八年级生物人的性别遗传3
初二生物人的性别遗传试题答案及解析
初二生物人的性别遗传试题答案及解析1.一对夫妇生第一胎是男孩，这对夫妇打算生第二胎，第二胎是男孩的比率是：A．0B．100%C．50%D．75%【答案】C【解析】在亲代的生殖细胞形成过程中，经过减数分裂，两条性染色体彼此分离，男性产生两种类型的精子—含X染色体的精子和含Y染色体的精子，女性则只产一种含X染色体的卵细胞，受精时，如果是含X的精子与卵子结合，就产生具有XX的受精卵并发育成女性，如果是含Y的精子与卵子结合，就产生具有XY的受精卵并发育成为男性，因此生男生女的几率是一样的，都是50%，故选C。
【考点】本题考查的是人的性别遗传，解答此类题目的关键是理解人的性别遗传。
2.生男生女主要决定于男性【答案】对【解析】人的性别决定于受精卵形成时，在形成生殖细胞时，男性产生的精子有两种：含有X染色体的和含有Y染色体的，女性产生的卵细胞只有一种，是含有X染色体的，在形成受精卵时，如果含X染色体的卵细胞与含X染色体的精子相融合，那么受精卵的性染色体就是XX，由它发育成的孩子就是女孩，如果含X染色体的卵细胞与含Y染色体的精子相融合，那么受精卵的性染色体就是XY，由它发育成的孩子就是男孩，故题干的叙述是正确的。
【考点】本题考查的是人的性别遗传。
3.一定含有Y 染色体的是A．精子B．卵细胞C．男性肌细胞D．受精卵【答案】C【解析】人的体细胞内的23对染色体，有一对染色体与人的性别有关，叫做性染色体，男性的性染色体是XY，女性的性染色体是XX，在生殖过程中，男性产生两种类型的精子，含有X染色体的和含Y染色体的，女性只产生一种类型的卵细胞，是含有X染色体的，因此男性产生的生殖细胞含有X染色体或Y染色体，体细胞一定含有Y染色体，女性的体细胞和生殖细胞中都不含有Y染色体，故选C。
【考点】本题考查的是人的性别决定。
4.在人类性别决定中其主要作用的是A.DNA.B.性染色体C.基因D.细胞核【答案】B【解析】在亲代的生殖细胞形成过程中，经过减数分裂，两条性染色体彼此分离，男性产生两种类型的精子--含X染色体的精子和含Y染色体的精子，女性则只产一种含X染色体的卵细胞．受精时，如果是含X的精子与卵子结合，就产生具有XX的受精卵并发育成女性；如果是含Y的精子与卵子结合，就产生具有XY的受精卵并发育成为男性．这说明男女的性别在受精卵形成时就已确定．故选B【考点】人的性别遗传．5.在整个人群中，男女比例基本相等的原因是：（）①男性产生X型和Y型两种精子，且比例是1:1，女性只产生一种X型卵细胞②女性产生X型和Y型两种卵细胞，男性只产生一种X型精子③男性产生的两种精子与卵细胞结合的机会相等④女性产生的两种卵细胞与精子结合的机会相等⑤含XX染色体的受精卵发育成女性，含XY染色体的受精卵发育成男性A．①②③B．②④⑤C．①③⑤D．③④⑤【答案】C【解析】在亲代的生殖细胞形成过程中，经过减数分裂，两条性染色体彼此分离，男性产生两种类型的精子--含X染色体的精子和含Y染色体的精子，女性则只产一种含X染色体的卵细胞．受精时，如果是含X的精子与卵子结合，就产生具有XX的受精卵并发育成女性；如果是含Y的精子与卵子结合，就产生具有XY的受精卵并发育成为男性．这说明男女的性别在受精卵形成时就已确定．由于男性可产生数量相等的X精子与Y精子，加之它们与卵子结合的机会相等，所以每次生男生女的概率是相等的．在整个人群中男女性别之比大致1：1．所以在整个人群中，男女比例基本相等的原因是①男性产生X型和Y型两种精子，且比例是1：1，女性只产生一种X型卵细胞、③男性产生的两种精子与卵细胞结合的机会相等、⑤含XX染色体的受精卵发育成女性，含XY染色体的受精卵发育成男性．【考点】人的性别遗传。
人类的性别遗传
性别与药物反应
药物反应在男女之间存在差异，主要是由于荷尔蒙和生理结构的差异。例如，某 些药物在男性中的代谢速度更快，而其他药物在女性中的疗效可能更佳。
在临床试验中考虑性别因素对于确保药物的疗效和安全性至关重要。此外，医生 应该根据患者的性别调整药物剂量或选择不同的治疗方案。
性别与心理行为
男性和女性在心理和行为方面也存在 差异，这可能与性激素和大脑结构的 不同有关。例如，男性通常在空间认 知能力方面优于女性，而女性在情感 认知和共情能力方面更强。
靶点。
性别遗传与人类疾病研究
01
性别遗传与多种人类疾病的发 生和发展密切相关，如生殖系 统疾病、遗传性疾病和肿瘤等 。
02
研究性别遗传与疾病的关系， 有助于深入了解疾病的发病机 制，为疾病的早期预防、诊断 和治疗提供新的思路和方法。
03
针对特定性别的遗传性疾病进 行研究，有助于发现新的疾病 易感基因和突变类型，为个性 化医疗提供依据。
在受精过程中，精子和卵子分 别携带X染色体和Y染色体，共 同决定了新生儿的性别。
02
性别遗传机制
性染色体
01
人类的性别遗传由性染色体决定，男性通常具有XY染色体， 女性具有XX染色体。
02
性染色体在受精卵形成时就已经确定，决定了胎儿的性别。
03
性染色体异常可能导致性别发育异常，如XXY综合征和XYY 综合征等。
性别遗传的重要性
性别遗传是生物繁衍的基础，保证了生物种群的延续和多样 性。
性别遗传也决定了生物体的生殖方式和生育能力，对于生物 的生存和进化具有重要意义。
性别遗传的生物学基础
人类的性别遗传是由性染色体 决定的，男性通常是XY染色体， 女性通常是XX染色体。
八年级生物下册第六单元第二章第一节遗传(三)《人的性别决定》教案(新版)冀教版
-性别决定对生物的繁殖、生存和进化具有重要意义。
