关注教学细节,激发动态生成

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关注教学细节,让小学音乐课堂妙趣横生

１．措施
【摘要】随着新课程改革的不断推进，新课改的教学理念也一步步深入我们的日常教学。在小学音乐教学中，教师在课堂上应围绕本课的教学内容和教学要求，充分调动学生学习的主动性、自觉性，让每个学生都能在轻松愉快的氛围中学习音乐。对教学细节的关注，可以让课堂教学妙趣横生，乐趣
（１）从注入式转向启发式。在活动中注意启发幼儿的主体性、主动性，提供幼儿自我表现的机会，积极鼓励幼儿用自己的表现方法；启发幼儿的审美能力，提供丰富的视觉环境；启发幼儿的创造能力，运用各种创造性的方法，引导幼儿的创作。（２）从单纯注重作业活动转向审美活动的全过程。幼儿的美术活动不应单纯地限制在课堂上，更不能单纯地为完成一次作品而活动。在研究过程中重视整个活动的过程，在活动中，关心每个幼儿是不是感到有兴趣，积极性高不高；能力强的、能力弱的是不是都在活动，是不是都得到发展等。只要孩子在兴致勃勃地活动，就可以借助教学促进幼儿的自信心、求知欲、审美欲和创作欲。（３）从单纯模仿，以像不像看待。幼儿作品转向ｋｌ：：￣ＪＬｉｋｌ由发挥，大胆想象。由于小班幼儿的观察力、双手协调动作不完整，幼儿创造性的想象力异常丰富，千奇百怪，想怎么画就怎么画，绝不考虑自己想的与实际睛况是否相吻合。于是幼儿的画线条不直、歪歪扭扭、比例不正确、造型不完整、只是大致相似，甚至很不象样。这时及时给予幼儿作品充分的肯定，不以成人的观点说些带有批评的话，因￣１１１Ｉ样会挫伤幼儿的积极性，失掉绘画兴趣，引起厌烦情绪。耐心地引导，大胆鼓励幼儿自由地发挥，表扬他们的所见、所想、所希望的事物，充分了解幼儿的创作意图。幼儿在得到老师的鼓励和支持后，才会感到他的画是有意义的，绘画的兴趣更浓，进步更快。四、激发幼儿绘画兴趣的措施和方法

反思思想品德课教学(有效教学经验交流)

关注课堂细节、注重有效教学──反思思想品德课教学王怀权通辽教师远程培训时，一位教授的讲座引发了我对思想品德新课程教学改革的深入思考。

记得当时她列举的一些教学片段，给了我很大的触动。

教学片段1：《人民怎样当家作主》新课导入：教师：一个三口之家要买房这样一件家庭大事是怎么做出决定的呢？学生（众）：父母商量。

学生（个别）：好像是爸爸做主。

教师：这一般是以一家三口坐下来共同商讨的方式做出决定。

那么，一个国家遇到大事该怎么办呢？13亿人一起坐下来这是不现实的，所以我们就有了一个制度，叫做？学生（齐）：人民代表大会制度。

思考：你如何评价这节课的导入？乍一看，这位教师力求贴近学生生活，从小家到大家，由具体到抽象，导入新课自然流畅。

可仔细想想：（1）我们家庭买房子都是一家三口坐下来商量吗？这贴近生活吗？不贴近，可这位教师全然不顾学生的回答，而按照自己的预设直接引出课题。

这是以学生为主体吗？教学片段2：在教学七年级下册《尊重别人是我的需要》时，教师组织开展了一个给同学写赠言的活动，并说比一比看谁得到的赠言多。

当学生将写好的赠言送给同学后，教师统计：请收到三张以上的同学举手；请收到两张和一张赠言的同学举手。

最后教师说：“还有好多同学一张也没收到，没收到的同学一定很失落吧？”思考：你如何评价这位教师的点评？教师设计这个活动的目的是让学生感受到来自同学的友情。

收到友情卡的学生一定很开心，而没收到友情卡的学生的内心可能会有一些失落和自卑感。

这位教师的点评不但没有减轻，反而将这种失落感强化了。

感受尊重的教育，却变成了对学生心灵的伤害……下面我想结合一些具体的教学案例仅从两个方面简单地谈一谈，通过反思我们的思想品德课堂教学，或许能起到抛砖引玉的作用。

一、寻找贴近生活的细节，激发课堂教学的活力先看一组教学片段：教学片段3：《学会合理消费》教师在讲《学会理财合理消费》之前设计了这样一个问题：“假如你买彩票中奖了，得了500万，你会如何消费？”学生1：“我把它全部捐献给国家。

关注教学细节促成课堂生成

关注教学细节促成课堂生成摘要:课程资源的有效地开发和利用,是高中新课程改革成功的重要的保障之一,而生成性课堂教学又是课程资源开发的重要途径之一。

因此,加强生成性课堂教学的实践和研究已经成为广大教师的共识。

关注学前预设、教学过程、课堂细节和生成误区等教学细节,就能有效地促成生成性资源的开发和利用。

关键词:教学细节课堂生成教学资源课程资源的有效地开发和利用,是高中新课程改革成功的重要保障,而生成性课堂教学又是课程资源开发的重要途径。

因此,加强生成性课堂教学的实践和研究已经成为广大教师的共识。

在长期的教学实践中,我发现注重教学细节是促成课堂生成的重要途径,是开发课堂生成资源的金钥匙。

课堂教学的得失与成败,最终还是决定于课堂教学中每个细节的落实上,教学细节体现教师的实力和功力,教学细节的变化标志着课堂理念和实践的变化。

因此,教学细节是贮藏在教育过程中的丰富资源,如果教师能敏锐地抓住细节、智慧地发现细节、巧妙地发掘细节,就会最大限度地彰显教育的魅力,体现教育的本真,使学生无声无息沐浴着教育的智慧和真爱。

那么,在教学中工作我们关注哪些细节问题,才能更好地促成课堂生成呢?一、关注科学的预设在开发课堂生成中的重要作用《新课程标准》指出:教学是不断生成的。

在课堂活动中师生互动、生生互动,在鲜活的生命体的相互碰撞中不断生成新的教学资源、教学内容、教学程序,乃至新的教学目标。

教师应该在科学预设中有效开发生成的空间,使课堂教学成为精心预设与即时生成相统一的弹性调控过程。

课堂教学前,只有教师密切关注学情和学习过程可能出现的一切细节问题,才能使教学更具有针对性,为即时“生成”提供更宽阔的舞台。

预设中的生成教学,有利于发挥教师的主导、引领作用,增强学习的指向性,提高学生的学习效率,它有利于培养学生的创新意识与实践能力。

从某种意义上说,没有精心的预设,就没有精彩的生成,一堂充满生命活力的课是预设与生成的完美结合。

二、关注教学过程中生成的环境课堂教学是个动态生成过程,因此,教师不能拘泥于预设的教案,必须善于倾听、了解、把握学生的思维脉络,善于捕捉并及时纳入临场设计,巧妙运用于教学活动之中,要注重课堂教学的细节,密切关注教学过程中生成的环境。

