生物圈是最大的生态系统导学案
生物圈是最大的生态系统生物学科教案
一、教案基本信息1. 课程名称：生物圈是最大的生态系统2. 学科：生物学科3. 适用年级：八年级4. 教学时间：45分钟二、教学目标1. 让学生了解生物圈的概念，知道生物圈是最大的生态系统。
2. 让学生掌握生物圈的范围，了解生物圈为生物生存提供的基本条件。
3. 培养学生保护生态环境的意识，提高学生的环保素养。
三、教学重点与难点1. 重点：生物圈的概念、范围及生物圈为生物生存提供的基本条件。
2. 难点：生物圈是最大的生态系统的理解。
四、教学方法1. 采用问题导入法，激发学生的学习兴趣。
2. 使用多媒体展示生物圈的相关图像，帮助学生直观地理解生物圈的概念和范围。
3. 采用小组合作探究的方式，让学生通过讨论、分享，共同解决问题。
五、教学过程1. 导入：教师提出问题，如“你知道生态系统吗？生物圈又是怎样的一个概念呢？”引导学生思考。
2. 新课导入：教师简要介绍生物圈的概念，让学生了解生物圈是最大的生态系统。
3. 知识讲解：教师详细讲解生物圈的范围，以及生物圈为生物生存提供的基本条件。
4. 案例分析：教师展示生物圈的相关图像，让学生直观地了解生物圈的范围。
5. 小组讨论：教师提出讨论话题，如“为什么说生物圈是最大的生态系统？”，学生分小组进行讨论。
6. 分享成果：每个小组派代表分享讨论成果，其他小组成员进行评价和补充。
7. 总结提升：教师对本次课程进行总结，强调生物圈是最大的生态系统的意义。
8. 课后作业：教师布置相关的课后作业，巩固所学知识。
9. 课堂小结：教师对本节课的内容进行小结，帮助学生梳理知识点。
10. 教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，以提高教学质量。
六、教学评价1. 评价方式：采用学生自评、小组评价、教师评价相结合的方式进行。
2. 评价内容：学生对生物圈概念、范围和生物圈为生物生存提供的基本条件的掌握程度，以及学生的环保素养。
3. 评价标准：能准确回答生物圈的概念和范围，理解生物圈为生物生存提供的基本条件，具备一定的环保意识。
生物圈是最大的生态系统教案
《生物圈是最大的生态系统》教案设计人：周天成学生独立自主完成导学案【课前预习】部分，老师提前把展示小组的同学喊到办公室进行培训，一是培训学生的语言要简洁，二是在时间上突出重难点，三是核对预习部分答案，四是规定好展示人的前后顺序。
【展示一区】一、【课前预习】部分，由学生完成教学1、地球直径长达一万多千米，而地球上适合生物生存的地方，其实只是它表面的一薄层，科学家把这一薄层叫做。
（生物圈）2、生物圈的范围包括、和。
以海平面为标准，上下各约的圈层。
（大气圈的底部、水圈的大部、岩石圈的表面、10千米）3、阅读书本28-29页，完成以下填空：生物圈中，由于不同地域的环境差别很大，生物种类也是千差万别，因此，生物圈中有着多种多样的生态系统，如、、、、、、、、。
（草原生态系统、湿地生态系统、海洋生态系统、森林生态系统、淡水生态系统、农田生态系统、城市生态系统）4（答案见书本28-29页图文部分）5、生物圈是一个统一的整体，是地球上的生态系统，是所有生物共同的家园。
6、岩石圈是地球表面的固体部分。
它的表面大多覆盖着土壤，是一切陆生生物的“”。
（立足点）【展示二区】二：【合作交流】1、阅读书本30页的“资料分析”，完成讨论“河流生态系统与哪些生态系统相关联？”（河流生态系统与许多其他生态系统相关联。
森林具有保持水土、涵养水源等功能，因此与河流相关联；湖泊能够吞吐河水，调节河流的水量；河流可用于农田的灌溉，也可为城市和农村提供生活和生产用水；河水浅滩及河流沿岸河水滞留处，往往形成沼泽等湿地生态系统；有的河流流经草原，与草原生态系统也有关联；许多河流是与海洋连通的，河水流入海洋，海洋中大量的水也可以通过蒸发变成水蒸气进入大气中，随大气的运动进入陆地上空，再以雨、雪等形式降落到地面，补充河流中的水，可见河流与海洋有着密切的联系）三、梳理总结四、检测反馈：完成学法大视野中的课堂训练部分答案为：D 、A 、D 、D 、A五、教学反思：。
生物圈是最大的生态系统+精品教案
【提出问题】请同学们想一想在这20千米左右的厚度中，如果我们按照空间位置的不同，还可以把生物圈分成几个圈层呢？
学生回答交流。
锻炼学生识图能力，以及提取信息能力。
【总结】我们来汇总一下同学们所说，生物圈的范围其实就包括了大气圈、水圈和岩石圈，如果更确切来说的话应该是大气圈的底部、水圈的大部和岩石圈的表面。
【讲解】介绍海洋生态系统的分布及特点和功能。
【展示图片】请同学们推测生态系统的类型。
【提出问题】请同学们根据图片以及教材的介绍，来回答以下几个问题。
