创新教育教学大纲14学时
《创新创业教育基础》课程教学大纲
通过课程学习，帮助学生了解市场需 求和行业动态，提高学生的就业竞争 力和创业成功率。
提升学生创新创业能力
通过系统的理论学习和实践训练，培 养学生的创新思维、创业精神和团队 协作能力，提高学生的创新创业能力。
课程目标与要求
知识目标
01
掌握创新创业的基本概念、理论和方法，了解创新创业的发展
历程和趋势。
会。
政策法规调整
政府政策的调整或法规的变动， 为创业者提供了新的市场空间。
社会文化变迁
社会观念、文化习俗的变迁， 带来新的消费趋势和商业模式。
创业机会的识别过程与方法
市场调研
通过市场调查、用户访 谈等方式，了解市场需
求和竞争状况。
行业分析
研究行业发展趋势、市 场规模、竞争格局等，
发现潜在机会。
技术预测
为创业团队提供经验、知 识和资源支持，促进团队 成长。
创业团队的组建过程与方法
明确创业目标与愿景
确立团队的共同目标和价值观， 激发团队成员的凝聚力。
寻找合适的团队成员
通过招聘、推荐等方式，吸引具 备所需技能和经验的潜在成员。
评估与选择团队成员
运用面试、测试等方法，对潜在 成员进行评估和选择。
确立团队结构与分工
自信从容
在展示时保持自信从容的态度，展现 出对公司的充分了解和信任，赢得听 众的信任和支持。
01
02
清晰表达
在展示时使用清晰简洁的语言，突出 重点，让听众能够快速理解公司的商 业计划。
03
利用视觉辅助工具
使用PPT、图表、图片等视觉辅助工 具，帮助听众更好地理解和记忆公司 的商业计划。
05
04
与听众互动
根据团队成员的特点和项目需求， 合理安排团队结构和分工。
创新教学课程教学大纲
创新教学课程教学大纲•课程介绍与教学目标•创新教学理念与方法•创新思维训练与实践•创新能力培养与提升目录•创新教学设计与实施•创新教学评价与反馈01课程介绍与教学目标创新教学课程背景当代教育变革与创新需求随着科技的快速发展和全球化的推进，传统教育模式已无法满足当代学生的需求，创新教学成为教育改革的必然趋势。
培养学生创新能力的重要性创新能力是21世纪人才的核心素养，通过创新教学课程，培养学生的创新思维、创新能力和创业精神，以适应未来社会的挑战。
教学目标与要求知识目标掌握创新教学的基本理论、方法和技术，了解创新教育的最新研究成果。
能力目标能够运用创新教学方法进行课程设计，具备独立开展创新教学实践的能力。
情感、态度和价值观目标培养学生的创新意识、批判性思维和团队协作精神，形成积极向上的学习态度和价值观。
课程安排与时间课程安排本课程共分为理论讲授、案例分析、实践操作三个环节，其中理论讲授占40%，案例分析占30%，实践操作占30%。
课程时间本课程共计32学时，每周2次，每次2学时，共计8周完成。
具体上课时间根据学校安排而定。
02创新教学理念与方法创新教学概念及特点创新教学的定义创新教学是指通过采用新的教学理念、方法和技术，培养学生的创新思维、创新能力和创新精神的教学活动。
创新教学的特点以学生为中心，注重学生的主体性和创造性；强调知识的整合和跨学科学习；倡导合作学习、探究学习和自主学习等多样化学习方式。
03强调知识的整合和跨学科学习创新教学要求打破学科壁垒，促进知识的整合和跨学科学习，帮助学生形成全面的知识结构和综合素质。
01以学生为中心创新教学强调学生的主体地位，关注学生的需求和兴趣，注重学生的全面发展。
02培养学生的创新思维创新教学注重培养学生的创新思维，鼓励学生敢于质疑、勇于探索，培养学生的想象力和创造力。
合作学习01创新教学倡导合作学习，通过小组讨论、角色扮演、团队项目等方式，促进学生之间的交流与合作，培养学生的团队协作精神和沟通能力。
《创新实践》课程实习教学大纲
《创新实践》课程实习教学大纲课程编号：02059英文名称：Originality Practice一、课程说明1. 学分与学时学分为2.时间为2周2. 实习目的和要求创新能力的培养是当前教育改革中的一个重要课题，创新是科技发展的动力，创新人才是实现创新的源泉。
因此，开展创新教育，培养创新人才是时代赋予我们的责任。