《中学课程辅导.教学研究》2014年第9期(中).目录

《中学课程辅导.教学研究》2014年第9期（中）.目录巧用实验引导学生自主学习周爱云(8)初探高中生物教学中“学困生”的转化武金兰(9)新时期高一新生如何做好学习高中化学的准备纪朴(10)关注教学细节，激发动态生成朱成明(12)浅析初中数学教学法徐波(13)强化学法指导提高教学效率逯虎彪(14)中学英语学困成因分析研究及对策吴素蓉(16)例谈高中英语语言知识教学中例句的选用彭益准(17)浅谈高中英语单元词汇教学策略徐金枝(19)浅谈初中英语后进生的成因及对策田金志(21)兴趣为导，自主先行侯苏云(22)高中文言文教学应“文”“言”并重邓慧敏(24)榆中农村义务教育问题及对策研究朱红(25)如何在语文课堂教学中渗透其他学科知识徐庆萍(26)浅析新课程改革下高中化学教学的转变陈建文(27)初中英语教学之我见王婷(28)探析中学语文教学法陈文(29)论数学课堂教学中如何提高学生的参与度彭震(31)践行教育理念，创新实践行动于新(32)语文，其实很简单蔡明利(33)都是眼睛惹的祸黄财发(35)教出语文味，学出语文味杨重国(36)高中美术特长生的教与学杨威(37)浅谈新课程背景下的语文教学董俊丽(38)在高中历史教学中如何转化差生朱远雄(39)有效教学浅谈高三数学复习的有效性策略和建议李莹(40)提高高中政治课堂效率的思考强婧(41)刍议场景设置与口语操练在英语高效课堂中的应用任宝芹(43)高中英语语法有效教学的思考舒丽萍(44)如何提高高中数学课堂教学效率平帅(46)如何提高高中生物教学的有效性郭晓琳(47)“齐加尼克效应”与高效教学郭金萍(49)素质教育浅析中学生的英语学习迁移能力陈瑜(50)创新教育需要我们共营王羽(51)浅析中学生创新思维能力的培养叶建飞(52)如何在英语教学中培养初中生的自主学习能力张景瑜(53)改革化学实验课教学，激发学生发明创造的欲望陈永胜(54)新课标视野下高中化学自主学习能力培养廖文龙(55)高中英语教学中德育的渗透李春霞(56)由观察细胞到探索大千世界蔡永权(57)渗透数学思想，提高学生的数学素养王之兴(58)化学实验素质教育形式初探曾益泉(59)浅议在地理教学中学生的养成教育李莉萍(60)浅析在信息技术教学中如何培养学生的创新能力乔刚(61)情感教育如何培养初中学生的英语学习兴趣金晓芬(62)兴趣——数学学习的源动力邰月樵(63)听说读写用创新激发课堂活力乔泽晋郑东升(64)农村高中作文教学的弊端与改进策略初探史文娟(66)先“声”夺人——感悟英语“读”的魅力武召慧(67)如何高效复习广东省高考英语基础写作商宝茹(68)浅谈高中英语阅读教学肖芸(70)如何提高我校学生的英语写作能力陈红雁(71)高中英语阅读课整体教学新解读王美仙(72)浅谈高中英语阅读理解能力教学李家莉(74)高考英语书面表达高分策略张岩(75)浅谈初中英语写作教学的方法与技巧胡生珠(76)高中学生英语阅读的基本特点与方法研究李娇(78)让学生在阅读中领悟文本徐海萍(79)教学反思对初中历史课堂教学现象的冷思考冯利霞(80)对2014年高考文综(安徽卷)第38题第一小题的质疑及引发的思考张承芬(81)有效提高高中英语教学效果的若干思考于娇(83)新课改背景下的农村美术教育教学的思考陈应才(84)浅谈高考英语改革带来的思考刘伟(85)进行化学学困生教学的几点心得杨素霞(86) 关于实施英语新课改的几点思考张宝(88)新课标理念下高中英语听力教学的实践与思考史燕萍(89)模式探索对高中数学概念教学的一点想法刘钟梅(91)新课程背景下的高中化学合作学习模式探索于清蕾(92)顺应教育变革突显课堂教学意义邓小芳(93)初中化学实验中的教学模式探索彭明炬(94)关于数学教学活动中的小组合作学习点滴谈李佐友(95)浅谈实施学案导学与小组合作学习的体会魏同相(96)高中英语自主合作学习模式探究徐作勇(97)新课程背景下的中学地理合作学习探索王雪梅(98)初探在高中化学学习中运用建模思想刘宗华(99)民族地区“互动式”英语教学模式初探李志翔(101)在高中英语教学中实施“走班制”分层教学探微郭彩霞(102)新课程理念下的高中化学教学模式浅谈文蕊(104)初中语文综合性学习活动的认识和实践刘小平(105)自主学习在高中英语课堂教学中的探索郭玮(106)教学测评巧妙的课堂评价让音乐课堂更精彩林桂虹(107)浅谈英语作业的有效性策略周丽娟(109)浅谈怎样提高试卷分析课的有效性杨尧伟(110)班级管理基于教育教学中初中生自主管理的探究舒卫平(111)浅谈班级管理中的赏识和微笑教育周建梅(112)一名农村初中班主任的工作心得李地寿(113)师生角色和学生共同成长宋海燕(115)浅谈和谐师生关系的构建祁子烈(116)资源拓展多媒体教学随想谭礼敏(117)浅谈多媒体技术在初中物理教学中的应用陈健华(118)谈多媒体在英语教学中的作用汤启荣(120)运用信息技术构建高中生物分层教学的一点认识寥礼林(121)运用多媒体教学，提高课堂实效邓延寿(122)谈现代教育技术在英语课堂教学中的作用王勇(124)英语学科校本资源库建设探索与思考李怀林(125)运用信息技术辅助化学实验教学郑红乐(126)经验交流浅谈在化学教学中引入化学史的作用宁广学张桂贤(127)身临其境，心临其境，福临其境姜其中(128)用恰当的方法走进英语中考复习陶淑莲(130)“探究杠杆平衡条件”实验改进与设计权亮裴会明(131)概念图在化学复习课教学中的应用孙迎利(132)关注校外寄宿生心理健康状况康振民(133)浅谈高考政治主观题的解答方法顾增光(135)以课本插图为核心分专题复习，提高生物学业水平考试复习效率郑吉君(136)建立新型自来水厂雷艳军(137)初中语文应重视汉字书写教学马桂菊(139)LED电子显示屏苏雪松(140)中越边境初中语文课堂实效性探究骆王保(141)《垂直于弦的直径》设计感悟张德玲(142)高中化学教学中哲学思想的体现和应用唐晓琴(144)浅谈规范书写在高中数学中的重要作用陈武兵(145)勾股定理靓出面积关系李显国(146)巧解几何体的外接球问题乔晓林(147)实验教学思路的创新探究陆海江(149)如何培养和提高写作能力贺丽(150)满园书香尽芳菲雨露滋润结硕果张新玲(151)英语课件使用要谨防“五大取代”现象沈琴明(152)小议数学概念教学的层次分析刘波(153)浅谈西安经发中学课题体系与学校特色一体化高雅洁(155)借力，好风伴我上青云庄福林(156)如何提高化学课堂教学效率查梅琴(157)浅论初中英语听说能力的培养王敏(159)比赛教学法在高中男生篮球教学中运用的实验研究齐特(161)论“三九式”高效课堂的教学模式邹久发(163)激发学生兴趣，提高学习效率李庆刚(164)走出问题设置的误区孟静(166)浅谈培养学生英语的阅读能力吴玉萍(167)新课程理念下英语课堂师生互动刘薇薇(168)。

