六年级上册语文教案7船长苏教版
六年级上册语文教案7船长_苏教版
三、揭示加油 精神
哈尔威船长在“诺曼底”号客轮遇险的万分紧急的时刻，巍然加油屹立在船长的岗位上，沉着镇定地组织指挥着救援工作，果断地下达加油了一个 又一个命令，使船上60人脱险，他自己却以身 殉职，英勇牺牲。课文歌颂加油了他忠于职守、舍己救人的崇高精神。
加油 加油加油
2.《船长》作者是加油， 国伟大的作家，被称为。加油代表作有、。
一、导入新课，激加油发兴趣
在生与死的严峻考验面前，最能显示出一个人的灵魂，法国著加油名作家雨果的一篇短篇小说为我们塑造了一个伟大的人物形象。这就是我加油们今天要学习的课文——《船长》
二、初读指导
自学生字词。
(1)自由加油读课文，读准字音，读 通句子，画出不理解的字词。
①哈尔威船长如何指挥自救的加油？画出有关语句。
②怎样理解这句话：“没有一个人违抗他的意志加油，人们感到有个伟大的灵魂出现在他们上空”。
2． 组内合作：
①分角色加油朗读自救部分；②讨论交流。
3．全班展示质疑。
活动三： 颂扬船长精神
1．感加油情朗读课文最后两个自然段：
①想象最后一句话的意思。
②加油用一句话赞美你心中的船长。
教后加油反思：
六年级上册语文教案7船长_苏教版
教学目标：
1.学会本课生字新词，正确、流利地朗读课文。
2.了解作者，整加油体感知课文内容，理清课文脉络。
活动方案
导加油学设计
调整改进
活动一：了解作者。
1.加油自读“作家卡片”，了解雨果。
2.全班交流。
活动二：通读课文加油。
1．大声朗读课文，读准字音，读通语句。
2．合作学加油习：
苏教国标版六年级语文上册教案船长
苏教国标版六年级语文上册教案船长课时目标通过本节课学习，学生能够：1.熟悉航行领域相关的知识和术语；2.掌握理解并运用古诗文的能力；3.培养学生的创新思维和口头表达能力。
教学重难点•重点：掌握理解并运用古诗文的能力；•难点：培养学生的创新思维和口头表达能力。
教学准备•一份PPT课件；•教师课件笔记；•学生练习册。
教学流程一、导入（5分钟）•引入本节课主题：“船长”；•在黑板上播放一段与船相关的视频并让学生简单地谈论一下他们所观察到的内容。
二、新课讲授（30分钟）1.引读教材中的相关课文，介绍船长的职责领域和相关知识。
教师可以让学生通过自己的理解和感性认识来掌握知识点。
学生可以完成练习册上的填空或简答题来帮助巩固。
2.掌握课文中的古诗文。
教师可以让学生把古诗文分段进行阅读，发掘其中的情感和意境，并感悟其中的言外之意。
学生可以共同探讨，并完成练习册上的相关题目。
3.运用课文中相关句式，培养学生的口头表达能力。
教师可以让学生跟随先例进行模仿发言，并对其进行纠正和指导。
4.培养创新思维。
在学生掌握相关知识点前提下，可以让学生进行自由发挥，组织小组进行相应的探究活动和辩论等，拓展学生的思维视野。
教师可以在活动过程中进行引导并加以总结。
三、课堂练习（20分钟）通过课堂练习，巩固学生的相关知识点和技能。
1.阅读练习：学生在课堂上进行相关阅读理解练习，并把答案写在作业本或练习册上。
教师根据学生的练习及时给予反馈。
2.口头表达练习：教师可以对学生进行随机提问，鼓励学生运用所学的知识点和技能进行口头表达。
四、课堂总结（5分钟）1.教师精简地回顾本次课所学习的相关知识点和技能。
2.要求学生对本次课所学习的重点和难点进行自我总结，体会付出和收获。
作业布置•布置相应的阅读理解练习和写作练习，并提醒学生按时提交作业；•提醒学生复习所学课文和相关知识点，为下次课程做好准备。
教学反思本节课着重培养学生的口头表达和创新思维能力，通过学生的积极参与和教师的指导，学生的提高有目共睹。
苏教版小学六年级语文上册第七课《船长》.doc
苏教版小学六年级语文上册第七课《船长》苏教版小学六年级语文上册第七课《船长》教学设计教学目标１．自学课文生字词，在阅读过程中检查、复习。
２．理解课文内容，感悟哈尔威船长在指挥救援工作中所表现出来的忠于职守、临危不惧、沉着果敢的高尚品质和人格魅力。
３．有感情地朗读课文，背诵“哈尔威船长巍然屹立在他的船长岗位上……他又一次运用了成为一名英雄的权利”。
４．了解文章抓住人物语言动作叙事写人的写作方法。
教学过程第一课时一、描述导入，初读课文。
１．今天我们起来学习法国伟大作家雨果写的一篇小说《船长》。
