
2、根据故事情节尝试设计打击乐配器方案。
3、轻声演唱，和大家声音保持一致。
活动准备：1、图片：花。
2、打击乐器若干。
3、音乐cd。
4、用纱布包好的一团桂花花瓣。
学习重点：探究歌曲的体裁、节奏、旋律、演唱情感并用吹吹、打打、唱唱、等形式表现歌曲《八月桂花遍地开》。
活动过程：一、闻一闻桂花香，以游戏的形式帮助幼儿掌握节奏型。
1、幼儿闻桂花。
你闻到了什么？猜一猜，这是什么花？2、游戏“看花拍手”：当看到老师拿出一朵桂花花瓣（图片）时，幼儿就拍一下手。
以上内容转自网（)3、教师按节奏型，在空白图谱中贴上花朵（图片）。
二、欣赏与理解《八月桂花遍地开》乐曲。
1、播放《八月桂花遍地开》乐曲。
2、以故事的形式串联乐曲，帮助幼儿理解乐曲的结构。
有人为这首《八月桂花遍地开》的音乐编了个小故事，我们大家一起来听一听。
3、引导幼儿用身体动作表现乐曲内容。
三、乐器演奏1、师幼商讨配器方案。
2、伴随音乐，幼儿在教师的指挥下进行演奏。
四、教师指导：歌里唱了什么？再仔细的听一听。
(2)在提问和重点欣赏的过程中，解决学唱歌曲中的问题。
(3)集体演唱歌曲。
(教师根据幼儿的学习情况进行有针对性的指导。
)活动反思：兴趣是创新的基础和源泉，成功中的喜悦和乐趣，回极大地唤起孩子的创新热情。
开放评价的目的就是让孩子不断品尝到学习音乐和获得创新的成功乐趣。
改变传统的教学模式，使师生共同营造和谐、愉快、合作的教学氛围，激发学生学习音乐的浓厚兴趣，调动他们学习的积极性，使学生变“厌学”为“乐学”，变“被动学习”为“主动学习”，进而达到良好的教学效果。
《朋友》歌词 臧天朔
朋友
朋友
曲:臧天朔词:黄集伟朋友啊朋友
你可曾想起了我如果你正享受幸福请你忘记我
朋友啊朋友
你可曾记起了我如果你正承受不幸请你告诉我
朋友啊朋友
你可曾想起了我如果你正享受幸福请你忘记我
朋友啊朋友
你可曾记起了我如果你正承受不幸请你告诉我
朋友啊朋友
你可曾记起了我如果你有新的你有新的彼岸请你离开我离开我朋友啊朋友
你可曾想起了我如果你正享受幸福请你忘记我
朋友啊朋友
你可曾记起了我如果你正承受不幸请你告诉我
朋友啊朋友
你可曾记起了我如果你有新的你有新的彼岸请你离开我离开我朋友啊朋友
你可曾记起了我如果你有新的你有新的彼岸请你离开我离开我
朋友啊朋友
你可曾记起了我
如果你有新的
你有新的彼岸
请你离开我离开我以上就是关于朋友的歌词，感谢您的阅读！。
《朋友》 阅读答案
《朋友》阅读答案作品阅读多为主观题，其题干不仅能显示答题的区域，还能显示答题的方式。
要站在命题人所“问”的角度回答问题，问什么答什么，使所答规范、充分、到位、准确、有条理。
整合时根据答题的方法和语序，一定要确保文通句顺。
朋友(1)这一次的旅行使我更了解一个名词的意义，这个名词就是：朋友。
(2)七八天以前我曾对一个初次见面的朋友说：“在朋友们面前我只感到惭愧。
你们待我太好了，我简直没法报答你们。
”这并不是谦虚的客气话，这是事实。
说过这些话，我第二天就离开了那个朋友，并不知道以后还有没有机会再看见他。
但是他给我的那一点点温暖至今还使我的心颤动。
(3)我的生命大概不会很长久罢。
然而在短促的过去的回顾中却有一盏明灯，照彻了我的灵魂和黑暗，使我的生存有一点光彩。
这盏灯就是友情。
我应该感谢它。
因为靠了它我才能够活到现在;而且把旧家庭给我留下的阴影扫除了的也正是它。
(4)世间有不少的人为了家庭抛弃朋友，至少也会在家庭和朋友之间划一个界限，把家庭看得比朋友重过若干倍。
这似乎是很自然的事情。
我也曾亲眼看见一些人结婚以后就离开朋友，离开事业……(5)朋友是暂时的，家庭是永久的。
在好些人的行为里我发现了这个信条。
这个信条在我实在是不可理解的。