关注教学细节,打造高效课堂

关注教学细节,打造高效课堂教学细节是构成教学行为的基本单位，集中而鲜明地体现着教学理念，是透视教学理念的放大镜。

使我深深地体会到细节虽小，却不能小看，成功的教学细节体现着先进的教学理念，体现着教师的人文关怀，体现着对学生的尊重、信任和理解，体现着教师的教学技巧、教学智慧和教学艺术。

细节存在于时间的长河中，存在于生活的方方面面，每一个教育过程中，都存在着一些情景和细节。

这些细节因其小，往往被教师所忽略。

对细节把握得是否敏锐,是否用心去分析，一定程度上反映了教师的教育观念、理念，甚至决定了教育教学行为的成败。

通过细节分析，将新课程背景下的师生关系，探究学习，合作学习，预设生成等热点问题进行了有价值的提炼和筛选。

研讨“课堂教学细节与有效课堂教学”，课堂教学的细节决定了课堂教学效率的达成；课堂中需要注重预设教学细节，关注个性细节，及时捕捉突发细节，以细节引发教学课堂的精彩，以细节展现教学课堂的魅力。

课堂教学效率的高低，很大程度上取决于课堂教学中每个细节的设计和运用。

下面谈谈我个人对课堂教学细节，打造高效课堂的体会和认识。

一、注重常规细节的预设，保证高效课堂的生成在教学中，为实现预定的目标，或为调动学生的积极性与主动性，或为突破重难点，我们有必要进行教学设计，对每一个细节进行认真的思考。

在备课与教学全过程中实施“五环节配套三要素”，即：（1）目标设计：一要恰当，二要具体，三要灵活；（2）指导预习：一要温习旧课，二要预习新课，三要新旧结合；（3）教学思考：一要教研组内展示，二要灵活课堂讲解，三要教学过后总结；（4）有效点拨：一要实现师师、师生和生生互动，二要注重教与学层次需要，三要发挥教师引导示范作用；（5）达标训练：一要精选习题，二要能力分层，三要限制时间。

由于事先在备课中注重了这些细节的预设思考，在每节的课堂里，都将会创造出教学互动的亮点，也就保证了高效课堂的高效生成。

二、关注个性细节的创设，演绎精彩课堂，展示课堂魅力除常规细节的预设之外，在进行教学设计时，还特别注重以下几方面的细节预设。

致广大而尽精微——浅谈关注教学细节的策略

课堂教学的精彩和高效离不开教师的
文本，足细节，立对每一个细节进行认真的产生各种疑问，这是学生思维与情感共生专业成长，而教师的专业发展水平很大程
思考，抓住 “ 关键性细节” 去突破预设，多考的结果，是珍贵的课堂动态资源。老师要善度上取决于教师的教学反思。教学既要反
的过程。课堂教学中的细节，动态生成固定线路而没有激情的行程。” 有课堂是开放若能捕捉其合理成分进行开掘、以引燃，予的，也有课前预设的。预设和生成是相辅相的，教学是生成的。不论课前的预设多么充把细节做大，使之形成新的兴奋点，往往能课出成的，二者具有同等的价值，而预设是生成分，堂上还是会出现超越预设的生成，使课堂真正呈现出动态生成的创新场面，
虑几种可能作为 “ 急案 ”多创设模拟几于抓住学生的疑点，应，生成宝贵的教学细节。思理念、模式、方法等大问题，要反思教也
种情境，多设想几种方法，从而使细节预设当学生提出“ 疑问” ，师要 “ 后教接住学生抛学细节问题。失败的细节给人以启迪，成功更有深度和广度。只有在课前注重了这些来的球 ” 及时帮助学生对 “ 题 ” 行完的细节给人以借鉴，，问进我们课后要及时记录、细节的思考和设计，堂上精彩细节的生善、课细化，以凸现问题的实质，同时还要善交流、思教学细节，反在理念上找差距，在

教学预设和生成的反思

教学预设和生成的反思1.12.23.3在熟悉教材内容时我觉得课本上的编排很科学很紧凑，那么该怎样在日常教学中提高自己的教学机智呢，教学中预设与生成的案例及反思，二动态生成是课堂有效学习的发展，三预设成功与动态生成是相互联系的。

教学预设和生成的反思2017-08-27 01:31:02 | #1楼教学预设和生成的反思教学活动具有着复杂性和多变性，因此精心的预设是上好一节课的基矗认真钻研教材，全面了解学生，有效开发资源是预设的重点，也是动态生成的起点。