1．湿地生态系统是怎样形成的？
2．最典型的湿地生态系统是什么？
3．湿地生态系统的作用有哪些？
学生思考并分析交流。
培养学生观察、分析和比较的能力。
【强调】湿地生态系统被称之为“地球之肾”。
学生根据已有经验进行思考交流。
【展示图片】岩石圈的表面。
【讲解】岩石圈是由地球表层的固体成分所构成，在它的表面大多覆盖着土壤。
【提出问题】请同学们想一想在岩石圈的表面生活着哪些生物？
学生根据已有经验进行思考交流。
【强调】岩石圈的表面是一切陆生生物以及人类的“立足点”。
环节三
讲授新课：
生态系统的类型
【播放视频】多种多样的生态系统。
【展示图片】淡水生态系统。
培养学生热爱自然、热爱生活的能力。
【讲解】淡水生态系统的形成、特点及作用。
【展示图片】农田生态系统。
培养学生热爱自然、热爱生活的能力。
【讲解】农田生态系统的特点及作用，强调农田生态系统以农作物为主体，属于人工生态系统。
【展示图片】城市生态系统。
【提出问题】在城市生态系统中，谁起到了重要的支配作用？
(完整版)《生物圈是最大的生态系统》教案
6.农田生态系统——人工生态系统，结构简单，容易受到破坏
7•城市生态系统人类起重要的支配作用
三、生物圈是一个统一的整体
自主设计
随堂检测：
地球上最大的生态系统是（）
A、生物圈B、海洋生态系统
C、陆地生态系统D、草原生态系统下列哪种生态系统有“绿色水库”之称（）
A、湖泊生态系统B、海洋生态系统
象力和创造力。
组，分别扮演某个角
圈、岩石圈。
色。
5、利用课前收集
②提出“角色扮演”
的资料和已有的知识
在参与过程
探
的目的意义和要求。
经验设计台词，夸赞
中，能挖掘集体智
自己的圈层。
慧，发挥个人优
③倾听各组意见。
长，突出学生主
6、同组成员互相
④引导学生说出生
之k盘
体，学会倾听艺
究
物圈是一个不可分割的
补充。
过程与方
法
启发学生，引导，帮助学生分组
情感态度
价值观
增强热爱祖国热爱家乡的情感，初步具有保护生物及生物圈的意识，拒绝破坏环境的行为
重点
保护环境人人有责，而这种习惯的养成更要从小培养，因此学生确立保护生物圈的意识是本节的重点。
难点
学生逐个认识各个生态系统，难以从这个认知过程飞跃到生物圈是最大的生态系统，需要教师给予适当的指导，因此学生阐明生物圈是最大的生态系统是本节的难点。
C、森林生态系统D、湿地生态系统下列哪种生态系统，人起重要支配作用（）
A、农田生态系统B、淡水生态系统
C、早原生态系统D、城市生态系统把与对应生态系统相关的内容用线连接起来。
1草原生态系统在涵养水源，保持水土方面起重要作用
生物圈是最大的生态系统教学案例.doc
“生物圈是最大的生态系统”教学案例黑龙江省大庆五十五中学李雪莲教学目标1．学生能够描述生态系统的类型及特点。
2．学生确立生物圈是最大的生态系统的观点。
3．学生树立保护生物圈的意识。
教学重点学生独立总结生物圈是最大的生态系统。
过程方法充分体现学生为主体，通过学生之间的交流、分析与讨论来获取知识与技能。
教学手段：多媒体辅助教学情感、态度、价值观，通过对多种生态系统的描述，训练学生的口语表达能力，培养学生热爱祖国家乡的情感；同时通过学生的讨论，培养学生爱护生物的情感和保护生物圈的意识。
教学过程1．复习提问师：在上节课我们学习了生态系统，那么你能用自己的语言来描述一下什么是生态系统吗？生：用自己的语言描述自己理解的生态系统。
师：地球的表面并不都是一样的，而且各地的气候也不一样，因此生物的种类也不尽相同，那么开动你的脑筋，你认为在生物圈中都有哪些生态系统呢？生：学生根据日常生活常识来认识各种生态系统2．学生口头作文师：下面我们来做一个小游戏“我爱我家”。
全班同学分成6个组分别扮演森林，草原、海洋、淡水，农田，城市生态系统，发挥你们的想像力，以口头作文的形式把你们各自的生态系统表达出来，向其他同学展示一下你们自己的“家”，小组内可以互相交流一下。
生：学生畅所欲言将各自的生态系统表达出来，在表达的过程中抒发自己对祖国家乡的热爱之情。
3．学生分析师：同学们把各自的生态系统都表达出来了，而且表达得非常好，看来同学们都以自己的家为荣，都非常爱自己的家，这种情感非常可贵。
刚才同学们都是以自己的家为中心来谈的，那么我们自己的生态系统就是自己独立存在的吗？与其他的生态系统一点关系都没有吗？生：不是的。
师：那么我们自己的生态系统与其他的生态系统有什么联系呢？下面各小组讨论一下，你认为你的生态系统在那些方面与其他的生态系统有什么联系呢？生：学生通过认真思考讨论，分析自己的生态系统与其他生态系统的联系。
师：通过同学们的分析，我们发现各个生态系统并不是孤立存在于生物圈中的，她们都与其他的生态系统产生联系，互相帮助，互相影响，互相依存，当其中的某一个生态系统遭到破坏的时候都会影响到生物圈中的其他生态系统。