故事发生在英国南安普敦附近，那是1870年3月17日夜晚，船长哈尔威像平常一样把“诺曼底”号轮船从南安普敦开往斯恩西岛谁也没想到一场可怕的灾难正悄悄逼近“诺曼底”号轮船，究竟发生了什么？请同们打开课本，放声读课文，注意读准生字词，读通句子，难读的地方要多读几遍。
２．检查：（１）学生读课文，教师巡视，选择容易读错的几个字词板书。
（２）说说课文主要讲了件什么事？（教师相机板书：遇险——救援——殉职）二、研读课文，认识船长。
通过初读，同学们大致了解了课文的主要内容，在整个事情发展过程中，有一个人物一定给大家留下了深刻的印象，他就是--船长。
那课文是如何向我们具体展现这位船长的形象的，哈尔威长是如何指挥救援工作的？请同学们默读课文，找出相关语句，读给同桌听听，说说你的体会。
（一）谁先来说说一开始船长哈尔威是怎样指挥的？１．指名读，注意“吼”的读法。
２为什么要吼？（学生自由说）３．是啊，现场实在是太乱了，文中哪一个自然段就写了这场灾难？请同学们迅速读一读，边读边想，诺曼底号遇上了一场什么样的灾难？（１）学生交流，谈体会。
（可怕、意外、突如其）（２）集体感情朗读。
４．你觉得这是一位怎样的船长？你是从哪里感受到的？（镇定、有经验、果断、忘我。
他知道自己是船长，救人是船长的职。
）５．朗读指导，指名学生。
放课件录音。
（学生练习读）（二）事实上，人们并没有这样去做，船上发生了更可怕的事，看看发生了什么？１．出示“不可开交”一句。
苏教版六年级上册《船长》语文教案
苏教版六年级上册《船长》语文教案一、教课内容1. 教材分析本课程主要讲述了一个海盗的故事：海盗船长及其手下为寻找宝藏而冒险。
本课程是六年级上册中的一篇课文，出自苏教版语文教材。
2. 教学目标本节课教学目标如下：1.让学生了解海盗的历史背景和海盗文化元素；2.强化学生阅读、分析文本的能力；3.培养学生的思辨和创造能力；4.提高学生的口头表达和写作能力。
3. 教学重难点（1）教学重点1.理解故事情节和人物形象；2.掌握词语和语言运用。
（2）教学难点1.通过故事理解文本深层次含义；2.提升学生自主思考和创新能力。
二、教学过程1. 导入环节教师先展示图片，引导学生了解海盗和他们的文化元素，如黑旗、眼罩、木腿等等，并引导学生讲述其了解的海盗和海盗文化相关的事情。
2. 阅读教材教师发放苏教版六年级上册《船长》课文，鼓励学生通读全文，感受故事情节。
3. 分享感想学生分享阅读之后的体验和感受，教师引导学生思考故事的深层含义，并指导学生进行分析和思考。
4. 课文分析通过教材，教师引导学生分析故事的主题、情节、人物形象和语言运用等方面，帮助学生理解文本深层含义。
5. 语言运用练习教师布置语言运用练习，使学生能够巩固语言知识，练习口头表达和写作能力。
三、课程总结1. 评估教师通过观察学生上课表现，以及检查学生完成的练习等方式，进行课程的评估，并指导学生继续完善学习计划。
2. 总结反思教师结合本节课的教学情况，与学生一起总结本节课的收获和教学需要改进之处，鼓励学生反思自己在学习过程中的问题，指导学生如何逐渐提高自己的学习能力。
四、教师建议在教学过程中，教师应该注重以下方面：1.紧密结合教材内容，增加课外拓展教学；2.鼓励学生大声朗读句子，提升语言表达能力；3.引导学生进行词语搭配、意义理解等方面的训练。
五、延伸学习教材外的学习能够帮助学生深入了解海盗文化，以及与之相关的历史、地理等方面的知识。
教师可以建议学生进行以下学习：1.了解不同国家的海盗，如荷兰海盗、西班牙海盗等；2.一起探究海盗旗：黑旗有什么寓意？红旗持有者代表什么？；3.对于国内外流传的许多关于海盗寻宝的传说进行深入了解，思考海盗为何会想去寻宝。
苏教版六年级语文上册《船长》教教学设计
苏教版六年级语文上册《船长》教教学设计第一篇：苏教版六年级语文上册《船长》教教学设计《船长》教学设计教学要求1．学会本课生字，理解有关词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵片断，“哈尔威船长巍然屹立在他的船长岗位上……他又一次运用了成为一名英雄的权利。
”3．联系课文内容，理解文后作业4中的两个句子。
学习课文通过人物语言和行动的描写来表现人物品质的写法。
4．感受哈尔威船长忠于职守、舍己为人的精神。
教学重难点：1、学习课文通过人物语言和行动的描写来表现人物品质的写法。
2、感受哈尔威船长忠于职守、舍己为人的精神。