对于我，要是没有朋友，我现在会变成怎样可怜的东西，我自己也不知道。
(6)然而朋友们把我救了。
他们给了我家庭所不能给的东西。
他们的友爱，他们的帮助，他们的鼓励，几次把我从深渊的边沿救回来。
他们对我表示了无限的慷慨。
(7)我的生活曾经是悲苦的，黑暗的。
然而朋友们把多量的同情，多量的爱，多量的欢乐，多量的眼泪分了给我，这些东西都是生存所必需的。
这些不要报答的慷慨的施舍，使我的生活里也有了温暖，有了幸福。
我默默地接受了<它们>。
我并不曾说过一句感激的话，我也没有做过一件报答的行为。
但是朋友们却不把自私的形容词加到我的身上。
对于我，他们太慷慨了。
?(8)这一次我走了许多新地方，看见了许多新朋友。
《朋友》阅读答案记叙文阅读
《朋友》阅读答案_记叙文阅读《朋友》阅读答案_记叙文阅读「篇一」(二)(20xx江苏模拟，8—11)阅读下面的文字，完成9—12题。
朋友和书朋友不是书，书却是朋友。
朋友可能背叛你，书却永远忠实。
怎么办呢？像选择书一样去选择朋友，像爱朋友一样去爱书。
书是从不疏远我们的朋友，它却可能把我们和朋友疏远。
世界上确实还有比书更重要的东西，那就是实践、友情、现实和行动。
[来源:]人类在写两种书，一种是有字书，一种是无字书。
对于一个人来说，只有写好无字书，才能写好有字书。
有字的书不好写，无字的书写好更难。
朋友可以带给你一本好书，也可以带给你一本坏书。
不好的书也像不好的朋友一样，可能害你。
但是不用怕，因为更多的情况是：好人读了坏书仍是好人，坏人读了好书仍是坏人。
①对待书，要在无疑处有疑；②对待朋友，要在有疑处不疑。
书，是生活中最好的调味酒；朋友，是闲暇中最好的依托。
读好书很难，交朋友一样难。
唉，朋友不是书；书却是朋友。
朋友可能背叛你，书却永远忠实。
怎么办呢？像选择书一样去选择朋友，像爱朋友一样去爱书。
9.请找出能体现中心观点的一句话。
提示：此题考查对语料中作者观点的归纳概括能力。
因此必须统览全文，了解作者主要想表现的中心观点。
作者的观点有时在文段中有明显的句子体现，有的则需要读者概括文段所述内容自己归纳概括。
本题属前种，在前面大部分文字叙述了书、朋友与自己的关系后提出了“读好书难，交朋友一样难”的问题，最后一句则是对问题的解答，也正是作者要表达的观点。
参考答案：像选择书一样去选择朋友，像爱朋友一样去爱书。
10.试分别补写一个事例，使①②两句更有说服力。
提示：此题设计是为观点提供论据，要注意所举例子必须能恰切地说明观点，还要尽量选用较典型的例子。
从正反两方面举例均可。
答案示例：①如徐霞客读《尚书》，对“岷江导江”的说法提出疑问，通过实地考察，终于作出金沙江是长江上源的新结论。
②如曹操用人多疑、刘邦“疑而不疑”、“刮目相看”等等典故均可。
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《朋友》
朋友7、学生若干8、老师
人物简介:欣怡和园园是非常要好的朋友，懂事好学乐于助人。
第一场
时间：清晨
地点：欣怡家门前
园园：（门外喊）欣怡，欣怡上学了。
欣怡：等一下，马上。
（边走边背书包，父母出门送欣怡）
欣怡爸妈：过马路小心点。
欣怡：爸妈再见。
园园：叔叔、阿姨再见。
第二场
时间：上午上课
地点：教室
（欣怡园园上课专心听讲，下课一起玩耍）
第三场
时间：中午放学
地点：学校门口路上
（欣怡和园园手拉手一起回家）
第四场
时间：晚上
地点：园园家
（两人一起写作业，读书，园园妈送点心饮料）
第五场
时间：上午下课时间
地点：教室
（欣怡拿出爸爸送她的一支精致的钢笔，自豪的在园园前炫耀）
欣怡：园园，看，我爸爸送给我的礼物。
园园：哇！好精致啊！给我看看。
（仔细端详，在纸上写字）真好用！欣怡：那当然了！