第五节生物圈是最大的生态系统
八、检查学案
教师点评:
3、组学（5分）了解学习效果，解决对学时存在的问题，达标率__________%
4、展示（15分）教师点评学习效果，解决共性问题及生成问题。
预设展示问题：
七、训练验收（3分）
（基础题）
1、生物圈中的生态系统包括___________、___________、海洋生态系统，
_____________、____________、农田生态系统和____________等。
三、学习目标：
森林生态系统
草原生态系统
海洋生态系统
1、生态系统的类型淡水生态系统特点
湿地生态系统
农田生态系统
城市生态系统
2、阐明生物圈是最大的生态系统（难点）
3、确立保护生物圈的意识（重点）
四、导学程序
1、独学（10分）检查点评学习效果，达标率________%
2、对学（5分）了解学习效果，解决独学时存在的问题，达标率__________%
九、教学反思
一、复习测评（课前完成）
植物_______( )
生物部分
动物________( )
生态系统
细菌、真话说：“一母生九子，九子各不同”，如果把生物圈比作母亲，那么她的儿子就是森林生态系统、草原生态系统、湿地生态系统、城市生态系统等等。它们各有特色，又有关联，分则各成生态系统，合则成为最大的生态系统，即生物圈。
各小组依次扮演：一组————森林生态系统
二组————草原生态系统
三组————海洋生态系统
四组————淡水生态系统
五组————湿地生态系统
六组————农田生态系统
七组————城市生态系统
1.2.3生物圈是最大的生态系统 - 学生
1.2.3生物圈是最大的生态系统一、学习目标1、理解生物圏的范围。
（重点）2、了解7种不同的生态系统，以及它们各自特点。
（重点）3、理解生物圏是最大的生态系统。
4、确立保护生物圏的意识。
二、自主学习，拓展深入1、复习：生物圏的定义——地球上与其的总和就叫生物圏。
2、生物圏的范围如果以海平面来划分，生物圈向上可达到约，向下可深入。
它的范围包括、水圏的大部和。
●拓展知识（1）大气圏中生活的生物主要是，还有等微小生物。
（2）水圈中大多数生物生活在距海平面以内的水层中，主要是受因素的影响。
（3）岩石圈是地球表层的固体部分，它是一切陆生生物的“”。
（4）能在生物圏各个圈层活动的是3、7种生态系统（1）草原生态系统多分布在地区，年降雨量，缺乏高大的植物，动植物种类虽然比森林生态系统少，但仍然是非常丰富的。
草原在和等方面起着重要的作用。
（2）湿地生态系统是在形成的生态系统。
是典型的湿地生态系统，以沼泽植物占优势，支物的种类很多。
湿地具有、的作用。
有“”之称。
（3）海洋生态系统海洋中的植物绝大部分是；动物种类很多，大都能在水中游动。
辽阔的海平面能吸收大量，海洋中植物每年制造的氧气占地球每年生氧气总量的% （4）森林生态系统分布在的地区，动植物种类。
森林在、、防风固沙、、净化空气等方面起着重要作用，有“”、“”之称。
（5）淡水生态系统包括、、等，由与其中的生物组成。
淡水生态系统不仅为人类提供的水源，在等方面也有重要的作用。
（6）农田生态系统以为主体，动植物种类相对较少。
同野生植物相比，农作物抵抗的能力较差，因此，需要在中投入大量的人力物力。
（7）城市生态系统起着重要的支配作用。
植物的种类和数量少。
消费者主要是，而不是野生动物。
由于人口密集，排放的污水、废气和固体废弃物多，容易产生。
4、生物圏是最大的生态系统实际上，每一个生态系统都与周围的其他生态系统，这种关联表现在方方面面。
（1）从非生物因素来说，阳光普照于所有的，大气在不停地有规律地环流，水和水蒸气也在内运动。
导学案
第一节生态系统的组成学习目标1、说出生态系统的概念。
2、阐明生物圈是最大的生态系统；概述生态系统的组成。
3、尝试解释生态系统的各组成部分的作用及相互联系。
4、认同生物与环境是一个统一的整体。
【学习重点】生态系统的概念，生态系统中不同组成成分的作用。
【学习难点】生态系统中各种组成成分的作用。
自主学习一：学生通过自学课本第39页生态系统的概念这部分内容，完成下列问题：生态系统的概念是什么？地球上最大的生态系统是什么？合作探究一1、一片树木、河里的所有鱼类、一片森林里的所有生物和一个池塘哪些属于生态系统？2、龙岗初中是一个生态系统吗？自主学习二学生通过自学课本39页到42页生态系统的成分这部分内容，完成下列问题：1、生态系统的组成成分包括哪些？2、生产者的种类、作用和地位是怎样的？3、消费者的种类和特点是什么？4、分解者的种类和作用是什么？合作探究二1、根据图回答下列问题：①将池塘群落中各种生物进行归类，并指出划分类型的依据是什么？②生态系统的各种成分其地位如何？③各成分在生态系统中的具体作用是什么？2、如果自然界中的各种微生物突然一旦都不存在了，你认为将会出现什么现象？3、如果自然界中的各种绿色植物全部消失，你认为将会出现什么现象？盘点收获请你回顾一下本节所学的知识，整理出本节的知识结构或画出知识树。