《创新实践》是制药工程及制药工程基地班的实践教学模块之一，《创新实践》环节是为了增强学生的创新意识，启发学生的创新思维，提高学生的创新能力，引导学生在已有理论知识的基础上，根据本专业特点，观察、分析制药工程实际问题，并寻求解决的办法。
3．实习内容（1）掌握化工制图、化工原理、制药工程学、制药工艺学、药物合成、生化分离工程、生化反应工程原理等先行课程的基础上，认真学习《创新实践》课程的具体要求。
（2）结合以上先行课程的具体内容，向学生介绍典型的创造性思维的应用范例，进行创新教育。
（3）自行拟定创新性设计题目，教师在此过程中需要认真把握学生选题的深浅程度，力求让题目全面并具有一定的代表性，题目难度适中。
（4）根据题目内容，搜集、整理、组合相关资料，完成给定题目的的理论方案设计与可行性分析。
（5）通过查阅资料、独立撰写创新报告4．实习时间第七学期或第八学期5．实习方式和安排实习方式：以集中辅导和独立设计相结合的方式进行安排：1）学习本课程具体要求4学时2）创新教育：2学时3）通过查阅文献，选题 16学时4）实习方案设计：24学时5）撰写创新报告：18学时共计：64学时6. 考核方式本门课程的目的在于培养学生的创新能力，体现合作、交流和创造性，考核采用考查的方式，总分为100分，其中平时成绩占10%、题目难度与可行性占30%、实际完成情况占60%。
7．实习注意事项1）注意安全2）保持设计室的安静、清洁3）定期完成既定任务，提交创新报告修订人：张秀云审核人：冯纪年2008年9月24日。
创新创业教育教学大纲
创新创业教育教学大纲创新创业教育教学大纲随着时代的发展和社会的变迁，创新创业教育已经成为当今教育领域的热门话题。
创新创业教育旨在培养学生的创新思维和创业能力，使他们具备在不断变化的社会中适应和应对挑战的能力。
为了有效地实施创新创业教育，制定一份科学合理的教学大纲是必不可少的。
一、背景介绍创新创业教育的兴起源于对传统教育模式的反思。
传统教育注重知识的灌输和应试能力的培养，而忽视了学生创造力和创新能力的培养。
创新创业教育的目标是培养学生的创新思维和创业能力，使他们能够在未来的社会中找到自己的定位。
二、教学目标创新创业教育的教学目标包括培养学生的创新思维、创造力、团队合作能力和创业精神。
通过创新创业教育，学生将能够独立思考问题、解决问题，并将创新的理念应用到实际生活中。
三、教学内容创新创业教育的教学内容应包括以下方面：1.创新思维培养通过培养学生的创新思维，激发他们的创造力和想象力。
教师可以通过启发式教学、问题解决等方式，引导学生思考和创新。
2.创业能力培养创业能力是创新创业教育的核心内容之一。
教师可以通过案例分析、模拟创业等方式，培养学生的创业能力和创业精神。
3.团队合作能力培养团队合作能力是创新创业教育的重要组成部分。
通过小组讨论、项目合作等方式，培养学生的团队合作能力和沟通能力。
4.创新创业实践创新创业教育最重要的一环是实践。
学生需要通过实际的项目实践，将所学知识应用到实际中，培养创新创业的能力。
四、教学方法创新创业教育的教学方法应注重学生的主体地位，激发他们的学习兴趣和积极性。
教师可以采用启发式教学、案例教学、小组讨论等多种教学方法，激发学生的创新思维和创业能力。
五、评价方式创新创业教育的评价方式应注重学生的综合能力和创新能力的评价。
除了传统的考试评价外，还可以采用项目评价、作品展示等方式，全面评价学生的创新创业能力。
六、教学资源创新创业教育需要丰富的教学资源支持。
学校可以建立创新创业教育实验室，提供创新创业项目的支持和指导。
《创造教育学》教学大纲
《创造教育学》教学大纲课程编号:课程名称:创造教育学学分: 2 总学时: 36适用专业:教育学（小学教育）一、本课程的性质和任务本课程是教育学（小学教育）专业必修课和公共选修课。
通过本课程的教学，培养学生的创造教育意识，了解创造教育的基本原理，基本掌握创造教育的主要内容和方法，初步具备进行创造教育的能力。