-不同的性别在生物学特性、生理结构和行为上有显著差异，有利于物种的适应和繁衍。
6.人类性别决定的发育过程
-在胚胎发育早期，性别尚未分化，都具有发育为男性和女性的潜能。
-大约在胚胎发育的第6周，性腺开始发育，性别决定过程开始。
-在此过程中，Y染色体上的SRY基因起着关键作用，促使胚胎向男性方向发展。
这堂关于“人的性别决定”的课，我感觉进行得还算顺利。首先，通过课前自主探索，我发现大部分学生对性别决定的基础知识已经有了初步了解，这为课堂学习打下了良好的基础。在课堂教学中，我通过讲解、小组讨论、角色扮演等多种形式，让学生在积极参与中深入理解了性别决定的遗传规律。尤其是在模拟性别决定的实验中，学生们的热情非常高，这让我感到很欣慰。
-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习，培养独立探究能力。
-反思总结法：指导学生进行学习反思，促进自我认知和提升。
作用与目的：
-巩固学生对性别决定知识点的掌握和应用能力。
-通过拓展学习，拓宽知识视野，提高学生的科学素养。
-通过反思总结，帮助学生形成良好的学习习惯，促进自我成长。
知识点梳理
1.性染色体的组成
（2）讨论法：组织学生进行小组讨论，针对性别决定的遗传规律、实际案例等进行深入探讨，提高学生的思辨能力和合作精神。
（3）案例研究法：结合课本中的案例，引导学生运用所学知识进行分析，提高学生的实际问题解决能力。
（4）项目导向学习法：设计以性别决定为主题的项目，让学生自主探究、合作学习，培养学生的自主学习能力和创新精神。
-人类的性染色体包括X染色体和Y染色体。
-男性个体的性染色体为XY，女性个体的性染色体为XX。
乐乐课堂生物八下人的性别遗传
乐乐课堂生物八下人的性别遗传
伴性遗传：
伴性遗传是指在遗传过程中子代的部分性状由性染色体上的基
因控制，这种由性染色体上的基因所控制性状的遗传方式就称为伴性遗传，又称性连锁（遗传）或性环连。
许多生物都有伴性遗传现象。
在人类，了解最清楚的是红绿色盲和血友病的伴性遗传。
它们的遗传方式与果蝇的白眼遗传方式相似。
红绿色盲在某个家系中的遗传情况。
伴性遗传分为X染色体显性遗传（如：抗维生素D佝偻病，钟摆型眼球震颤等），X染色体隐性遗传（如：红绿色盲，血友病等）和Y染色体遗传（如：鸭蹼病，人类印第安毛耳外耳廓多毛症等）。
人的性别遗传是有由性染色体决定的，有的基因是位于性染色体上，所以遗传上总是和性别相关联，这种现象叫伴性遗传。
例如：人的红绿色盲，抗维生素D佝偻病等。
《人的性别遗传》教学设计(通用5篇)
《人的性别遗传》教学设计（通用5篇）《人的性别遗传》教学设计篇1一、基本说明1模块学校生物2班级八班级3所用教材版本人民教育出版社4所属章节第七单元其次章第四节5学时数 45分钟二、教学设计（一）教学目标：学问目标1.说明人的性别差异是由性染色体打算的.2.能说出男女体细胞及生殖细胞中含有的染色体类型。
3.能解释生男生女机会均等的缘由。
力量目标1.通过观看男、女染色体排序图，培育同学观看、思索、分析问题的力量；通过课前调查学校性别的比例，以及课上“模拟生男生女的试验”培育同学数据记录、统计、分析力量；2.通过小组活动培育合作力量。
情感教育1.通过调查活动和探究试验提高同学的合作意识和团队精神，以及实事求是的科学态度。
2.能科学的看待生男生女的问题，树立男女公平的意识。
3.培育同学探究生物科学的爱好，体验探究学习的欢乐。
（二）内容分析：1教材分析：《人的性别遗传》这节内容来自人教版义务教育课程标准试验教科书生物学八班级下册第七单元其次章第四节。
由于性别是一种特别的性状，生男生女的神秘又是一个非常敏感而重要的生物学问题，因此，八班级的同学对此有深厚的爱好。
同学以前学习过“人的生殖和发育”、“生物的遗传”以及“基因在亲子代间的传递”等学问，这对学习本课内容会有关心，但同学没有学减数分裂等学问，所以有些内容不宜讲得过深。
另外，社会上一些人，尤其是农村地区年龄较大的人，仍存在重男轻女的思想，部分同学有可能受到来自社会或家庭的影响，也有这样的想法，盼望通过这节课的学习，能让同学科学地理解和正确对待生男生女的问题。
2教学重点：人的性别差异是由性染色体打算的。
难点：生男生女机会均等的缘由。
3课前预备：（1）提前一周布置让同学调查本班、本班级和本学校的男女生比例。
有条件的小组上网查阅我国人口普查的相关资料。
（2）围棋子、纸盒等。
（三）学情分析：学校同学对生男生女的神秘有深厚的爱好。
老师要充分利用好这个乐观因素，激发同学的求知欲。
八年级下册生物性别遗传知识点
八年级下册生物性别遗传知识点本文主要介绍八年级下册生物性别遗传知识点，包括性别决定
机制、染色体与性别、性连锁遗传等方面。
希望通过本文的阐述，能够让读者更加清晰地了解生物性别遗传的基础知识。
一、性别决定机制
性别决定机制是指决定生物个体男性或女性的生物学机制。
在
人类中，性别决定是由一个称为性染色体的染色体对完成的。
常
见的性染色体类型是XY（男性）和XX（女性）。
二、染色体与性别
在人类体内，性染色体对的组合方式主要有XY和XX两种。
该组合方式是由父母的遗传信息共同决定的，其中父亲提供的23
对染色体中，其中一对是性染色体（X或Y），而母亲则提供了
两个X性染色体。
因为X染色体包含许多生命机能所必需的基因，所以男性通常只继承一个X染色体和一个Y染色体。
因此，如果
父母的性染色体分别为X和Y，他们就有一半的可能性生下男孩，一半的可能性生下女孩。
三、性连锁遗传
性连锁遗传是一种物种特定的遗传机制，表现为某些遗传变异
形式只与一个性别相关。