达标检测1、下列可看做一个生态系统的是（）A、黄河B、池塘里的青蛙C、湖里的水D、草地上的昆虫2、在生态系统中，各种动物属于（）A、生产者B、能量储存者C、分解者D、消费者3、假如你喜欢的小动物不幸死掉，你会小心地把它埋葬在小树下。
可是，过了一段时间后，你会发现小动物的尸体不见了，只剩下一堆白骨，那么，这其中起作用的是（）A、生产者B、消费者C、分解者D、以上都不是4、我国北方最大的淡水湖——微山湖，由南四湖（微山湖、邵阳湖、独山湖和南阳湖）组成，其中生活着鱼类、软体动物、节肢动物、环节动物、昆虫、浮游植物、水生维管束植物、浮游动物，细菌、真菌等。
生物圈是最大的生态系统(教学设计)
第三节 生物圈是最大的生态系统1．描述生物圈的概念和范围。
2．描述各种生态系统的类型及特点。
3．阐明生物圈是一个统一的整体，是地球上最大的生态系统。
4．认同生物圈是所有生物共同且唯一的家园，树立保护生物圈的意识。
生物圈是最大的生态系统。
生物圈是一个统一的整体。
多媒体课件等。
新课导入【教师活动】引导学生复习并回顾：生态系统的定义及组成。
进一步引发学生思考：地球上所有的生物与其生活环境的总和是什么？从而引出生物圈的定义。
新知探究一、生物圈的范围【教师活动】展示地球的图片，引发学生思考：地球上所有的地方都有生物吗？生物在地球圈层中是如何分布的？生物圈的范围有多大呢？【学生活动】思考并归纳出生物圈的范围：以海平面为标准，向上可达到约10千米的高度，向下可深入10千米左右的深度，整个厚度约为20千米。
【教师活动】对学生的回答作出评价并补充：如果把地球比作一个足球大小，那么，生物圈就比一张纸还要薄。
这一薄层的区域内，却生活着各种各样包括人类在内的生物。
教学过程 教学准备 教学难点 教学重点 教学目标【学生活动】体会地球之大、生物圈之小。
【教师活动】展示生物圈的范围示意图，引发学生思考：在这约20千米的厚度中，可以把生物圈划分成几个圈层呢？【学生活动】根据生活常识，推测出生物圈可以划分为大气圈的底部、水圈的大部和岩石圈的表面。
【教师活动】对学生的推测作出评价。
紧接着提出问题，引发学生思考：在这三个圈层中的生物因素有什么不同吗？【学生活动】思考生物圈的三个圈层中生物因素的特点。
讨论结束后，学生概括出生物圈的三个圈层中生物因素的特点。
1．大气圈的底部组成：包含氮气、氧气、二氧化碳等多种气体。
生物：飞翔的昆虫和鸟类，还有细菌等微小生物。
2．水圈的大部组成：地球上的全部海洋和江河湖泊。
生物：鱼、虾、藻类等水生生物。
大多生物生活在距海平面150米以内的水层中。
3．岩石圈的表面组成：地球表层的固体部分，表面大多覆盖着土壤，是一切陆生生物的“立足点”。
1.2.3生物圈是最大的生态系统
生物第2页（共2页）鸡西市第九中学生物学案1.2.3生物圈是最大的生态系统导入新课在其他州施用的DDT，怎么会出现在遥远的南极洲动物的体内呢？明确目标1、说出生物圈的范围2、列举不同的生态系统3、阐明生物圈是最大的生态系统4、确立保护生物圈的意识出示问题自主学习一、生物圈的范围1、生物圈的范围包括_____________________、______________________、__________________。
2、如果以海平面来划分，生物圈向上可达到___________千米向下可深入_____________千米。
岩石圈是地球____________部分。
他的表面大多覆盖___________________，是一切生物的“立足点”。
是生物种类最多圈层围，岩石圈也是人类的“立足点”，人类活动可以达到生物圈_______________。
3、多种多样的生态系统生态系统类型1、________________、2_________________、3_________________4、________________5、________________、6______________________7、______________________4、_________________称之为“绿色水库”和“地球之肺”。
___________________称之为地球之肾。
沼泽是典型的__________________生态系统。
自动调节能力最强的是________________生态系统。
