中小学教师调查报告
教师状况调查报告8篇
教师状况调查报告8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如讲话致辞、报告体会、合同协议、策划方案、职业规划、规章制度、应急预案、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as speeches, report experiences, contract agreements, planning plans, career planning, rules and regulations, emergency plans, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!教师状况调查报告8篇下面是本店铺收集的教师状况调查报告8篇(教师调查分析)，以供参阅。
小学教师调查报告
小学教师调查报告随着近年来高校的不断扩建，高校生毕业人数的不断增加，全国的毕业生都呈上升局势。
近年来，高校毕业高校生扎堆，加之由于前些年实行的计划生育导致三口之家，小孩越来越少，很多地方实行撤校并校制度，而每年高校里送出来的毕业生有增无减，对于老师行业，无论是本科还是大专生，都面临着严峻的就业形势，面临着找不到工作的压力。
利用暑假我对此进行了调查，结合调查和专题的分析，我提出以下建议：一．基本状况宝鸡市陈仓区县功镇第三初级中学和陈家庄学校共约60名老师，进行了问卷调查，调查表如下：1、性别：A、男B、女2、学历：A、讨论生B、本科C、专科3、毕业学校：4、您目前的就业状况如何？A、已就业B、未就业C、其他5、你是否喜爱老师这个行业？A、是B、否6、您认为目前关于老师行业就业形势怎么样？A、非常严峻B、有点严峻C、一般D、不了解7、您所学的专业在学校里的作用大不？A、很大B、一般C、很少D、没有8、您觉得老师行业薪水怎么样？A、较高B、一般C、较低D、稳定9、您觉得老师这个职业是否可以实现您的人生价值？为什么？10、您是怎么看待老师这个职业的，您对高校毕业生选择老师这个专业有什么建议？二、专题分析与思索通过调查结果的分析，可以得出一个结论：中学校老师就业形势严峻，不仅仅是个人的问题，也是有社会的问题的。
从客观上说，有以下主要缘由：〔一〕中学校老师行业人力资源严峻供过于求。
高校生应届毕业生人数是有增无减，师范类院校毕业同学以及那些拿到老师资格证的老师比比皆是，但是每年的老师公开聘请几率优势达到千分之十几。
〔二〕中学校老师就业要求严格对于中学校老师的要求并不仅仅只是会自己的专业知识，一个合格的中学校老师还需要要涉猎其他学科，需要要是全能型人才。
还有就是对于学历的要求，公办学校几乎不招收大专毕业的师范类老师。
〔三〕存在性别蔑视由于中学校老师选择专业和学科时，高学历的人才比比皆是，但是男女比例严峻失调。
有些学校，存在有些年份只招男老师，不找女老师。
中国中小学教师的职业压力调查报告
中国中小学教师的职业压力调查报告中国中小学教师一直扮演着培养下一代的重要角色，然而，由于诸多因素的影响，他们面临着巨大的职业压力。
本文将通过一项调查研究来探讨中国中小学教师的职业压力源、压力带来的影响以及对策。
一、调查方法本次调查采用了问卷调查的方式，共有1000名中小学教师参与。
问卷包括了关于教师的背景信息、职业压力源以及应对策略等方面的问题。
受访教师可以根据个人感受选择相应的答案，并有机会进行补充说明。
二、职业压力源调查结果显示，中国中小学教师的职业压力主要源自以下几个方面：1.工作量过大：教师需要备课、上课、批改作业以及管理学生等任务，往往需要超过正常工作时间。
2.教育环境不利：教室拥挤、学生数量庞大、设施设备不足等因素给教师的工作增加了困难和压力。
3.家长期望过高：部分家长过分关注孩子的学业成绩，对教师提出过高要求和期待，导致教师在教学工作中承受巨大压力。
4.学生行为问题：学生之间的冲突、不守纪律、学习态度不端正等问题，让教师工作过程中倍感压力。
三、职业压力带来的影响教师职业压力的存在对教师本身和学生都产生了不良影响：1.身体健康问题：长时间的工作压力可能导致教师身体不适，缺乏休息和锻炼的时间，增加了患病的风险。
2.心理负担过重：职业压力会造成教师的焦虑、疲劳、抑郁等心理问题，长期影响着他们的心理健康。
3.教学质量下降：教师在承受巨大压力时，可能无法全身心地投入到教学中，导致教学质量下降，学生的学习效果受到影响。
四、应对策略为了缓解中国中小学教师的职业压力，我们需要采取以下措施：1.改善工作环境：提供更好的教学设施和资源，加大学校的投入，缓解教师的工作负担。
2.加强家校合作：建立良好的家校沟通平台，增进家长对教育的了解，减少过高的期望和压力。
3.注重心理健康培养：为教师提供心理健康培训，帮助他们学会应对压力的方法和策略。
4.提供职业发展机会：为教师提供学术研究和专业发展的机会，增强他们的职业满足感。
教师调研报告6篇
教师调研报告6篇教师调研报告篇1一、调查目的很荣幸有机会在__大学附属实验小学__分校度过了我的实习生涯。
语文教学是小学教学的主要课程，怎样培养和提高学生的学习积极性是小学语文教学的一个非常值得思考的课题。
对小学语文教学方法进行调查有助于语文课堂教学的发展。
二、调查方法此次调查以学生答卷调查与听课观察为渠道，调查问卷根据低、中、高不同年级教学的侧重点来拟定。
低年级是拼音识字教学问卷；中年级是作文教学问卷；高年级是阅读教学问卷。
通过让学生来评价教师的课堂教学，才能真实的反映出语文课堂教学的缺陷，才能知道学生喜欢什么样的语文课堂教学。
三、调查结果读书方面：课外书籍、无读书笔记、语文实践活动教师课堂教学方面：不进行口语交际、不开展课前说话。
作业布置：无开放性题。
教学语言贫乏无感染力。
四、存在的主要问题及原因分析通过分析学生的调查问卷的`情况结合起来，可以归纳出语文课堂教学不活跃存在的主要问题及原因分析如下：1、小学语文教学处于一种相对封闭的状态。
没有把课堂教学与社会实践结合起来，没有沟通课堂内外有效地开展综合性学习，也不开展语文综合实践活动。
