2015-2016七年级语文上册+30+寓言四则导学案+(新版)新人教版
七年级语文上册 30《寓言四则》教案 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中七年级上册语文教案
30《寓言四则》第一课时一、学习目标确立的依据1、课程标准的相关要求（1）了解寓言有关知识，能够多角度理解寓意（2）注重积累、感悟和运用，培养自身健全的人格2、教材分析本文为人教版七年级语文上册最后一课，分别选了外国的《伊索寓言》中的两则和两则中国古代寓言。
这四则寓言都短小精悍，内容简单易懂，所含道理贴近生活实际。
课文着重以小故事抒发大道理，培养学生通过分析故事情节来多角度理解寓意。
3、中招考点近年来，某某中招对寓言文章类的考查主要有对寓言定义，伊索寓言和联系实际能否多角度理解寓意等。
4、学情分析本文类的文章虽然在教材中比例不大，但是它在中招中的重要性仍不可忽视，这类文章虽简单易懂，但由于七年级学生年龄较小，理解能力差，课堂上精力又难以集中，且生活经验较少，不利于对文章寓意的多角度理解，给学习任务的完成增加了困难。
二、学习目标1、通过查有关资料，能说出寓言文学常识。
2、通过阅读课文，能够理清故事情节，分析人物形象。
3、通过联系实际，能多角度理解寓意，培养自己健全人格。
三、评价任务1、针对目标1设计一个活动:通过让学生参看有关资料，能说出寓言和《伊索寓言》的相关知识，并会运用这一方法解决类似问题。
2、针对目标2设计两个活动:通过阅读并思考，能够梳理故事情节，分析人物形象。
并会运用这些方法解决类似问题。
3、针对目标3设计一个活动:通过梳理故事情节，能多角度概括文章寓意。
并会运用这些方法解决类似问题。
四、教学过程 1《赫耳墨斯和雕像者》教学过程2《蚊子和狮子》（四）当堂训练1．下列加粗字注音全对的一组是（）A．庇护（pì）爱慕（mù） B．俯视（fǔ）乏味（fàn）C．惭愧（cán）妒忌（dù） D．烟囱（cōng）矗立（chù）2．根据解释，写出成语。
①傲慢自大、得意或满不在乎的样子。
（）②原指野兽的凶猛模样。
现常用于形容坏人凶相毕露的样子。
小学七年级语文上册 30《寓言四则》教案1 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中七年级上册语文教案
4、概括寓言的寓意。
教师总结：文章通过自命不凡的赫耳墨斯在一个雕像者的店里碰壁的故事，讽刺了那些妄自尊大，爱慕虚荣的人。告诉人们要谦虚，要有自知之明，不能妄自尊大。
1．积累文言词语。
2．多角度概括寓意。
教学难点
改写、编写寓言，培养发散思维能力。
学情分析
七年级的孩子欣赏能力不是很强，要反复的让他们读。
学法指导
讨论法 独立思考法
教学过程
教学内容
教师活动
学生活动
效果预测（可能出现的问题）
补救措施
修改意见
一、导入
二、了解寓言的概念和特点。
三、了解《伊索寓言》
四、学习《赫耳墨斯和雕像者》
5、概括寓意。
教师总结：讽刺了那些取得成绩得意忘形的人，由于忽视自己的短处，势必要被小人物打败。
2.人不应被暂时的胜利冲昏头脑 。
6、教师明确。
7、教师总结。
1、学生回答
2、学生发言
3、学生说一说自己读过的《伊索寓言》中的故事，然后阅读课下注释，了解《伊索寓言》的特点和作者。
4、小组讨论，学生发言
5、小组讨论，学生发言
教师应该多点拨。
教师应该点拨到讽刺这个程度。
板书设计
宙斯——一个银元 受多大尊重 赫拉——还要贵一点 自讨没趣 赫尔墨斯——饶头白送
参考书目及
推荐资料
教学反思
五、学习《蚊子和狮子》
六、比较两则寓言。
七、总结
1、在文学宝库里，有一种诙谐幽默的文章——寓言，能不能说说寓言的一般特点?能否举出你知道的寓言的题目？