二、本课程的教学内容和基本要求一、儿童创造教育概述1．了解儿童创造教育何以缺席2．掌握儿童创造教育的意义二、儿童创造心理研究的历史视野1．了解西方创造心理研究的历史演变2．了解我国学者对创造心理结构的探讨3．掌握儿童创造心理研究的基本问题三、儿童创造教育的基本信念1．掌握创造及创造教育的内涵2．掌握儿童创造教育的基本信念四、儿童的创造意向及其激发1．了解创造意向的内涵2．掌握儿童创造意向的特性3．了解激发儿童创造意向的方法五、儿童的创造性思维及其培养1．了解创造性思维的内涵2．掌握儿童创造性思维的基本特点3．掌握儿童创造性思维的若干形式4．了解创造性思维的心智障碍5．了解儿童创造性思维教学的方法六、儿童的创造性行为及其训练1．了解创造性行为概念2．了解创造性行为原理3．掌握儿童创造性行为技法4．了解儿童创造性行为的训练七、儿童的创造性人格及其养成1．掌握创造性人格的概念2．掌握创造性人格的特征3．了解儿童创造力下滑与创造性人格的缺失4．了解儿童创造性人格的特征及其养成八、创造性教学1．掌握创造性教学的科学理念2．掌握建构中小学创造性教学的模式3．了解几种行之有效的创造性教学策略九、创造型班集体的建设1．了解班集体与儿童创造心理的发展2．掌握儿童创造型班集体的组织设计3．了解儿童创造型班集体的组织发展十、创新性学习1．了解维持性学习对儿童创造心理发展的戕害2．掌握儿童创新性学习的主要特征3．了解对创造性学习模式的研究4．了解儿童创造性学习的激发十一、创造型教师1．了解儿童创造心理发展的师源性障碍2．掌握创造型教师的发展机制3．了解创造型教师的成长过程分析十二、儿童创造教育的测评1．了解儿童创造心理测量的困扰与实施2．掌握儿童创造教育评价的多元方法3．会正确处理好儿童创造教育测评中的若干关系三、课程学时分配四、其它1、教学方法建议：（1）在教学过程中，应努力做到理论联系实际，克服理论脱离实际的倾向。
《创新与创业》课程教学大纲
《创新与创业》课程教学大纲英文名称：InnovationandEntrepreneurhip课程号：13215005一、课程基本情况1、学分：1.52、学时：24（其中：理论学时：24实验学时：0上机学时：0）3、课程类别：全校公共任意选修课4、适用专业：全校各专业5、先修课程：6、后续课程：7、开课单位：通信与电子工程学院二、课程介绍三、课程的主要内容及基本要求第一章绪论（共2学时）（一）教学内容：第一节中国高等院校创业教育知识点：当代中国创业历程，创业教育在中国，中国高校创业和创业教育概况，我国高校创业教育的模式。
第二节当代中国大学生的创业知识点：当代中国大学生创业概况，创业教育定位，我国大学生创业失败案例分析：案例1。
第三节大学生创业的选择与借鉴知识点：创业产业领域的选择分析，创业项目的选择分析，创业借鉴：案例2。
第四节提高大学生创业成功率的思考知识点：高等院校亟待实施正规的创业教育，树立创业的自信心和强烈的竞争意识，重在培养创业意识、提高创业素质，营造全社会浓郁的创业环境和氛围，创业前尽量把风险降到最低，强化实践、弥补创业经验的不足。
（二）教学基本要求：1、识记：大学生创业计划大赛2、领会：大学生创业的产业领域和创业策略的选择3、简单应用：大学生创业成功率的对策（三）实践与练习1、如果你开始创业，你将从哪些方面进行创业领域和创业项目的选择？2、从我国大学生创业失败的典型案例中，你能概括出哪些经验教训？第二章创业、创新与创业管理（共6学时）（一）教学内容：第一节系统化的创新精神知识点：出乎意料的情况，不一致，程序需要，产业与市场结构，人口的统计数据，认知的变化，科学及非科学的新知识。
第三节创新原则知识点：创新要求，创新禁忌，创新的三个条件。
第四节从创新到创业的过程知识点：创新的过程，从创新到创业，两个重要的创业模型。
第五节创业管理的内涵与特征1、识记：创新原则、创业管理的本质特征等2、领会：创新的三个条件。
《创新》教学大纲
《创新》教学大纲创新是当今社会发展的关键所在，也是教育领域中不可或缺的一环。
为了培养学生的创新能力，许多学校和教育机构开始制定《创新》教学大纲，以指导教师在教学中注重培养学生的创新思维和创造力。
本文将探讨《创新》教学大纲的重要性以及如何有效地实施。
首先，我们来谈谈《创新》教学大纲的重要性。