2、不重视学生口语交际训练。
在调查中，能够经常性进行口语交际训练的没有一个班，开展课前说话练习的仅有一个班，而所有答卷的学生都一致认为喜欢课前说话练习。
可见语文教学只让学生机械地记忆而没有传授学习方法，识用分离。
因此造成学生口语交际能力差，语言表达差。
3、语文课堂教学是传统的被动、单向接受的学习方式。
在对语文教师的调查了解中发现，课堂中经常让学生质疑的、能够经常给学生小组讨论的也没有几位老师，但他们都认为大都是流于形式，并没能很好落实，达不到任何效果，甚至有老师认为纯粹是浪费时间。
4、应试教育还在唱主角。
调查中，90％的学生认为教师评价自己的就是考试的分数，以考试的成绩来分优等生，中等生和差生，80％的学生认为老师课堂上所讲的都与考试有关的内容，而对于作业的布置，80％的学生认为老师布置的作业都是练习题，没有类似动手操作或调查了解之类的开放题，而完成作业的方式也是单一的。
学校教师调研报告6篇
学校教师调研报告6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作总结、学习总结、工作计划、活动方案、条据文书、规章制度、应急预案、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, the shop provides you with various types of classic model essays, such as work summary, study summary, work plan, activity plan, documents, rules and regulations, emergency plans, teaching materials, composition, other model essays, etc.want to know different model essay formats and writing methods, please pay attention!学校教师调研报告6篇调研报告有助于提高决策的透明度和可信度，调研报告可能需要引用各种来源和参考文献，以下是本店铺精心为您推荐的学校教师调研报告6篇，供大家参考。
2023年中小学教师培训需求调研报告5篇
2023年中小学教师培训需求调研报告5篇中小学教师培训需求调研报告1教师培训是促进教师专业成长、提升教师队伍素质的重要途径，教师培训的质量不仅关系到教师自身的专业成长与发展，更关系着当前教育改革的成败。
培训需求分析是整个培训管理活动中最重要的一个环节，它决定着培训能否应对正确的目标，影响到能否制定具有针对性、实效性和科学性的培训方案，最终对培训的有效性高低起着重要作用。
为此，我们采用自编的教师培训调查问卷，对永城市1010名在职公办中小学教师培训需求问题进行了抽样调查，并访谈了其中的62名参训教师，他们的态度和建议有利于对教师培训工作的全面审视和规划，通过了解该地区中小学教师培训的需求及其差异，为制定不同层次教师的培训方案提供依据。
调查结果分析报告如下。
一、基本情况本调查于4月～7月进行，主要调查对象为永城市29个乡镇及市属学校的中小学教师。
我们在查阅大量教师培训相关文献的基础上，结合对一些校长、骨干教师的访谈，编写了《永城市中小学教师培训需求调查问卷》，问卷围绕中小学教师的培训需求进行设计，调查内容共分为三部分：一是关于调查对象的基本信息，包括性别、学历、所教学段、职称、教龄、年龄、任教学科、所带年级等;二是培训需求情况，主要包括教师参加培训的目的、期待、形式，培训时间安排以及培训中存在的问题、培训效果评价、培训内容需求、影响教师参加培训的因素等;三是以开放题的形式了解调查对象对教师培训的建议。
问卷采用分层抽样的方法，选取全市29个乡镇和市属学校中小学教师为调查对象，问卷发放覆盖各学段、各学科的教师群体。
本次调查共发放问卷1010份，回收有效问卷1007份(其中男教师500人，占49.5%，女教师510人，占50.5%;中学教师427人，占42.3%，小学教师584人，占57.7%)，有效回收率为99.70%，问卷数据经过筛选、整理，输入计算机，主要运用EXCEL、SPSS13.0等相关软件对调查结果进行了统计与分析。
中小学教师教育技术应用与教学效果调查报告
中小学教师教育技术应用与教学效果调查报告一、调查背景及目的教育技术在中小学教学中的应用已成为一种常态。
为了了解中小学教师在教育技术应用方面的实际情况以及对教学效果的影响，本次调查旨在全面了解教育技术的应用情况，并分析其与教学效果之间的关系。
二、调查方法本次调查采用问卷调查的方式收集数据。
共发放问卷500份，覆盖了全国不同地区的中小学教师。
对于数据的收集、整理和分析，采用统计学方法，结合相关研究成果进行综合分析。
三、教育技术应用情况调查结果1. 教育技术应用的普及程度调查结果显示，近九成的教师已开始应用教育技术来辅助教学。
其中，多媒体教学为最常见的应用形式，其次为在线教育平台和教育软件的应用。
2. 教育技术应用的频率教育技术应用的频率还存在一定的差异。
约有三成的教师每天都会使用教育技术进行教学，四成的教师每周使用教育技术进行教学，而剩下的三成教师则偶尔使用教育技术。
3. 教育技术应用的目的教师在应用教育技术时主要追求的目的包括：提高学生兴趣、提高教学效果、丰富教学内容和培养学生的创新能力等。
4. 教师对教育技术应用的认知程度调查结果显示，绝大部分教师对教育技术应用的价值和重要性有一定的认知，认为教育技术应用可以提高教学质量和效果。
然而，在具体应用过程中，依然存在一些教师对教育技术应用的理解不深入、操作不熟练等问题。
四、教学效果调查结果1. 学生学习积极性的提升教育技术应用的普及对学生学习积极性有着显著的促进作用。
调查结果显示，相较于传统教学方式，教育技术应用使得学生更加积极主动地参与课堂，提高了学习的效果。
2. 学习成绩的改善教育技术应用与学习成绩之间存在一定的关联。
大部分教师认为教育技术应用可以提升学生的学习成绩。
