唱歌教学中的有效聆听“三部曲”

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民歌教学三部曲

受音乐的趣、音乐的美。
二、三部曲之二— — 说
心丰富的情感。在民歌教学中我们需要创设情境引导学生演
唱民歌，让学生在唱的过程中感受民歌的特点、体验民歌中所要抒发的情感。例如：在歌曲教学中我以学生自主学唱歌曲为主，力求体现新课标学生为主体，教师为主导的教育理念。在学生加入歌词演唱时，我给予了适当的提醒和指导，帮助学生解决歌曲中的重点和难点，引导学生在对比演唱中了解歌曲
热闹闹的音乐课就是一节成功课，一些老师忽视了音乐课堂
中的听，有时在课堂中听歌也要求学生拍手听或做动作听。世界上任何一个国家都有自己的民歌，他们以不同的体裁样式、歌唱形式等反映着各民族独特的历史民俗、性格、气质，因此
用聆听的方式外，还应让学生到课外去寻找一些民歌来进行表演交流，并让学生与教材中的民歌进行对照比较，运用已掌
学生常常体会到参与表现后所获得的审美愉悦感，只有这样
学生们才会敢于表现、善于表现。
握的知识对民歌进行分析。例如：在《唱得幸福落满坡》歌曲的教学中，课前我让学生提前搜集一些江苏民歌和陕西民歌，课
每一首民歌都有不一样的韵味，学生充分地凝听、感受是学好
变化，高潮部分力度要强一点，有的说演唱时三四乐旬要欢快
一
点，还有的学生说要带着对共产党的感激之情演唱……在
交流中学生进一步理解了歌曲，再次演唱时学生们都能很深

浅析新时期小学歌唱教学“三步曲”

浅析新时期小学歌唱教学“三步曲”引言小学歌唱教学是培养学生音乐素养和审美意识的重要途径之一。

在新时期，以“三步曲”为主要教学方法的小学歌唱教学逐渐兴起，被认为更加符合学生的学习特点和音乐教学的发展需求。

本文将对新时期小学歌唱教学的“三步曲”进行浅析，探讨其特点和实践价值。

一、新时期小学歌唱教学的“三步曲”概述新时期小学歌唱教学的“三步曲”包括引导练习、创新发展和巩固巩固三个步骤。

其中，引导练习是教师引导学生正确理解歌曲、感受歌曲情感的过程；创新发展是学生根据自己的理解和感受，进行音乐表达、创新发展的阶段；巩固巩固是对所学内容进行巩固与评价，使学生真正掌握歌曲的过程。

二、新时期小学歌唱教学的特点1. 引导练习强化学生的音乐感知能力在引导练习阶段，教师通过演唱、谈论歌词、分析曲式和旋律等方式，帮助学生建立对歌曲的感知能力。

通过感知能力的训练，学生可以更好地理解歌曲的意境和情感表达，为后续的创新发展做好准备。

2. 创新发展促进学生的主体性和创造力创新发展阶段是学生通过自主创造的方式，对歌曲进行再创作和再演绎的过程。

学生可以根据自己的理解和感受，进行个性化的表达和创新。

这既能够培养学生的音乐表达能力，又能激发学生的艺术创造力和想象力。

3. 巩固巩固加深学生对歌曲的理解和掌握巩固巩固阶段是对所学内容的巩固与评价，通过练习和反馈，帮助学生真正掌握歌曲。

这一阶段强调对基本技能的训练和自我评价，使学生能够独立地演唱和表达。

巩固巩固的目的是为了让学生在歌唱教学中达到“学以致用”的效果。

三、新时期小学歌唱教学“三步曲”的实践价值1. 符合学生的学习特点和需求新时期小学生的学习特点和需求与过去相比有所改变。

他们善于思考、主动求知，更加注重实践与创新。

通过“三步曲”教学方法，可以充分激发学生的学习兴趣和动力，并提高他们的参与度。

2. 培养学生的艺术素养和审美意识小学歌唱教学不仅是为了培养学生的音乐素养，更重要的是培养他们的审美意识。

童声合唱有效教学“三步曲”