教学准备：课件教学过程：一、导人新课，揭示课题1、疾风知劲草，烈火见真金。
在生与死的严峻考验面前，最能示出一个人的灵魂。
19世纪法国著名作家雨果的一篇小说为我们塑造了一个伟大的人，这就是我们今天要学习的课文——《船长》2、看了课题，你想知道什么？二、初读课文，检查预习1、生字词过关哭泣机械灵魂争执控制调遣呼号斗殴可怖克莱芒2、指名分自然段读课文，教师相机指点。
三、自主学习，合作探究师过渡，引出自学问题1、默读课文3---28自然段，找一找、划一划，哈尔威下达了哪些命令？哪些命令给你留下了深刻的印象，拿起笔，在旁边写下你的感受，留下思考的痕迹。
方法步骤：2、读一读课文最后一个自然段。
说一说哈尔威船长是个怎样的人?方法步骤：（1）自主读书勾画相关句子，在旁边写出自己的体会。
（2）小组长安排组员按顺序每人说一处感受深的地方，谈出自己的感受。
（3）小组成员共同推选代表，进行汇报交流。
（4）完成后，马上坐端正，准备汇报。
四、汇报交流，精讲点拨1、各小组成员代表汇报交流，老师根据同学们的回答，进进行适当的补充、点拨。
教师板书忠于职守哈尔威船长舍己救人总结：哈尔威船长在“诺曼底”号客轮遇险的万分紧急的时刻，巍然屹立在船长的岗位上，沉着镇定地组织指挥着救援工作，果断地下达了一个又一个命令，使船上60人脱险，他自己却以身殉职，英勇牺牲。
六年级上册语文优秀教学案例第7课《船长》苏教版
1.通过学习课文《船长》，培养学生勇敢、智慧、有责任感等优秀品质，激发学生成为优秀人物的向往和追求。
2.培养学生对船长的尊敬和崇拜之情，引导学生学习船长的优秀品质，将船长作为自己的榜样。
3.通过对船长的学习，培养学生积极面对困难、勇于担当的精神风貌，提高学生的人生价值观。
4.培养学生热爱语文学科的情感，提高学生的文学素养，为学生终身学习打下坚实基础。
（二）讲授新知
1.教师引导学生细读课文《船长》，指导学生关注船长的人物描写、言行举止和心理活动。
2.分析船长在不同情境下的表现，如在面对危险时的勇敢和果断，处理问题时的智慧和冷静等。
3.引导学生从细节中感受船长的优秀品质，如对船员的关心、对工作的敬业、对责任的担当等。
4.通过对比分析，让学生认识到船长的勇敢、智慧、责任感等品质在现实生活中的重要性。
在教学过程中，我将注重引导学生深入文本，通过对船长的人物形象分析，让学生认识到船长的勇敢、智慧、责任感等优秀品质，从而激发学生的学习兴趣，提高他们的阅读理解能力。同时，我还会注重对文中重要语句的鉴赏，让学生感受作者的语言魅力，进一步提高他们的文学素养。在教学过程中，我将关注每一个学生的学习状况，充分调动他们的积极性，让每一个学生都能在课堂上发挥自己的潜能，实现个人价值。
（二）问题导向
1.设计具有启发性的问题，引导学生深入思考，如“船长在面临困境时，为什么能够保持冷静和果断？”“你认为船长的哪些品质让他成为了船队的领导者？”等。
2.鼓励学生提出问题，培养学生的批判性思维和独立思考能力。
3.问题导向的过程中，教师要注重引导学生从多角度、多层面去分析问题，提高学生的思维灵活性。
2.鼓励学生运用所学知识，以船长为榜样，对自己的生活和学习进行反思，制定改进措施。
六年级上册语文教案7船长_苏教版
六年级上册语文教案7船长_苏教版教学目标：1. 学会本课生字新词，正确、流利地朗读课文。
2. 了解作者，整体感知课文内容，理清课文脉络。
活动方案导学设计调整改进活动一：了解作者。
1. 自读“作家卡片”，了解雨果。
2. 全班交流。
活动二：通读课文。
1．大声朗读课文，读准字音，读通语句。
2．合作学习：①读准并明白得下列词语：薄雾舰桥大副诺曼底阴森可怖履行秩序哭泣玛丽号井然有序②组内轮读生词，识记字形。
3．汇报展现。
活动三：理清脉络。
1. 再读课文，摸索：课文写了：（遇险）——（）——（）2. 组内交流：结合要紧事件，说说课文要紧内容。
3. 指定小组重点汇报。
【检测反馈】1. 听写词语。
（看谁写得正确美一、导入新课，激发爱好在生与死的严肃考查面前，最能显示出一个人的灵魂，法国闻名作家雨果的一篇短篇小说为我们塑造了一个伟大的人物形象。
这确实是我们今天要学习的课文——《船长》二、初读指导自学生字词。
(1)自由读课文，读准字音，读通句子，画出不明白得的字词。
(2)查字典或联系上下文，明白得下列词语：震荡调遣大副井然有序威严履行深潭忠于职守三、理清脉络按提纲“遇险一自救一牺牲”给全文分段。