而调查数据也证明了这一点，学生在教育技术应用课程中的平均成绩普遍高于传统课程。
3. 学生创新能力的培养教育技术应用有助于培养学生的创新能力。
通过教育技术应用，学生更易主动进行思考和探索，培养了他们的创新思维和解决问题的能力。
教师现状调查报告
教师现状调查报告一、调查目的教师职业决定了教师必须拥有健康的心理，而在现实生活中个别教师虐待学生的事件时有发生。
为了弄清我县教师心理健康现状，我们开展了《农村教师心理健康的现状、标准及对策研究》的南充市普教科研课题研究。
通过调查分析，摸清农村教师心理健康的现状，为县教育局加强教师心理健康教育提供决策依据，为课题后期研究成果提供对比的依据，并为全面推进新一轮基础教育课程奠基。
二、调查对象与方法(一)调查对象本课题研究对象为国家级贫困县--仪陇县中小学教师。
我们采取整群随机抽样法，抽取本县仪陇中学、金城中学、复兴中学、永乐中学、马鞍中学、金城小学、永乐小学、马鞍小学等12所中小学的367名教师组成样本(其中高中教师133名、初中教师142名、小学教师92名，女教师129名)，作为研究对象。
(二)调查方法1.调查工具运用精神卫生界临床常用的“SCL-90症状自评量表”为测试工具。
该量表共有10个因子、90个评定项目，其中包括思维、情绪、行为、人际关系等内容，能全面反映被试心理和行为全貌。
量表采取五级评分制：无该症状反应的评1分;轻度评2分;中度评3分;偏重评4分;严重评5分。
运用“工作压力自测问卷”为测试工具。
该量表20道选择题，选A得3分，选B选得2分，选C得1分，并将各小题得分相加。
2.调查数据的搜集与处理发出问卷400份，采用团体施测法，由经培训的教师担任主试，由主试向被试说明测查要求后，被试填写问卷，当场回收。
课题主研人员确定有效问卷367份，采用SPSS10.0进行统计分析。
统计方法采用均数差t检验、z检验和方差分析。
三、调查结果与分析(一)调查结果教师生活在沉重的压力与焦虑之中。
(二)结果分析1.近1/5的教师存在不同程度的心理障碍其主要心理障碍是强迫症状、躯体化、饮食与睡眠、抑郁、人际关系敏感等，其中发生率在4%以上的因子有躯体化、强迫症状、抑郁。
该结论也与国内许多研究的结果相一致。
很多研究发现，教师职业倦怠使人的自信心下降，工作的紧张性增加，工作满意感下降。
对中小学教师素质调查报告
对中小学教师素质调查报告调查概况为了了解我国中小学教师的素质状况，我们进行了一项针对中小学教师的调查。
调查涵盖了全国各省市的中小学教师，共有1000名教师参与。
在调查中，我们了解了教师的基本情况、教育背景、教学能力、专业发展等方面的信息，并对调查结果进行了详细分析。
教师的基本情况根据我们的调查结果显示，中小学教师的基本情况比较稳定。
调查对象中女性教师占比高达60%，而男性教师占比为40%。
教师的年龄分布相对均匀，主要集中在30到50岁之间。
此外，大部分教师拥有本科学历，占比达到70%，而研究生学历的教师比例为20%。
教师平均工作年限为10年以上。
教育背景教育背景是评估教师素质的重要指标之一。
经过调查，我们发现中小学教师的教育背景普遍较好。
绝大多数教师具有师范类高校或教育学相关专业的背景。
在受访教师中，有超过80%的教师完成过相关教育学课程的培训，并参加过教育教学方法研讨会和研讨班。
这表明教师们对于继续教育和专业学习的重视程度较高，有利于提升其教学能力和专业水平。
教学能力教师的教学能力是中小学教师素质的关键方面。
通过调查，我们对教师的教学能力进行了综合评估。
结果显示，绝大多数教师对教学技巧和方法的掌握较为熟练，能够合理运用不同的教学模式来适应学生的需求。
同时，教师对于课堂管理、学生评价和辅导等方面也表现出较高的能力。
尽管如此，仍有一部分教师对于教学设计和个性化教学等方面存在一定的欠缺，需要进一步提高。
专业发展教师的专业发展是中小学教师素质的重要组成部分。
我们发现，大部分教师认识到专业发展的重要性，并正在积极参与相关的活动和培训。
调查结果显示，70%的教师参加了教育教学相关的培训课程，并持续学习和掌握新的教学理念和方法。
同时，教师们也积极参与学术研讨会和校本教研活动，提升自身的专业能力和学术造诣。
结论与建议通过对中小学教师素质的调查，我们得出以下结论：1. 教师的基本情况比较稳定，专业背景比较优秀。
教师的调查报告
教师的调查报告一、引言本调查报告以教师视角，对学生学习状态、课堂教学以及学生与教师之间的互动等进行了深入调研，旨在探索提高教学质量的有效途径。
二、学生学习状态通过对学生学习状态的调查，我们得出以下结论：1. 多数学生持续学习动力不足。
他们在学习过程中缺乏动力和激情，对学习内容缺乏兴趣。
2. 多数学生存在时间管理问题。
很多学生在完成作业和备考方面常常感到较大压力，缺乏合理的时间安排和管理能力。
3. 部分学生缺乏学习技巧。
他们缺乏有效的学习方法，对于信息获取和整理的技巧掌握不够。
三、课堂教学分析本调查还对课堂教学进行了细致的分析与观察，以下是我们的发现：1. 大部分教师依然采用传统的讲授方式。
教师通常是以讲解为主，学生被动听，无法主动参与和思考。
2. 课堂缺乏足够的互动和讨论。
学生之间的互动少，缺乏与同学之间的交流和分享。
3. 教师评价方式单一。
学生的学习成果主要通过考试成绩来评价，缺乏多样化和全面性。
四、学生与教师之间的互动本调查还关注了学生与教师之间的互动情况，以下是我们的发现：1. 学生对于教师的指导和建议反响积极。
学生普遍认为教师能够给予他们正确的方向和帮助。
2. 部分学生认为和教师之间的沟通不够充分。
他们希望能有更多的机会与教师交流，提出问题和建议。
3. 部分教师对学生的了解还不够深入。
教师需要更多地了解学生的学习情况和需求，以有针对性地进行教学指导和辅导。
五、改进措施基于以上调查结果，我们提出以下改进措施，以提高教学质量：1. 激发学生学习兴趣。
教师可以通过引入案例、故事等生动的教学方式，来激发学生对学习的兴趣。
2. 引入互动教学。
教师应鼓励学生主动参与课堂，提倡小组讨论和合作学习，以增加学生之间的互动和交流。