第３卷第２３期
２０１４年８月
教育观察
ＳｕｒｖｅｙｏｆＥｄｕｃａｔｉｏｎ
Ｖ０１．３Ｎｏ．２３
Ａｕｇ．２０１４
童声合唱有效教学 “ 三步曲”
关仲玮
（茂名市第六小学，广东茂名，５２５０００）
和缓吸缓呼、缓吸急呼、急吸急呼、急吸缓呼等。让学生掌握歌唱呼吸的方法和感受横膈膜的位置。２．发“ Ｈｉ ” 音．让学生感受气息的力量
一
对能自行演唱歌谱、唱歌不走调、解决晶高音问题
等音乐知识和技能感兴趣，他们并不认为学习双基
哑。表现出声嘶力竭的状态；有的参赛队声音较虚，
音色模糊，咬字不清晰，没有气息支持。２．教师让学生练声，学生出现喊叫或声音虚
弱，教师并没有采取具体可行的措施去及时纠正学生的发声错误．只是提醒学生小声点或大声点，甚
知识枯燥无味。
个合唱团的用声能力有多强。就意味着这个
团的音乐表现力有多强。教师可以让学生模仿军
人团结作战时发出的有力低音 “ Ｈｉ ” 。顺利把气甩至横膈膜的位置．这样的声音有气息的力量，很具穿透力。再让学生发高音 “ Ｈｉ ” 。当学生声音出现挤压和虚弱时，教师可示范用两种表情发高音：一种是耷拉着脸发音，一种是抬笑肌发音。通过对

合唱教学中对聆听四部曲的认识与指导分析

合唱教学中对聆听四部曲的认识与指导分析听音训练的本质在于帮助学生感受音的变化。

小学阶段的声音练习要立足于基础音高、音准。

以音高、音准为抓手，结合学生现阶段的学情，合理设计多样态的教学方法促进其音高、音准的双向发展。

同时，要贯彻“以生为本”的教育理念，通过合理配置，科学指导，有层次、阶段性地进行练习，为学生的合唱练习打好基础。

一、听单音对于刚入门的学生来说，听单音是第一步。

单音练习是指以标准音（la）为起点，进行上行和下行旋律音程的训练。

在实际教学中，我们通常从c 的基本音级do、re、mi、fa、sol、la、ti、do 开始。

例如，笔者进行钢琴弹奏，让学生通过聆听训练熟悉标准音la，随后在此基础上增加其他单音，使其构成一组音，通过其上下各音程之间距离的音响变化，逐渐达到快速听辨所有七个音。

通过不断的练习，学生能辨别出它们的名称和音响差别。

同时我们还会让学生判断每个音在五线谱中的位置。

而后从一个升记号和一个降记号（升fa 和降ti）逐渐进入到九个音的听辨中。

这样就从基本的七个音级发展到九个，在九个音级反复训练和掌握之后，老师再提高难度，加入第二个升、降记号（升do 和降mi）。

这时学生就能够掌握十一个音级。

掌握两升两降是单音听觉练习重要的里程碑。

这就意味着第三个升、降号（升sol 和降la）的进入，我们的十二平均律就已基本训练完成。

针对小学阶段学生的身心特点，在学习过程中尽量要做到趣味性，让枯燥的知识显得更加容易接受。

所以笔者会组织多种形式的游戏教学，帮助学生反复巩固所学的音，进一步培养其乐感。

例如制作一些单音小卡片，请学生拿着卡片听音，当听到这个单音时，相应卡片的学生就走出来。

我们还可以认识生活中的音。

老师播放闹铃声、救护车声、门铃声、小鸡的叫声、猫咪的叫声等，让学生听辨出其音高，并模仿出来。

当然老师还会准备一些小奖品激发孩子们的学习积极性。

刚接触合唱训练的学生，在初期可以小声唱出，等到熟练之后最好内化为心中默唱。

浅析新时期小学歌唱教学“三步曲”