教材是“课程标准”理念的具体体现，也是学习内容的主要载体。

但教材具有普遍性，并不一定完全适合教学的实际情况。

因此，教师在分析教材进行预设时，应在深入理解教材的同时，根据学生实际和自身的教学风格，对教材进行适度的调整。

我在讲授八年级上册思想品德第二框第二目《共筑师生情感桥梁》之前，自己认真钻研了教材，并且深入与学生谈心，，了解学生对老师的看法和情感，然后在教学设计中准备了三个关于师生矛盾的情境，让学生讨论该怎样去缓和与老师的关系，同学们非常感兴趣，踊跃发言，通过比较很快得出了“主动沟通是化解师生误解、增进师生感情的桥梁”的结论，进而继续利用这三个情境让师生合作探究“学生与老师沟通的有效的方法。

可以说这堂课的预设和生成是很成功的！这主要得力于我对教材的彻底掌握、课前的充分准备以及严密的语言表达。

但近期我在讲授九年级第三课《高举旗帜开创未来》一目时，虽然也吃透了教材，进行了充分准备，却收效甚微。

在熟悉教材内容时，我觉得课本上的编排很科学、很紧凑。

于是上课过程中，我按照教材内容的编排顺序，首先让学生回顾书上图画里的新中国的四件大事的经过，思考它们的历史意义，然后叫同学们讨论，可惜的是有一大半同学一片茫然，纷纷表示对这些事件一无所知，我措手不及，不知如何收场，于是大发雷霆地骂学生初二上历史课时不好好学习，他们一个个低下了头，结果整节课气氛低迷，变成了我的一言堂。

致广大而尽精微

致广大而尽精微作者：潘杰来源：《新课程·教研版》2010年第19期摘要:精彩高效的课堂来自于精彩的细节。

关注细节就是追求教学的合理化、智慧化、精确化。

关注教学细节,是成就精彩课堂的必要前提,是当前课堂教学改革的必然选择。

思品教师要心怀细节意识,精心设计细节,慧心捕捉细节,用心打造细节,品味反思细节,把细节做细、做实、做大,在对细节的不断关注和把握中,促进师生共同成长,创造出灵动而精彩的课堂。

关键词:关注细节思品课堂教学精彩课堂教学是由一个个教学细节构成的,新课程教学改革,最终要在课堂教学的每个细节上实践和体现。

所谓教学细节,就是课堂教学中所发生的细小的环节或情节。

教学细节,形成于特定的教学情境之中,又以丰富的形式表现出来,它或是一个细小的片段,或是一句话、一个眼神、一个错误,也可能是师生之间的一次对话、共享、包容等。

教学细节虽小,却能彰显出教师的教育理念、教学机智和学生的即兴创造。

教学细节看似平常,但平常中蕴涵智慧;貌似简单,但简单中孕育深刻。

“细节决定成败”,整个课堂的得失与成败,最终决定于每个教学细节的落实上。

关注教学细节,是成就精彩课堂的必要前提,是当前课堂教学改革的必然选择。

关注教学细节,才能把思品课上出品位,让课堂精彩纷呈、魅力无穷。

一、有心栽柳柳成荫——课前精心预设细节教学过程是“静态预设”与“动态实施”的过程。

课堂教学中的细节,有动态生成的,也有课前预设的。

预设和生成是相辅相成的,二者具有同等的价值,而预设是生成的前提和基础。

没有充分的、创造性的预设,就不会有精彩和价值的生成。

新课程改革倡导生成性教学,但并不是弱化课前的预设,恰恰相反,只有全面、周密、多维度地预设细节,课堂上才会有更多的精彩生成、更多精彩细节。

关注细节,要求教师在课前精心预设一些教学需要的精彩细节。

预设时要依据文本,立足细节,对每一个细节进行认真的思考,抓住“关键性细节”去突破预设,多考虑几种可能作为“应急案”,多创设模拟几种情境,多设想几种方法,从而使细节预设更有深度和广度。

论“教学细节”在语文教学中的重要性

论“教学细节”在语文教学中的重要性作者：莫鸿娇来源：《中学语文·大语文论坛》2013年第07期“教学细节”是指发生在课堂教学过程之中的充满思辨与灵性的课堂场景，是一个个鲜活生命在特定情境中的交流与对话，动态生成是它的重要特点。

课堂教学是由一个个“教学细节”组成的，并由细节来实现培养人与完善人的教学目标。

正如美国课程理论家多尔所说：“今日主导教育领域的线性的、序列的、易于量化的秩序系统——侧重于清晰的起点和明确的终点——将让位于更为复杂的、多元的、不可预测的系统或网络，像生活本身一样，永远处于转化和过程之中。

”因此，成功的教学离不开精彩的细节，在整个教学进程中，随时都可能出现教师始料不及的情况和问题，这就需要教师具有一双“发现”的慧眼、一颗及时“捕捉”的慧心，关注课堂细节，让课堂充满鲜活与灵动，并由此而渗透教学理念。

一、捕捉“亮点”，闪耀智慧之光在张扬个性的课堂中，稍纵即逝的生成性教育资源无处不在，关键是教师要用心、细心，及时捕捉瞬间生成的精彩火花，要利用自己的灵活的教学机智及时把握，并给予正确的点拨、引导，从而成为有价值的生成资源。

热闹可以制造，亮点则需要捕捉。

这种亮点是学生学习的顿悟、灵感的萌发、瞬间的创造，我们应该在倾听中捕捉其意义，在肯定中促进学生智慧的发展。

在讲授《乡土情结》中，我问学生“放逐使人…有家难回，有国难奔‟，但众多志士在他乡还心系故国，忧国忧民，你能举出一些具体的例子吗”？学生说出屈原、杜甫、苏轼……但突然一位学生说肖邦。

不少学生大声反对，“肖邦不是中国人！”回答的学生也一时语塞。

我抓住这一细节，对这个问题进行了顺延性提问：第一，“心系故国”是不是只指中国人？第二，肖邦是怎样一个人？于是同学们积极回应，讨论热烈，大家首先在理念上弄清了每一个人都有自己的祖国，如果遭遇放逐是否会产生“故国”思念，由此而引导学生思考有关人的问题，国家问题，世界胸怀问题等。

同时，鼓励提出肖邦的同学讲述了肖邦的故事，他很自豪地说出自己对这位波兰音乐家的喜爱，他说，肖邦后半生侨居法国，作过十余部波兰舞曲，还经常为同胞募捐演出，就是“心系故国”，他晚年生活非常孤寂，痛苦地自称是“远离母亲的波兰孤儿”，临终嘱咐亲人把自己的心脏运回祖国，可见对故国的深情。