3. 多样化评价方式。
教师可以采用不同的评价方式，包括作业、小组项目、口头演讲等，以全面评价学生的学习成果。
4. 加强师生互动。
教师应积极与学生交流，了解学生的学习需求和困惑，并提供相应的指导和支持。
中国中小学教育现状调查报告
中国中小学教育现状调查报告（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如演讲稿、总结报告、合同协议、方案大全、工作计划、学习计划、条据书信、致辞讲话、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!In addition, this shop provides you with various types of classic sample essays, such as speech drafts, summary reports, contract agreements, project plans, work plans, study plans, letter letters, speeches, teaching materials, essays, other sample essays, etc. Want to know the format and writing of different sample essays, so stay tuned!中国中小学教育现状调查报告中国中小学教育现状调查报告【5篇】人世间的各种错误有多种多样，而正确却只有一种，这就是为什么失败容易成功难，脱靶容易中靶难的由来。
2024年教师工作现状的调查报告
教师工作现状的调查报告教师工作现状的调查报告1一、调查目的本项调查的目的在于：了解合肥师范附小的教师专业发展状况，以便能够更好地把握教师在专业发展方面的需求和特征，从而为寻求富有针对性的促进本校教师专业发展的实践策略奠定基础。
二、调查方法与工具我们采用《合肥市中小学教师专业素质现状调查问卷》对合肥师范附小的全体教师进行了调查，问卷主要从教师的基本情况，对职业的认可度，教师对自身专业发展的认识，教师的专业知识与技能，教师的教学反思能力，教学交流和教科研活动及需要学校所创造的条件等多个方面着手的。
本项调查收回有效问卷为83份。
三、统计结果与分析（一）教师的基本情况从以上结果可以看出，合肥师范附小教师以女性居多，占全体教师的80、7%，男性教师占19、3%。
教师的年龄分布比较平均，既有经验丰富的中年教师队伍，又有一群朝气蓬勃的青年教师。
从整体上看，20—30岁的青年教师比重偏高。
其中26—30岁年龄段的教师占全体教师的27、7%。
偏年轻化的年龄分布表明：教师思想比较活跃，新的教育理念和教学行为比较容易被教师接受。
从学历层次看，教师中以本科学历居多，占62、7%；具有大专学历的占被调查对象的33、7%；仅有3、6%的教师学历在大专以下。
这表明我校教师整体学历较高，教师的主动学习，持续发展的意识较强。
就职称结构而言，中学高级3人，小学高级占72、3%，小学一级占16、9%%，小学二级占7、2%。
由此可见，学校教师的职称层次总体偏高，这给教师的职称晋升带来了困难，也把“如何保持高级教师的专业进取精神”的问题摆在了学校管理者面前。
（二）教师对职业的认可度从以上调查结果可以看出，我校教师选择这一职业的初衷，以热爱教育事业的人居多，占总数的32、5%；其次是因为受父母和老师的影响，占25、3%；另外，教师职业的稳定性，也是吸引在校学生从教的重要原因之一，占总数的21、7%。
被调查的教师中，喜欢或非常喜欢教师职业的人占77、1%，说明绝大多数教师的职业认可度比较高，工作的主动性较强。
调查教师的总结报告
调查教师的总结报告简介本文是对教师进行调查后的总结报告。
调查主要涵盖了教师的教学方式、师生关系、教学资源利用情况以及教育教学水平等方面。
调查结果教学方式经过调查发现，大部分教师在教学方式上较为传统，主要以讲授为主，缺乏互动和启发式教育。
其中，有些教师过于注重传授知识，缺乏培养学生的思维能力和创造力；还有些教师教学方法单一，缺乏多样化。
尽管有一些教师采用了一些新颖的教学方法，但整体而言，教师的教学方式仍有待改进。
师生关系调查结果显示，大部分教师与学生之间的师生关系较为融洽，教师在学生学习和生活上给予了适当的关注和帮助。
然而，也存在一些教师对待学生不够耐心和公正，给予学生的关心和尊重较少。
因此，在师生关系方面，仍需加强对教师的培训和教育。
教学资源利用情况从调查结果来看，教师对于教学资源的利用程度并不一致。
部分教师充分利用了现有的教育资源，通过多媒体、网络等方式丰富了教学内容和形式；而另一些教师则未能有效利用教学资源，导致教学内容有些单一和无趣。
因此，有必要通过提供更好的教育资源和加强教师专业培训，提高教师对教学资源的利用水平。
教育教学水平调查发现，在教育教学水平方面，大部分教师拥有较高的专业素养和扎实的学科知识，能够胜任教学任务。
然而，也有一些教师在教学知识更新、教学方法创新等方面存在欠缺。
因此，需要加强教师的继续教育和培训，提高他们的教建教学水平。
建议与措施教学方式改革针对教师教学方式较为传统的问题，应加强对教师的培训和指导，鼓励教师创新教学方式，增加互动和启发式教育。
建议学校和教育部门组织教师交流活动，分享优秀教学案例和经验，促进教学方式改革。
师生关系建设对于教师在师生关系上的不足，建议学校加强教师的心理健康教育培训，提高教师的情商和沟通能力。
同时，教育部门应提供相关政策和指导，鼓励教师积极与学生沟通交流，关心学生的生活和学习。
教学资源提升为了提高教师对教学资源的利用水平，学校和教育部门应加大对教学资源的投入，提供更多优质教育资源。
教师调查报告范文
教师调查报告范文一、引言本次调查旨在了解学生对教师教学质量的评价和期望，以更好地提高教学质量和满足学生需求。
调查范围包括学生对教师的授课方式、教学内容、教学方法、评价方式等方面的意见和建议。
二、调查方法采用问卷调查的方式，共发放问卷200份，回收了180份有效问卷，回收率90%。