浅析新时期小学歌唱教学“三步曲”【摘要】本文通过浅析新时期小学歌唱教学“三步曲”，探讨了在歌唱教学中培养学生音乐兴趣、提高歌曲演唱能力和激发音乐情感的重要性。

第一步是培养音乐兴趣，通过活动、游戏等形式激发学生对音乐的兴趣，使他们愿意主动参与歌唱活动。

第二步是提高歌曲演唱能力，通过专业指导和反复练习，让学生掌握歌曲演唱的技巧和表现力。

第三步是激发音乐情感，通过深入理解歌曲的意境和情感表达方式，引导学生在歌唱中表达自己的情感和情绪。

通过这三步曲的系统教学，可以有效提升学生的音乐素养和综合能力，培养他们对音乐的热爱和追求，为他们的终身发展打下坚实基础。

【关键词】新时期、小学、歌唱、教学、三步曲、音乐兴趣、演唱能力、音乐情感。

1. 引言1.1 背景介绍随着社会的不断变革和发展，小学歌唱教学也在不断创新，形成了一套“三步曲”教学模式，即培养音乐兴趣、提高歌曲演唱能力、激发音乐情感。

这种教学模式更加注重学生个体差异的尊重和发展，使每个学生在歌唱教学中都能得到充分的发展和满足。

这种教学模式也更加注重培养学生的音乐表现能力和情感体验，使他们在歌唱过程中能够更好地表达自己的情感和理解音乐的内涵。

浅析新时期小学歌唱教学“三步曲”，不仅可以帮助我们更好地理解歌唱教学的重要性和发展趋势，也可以指导我们更好地开展小学歌唱教学工作，促进学生全面发展。

2. 正文2.1 新时期小学歌唱教学的重要性新时期小学歌唱教学的重要性在于提升学生的音乐素养，培养学生的音乐情感，促进学生身心健康发展。

音乐是一门艺术，通过歌唱教学，可以让学生在欣赏音乐的培养他们的审美能力和表达能力。

在歌唱教学中，学生可以通过合唱和独唱等形式，锻炼他们的协作能力和表现能力，提高他们的自信心和创造力。

歌唱教学也可以激发学生对音乐的兴趣，让他们在快乐的歌声中感受到音乐的魅力，从而激发他们对音乐的热爱和追求。

新时期小学歌唱教学的重要性在于帮助学生全面发展，培养他们的音乐修养和审美情趣，提高他们的情感表达能力和协作能力，让他们在音乐的熏陶下，健康快乐成长。

浅析新时期小学歌唱教学“三步曲”

足够深刻为此，对于一些相对气息进行演唱的歌
曲．教师可以引导学生在乐谱上画出分
心．使得学生通过感情的积累达到歌唱的
以情带声的效果．同时也要进一步规范引导学生在歌唱学习中养成良好的习惯。
因无非是学生对于歌唱的理性认识还不
、
歌唱教学的第一个步骤
针对低阶段学生的一些特点，教９币在歌唱教学中应进一步了解学生嗓音的特
点。逐步增强学生在歌唱学习中的自信
方法的要求。同时，伴随着新课标的逐步深入，歌唱教学在小学音乐教学中的地位越来越重要。本文就小学歌唱教学的几
小学歌唱教学三部曲们有过分苛刻的要求．而应更加注意对他们歌唱姿势的纠正和引导。可以说，歌唱所表现出来的一种美应该是由内而外的．因此教师在歌唱教学中不仅仅要注重声
行相应的歌唱尝试及体验倘若学生在低
他们理解和分析问题的能力也不断提升
此外，还具备了低阶段和中阶段的相应训
要目标和任务而对于低年龄阶段的学生
而言．教师应当在歌唱教学中给予他们更

假唱、真唱、合唱：中学音乐歌唱教学三部曲

假唱、真唱、合唱：中学音乐歌唱教学三部曲作者：林琳来源：《参花（下）》2019年第03期摘要：歌唱是中学音乐教育中的重要组成部分，然而长期以来，却始终存在着学生“不爱唱”和“唱不好”的情况。

其关键原因在于教师没有对教学内容与过程进行合理安排。

应按照“假唱—真唱—合唱”的顺序推进，引导学生乐于歌唱和善于歌唱。

关键词：中学音乐歌唱教学教学内容教学过程一、歌唱教学三部曲之假唱歌唱教学三部曲中的假唱，并不是虚假歌唱的意思，而是学生在对歌曲有了初步了解后，跟随伴奏的哼唱、轻唱。

对此应按照了解歌词、熟悉旋律、掌握架构的顺序进行。

首先是了解歌词。

对于中文歌曲来说，歌词无疑是了解一首歌曲最直观的要素。

加之优秀的词曲在段落、辙韵等方面都是十分规整的，条理清晰，朗朗上口，所以教师可以先带领学生有感情地朗诵歌词，了解歌曲的主要内容。

其次是熟悉旋律。

可以通过教师范唱或利用多媒体播放歌曲，让学生了解歌曲的旋律。

目前教材中选取的歌曲，都是广为流传的曲目，很多学生之前都曾在不同场合听到过，而此刻课堂上的学习，则是对之前印象的深化，拉近学生与学习内容的距离。

再次是掌握架构。

每首歌曲都有自身的结构，包含段落、句式等縱向架构和起承转合等横向架构。

教师要引导学生对歌曲进行解剖，掌握架构特点，从宏观和微观两方面认知歌曲。

做好了上述三个方面的准备，学生就可以以哼唱、轻唱的方式演唱作品，在这个过程中，并不在音量、音色等方面进行要求，而是侧重于使学生之前的学习和体验得到验证和丰富，以激发学生的歌唱兴趣，为随后的真唱打好基础。

二、歌唱教学三部曲之真唱在了解歌曲并尝试演唱歌曲后，则要求学生在教师的引导下进行高质量的演唱。

首先，教师应对演唱者提出具体的要求，包含速度、力度、音量、音色、情感表现等多个方面，一方面可以获得良好的歌唱效果，另一方面可以帮助学生树立正确的歌唱审美追求。

在具体的练习中，可以随时停止，随时纠正，直到基本达到要求。

其次，教师要帮助学生形成良好的歌唱习惯。

浅析新时期小学歌唱教学“三步曲”

