高中语文教学中情感教育渗透浅谈

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高中语文教学中情感教育渗透

高中语文教学中情感教育的渗透【摘要】从教育教学的本质来看，其目的除了知识、技能的掌握以外，更重要的是培养学生成为能适应未来社会的新一代建设者。

要达到这一目的，学科教学应把情感教育与学习潜能开发结合起来，这就需要我们总结国内外关于情感教育的理论和实践经验及学习潜能开发的理论，积极探索在各学科课堂教学中实施情感教育，把新课程的价值追求和目标框架落实到课堂教学中去。

【关键词】高中语文情感教育教育渗透“情感是人对客观现实所持的态度的体验”。

它是能够鼓舞和推动人的行动的一种内在动力，教学过程是认知信息的交流过程。

没有情感的支持，人的其他心理活动也会黯然失色。

所以在教学中，充分发挥和重视情感的作用，尤其是语文教学更应该重视情感熏染、艺术熏陶，才能启迪学生的创新和思维，提高教学效率，达到最佳教学效果。

一.情感教育的意义在语文情感教学中，学生作为教学活动的基本要素，是构成教学活动丰富而复杂情感现象的又一个源点。

与教师一样，学生也是一个活生生的，有血有肉，有情有感的人，但学生又与教师不一样，他们是教学活动的主体，又是处在身心发展过程中尚未成熟的个体。

他们的情感有以下特点：1、情感丰富。

随着学习范围的扩大以及自我意识的觉醒，中学生发展了多样性的情感，而且两性的情感与社会情感日益丰富，对文本中的情感因素非常敏锐，教师若能适时抓住情感突破口，则很容易调动学生的情感。

2、情感强烈。

中学生的情感是强烈的，一旦点燃学生情感的线索，学生就会爆发出巨大的情感力量。

3、情感不稳定。

中学生情感不仅是强烈的，而且是不稳定的。

容易从一个极端走向另一个极端，在苦闷时受到鼓舞则为之振奋，在热情澎湃时受到挫折则容易灰心丧气。

因此要把握学生情感的节奏，适时予以调控。

语文情感教学不仅把学生看作是“对象”和“主体”，还要看成是教学资源的重要构成者和生成者。

作为语文教师，要学会驾驭学生学习中情感的动向、充分发挥情感在语文教学中的作用。

二.情感教育渗透的方式1.建立融洽的师生关系，让学生在轻松愉悦的氛围中学习学生学习语文的成败，不仅受认识因素的影响，而且也受情感因素的制约。

在高中语文教学中融入情感教育

一
感素材的仓库。《沁园春・长沙》 — — 让我们真切地感受了老一辈革命家勇投革命风浪，激流勇进的壮志豪情；《祖国山川颂》使我们仿佛聆听到作者强烈的爱国心声，感受到作者炙
— —
、
热的爱国情怀；《荷塘月色》 ——我们享受到它的淡雅恬静； “ 路漫漫其修远兮，吾将上下而求索 ” — — 让我们穿越时空的隧道，犹如看到了屈原的执著； “ 安能摧眉折腰事权贵” — — 刚正不阿、百折不挠的李白犹在眼前； “ 老当益壮。宁移自首之心？穷且益坚，不坠青云之志” — — 我，总能执著地追求自己的理想的豁达情怀： “ 壮士一去不复返” — — 荆轲的从容与悲壮犹在耳前，等等所有这些作品，除了给学生灵魂深处以强烈的震撼和巨大的激励之外，对学生的人格、道德情操和爱国品格等的形成也大有裨益。高中语文教材，富含情感资源的文章俯拾皆是。以批判现实主义为主的作品，让学生强烈地感受人性的丑陋，也使学生受到有益的教育与熏陶。如契诃夫的《装在套子里的人》流露出作者对逃避现实、封闭自己观念之憎恶及害怕新事物．维护旧事物，反对变革、阻碍社会发展的抨击；《守财奴》中对葛朗台的犀利嘲讽，则让人们产生了强烈对那种利欲熏心、爱财如命的人的鄙视。面对教材和学生的实际，教师要将作者寄托在作品中的情感通过自己表达出来，经过积淀、融入与甄别．最终塑造学生高雅的志趣和健康的人格。