二、生物圈是一个统一的整体生物圈是_________的生态系统,生物圈中有_______________各种生态系统，各种生态系统看上去彼此分离，互不相干。
事实上每一个生态系统都与周围的其他生态系统____________。
生物圈是一个统一的___________，生物圈是地球上______________，是所有生物共同的家园。
第7课时 生物圈是最大的生态系统
八仙筒镇中学七年级生物导读单第_7_课时课题第7课时生物圈是最大的生态系统设计人奚泉月学习目标1、生态系统的类型及重点2、能理解生物圈是最大的生态系统3、理解生物圈是一个统一的整体重点理解生物圈是最大的生态系统难点生态系统的类型及重点班级姓名时间认真阅读三遍教材完成下列问题。
1、在课文中用笔画出几种生态系统的类型，记忆。
2、试说出各种生态系统的分布、特点、植物、作用。
3、动植物种类繁多的是：生态系统。
4、认真阅读教材30页的资料分析，找出河流生态系统与哪些生态系统有关联？5、别忘了看33页的科学技术社会中的小资料想一想这个例子说明了什么问题？注：完成以上内容，识记组长负责检查记忆情况我的问题：八仙筒镇中学七年级生物训练单第 9 课时设计人奚泉月日期班级姓名必做题1、下列几种生态系统中，属于人工生态系统的是：（）A、大兴安岭B、一块菜地C、一片草地D、沼泽地２、地球上最大的生态系统是（）A、海洋生态系统B、农田生态系统C、森林生态系统D、生物圈３、海洋生态系统中，数量最多的是：（）A、浮游植物B、细小鱼虾C、鲸D、海带4、下列哪种生态系统在人的作用消失后，会很快退化（）A、森林生态系统B、草原生态系统C、农田生态系统D、海洋生态系统5、黄羊、跳鼠等善于奔跑的动物一般都生活在哪种类型的生态系统（）A、森林生态系统B、草原生态系统C、农田生态系统D、池塘生态系统6、下列不属于生态系统的是（）A、一片农田B、一块草地C、生物圈D、一条河中所有的海洋生态系统7、生物圈中的生态系统是多种多样的，你会把它们的特征找出来吗？森林生态系统（）A、动物种类多，大都能在水中游动草原生态系统（）B、人类是主要的消费者海洋生态系统（）C、有“地球之肾”之称淡水生态系统（）D、以农作物为主体，动植物种类相对较少。
湿地生态系统（）E、缺乏高大的植物，动植物种类少。
农田生态系统（）F、由淡水水域与淡水生物组成。
城市生态系统（）G、有“绿色水库”之称选做题8、海洋中的资源非常丰富，是不是应该不断地从中获取？八仙筒镇中学七年级生物导学方案第 4 周第 1 课时总编第7 课时课题第7课时生物圈是最大的生态系统课型综合解决课主备人奚泉月备课时间9.8 指导教师学习时间学习方法自主、合作、探究导学过程导学步骤时间教学内容及师生活动二次设计创设情境呈现目标预习评价生成问题合作探究展示交流3分8分21分导课明确学习目标重、难点。
《生物圈是最大的生态系统》教案设计
一、教案基本信息《生物圈是最大的生态系统》教案设计课时安排：1课时年级学科：八年级生物教学目标：1. 让学生理解生物圈的概念和范围。
2. 使学生掌握生物圈是最大的生态系统的理由。
3. 培养学生对生态环境保护的意识。
教学重点：1. 生物圈的概念和范围。
2. 生物圈是最大的生态系统的理由。
教学难点：1. 生物圈是最大的生态系统的理解。
二、教学过程1. 导入新课：通过展示生物圈的图片，引导学生思考生物圈的定义和范围。
2. 讲解生物圈的概念和范围：解释生物圈的定义，阐述其包括地球上的所有生物和它们的生活环境。
介绍生物圈的范围，包括大气圈、水圈和陆地生态系统。
3. 分析生物圈是最大的生态系统的理由：通过比较不同生态系统的面积和生物多样性，说明生物圈是最大的生态系统。
强调生物圈中各种生物和它们的生活环境的相互作用和平衡。
4. 互动环节：学生分组讨论，每组选择一个生态系统，介绍其特点和生物圈的关系。
三、课堂练习1. 填空题：（1）生物圈是地球上所有生物和它们的生活环境的总称，包括______、______和______。
（2）生物圈是最大的生态系统，其面积约为______。
2. 选择题：A. 森林生态系统B. 银河系C. 海洋生态系统D. 太阳系四、拓展活动组织学生进行户外考察，选择一个生态系统进行观察和研究，了解其特点和生物圈的关系。
五、教学反思在课后，教师应反思本节课的教学效果，包括学生的参与度、理解程度和练习完成情况。
根据反思结果，调整教学方法和策略，以提高教学效果。
关注学生在课堂上的表现，鼓励学生提出问题和参与讨论，培养学生的思维能力和团队合作能力。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，包括提问、回答问题和讨论。
2. 理解程度：通过课堂练习和户外考察，评估学生对生物圈的概念和范围的理解。