浅析新时期小学歌唱教学“三步曲”在新时期的小学教育中，歌唱教学不仅仅是培养学生音乐素养的一项活动，更是培养学生情感、语言、人际关系等全面素养的关键一环。

为了更好地实现音乐教育目标，不同的学校和教师采用了不同的歌唱教学模式，而“三步曲”模式已经成为了一个广泛使用的模式。

本文将从三个方面来探讨“三步曲”模式的实践和应用。

一、“三步曲”模式的理论基础和特点“三步曲”模式的理论基础是教育学中的“学以致用”原则。

这种方法是通过让学生学习一些概念、实践方法和知识技能来建立能力。

在“三步曲”模式中，首先介绍歌曲，让学生领会歌曲的基本音乐元素和情感表达。

在学习的第二个阶段，学生将进入检查与练习阶段，以加深对歌曲的理解并提高音乐素养。

在学习的第三个阶段，学生将学习如何表达自己的情感和沟通能力，为实现整体目标打下基础。

“三步曲”模式的特点是任务的有机整合，任务在教学过程中具有的各个阶段之间具有联系和内在关系。

此外，“三步曲”模式还能够激发学生学习和愉悦的欲望，因为它将乐趣和学习过程融合在一起。

二、“三步曲”模式实践中的应用在小学歌唱教学中，“三步曲”模式已经成为了一种非常受欢迎的教学方法。

许多教师已经在实践中使用了这种方法来教授歌唱，其效果也越来越显著。

首先，“三步曲”模式在引入歌曲时，需要教师设定好教学目标和要求。

教师应以学生的认识和能力发展为基础，选择合适难度的歌曲，并让学生了解歌曲的背景、歌词的意义和重要性。

其次，在检查和训练阶段，教师可以通过语音发声、调节和节奏训练等方法，指导学生理解音乐要素。

第三，在表达和沟通阶段，学生可以尝试用音乐表达想法和情感，展示自己的才华和语言表达能力。

三、“三步曲”模式的优缺点分析1.优点（1）结构清晰，方便教师组织教学过程，提高效率。

（2）教學分层次，适合不同学生的接受程度。

（3）通过整合知识和乐趣，增强学生对音乐教学的兴趣和参与感。

2.缺点（1）该方法存在过于死板、可预测的问题，导致学生接受过程比较枯燥和乏味。

歌唱三段式教学心得体会

自从事音乐教育以来，我始终致力于探索和实践有效的教学方法，以提高学生的歌唱技能和音乐素养。

在多年的教学实践中，我深入研究了歌唱三段式教学，并在此过程中积累了一些心得体会。

以下是我对歌唱三段式教学的几点心得体会。

一、歌唱三段式教学的理论基础歌唱三段式教学是一种以培养学生音乐素养和歌唱技能为核心的教学方法。

它源于我国传统音乐教育理论，结合现代音乐教育理念，形成了独具特色的教学模式。

歌唱三段式教学主要包括三个阶段：情感体验、技巧训练和综合表现。

1. 情感体验阶段：通过聆听、演唱、欣赏等手段，让学生感受音乐的情感内涵，激发学生的音乐兴趣和情感共鸣。

2. 技巧训练阶段：在情感体验的基础上，教授学生歌唱技巧，包括呼吸、发声、音准、节奏等方面，使学生掌握科学的歌唱方法。

3. 综合表现阶段：将情感体验和技巧训练相结合，培养学生的音乐表现力，提高学生的舞台表现能力。

二、歌唱三段式教学实践中的心得体会1. 注重学生的情感体验在歌唱三段式教学中，情感体验是至关重要的。

我认为，教师应关注学生的情感需求，引导学生走进音乐，感受音乐的美。

以下是我在这方面的一些做法：（1）选取富有情感内涵的歌曲，激发学生的兴趣。

（2）通过讲解、示范、模仿等方式，让学生了解歌曲的背景和情感表达。

（3）鼓励学生表达自己的情感，培养学生的音乐表现力。

2. 科学、系统的技巧训练歌唱技巧是歌唱三段式教学的核心内容。

在技巧训练阶段，教师应注重以下几点：（1）教授正确的呼吸方法，让学生掌握科学的呼吸技巧。

（2）指导学生进行发声练习，提高音准和音色。

（3）训练学生的节奏感，培养学生的音乐节奏感。

（4）关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在技巧训练中取得进步。

3. 创设良好的教学环境良好的教学环境对歌唱三段式教学具有重要意义。

以下是我在这方面的一些做法：（1）营造轻松、愉快的课堂氛围，让学生在快乐中学习。