观哟！）2.《船长》作者是，国伟大的作家，被称为。
代表作有、。
第一段(第1、2自然段) 第二段(第3-28自然段) 完成【检测反馈】教后反思：教学目标：1．品读课文，感受哈尔威船长忠于职守、舍己救人的精神。
2. 学习通过人物的语言和行动来表现人物品质的方法。
活动方案导学设计调整改进活动一：感受情形危险1．有感情地朗读“遇险”部分：①画出描写险情的词句，想象当时的情形；②想想这一部分描写有什么作用？2．组内讨论交流。
3．全班展现。
活动二：感悟船长形象一、复习检查指名说说课文大意。
(板书：遇险自救牺牲)二、精读训练1.谈话引出课文最后一个自然段。
哈尔威船长是个如何样的人?(用文中的句子回1．自由朗读课文“自救”部分，摸索：①哈尔威船长如何指挥自救的？画出有关语句。
苏教版六年级上册《船长》语文教案
苏教版六年级上册《船长》语文教案一、教学目标：1.知识目标：（1）了解并掌握语文素材故事《船长》的内容。
（2）理解词语：豁、搀扶、怨恨、倘若、舱底、肥头大耳、扑到。
（3）荆棘小结。
（4）懂得用字眼营造情景。
2.能力目标：（1）引导学生通过思考、研究、讨论语文教材素材，培养学生的观察能力、思维能力、交流能力等。
（2）培养学生对文学作品的审美能力，提高学生的语文素养和阅读能力。
二、教学过程：1.导入（10分钟）1）欣赏水中音乐《激情》。
2）呈现图片：“船长”。
3）通过图片创设情境，引导学生思考以下问题：a.这是一个什么样的情境？怎么感受？b.这个人手里的东西是什么？c.为什么他面色憔悴，先是跪倒，后面又肚子着地？2.阅读素材（15分钟）1）教师讲解：讲解船长供职于水手工会，负责大型货船的领航、管舵、推进，是这个家族的掌舵人。
他有一天，因为灵堂被市政烈士纪念碑改建而外出寻找可以入土的地方。
2）教师问答：闲谈，让学生谈人物形象、内涵、表现和语言特征，以引导学生阅读素材。
3.点读词语（5分钟）1）点读豁、搀扶、怨恨、倘若、舱底、肥头大耳、扑到等，让学生了解单词含义。
2）出示词语在上下文中的原句，让学生根据语境来理解单词，理解每个词语的意思，培养学生在阅读时对单词进行分析和理解的能力，提高阅读速度和阅读效果。
4.课文分析（20分钟）1）组织学生讨论，理解“劝慰”和“怨恨”的含义。
2）让学生阅读故事，整理船长走到哪些地方，遇到了哪些人及场景描述。
3）让学生分析船长在每个场景下的情感和作用，引导学生欣赏其中的语言和文学特征。
5.语文应用（30分钟）1）学生自己总结故事的主要内容和意义，提供一些关键词，并告知学生主题——撕裂吧，带着缝合之疼。
2）第一步：让学生自由创作，以撕裂吧为主题，写出一篇自己的小文章。
3）第二步：小组内学生互相交流文学作品，找出其中的优点和不足。
4）第三步：上台展示，老师和同学共同欣赏对方的作品，并提出具体的修改意见。
苏教版小学语文6上教案7船长 教案
7、船长一、教材分析这篇课文讲的是照例行驶在从南安普敦到格恩西岛船线上的“诺曼底”的轮船突遭＂玛丽＂轮船撞击而遇难的故事。
在这面临船沉人亡的危急时刻，“诺曼底”船长哈尔威的表现和事迹，震撼人心，令人钦佩。
二、目标1．通读全文，初步了解全文内容，能够简单复述故事情节；2．分析故事发生的原因，并以辩论形式进行深入探讨；3．简单分析哈尔威船长的形象；4．设置情境让学生在影片中感受并分析什么是英雄行为。
三、重难点1．简单复述故事情节；2．简单分析哈尔威船长的形象。
四、准备投影片五、安排二课时第一课时教学内容通读课文，了解文章大意，初步感知人物形象目标1．通读全文，初步了解全文内容，能够简单复述故事情节；2．分析故事发生的原因，并以辩论形式进行深入探讨；重难点简单复述故事情节。
教具准备电脑，课件过程一、音乐导入[播放《My heart will go on》的音乐，引起学生联想，创设情境。
]泰坦尼克的沉没是世界航海史上的一大悲剧，为此人们进行了很多的艺术创作，从面产生了许多凄美动人、慷慨悲壮的故事，今天让我们来欣赏雨果的《船长》。
今天们一起来学习法国伟大作家雨果写的一篇小说《船长》。
故事发生在英国南安普敦附近，那是1870年3月17日夜晚，船长哈尔威像平常一样把“诺曼底”轮船从南安普敦开往格恩西岛，谁也没想到一场可怕的灾难正悄悄逼近“诺曼底”轮船。