3. 练习完成情况：检查学生完成填空题和选择题的情况，分析其对生物圈是最大的生态系统的理解。
第五章 生物圈是最大的生态系统
3在下列实例中，通过食物链而引起的危害是( )
A.大气中的臭氧层出现空洞B.温室效应C.汞、DDT等有毒物质的积累D.酸雨
4人们的生产活动有时干预了自然生态系统,如毁林开荒,其结果是( )
A有利于生态系统的稳定B降低了生态系统的自动调节能力C有利于保护生态环境D更有利于人类生存
教学重点：
生物圈是最大的生态系统
教学难点：
生态系统的类型及特点
课时安排：一课时
教学方法：合作探究法，小组合作法
知识链接：
教学流程：
一、导入新课:
给一张火山的照片：提问：地球上所有的地方都有生物吗？从而引出生物圈的范围的问题。“地球上适合生物生存的地方，其实只是它表面的一薄层，科学家把这一薄层叫做生物圈。你知道吗，如果把地球比作一个足球大小，那么，生物圈就比一张纸还要薄呢！
3、从生态系统中的生物来说，许多微小的生物、花粉、种子能够随大气运动，到达不同的生态系统。鱼类洄游，鸟类的迁徙。人类的活动可以把生物带到不同的地方。
三、拓展创新
DDT的使用和危害。
对人的危害：可吸入、食入、经皮吸收，轻度中毒可出现头晕、无力、失眠、恶心、等症状。重度中毒常伴随发高烧、呕吐、上、下肢抽搐，呼吸困难，甚至呼吸衰竭；如溅入眼内，可使眼暂性失明；
如果以海平面为标准来划分，生物圈向上可到达约10千米的高度，向下可深入10千米左右的深处。厚度为20千米左右
在一定的空间范围内，生物与环境所形成的统一的整体，就叫生态系统。
一片森林、一块草地、一块农田、一个湖泊、一条河流、甚至一个村庄或城镇等都可以看成是一个生态系统。
从而引出，生物圈是最大的生态系统。
（2）写出该草原生态系统的一条食物链：。
《生物圈是最大的生态系统》教案设计
《生物圈是最大的生态系统》教案设计第一章：引言教学目标：1. 理解生物圈的概念。
2. 掌握生物圈是最大的生态系统的概念。
教学内容：1. 引入生物圈的概念，让学生了解生物圈是地球上所有生物和它们的生活环境的总和。
2. 解释生物圈是最大的生态系统，包括陆地、水域和大气等各种生态系统。
教学活动：1. 引导学生思考生物圈的概念，可以通过图片、视频等教学资源来帮助学生形象理解。
2. 组织学生进行小组讨论，探讨生物圈为什么被称为最大的生态系统。
评估方式：1. 学生参与小组讨论的表现。
2. 学生完成相关练习题的正确率。
第二章：生态系统的概念教学目标：1. 理解生态系统的概念。
2. 掌握生态系统的基本组成。
教学内容：1. 解释生态系统的概念，让学生了解生态系统是由生物和它们的生活环境相互作用形成的。
2. 介绍生态系统的基本组成，包括生物群落、生物种群、生态位等。
教学活动：1. 通过图片、视频等教学资源帮助学生形象理解生态系统的概念。
2. 组织学生进行小组讨论，探讨生态系统的基本组成及其相互作用。
评估方式：1. 学生参与小组讨论的表现。
2. 学生完成相关练习题的正确率。
第三章：生物圈的层次结构教学目标：1. 理解生物圈的层次结构。
2. 掌握不同层次生物圈的特点。
教学内容：1. 解释生物圈的层次结构，让学生了解生物圈由不同的层次组成，包括大气圈、水圈、陆地圈等。
2. 介绍不同层次生物圈的特点，包括生物种类、生态环境等。
教学活动：1. 通过图片、视频等教学资源帮助学生形象理解生物圈的层次结构。
2. 组织学生进行小组讨论，探讨不同层次生物圈的特点及其相互作用。
评估方式：1. 学生参与小组讨论的表现。
2. 学生完成相关练习题的正确率。
第四章：生物圈的功能教学目标：1. 理解生物圈的功能。
2. 掌握生物圈对地球生态系统的重要性。
教学内容：1. 解释生物圈的功能，让学生了解生物圈在地球生态系统中的重要作用。
2. 介绍生物圈的功能，包括能量流动、物质循环、生物多样性维持等。
北师大版七年级上册生物导学案
北师大版七年级上册生物导学案【学习目标】1、记住生物圈的范围，知道生物圈是最大的生态系统；2、理解并熟记生态系统的概念；3、熟记生物多样性所包含的三个方面的含义；4、学会区别生物与非生物；举例说出生物的基本特征。
【学习重点难点】1、生物圈的范围，生态系统的概念；2、熟记生物多样性所包含的三个方面的含义；3、学会区别生物与非生物；【知识链接】生物圈是最大的生态系统【学法指导】通过丰富多彩的生物图片、教师演示实验，学生观察讨论等活动，让学生积极主动参与，自主获得基本知识【学教过程】一、目标导入：教师展示图片、创设情境，引导学生交流，导入新课题。
二、自主学习检测：1 •生物圈的范围包括大气圈的，整个的_______________ 和岩石圈的 ___________________ 。
