2019五年级上册英语教案Unit3WhatwouldyoulikeBletslearn∣人教版PEP秋语文
【优质文档】人教版小学五年级英语上册《Unit3Whatwouldyoulike？》教学设计
人教版小学五年级英语上册教案Unit three What would you like?Lesson 1一．教学内容 A. Let’s learn A. Role-play二．课时目标1. 能听、说、读、写单词“sandwich”，“salad”，“hamburger”，“ice cream”和“tea”。
2. 能在创设的实际情景中灵活运用句型“What would you like to eat / drink?”，“I’d like …”3. 能完成“Role-play”部分的任务。
4. 继续保持学生对学习英语的兴趣，激发学生用英语进行交流的热情。
三．教学重点1. 能听、说、读、写单词“sandwich”，“salad”，“hamburger”，“ice cream”和“tea”。
2. 能在创设的实际情景中灵活运用句型“What would you like to eat / drink?”，“I’d like …”。
四．教学难点能完成“Role-play”部分的任务。
五．教学准备1. 教师准备多媒体课件、录音机和录音带、词卡。
2. 学生人物头饰。
六．教学步骤Step.1.Warm-up1. Free talkT: Good morning, everyone. Welcome back to school. How are you today?Ss: Fine, thank you.T: Nice to see you again.Ss: Nice to see you, too.2. 教师拿出学生以前学习过的食物图，师生进行对话，如：T: What are these?Ss: They are …T: What’s your favourite food?Ss: My favourite food is …Step 2 .Preview1. 教师用多媒体课件出示以前学习过的食物单词图片，全班学生说出相应的汉语。
【教育资料】五年级上册英语教案Unit3 What would you like A ∣人教PEP学习精品
《Unit 3 What would you like? Part A 》教案【教学目标】1. 知识与技能（1）学生能够在情景中运用句型“What would you like to eat/drink?”、“I’d like …”询问并回答某人想吃什么、喝什么。
（2）学生能够听、说、读、写单词和短语：ice cream, hamburger, tea, sandwich, salad。
（3）学生能够了解字母ow组合在单词中的两种发音规律和简单运用。
2. 过程与方法在活动中教学，让学生在做中学，学中玩。
3. 情感态度和价值观激发学生学习英语的兴趣，保持健康的饮食习惯和绿色生活。
【教学重点】1. 学生能够表演Let’s talk，能够在情景中运用句型“What would you like toeat/drink?”、“I’d like …”询问并回答某人想吃什么、喝什么。
2. 有关食物和饮料的单词和短语。
【教学难点】1. 能够在情景中运用句型“What would you like to eat/drink?”、“I’d like …”询问并回答某人想吃什么、喝什么。
2. 有关食物和饮料的单词和短语。
【教学方法】任务型教学法、情景教学法、交际法。
【课前准备】单词卡片、多媒体PPT【课时安排】1个课时【教学过程】一、Warming up and Revision1. Greetings. (师生间简单地打招呼。
)2. Let’s sing. 教师放歌曲“What would you like to eat today?” 师生一起演唱。
让学生在听英语歌曲中感知本课时的重点句型和核心词汇。
3. Look and say.教师通过PPT出示帮助学生复习已学有关食物和饮料的词。
二、Presentation1 Let’s try.(1)出示Let’s try部分内容，询问学生“What can you see in the picture?”学生看图后回答“I can see some food.”(2)教师提问“Sarah is hungry. What would she like to eat?”。
英语人教版五年级上册Unit 3What would you like？教学设计
Unit Three What would you like?教学设计一、教学内容：PEP小学英语五年级上册Unit 3 的第二课时，包括A .Let’s learn Role-play二、教学目标：（一）、知识目标：能够正确听、说、读、写单词sandwich、tea、salad、hamburger、ice cream；能够听懂、会说句子“What would you like to eat/drink?和句子I’d like......并能在实际情景中进行运用。
（二）、能力目标：1、能听懂提示语，按照Let’s learn 的录音内容。
2、能够用英语“点菜”。
3、能够相互调查一日三餐的用餐情况4、能用英语设计出适合小学生一日三餐的营养食谱。
（三）、情感、策略、文化目标：1、用任务型语言教学途径，让学生在“做”中学，激发学生学习英语的兴趣。
培养学生学习英语的积极态度，使学生乐于合作参与，勇于进行交际实践。
2、了解中西方饮食方面的不同之处。
语言任务：在本次教学活动过程中，教师是组织者，起引导作用；学生是“主角”，是活动的主体，他们以小组为单位，进行口语、笔头练习。
教师和学生之间既是师生关系，同时也互相合作、交流，因此又是合作伙伴关系。
这次活动采用情景法、交际法及“任务型”教学途径。
在教学过程中，关注学生的情感，尊重每个学生，保护他们的自尊心和积极性，营造宽松、民主的教学氛围，建立融洽、和谐的师生交流渠道，依据本单元的教学目标，并结合教学内容设计贴近学生实际的教学活动，鼓励他们在学习中尝试，吸引和组织他们积极参与，从而培养学生的合作精神和语言运用能力。
三、教学重、难点：（一）教学重点是能熟练使用句子“What would you like to eat/drink?和句子I’d like......进行问答练习。