把握整体,关注细节,提升集体教学活动有效性

把握整体，关注细节，提升集体教学活动有效性课改实施过程中，课程的实施给了教师很大的空间。

如何有效的落实课程、开展生动有效的教学活动，是我们一直思考的问题。

集体教学活动是幼儿园教育活动的一种重要形式，是教师计划、设计和组织的专门活动。

它是精心安排的用以支持、激发、促进和引导幼儿顺利开展学习和达成有效学习结果的过程。

集体教学活动的有效性就要求教师努力追求有效的教和有效的学，充分发挥教师与幼儿双方的主体作用，以有效促进幼儿的全面发展。

幼儿园的有效集体教学就是指遵循幼儿园的教学特点与规律，采用适合幼儿年龄特点的有效方法与手段，使孩子不断获得进步与发展。

在这一学期的教学实践中，我班总结了一下几点经验。

一、充分预设，把握整体。

1．选择好教材我们的新课程具有启蒙性、整合性、开放性的特点，主题活动的开展中教师对教材的选择有充分的自主权。

我们在使用新教材的基础上首先要充分考虑幼儿的年龄特点和原有基础，适当地调整和替换相关内容。

其次要从幼儿的兴趣出发，让幼儿有兴趣地学。

教材的选用只有考虑了本身的科学性、教育性、幼儿的年龄特点以及兴趣点，才会激发幼儿的求知欲望，才会集中幼儿的注意力。

因此，选择好的教材是确保幼儿园集体教学活动有效性的前提。

2．制订适切的目标在制订目标时，教师要考虑目标的全面性、适切性和操作性。

全面性是指自然地渗透和涵盖知识与技能、习惯与能力、情感态度价值观等维度。

适切性指的是要符合幼儿的年龄特点和班级实际，既联系幼儿的已有经验又得具有一定的挑战性。

操作性则是指活动目标要具体明确，突出对幼儿创新精神和实践能力的培养。

在目标的表述上，应以幼儿的角度出发，使用“体验”“感受”“喜欢”“探索”等词汇。

如在主题《我自己》的活动《滑稽小人》中活动目标是：1．探索小人结构部位变长与纸的折叠关系。

2．感受不同方式折叠后绘画的趣味。

这样的目标具体明确，操作性强，表述清楚。

对于范围较大的目标就显得比较空洞，如“发展幼儿的观察力、想象力”“提高感受力、表现力”等，这些可能是教学的中、长期目标，而不是一个活动就能实现的。

关注细节研究成就精彩课堂

关注细节研究成就精彩课堂作者：刘辉来源：《小学教学参考·上旬》 2016年第11期江苏灌南县新集中心小学（222500）刘辉［摘要］小学语文教学过程中，为了进一步提高课堂教学的效率和质量，打造出更为精彩的语文课堂，必须对课堂教学的细节进行细微处理和认真设计。

教师要关注教材细节，把握知识整体；关注课堂细节，促进动态生成；关注学习细节，提升课堂效率。

［关键词］小学语文教学细节课堂效率［中图分类号］G623.2 ［文献标识码］ A ［文章编号］1007-9068（2016）31-056随着新课程改革的不断推进，教师在课堂教学的过程中，更加注重教学细节，力求为学生打造出更为精彩的课堂。

因此，我们有必要对小学语文课堂教学中的细节进行研究。

一、关注教材细节，把握知识整体小学语文新课程在教材的编排和设计上更为完善，它有效结合了学生发展的实际。

教师在打造精彩课堂的同时，首先要关注教材细节，充分把握知识的整体，找出教材中的侧重点，透彻而全面的了解教材，取其精华，并依此指导学生学习，从而有效提高学生对教材知识的摄取能力，提高学生的学习能力和认知能力。

例如，在教学《北大荒的秋天》这篇课文的时候，教师在上课之前可精读这篇课文，找出文章的难点和重点，关注文章的细节，把握知识的整体。

教师要关注这篇文章的语句和结构，引导学生品味文本的语言，发挥学生的想象力，训练学生有感情地朗读课文。

在学习课文之前，教师还可以带领学生了解一下本单元的导读内容，大致清楚本单元的学习任务与课文类型，然后把课文学习的细节落实到位。

如课文的第二自然段描写的是北大荒的天空，教师就可指导学生找出描写天空的句子，并说说它美在哪里。

为了使学生透彻理解文本，感悟其中的意境，教师还应把教学落实到段和句上，对教材进行细致的解剖。

总的来说，在小学语文教学的过程中，关注教材细节，把握知识整体，是为学生打造一个精彩课堂的基础，它能引领学生更透彻地理解课文，并充分凸显出教材的实用价值。

关注细节让课堂充满思辨与灵性_凡卡_教学片段及反思

【案例】在课堂教学中，学生的一个发现、一处质疑、一句插话，这些微小的细节，有时竟藏着一个个教学生成点，抓住了这些细节，就促进了课堂动态生成。

在《凡卡》（人教版小学语文第十一册）一课的教学中，由于我及时关注了课堂中的两个细节，致使整个课堂充满了生成的活力，充满了思辩与灵性。

【片段一】凡卡为什么会写信生：老师，凡卡没有读过书，他根本不识字，为什么会写信？生：是啊！小凡卡家里很穷，他才九岁就被送到鞋匠阿里亚希涅那儿做学徒，他哪有钱去读书？师：这个问题提得很好。

凡卡为什么会写信呢？同学们能从文中找出答案吗？生：我知道，凡卡会写信，是他爷爷教的。

师：是吗？请你说说理由。

生：因为从文末对凡卡梦境的描写中可以看出，凡卡的爷爷识字，说不定爷爷在平时生活中曾教过凡卡。

师：说得很好！还有谁认为凡卡会写信是爷爷教的？生：从文中“砍圣诞树”一节的描写中可以看出，小时候在乡下，家里虽然穷，但爷爷很疼爱凡卡，闲暇的时候，爷爷一定会教小凡卡识字。