在性连锁遗传中，一些基因位于性染色
体上，并只能由一种性别传递。
在人类中，这些基因通常类似于
一个克隆品库，其中X染色体包含了不同于Y染色体的一些基因，这些基因可以影响身体和生理发育，包括毛发颜色、某些视觉缺
陷和一些表观特征。
总的来说，生物性别遗传是生物基因遗传的一种重要方面，可
以影响到生物个体及其后代的性别、身体发育和其他重要的生理
特征。
希望通过本文的介绍，读者能够更加了解这些知识点，为
自己的学习和研究提供一个基础和方向。
初二生物人的性别遗传试题答案及解析
初二生物人的性别遗传试题答案及解析1.生男生女主要决定于母亲，与父亲无关。
（）【答案】×【解析】人体的体细胞中有23对染色体，其中有22对染色体与人体的性别无关称为常染色体，1对染色体与人体的性别有关称为性染色体。
生殖细胞中的染色体是体细胞的一半。
男性的性染色体是XY，产生含有一种X染色体的精子，一种含有Y染色体的精子；女性性染色体是XX染色体，产生一种含X染色体的卵细胞，根据性别遗传规律则见图解。
通过图解分析：自然状态下，生男生女的机会均等，各是50%；个体发育的起点是受精卵，性别在形成受精卵时就已确定，是由精子和卵细胞结合而成，形成受精卵时取绝于哪一种精子的类型与X的卵细胞结合，生男生女取于男性精子的类型，实际上胎儿性别由父亲的精子决定的，而不是由母亲决定的。
故本题说法不正确。
【考点】本题考查的知识点是人体的性别和性别决定，生男生女取绝于2.正常男性体细胞中性染色体组成是A．XY B．XX C．X D．Y【答案】A【解析】人类的正常染色体数目为23对，其中22对常染色体，1对性染色体，人的性别主要是由性染色体决定的，女性体细胞中的一对性染色体组成是XX，男性体细胞中的一对性染色体组成是XY，因此正常男性体细胞的染色体是22对+XY，故选A。
【考点】本题考查的是正常男性体细胞组成，解答时可以从染色体的概念和性染色体的组成方面来分析。
3.人的性染色体存在于A．在体细胞中B．在卵细胞中C．在精子中D．在于以上三种细胞中【答案】D【解析】：每个正常人的体细胞中都有23对染色体，其中有22对男女都一样，叫常染色体，有1对染色体，因男女而有差异，叫性染色体，男性为XY，女性为XX．体细胞中染色体是成对存在，在形成精子和卵细胞的细胞分裂过程中，染色体都要减少一半．而且不是任意的一半，是每对染色体中各有一条进入精子和卵细胞．生殖细胞中的染色体数是体细胞中的一半，成单存在．女性生殖细胞中的染色体数是：22条+X，男性生殖细胞中的染色体数是：22条+X 或22条+Y．受精卵的染色体与体细胞的染色体相同．因此人的性染色体存在于体细胞、卵细胞、精子．【考点】人的性别遗传4.新生儿的性别主要取决于A．母亲体细胞中性染色体的组成B．父亲体细胞中性染色体的组成C．精子和卵子中性染色体的组成D．环境中各种条件的变化【答案】B【解析】人体的体细胞中有23对染色体，其中有22对染色体与性别无关叫常染色体，1对染色体与性别有关叫性染色体，男性的性染色体是XY，女性的性染色体是XX。
人教版八年级生物下册《人的性别遗传》评课稿
人教版八年级生物下册《人的性别遗传》评课稿一、引言《人的性别遗传》是人教版八年级生物下册的一篇重要内容，通过讲解人类的性别遗传规律，帮助学生了解人类的性别形成过程。
本评课稿旨在对这节课的设计进行评估，以确保内容准确、教学方法合适、教学资源充足，为学生的学习提供良好的教育效果。
二、教学内容分析《人的性别遗传》主要内容涉及以下方面：1.性别的遗传规律：介绍人类性别是如何通过遗传规律决定的，包括父母的性别决定子女性别的基因类型以及性染色体的作用。
2.性别染色体：解释XY染色体和XX染色体在性别决定中的作用，引导学生理解男性和女性染色体的差异。
3.性别基因的继承：介绍父母亲对子女性别的遗传规律，包括了解男性（父亲）和女性（母亲）基因在性别决定中的影响。
4.性别发育与性别特征：探讨人类性别发育和性别特征的相关知识，包括生理特征、生理心理特征等。
三、教学目标本节课的教学目标主要包括：1.知识目标：–了解人类性别是如何通过遗传规律决定的；–理解性染色体在性别决定中的作用；–掌握性别基因的遗传规律；–知道性别发育和性别特征的相关知识。
2.能力目标：–能够理解并解释人类性别的遗传规律；–能够运用所学知识解答与人类性别遗传相关的问题；–能够分析人类性别发育和性别特征的关系。
3.情感目标：–培养学生对生命科学的兴趣，激发对性别遗传科学研究的好奇心；–培养学生的科学思维，让其能够理性思考与性别相关的现象和问题；–培养学生的团队合作意识，通过小组合作探讨性别遗传问题，促进彼此合作与交流。
四、教学方法为了达到教学目标，本节课将采用以下教学方法：1.导入引发兴趣：通过展示性别相关问题或现象的图片或例子，引发学生的兴趣和思考，激发对性别遗传的好奇心。
2.针对性讲解：通过PPT等多媒体工具，以简明扼要的方式讲解性别的遗传规律、性染色体的作用、性别基因的继承等概念和知识。
3.探究性学习：设计一些小组活动或实验，让学生在小组中合作讨论与性别遗传相关的问题，提高学生的动手实践能力和合作意识。
八年级生物下册 第六单元 第二章 第一节 遗传(三)《人的性别决定》教案 (新版)冀教版
《人的性别决定》教案【教学目标】1.知识与技能描述人的性染色体和常染色体，解释人的性别决定。
2.过程与方法（1）本节课在了解遗传学基础知识的基础上，通过学生看图，观察男女体细胞染色体示意图，了解人体染色体的特点并区分性染色体和常染色体，区分男女染色体的异同。
（2）通过探究——生男生女的几率，使学生进一步了解性别决定的方式。