（二）教学难点能够用英语准确询问他人所需要的饮料食物，以及对话的理解与拓展。
四、课前准备：1、单词图片2、教师准备录音机和有关录音带。
2019精选教育五年级上册英语教案Unit3 What would you like B let’s learn∣人教PEP(秋).doc
PEP Book 7 Unit3 What would you likePart(B) Let’s learn教学目标与要求1.能够听、说、读、写四会单词：fresh，healthy，delicious，hot，sweet等单词。
2.能够听、说、读、写四会句子：What's your favourite food? It's sweet/ fresh/healthy/ delicious/ hot.等并能在情境中灵活运用.重点学习单词：fresh，healthy，delicious，hot，sweet，并能用这些单词对一些食物进行简单的描述。
难点单词favourite的正确拼写以及healthy的发音.教具单词卡片、图片、课件教学环节师生活动Preparation准备活动1.Let's chant:What would you like to eat?2.教师向学生展示一些有关本单元食物和饮料的图片，复习所学过的食物及饮料名称。
如：鸡肉、米饭、面包、蔬菜、冰激凌，茶、沙拉、汉堡包，三明治等。
让学生读一读、说一说这些食物和饮料的特征，为新知的学习及句型的操练打好词汇的基础。
设计意图；本活动的设计可以锻炼学生的听力，同时也促进了单词的掌握，让学生了解了本节课所要讨论的主题．为后面学习表示这些食物基本特征的形容词做好铺垫，而且也能调动学生用英语做事情，参与英语活动的积极性．教学环节师生活动Presentation新知呈现1.课件出示PPT3出示What’s your favourite food? 并出示apples cake candies图片导出新单词新单词sweet的发音及意思。
播放新单词录音两遍。
完成They are ________.师生拼写出新单词。
2.课件出示PPT3出示What’s your favourite food? 将cake candies ice cream替换成vegetables 引出新单词fresh.并询问What’s your favourite food?教师引导学生说My favourite food are__________. They are ________.同时让学生在小组内进行讨论回答。
五年级上册英语教案Unit 3 What would you like B Let’s talk 人教PEP
教材图片：Unit3 Part B Let’s talk教材：人教PEP小学英语五年级上册P27单元主题：What would you like?课型：听说课一、教材解析本课时是五年级上册Unit3的第四课时，包含B Let’s try及B Let’s talk。
B Let’s try 是针对B Let’s talk板块的核心句型What’s your favourite food/drink?而设计的听力活动。
旨在使学生能够借助图片及指令语的提示听懂简短对话，抓住关键信息，提高听的能力。
Let’s talk通过张鹏和Sarah点菜的情景，介绍他们最喜欢的食物，使学生感知句型What’s your favourite food?的语义和语用情景。
二、目标预设1. 能够完成听录音连线的活动。
2. 能够在图片和教师的帮助下理解对话的大意；能够按照正确的意群及语音、语调朗读并表演对话。
3. 能够在情景中运用句型What’s your favourite food? I love …询问并作答最喜欢的食物；能够在语境中理解新单词favourite, delicious的意思并能正确发音。
三、重难点预设教学重点：能在情景中灵活运用本课句型What’s your favourite food? They’re delicious. It’s delicious.进行对话。
教学难点：能区别食物名称的单复数形式。
四、教学过程（一）热身(Warm-up)1. 师生相互问候，练习课堂口语。
2. 教师播放本单元歌曲What would you like to eat today? 学生跟唱，进行课堂热身。
3. 教师在课件上呈现之前学过的食物、饮料类单词，引导学生复习A部分所学重点句型What would you like to eat/drink?（二）导入(Lead-in)1. 教师说：I like bread. 并画一个爱心，表示喜欢。
五年级上册英语教案Unit3 What would you like A let’s talk∣人教版(PEP)
Unit 3What would you like? Part ALet’s talk我国古代的读书人，从上学之日起，就日诵不辍，一般在几年内就能识记几千个汉字，熟记几百篇文章，写出的诗文也是字斟句酌，琅琅上口，成为满腹经纶的文人。
为什么在现代化教学的今天，我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生，竟提起作文就头疼，写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差，中学语文毕业生语文水平低，……十几年上课总时数是9160课时，语文是2749课时，恰好是30%，十年的时间，二千七百多课时，用来学本国语文，却是大多数不过关，岂非咄咄怪事!”寻根究底，其主要原因就是腹中无物。
特别是写议论文，初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证，也通晓议论文的基本结构:提出问题――分析问题――解决问题，但真正动起笔来就犯难了。
知道“是这样”，就是讲不出“为什么”。
根本原因还是无“米”下“锅”。
于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来，抄人家的名言警句，抄人家的事例，不参考作文书就很难写出像样的文章。
所以，词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。