2 .种类繁多的生物都生活在一定的环境中，_____________ 与相互影响、相互作用构成了生态系统。
地球上最大的生态系统是。
它包括地球上所有的及其生存的。
3 •生物多样性所包含三个方面含义即： ___________________ 多样性，__________ 多样性和________________ 多样性；三者统称为生物多样性。
4 .生物的基本特征有应激性、 ___________________________ 、繁殖、三、以学定教（小组讨论、展示、互评、互补）1 .形形色色的生物共同之处是什么？具体表现有哪些方面（至少2点）。
四、激情互动，魅力精讲:一、生物的多样性1. 物种多样性无脊椎动物：原生动物、腔肠动物、扁形动物、线性动物、环节动物、软体动物、节肢动物。
脊椎动物：鱼类、两栖类、鸟类、哺乳类植物：藻类植物、苔藓植物、蕨类植物、种子植物（裸子和被子）微生物：细菌、真菌、病毒2. 遗传（基因）多样性在地球上，不同种生物体内所携带的基因是不同的，即使是同种生物，不同个体的基因也不尽相同。
如菊花有2万至2.5万个品种；同一头母猪却生下了一窝白猪、花猪和黑猪等不同毛色的小猪。
《生物圈是最大的生态系统》导学案
《生物圈是最大的生态系统》的导学案学习目标：（一）知识方面：1、描述生物圈的范围；2、学会识别各种生态系统的类型及特点3、举例阐明生物圈是一个统一的整体，是地球上最大的生态系统（二）能力方面：运用观察、分析、比较等方法解决问题。
（二）情感、态度与价值观：认同生物圈是一个统一的整体，是人类和其他生物共同的家园。
学习重点：生物圈是最大的生态系统。
学习难点：生物圈是一个统一的整体。
〈自主学习〉1.地球上所有（）与（）的总和就叫生物圈。
2.以海平面来划分，生物圈向上可达到约（）千米，向下可深入（）千米左右，所以生物圈的厚度为（）千米。
3.生物圈的范围包括（）（）（）。
4. 大气圈的空气由多种气体组成，如（）（）（）等，水圈包括地上的全部（）和（），岩石圈是地球表层的固体部分，是一切（）的立足点。
5.在生物圈中，根据（）和（）不同，可以划分出多种多样的生态系统生态系统的类型有（）（）（）（）（）（）（）等等。
6.连线草原生态系统以浮游植物为主湿地生态系统水土保持，防风固沙海洋生态系统地球之肾淡水生态系统绿色水库，地球之肺森林生态系统以农作物为主，动植物种类较少农田生态系统消费者主要是人类城市生态系统提供灌溉，饮用，工业用水，调节气候7、从三个方面说明各个生态系统之间相互关联（1）从（）来说，地球上所有的生态系统都受到（）、（）和（）等（）的影响。
（2）从（）关系来说，各类生态系统也是相互关联的。
（3）从生态系统中的（）来说，许多生物可以到达不同的（）。
8、由于生物圈中的各个生态系统是相互关联的，所以，生物圈是一个（），是地球上最大的（），是所有共同的家园。
〈合作交流〉：你所熟悉的当地某生态系统与哪些生态系统相关联？试举例说明。
〈基础自测〉1.下列关于生物圈的说法，正确的是（）A.生物圈是指生物赖以生存的环境B.生物圈是地球上最大的生态系统C .生物圈包括全部的大气圈、岩石圈、水圈D.生物圈是指地球上所有生物及水陆环境。
七年级上册生物导学案(练习使用显微镜)
7城市生态系统中的消费者主要是，而不是野生动物，的种类和数量少，容易产生环境问题。
三、生物圈是一个统一的整体（30、31页）
1、生物圈是一个统一的整体，是地球上的生态系统是所有生物共同的。
A.有利于生态系统的稳定；B.降低了生态系统的自动调节能力；
C.有利于保护生态环境； D.更有利于人类生存
课外实践：观察你生活的地方看有哪些生态系统。
整理导学案（理知识链，搭成长桥！）
【独学】
阅读教材26页---31页并观察图完成下列问题
一、生物圈的范围（阅读课本26、27页上的内容，回答下列问题）
2、草原生态系统多分布在地区，这里年降雨量，缺乏的植物。
3、海洋生态系统由和组成，海洋中的植物绝大多数是微小的，动物种类，大都能在水中游动。海洋中植物每年制造的氧气占的确每年产生氧气总量的。
4、森林生态系统分布在比较的地区，动植物种类，有“”和“”之称。
5、湿地生态系统在和条件下形成，是典型的湿地生态系统，以植物占优势，湿地生态系统有、的作用，有“”之称。
【互学探究】（小组合作探究、交流、展示）
1、对子互批学案，你认为对的打钩，错的打叉，有疑惑的打问号。
2、集智解惑组内讨论，将难以解释的问题及疑惑写在小组黑板。
3、规定展示：组长认领展示内容和任务，确定展示的形式。
【评学检测】（学为我用）
1、陆地生态系统不包括：（）
A、森林生态系统；B草原生态系统；C农田生态系统；D淡水生态系统
樊城区生物七年级上册导学案