（2）充分利用多媒体教学手段，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

积极倾听三部曲：接收完整信息、提炼理解信息、确认反馈信息

倾听的3部曲1 接收完整信息接收完整信息是有效倾听的前提，如果倾听信息不完整、不精准，倾听便毫无意义。

要做到完整倾听信息就不得不认识完整信息的“3要素”。

“只闻其声，而不听其心”是一种普遍存在的倾听方式，而这种方式并不能完整地接收到讲话者所说的全部信息，如讲话者的语调和肢体语言。

接受完整信息通常有3个技巧。

技巧1：掌握说话者的意向讲话之前，倾听者就要猜测讲话者要讲什么，讲话过程中，要猜测为什么讲这些话。

猜测绝不是“瞎猜”，而是根据“蛛丝马迹”、“前因后果”与当时讲话者的语调和肢体语言信息，进行判断与验证。

技巧2：要听弦外之音中国人的说话特点是“不明言”、“善点拨”，因此，要听出弦外之音、听出感情、听出真意。

技巧3：要分辨事实与意见事实是理性的，意见是感性的，感性的东西很情绪化，情绪化的东西就是“添油加醋”，迷惑人的正常理性思维。

2 提炼理解信息复述就是重复一遍讲话者所表达信息的关键词或短语，当然，复述并不是简单地“依葫芦画瓢”重复一次，而是倾听者要在复述关键词时，加上疑问语调，通过这种方式可以更清楚地理解信息。

复述就像一把“刻刀”，它可以帮助倾听者把讲话者隐讳、不清楚的信息元素“雕刻”得轮廓化、清晰化、明确化。

复述程序主要有2个。

复述能够鼓励讲话者对倾听者打开“话匣子”，并且无所畏惧地阐述观点和看法，但为了正确使用这种倾听技巧，要选择恰当的时机。

时机1：当讲话者的表达模糊但充满情感时模糊但充满情感的陈述给倾听者带来很少的实质性东西或解释，但是通过语调和肢体语言，倾听者能够从情感上辨别出表面背后的信息。

时机2：听到不熟悉的专业术语或词汇时当倾听者遇到很不熟悉的专业术语、词汇或词汇不寻常使用方式时，无疑会被这些陌生的东西“撞晕”，通过疑问语气复述一遍，倾听者可以得到清楚地理解。

做事“揪根寻底”非常必要，同样，倾听者为了获得信息更深层的含义而进行“揪根寻底”地探究更是必不可缺少。

探究要讲究技巧，只有探究技巧娴熟，才会探测到更多深埋讲话者内心的“金矿”。

音乐教学三部曲

音乐教学三部曲作者：朱静来源：《音乐时空》2013年第19期摘要：音乐课教学看似简单——唱唱乐乐，其实，从人性发展的角度来看，他承担的历史责任并仅仅是娱乐这样狭隘。

本文分为三部分，分别从引导学生倾听、放手孩子体验、教会学生表演三个层面对音乐课进行深度剖析和阐述。

关键词：倾听体验表演我执教过小学阶段的音乐课，初中的音乐课，学教过高中的音乐课，亲自感受过大学的音乐课堂。

在这不同年龄阶段、不同层次的音乐课堂的背后，我总结出：要想真正的把音乐教到学生们的心底，音乐课堂教学必须遵循“三部曲”式系统的教学引导，以下是我音乐教学的点滴经验，希望与各位同行们分享。

一、引导学生倾听音乐是一种听觉艺术，所以对听觉能力的培养，应当列为音乐教学系统环节之首。

然而，令人遗憾的是，现在愿意听和会听的学生少之又少。

针对这种现象我在课堂上设计了“听你、听我、倾听你我”的竞赛游戏。

（一）听你顾明思议就是听你说、听你唱。

前几课时我的教学重点会放在“听你说”这个环节，因为语言是更具概念性的听觉艺术，学生们会更容易找出“听”的异同。

生活中，我们每个人都在听（除耳疾人员外），但是这种听，很多情况下只是一种被动的接受（而这种听恰恰是我们现在社会中流行的一种社会风气）。

为了改变这种格局，在听你说的环节中，我安排了不同的孩子讲述同一个故事或朗读同一篇文章或同一首诗。

要求：仔细听并说出他们的异同。

这样的游戏很有趣味性，刚开始的课堂上，学生们的发言状况很不好，原因是他们除了能感受到声音的大小、故事内容不同外，别的他们的耳朵真的什么也没察觉。

这个时候教师的主导性就必须发挥作用了，恰逢其时，我会把预先录制好的赵宗祥的关于动物世界的片段录音、朱军的晚会主持录音片段及李咏的录音逐一播放，并在他们听比的基础上总结：这几个主持人各有特色，首先他们的声音（音色）不同；其次，他们的语速不同；再次他们的语气不同。