要解决这个问题，不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫，必须认识到“死记硬背”的重要性，让学生积累足够的“米”。
教学目标与要求教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。
如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。
1.能理解Let’s try部分的听力内容，完成填空语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章，还有不少名家名篇。
如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落，对提高学生的水平会大有裨益。
现在，不少语文教师在分析课文时，把文章解体的支离破碎，总在文章的技巧方面下功夫。
人教版小学五年级英语上册《Unit-3--What-would-you-like》教案
小组合作用所学单词编对话。In the canteen
所用句型:Can I help you What would you like to eat\drink I’d like ...
9.Show their dialogue.
3 趣味操练 (Practice)
Group work.
小组表演对话。
8.Pair work. Make a new dialogue.
同桌仿照Let’s talk 新编对话。
9.Play the tape of Let’s student listen to the tape and finish the blanks.
10.Teaher check answers and play the tape again the students read..
the new words and learn them first.
出示对话和问答练习中的单词，进行单词闯关。
Sandwich chicken and bread rice and vegetables orange juice water beef noodles tea.
2.Reading competition
快速读单词。
3.Play the tape and listen to the tape,underline the key sentences.
学生听录音，画出重点的句子。
4.Show the key sentence .
What would you like to eat\drink?I’d like...
开火车读词
Group work
小组创编关于【ow】的歌谣，组间展示。
小学英语《Unit3 What would you like B Let》优质教案、教学设计
Unit 3 What would you like?教学设计第四课时B Let’s try Let’s talk【学习内容】B 部分Let’s try Let’s talk【教材分析】本课时是第三单元的第四课时。
Let’s try 部分针对B Let’s talk 版块儿核心句型What’s your favourite food / drink ? 而设计的听的活动B Let’s talk 则是通过Sarah 与张鹏点菜的情景，运用这一句型介绍他们最喜爱的实物。
【学情分析】本节课主要通过Sarah 和张鹏在餐厅点菜的情景会话, 让学生感知核心句型的语义及语用情景，并且能做到熟练运用。
课堂上通过适时地唱唱玩玩，培养并保持学生学习的兴趣，使他们在轻松愉快的气氛中去巩固所学知识。
【教学目标】一、知识与技能目标：1.能完成“Let’s try”部分的听音连线任务。
2.能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。
3.能够按照正确的意群及语音、语调朗读对话，并能进行角色扮演。
4.能够在情景中运用句型What’s your favourite food? I love ...询问并回答最喜欢的食物。
5.能够在语境中理解新单词favourite 、delicious 的意思，并能正确发音。
6.能够运用句型What’s your favourite food? 完成调查活动并尝试进行口头汇报。
7.能在实际生活中运用本节课对话（创编新对话或用学过的尽可能多的语言介绍自己最喜爱的食物和饮料）。
二、过程与方法：通过听对话，小组合作等练习掌握目标语言。
三、情感态度与价值观：1、培养学生小组合作的团体意识;合理饮食，营养均衡。
2、提高学生的英语交际能力，培养学生学好英语的自信心。
【教学重点、难点】教学重点：1.能够在语境中理解新单词favourite 、delicious 的意思，并能正确发音。
2.运用句型What’s your favourite food? I love ...询问并回答最喜欢的食物。
人教PEP版-英语-五年级上册-册UUnit 3 What would you like教案
五年级上册Unit 3 What would you like? A Let’s spell 教案一、教学目标：1、能够通过听例词发音，观察例词结构中共有的特征，学习o w在单词中的发音规则；能够跟着录音说唱歌谣，强化记忆o w的发音规则。
2、能够根据 o w的发音规则读出生词能够通过完成听录音、圈单词、读单词的活动，强化o w的音形对应关系。
3、能够在单线上完成抄写句子的活动，做到书写规范正确。
二、教学重、难点：重点：能够掌握字母组合o w在单词中的发/aʊ/和/əʊ/的规律。
难点：能够根据o w的发音规则拼读单词。
三、教具准备：课件、教学光盘、单词卡片等。
四、教学过程：Step 1：Warming up1、Free talk2、复习y、ee、ea在单词中的发音。
Step 2：Presentation1、通过情景创设导入教学，引出Let’s chant2、课件播放Let’s chant,找出Let’s chant中含有o w的单词3、学习chant中的单词。
4、根据o w的发音把单词分组后总结 /aʊ/ cow flower wow down /əʊ/ slow snow yellow window5、师领读单词。