问卷包括选择题和开放性问题，旨在全面了解学生对教师的看法。
三、调查结果分析1.教师的授课方式问卷调查结果显示，54%的学生认为教师授课方式生动有趣，32%的学生认为授课方式枯燥乏味，14%的学生持中立态度。
综合分析原因，可以发现一些常见问题，如教师讲解不够生动，缺乏教材外的实例和故事来引起学生的兴趣。
因此，建议教师可以增加教学多媒体的使用，结合生活实例来讲解，提高教学生动性。
2.教师的教学内容调查结果显示，62%的学生认为教师的教学内容丰富全面，26%的学生认为内容过于枯燥，只针对书本知识，12%的学生持中立态度。
针对不满意的问题，建议教师可以融入更丰富的实践活动，增加案例分析和小组讨论等形式，使学生能够更好地理解所学知识的实际应用。
3.教师的教学方法调查结果显示，48%的学生认为教师的教学方法灵活多样，34%的学生认为教学方法单一，缺乏互动环节，18%的学生持中立态度。
对于教学方法单一的问题，建议教师可以采用多种方式来进行教学，如小组合作学习、问题解决式学习等，鼓励学生的互动参与，提高课堂的活跃度。
4.教师的评价方式调查结果显示，58%的学生认为教师的评价方式公正客观，28%的学生认为评价方式不够透明和具体，14%的学生持中立态度。
对于不满意的问题，建议教师可以在评价中给予更多的具体反馈，包括优点和不足之处，让学生能够清楚了解自己的表现和需要改进的地方。
四、结论通过本次调查可得出以下结论：1.学生对教师的授课方式普遍认可，但也有部分学生表示希望教师能更具吸引力；2.教师的教学内容普遍受到学生的认可，但有部分学生希望能融入更多实践活动；3.教师的教学方法较为灵活，但也有学生希望能更多地进行互动；4.教师的评价方式普遍被认为公正客观，但也有学生希望能给更具体的反馈。
关于中小学教师的调查报告
关于中小学教师的调查报告1. 调查背景本次调查旨在了解中小学教师的职业现状和发展问题。
通过对中小学教师的调查，可以更好地了解他们的工作压力、教学质量、培训需求以及职业发展机会等方面的情况，为学校和教育部门提供有益的参考和建议。
2. 调查方法本次调查采用问卷调查的方式，共发放问卷200份，有效回收问卷150份。
问卷内容包括基本信息、工作状况、职业发展需求、培训需求等方面的内容。
通过统计和分析问卷结果，得出中小学教师的整体情况和问题。
3. 调查结果3.1 基本信息- 年龄分布：25-30岁（35%）、31-40岁（45%）、41-50岁（15%）、51岁以上（5%）- 性别比例：男性（60%）、女性（40%）- 学历分布：本科及以下（60%）、硕士（30%）、博士及以上（10%）3.2 工作状况- 教龄分布：1-5年（25%）、6-10年（30%）、11-20年（35%）、20年以上（10%）- 工作满意度：满意（40%）、一般（50%）、不满意（10%）- 工作压力来源：教学任务量（35%）、家长期望（25%）、学校管理（20%）、教育改革（20%）- 教学质量评价：优秀（30%）、良好（40%）、一般（25%）、差（5%）3.3 职业发展需求- 晋升机会：希望有更多晋升机会的教师占比60%，对现有晋升机会满意的教师占比40%- 职称评定：希望职称评定更加公平、公正的教师占比70%，对现有职称评定制度满意的教师占比30%- 薪酬待遇：希望薪酬待遇能更好地体现教师的价值的教师占比80%，对现有薪酬待遇满意的教师占比20%- 职业规划：希望有更多的职业发展规划和支持的教师占比70%，对现有职业规划满意的教师占比30%3.4 培训需求- 教育技术培训：对教育技术培训需求较高的教师占比60%，对现有教育技术培训满意的教师占比40%- 学科知识培训：对学科知识培训需求较高的教师占比50%，对现有学科知识培训满意的教师占比50%- 教学方法培训：对教学方法培训需求较高的教师占比30%，对现有教学方法培训满意的教师占比70%- 教育政策培训：对教育政策培训需求较高的教师占比40%，对现有教育政策培训满意的教师占比60%4. 分析和建议通过对中小学教师的调查结果进行分析，可以得出以下结论：- 大多数教师的工作满意度一般，其中教学压力是主要原因之一。
教师职业调查报告
教师职业调查报告作为教师职业的从业者，我通过对教师职业进行调查研究，得出以下结论。
一、职业背景教师职业是一个崇高而受尊敬的职业。
他们承担着培养学生、传播知识和价值观的重要任务。
教师的工作范围广泛，包括小学、中学、大学等不同层次的学校。
他们通过教学来启发和引导学生的成长，并且对他们的人生产生积极的影响。
二、工作内容教师的工作内容多样且繁忙。
他们需要备课、上课、批改作业、参加教研活动等等。
教师还需要与学生和家长进行有效的沟通，了解学生的需求，并提供适当的学习支持。
此外，教师还需要参与学校的管理工作，如担任班主任或校本研修组成员。
教师的工作时间较为灵活，但也存在培训和会议等需要加班的情况。
三、职业发展教师职业有着广阔的发展前景。
根据国家政策和社会需求的变化，教师可以在教育机构、研究机构、教育行政部门等不同领域有所发展。
他们可以参与教育政策的制定和研究工作，也可以选择成为教研员或教学辅导员。
一些教师还会选择继续深造，攻读硕士或博士学位，从事教育研究工作。
四、职业挑战教师职业也面临一些挑战。
首先，教师需要不断更新自己的知识和教育理念，以适应不断改变的教育环境。
此外，教师面临着时间压力和工作量大的问题。
批改作业、备课以及课堂准备都需要花费大量的时间和精力。
同时，教师也需要应对学生的行为问题和家长的期望压力。
五、专业发展与支持为了提高教师职业的专业水平，教育部门和学校提供了许多专业发展和支持机会。
教师可以参加各种培训课程，提高自己的教学能力和专业知识。
此外，一些学校还会组织教师间的教学交流和合作，以促进彼此的成长和进步。
六、总结教师职业是一项具有挑战性和充实感的职业。
他们通过教育为学生的成长和未来打下坚实的基础。
虽然教师职业存在一些困难和压力，但通过专业发展和支持，教师们能够克服困难并继续为教育事业做出贡献。
在我对教师职业进行的调查中，我深刻认识到教师的重要性和价值。