然后再带着我们的总结点评反复细听。

在我们连续不断的听辩后，学生们终于真正明白了：“原来听里还包含了这么多的学问”。

浅析新时期小学歌唱教学“三步曲”

浅析新时期小学歌唱教学“三步曲”【摘要】本文主要从新时期小学歌唱教学的现状出发，深入分析了新时期小学歌唱教学“三步曲”在实际教学中的具体运用。

分别从情境营造、歌曲学唱和歌声优美三个步骤进行详细解读，并对“三步曲”的实施效果进行评估。

通过对实践中的总结与展望，探讨了新时期小学歌唱教学“三步曲”在提高学生歌唱技巧和音乐表现力方面的实践意义。

新时期小学歌唱教学“三步曲”注重情境营造和音乐技能的培养，有助于激发学生对音乐的兴趣和热爱，提高他们的音乐素养和表现能力。

通过本文的分析，可以更好地理解和应用新时期小学歌唱教学“三步曲”，为学生的音乐教育提供更全面的指导和支持。

【关键词】歌唱教学、新时期、小学、三步曲、情境营造、歌曲学唱、歌声优美、实施效果评估、总结、展望、实践意义1. 引言1.1 背景介绍随着新时期小学教育的改革和发展，歌唱教学在学校教育中逐渐受到重视。

歌唱是一种表达情感、传递思想的特殊艺术形式，对培养学生的审美情操和情感体验具有重要意义。

传统的歌唱教学在教学内容、方法、手段等方面存在不足，难以满足新时期小学生全面发展的需求。

为了进一步提高小学歌唱教学的有效性和针对性，探索新时期小学歌唱教学的创新模式势在必行。

本文旨在对新时期小学歌唱教学“三步曲”进行浅析，以期为小学歌唱教学的改进和发展提供参考和借鉴。

通过深入分析和评估“三步曲”的教学内容和实施效果，探讨其在提升学生歌唱能力和音乐素养方面的作用，并为今后小学歌唱教学的改进和创新提供理论支持和实践指导。

1.2 研究目的研究目的是为了探讨新时期小学歌唱教学“三步曲”的实际操作过程，分析每一步的具体内容和实施方法，评估这种教学模式对学生歌唱能力的提升效果。

通过深入研究，希望可以为小学音乐教育领域提供切实可行的教学方案，促进学生歌唱技能的全面发展。

也旨在为教师提供有益的教学经验和方法，提高其教学效果和指导能力。

通过对“三步曲”的详细解析和评估，可以为未来小学歌唱教学的改进和创新提供重要参考，使其更加符合现代学生的需求和教育理念。

刍议中学歌曲教学三步曲

刍议中学歌曲教学三步曲音乐是一种抽象的表现艺术，它的抽象性直接导致其表现内涵的丰富性、不确定性和多解性。

音乐的价值，不仅取决于作品本身的质量，还有赖于参与者的表现。

可以说歌曲演唱是对音乐理解、声音技术、歌唱心理、作品驾御能力等多方面因素微妙合作形成的完整艺术形式，它虽以技能表现为主要特征，但透过歌唱，却全方位地反映了演唱者的素质，它是“二度创作”，即音乐审美过程中创造力的表现。

对于中学生来说，音乐审美创造力是主要目标，失去了主动性、创造性，也就失去了音乐的美感。

因此，在教学中教师不仅要注意学生声乐基本技能、技巧的运用，还要突出学生的能力和个性发展，即在学习演唱知识的基础上，有意识地培养学生独立思考和分析的能力，提高学生综合知识、融合知识的能力，启发学生的理解力和艺术表现力，使学生能够在宏观上把握声乐作品的音乐风格与艺术内涵，达到提高演唱的艺术感染力的目的。

本人认为，歌唱培训除开歌唱技巧的训练以外，还应该注意以下三点：1.歌曲作品旋律美的培养一首声乐作品，我们首先接触的应该是它的旋律，要唱好一首歌曲作品，首先要唱好它的旋律，通过旋律获得美的享受，体会该曲的情感所在。

比如刘和刚的《父亲》，在没有唱这首歌之前，先唱此歌的旋律就会有很好的美的享受，开始几句基本上都是在八度以内的如行云流水般的述说，听来让人倍感亲切，感同身受，在这几句里，只要我们仔细体会，一个为了儿女而任劳任怨的父亲的光辉形象，就会栩栩如生地展现在我们的脑海里；接下来的高潮是通过八度跳跃，反复下行，以表达儿女对父亲的爱也是天下无私，一世不够；最后一句顺坡下行，使旋律又回到了起点，这样既有首尾呼应的效果，又为下文做了铺垫。