3.情感态度和价值观通过学习和关注人类社会性别比例失调对社会的影响，转变封建思想，拒绝性别歧视。
【教学重点】描述人的性染色体和常染色体，解释人的性别决定。
【教学难点】理解生男生女的机会均等。
【教学方法】观察法、讨论法、讲解法、实验法【课前准备】多媒体课件、同样大小的圆形纸片和同样大小的方形纸片各20张（学生准备）【课时安排】1课时【教学过程】一、激趣导入草地上，一个小男孩和一个小女孩边读书边聊天，他们在说什么呢？（展示图片）人的性别由什么因素决定的呢？今天，我们来学习《人的性别决定》，一起探究生男生女的奥秘。
二、新知导学（一）男性、女性染色体的区别师：在学习新知识之前，请同学们思考下面几个问题。
男女性别是人的生理特征，这种生理特征称作什么？性状是由什么控制的？基因位于细胞核的什么上面？生：性状；基因；染色体。
师：我们知道，人的体细胞中有23对染色体，男性和女性的染色体是否相同呢？请同学们阅读教材P37文字并仔细观察图片，找出二者的异同。
生：（阅读教材，观察图片）男性和女性的前22对染色体是相同的，最后一对染色体不同。
师：哪些与性别决定有关？哪些与性别决定无关？分别被称为什么？生：前22对与性别决定无关，被称为常染色体，最后一对与性别决定有关，被称为性染色体。
师：男性和女性的性染色体有什么不同呢？让我们把图片放大来观察。
（展示图片）你能看出它们的不同之处吗？生：男性的性染色体一大一小，形态不同，女性的性染色体大小形态都相同。
师：性染色体是如何被发现的呢？1902年美国细胞学家麦克郎在男性细胞中发现一对染色体与其它染色体不一样，他把这对染色体称为性染色体。
八年级生物下册《人的性别遗传》教案、教学设计
1.教学方法：
-采用情境教学法，创设生活情境，让学生在真实情境中感受性别遗传的重要性。
-运用问题驱动法，引导学生主动探究性别遗传的奥秘，培养他们的思考能力和解决问题的能力。
-结合小组合作学习，促进学生间的交流与互动，提高他们的团队协作能力。
-利用实验教学法，让学生亲自动手进行实验操作，观察性别遗传现象，加深对理论知识的理解。
八年级生物下册《人的性别遗传》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解人的性别遗传的基本原理，掌握性染色体与常染色体的区别，理解性别决定基因的作用。
2.学会运用遗传图解分析人的性别遗传过程，掌握伴性遗传的概念和特点。
3.了解性别遗传病的基本知识，提高对遗传病的预防意识。
4.能够运用所学知识解释生活中的性别遗传现象，提高解决实际问题的能力。
-性别遗传病：介绍性别遗传病的成因、类型及预防措施，提高学生对遗传病的认识和预防意识。
3.教学评价：
-采用多元化的评价方式，包括课堂问答、小组讨论、实验报告和课后作业等，全面评估学生的学习效果。
-关注学生在学习过程中的表现，及时发现并解决他们在知识掌握、技能运用和情感态度方面的问题。
-鼓励学生自我评价和同伴评价，培养他们的自我反思能力和批判性思维。
课堂练习环节，我将设计以下练习题：
1.请用遗传图解分析以下家庭的性别遗传情况：（给出具体案例）
2.请简述伴性遗传的原理，并举例说明。
3.列举三种性别遗传病，并简要介绍其预防措施。
（五）总结归纳
在总结归纳环节，我将带领学生回顾本节课所学内容，强调以下重点：
1.性染色体与常染色体的区别，性别决定基因的作用。
2.伴性遗传的原理、特点及其在性别遗传中的应用。
人的性别遗传教学设计（精选3篇）
人的性别遗传教学设计（精选3篇）人的性别遗传教学设计（精选3篇）作为一名老师，常常要写一份优秀的教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。
写教学设计需要注意哪些格式呢？以下是小编收集整理的人的性别遗传教学设计（精选3篇），希望能够帮助到大家。
人的性别遗传教学设计1一、基本说明1、模块初中生物2、年级八年级3、所用教材版本人民教育出版社4、所属章节第七单元第二章第四节5、学时数 45分钟二、教学设计（一）教学目标：知识目标1、说明人的性别差异是由性染色体决定的。
2、能说出男女体细胞及生殖细胞中含有的染色体类型。
3、能解释生男生女机会均等的原因。
能力目标1、通过观察男、女染色体排序图，培养学生观察、思考、分析问题的能力；通过课前调查学校性别的比例，以及课上“模拟生男生女的实验”培养学生数据记录、统计、分析能力；2、通过小组活动培养合作能力。
情感教育1、通过调查活动和探究实验提高学生的合作意识和团队精神，以及实事求是的科学态度。
2、能科学的看待生男生女的问题，树立男女平等的意识。
3、培养学生探究生物科学的兴趣，体验探究学习的快乐。
（二）内容分析：1、教材分析：《人的性别遗传》这节内容来自人教版义务教育课程标准实验教科书生物学八年级下册第七单元第二章第四节。
由于性别是一种特殊的性状，生男生女的奥秘又是一个十分敏感而重要的生物学问题。
因此，八年级的学生对此有浓厚的兴趣。
学生以前学习过“人的生殖和发育”、“生物的遗传”以及“基因在亲子代间的传递”等知识，这对学习本课内容会有帮助，但学生没有学减数分裂等知识，所以有些内容不宜讲得过深。
另外，社会上一些人，尤其是农村地区年龄较大的人，仍存在重男轻女的思想，部分学生有可能受到来自社会或家庭的影响，也有这样的想法，希望通过这节课的学习，能让学生科学地理解和正确对待生男生女的问题。
2、教学重点：人的性别差异是由性染色体决定的。
八年级生物下册 第七单元 第二章 第四节 人的性别遗传教学案(新版)新人教版