生：我很有感触，我也有一个非常疼爱我的爷爷，小时候，爷爷常常教我写字，教我背古诗，给我讲故事，晚上还抱着我数天上的星星。

我想凡卡的爷爷那么疼爱他，一定也会这么做吧！这样凡卡会写信也就在情理之中了。

师：说得多好啊！原来凡卡会写信是爷爷教他的。

谁还有不同的解释？生：老师，我认为凡卡会写信，还与另外一个人有关。

师：那是谁呀？是文中的人物吗？生：不是。

我曾经看过小说的原文，文中说凡卡的母亲在世时曾在席瓦列维父老爷家里当女佣，老爷的女儿很喜欢聪明的小凡卡，教他念书、写字、数数，还教他跳舞。

由此可以看出，凡卡之所以能写信，是老爷家小姐教他念书、写字的结果。

师：说得很有道理，尝到了多读课外书的甜头了吧！看来，即使凡卡真的没有上过学，他能够给爷爷写信也是合情合理的。

生：老师，我还有问题不懂。

凡卡才九岁，又没上过正规的学校，没受过专门的教育，他怎么会给爷爷写那样长的信呢？既然凡卡会写信，那他为什么又不会写信封呢？师：这个问题很有价值，谁能够帮他解答？生：我认为凡卡写那么长的信是有可能的。

例谈如何处理思品课堂教学中的动态生成

例谈如何处理思品课堂教学中的动态生成著名教育学家布鲁姆说：“人们无法预料到教学所产生的成果的全部范围，如今的课堂正显现出刚性向弹性转变的趋势，更关注过程和体验，关注过程和体验中即时生成的东西。

在动态的生成的过程中出新思想、新创意。

”预设是教学的基本要求，教师必须在课前对自己的课堂教学有一个清晰、合理的安排与思考，但新课程理念下的教学不仅仅是一个完成知识传授的过程，还是一个师生交流、积极互动、共同发展的过程。

在民主、开放的课堂上，学生的思维被激活，在碰撞的过程中闪现智慧的火花，产生了许多宝贵的动态生成资源，这些动态生成超出了教师的课前预设，如同不速之客，常会让教师措手不及。

如果置之不理，不仅浪费了教学资源，不利于学生问题意识的保护，而且不能真正有效解决学生的问题，影响教学目标的达成；如果处理不当，则会打乱上课节奏，还可能将学生带入误区，使教师处于尴尬境地。

如何应对思品课堂上的动态生成呢？下面我结合一些教学案例来介绍几种方法。

方法一：胸有成竹，因势利导在课堂教学中，大多数的问题，我们教师胸有成竹，容易驾驭，这种情况下，针对问题生成要做到因势利导。

如在讲八年级上册（苏人版）《有肩就得挑担子》这一课时，我请学生列举14岁的自己在家里挑过什么“担子”。

轮到一位男生时，他站起来显得很不好意思：“我在家什么‘担子’都没有挑过，父母不给我挑，家里的事他们全包了！”其他学生听了都笑了起来，我当即肯定了他实话实说所体现出来的诚信品质，同时引导学生理解父母的良苦用心，把本属于他们的家务事全包了，目的是希望他们能有更多的时间好好学习、增长知识、提升能力，将来挑起家庭和社会更大的“担子”。

透过学生们会心的眼神，我相信他们读懂了父母对自己深切的关爱和深深的期望。

做到胸有成竹、从容面对动态生成并智慧处理，这应该是每个教师追求的目标，要做到这一点教师必须有灵活的思维、过硬的专业知识、广博的课外知识，做到知识的灵活迁移与融会贯通；必须具有敏锐的观察力和分析力，善于捕捉细节，这样才能解决学生在学习过程中出现的千奇百怪、难以预料的问题，巧妙地利用动态生成，为更好地达成教学目标服务。

优化教学细节构建有效课堂

优化教学细节构建有效课堂【摘要】：有效的教学在很大程度上就体现在教师敏锐地捕捉教学细节，科学地处理教学细节上。

新课改应关注课堂教学细节。

本文通过对预设细节、捕捉细节的阐述赤提高课堂教学的效率，发展学生的思维。

让它成为一种生成性教学资源，那课堂教学更有效。

【关键词】：有效教学；细节教学高尔基说：“细节是隐藏在文字间的魔术。

”关注课堂细节，其实质是精致教学流程，突出教学重点，凸显教学亮点，提高课堂教学质量，绽放个性和魅力。

因此，于细微处见功夫，不仅是刘谦魔术成功的秘诀，也是当下课堂教学真正走向有效、高效的法宝。

教学活动是由一个一个的细节构成的。

细节虽小，却能透出教育的大理念、大智慧，所以有效的教学必定离不开对细节的研究与雕琢。

那么如何在教学过程中，通过敏锐地发现“细节”让它成为教学中巧妙的切入点，通过对那些细节的准确把握，让它成为教学中生成性资源，进而成为教学活动的亮点？一、预设细节创造亮点在教学活动中，为了实现预定的教学目标，教师必须进行教学设计。

教学设计在一定程度上可以折射出教师的教学理念，呈现出教师对教学思想的追求，闪烁着教师的教学智慧和创造精神。

因此，教师在设计的过程中，应该对每一个细节进行认真的思考：探究活动怎样进行？要选择那些操作材料？如何指导操作？该提出哪些问题？面对教师的问题，学生会有哪些可能的回答？针对学生的回答，教师怎样的评价？对意想不到的情景，教师应该怎样处理……只有教师在备课中注重了这些细节的思考，在课堂上面对真实的学生的时候，才能用真切的行动在每天的课堂里创造亮点。

如我在《二次函数图象》教学中创设情境：在课堂上我首先用多媒体展示两张幻灯片：一所较现代化的学校前面的喷泉和北京天安门前的景观灯。

第一张一呈现，下面的学生（大部分来自五湖四海的民工子女）顿时发出“好美哦”，“这样的学校有型”，我半开玩笑半认真地说：n年以后我们的学校也是这样子，不过需要我们这一地方的人们共同努力。

学生们连说好。

探索成就语文课堂的精彩的教学细节

探索成就语文课堂的精彩的教学细节［摘要］新课程标准实施以后，“教学细节”这个词在教育界出现的频率越来越高。

关注教学细节，让细节成就精彩课堂，已成为人们的共识。

“教学细节”是教师教育观念的一种流露，教学风格的一种表达，教育功力的一种表现。

它看似平常，而平常中却蕴涵着智慧；它看似简单，而简单中却孕育着深刻。

课堂正是有了这样灵动的“细节”，我们的教学才会那样充实饱满，那样激情跌宕，那样隽永俊秀。

把握住了“细节”，便留住了一份精彩，营造了一份美丽，那是一种心灵奔放的美，一种生命律动的美。

［关键词］捕捉处理存储教学细节所谓教学细节就是指课堂教学过程中所发生的很细小的环节或情节，或是一个细小的片段，它短小精悍，便于教师钻研和突破。

它就是那么一句话、一个眼神、一次动作、一个表情、一场错误，而表现的却是教学过程的变化、灵动和创造。

教学活动正是由瀚若星辰的教学细节汇聚而成。

细节虽小，却能见微而知著。

特级教师华应龙说：“一个细节，见理念、见价值、见功力、见境界、见文化、见魅力……”精彩的细节有的能成为课堂的主角，成为整堂课的亮点；有的往往看似简单，平凡，甚至有些随心所欲，然而，简单中蕴含着不简单，平凡中体现着不平凡，看似随心所欲中透射的却是执教者参透教育真理的灵光。