园园：借给我用1天好吗？
欣怡：（赶紧抢过钢笔）那不行。
（园园双眼紧盯着那支钢笔）
第六场
时间：晚上
地点：欣怡家
（欣怡和园园在一起写作业）
园园：欣怡，钢笔借我一下好吗？
欣怡：（看看心爱的钢笔等了片刻）好吧，你用吧，但一定要还给我啊！
园园：嗯，谢谢!(过了一会)还给你，谢谢！（放到欣怡前面）
（欣怡继续写作业，不小心把钢笔碰到了桌子底下，可又没发现，两个人匆匆收拾完书包，园园回家了）
第七场
时间：清晨
地点：教室
（欣怡把书包翻个底朝天，都没找到她心爱的那支钢笔）
园园：欣怡，怎么了，你找什么？
欣怡：（焦急的翻着书包）我的、我爸爸送我的那支钢笔不见了。
园园：（帮着一起找）别着急，仔细找找。
欣怡：我都找了好几遍了，还是找不到。
（欣怡突然停下了看着园园，回忆起昨天园园羡慕的盯着那支钢笔，而且晚上园园还用呢，欣怡眼泪唰的掉了下来）
欣怡：（指着园园）是你，你把钢笔还给我，还给我。
园园：（园园乱了）我、我（连连摇手）
欣怡：就是你，还我钢笔。
园园：不是我，我没拿。
欣怡：肯定是你，昨天晚上你还用了我的那支钢笔呢，用完后就没了。
（其他同学都鸦雀无声，都向园园头来怀疑的目光）
园园：我又还给你了呀，我真的没拿。
同学甲：小偷，园园是小偷。
若干学生：小偷，以后都别跟她玩。
园园：（忍不住流泪了）
第八场
时间：傍晚
地点：园园家
（转场至园园躺在妈妈的怀里哭泣）
园园：妈妈我没偷欣怡的钢笔，我真的没偷，妈妈。
园园妈：好孩子，妈妈相信你，妈妈相信你，园园一直都是好孩子，不哭了啊，乖。
第九场
时间：上午上课
地点：教室
（两人课桌中间画了三八线，园园跟欣怡说话，欣怡总是故意避开）
第十场
时间：放学
地点：教室
（放学园园等欣怡一起回家，欣怡叫了同学乙一起回家，园园站在原地看着欣怡远去的背影，垂着头一个人走出教室）
第十一场
时间：晚上
地点：欣怡家、园园家
（各自在各自家写作业，门紧闭着，不再有往日的欢笑，不再有朗朗读书声）
第十二场
时间：假日上午
地点：园园家
园园：妈妈，能带我去文具店吗？（摇着妈妈的手）
园园妈：嗯！（微笑着点头同意）
第十三场
时间：假日上午
地点：文具店和街道
（妈妈带着园园转了四家文具店终于找到和欣怡爸爸送她那支一模一样的钢笔，园园高兴得跳了起来，妈妈看着园园欣慰地笑了）
第十四场
时间：清晨
地点：欣怡家路口
（园园早早的在上学的路口等欣怡，欣怡看到园园后，故意躲开她。
园园走上前）
园园：（拿出新买的钢笔）对不起，欣怡，给你。
欣怡：我的钢笔，这是爸爸送给我的那支钢笔。
（两人一起去学校，但不再是以往那样欢声笑语，打打闹闹）
第十五场
时间：上午上课
地点：教室
（上课时欣怡用课本悄悄的下意识的把三八线擦掉了）
第十六场
时间：下午
地点：欣怡家
（欣怡放学回到家后发现自己的写字台上有多了一支一模一样的钢笔，就跑去问妈妈）
欣怡:妈妈，这支钢笔…？
欣怡妈：我今天打扫卫生在你写字台底下找到的，你看你，东西扔得乱七八糟。
（欣怡愣住了，她彻底错了，她伤害了最好的朋友，她打开门跑了出去）
第十七场
时间：下午
地点：去园园家的路上
（一路上想起一幕幕自己对园园的伤害，哭了）
第十八场
时间：下午
地点：园园家门外
（欣怡犹豫踌躇，最终鼓起勇气敲响了园园家的门。
园园开门看是欣怡，两人静静无语对视。
欣怡慢慢拿出钢笔递到园园手前，两个人看着两支一模一样的钢笔，看看钢笔，看看对方，欣怡低下了头）
欣怡：对不起，园园，能原谅我么？
（泪水从园园的眼睛里像断了线的珠子掉了下来，心中有说不尽的委屈）
（园园妈看着两个孩子和好，事情真相大白，笑了）
完
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