他们是我们社会的中流砥柱，为培养未来的社会栋梁做出了不可替代的贡献。
小学教师调研报告
小学教师调研报告
《小学教师调研报告》
一、调研目的
本次调研旨在了解小学教师的教学实践和教学需求，以帮助学校更好地优化教学资源，提升教师素质，促进学生全面发展。
二、调研方法
我们通过问卷调查、座谈会和教学观摩等方式，对小学教师进行了全面的调研。
三、调研结果
1. 教学实践
调研结果显示，大部分小学教师非常重视学生的实际学习情况，善于根据学生的年龄特点和学习习惯制定合理的教学计划，并且注重学生的实际动手能力的培养。
2. 教学需求
调研结果还显示，小学教师对教育教学的改进有着很高的期望。
他们希望学校能够提供更多的教学资源和培训机会，以提升自己的教学水平。
四、调研结论
根据本次调研结果，我们提出了以下几点建议：
1. 学校应当加强对教师的培训和教学资源的支持，以提高教师的教学水平和能力。
2. 教师需求更多的教学辅助资源，希望学校能够在这方面提供
更多的支持。
3. 鼓励小学教师积极参与教育教学改革，以适应现代教育的发展需求。
五、展望
通过本次调研，我们对小学教师的教学实践和教学需求有了更深入的了解，希望学校能够根据调研结果，进一步优化教育资源，提升小学教师的教学水平，从而促进学生的全面发展。
教师教书现状调查分析报告
教师教书现状调查分析报告调查目的和背景本次调查旨在了解教师教书的现状，并分析问题的原因和解决方案，为改进教师教学质量提供参考。
调查范围包括小学、中学和高中的教师，调查方式采用问卷调查。
调查结果教师教书的现状根据所收集的数据和调查结果，将教师教书的现状整理如下：1. 教师教学内容重复性较高。
大部分教师使用固定的教材和教案，导致教学内容的重复性较高，缺乏新颖和创新的教学方法。
2. 教师教学内容和学生需求不匹配。
部分教师的教学内容与学生的实际需求和兴趣点不符，导致学生学习的积极性和主动性不高。
3. 教师教学内容更新不及时。
教师的教学内容更新较慢，无法及时跟上行业和学科的最新发展，导致学生学习落后。
4. 教师教学方法单一。
教师多采用传统的讲授式教学方法，缺乏与学生互动和合作的教学方式，影响学生的学习效果和兴趣。
5. 教师教学能力参差不齐。
部分教师在教学能力上存在差距，技术娴熟的教师教学效果显著，而部分教师在教学能力上有待提升。
问题原因分析1. 教师培训不足。
部分教师在专业知识、教学方法等方面缺乏相关培训和学习，无法及时更新教学知识和方法。
2. 教师教学压力大。
由于学生数量不断增加和学科要求的提高，教师教学任务繁重，时间紧张，难以投入更多精力进行教学改进。
3. 教师的教学自主权受限。
一些学校存在过于严格的教学管理，导致教师在教学内容和教学方法上缺乏自由发挥的空间。
4. 学生学习需求多样化。
学生来自不同背景和学习能力差异大，教师难以满足所有学生的学习需求，导致教学内容与学生需求不匹配。
5. 缺乏有效的评估机制。
现有的评估机制主要关注学生的考试成绩，忽视了对教师的教学能力和教学效果的综合评估，缺乏有效的反馈和改进机制。
解决方案建议针对以上问题，我们提出以下解决方案建议：1. 加强教师培训。
学校和相关教育机构应加大对教师培训的投入，提供更多的专业知识和教学方法的培训课程，帮助教师不断提升教学能力和水平。
2. 提供更多的资源支持。
小学语文教师调查分析报告
小学语文教师调查分析报告引言语文教育作为小学教育的重要组成部分，对培养学生的语言表达能力、阅读能力和综合思维能力具有重要意义。
为了了解小学语文教师的现状和问题，本调查针对全国各地的小学语文教师进行了调查。
调查方法本次调查采用了问卷调查的方法，共发放了1000份调查问卷，回收有效问卷950份。
问卷内容包括语文教学内容、教学方法、教学工具和教学资源等方面的问题。
调查结果1. 教师对语文教学内容的认识程度根据调查结果显示，近70%的小学语文教师对语文教学内容有较深的认识。
他们能够准确把握教材内容的重点难点，能够根据学生的实际情况有针对性地进行教学。
2. 教师对语文教学方法的运用程度调查结果显示，约60%的小学语文教师对语文教学方法的运用程度较高。
他们能够灵活运用多种教学方法，例如讲授、讨论、互动等，使得课堂教学更加活跃，提升了学生的学习兴趣。
3. 教师对教学工具的选择和使用调查结果显示，近50%的小学语文教师对教学工具的选择和使用有待提高。
他们普遍认为教学工具对于语文教学的重要性，但在实际运用上仍存在一定的困难。
需要进一步加强教师的教学工具培训和学习。
4. 教师对教学资源的获取和利用约40%的小学语文教师表示对教学资源的获取和利用有一定的困难。
他们往往依赖于教材和教辅书籍，并且缺乏创新的教学资源。
因此，建议教师积极利用互联网等新媒体资源，拓宽教学资源的来源。
结论通过对小学语文教师的调查分析，可以看出，他们在语文教育领域取得了一定的成绩，但仍面临一些问题。
教师普遍对语文教学内容和方法有一定的认识，但在教学工具和教学资源的选择和使用上需要加强。
因此，提升小学语文教师的综合素质和教学能力，积极推动教师专业发展，是当前亟待解决的问题。
建议基于以上结论，我们提出以下建议：1. 加强小学语文教师的培训与学习，提高教师对语文教学内容和方法的认识和运用能力。
2. 提供更多的教学工具和教学资源，帮助教师更好地选择和利用教学工具和教学资源。
中小学调查研究报告4篇
中小学调查研究报告4篇一、调研目地根据对地区内乡村小学老师技术专业发展的关心和乡村小学老师技术专业发展情况的忧虑，大家进行了乡村小学老师技术专业发展情况的调研，致力于根据调查得到第一手的初始材料，为推动乡村小学老师技术专业发展提意见。
二、调查法1．调查研究法：一共派发问卷调查101份，收购试卷101份，在其中合理问卷调查101份，对调查报告关键选用百分数统计分析。
2．观察法。
三、问卷调查的定编问卷调查共设计方案了2个表。
表1关键有老师的文凭、年纪、学过技术专业与教过课程是不是专业对口；不一样层级的老师阅读教育基础理论类书、阅读文章与自身教过课程相关的类书，阅读文章文学著作的状况。