学校：竹条实验中学年月日备课组长签字：蹲点领导签字：编号：班级：小组：姓名：
复备
课题
生物圈是最大的生态系统
课型
七 上2.3导学案及作业设计
学习目标：1.能够说出生物系统的类型及特点；2.知道生物圈是最大的生态系统；3.确立保护生物圈的意识；学习重难点：重点：生物系统的类型及特点难点：生物圈是最大的生态系统。
学习方法指导：讨论法学习链接：生态系统具有一定的自动调节能力学习过程：一、新课导入：问：本地有哪些生态系统？二、合作探究讨论：1.你知道哪些生态系统？2.本地有哪些由于人类活动导致生态系统破坏的事例？这给本地带来了什么样的危险？3.你人类哪些活动使生物圈受到了破坏？4.本地正在采取何种措施来保护环境？保护生态系统？5.从爱护环境、保护生物圈的角度出发，我们每个人应该怎样做？三、答疑解惑：由不同小组回答上面讨论的问题，如有困惑之处当堂解决。
四、背景资料学习参考课本28、29页内容、或出示课件。
五、课堂小结师生共同总结本节课你了解到了多种多样的生态系统：学习到了多种多样的生态系统有着密切的联系。
从来说，阳光普照于所有生态系统，大气在不停地有规律地环流，水和水蒸气也在全球范围内运动。
地球上所有的生态系统都受这些因素的影响。
从来说，各类生态系统也是相互关联的。
我们的母亲河----黄河和长江，源自西部源头的雪山和草原。
江河奔流东去，滋润着沿途的农田，养育着亿万的人口和其他生物。
从来说，血多微笑的生物、花粉、种子、果实，能偶随大气运动，到达不同的生态系统。
由此我们知道，生物圈是一个，是地球上最大的生态系统，是，保护生物圈，人人有责。
六、课堂达标：1.地球上最大的生态系统是……………………………………………….（）A.海洋生态系统B.森林生态系统C.生物圈D.草原生态系统2.黄羊、跳鼠等善于奔跑的动物一般都生活在哪种类型的生态系统中………………………………………………………………………….（）A.池塘生态系统B.森林生态系统C.农田生态系统D.草原生态系统3.人是主要消费者的生态系统是：……………………………………….（）A.农田生态系统B.池塘生态系统C.城市生态系统D.草原生态系统4.生物圈是指：…………………………………………………………….（）A.地球上全部生物及其生存环境B.生物活动所能达到的范围C.地球上的全部生物D.我们所知道的全部星球5.2月2日是世界湿地日，我国目前有22个国家级湿地公园，海阳市小孩儿口湿地公园式其中之一。
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生物圈是最大的生态系统导学案设计：赵国亮
学习目标：
1.了解生物圈的范围；
2、描述生态系统的类型及特点。
3、阐明生物圈是最大的生态系统。
4、确立保护生物圈的意识。
自主学习、合作探究：
任务一：阅读课文P26页内容，了解生物圈的概念和范围
说出生物圈的范围共有千米，包括底部，大部的表面。
任务二：阅读课文P28-29页课文，认识多种多样的生态系统
，功能：和起重要作用。
，有“”之称。
，功能：为人类提供和调节。
生物圈的生态系统，有“绿色水库”、“”之称。
，每年制造的占总量的70%。
，以农作物为主。
，容易产生。
任务三：生物圈是一个统一的整体
1、地球上最大的生态系统是。
2、阅读P30页资料分析，讨论：河流生态系统与哪些生态系统相关联？。
能力展示：
达标测试：
1、下列几种生态系统中，属于人工生态系统的是（）
Ａ兴安岭Ｂ一块菜地Ｃ一个牧场Ｄ沼泽地
2、下列哪一生态系统自动调节能力最小（）
Ａ农田生态系统Ｂ森林生态系统
Ｃ海洋生态系统Ｄ湿地生态系统
3、有“绿色水库”之称的生态系统是（）
Ａ农田生态系统Ｂ淡水生态系统
Ｃ湿地生态系统Ｄ森林生态系统
4、下列生态系统中，维持自身相对稳定能力最大的是（）
Ａ热带雨林Ｂ湖泊Ｃ农田Ｄ寒温带针叶林
5、下列哪一项不属于农田生态系统的主要特征（）
Ａ人为作用非常突出Ｂ以农作物为主体
Ｃ动植物种类少Ｄ生态平衡容易被破坏
6、下列哪项不是海洋生态系统的特点（）
Ａ由海洋和海洋生物组成Ｂ与陆地分割，是独立的生态系统
Ｃ有大量的浮游植物Ｄ有种类繁多的动物
7、地球上最大的生态系统是：
A.农田生态系统
B.城市生态系统
C.生物圈
D.森林生态系统
8、生物种类最丰富的生态系统是：
A.草原
B.农田
C.热带雨林
D.北方针叶林
9、在下列实例中，通过食物链而引起的危害是：
A.大气中的臭氧层出现空洞；
B.温室效应；
C.汞、DDT等有毒物质的积累；
D.酸雨
10、人们的生产活动有时干预了自然生态系统，如毁林开荒，其结果是:
A.有利于生态系统的稳定
B.降低了生态系统的自动调节能力；
C.有利于保护生态环境
D.更有利于人类生存。