Step 3：Practice1、跟读录音——生齐读——小组读——个别小组读2、课件出示单词how，snowy，tomorrow，now, flower，cow，down，wow，slow, snow, yellow, window让生齐读。
3、给单词找家。
（一颗树发/au/的音，另一棵树发/əʊ/的音）4、Let’s play a game: Speak yeah or sorry.Step 4:达标检测1、Listen, circle and say：教师播放录音，学生圈出正确的答案，然后Check the answer.2、Listen, write and say：教师播放本部分录音，学生根据录音和图片的提示将正确的单词写在横线上。
人教PEP五年级上册英语教案Unit3 What would you like B Let's learn
小学英语五年级上册
1、最困难的事就是认识自己。
20.6.306.30.202018:5418:54:06Jun-2018:54
2、自知之明是最难得的知识。
二〇二〇年六月三十日2020年6月30日星期二
3、越是无能的人，越喜欢挑剔别人。
18:546.30.202018:546.30.202018:5418:54:066.30.202018:546.30.2020
4、与肝胆人共事，无字句处读书。
6.30.20206.30.202018:5418:5418:54:0618:54:06
5、三军可夺帅也。
Tuesday, June 30, 2020June 20Tuesday, June 30, 20206/30/2020
6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。
6时54分6时54分30-Jun-206.30.2020
7、人生就是学校。
20.6.3020.6.3020.6.30。
2020年6月30日星期二二〇二〇年六月三十日 8、你让爱生命吗，那么不要浪费时间。
18:5418:54:066.30.2020Tuesday, June 30, 2020 亲爱的用户：
烟雨江南，画屏如展。
在那桃花盛开的地方，在这醉
人芬芳的季节，愿你生活像春天一样阳光，心情像桃花一样美丽，感谢你的阅读。
人教pep五年级上册英语 《Unit 3 What would you like 》 教案
PEP人教版小学英语五年级上册《Unit 3 What would you like ? Part B Let’s talk》教学设计教学目标：一知识目标：1. 能听、说、认读单词“favourite”和“delicious”。
2. 继续讨论最喜欢的食物并给出原因。
3. 能完成“Let’s try”部分的听音连线任务。
4. 提高学生的英语交际能力，培养学生学好英语的自信心。
二能力目标：1. 能够正确、熟练地朗读对话，做到语调、重音地道，自然。
2. 从角色扮演到创设情景，能运用所学词汇和句型What’s your favourite food?等编创一段对话，谈论喜欢的食物。
三情感目标：教育学生养成良好的饮食习惯---要多吃蔬菜和水果;不要浪费食物。
教学重点及难点：(一) 重点1. 能听、说、认读单词“favourite”和“delicious”。
2. 继续谈论最喜欢的食物并给出原因。
(二) 难点能在实际情景中运用本课时的重点句型进行交流。
教学准备：教学课件、教学音频、单词卡、句子卡。
教学过程：Step 1-- Preparation1---Enjoy a song 《What would you like to eat? 》2-Free talk --自己的照片，Tell students to guess the food I like3-引出favourite,教授favourite4-Ask and answer: What’s your favourite food & drink? My favourite food & drink is..... Step 2 ---Presentation1---Let’s try2-教学情境图① Who are they ?②What are they talking about ?3---Watch the video and Answer①What’s Zhang Peng’s favourite food ?②What’s Sarah’s favourite food ?4---Listen to the tape and repeat5---Read in pairsStep 3---Practice1--ConsolidationChallenge1、2、3Step 4---Extention1---Role-playMake a new dialogue about ordering food and drink. 编创关于点餐的对话。
人教版PEP小学五年级英语上册Unit 3 What would you like教案
Unit 3 What would you like? Teaching Contest:人教版PEP小学五年级英语上册Unit 3 Part A Let’s talk部分。
Teaching Objectives:1.能够理解听力部分内容，并完成填空；2.能掌握并灵活运用句型：“What would you like to eat/drink?I’d like...”；3.培养学生良好的饮食习惯。
Important & difficult points:1.重点：能理解并熟读Let's talk内容；能掌握所学句型“What would you like to eat/drink? I’d like...”2.难点：能够在情景中灵活运用所学句型，询问并表达想要吃/喝什么。
Teaching aids：食物相关图片、本课时PPT、活动道具Teaching procedures:Step 1 Warm up1.出示并回顾学生学过的食物和饮料。
2.找学生把这些食物和饮料进行分类。
Step 2 Presentation1.师生对话，呈现新知：T:Look at these pictures. What are your feeling? Do you want to eat them all?Ss:Yes!T:What would you like to eat?（待学生无应答，出示所学重点句型，并逐一进行教学。