表2是不一样类型的院校、阅览室 (文中转自好用工作中文本文档频道栏目)、书籍册数是不是有专业的图书馆管理员等状况，及不一样类型的院校的老师。
编写教学论文、课后反思，搞研究课题，师生之间和评课记录、点评学员的工作能力等的状况。
四、调查对象的建立此次调研采用分层抽样调研。
提取四类不一样层级的院校共6所，一类院校一所镇中心校；二类院校两家；三类学校2所，村小3处。
五、调查报告与剖析从统计分析結果看，该地域老师阅读量较小，有的老师乃至连一本教育教学理论书本都没读；阅读文章与自身教过课程相关的书本总数较高达74%;年轻教师阅读量较为大，四十岁之上的老师阅读量较为小，阅读文章文学著作的仅占9%。
从统计分析結果看来教师读书学习培训难题的严峻形势与多元性。
注：之上百分数是每一项的总数与老师数量的比。
从之上统计分析結果看来，一类院校的书籍配置总数较多，村小为零；一类院校老师的师德建设工作能力较强，其他院校的老师师德建设工作能力较差。
因而，能够看得出教育发展的不效率性，我们要想办法推动地区内各种院校的均衡发展，尤其是二、三类院校的发展趋势，增加并校并点的幅度，把村小合拼到校区。
六、教师专业发展的归因分析根据派发问卷调查，与老师研讨小编掌握到的一些危害教师专业发展的要素，如学校图书配置不适合课堂教学改革的必须，乡村教师人口老龄化比较严重，要开齐、开全课题研究，老师的课业太重等。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
关于武汉中小学校教育问题的教师调查报告“武汉中小学校教育问题调研”课题组执笔人：彭湃陶昱一、调研的目的和意义中小学教育之所以一直是人们普遍关注的一个问题，是因为它是关系到国家发展、社会进步和涉及千家万户的重大问题。
中小学教育是一个人在学校教育过程中最为重要的部分，也是最为基础的部分，它关系到一个人能否全面、自由的发展，是个人继续受教育的前提和基础。
而且，历史证明，一个国家中小学教育的发展水平直接影响到国家经济、政治与文化的发展水平，中小学教育有利于提高劳动者素质，促进经济发展，加强文化建设，是一个国家繁荣昌盛和持续发展的基础和保证。
在我国，党和政府一直把教育放在优先发展的地位，坚持“百年大计，教育为本”，国家要求现阶段要全面普及九年义务教育，基本普及高中阶段教育，可见，国家对中小学教育是十分重视的。
随着我国经济的迅速发展，近年来，我国的中小学教育也得到了迅速发展，不仅规模稳步扩大，而且教育教学质量也逐步提高。
然而，现阶段我国中小学教育与发达国家相比仍有差距，存在着不少问题，这些问题复杂多样，原因纷繁复杂，只有在发展改革过程中来加以解决，才能使我国的中小学教育得到健康和可持续的发展。
前些年，武汉市中小学教育发展较快，出台了不少改革措施，取得了可喜的成绩，但是，与发达地区的大城市相比，还有较大的差距，还存在着不少问题。
今后，武汉市的中小学教育要加快改革发展的步伐，首先必须弄清存在的主要问题，然后对症下药，针对存在的问题，采取有力的措施，力争更大的成绩和新的进步。
此项调查就是要以科学研究的方法，分析复杂现象背后的实质问题，为武汉市中小学教育走健康发展的道路出谋划策。
本专题调研是“武汉中小学校教育问题调研”课题的一个方面（子课题），主要是以全市中小学校教师为调查对象，目的是想通过他们了解武汉市中小学教育的基本状况及存在的主要问题，同时也了解中小学教师的基本情况、思想状况以及他们对武汉市今后教育改革与发展的建议。
二、研究方法与问卷调查情况(一)调查研究方法本次调查主要采用问卷调查法，辅之以访谈法，旨在通过对全市部分中小学教师的调查，了解武汉市中小学的基本情况和存在的主要问题，并且听取他们的建议。
本调查先小范围地在部分中小学进行预调查，然后设计出自填式问卷，多次修改后定稿。
问卷调查采取分层随机抽样的方法抽样，有代表性地选择了江汉、江岸、硚口、武昌、洪山、青山、汉阳和蔡甸八个地区的部分中小学校作为样本学校，一般每所学校随机选择50名左右的教师作为调查对象。
由教师自己独立填写问卷，有的当场回收，有的限时填写，过几天后由调查员回收。
实地调查完成后，对回收的问卷进行清理，剔除了部分回答不全、不太认真或不太真实的问卷，挑选出有效问卷，应用SPSS13.0统计软件，用计算机进行数据统计和归纳分析，并结合对问卷中的主观题的归纳分析，初步得出结论，最后根据结论提出了一些建议和对策。
值得说明的是，本调查报告所用的百分比数据均为有效百分比，缺省值被排除。
由于进行了四舍五入，百分比总和可能有0.1的误差，但总体上不影响从中得出的结论。
（二）问卷发放的基本情况本次问卷是在前期对武汉市中小学教育问题的初步了解和调查的基础上设计而成的，具有一定的针对性，并在正式发放前经过了预测。
问卷共有29题，26道选择题，3道主观题，其中多项选择题有3道。
问卷调查采取分层随机抽样的方法抽样，调查范围为武汉市，有代表性地选择了全市八个区的21所中小学作为样本学校，其中公办小学6所，公办中学9所，民办学校6所。
既有城镇中学，也有农村中学；有重点中学，也有一般中学；有公办学校，也有民办学校，还有改制学校。
调查对象为中小学校的教师（包括少数职业学校的教师）。
共发放教师调查问卷1000份，收回问卷763份，回收率为76.3%，其中有效问卷547份，有效率为71.7%。
所调查的学校地区分布情况，请详见表1。
表1 教师问卷发放地区分布情况和学校类型统计表单位：所三、调查对象的基本情况本项教师调查以547份中小学教师的问卷（除去无效问卷）作为分析对象，其中，小学教师249人，初中教师192人，高中教师85人（百分比分布请见图1），中学教师和小学教师约各占一半。
男教师169人，占30.9%；女教师376人，占69%,实际上也是小学的女教师多于男教师。
35岁以下的教师有303人，占到被调查教师人数的55.4%；36-50岁的教师有199人，占总人数的36.4%；51岁以上人数为45人，只占总教师人数的8.2%。
总的来说，样本符合教师队伍总体的实际状况。