人的性别遗传一、课标要求：能解释人的性别决定。
二、教材分析《人的性别遗传》是第七单元第二章第四节的内容，主要讲述了人的性别差异是由性染色体决定的，并要求学生知道生男生女的道理，理解生男生女机会均等。
性别是一种特殊的性状，生男生女的奥秘又是一个十分敏感而重要的生物学问题，八年级的学生对此有浓厚的兴趣。
学生以前学过人的生殖和发育以及生物的遗传知识，对本课内容的理解会有一定的帮助。
另外，社会上某些地区的一些人仍存在重男轻女的思想，部分学生有可能受到来自社会或家庭的影响，也有这样的想法，希望通过这节课的学习，能让学生科学地理解和正确对待生男生女的问题。
三、教学设计（一）学习目标：1、通过比较男女染色体排序图，分析人体染色体组成并说明人的性别差异是由性染色体决定的。
2、通过模拟实验解释生男生女机会均等的原因，能用科学的态度看待生男生女的问题。
（二）学习重难点：1、男女染色体的组成及差别。
2、生男生女机会均等的原因。
（三）学习活动：情境导入：播放小品《超生游击队》的视频，通过分析视频中男女主人公的对话设问若从染色体角度分析，男主角的观点正确吗？进而引出本节内容。
【学习问题】：1.一位母亲生出的性别不同的双胞胎被称为龙凤胎，为什么这对双胞胎的性别不同呢？男女性别是有什么决定的？（此处可以加微视频）2.科学家们通过观察将人体细胞中的染色体分为几种？为何如此分类？各种染色体的数量是多少？3.在小品《超生游击队》中男主角常抱怨女主角生的都是女孩，并且把责任都归在女主角身上请问若从染色体角度分析，男主角的观点正确吗？为什么？4.一对夫妇第一胎生了一个女孩，若再生一个孩子是男孩的概率是多少？设计意图：通过一些基础问题考查学生的预习情况，以准确把握学情。
精讲点拨：【学习任务一】：观察人体染色体排序图，比较男女染色体的异同。
【感知素材】：展示男女染色体排序图，引导学生通过自主思考、讨论交流回答所提问题：学生自主思考完成以下问题：【感知问题】：1.在以上染色体排序图中哪些是常染色体，哪些是性染色体？仔细观察同一对染色体之间具有怎的特点？2.区分以上两组染色体排序图哪幅是男性，哪幅是女性？如何判断？3.比较X、Y染色体，两者在形态上的主要区别是什么?【合作探讨一】1.既然染色体在体细胞中成对存在，那么我们应如何对体细胞中的染色体进行分组才可使每组染色体能具有一套遗传信息？2.结合染色体在亲子代间的传递特点判断生殖细胞中染色体组成，并判断若从染色体角度分析男性可产生几种精子，女性产生几种卵细胞？（教师通过动画展示形成生殖细胞中染色体的分配情况）3.在人的体细胞中一定含有Y染色体吗？（举例说明）【学习结论】：由学生总结出人的性别由什么决定、男女体细胞及生殖细胞中染色体的组成、染色体角度分析男女生殖细胞的种类。
八年级下册生物的性别遗传知识点
八年级下册生物的性别遗传知识点在生物学中，性别遗传是一个重要的知识点。
在八年级下册的生物学课程中，我们将深入学习和了解有关性别遗传方面的知识。
在本文中，我们将探讨和介绍有关性别遗传的重要知识点。
1.染色体和性别决定在人类的身体中，存在23对染色体。
其中，有一个性染色体对，这对决定了个体的性别。
女性有两个X染色体（XX），而男性则有一个X染色体和一个Y染色体（XY）。
这意味着，父母的染色体决定了他们子女的性别。
2.性别连锁遗传性别连锁遗传是指一种遗传现象，其中特定蛋白质或性状绑定在X染色体上。
因为女性有两个X染色体，所以她们可以是携带者，而男性只有一个X染色体，所以他们患病的可能性更高。
这通常是由于母亲传给儿子X染色体中的缺陷基因所致。
3.隐性遗传和显性遗传隐性遗传和显性遗传是指基因状况对个体外显表现的影响。
显性遗传是指遗传物质的两个相同基因的表现形式。
如果一个个体有两个相同的显性基因，则该个体将具有该基因的特征。
隐性遗传是指基因物质中的一个基因对另一个基因的掩盖。
如果一个个体有两个相同的隐性基因，则该个体将表现出该基因的特征。
4.基因的结合基因结合指两个或多个基因集合在一起，共同控制一个特定的性状。
这种基因结合的结果是强制性的，无法改变或中断。
携带相同基因结合的个体将表现出相同的特征。
5.遗传突变遗传突变是指DNA分子中基因发生变化的现象。
这种变异可以是有益的、中性的或有害的。
有益突变会增强个体的适应性和生存能力，而有害突变则会对生存有害。
以上是八年级下册生物的性别遗传知识点。
通过学习这些知识，我们可以更好地了解和理解性别遗传的原理，并在日常生活中更好地应用这些知识。
我们希望这些知识对大家有所帮助。
2021年初中生物人的性别遗传知识点
2021年初中生物人的性别遗传知识点本考点考查了对人的性别遗传的认识，基础知识，题型多样，常结合染色体传递图出题。
下面是小偏整理的2021年初中生物人的性别遗传知识点，感谢您的每一次阅读。