）T:All students follow me. What would you like to eat? I’d like a sandwich, please./What would you like to drink? I’d like some juice, please.（All students read after the teacher.）T:Let’s make a dialogue.（出示对话练习）2.听录音，完成Let's try部分练习。
小学英语五年级上册《Unit 3 What would you like？》单元教案(三套)
《Unit 3 What would you like？》单元教案第一课时一、教学内容： A Let’s try&Let’s talk二、教学目标1. 能够听说、认读下列单词及短语：chicken, bread, rice, vegetable, orange juice, beef, noodles, tea。
2. 能表演所学对话，并在真实场景中运用所学语言进行真实交流和运用。
三、教学重难点1. 能够表演Main scene和Let’s talk中的对话。
2. 用英语准确询问别人所需要的饮料和食物。
四、教学准备教学课件、教学录音带、单词卡、图片五、教学过程Step 1 Warming-upLet’s look and say.教师借助多媒体向学生展示一些关于本课时食物和饮料的图片。
让学生读一读、说一说这些都是什么食物和饮料，为新知的学习做铺垫。
What’s this in English？It’s…Step 2 Presentation1. Main scene的学习（1）出示Main scene部分图片，学生观察，教师提问：Who are they？What are they talking about？（2）学生回答：They are … They are talking about…（3）听录音，模仿朗读，理解对话内容。
（4）指名朗读对话，并翻译主要中文意思。
（5）教师领读、学生模仿、齐读练习、小组表演。
2. Let’s try 和Let’s talk的学习（1）播放Let’s try部分的录音，指导学生完成Let’s try部分的听力任务。
（2）播放Let’s talk部分的录音，指导学生学习Let’s talk中的内容。
情境创设：Guess what he would like to eat and drink.学生猜测回答：He would like .（3）播放录音，让学生初步理解对话。
五年级上册英语教案- 《Unit3What would you likePart
Unit 3 What would you like?Part B Let’s talk 教学设计Teaching Objectives:1.Knowledge objectives:(1)Key words: favourite food，delicious.(2)Key sentences: What’s your favourite food/drink? I love...2.Ability objectives:(1)Ss can listen, read and say the key words and key sentences.(2)Ss can ask each other and express their favourite foodand ddrink.3.Emotional objective:Cultivate students' cooperative learning ability and express their favorite food and drink in English. And can maintain healthy eating habits, put an end to waste.Teaching key and Difficult Points:1.The plural forms of the nouns of food.2.Ss can use the languages skillfully they learned in realsituations.Teaching Methods:Task-based approach, communicative approach and situational approachTeaching Aids:CAI, word cards,cook hat,snack.Teaching Procedures:Step1. Warm-up1.Free talkT：Hello, everyone．Ss：Hello, teacher．T: How are you today?Ss: Fine, thank you.T：What day is it today?S1：It is …T：What’s the weather like?S2：It is …2.Enjoy a video and review the words about food and drink. Step2:Lead-inT puts on a cook hat and creates a situation of restaurant. T: Today I am a cook. I’m very happy you can come into my restaurant. What would you like to eat?S1: I’d like…What would you like to eat/drink?S3: I’d like…What would you like to eat/drink?S4: …Step3. Presentation1．