究竟发生了什么？同学们打开课本，轻声读课文，注意读准字词，读通句子，难读的地方要多读几遍。
[请同学简单介绍雨果，教师作适当补充]二、通读全文，了解全文内容1．以竞赛形式进行：五分钟内通读全文，合上书，回答投影片上问题：问题如下：1）"诺曼底"是在什么时间、什么情况下出发航行的？2）"诺曼底"发生海难的原因是什么？3）刚发生海难时，船上出现了什么样的紧急情况？4）在紧急情况下，船长哈尔威是如何果敢地指挥救人的？5）这场海难的结局是什么？[参考答案]1．1870年3月17日夜晚，大海上夜色正浓，薄雾弥漫。
苏教国标版六年级语文上册教案船长
苏教国标版六年级语文上册教案船长一、教学背景分析苏教版国标版六年级语文上册是小学六年级的语文教材，本课讲解的内容是《船长》一课。
这一课主要讲述一个生活在南极洲的海豹，它的船长去了远方，海豹就沉浸在失落的情绪中。
二、教学目标1.知识与技能：了解《船长》这一篇小说的故事情节，掌握一些小说的写作技巧和表现手法。
2.情感态度和价值观：学生能够了解动物的智慧和感知，学会尊重动物。
三、教学内容与方法1. 教学内容《船长》一课，教材第86页至第91页。
2. 教学方法通过阅读、解析、归纳和实例演示等方式来完成对这一语文教学内容的讲解和教学。
四、教学过程与内容讲解1. 导入通过口语导入，让学生了解人类和动物之间互相依存的关系，以此引出故事。
2. 讲解讲解小说的故事情节，探讨小说的写作技巧和表现手法。
读小说：一只生活在南极洲的海豹，它的船长去了远方，海豹就沉浸在失落的情绪中。
它一直思念着船长，并在很多小动物的帮助下，终于找到了船长。
分析小说：小说主要通过描述海豹的情感来表达对生命和爱情的思考，以及对动物智慧和感知能力的探究。
作者通过描述一些小动物行动的善良、温暖和主动性带出大海的关爱和温馨，生动地展现出动物的感知和智慧。
分析小说中动物的形象：小说中的小动物有很多，如小猴子、企鹅、海鸥等等，他们都有自己的个性和特点。
通过对这些小动物形象的深入探究，让学生能够了解和尊重动物，体会动物的智慧和感知。
3. 总结让学生回顾课堂知识和内容，梳理小说中的情节和思考，体悟知识和价值的关系，营造“爱护动物”的基本观念和良好的社会情感。
五、教学点拨1. 从小说的故事情节出发，让学生了解故事中的所有人物，以及主角的性格特点和思想情感。
让学生在阅读小说的同时也掌握阅读方法。
2. 分析小说中的写作技巧和表现手法。
通过学习小说的语言形式和句式，让学生了解小说的写作思想和文化价值。
让学生知道经典故事的价值。
3. 在教学中强调动物的智慧和感知能力，培养学生的爱护动物、尊重生命的观念。
六年级语文上册7船长教案苏教版
7 船长教学要求1.认识本课的生字,理解由生字组成的词语。
正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文片段。
2.学习课文通过描写人物的语言和行动来表现人物品质的写法。
3.感受哈尔威船长忠于职守、舍己为人的精神。
重点难点1.通过朗读课文,理解哈尔威船长在生死关头,把生的希望让给别人,把死的危险留给自己的舍己为人的精神和尊重妇女、爱护儿童的人性美。
2.了解课文内容,理解句子的含意。
教学课时两课时1船长2 1870年3月17日夜晚,哈尔威船长像平常一样,把“诺曼底”号轮船从南安普敦开往格恩西岛。
[句导读:“夜晚”表明这是一个特殊的时间段。
“像平常一样”告诉我们这是一条定期航线,哈尔威船长曾经无数次引领轮船往来于海上,经验非常丰富,而这一次与以往的远航并无差别。
]3段导读:交代了故事发生的时间和航行的具体路线。
薄❶雾笼罩着大海。
[①这里的环境描写有什么作用?]突然,沉沉夜雾中冒．出一个阴森．．森．的往前翘起的船头。
那是正在全速前进．．．．的“玛丽”号巨轮,它直向“诺曼底”号的侧舷撞过来。
[②加点的词语有什么作用?]只听一声巨响．．,“诺曼底”号的船身一下被剖．开了一个大口子。
[③加点的词语说明了什么?]船发生了可怕的震荡。
顷刻间,所有的人都奔到甲板上,4男人、女人、孩子,半裸着身子,奔跑着,呼喊着,哭泣着,海水猛烈地涌进船舱。
5[④这句主要写了什么?]第一部分(第1、2自然段):“诺曼底”号客轮被撞,情况万分危急。
1知识点详解☜2❶薄,在这里读bó。
3①说明了当时的天气情况,有薄雾再加上是夜晚航行,很容易出现事故,为后面危险情况的发生埋下了伏笔。