浅析高中语文阅读教学中的情感渗透

一
的思维和情感活动中，不断加深理解和要做好“ 授” 后服务，一要有计划地指导熏陶，获得思想启迪，享受美的乐趣。这正确引导阅读方法，培养良好的读书习
组织好课外阅渎的评价活动。教师只有
、
提高教师自己的情商，教师要体验，就会有所感悟和思考，受到情感学生阅读的内容，做到有的放矢；二要
来发展思维水平，丰富语言能力，充实界。回顾自己从事中学语文教学多年来读教学中，重视情感教育是教学成功的
一
生中的崇高情感。
五、做好情境延伸的助手，让学生
三、创设激情互动的空间，让课堂阅读中，要重视学生的独特感受和
浅析高中语文阅读教学中的情感渗透
河南省新县高级中学张晓敏
语文教学是作品、教师、学生三者谐、诚信的课堂氛围。美国心理学家马流芳的事件谈人生的意义和价值。在这
的情感交流。新课程阅读教学以 “ 人” 为斯洛认为： “ 只有在真诚、理解的师生关种以语言理解为本、以情感感悟为线索
一
千个读者就有一千个哈姆雷特 ” 。既的综合能力，必须扩展语文课堂教学的
指导学生广泛阅读，树立大个十分重要的因素。如果使之贯穿于然每个学生的生活经验和个性气质都知识空间，
语文阅读教学的始终，既可培养和谐的不一样，就应鼓励学生对阅读内容做出语文教育观，实现课内课外阅读的有机

如何在高中语文教学中强化情感教育

教学探索７５　２０１９·５如何在高中语文教学中强化情感教育李　双语文是一门感情色彩比较浓烈的学科。

在高中阶段，教师可以在教学过程中渗透情感核心素养教育，帮助学生健康发展，进而培养出适应社会发展、身心健康的高素质人才。

一、建立平等的师生关系师生关系的好坏很大程度上影响了学生的听课状态。

师生关系好，学生在课上会积极主动地发言，学习效率也会很高，有利于教师对学生进行情感素养教育；相反，如果师生关系较差，学生很难对语文产生兴趣，教师也没就有办法让学生对语文课堂投入感情。

教师为了完成教学目标经常采取“满堂灌”的教学方式，学生在听课时会有严重的疲惫感，一分一秒地数时间，这样的课堂对培养学生的情感核心素养只会产生负作用。

所以，在高中阶段培养学生情感核心素养，首要条件是建立良好的师生关系，教师要以“教师为主导，学生为指导体”的现代课堂教学理念为主，给予学生最大的尊重，让学生明白自己是课堂的主体，提高他们学习语文的兴趣。

学生在教师的正确引导学习更多知识，并在富有情感意义的教学活动中形成独立、主动的思维模式。

正如伏尔泰所说：“我不同意你说的每一句话，但我誓死捍卫你说话的权利。

”面对同一件事，相信不同的人都会有不同的观点，情感素养也应该具有这种独特性，当你总想与别人看齐，那你也很难有独立的情感思维。

二、激发学生情感教育因子每个阶段的学生，都会有自己关注的情感领域。

初中生成长为高中生，除了年龄的增加，在很多方面也有成长，比如会更加独立、成熟。

所以，高中语文教师要抓住这一点，根据学生的性格特点确定教学内容，并有针对性地对学生进行情感核心素养教育。

教师要了解学生积累的情感经验的多少，以及学生的年龄特点、思维方式，再结合教材内容，挖掘教材中的情感因素，激发学生情感教育因子，帮助学生重新构建内心的情感世界。

新课标人教版高中语文教材必修１－５中，包含情感与意向、性格与冲突、情趣与理趣等多个单元。

教师在课程设计上要注意构建三维教学目标体系，做到内容不偏不废，全面兼顾，更要着重“情感态度和价值观”的教育。

高中语文教学中情感教育

高中语文教学中的情感教育探析摘要：语文也是人类文化重要的组成部分，同时是人与人之间最重要的交际工具，语文教学是一门强艺术性很强和情感色彩浓郁的学科，因此，语文教学中的情感教育是非常重要的组成部分。