T shows some pictures of food and drink and let Ss guess whichone she likes very much.T: Noodles are my favourite food. Although I like all of these food and drink, but only one food is my favourite food.T teaches “favourite”.T: Now you know my favourite food are noodles.What about yours? What’s your favourite food/drink?Ss: Hamburger/ice cream/tea…Ss practice this dialogue with their partners.2.T shows noodles to Ss and let them try them. Then teaches “delicious”.3．Let’s tryT：Two customers come to my restaurant. Who are they?Ss: Zhang Peng and Sarah.T: Before they come into my restaurant they are thirsty．So let’s listen and match. What would they like to drink?(Play the teaching recording, and students connect according to the recording content. And guide students to say sentences. Zhang Peng and Sarah‘s favourite drink are milk and grape juice.) 4．Let’s talk⑴T: Now we know their favourite drink. What’s their favour ite food? Let’s listen and answer the questions.1). What’s Zhang Peng’s favourite food?2). Why does Zhang Peng love beef noodles？?⑵listen and answer:T shows a menu and let Ss guess “What do they have today?”Step4 Practice1．Shadow talk2．Role-play3．Group work (Let Ss to be a cook and treat their guests.) Step5 Emotion1.The day is over, but lots of food left. What can we do?2.Watch a video and learn to cherish food.Step6 AssessmentThrough the performance of the group to evaluate the team members, the excellent group is awarded.Step7 Homework1．Cooking with your parents.2．Finish your exercise book.3．Do a survey.Blackboard Design:Unit 3 What would you like?B. Let’s try B. Let’s talkWhat’s your favourite food?Noodles/ ice cream/hamburgers…Tea/water/juice/soup…They’re delicious.。
五年级上册英语教学设计-《Unit3Whatwouldyoulike》人教版pep
五年级上册英语教学设计- 《 Unit3 What would you like》人教版pep一. 教材分析《Unit 3 What would you like?》是人教版PEP教材五年级上册的一单元，主要学习关于食物和饮料的词汇，以及表达自己喜好和邀请他人的交际用语。
本节课通过引入日常生活中的饮食选择，让学生在真实的情境中学习并运用英语。
教材内容贴近学生的生活实际，激发学生学习兴趣，并能够培养学生的日常英语交流能力。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了基本的英语语法和一定数量的词汇，具备了进一步学习英语的能力。
这个年龄段的学生好奇心强，善于模仿，对于生动有趣的教学活动反应积极。
但同时，学生的英语水平参差不齐，部分学生对英语学习的兴趣不足，需要在教学过程中加以引导和激发。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本节课所学的食物和饮料的词汇，如“hamburger, hot dog, cake, milk, tea”等；能够运用所学句子“Whatwould you like? I would like …”进行简单的日常交流。
2.能力目标：通过小组合作、角色扮演等活动，提高学生的口语交际能力和团队协作能力。
3.情感目标：培养学生对英语学习的兴趣，增强自信心，使学生在实际生活中愿意开口说英语。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握本节课所学的食物和饮料的词汇，以及运用所学句子进行简单的日常交流。
2.难点：学生能够正确发音单词和句子，并在实际情境中灵活运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定日常生活中的饮食场景，让学生在真实的情境中学习并运用英语。
2.任务型教学法：通过小组合作、角色扮演等活动，引导学生参与课堂，提高口语交际能力。
3.游戏教学法：通过趣味游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
六. 教学准备1.教学课件：制作包含食物和饮料图片的课件，辅助教学。
2.食物和饮料的实物：准备一些食物和饮料的实物，如汉堡、热狗、蛋糕等，方便学生直观地学习。
人教PEP版英语五年级上册Unit 3《What would you like》教案