②“冒”说明发生得突然。
“阴森森”表现了当时诡异的气氛。
“全速前进”导致了事故的发生,也说明海难的责任不在“诺曼底”号。
4③说明撞击异常猛烈,情况万分危急。
5④主要写人们在突如其来的灾难面前,惊恐万分的慌乱场面。
6 哈尔威船长站在指挥台上,大声吼道:“大家安静,注意听命令!把救生艇放下去。
六年级上册语文教学设计第7课《船长》苏教版
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师以生动形象的语言，引入新课：“同学们，你们知道船长这个职业吗？他们在茫茫大海上，肩负着怎样的责任？今天我们要学习的课文《船长》，将带我们走进船长的世界，感受他们的勇敢和坚定。”
2.利用多媒体展示一组船长的图片，让学生观察并思考：这些船长给你留下了怎样的印象？
4.课后反Leabharlann ：-让学生反思自己在课堂上的表现，包括学习态度、合作交流等方面，总结自己的优点和不足，为下一节课做好准备。
5.作业提交与反馈：
-教师要求学生在规定时间内提交作业，并对作业进行认真批改，给予针对性的评价和指导。
-教师鼓励学生在课堂上分享自己的作业成果，激发学生的学习积极性。
六年级上册语文教学设计第7课《船长》苏教版
一、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握《船长》这篇课文的基本内容，理解课文的主旨，了解船长的职业特点以及航海生活的艰辛，提高学生的阅读理解能力。
2.通过对课文的分析，使学生掌握课文中的生字、新词，并能正确书写和使用。如：“船舵”、“操纵”、“勇敢”、“坚定”等。
4.情感引导，培养价值观：
-结合课文内容，开展情感教育，让学生认识到船长的勇敢和坚定精神对个人成长的重要性。
-组织课堂小结，引导学生反思自己在学习、生活中的责任意识和勇敢精神，激发他们为实现中国梦而努力奋斗的信念。
5.关注个体差异，实施分层教学：
-根据学生的阅读理解水平和表达能力，设计不同难度的教学活动，确保每个学生都能在课堂上获得成长。
-生字、新词的掌握和正确运用，如“船舵”、“操纵”、“勇敢”、“坚定”等。
-学生对课文表达方式的模仿和运用，提高写作能力。
六年级上册语文教案-7《船长》 ｜苏教版
船长教材分析这篇课文选自法国著名作家雨果的短篇小说。
课文讲了哈尔威船长在“诺曼底”号客轮遭到“玛丽”号大轮船猛烈撞击即将沉没的时候，镇定自若，指挥60名乘客和船员有秩序地乘救生艇脱险，自己却屹立在船长岗位上，随着客轮一起沉入深渊的故事，歌颂了哈尔威船长忠于职守、舍已救人的崇高精神。
课文共有30个自然段。
特别感人，我设计的重点是以朗读为主线贯穿课堂教学，通过朗读、背诵课文，理解哈儿威船长在生死关头，把生的希望让给别人、把死亡留给自己的舍己为人的精神和尊重妇女、爱护儿童的人性美。
因此，指导学生精读时，应抓住重点把能够展现船长风采的部分反复朗读，认真体会，感悟理解。
[教学目标]1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文的片段“哈尔威巍然屹立在他的船长岗位上……他又一次运用了成为一名英雄的权利”。
学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、学生自主学习，抓住相关的段落反复品读、感悟；小组合作探究、讨论（甚至小辩论）、班级交流中发表自己的见解；观看媒体展示的惊险现场，理解特定环境中人物的特殊言行。
联系课文内容，理解课后作业中的句子。
能给课文分段，概括段落大意。
3、品读课文中人物的对话和背诵课文片段，让学生感受哈尔威船长忠于职守、舍己救人的精神。
[重点难点]重点：通过朗读课文和背诵课文片段的练习，让学生感受哈尔威船长忠于职守、舍己救人的精神。
难点：认真体会、感悟船长的风采、精神。
教学过程一、谈话引出课文最后一个自然段。
哈尔威船长是个怎样的人？（用文中句子回答）电脑显示：哈尔威船长一生都要求自己忠于职守，履行做人之道。
面对死亡，他又一次运用了成为一名英雄的权利。
指名用自己的话初步说说“忠于职守”、“做人之道”的意义。
你怎样理解句中的“又”？朗读这段话应该用怎样的语气读？为什么？范读、指名读、齐读。
过渡：课文怎样具体写他忠于职守，履行做人之道的？以此辐射全篇，带动全文的学习。
课文的第二段正面描写了船长组织指挥自救工作的经过。