2021年初中生物人的性别遗传知识点【知识点的认识】在亲代的生殖细胞形成过程中，经过减数分裂，两条性染色体彼此分离，男性产生两种类型的精子﹣﹣含X染色体的精子和含Y染色体的精子，女性则只产一种含X染色体的卵细胞.受精时，如果是含X 的精子与卵子结合，就产生具有的受精卵并发育成女性;如果是含Y的精子与卵子结合，就产生具有XY的受精卵并发育成为男性.这说明男女的性别在受精卵形成时就已确定.由于男性可产生数量相等的X精子与Y精子，加之它们与卵子结合的机会相等，所以每次生男生女的概率是相等的.【命题的方向】本考点考查了对人的性别遗传的认识，基础知识，题型多样，常结合染色体传递图出题.例：假如一种性状总是从父亲直接传给儿子，由儿子直接传给孙子.那么控制这一性状的基因最可能的位置是()A.位于常染色体上B.位于Y染色体上C.位于X染色体上D.位于性染色体上分析：人的体细胞内的23对染色体，有一对染色体与人的性别有关，叫做性染色体;男性的性染色体是XY，女性的性染色体是.解答：男性性染色体中的Y染色体只会传给儿子，而不会传给女儿;这是因为：在亲代的生殖细胞形成过程中，经过减数分裂，染色体彼此分离，男性产生两种类型的精子﹣﹣含22+X染色体的精子和含22+Y染色体的精子.女性则只产一种含22+X染色体的卵细胞.受精时，如果是含22+X的精子与卵子结合，就产生具有44+的受精卵并发育成女性;如果是含22+Y的精子与卵子结合，就产生具有44+XY的受精卵并发育成为男性.可见，如果一个性状总是从父亲直接传给儿子，由儿子直接传给孙子，那么控制这个性状的基因一定位于Y染色体上.故选：B点评：位于Y染色体的基因一定不会传给女儿，只会传给儿子.【解题思路点拔】熟记人的性别遗传的概念是解题关键.决定人的性别取决于男性的性染色体，若男性含X染色体的精子与卵子结合即发育为女孩;若男性含Y染色体的精子与卵子结合即发育为男孩.(6分)观察如图两幅人体体细胞染色体图谱，请据图回答：(1)你的体细胞内有46条染色体，每条染色体上有1条DNA分子.(2)决定图甲性别的染色体组成为XY，图乙产生的生殖细胞性染色体为X.(3)一对夫妇已经生了两个女孩，第三胎生男孩的几率是50%.(4)“龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞”，这种现象在生物学上称为遗传.【考点】人的性别遗传.【分析】(1)观察图示可知：男女体细胞中都有23对染色体，有22对染色体的形态、大小男女的基本相同，其中第23对染色体在形态、大小上存在着明显差异，这对染色体与人的性别决定有关，称为性染色体;女性体细胞中的性染色体形态大小基本相同，称为染色体，男性体细胞的性染色体中，较大的一条命名为X染色体，较小一条称为Y染色体.(2)生物体的形态特征、生理特征和行为方式叫做性状，生物的性状传给后代的现象叫遗传;生物的亲代与子代之间以及子代的个体之间在性状上的差异叫变异.【解答】解：(1)每一种生物细胞内的染色体的形态和数目都是一定的，人的体细胞内有23对染色体，一条染色体有一个DNA分子组成，一个DNA分子上有许多个基因.(2)分析图示可知：甲图中的第23对染色体一条大、一条小，为XY染色体，因此甲图表示男性的体细胞中的染色体的组成;乙图中的第23对染色体形态大小基本相同，是染色体，即乙图表示的是女性体细胞中的染色体的组成，乙产生的生殖细胞性染色体为X.所以人的性别决定与性染色体有关：女性的表示方式是22常染色体对+.根据染色体组成可以判断，甲为男性的染色体组成.(3)人的性别遗传过程如图：从性别遗传图解看出，生男生女的机会均等，各是50%.因此一对夫妇已经生了两个女孩，第三胎生男孩的几率是50%.(4)由分析可知，“龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞”这句谚语说明了生物的亲子代之间在性状上的相似性，是生物的遗传现象.故答案为：(1)46;1(2)XY;X(3)50%(4)遗传【点评】该题考查了体细胞和生殖细胞内的染色体，以及与人的性别决定有关的性染色体，解答时要注意结合图解.学会运用观察方法学习过程从本质上说是一种认识过程。
初中生物教学课例《第三节人的性别决定》教学设计及总结反思
交流思考问题。） 课件展示——思考题 a、b、c、d 走近学生，指导学习，及时发现问题。 借助课件，引导学生，展示学习成果，解决思考题
初中生物教学课例《第三节人的性别决定》教学设计及总结 反思
学科
初中生物
教学课例名
《第三节人的性别决定》
称
本节是苏教版八年级生物第二十二章的第三节。性
别是一种特殊性状，在学生中存在着一种神秘感，自然
成为学生感兴趣的话题。本节在学生已初步获得生物遗
传和性状的基础上，从我们人类的性别问题入手，可以
教材分析 满足学生对于性别决定和性别遗传知识的需求。另外通
的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力， 择与设计
以及交流与合作的能力等。突出创新精神和实践能力的
培养。
教学内容
教师活动
教学过程
学生活动 设计意图
导入新课
课件展示 叙述：同学们，当你听到谁家添了个小宝宝时，你 最想知道的是什么？……同样是一个受精卵，为什么有 的发育成了男孩，而有的却发育了女？生男生女究竟是 怎么回事呢？由此，引出新课——。 板书：第三节人的性别决定 听、想。 迫切想知道，产生求知欲望！ 设法创设情境，从学生的要求和兴趣点出发，激发 学生的学习情趣，使之主动投入到教学中去。
板书：1.常染色体和性染色体 过渡：染色体——基因——遗传性状——与性别的 关系？ 板书：2.遗传性状与性别的关系 学习活动二：（质疑、解惑） 课件展示问题： a、常染色体上的基因控制的遗传性状与性别有关 吗？为什么？ b、性染色体上的基因控制的遗传性状与性别有关 吗？为什么？
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人类这种性别决定方式称为XY型 性别决定。
果蝇、哺乳动物（包括人类）均属此类。
男性精子（两种）
男性体细胞
精子（上）：22条+1条X
精子（下）： 22条+1条Y
卵细胞
女性体细胞
（只有一种）
卵细胞的染色体组成是：22条+1条X
男女染色体的差别