人教PEP版英语五年级上册Unit 3《What would you like》教案一. 教材分析《人教PEP版英语五年级上册Unit 3 What would you like?》主要围绕着日常饮食和喜好展开。
通过本节课的学习，学生能够掌握一些关于食物和饮料的词汇，如：hamburger, hot dog, salad, milk, water等，并能够运用核心句型“What would you like? I would like …”进行日常交流。
本单元还包括了听力、口语、阅读和写作等方面的练习，有助于提高学生的综合语言运用能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用一些简单的英语进行日常交流。
但是，他们在发音、语法和词汇方面还存在一些问题，需要通过老师的指导进行改进。
此外，学生对于新的学习内容充满好奇，善于模仿和接受新鲜事物，但有时注意力容易分散，需要老师通过丰富的教学手段和方法来吸引他们的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本节课的核心词汇和句型，如：hamburger, hot dog, salad, milk, water等，并能够运用核心句型“What would you like? I would like …”进行日常交流。
2.能力目标：学生能够通过听、说、读、写的练习，提高自己的综合语言运用能力。
3.情感目标：培养学生热爱生活，关注健康的情感态度。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握本节课的核心词汇和句型，并能够运用核心句型进行日常交流。
2.难点：学生能够正确发音，熟练运用核心句型进行日常交流。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过设置各种任务，让学生在完成任务的过程中学习、运用语言。
2.情境教学法：通过创设各种生活情境，让学生在真实的环境中学习、运用语言。
3.游戏教学法：通过设计各种游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
五年级上册英语教案- 《 Unit3 What would you like》 人教版pep
五年级上册英语教案- 《 Unit3 What would you like》人教版pep一. 教材分析《Unit 3 What would you like?》是人教版PEP五年级上册英语教科书的一部分，本节课主要围绕着日常饮食展开，通过学习本节课，学生能够掌握一些关于食物和饮料的词汇，如：meat, fish, vegetable, fruit, milk, water等，同时能够运用本节课所学的句型“What would you like? / I would like …”进行日常交际。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了基本的英语语法和一些日常词汇，对于本节课的主题，他们日常生活中都有接触和体验，因此他们对本节课的内容感兴趣，有话可说。
但同时，部分学生在发音和听力方面还有待提高，需要教师在教学过程中给予关注和指导。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握关于食物和饮料的词汇，如：meat, fish,vegetable, fruit, milk, water等；学生能够运用所学的句型“What would youlike? / I would like …”进行日常交际。
2.能力目标：学生能够听懂、会说、会读本节课所学的词汇和句型，提高他们的英语口语表达能力。
3.情感目标：通过本节课的学习，学生能够养成良好的饮食习惯，注重饮食健康。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握关于食物和饮料的词汇，如：meat, fish,vegetable, fruit, milk, water等；学生能够运用所学的句型“What would youlike? / I would like …”进行日常交际。
2.难点：学生能够正确发音词汇和句型，并在实际情景中运用。
五. 教学方法1.情景教学法：通过设定日常生活中的场景，让学生在实际情景中学习和运用英语。
2.交际教学法：引导学生进行角色扮演和小组讨论，提高他们的口语表达能力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
Unit 3 What would you like？Part B Let's learn
教学目标与要求
1.能够听、说、读、写四会单词：fresh，healthy，delicious，hot，sweet等单词。
2.能够听、说、读、写四会句子：What's your favourite food? It's sweet/
fresh/healthy/ delicious/ hot.等并能在情境中灵活运用.
3.渗透饮食均衡的情感教育。
重点四会hot, sweet , healthy, delicious, fresh.
healthy, delicious的发音难点PPT 教具
教学环节师生活动
Preparation准备活动
1.Let's chant
2.头脑风暴
熊大熊二在一家超市见到许多食物。
看看他们看到的食物有哪些？PPT出示图片，复习相关单词。
教学环节师生活动
Presentation新知呈现
词单教学fresh
和healthy出示苹果的图(l)健康是“are healthy。
让学生了解、明白healthyapples 片，并指着苹果说：The
的发音。
然后一起拼读，强调thy意思。
然后板书：的”“有益的”healthy 的
教学。
fresh(2)教师拿出一只新鲜的苹果和一只存放已久的苹果，引出然后出示
卡片T: Look at this apple. It's fresh. Look at that apple. It's not fresh. fresh并进行单词教学。
页 1 第
(3)教师拿出一块汉堡包和一颗苹果问学生:
Which one is healthy? Which one is not healthy?