情感教育既然是语文教学中不可替代的重要环节，也是我国新的语文教学大纲的基本要求，更是语文教学的发展趋势。

高中语文教学是非常重要的阶段，我们通过重视教学中的情感教育，让学生学好语文显得异常关键。

本文就高中语文教学中情感教育进行了详细探析。

关键词：高中语文教学情感教育最近一些年来，教育界对情感教育的关注越来越多。

根据现代情感教育学的观点，老师充分重视对学生的情感教育，将大大增强学习效果，并有助于促进学生德智体美劳全面发展。

在我国新的语文教学大纲中，就明确规定要在教学过程中实施情感教育。

在高中语文教学中，情感教育是教学活动中非常重要的部分，也是新课改后的基本要求。

情感教育是素质教育的体现，更是语文教育发展的方向。

我们应该在高中语文教学中关注和重视情感教育。

一、高中语文教学中的情感教育概述（一）情感教育的定义情感教育，顾名思义，就是指融入情感因素的教学方式，是指在教学过程中，授课者依据教育理论和心理学理论，依照教学目的，通过影响学生的情感体验，达到提高教学质量，顺利完成教学任务的目的。

（二）语文教学中的情感教育的定义语文教学中的情感教育，就是指在语文教学中，授课教师通过关注和影响学生的观点、态度、情绪等情感因素，顺利完成教学目的，提高教学质量。

语文是一门强艺术性很强和情感色彩浓郁的学科，在语文教学过程中，我们充分发挥情感教育的作用，不仅可以引起学生感情上的共鸣，更有助于提高学生学习兴趣，提高学生的情感素质，也有助于营造良好的师生关系。

二、情感教育在高中语文教学中的重要作用情感教育作为新课程标准及语文教学改革的要求，在相关文件中有明确的体现。

新课程确立了“以知识与技能、过程与方法以及情感、态度与价值观”三个方面的整合作为各学科课程目标的共同框架的价值取向，并以此体现以人为本的教育思想。

浅析高中语文教学中的情感教育

在语文教学中．为了保障情感教育成果．语文老师必须将
很多中外教育名家都十分重视情感教育前苏联教育家苏霍姆情感投入具体的教材中．只有这样，老师才能深入课堂，正确地林斯基说过： “ 没有情感．道德就会变成枯燥无味的空话．只能解释教材内容，反之，枯燥乏味的内容只会让学生产生厌学情培养伪君子。”
字句表现力和含义．通过自身行动．将祖国文字特有的含义韵
味挖掘出来．让学生受到启迪和感染
四、情感教学在高中语文教学中的实施
同学面前公开点名批评他们而让他们感到丢脸我找他们面对面座谈。先表扬和鼓励他们的闪光点（再差的学生也有闪光点，
一
绪。也只有在老师领略作品情感后．才能感染学生．不断激发学
、
从学生利益出发，关心学生。爱护学生是培养学生健康
生的学习热情与兴趣因此，老师必须将情感和教材内容结合起来．再将作品通过真实的情感传递给学生。同时，老师还必须注重祖国语言以及学生的情感渗透．教学中．学生始终是教学的主要对象．所以老师必须时刻关注学生．学生对老师产生信
由于受到课外实践课时的限制．老师进行情感教育的时间仍主要集中在课堂上目前高中语文可以分为阅读和写作两大
块。首先．在阅读中对学生进行情感教学。阅读并不只是一种
比如书写工整、态度认真、不抄袭别人作业等等）．然后委婉指
出不足之处．如能改正这些不足之处那就更好。这样学生很乐