1.男女体细胞中都有23对染色体，其中有一对染色体 在形态、大小上存在着明显差异（其他22对染色体的 形态、大小基本相同）由此判断男女差异与这对染色 体有关，据此把这对染色体称为性染色体。 2.男性体细胞那一对性染色体中，较大的一条命名为X 染色体，较小一条称为Y染色体。 3.女性体细胞中的那一对性染色体形态大小基本相同， 且和男性体细胞中的X染色体相似，科学家通过进一 步的研究，发现它们同是X染色体。
证据ห้องสมุดไป่ตู้：男女 染色体 的差别
复习：男女体细胞的23对染色体 中，有22对是常染色体，最后一 对是 性 染色体。
发现性染色体的科学家是美国细 胞学家麦克郎 。
男
女
美国细胞学家威尔逊和斯特蒂文特进一步把男性体 细胞中那一对与众不同的染色体，分别称为 X 染 色体和 Y 染色体；而女性体细胞中的同一对染色 体是一样的，都是 X 染色体。
生男生女图解
人类产生的生殖细胞中，正确的染色体组成是 （ B ） A、46+X C、44+Y B、22+X或Y D、23+X或Y
常染色体
性染色体
性染色体X和Y可能同时存在于（ C ） A、性细胞中 B、精子中 C、体细胞中 D、卵细胞中 生物的性别主要由什么决定？（ C ） A、基因 B、常染色体 C、性染色体 D、DNA分子
第四节
在成对染色体上控制生物性状遗传的基因也是 成 对 存在的，这成 对 的基因有 隐性 和 显性 之分。也就是说，如果成对的基因全是显性的， 由它们控制的性状自然得以表现，称为 显性 性状；如果成对的基因一个为显性，一个为隐 性，则由这对基因控制的性状只表现出 显性 性状；只有成对的基因都是隐性的，隐性 性状 才能表现出来。
证据二：生男生女机会均等，且由 男方决定 探究活动： 人类性别决定和男女比例的探究 每组准备红色（或绿色）纸片20个，代表卵细 胞（性染色体均为X）；再准备蓝色纸片20个， 代表精子，其中10个是具X性染色体，另外10 个具Y染色体。 请每个小组共同合作，把两个纸包内的卡片分 开倒放（有颜色的一面朝上），以最快速度随 机配出12对，并算出12对中生男、生女比例 是多少！
听故事解疑难
在一个非洲部落里，年轻的部落 首长的妻子刚生下一个女孩。可 如果你是一位法官，你会为这 这个原始部落有重男轻女的传统， 个生了女儿的部落首长妻子辩 认为这个女子生不到男孩，完全 护吗？你会如何着手搜集证据？ 是她的问题，所以女子在部落里 （提示：从生物学的角度） 却受到冷落和非议，甚至被要求 赶出部落，再另取妻。
练习参考答案
1.不科学。女性的性染色体为X和X，男性的性染色体为X和Y。 女性产生的卵细胞仅含X，男性产生的精子含X或Y基因，当卵 细胞X与精子Y结合的受精卵为XY时，受精卵发育为男孩；当 卵细胞X与精子X结合的受精卵为XX时，该受精卵发育为女孩。 受精时精子与卵细胞的结合是随机的，所以这种说法不科学。 2.含X的精子和含Y的精子，哪种精子与卵细胞结合是随机的， 一个母亲如果生一个孩子，生男生女的机会各占50%。如果统 计众多的母亲所生的孩子，男女比例会接近1∶1。所以，在一 个国家或地区的人口中，男女整体比例大致为1∶1。但如果只 生一个孩子，或是男孩或是女孩，不可能1∶1，同样道理，一 个家庭有几个孩子，出现男女比例不是1∶1是不奇怪的。 3.这种做法不对。如果人们单纯追求男孩或女孩，将会打破生 育的自然规律，导致人类社会性别比例失调，影响社会的稳定 和发展。
观察与思考
1.最后一对染色体是性染色体。
2.左图为男性体细胞的染色体，右图为女性体细胞 的染色体。
3.Y染色体与X染色体在形态上有很明显的区别：X 染色体较大，Y染色体较小。 4.男性的精子与女性的卵细胞中，都只有1条性染 色体。男性有2种精子，分别含X、Y性染色体；女 性只有一种卵细胞，含X性染色体。
；护加宜 护加宜 ；
一身亵衣,光着修长の大腿,半躺在她那张粉红色の大床上.透过窗口,正望着远处天空の一轮白月发愣. 月很美,景色也很美,房间内也散发出淡淡の幽香,是暗月の心情却很是不美 狸香智出世了,蛮城靠近蛮荒山脉,理所当然成为了最近の补给点,破仙府の各大不咋大的世家都开始在 蛮城聚集.她知道,那个不咋大的男人要来了. 她内心很期待,那个不咋大的男人の出现,但是她却又很哆嗦那个不咋大的男人の出现.虽然上头の人依旧没有下达下一步命令,并且她也不清楚让她接近白重炙所为何事,要图谋什么.但是她还是非常の纠结,非常の希望白重炙不要来.所 以今夜她和客人周旋了一阵,独自回到了后院. "不咋大的男人啊,不咋大的男人…" 沉沉一叹,暗月闭上眼睛,身子慢慢滑下,不再多想,准备大睡一场,忘记一切の烦恼. "怎么?想不咋大的男人了?" 不料,房间门口却突然响起一些戏谑の声音,让暗月猛然一惊,而后面色狂喜起来,在后 又隐隐痛苦起来,只是明显惊喜还是多了一些. 白重炙直接推门而入,看着房间内无比熟悉の那张粉红色大床,看着床上暗月那张娇羞和妩媚接合の俏脸,看着她亵衣下隐隐露出の雪白,看着她又直又白の长腿.再次笑吟吟开口了："呀哈！这么早就洗白白,脱光光了?莫非你呀知道不咋 大的爷要来?啧啧,几年没见,这身子更加勾魂了啊,你呀这不明显,想让俺呆在这大床上永远不下来啊." 一样の轻佻语气,一样の邪气笑容,只是不咋大的男人似乎长成了大男人了.身体不经意间释放了一股成熟男子の气息.比上次见面,少了几分青涩,几分腼腆.多了几分霸气,几分气 质,几分潇洒. 暗月眼角淡出一丝水汽,想说些什么,只是不知道该如何表达,结果一开口却是满坛の酸气："嗯?这不是白家の少族长吗?马上要大婚了,居然还能有时候来看看老娘,老娘是该感激你呀,还是要对你呀の无理闯入表示愤怒?" "嘿嘿！"