引导学生回答：The apple is healthy. The hamburger is not healthy.
然后拿出新鲜和不新鲜的苹果各一个，问：Which apple is fresh?.
学生回答：This apple is fresh and that apple is not fresh.
3教学单词hot和sweet
(1)教师将新鲜的苹果切成片，尝一尝说：It's sweet.教师也让个别同学尝一尝，学着教师的话说：It's sweet.然后要求学生一边说sweet，一边用表情来表示，看谁的表情最贴切。
接着教师将sweet卡片贴在黑板上，引导学生说出sweet的食品。
如：
I love apples. They're sweet. I love ice cream It's sweet.1 love bananas. They're sweet.
(2)教师出示一串新鲜的辣椒介绍说：They're fresh. They're healthy.然后自问自答：But are they sweet? No, they aren't, They're hot.引导学生用表情来表示hot,看谁的表情最牛动。
(3)活动：说说下列食品的性能
T：apple Ss：sweet
T: pepper Ss: hot
T：ice cream Ss：sweet
4. 教学单词delicious
(1)教师出示一块汉堡包说：It's fresh. It's hot. But it's delicious.教师用夸张的表情和动作强调delicious的含义。
(2)教师出示牛肉面说：They' re hot. They're delicious.
(3)教师出示一个新鲜的苹果说：It's fresh. It's sweet. It's delicious.要求学生用页2 第
恰当的形容词来描述身边的食品。
如：牛肉、沙拉、新鲜的蔬菜、麻辣烫、冰激凌等。
5.教学句子：What's your favourite food?
接上个环节，当学生描述完毕，教师指着“牛肉、沙拉、新鲜的蔬菜、麻辣烫、冰激凌”问：What's your favourite food?你最喜欢什么食物？Beef，salad or vegetables?引导学生用“My favourite food is beef.”来回答。
当学生回答后，教师板书这句话并全班同学跟读。
6.巩固单词fresh，healthy，delicious，hot，sweet.
7.播放Let's learn 录音，听音正音。
再次播放录音，学生听录音，跟读模仿。
8.学生自读，互相查缺补漏。
9.找个别学生起来读，注意兼顾各个层次。
教学环节师生活动
巩固练习Practice Let's learn仿照中的对话，同桌进行对话练习。
1. A:What's your favourite food?B:Hamburgers.They are delicious.What about you?
A:I like ice cream. It's sweet. 请几组学生展示对话2. Let's chant What's your favourite food?
ur favourite food? What's yo Ice cream. It's sweet. It's sweet. Chicken. It's delicious.
It's delicious. Fish. It's fresh. It's fresh.Meat and vegetables. They are healthy.
I don't like peppers. They are hot.What's missing?
3.游戏：页 3 第
教师将单词卡片叠好，打乱顺序，然后从中抽出一张单词卡片，让学生猜哪个单词不见了。
T: What's missing?
Ss: Is it FRESH?
T: No, it isn't.
Ss: Is it H'EALTHY?
T: Yes, it is. Please spell it and say the Chinese meaning.
Ss: H-E-A-L-T- H-Y, healthy，健康的。
教学环节师生活动
Production输出运用write and say.
，1.Look注意提醒学生可以用不同的形用恰当的形容词完成句子。
请学生根据图意，容词来表达图片的意思，只要意思对就可以。
如：They are hot. They are healthy.
第一幅图：delicious. healthy. They're 第二幅图：They're fresh. They're
It is very hot. But it is very delicious. 第三幅图：They are sweet. They are delicious. 第四幅图：: 然后要求学生用以下句型来说一说，如，I love ice cream. It's sweet. What about you?…活动：盘点库存食品2.引导学生将这些食品分为健活动方式：教师在黑板上呈现库存食品的名单，并说一说康的和不健康的两类装入盘子内以便盘点。
然后对健康的食品夸一夸，I love bananas. They're healthy. They' re fresh. They're sweet.自己喜欢的原因。
如：等。
板书设计页 4 第
B Let's learn？Unit 3 What would you like
What's your favourite food? -Ice cream.
sweet.
fresh.
healthy.
It's
delicious.
hot.
教学反思
页 5 第。