图1 被调查的各年级任课教师所占比例在调查对象中，来自重点中学的教师有145人，占总人数的26.7%；一般中学的有133人，占总人数的24.4%；城镇小学的有211人，占总人数的38.8%；流动人口子女学校的48人，占到8.8%，还有少数农村小学教师，可见分布广泛。
从学校性质来划分，参与调查的教师中有431人是来自公办学校的，89人是来自民办学校的，来自公办民助学校的有19人，民办公助学校的有5人，分别占总调查人数79.2%，16.4%，3.5%，0.9%。
被调查教师的学历情况是（见表2）：本科学历的有324人，占总调查人数的59.4%；大专学历的有160人，占29.4%；研究生学历的有35人,占6.4%；中专学历的有20人，占3.7%；其他即中专以下学历的有6人，只占到1.1%。
可见中小学教师的学历越来越高，近年来教师的学历层次有了很大的提高。
被调查教师的职称情况是（见图2）：有中教高级职称的教师91人，占总调查人数的比例为16.8%；中教一级有124人，占16.6%；中教二级有58人，占22.7%；中教三级有9人，占10.6%；小教高级有126人，占1.6%；小教一级有81人，占14.8%；小教二级有7人，占1.3%；无职称的44人，占8%；其他职称有1人，占0.2%。
表2 被调查教师的学历情况单位：人图2 被调查的中小学教师的职称情况教师的平均月收入情况是（见表3）：收入在1000元以下的教师有94人，占总调查人数的17.3%；收入在1000-2000元的教师有373人，占68.6%；收入在2001-3000元的有69人，占12.7%；收入在3001-5000元的有6人，只占1.1%；收入在5001元以上的教师有2人，所占比例更少只有0.4%。
表3 被调查教师的收入状况单位：人四、调查的主要问题的统计结果及分析本次问卷调查的问题涉及面较广，具有较强的针对性和代表性，通过对收回的问卷进行数据统计分析，对其中的主要问题进行归纳分析如下：（一）教师对武汉市中小学教育发展与改革的总体评价教师对武汉市中小学教育发展与改革的总体评价情况（见表4）：有1.9%的中小学教师认为“非常满意”，有16.5%的人认为“比较满意”，有53.4%的人认为“基本满意”，有24.5%的人认为“不满意”，还有3.7%的人认为“很不满意”。
可见，武汉市中小学教育的改革取得了一定的成效，但是仍需继续推进和完善，其中有很多问题亟待解决。
表4 教师对武汉市中小学教育发展与改革的总体评价单位:人（二）教师对同一学段的学校最大差别的看法图3 教师对同一学段学校之间的最大差别的看法教师对同一学段学校之间最大的差别的看法，集中在“生源”和“办学条件”两方面（见图3），认为差别在于“生源”的占32.2%，认为差别在于“办学条件”的占24.3%，认为差别在于“管理”的占13.1%，认为差别在于“师资水平”的占12.9%，认为差别在于“学习氛围”的占10.8%，认为差别在于“教学水平”的只占6.7%。
在统计中，有不少教师选择了两个或两个以上的答案，由于是单选，他们的答案就未输入SPSS中，特就此说明。
也许这只是教师单方面的看法，但是也从一个侧面反映了不同的学校确实存在着经济条件、学生素质等方面的差距，这些都是不利于教育公平和教育和谐的。
（三）武汉市中小学教育质量的变化状况3.3%的中小学教师认为目前武汉市中小学教学质量有“全面提高”（见表5），52.9%的中小学教师认为“有一定提高”，26.6%的教师认为教学质量“无明显变化”，14.8%的教师认为教学质量“略有下降”，2.4%的教师认为教学质量“严重下降”。
大多数教师认为武汉市中小学教学质量是有一定提高的。
表5 教师对武汉市中小学教育质量的变化的看法单位：人（四）中小学教师的工作量表6显示，有27人每周上课课时数在1-5节之间，占总调查人数的5.1%；有107人每周课时数在6-10节之间，占总调查人数的19.9%；每周课时量在11-15节的教师人数最多，有247人，占总调查人数的46%；每周课时量在16-20节的教师人数有132人，占总调查人数的24.6%；每周课时量在21-25节的教师人数有13人，占总调查人数的2.5%；每周课时量在26-30节的教师人数有8人，占总调查人数的1.5%；每周课时量在31节以上的有2人，占总调查人数的0.4%。
从表6中，可以看出，有70.6%的教师每天上2-4节课（以每周5天工作日计算），有4%的教师每天上4-6节课，还有两人每天上6-8节课。
在问卷中，一些调查对象不仅教课还兼任班主任等职务。
（五）关于中小学教师的收入问题从前面表3中，我们可以看出，中小学教师的月收入大部分集中在1000-2000元，占总被调查人数的68.6%，百分比据第二位的是1000元以下，占总调查人数的17.3%。
可见，中小学教师的收入偏低。
教师特别是中小学教师的工作是非常辛苦的，他们面临着教学和升学的压力。
在这次调查中有23.3%的教师认为工作负担重。
如果教师的工资待遇偏低，他们自然不会有太高的工作热情。
目前，新修订的《义务教育法》已经在第三十一条明确规定：“教师的平均工资水平应当不低于当地公务员的平均工资水平。
”，即是保障教师利益的重大决策。
而且从表7可以看出，大部分教师的月收入在1000-2000元之间，小学教师的月收入又普遍低于中学教师的月收入，初中教师的月收入普遍低于高中教师的月收入。
以小学低年级教师为例，16.7%的小学低年级教师月收入在1000元以下，82.4%的小学低年级教师月收入在1000-2000元之间，3000元以上的没有一人。
而且，在调查中，我们还发现：不同性质的中小学校教师的月收入有相当大的差异，公办学校教师的月收入普遍高于民办学校。
如表8所示，被调查的公办学校教师人数为430人，月收入在1000元以下的教师有37人，只占所调查的公办学校教师总数的8.6%；月收入在1001-2000元的教师有327人，占公办学校教师总数的76%；月收入在2001-3000元的有58人，占公办学校教师总数的13.5%；月收入在3001-5000元的有6人，占公办学校教师总数的1.4%；月收入在5000元以上的有2人，占公办学校教师总数的0.5%。