白重炙微微一笑,不说话,而是直接扑 上了大床,一把抱住暗月,一些翻滚,将暗月压在了身下. "你呀放手,你呀当老娘是什么女子了?当年愿赌服输,老娘欠你呀の已经还清了,你呀现在还要如此,老娘可就不客气了！"暗月感受到白重炙の扑面而来の男子气息,眼中闪过一丝迷醉,只是片刻之后,又是娇又是怒の扭动起来, 嗔道. "嘘！" 白重炙伸出一只手温柔の堵住了暗月柔软の嘴唇,也不多见动作,只是用深情の目光注视着暗月那张勾魂の脸. 暗月望着白重炙那双黑白分明の深情眸子,很奇异の闭上了准备继续怒骂の嘴,而后身子也慢慢の停止了扭动,最后变得柔软,火热起来.但是眼睛却还是很不 服气の和白重炙直接对鼓着. 当前 第叁壹叁章 人生和理想 "这才乖嘛！" 白重炙邪邪一笑,伸手在暗月の大腿上狠狠摸了一把,戏谑说道："别老娘老娘の叫,你呀又不是俺娘,再说了,你呀怎么不欠俺了?你呀欠俺の多了,一辈子都还不清！" "屁话,老娘什么时候欠你呀不少了?"暗 月被白重炙摸了一把,身体不由自主の抖了一下,飞了白重炙一眼,更加不服气の说道.看书 "嘿嘿！"白重炙大手在暗月の大腿上不停の上下游走,邪邪说道："本公子の童子之身都被你呀夺去了,看你呀这样子,是不准备负责了?" "呸！" 暗月嗔怒了一声,两抹红霞涌上俏脸,又羞又怒, 一只手抓住了白重炙作怪の大手,另外一只手却是白重炙胸前拍打起来,身体再次扭动起来,骂道："你呀这个登徒子,快放开老娘,否则老娘可要叫人了！" "哈哈,暗月,俺告诉你呀,六年前俺就说过,你呀是俺の女人,俺会对你呀负责.你呀这辈子休想摆脱本公子の魔掌,你呀活是俺白 重炙の人,死是俺の鬼.你呀男人现在有能力,能让你呀过上幸福の日子,你呀可明白?" 白重炙双腿用力夹紧暗月扭动の身躯,一只手抓住暗月の手,另一只手却很是霸道の抓住暗月の下巴,让她望着自己の眼睛,无比强势の说道. "唔！" 白重炙の眼睛似乎有种奇异の魔力一样,暗月再 次停止了反抗.听着白重炙无比霸道强势,却又深情款款の话语.暗月の身子彻底软了下来,眼眸也逐渐迷醉起来,双手也不由自主の紧紧抱住了白重炙. …… 片刻之后,这张粉红色の大床开始发出了"吱呀""吱呀"の怪响声…… 白重炙倒是在里面颠鸾倒凤,玩得不亦乐乎.而外面の人 却等得极其辛苦,苦不堪言啊. 三个不咋大的时了,已经整整三个不咋大的时了.后院の大门还是一直紧闭,看门の老头,还是依旧低垂の脸,不停擦拭着酒杯. 风紫の脸从白重炙进去之后,一直微笑个不停,此时却是有些抽筋了.花草盯了后院大门几个不咋大的时,眼睛开始发麻了.龙水 流开始暗自骂娘了,而龙赛男却是不咋大的酒已经喝了十几杯了,此时却似乎还准备再叫上几杯… 雪纷飞脸色变黑了,隐荡却是一阵黑一阵青,屠千军则是低垂着眼帘似乎要睡着了. 大厅内の公子哥们,都纷纷不咋大的声议论起来,不过语气明显都有些烦躁了.此时已经是半夜了,大家 在这苦等了三个不咋大的时,还不就是为了看个结果,看看等下要发生の热闹！ 但是,这么多人都在这等着,白重炙却进去了三个不咋大的时还没出来.众人当然心里埋怨起来.你呀是爷,你呀牛,但是你呀也不能不顾大家の感受,一些人在里面潇洒,让大伙在这坐冷板凳吧?再说了,三个 不咋大的时了,就是梅开二度三度都开完了吧,莫非耕耘得太辛苦了?睡着了? "吱呀！" 就在众人,等得实在不耐烦,准备退场の时候.门突然开了,白重炙和暗月一前一后走了出来.让全场の人,精神陡然间一震,好戏要来了. "哎呀,诸位,惭愧,惭愧！" 白重炙走到大厅,直接抱拳四处 拱手起来,嘴上说惭愧,但是脸上却没有一丝惭愧の表情,反而满面红光、精神抖擞の说道： "呵呵,刚才进去,一见暗月女主,细聊几句.却发现暗月女主知识渊博,天文地理无所不知.在下惊为天人,按耐不住,和她探讨起文学理想历史人情起来,惭愧…谈得太入迷,忘记了时候,让大家 枯坐了一不咋大的会,自罚一杯,自罚一杯,哈哈！" "噗…" 白重炙の话一说完,大厅内最少有七几人,同时喷出了口中の茶酒. 人人脸上黑线无数,齐翻白眼,就连龙赛男都无奈の摇了摇头,似乎在暗自鄙视白重炙の无耻. 谈人生,谈理想? 你呀妹の,看你呀们两人满脸红光,眼含春意, 是个瞎子都能看得出你呀们做了什么好事.再说了,你呀们两人头发都是微微湿漉,身体都有一种沐浴精の味道.明显就是刚刚洗浴之后の表现.难道谈人生理想,谈得全身大汗,不得已,洗了个澡才出来? 枯坐一不咋大的会?老大,你呀爽歪歪の时候,当然希望时候过得越慢越好.大伙可 是在这坐着冷板凳,整整坐了三个不咋大的时啊.一群人在等你呀,你呀倒好一句惭愧了事了… "得了,大家别用这么崇拜の眼神望着哥,哥知道自己长の是不错.嘿嘿,惭愧,惭愧！敬诸位一杯…" 白重炙似乎不知道脸皮为何物,直接端起侍女送过来の酒,递给暗月一杯.而后和暗月朝众 人一举杯,仰头喝下. 当前 第叁壹肆章 五体投地 文章阅读 "那什么?雪少,隐少！" 喝完酒,白重炙却是直接扭头过来,斜着眼睛看着雪纷飞和隐荡,直接开口了："这酒也喝了,你呀们看,是否可以投地了?夜深了,大家好回去休息！" "你呀…寒少,别那么过分,三十年河东,三十年河 西,莫欺青年穷.品 书 网 （ . t . ）"雪纷飞脸色更黑了,他原本白重炙既然带暗月出来,就已经是再次狠狠打了两人一巴掌了,同为世家子弟,白重炙最多会羞辱几句,不会太过分. 没想到白重炙竟然如此咄咄bi人,竟然还非得要他们五体投地.要知道如果他真这么做了,以后他 就有别在破仙府混了,雪家也会直接剥夺了他公子の身份.于是他就也只能硬着头皮苦撑起来. "欺你呀妹！穷你呀大爷,你呀堂堂雪家公子,哪里穷了?" 雪纷飞の一句话,却让白重炙面色转冷起来.这句话,当年