情感教育在语文教学中的渗透

“ 语言交际把意表” ，强调语文作为交际工具的生
文并茂的精品。无论是诗歌、散文、还是小说。都不同程度或明或暗地蕴含着一定的情感因素。充分挖掘并利用这些情感因素。找到最能感染学生的动情点．让学生用心去感受，真心地去体味．通过文章的情感唤醒自身的情感体验，进而陶冶学生的良好品质和高尚情操。《合欢树》是人教版高中选修《现代诗歌散文欣赏》
本工具书是必备的：《现代汉语词典》、《古汉语常用字字典》、《高中语文基础知识手册》等。词典是最好的也
是最便捷的老师，要求学生养成勤查词典的习惯。其次，练写字，提高硬笔书法水平。实践证明从抓
中，培养学生的爱国主义感情．社会主义道德品质．逐
步形成积极的人生态度和价值观．提高文化品位和审美情趣 ” ． “ 培养热爱祖国语言文字的情感 ” ． “ 注重情感
首先， “ 工欲善其事，必先利其器” 。学习语文，有几
度。“ 风声雨声读书声声声入耳。家事国事天下事事事
情感教育在语丈教学中的渗透
画陈晓娟
语文，是最具思想性，情感性的学科。它博大、深邃，犹如浩瀚的宇宙．其间不仅有中国几千年的文化精
关心 ” 学语文就应如此啊。操千曲而后晓声。观干剑而后识器。多放声朗读才能读出语感情味。

关于高中语文教学融入情感教育分析

关于高中语文教学融入情感教育分析高中语文教学是培养学生综合素质的重要环节，而情感教育则是高中教育中不可或缺的一部分。

将情感教育融入语文教学中，可以帮助学生更好地理解文学作品、提升情感素养、培养情感表达能力。

本文将从情感教育的重要性、高中语文教学如何融入情感教育以及融入情感教育的实践方法等方面进行分析。

一、情感教育的重要性情感教育是培养学生全面发展的一项重要内容。

在当今社会，情感教育越发受到重视，这是因为情感教育能够帮助学生树立正确的人生观、价值观，促进学生身心健康的全面发展。

高中阶段正是学生情感世界开始丰富、多样的时期，他们需要更多的情感指导和引导。

而高中语文教学融入情感教育，能够更好地引导学生理解文学作品、感受作品中的情感和情感变化，从而培养学生的情感表达能力、情感表达手段、情感交流技巧等，有利于提升学生的情感素养。

二、高中语文教学如何融入情感教育1. 多读优秀文学作品高中语文教学可以引导学生多读一些优秀的文学作品，让学生通过作品感悟情感，感受文学作品中的情感和情感变化。

教师可以在解析文学作品时，着重分析作品中所表现出的情感、情感的表达方式等，引导学生从作品中学习情感的表达方式和技巧。

2. 情感写作语文课堂上可以给学生提供一些写作题目，让学生尝试用文字表达自己的情感。

让学生写一篇感恩的文章，或者写一篇对家乡的思念之情等等。

通过这样的写作练习，能够锻炼学生的情感表达能力，培养学生的情感交流技巧。

3. 文学鉴赏三、融入情感教育的实践方法1. 创设情感氛围在课堂教学中，教师可以创设浓厚的情感氛围，营造积极向上的情感氛围，让学生在积极向上的情感氛围中学习、交流。

这样有利于提升学生的情感表达能力、情感表达手段、情感交流技巧等。

2. 引导学生进行情感体验在语文教学中，教师可以通过各种方式引导学生进行情感体验，对优秀的文学作品进行情感体验，通过学生的情感体验来促进学生对作品中情感的理解和体验，培养学生对情感的敏感性和表达能力。

浅谈高中语文教学中情感教育的应用

语文教师将需要继续保持积极，饱满行填鸭式的灌输，往往用自己得出的想法或感悟去灌输成为学生语文教学进一步深化改革，
的感悟．要求学生只能从某一定的角度去理解以求达到同一层次与肯定的情感是提高学生学习语文的兴趣，有效提高语文教学的认识。而事实上学生对语文知识的品味是不同样的，也是丰富效果的最佳途径。
三、积极的教学情感是提高高中语文课教学效果的途径 “ 授人以鱼不如授之以渔，教学的要旨不在于本领的传授，而
欢按自己事先准备好的教学内容以及相关的教学步骤对学生进在于激励、唤醒、鼓舞” ，学生的兴趣需要激发和培养。伴随着高中
养。相对于其他学科而言，语文学科语言与情感态度具有更为密生的哪一方的行为与心理发生变化都会导致另一方的行为和心
互动” 现切的关系。情感态度的体现在很大程度上需要通过语言来表述和理产生相应不同的影响。这种现象在理论中被称为 “
在欢笑和关怀中认识自己的不足，在激励与期待中教学中对非智力因素的重视有利于我们教学取得成功。我们中提升成绩，要充分发挥优良的价值观与情感态度的作用就能更好地来促进提高信心，不断坚定自我前进的学习动力，为提高高中语文课堂