创新是推动社会进步的动力，而创新能力的培养从教育开始。
教育机构制定《创新》教学大纲，可以使学生在学习过程中培养创新思维和创造力，为未来的发展做好准备。
通过教学大纲的指导，教师可以有针对性地设计教学活动，培养学生的观察力、思辨力和解决问题的能力，使他们能够在面对现实生活中的挑战时能够灵活应对。
其次，如何有效地实施《创新》教学大纲是一个关键的问题。
首先，教师需要具备一定的创新意识和创新能力。
只有教师自身具备了创新思维和创造力，才能够在教学中有效地引导学生。
因此，教育机构需要提供相应的培训和支持，帮助教师提升自己的创新能力。
其次，教师需要灵活运用教学资源和教学方法。
创新教学大纲并不是一种固定的教学模式，而是提供了一种指导思路。
教师可以根据自己的实际情况和学生的需求，选择合适的教学资源和教学方法，以激发学生的创新潜能。
最后，评估和反馈也是实施《创新》教学大纲的重要环节。
教师需要及时对学生的创新成果进行评估和反馈，以帮助他们不断改进和提高。
评估和反馈可以激发学生的学习动力，同时也可以帮助教师了解自己的教学效果，进一步改进教学方法和策略。
除了教师的角色，家庭和社会也扮演着重要的角色。
家庭是孩子成长的第一课堂，在家庭中培养孩子的创新意识和创造力至关重要。
家长可以通过提供丰富多样的学习资源和活动，激发孩子的创新潜能。
同时，社会也应该为学校和教育机构提供支持和资源，共同努力培养创新人才。
总之，《创新》教学大纲的制定和实施对于学生的创新能力培养具有重要意义。
教育机构、教师、家庭和社会应该共同努力，为学生提供良好的学习环境和机会，培养他们的创新思维和创造力。
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理学教学部
《创新教育》课程教学大纲
适用专业： 2016级统招专科各专业
【2016级学前教育、编导、护理、服装与服饰设计、首饰设计与工艺、模具设计与制造、机械制造与自动化、环境艺术设计、市场营销、会计电算化、英语、国际经济与贸易、建筑工程技术、工程造价、汽车技术服务与营销、汽车检测与维修技术、电子商务、工商企业管理、酒店管理、人力资源管理、舞蹈表演、空中乘务、计算机应用技术、计算机网络技术、软件技术】
二○一七年七月
《创新教育》课程教学大纲一、课程基本信息
二、课程内容及教学要求
第一章创新背景
（一）本章学时数
0.5学时
（二）教学要求
了解当前世界创新的背景；
理解《创新教育理论与实践》课程的重要性与必要性。
（三）课程主要内容
第一节创新时代
知识要点：世界近代创新历史、世界发达国家科技创新情况
第二节创新国家
知识要点：创新型国家的特征、创新体系
第三节创新教育
知识要点：创新教育发展的需要、人才培养模式改革的需要
第二章创新基础
（一）本章学时数
0.5学时
（二）教学要求
了解创新的概念以及创新的内涵；
了解创新的分类；
了解国内外的创新体系。
（三）课程主要内容
第一节创新的概念
知识要点：创新的由来、创新的内涵
第二节创新的类型
知识要点：创新的分类、体制创新、文化创新、科技创新、教育创新第三节创新体系
知识要点：创新体系
第三章创新思维
（一）本章学时数
3学时
（二）教学要求
了解常见思维障碍及其突破方法；
掌握创新思维的特征及形象思维和方向性思维。
（三）课程主要内容
第一节思维与创新思维
知识要点：思维的概念、创新思维的概念
第二节创新思维的特征
知识要点：创新思维的特征
第三节四种形象思维
知识要点：形象思维、联想思维、想象思维、灵感思维、直觉思维
第四节三对方向性思维
知识要点：发散思维、收敛思维、正向思维、逆向思维、侧向思维、转向思维
第五节创新思维障碍突破
知识要点：常见的偏见思维、常见的定势思维、突破思维障碍的方法
第四章常见创新方法
（一）本章学时数
4学时
（二）教学要求
掌握奥斯本检核表法基本原理及实施步骤；
掌握5W2H法基本原理及其应用；
掌握列举法基本原理及其应用；
掌握组合创新法的基本原理及其应用；
掌握逆向转换法的原理及其应用；
了解智力激励法的原理。
（三）课程主要内容