无疑，这首歌的旋律是美的，我们要唱好这首歌，我们要表达好自己的情感，必需要先把握好、领会好、唱好旋律；在歌曲教学之前，必须要先培养学生获得旋律美的感受，这样才能更好的表情达意！又如《祖国啊，我永远热爱您》：“尽管你还清贫，我总觉得生活是那样甜蜜；尽管你还有忧虑，我总坚信未来是多么美丽……啊，亲爱的祖国，我的心紧紧贴在你的怀抱里。

有效音乐课堂“三部曲”的随想

直接表演导入．用卡拉ｏＫ的表演形式深
情演唱．第一时间学生就会被老师的精彩
表演深深吸引．学生在佩服老师扎实的基本功时也会心动起来，想跃跃欲试。那么这样的课堂导入直接而有效
（三）比较导入．循循诱导
一
再展开丰富的联想。顺势引导学生用正确
的方法去演唱、去表现。毫无疑问，教师的游记完全让学生的注意力集中了起来．优
美的文字也让学生找到了相应的感觉．有
歌曲复习课上．学生的直觉就是如同
那河边绿草丛．闪闪烁烁。眨着眼睛… …”
时．在运用了课件教学后．学生还是唱不
本．以满足学生的需求为本．以促进学生的全面发展为本。毋庸置疑。课堂教学设计是上好音乐课的前提。在音乐教学过程中．教师如何最大限度地激发学生的兴趣
堂讲授中就必须要做到以下几点：首先。
出理想中的感觉．笔者便找出当初去马来
西亚观赏萤火虫时写的游记．让学生跟着
教师写的字里行间去感受萤火虫的魅力．
与情感让学生主动参与到音乐实践活动
中．开发学生的创造潜质，有效提高音乐课堂的教学质量．是所有音乐教师迫切需要解决的问题笔者根据自身的教学经验．提出了在课堂上重视 “ 情” 的注入．坚持从三个方面来打造有效课堂

音乐教案三听

音乐教案三听教案标题：音乐教案-三听教案目标：1. 帮助学生通过三个听觉活动，提高他们对音乐的感知和欣赏能力。

2. 培养学生对不同音乐风格和曲目的理解和分析能力。

3. 通过互动和合作，促进学生的音乐表达和创造能力。

教案步骤：引入：1. 向学生介绍本节课的主题"三听"，并解释这个概念的含义。

告诉学生，在音乐教学中，我们可以通过三个听觉活动来更好地理解音乐，它们是：第一听、第二听和第三听。

第一听：2. 让学生闭上眼睛，放松身心，仔细聆听老师播放的一首音乐曲目。

鼓励学生专注于音乐的整体感觉，不要分析和判断。

第二听：3. 请学生再次听同一首音乐曲目，但这次他们需要关注曲目中的不同乐器和声音元素。

老师可以在听的过程中提问学生，例如：“你听到了哪些乐器的声音？”“有哪些声音元素让你印象深刻？”鼓励学生积极参与讨论。

第三听：4. 这一次，学生需要将注意力集中在曲目的情感表达和意义上。

播放同一首音乐曲目，然后让学生用自己的话描述他们所感受到的情感和意义。

鼓励学生分享自己的观点，并与他人进行交流和讨论。

总结：5. 回顾整节课的内容，强调三个听觉活动在音乐理解中的重要性。

鼓励学生在日常生活中多听音乐，培养对音乐的欣赏能力。

教案评估：6. 给学生一个小练习，让他们在课后用自己的话写下对所听音乐曲目的第一听、第二听和第三听的感受和理解。

教师可以根据学生的回答，评估他们对音乐的感知和分析能力。

教案扩展：7. 鼓励学生选择自己喜欢的音乐曲目，进行类似的三听活动，并与同学分享自己的体验和观点。

8. 引导学生进行音乐创作，通过创作自己的音乐来表达情感和意义。

教学资源：- 音乐播放设备- 各种音乐曲目（可以选择不同风格和类型的音乐）教案反思：这个教案通过三个听觉活动，帮助学生提高对音乐的感知和欣赏能力。

通过引导学生从整体感觉、乐器和声音元素，以及情感和意义三个方面去理解音乐，培养了学生的音乐分析和表达能力。

此外，通过互动和合作，学生能够分享自己的观点和体验，促进了他们的音乐创造能力。

浅析新时期小学歌唱教学“三步曲”