高中语文教学中的情感教育渗透——从《提醒幸福》课堂阅读的三种教学设计谈起

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她低垂着头、脸红红的，一句也不读。我轻轻的走到她睛发现身边的美好，用笔墨流露心底的爱！不需过多的
的面前．用手点了一下课本．她的脸更红了 … … 课后了解到．她是个口吃又自尊心很强的女孩，读书不仅耽误时间还会成为同学的笑柄，因此她选择了长期的沉默我下定决心要改变她、帮她找回自信、找
用机智．推波助澜．使整个教学过程高超迭起。三、教学效果需水到渠成
① 在皓月当空的良宵．提醒会走出来对你说：注意风暴。于是我们忽略了皎洁的月光，急急忙忙做好风暴
来临的一切准备
不做作。
李镇西老师在《孔乙己》一课的教学时，提出的要求是： “ 我上课喜欢同学提问或发表自己独立的见解。在我看来．凡是能够提出问题或和其他同学甚至和老师不同的观点的学生，是最好的学生。同学们把问题提出来以
一
文本是社会生活的浓缩和体现．要让学生体会其中的情感．必须从中找到生活的切入点，井在教学中将课文与现实社会联系起来．使学生充分理解文本意蕴。
我在教学实验中做了第一种设计尝试：镜头一：文本搜索阐释富有深意的句子，并进行对比理解。

高中语文教学中情感教育[论文]

浅谈高中语文教学中的情感教育语文教师教书不仅是传授知识，还有情感教育。

在语文教学中如何进行情感教育呢？教师应通过朗读多创设情境，让学生有情感体验，本文对此进行了相关的阐述。

高中语文情感教育情景创设语文教师教书不单是传授知识，还有情感教育，那么在语文教学中如何进行情感教育呢？应通过朗读多创设情境让学生有情感体验，本文对此进行了相关的阐述。

心理学家认为，情感是人们的心理机制的中心，是很强的一种内动力。

列宁说：“没有人的情感，就从来没有也不可能有人对真理的追求。

”《语文课程标准》中要求学生“具有独立的阅读能力，注重情感体验，能初步理解、鉴赏文学作品，受到高深情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界”。

这就要求我们在阅读教学中注重对学生进行情感教育。

这样不仅对激发学生的求知欲，发展学生的智力能力具有重要的作用，而且对于促进素质教育的深入发展，提高学生人文素养具有积极的影响。

一、尊重学生，创设氛围，注重朗读，激发情感在语文课堂教学中，必须尊重学生的自尊心，不论是优等生还是后进生，他们都有被人尊重的需要，教师不能戴着有色眼镜去对待学生，要让每个学生都有尊严地来学习语文。