六年级上册语文教案-课文7船长｜苏教版
1、检查生字、新词预习情况。
2、听课文朗读录音，说说课文主要写了一件什么事？
活动2：细读课文，再识船长
1、提出要求，学生自学。
课文按事情发展顺序给我们介绍了三个场面：
一、被撞遇险。
二、指挥援救。
三、以身殉职。
学生自学，教师巡视指导。
2、交流收获，共享资源。
（1）“被撞遇险”部分：学生交流自己研读中的“发现”教师给予肯定、鼓励，并通过朗读想象危急画面。
教学方案设计
教学内容
7课《船长》
主讲人
授课班级
授课时数
1
授课时间
教学目标
知识与技能
学习本课生字新词。正确认读“嘈、遣、渊”，读读记记“嘈杂、调遣、深渊、井然有序、巍然屹立、忠于职守”等词语，激励学生从中选用常用词写话，激励学生积累课文中自己喜欢的语句。
过程与方法
指导学生有感情地朗读课文，了解哈尔威船长是怎样开展救援的。
练习设计
1、摘抄积累自己喜欢的有积累价值的语句。
2、选做：观察一个场境，进行场面描写练笔。
板书设计
教学反思
活动2：按要求自学
（1）分段
（2）“被撞遇险”部分：从哪些词句看出险情的严重性？当时的场面你能用一些什么词语来形容？
（2）“指挥援救”部分：哈尔威船长是怎么做的？船长的哪些命令给你留下了特别深刻的印象？然后联系上下文反复的揣摩这些命令的语言，在旁边写上自己的感受或发现，留下思考的痕迹。
活动3：假如你就是生还者之一，你想对船长说：……
（2）“指挥援救”部分：
a、哈尔威船长做的事：命令放艇，布置有序；了解船况，明确时间；救援有序，安全撤离。
b、在交流从词句中所获得的有关船长人物特点的信息时，适时渗透读的训练，加深理解感悟。
六年级上册语文说课稿第7课《船长》苏教版
3.合作学习法：依据社会建构主义理论，通过小组合作Байду номын сангаас讨论交流，促进学生之间的互动与共享，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
（二）媒体资源
我将使用以下教具、多媒体资源和技术工具来辅助教学：
5.实践活动：组织学生进行写作练习，将所学的文学手法运用到实际中，提高他们的实践能力。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
我将采用的主要教学方法包括启发式教学法、情境教学法和合作学习法。选择这些方法的理论依据如下：
1.启发式教学法：依据学生认知发展规律，通过设置问题、引导学生思考，激发学生的求知欲和好奇心，培养学生的独立思考能力。
2.课堂互动中可能存在学生参与度不均的问题；
3.时间分配上可能面临紧张，影响教学进程。
应对这些问题，我将：
1.通过提问、小组讨论等方式，引导学生逐步深入理解课文；
2.注意调动积极性，鼓励更多学生参与，确保课堂氛围活跃；
3.灵活调整教学节奏，保证重点内容的教学时间。
课后，我将通过以下方式评估教学效果：
1.收集学生的课堂笔记和作业，了解他们对知识点的掌握情况；
2.与学生交流，听取他们对课堂的意见和建议；
3.自我反思，总结教学过程中的优点和不足。
针对反思结果，我将采取以下改进措施：
1.调整教学方法，提高学生对课文深层意义的理解；
2.增加课堂互动环节，关注每个学生的学习状态；
3.优化时间管理，确保教学目标的实现。
在课程体系中，本节课起到了承上启下的作用。它既是对前一阶段学习的总结，也为后续学习其他文学作品打下基础。通过本节课的学习，学生可以进一步巩固已学的语文知识，提高阅读理解能力，同时培养他们的道德品质和人文素养。
六年级上册语文教案7船长苏教版
7、六年级上册语文教案7船长苏教版一、教学目的：1.能独立看法本课中的生字，正确书写生字，力图划一、美观。
学会文中词语，做到准确认读，能借助词典或联络上下文、结合自己的积聚推想课文中词句的意思，了解词语在言语环境中的恰当意义，区分词语的感情颜色，体会其表达效果。
2.能正确、流利、有感情地朗诵课文，初步学习阅读叙事性作品的阅读方法，揣摩文章的表达顺序，能全体掌握文章的主要内容，了解整个事情梗概。
背诵课文片段〝哈尔威巍然屹立在他的船长岗位上……他又一次运用了成为一名英雄的权益〞。
3.能联络上下文了解课后练习中两个重点句子的含义，体会作者对哈尔威船长忠于职守、舍己救人的高尚品格的讴歌和赞颂之情，激起先生对船长的敬仰之情。