第一节设问检查法
知识要点：奥斯本检核表法、5W2H法、和田十二法
第二节列举分析法
知识要点：列举分析法概述、属性列举法、缺点列举法、希望点列举法、成对列举法
第三节组合创新法
知识要点：组合法概述、形态分析法、主体附加法、焦点法
第四节逆向思维法
知识要点：逆向思维概述、逆向思维的类型
第五节智力激励法
知识要点：智力激励法概述、改进型智力激励法
第五章 TRIZ
（一）本章学时数
5学时
（二）教学要求
了解TRIZ法的理论基础；
掌握技术矛盾及物理矛盾；
了解TRIZ法的实践应用。
（三）课程主要内容
第一节 TRIZ基本知识
知识要点：TRIZ概述、发明创造的每等级划分、TRIZ理论的应用与发展第二节矛盾及解决方法
知识要点：技术矛盾及物理矛盾、技术矛盾解决方法、39个工程参数及矛盾矩阵表、40个发明创新原理及应用、物理矛盾解决方法
第三节物质-场模型分析及ARIZ算法简介
知识要点：物质—场模型分析、ARIZ算法简介
第四节 TRIZ应用实例
知识要点：TRIZ应用实例
※第六章国内外创新教育实践
（一）本章学时数
学生自学，学时为0
（三）教学要求
了解国外高校创新教育实践的情况和教学模式；
了解国内高校创新教育实践的情况和教学模式。
（三）课程主要内容
第一节国外高校创新教育实践
知识要点：国外高校创新教育实践
第二节国内高校创新教育实践
知识要点：国内高校创新教育实践
第三节江西科技学院创新教育实践
知识要点：江西科技学院创新教育实践
※第七章创新文化的内涵与建设
（一）本章学时数
学生自学，学时为0
（二）教学要求
了解创新文化的体系、作用及建设思路；
了解高校创新文化的结构和创新文化建设的对策。
（三）课程主要内容
第一节创新文化的内涵
知识要点：创新文化的内涵
第二节校园创新文化建设
知识要点：校园创新文化建设
※第八章创新能力评价与应用
（一）本章学时数
学生自学，学时为0
（二）教学要求
了解创新能力评价的功能、原则和需注意的问题；
了解创新能力评价的体系结构及其要素。
（三）课程主要内容
第一节创新能力评价的意义
知识要点：创新能力评价的意义
第二节创新能力评价体系
知识要点：创新能力评价体系
第九章知识产权战略
（一）本章学时数
1学时
（二）教学要求
了解知识产权相关的基础知识；
掌握专利的申请方法与步骤；
理解专利保护的含义与重要性；
掌握专利转化的几种常见方式。
（三）课程主要内容
第一节知识产权基础知识
知识要点：知识产权定义
第二节专利的申请
知识要点：专利的概念、专利的种类、专利的特点、专利的申请
第三节专利的保护
知识要点：发明人的概念、申请人的概念、专利权人的概念、专利的客体
第四节专利的转化
知识要点：专利的转化思路、专利合作及转化
三、学时分配表
四、教学方法与手段
通过多媒体、网络教学平台、慕课等教学手段贯穿整个创新教育教学。
在教学过程中根据课程内容和学生特点，采用模块化教学，灵活运用O2O 教学方式，即Online To Offline（在线离线/线上到线下）通过线上视频的学习到线下课堂的互动讨论；思维导图学习法、小组协作、案例分析等多种教学方法；通过思维的发散到体验模仿实践，将方法论进行转化为素养，从而激发学生对创新的发现，培养学生创新的热情。
五、考核方式
1.说明本课程的考核原则或要求；
本课程考查内容以教学大纲为依据。
考核成绩分为优秀、良好、中等、及格、不及格共五档。
2.说明本课程考核形式及平时成绩与考试成绩的分配比例；
本课程采用1+X+Y的形式考核。
考核成绩包括过程性考核、教学平台学习考核、终结性考核成绩，其中过程性考核成绩占30%，网络教学平台考核成绩占30%，终结性考核成绩占40%。
3.说明本课程1+X+Y的表现形式。
该门课程的终结性考核采用以学生个人或小组团队提交创新产品或创意方案（专利形式）的形式呈现。
过程性考核成绩依据考勤、过程性创新作业、课堂提问、课堂纪律等情况，网站学习、测试、访问次数等情况进行评判（以网络教学平台考核成绩为准）。
终结性考核成绩根据学生提交的创新创意作品进行评分。
制订人：喻燕华审核人：汪炜军审定人：王清玲。