我们的课堂也许无法做到完美，但我们要珍视细节，要因人、因文、因时、因境积极地捕捉教学细节，艺术地处理捕捉到的精妙细节，并不断地存储细节教学，让细节绽放光彩，让课堂教学于“细微处见精神”，成就语文课堂的精彩。

一、现场捕捉细节现场生成的教学细节无处不在，又难以捉摸，也许隐藏在奇思妙想、胡思乱想中，也许存在于顺水推舟、逆水行舟中，也许出现在锦上添花、画蛇添足中……但只要其中蕴涵着闪光点、生长点、链接点，哪怕是微乎其微的，教师都要挖掘、开发、引申、利用，见机行事，优化教学。

1.在偶发事件中捕捉细节教学是一个开放的、变化的、动态生成的过程，其间会有很多意想不到的事情发生。

关注教学细节注重过程动态生成论文

关注教学的细节注重过程的动态生成摘要：随着新课程改革的深入实施，我们知道新课程教学改革最终要在课堂教学的每个细节上实践和体现。

重视细节是新课程教学改革的一个重要特点。

新课程的综合实践活动教学，不仅要关注活动各方面的细节，还要注重活动的动态生成。

教师在教学设计时对活动教学要充分的思考、设计，对活动的方案和器材等要充分的考虑，是否是最佳的活动方案等，培养学生的发散思维和创新能力。

关键词：重视细节；动态生成；共同讨论中图分类号：g622文献标识码：a 文章编号：1002-7661（2011）11-028-011随着新课程改革的深入实施，我们知道新课程教学改革最终要在课堂教学的每个细节上实践和体现。

重视细节是新课程教学改革的一个重要特点。

《新课程教学现场与教学细节》(教育科学出版社《新课程教学问题与解决》丛书之一)一书指出“细节在教学过程中的功能和作用，在促进学生发展中的意义和价值，举轻若重。

”那么，在综合实践活动教学过程中，教师应该如何关注教学的细节，注重过程的动态生成呢？下面我结合自己实施的《调查方案的设计》案例，谈谈几点做法。

一、创设问题情境，确定活动主题谈话导入：同学们，我们每天来学校上学，老师想了解一下我们的午餐问题怎么解决？谁在托管吃饭？谁自己买着吃？谁中午回家吃饭？（边问边记）指一生问：昨天午餐吃什么？（这个同学的午餐营养均衡，利于我们的身体健康。

）小结：同学们，刚才老师的这个小调查就是一个简单的社会调查。

这节课我们一起来学习《调查方案的设计》。

出示课题，齐读。

过渡：同学们，我们一起来回顾一下刚才老师做的小调查。

引导学生：老师做的这个小调查是针对哪方面的？（我们可以把它确立为调查主题）知道这样做的目的吗？（了解同学们的午餐情况，重视合理饮食，保证身体健康，我们把它作为调查目标。

）老师从哪些方面了解大家的午餐情况的？（午餐地点、午餐内容）我们可以把它作为调查内容。

老师用什么样的方式调查的？（提问）这就是调查方法。

注重细节,提高数学课堂教学效率

注重细节，提高数学课堂教学效率作者：杨先福来源：《试题与研究·教学论坛》2013年第22期《数学课程标准》提出：“人人学有价值的数学，人人获得必需的数学，不同的人在数学上获得不同的发展！”要达到以上目标必须关注课堂教学的效果，而教学活动是由一个又一个的细节构成的，细节决定成败。

在数学教学中，关注教学细节理应成为每个教师的教学要求，成功的课堂教学离不开对细节的研究和分析。

关注课堂细节，要达到高效课堂，让课堂教学充满生机和活力。

下面通过笔者近几年的教学实践，从以下几个方面，谈谈笔者的看法：一、联系生活实际，重视开场课堂引入通过对我校7至9年级数学课导入的分析发现，相当一部分教师忽视开堂的几分钟引言。

多数教师开门见山、单刀直入；有的教师虽有导言，可因方式的不妥、科学性的欠缺、美学原理的不足等，适得其反，既浪费了课时，破坏了教学环节，又影响了教学目标顺利有效地完成。

所以，针对这一现象笔者进行了初中语文导入特点和方法的小课题研究。

在实践中不断总结经验，得出应抓住课堂导入多样性、导向性、知识性、优雅性、简洁性等特点，采用不同方法，用短暂的几分钟时间设置情境氛围、明确目标、提示重点等，吸引学生，成就良好的开端。

二、关注和谐的学习氛围的创设细节很多教师都有这种经历：让学生上黑板练习时，当学生的板书过程不符合要求或做错时，教师会毫无评价或说“做得不行”就随手擦去了，这其实是对学生学习的一种伤害，这样很容易挫伤学生学习和创新精神，这种做法是对学生缺少一种细节上的尊重和宽容的关注，造成课堂的紧张气氛，不利于课堂教学。

著名教育改革家魏书生先生说过：“课堂教学要充分发展学生的个性特长，一个根本前提，就是要树立民主教学的思想。

”因此在课堂中要营造宽松和谐平等民主的教学氛围，变“权威型”的师生关系为“伙伴性合作型”的师生关系，在教学活动中教师要态度亲切和蔼，要放得下架子，这样学生才能有话敢说，有问题敢问，教师才能更好地了解学生的学习情况。

关注课堂细节呈现课堂精彩

关注课堂细节呈现课堂精彩逸群小学姜红英关键词：关注细节呈现精彩内容摘要：成功的数学课堂教学离不开精彩的细节，关注教学细节是提升教学智慧的必由之路，也是提高教学实效的必由之路。