4. 初步领悟文章叙议结合的表达方法和经过灾难局面描写及人物的言语、举动描写来表现人物质量的写作手法。
二、教学重难点：重点：1. 学习阅读叙事性作品的阅读方法，能全体掌握文章的主要内容，能联络上下文了解重点句子的含义，体会作者对哈尔威船长忠于职守、舍己救人的高尚品格的讴歌和赞颂之情。
2.初步领悟文章叙议结合的表达方法和经过灾难局面描写及人物的言语、举动描写来表现人物质量的写作手法。
难点：能联络上下文了解重点句子的含义，体会作者对哈尔威船长忠于职守、舍己救人的高尚品格的讴歌和赞颂之情。
三、教学评价设计：1.在反省先生预习环节，经过检查预习单、自在读、小组轮读及指名读等多种方式了解先生尤其是学困生识、写生字及正确、流利读书状况。
2.在精读环节中，采取默读、圈画、讨论、交流、分角色朗诵、感情朗诵等方式推进先生读懂课文，感受人物笼统。
3.借助小练笔，训练先生学会经过人物的言语和举动来表现人物质量的写作手法四、教与学的预备：先生预备：完成预习单教员预备：教学课件；依据先生的预习单检查预习状况，使教学更有针对性、实效性。
五、教学课时：2课时六、教学设计：第一课时环节一、全体感知--初读感知，全体掌握〔一〕导课：1.明天我们学习一篇文章，走近一位英雄。
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7、《船长》第1课时导学案
教学目标：
1. 学会本课生字新词，正确、流利地朗读课文。
2. 了解作者，整体感知课文内容，理清课文脉络。
活动方案导学设计调整改进
活动一：了解作者。
1. 自读“作家卡片”，了解雨果。
2. 全班交流。
活动二：通读课文。
1．大声朗读课文，读准字音，读通语句。
2．合作学习：
①读准并理解下列词语：
薄雾舰桥大副诺曼底阴森可怖
履行秩序哭泣玛丽号井然有序
②组内轮读生词，识记字形。
3．汇报展示。
活动三：理清脉络。
1. 再读课文，思考：
课文写了：（遇险）——（）——（）
2. 组内交流：结合主要事件，说说课文主要内容。
3. 指定小组重点汇报。
【检测反馈】
1. 听写词语。
（看谁写得正确美一、导入新课，激发兴趣
在生与死的严峻考验面前，最能显示出一个人的灵魂，法国著名作家雨果的一篇短篇小说为我们塑造了一个伟大的人物形象。
这就是我们今天要学习的课文——《船长》
二、初读指导
自学生字词。
(1)自由读课文，读准字音，读通句子，画出不理解的字词。
(2)查字典或联系上下文，理解下列词语：震荡调遣大副井然有序
威严履行深渊忠于职守
三、理清脉络
按提纲“遇险一自救一牺牲”给全文分段。
观哟！）
2.《船长》作者是，国伟大的作家，被称为。
代表作有、。
第一段(第1、2自然段) 第二段(第3-28自然段) 完成【检测反馈】
教后反思：
7、《船长》第2课时导学案
教学目标：
1．品读课文，感受哈尔威船长忠于职守、舍己救人的精神。
2. 学习通过人物的语言和行动来表现人物品质的方法。
活动方案导学设计调整改进
活动一：感受情况危急
1．有感情地朗读“遇险”部分：
①画出描写险情的词句，想象当时的情景；
②想想这一部分描写有什么作用？
2．组内讨论交流。
3．全班展示。
活动二：感悟船长形象一、复习检查
指名说说课文大意。
(板书：遇险自救牺牲)
二、精读训练
1.谈话引出课文最后一个自然段。
哈尔威船长是个怎样的人?(用文中的句子回答)
1．自由朗读课文“自救”部分，思考：
①哈尔威船长如何指挥自救的？画出有关语句。
②怎样理解这句话：“没有一个人违抗他的意志，人们感到有个伟大的灵魂出现在他们上空”。
2．组内合作：
①分角色朗读自救部分；②讨论交流。
3．全班展示质疑。
活动三：颂扬船长精神
1．感情朗读课文最后两个自然段：
①想象最后一句话的意思。
②用一句话赞美你心中的船长。
2．小组讨论①。
3．全班展示。
【检测反馈】
为船长写写颁奖词。
（30字左右）2.朗读理解课文第一段。
(1)默读、思考：“诺曼底”号是在什么情况下被撞的?当时情形怎样?(画出有关词句) (2)交流讨论：“像平常一样“可见这条航线是诺曼底号”的定期航线。
三、揭示精神
哈尔威船长在“诺曼底”号客轮遇险的万分紧急的时刻，巍然屹立在船长的岗位上，沉着镇定地组织指挥着救援工作，果断地下达了一个又一个命令，使船上60人脱险，他自己却以身殉职，英勇牺牲。
课文歌颂了他忠于职守、舍己救人的崇高精神。
教后反思：。