以良好的心理正确对待学生，教师不能认为自己做事就一定不会错，要正确看待学生对自己提出的意见和建议。

只有这样学生才能与你建立良好的师生感情，有了感情，学生才能接受教师的教诲，教师才能有效地实施情感教育，从而与学生建立和谐的师生关系。

相信在相互尊重的语文课堂环境中，也会收到良好的效益，促使学生对语文课堂教学产生浓厚的兴趣。

语文教学本身是语言教学，教师应重视学生的朗读训练。

充分利用语言的音韵美和节奏美来教育学生，激发学生的学习兴趣及情感，从而激发学生的学习积极性。

古人云：“读书百遍，其义自见。

”这充分说明朗读在教学中的作用。

如《荷塘月色》把课文进行稍加点拨，就可以让学生进行表情朗读。

因为对文章的深刻理解不是教师讲出来的，而是学生对文章的多次诵读逐渐领悟出来的。

漫谈高中语文教学中的情感教育

和教学于段去点燃学生心头的火花，到披文入境、达体验赏析ｌ、浸润灵魂、塑造人格的Ｉ的。那么，１在语文教学中如何发挥情感教育的功能呢？在此，我多年来的语文教学实践，合近年就结来有关专家学者在此方面的理论，谈我的一螳心得和见解。谈
作品的艺术境界、学生伴随着婉转激越的音乐，味作者倾注让品在作品中的感情。利用图片、画的直观性，现美的意境。文学作品是借文绘再学语言形象地反映生活的艺术，是通过描绘生动如的景物，它塑造栩栩如生的形象，现意蕴深邃的思想来感人的。因此，表讲解课文要画面逼真地展现在学牛眼前，意境在他们心中冉让冉升起，使视觉所形成的兴奋状态逐步扩大，而引导学生进入从作品的特定氛酮，让他们感受到一种特别的愉悦和欢畅。如秤教学《洛斯的维纳斯》我收集了大量关于维纳斯的图片，米时首先给学牛形象上的直观感受，以便激起他们的学习兴趣。
漫谈高中语文教学中的情感教育
河北省唐山市滦南县胡各庄中学刘仕强
子日：善学小如好学者，学者不如乐学者。而要使学好生达至乐学之境，疑情感教育在语文教学ｒ起着无町替代的无ｆｆ作用。现行语文教材文质兼荚，我们展现了一个无限广阔璀给璨夺目的美的『界。教师可以以此为平台，借各种教学方法ｕ＝凭

浅谈高中语文教学中的情感教育

浅谈高中语文教学中的情感教育
高中语文教学是培养学生语言、思维、审美等方面综合素质的关键时期，也是培养学生情感教育的重要阶段。

在高中语文教学中，情感教育应该成为教育的一种重要内容，对学生进行有针对性的情感教育，帮助他们塑造良好的情感品质。

下面，我将从情感培养的必要性和实施途径两方面进行谈论。

一、情感培养的必要性
1.影响学生的情感态度。

语文教学是一个情感培养的重要途径。

通过语文教学，能够引导学生对文学作品产生情感共鸣和认同，激发学生的情感潜能，培养学生的情感表达能力，提升学生的情感品质。

语文教学中的情感教育，能够有效地引导学生对作品人物产生情感共鸣，激发学生的情感表达能力，培养学生的情感品质。

2.促进学生的自我发展。

高中语文教学不仅仅是学生接受知识，更是培养学生综合素质的过程，尤其是情感素质的培养。

通过语文教学，能够激发学生的情感潜能，培养学生的情感品质，提高学生的情商，促进学生的全面发展。

3.增强学生的审美意识。

高中语文教学应该培养学生的审美能力，使学生培养一种审美意识，提升他们的审美修养。

通过情感教育，能够使学生对文学作品产生高度的审美情感，提升学生的审美能力，培养学生的审美情趣。

二、情感教育的实施途径
3.注重情感教育的评价与反馈。

情感教育的评价与反馈是情感教育的重要环节。

在高中语文教学中，教师需要针对学生的情感表达能力和情感品质进行评价与反馈。

通过对学生的评价和反馈，能够促进学生的情感发展，培养学生的情感品质。

论高中语文教学中的情感教育

互动交往也增加了。
比如，讲解鲁迅的《念刘和珍君》在记这篇文章时，师请老学生自行阅读课文，小组探讨文章的大致内容与所表达的思想感情。学生进过思考．出答案：篇文章表达了作者对刘说这和珍的追忆与哀悼．达了作者对 “ ・／ ” 案的愤怒。我表三－ｋ惨抓住学生沉浸在课文所表达的情感中这个时机，利用多媒体课件将 “ ・八 ” 案的相关图片、音文件等展示给学生，三一惨影再配以生动的、有感情的语言，学生的思想感情随着老师富使指引的方向变化，同时引导学生发表自己的见解，分表达自充己的愤慨。我再充分地利用资料，学生进行情感教育：现对对在社会，们都合理地生活．福地做人，心地劳动和读书人幸安表达感激。２ｑ贴近学生生活的例子进行教学，彳用引起学生的共鸣．．高中语文课文很多是作者根据生活实际展开联想，或者就是通过实际的生活经验进行书写的。样的文章通俗易懂，生这学容易接受。师可以利用这样的文章，教以文章中的一些小的感情作为出发点，分引导学生结合生活实际进行联想。这样，充就可以使学生感同身受，潜意识中接受情感教育。在３巧设教学情境，养学生情感。高中语文教学中要想有．培效地进行情感教育，师就要以富有感情的语言活地创设教灵各种教学情境，学生在教师编织的情感网络中，达自已的使表真实情感，而形成良好的心理、感、质。进情品比如，讲解古文《壁赋》，利用多媒体课件，在赤时我向学生展示各种有关赤壁和作者苏轼的图片，将影视作品中有还关三国赤壁战争的片段播放给学生欣赏，使学生在欣赏影片、片的过程中，图了解《赤壁赋》的写作背景与作者所要表达