提高课堂教学实效离不开教师对细节教学的关注、研究与思考。

正文：细节虽小，却能透射出教育的大智慧。

成功的数学课堂教学离不开精彩的细节，提高课堂教学实效也离不开我们对细节教学的关注、研究与思考。

一、在课前精心预设教学细节是教师课前精心预设的，精彩的教学细节构成了经典的教学，细节的设计是智慧与灵感的呈现。

关注细节，就要考虑方案预设中的细节，这样才能让教学有效地顺利开展。

如教学“认识圆”，如果教师仅让学生观察手中的圆，去了解圆的话，学生就会感到枯燥、无味。

因此，教学时，笔者以生活中的“套圈”为主线，一开始，先组织学生进行“套圈”游戏，从中引导学生讨论怎样开展游戏更公平？当学生都认定“围成圆形”是公平的时候，及时引导学生说出圆与所学过的平面图形有何不同，从而让学生体会“圆是由一条曲线围成的封闭图形，圆上任意一点到圆心的距离都相等”等圆的本质特征，学生在整个探究过程中，兴趣盎然。

精心打造教学细节，依赖于我们对教材与学生的双重把握与理解。

教师在备课时应关注学生的生活经验、知识结构，从学生的角度思考我们的教材，模拟我们的课堂，充分预设学生在学习中可能出现的问题，在精心预设中成就课堂的精彩。

二、在课中有效捕捉教学是动态生成的。

在对教学充分预设的基础上，教师要善于捕捉课堂互动过程中有价值的细节，用灵动的教育智慧去灵活处理，以实现有效生成，展现细节之美。

如在教学“5的乘法口诀”时，我原本设计先让学生观察插图，由图说出有几个5，再一步归纳得出5的口诀，可没想到课刚开始，一个学生就站起来，说：“老师，‘5的乘法口诀’我会背。

”随后，许多学生都摇头晃脑地背了起来。

这可怎么办？我即刻决定抛弃原来精心准备的教案，就从学生的这个实际情况出发，重整教学流程。

于是，我就说：“你们真厉害，连乘法口诀都会背。

关注细节构建和谐语文课堂

关注细节，构建高效和谐的语文课堂罗田县三里畈初中张智一、关注细节，构建优质高效的语文课堂。

关注细节，就是关注教学行为的改变，就是关注新课程理念的落实；关注细节，就是要用新的教学理念去反思“过去”的教学细节，改造“惯常”的教学细节，创造崭新的教学细节；关注细节，其实就是关注学生的生活、知识、情感、体验和生命发展的过程，就是舒展智慧、落实理念、改变行为、提升教育品质的过程。

教学活动是由一个一个的细节构成的。

细节虽小，却能透射出教育的大理念、大智慧，所以，充满生命力的课堂必定离不开精彩的课堂。

1、关注细节，构建高效和鲜活的语文课堂。

关注课堂教学的细节，首先应从关注学生的疑问或问题开始。

当学生提出“疑问”或“问题”后，教师一方面要予以表扬、鼓励以保护学生的问题意识；另一方面教师要及时帮助学生对“问题”进行完善、细化，使之更有利于凸现问题的实质；同时还要善于点拨、引导，做到“准”与“巧”。

在开放的课堂教学中，学生常常会冒出一些突发奇想，这些突发奇想有的是奇思妙想，有的是随心所想，有的甚至是胡猜乱想。

但教师若能捕捉其合理成分进行开掘、予以引燃，把细节做大，使之形成新的、又具有连续性的兴奋点和教学步骤，往往能使教学过程真正呈现出动态生成的创新场面，从而实现高质量、高效益的师生互动。

“细节”本身就是一种资源，它是应该开掘的也是能够开掘的，细节的开掘有利于学生创造力的培养。

2、关注细节，追求对话和共享的互动课堂。

教师不仅是组织者和引导者，而且是学生年长的伙伴和真诚的朋友。

好的语文老师应该善于营造一种生动的语文情境，一种平等的对话情境。

课堂教学就是在这样的情境中所进行的“对话”，教师和学生不仅仅通过语言进行讨论或交流，而主要更主要的是进行平等的心灵沟通。

在对话的过程中，教师凭借丰富的专业知识和社会阅历感染和影响着学生，同时，学生的见解和来自学生的生活经验直接或间接的作为个人独特的精神展示在教师面前。

这种状态下的课堂教学过程，对师生双方来说，都是一种享受。

课堂管理的66个经典细节-课堂中要注重细节的教学

课堂管理的66个经典细节|课堂中要注重细节的教学课堂管理的66个经典细节1．用心记住每一个学生的名字。

教师上课时能熟记并且随时叫出学生的名字，学生就会感到获得了尊重，自然对教师产生了信任感、亲切感，这种情况下的教学效果往往会很好。

2．课前要“胸有成竹”。

教师唯有备课时的全面考虑与周密设计，才会有课堂上的有效引导与动态生成，才会有上课前的胸有成竹，才会有课堂中的游刃有余。

3．提前三分钟进教室。

老师提前进教室，便于作好课前准备，了解学生的情况，稳定学生的情绪，联络师生情感……有效提高课堂的效率。

4．巧用课前三分钟。

有效地用好上课前三分钟，使学生对本堂课所要学习的问题产生深厚的兴趣，将学习变成一种自我需要。

5．第一印象很重要。

教师的第一节课，应该是拉近和学生的距离，培养学生对这门学科的兴趣，学生的兴趣有了，教师以后的教学就会顺畅、圆满些。

6．上课时要充满激情。

教师上课要充满激情，富有激情的课堂能激起学生渴求知、努力学习的激情，从而有效调动学生探究问题的主动性和积极性。

7．做一个真实的人。

从教学的角度而言，真实更是必不可少的，很多优秀的教师都能很坦率地以“真实的人”的形象出现在学生面前，反而赢得了学生的尊重，学生也因此爱听他们的课。

8．要了解你的学生你了解了学生，就会体谅学生的苦衷；你更善意地对待学生，就会被学生从心底里接受，你就握着一把钥匙，一把让学生学业成功、也让你自己事业成功的钥匙。

9．给学生自由的空间。

每一位学生都有与众不同的兴趣、特长，尊重了孩子的个性、特长，就意味着为孩子提供了自由广阔的发展空间，也就意味着孩子的精神生命能够自由呼吸。

10．课堂要立规矩。

积极、向上、有序的课堂规则，会使师生之间的目标一致，形成愉快和谐的课堂气氛，从而促进学生养成良好的课堂行为，激发学生的成就动机和进取心。

11．给学生一个期望。

教师热爱学生，对学生抱有期望，并把这种期望付诸思想教育的过程，经过一段时间的努力，这些学生常常会如教师所期望的那样不断进步。