浅析新时期小学歌唱教学“三步曲”引言歌唱是小学音乐教学的核心环节，也是培养学生音乐素养和文化素质的重要途径。

在新时期，小学歌唱教学的教学方法不断改进和更新，其中“三步曲”教学法被广为实践和推广。

本文旨在探讨新时期小学歌唱教学中“三步曲”教学法的实施效果及其影响。

什么是“三步曲”教学法？“三步曲”教学法是小学歌唱教学中相对成熟的一种教学方法。

具体而言，它包含以下三个步骤：1.教师示范唱歌，让学生听一遍；2.教师带领学生跟唱，让学生跟唱一遍；3.学生自己排练演唱，互相检查、评价。

“三步曲”教学法最核心的特点就是“师生共唱”，让学生在跟随老师唱歌的过程中培养自己的唱歌技巧和感受音乐的能力。

三步曲实施对小学生的影响3.1 提高小学生的音乐素养“三步曲”教学法舍弃了传统的教学模式，将老师和学生放在同一平台，通过师生共同演唱，学生不仅可以学习到音乐知识和技巧，还可以在感受到音乐的同时提高音乐素养，加深对音乐的感性认识。

3.2 培养学生的音乐表现力学生通过自己的理解和表现来演唱歌曲，不断打磨和提高自己的唱歌水平和表现力。

在学生自己排练演唱的过程中，老师可以给出关于音乐、唱歌技巧等方面的建议和指导。

这样，学生的唱歌能力和音乐表现力也得到了提升。

3.3 提高小学生的合作意识和自主学习能力“三步曲”教学法中，学生需要自己排练和考虑音乐表现，相互之间需要互相检查和评价，这一过程充分体现了合作和自主学习的意义。

在这一过程中，学生不仅学会了如何与他人合作，还培养了自己的团队合作和自主学习能力。

结论“三步曲”教学法的实施效果良好，能够有效提高小学生的音乐素养、音乐表现力以及合作和自主学习能力。

在今后的小学歌唱教学中，我们应该充分发挥“三步曲”教学法的优势，不断完善和创新教育教学方法，推动小学音乐教育的健康发展。

音乐课堂有效教学三部曲

音乐课堂有效教学三部曲音乐课堂有效教学三部曲新课标强调了“以审美为核心”，提出了“以兴趣爱好为动力”，“重视音乐实践”，“鼓励音乐创造”等新的教育理念。

作为一线的教师，新课程真正的实施者，我们应该深刻领悟教育理念，并有机结合手中的教材，更好的实践在我们的课堂上，和学生一起演绎快乐的课堂，让她们学得开心、有效。

自我区实施新课程几年来，我一直深入在音乐教学第一线，多年的实践经验告诉我在音乐教学中实行三部曲——兴趣．体验．创造，可以取得一定的教学效果，也可以提高学生对音乐的亲近感。

一、以兴趣爱好为动力，让学生亲近音乐著名音乐教育家卡巴列夫斯基曾经说过：“激发孩子对音乐的兴趣，这是把音乐美的魅力传给他们必要的先决条件。

”几年的教学实践，使我深深地体会到了兴趣是推动学生积极学习的强大动力，是学好音乐的基础。

从某种意义上讲，兴趣决定着学生学习音乐的成败。

因此，诱发、培养、稳定学生的音乐兴趣是音乐教师实施课堂教学成功的重要保证。

1.创设音乐情境，激发学习兴趣情境是音乐教学情感化、审美化的前提。

创设愉快的教学情境，不仅适宜任何教学过程，同时也适用用于音乐教学的全过程。

在音乐教学的不同阶段起着不同的作用，用于音乐教学的起始阶段和结束阶段，可起到愉悦心境、唤起注意力，激发美的渴望。

创设音乐情境的方法很多，如：讲述生动、有趣的故事，进行绘声绘色的描述，教师声情并茂的演唱及情趣盎然的表演、利用图画、多媒体创设情境，甚至实打实的场景模仿等等。

例如：我在教授《大鹿》时，当我们学完唱歌曲并为歌曲作即兴表演时，我说:“孩子们，这么富有故事性的歌曲我们可以来演一演，你们想一想歌曲里有哪些角色呢？孩子们争先恐后地举起手来，而且回答得滴水不漏。

然后我请三位孩子分别演可爱的小兔、助人为乐的大鹿、可恶的猎人。

这时孩子们还建议请两个孩子手拉手举得高一点当作是大鹿家的房子，让大鹿站在里面，真可谓形象十足。

音乐响起，这些孩子纷纷使出浑身解数为歌曲作表演，“大鹿”在房子里，透过窗子往外瞧……”“小兔”慌慌张张地跑来，敲大鹿家的房子，向大鹿求救，“猎人”已经飞快地追来了，情况可谓十分紧急，孩子们就像置身于其中，早已和音乐融合在一起了。