润物细无声--浅谈高中语文教学如何渗透情感教育

一
吴
萍
的情感世界，以体味在特定的社会历史条件下形成的特定情感。
三、 “ 激活” 学生的生活经验参与体验
、
设计引人入胜的导语
认识艺术形象是以他的直接和间接的生活经验为依据的，要让学生更深切地体验作品的情感内容。教师就要注重充分调动学生已有生活经验来参与体验。如有的教师在教学艾青《大堰河一我的保姆》一文时，就引导学生联系他们自己和父母亲生活的有关往事，带着对自己父母亲的爱去体验文章流露出的思想感情。学生贮藏的生活经验一被 “ 激活” ，他们就能很快与作品形成最佳的体验态势，迅速和作品的情感内容取得认同，这样，学生既受到了美的熏陶，又加深了自己对生活的理解和认识，形成了美感和道德感。
一
二、创造引发情感的情景．营造气氛
语文阅读由认知、理解、评论、赏析四个过程组成，其中，理解是关键所在。没有理解、缺少理解、错误理解，这是阅读的失败，同样，没有情感的阅读，也是失败的阅读。因为，没有情感的阅读，其认识是肤浅的，是不可能产生共振的。因此，语文阅读教学中要力求让学生领悟情感。刘勰说过： “ 夫缀文者情动而辞发，观文者披文以人情。” 文学作品负载着作者与读者之间的双重情感交流任务。语文教学要引导学生与作者进行深层次的情感交流和心灵对话，从而愉悦性情，陶冶情操，培养学生健康的心灵和完美的个性。在诗词教学中，可以通过诗词中的意象，让学生展开联想和想象的翅膀，体悟诗词中蕴含的思想感情，这样就容易让学生的思想感情与诗歌中的感情产生共鸣，从而培养起学生各种纯洁而高尚的情操。如在教学杜甫《蜀相》（人教版高中语文第三册）这首诗的时候，教师可抓住“ 碧草” 、 “ 黄鹂” 这两个意象引导学生展开联想： “ 碧草春色，黄鹂好音 ” 是多么美好的景色！可是在这寂寞荒凉的地方，碧草春色为谁而绿，黄鹂好音有谁能昕呢？感物怀人之意渗透纸背。“ 出师未捷身先死，长使英雄泪满襟 ” —— “ 英雄泪满襟” 是一个栩栩如生的形象，有道是 “ 男儿有泪不轻弹” ，但是，一个壮怀激烈的英雄人物，壮志未酬就以身殉职， ‘ 怎么不令无数英雄为之泪流满面而荡气回肠呢！通过这样引导学生创设情景，一个对历史英雄人物的敬仰怀念与对自己功业未就的叹息感慨的诗人形象就跃然纸上。创造情景，营造氛围的

情感教育在语文教学中的渗透

情感教育在语文教学中的渗透语文，是最具思想性，情感性的学科。

它博大、深邃，犹如浩瀚的宇宙，其间不仅有中国几千年的文化精髓，更有着一个又一个鲜活的艺术形象为我们展开的生命真谛。

在语文教学中渗透情感教育是一个不容忽视的任务，更应该是每个语文教师始终如一的坚持。

一、在语文教学中加强情感教育的必要性语文新课程改革的课程标准中提出：“在语文教学中，培养学生的爱国主义感情，社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和价值观，提高文化品位和审美情趣”，“培养热爱祖国语言文字的情感”，“注重情感体验”。

从中可见，语文教学要把情感态度和价值观的要求渗透于教学过程当中，应加强语文教学的情感功能。

实现语文学科“工具性与人文性的统一”，切实提高学生的语文素养。

“感人心者，莫先乎情”语文教学具有鲜明的情感色彩。

在语文教学中应充分发挥情感效应，积极的情感是照亮学生全面发展的光源，而语文是充满情感的沃土，只有师生情感相融，才能真正感受语文的魅力，陶冶情操，达到学习语文的目的。

二、如何在语文教学中实施情感教育1.抓文章中的动情点，设境激情“文章不是无情物”，选入语文教材的作品都是情文并茂的精品。

无论是诗歌、散文、还是小说，都不同程度或明或暗地蕴含着一定的情感因素。

充分挖掘并利用这些情感因素，找到最能感染学生的动情点，让学生用心去感受，真心地去体味，通过文章的情感唤醒自身的情感体验，进而陶冶学生的良好品质和高尚情操。

《合欢树》是人教版高中选修《现代诗歌散文欣赏》中的一篇意蕴深厚的叙事散文，它以深沉的笔触，记录了一个母亲对儿子所付出的艰辛，塑造了一个感人至深的伟大母亲形象，表达了作者对母亲深深地眷恋和思念。

这篇文章在内容及主旨的理解上并无太大困难，关键是以情悟文，以情动人，以情促知。

上课时，我首先带领学生跟随史铁生的脚步一同回忆了他人生中的三个片段。

当学生们读到史铁生三十岁时第一篇小说发表了，母亲却已不在人世这部分时，他们情绪变得低落伤感起来，这时我给他们配乐朗诵了作者的另外一篇文章《秋天的怀念》，这篇文章写到了母亲去世时的场景，充满感伤情绪，两篇文章一结合，一下子就触动了学生的情感，我看到许多同学眼里含着泪花，有的则以泪流满面了。

高中语文课堂如何渗透情感教育

试论高中语文课堂如何渗透情感教育【摘要】情感是学生参与学习的主要动因。

在语文教学中，教师常以自己的情感体验去激发学生的情感波动，通过各种教学手段，促进学生与教学内容的情感沟通，以提高语文课堂的教学效率。

本文就针对高中语文课堂应该如何渗透情感教育进行了试分析。

【关键词】高中；语文课堂；情感教育【中图分类号】g633 【文献标识码】a情感是教育的基础。

对于语文教学来说，情感不仅是教学的灵魂，更是培养学生能力的基本摇篮，也是促进学生主动学习的内在动力，是构建和谐师生关系的前提。

在课堂教学中，教师应善于将教学内容进行情感性处理，探索出能激发学生情感共鸣的有效手段，培养学生学习语文的兴趣和内在动力，进而提高语文课堂教学的效率。

一、打造和谐课堂教师是课堂教学的组织者和引导者，与学生进行充分地交流和接触。

语文课堂教学不仅是知识的传递，更是情感的传递[1]。

在高中语文课堂中渗透情感教育的前提是，师生间建立良好的互动关系，只有学生喜欢老师、信任老师，才愿意与老师展开情感的交流和思想的沟通。

作为教师，要用真诚的态度去关心学生和爱护学生，特别是对于学习成绩差的学生，更应该时刻关注。

在课堂教学中，应该给他们更多的发言和展现自己的机会，使学生感受到教师的可亲、可信，愿意随着教师的指引在知识的海洋里遨游。

教师要尽量为学生营造一种民主、自由、和谐的课堂氛围，使学生在课堂学习中，没有压力的束缚，放开自己的思想和情感，主动去体验知识和感悟知识。

在实际教学中，教师要时刻坚持学生的主体地位，尊重学生的思想和情感，鼓励学生大胆说出自己的想法和见解，即使这些想法偏离教学目标，也要正确地引导学生，有技巧地启发学生，使学生的积极性得到保护，学生树立了学习的自信心，才更愿意参加到课堂学习中来。

二、丰富自身情感一个优秀的语文教师首先要具备丰富的情感并善于感染学生，如果教师本身没有培养好自己的情感，将不能切实地发展和培养学生的情感。

在实际教学中，教师要善于挖掘教材中的各种情感因素，并在课堂上找准切入点对学生进行渗透教育，将学生的情感与文章内容衔接在一起，使学生的情感得到激发。