七年级语文上册 30 寓言四则导学案 (新版)新人教版
30寓言四则有人说寓言是一个魔袋，袋子很小，却能够从里面取出很多东西来，甚至能取出比袋子大得多的东西；也有人说寓言是一个怪物，当它朝你走过来的时候，分明是一个故事，生动活泼；而当它转身要走开的时候，却突然变成了一个哲理，严肃认真；更有人说寓言是一座奇特的桥梁，通过它，可以从复杂走向简单，又可以从单纯走向丰富。
在这座桥梁上来回走几遍，我们既看到了五光十色的生活现象，又发现了生活的内在意义。
1.分析故事情节，理解其寓意。
2.了解寓言的艺术特色。
第一课时《赫耳墨斯和雕像者》《蚊子和狮子》一、新课导入安徒生的童话，古希腊的寓言，这都是人类文化史上闪亮的明珠。
今天，让我们学习两则古希腊寓言，通过对这两则寓言的分析，去享受绮丽瑰宝——寓言的无穷魅力。
二、自学指导（一）——预习与交流1.请给下面加点的字注音。
赫．（hâ）拉宙．（zhòu）斯庇．（bì）护粘．（zhān）住2.文体知识寓言，用假托的故事寄寓意味深长的道理，给人以启示。
大多篇幅简短，主人公可以是人，或拟人化的生物、非生物。
主题多是借此喻彼，借远喻近，借古喻今，使深奥的道理从简单的故事中体现出来，具有鲜明的哲理性和讽刺性。
在创作上常常运用夸张和拟人等表现手法。
3.作者简介伊索，公元前６世纪的希腊寓言家。
奴隶出身，他善于讲寓言故事，来讽刺权贵，最后遭到杀害。
他的寓言经过加工，成为《伊索寓言》，流传于世。
《伊索寓言》故事短小精悍，描写形象生动，语言简洁朴素，富有幽默感。
4.背景链接与本文有关的一些古希腊神话人物：（1）宙斯是希腊神话中众神之王。
希腊神话说他居住在奥林匹斯山，以雷电为武器，维持着天地间的秩序，公牛和鹰是他的标志。
他的兄弟波塞东和哈迪斯分别掌管海洋和地狱；宙斯还和许多女神生下了不少儿女，如火神赫费斯托，正义和艺术的保护者、太阳神阿波罗，月神和狩猎之神阿尔迪美斯，旅行和商业神赫尔墨斯，美神阿芙洛狄忒，战神阿雷斯，智慧之神雅典娜。
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30《寓言四则》1、学会“经过品尝要害词语了解寓言意义”的阅览办法。
2、联络日子经验，选定视点灵敏了解涵义。
1、圈注法。
2、小组协作谈论法。
榜首课时一、导入说说你知道的寓言故事。
二、寓言相关常识介绍寓言，“寓”是寄予的意思，即以比方性的故事寄涵义味深长的道理，是文学作品的一种体裁，是带有讽喻或挖苦的故事。
其篇幅矮小，言语精练，故事中的主人公可所以人，也可所以拟人化的动植物或其他事物。
主题多是借此喻彼，借远喻近，借古喻今，借小喻大，使艰深的道理从简略的故事中体现出来，具有明显的道理性和挖苦性。
寓言在发明上常常运用夸大和拟人等方法。
寓言早在我国春秋战国时代就现已盛行。
诸子百家作品中就有不少寓言故事撒播下来。
外国寓言作品，闻名的有古代希腊的《伊索寓言》，法国的《拉•封丹寓言》和俄国的《克雷洛夫寓言》。
三、伊索与《伊索寓言》伊索（约公元前六世纪），古希腊寓言作家。
相传他原是古希腊萨摩斯岛雅德蒙家中的一个奴隶，因才智拔尖，长于叙述寓言故事，遭到主人欣赏，给了他自在。
今后他游历希腊各地，收支吕底亚国王克洛伊索斯的宫殿。
公元前五世纪末，“伊索”这个姓名为希腊人所熟知，希腊寓言开端都归在他的名下。
《伊索寓言》是古希腊寓言的汇编。
其间大多是动物故事，反映了布衣或奴隶的思维爱情。
耶稣会传教士在明代把伊索寓言传入我国。
四、研读《赫耳墨斯和雕像者》1.17世纪法国寓言诗人拉·封丹说过：“一个寓言可分为身体和魂灵两部分：所述的故事好比是身体，所给予人们的经验好比是魂灵。
”读寓言，要从“身体”读出“魂灵”，也即从所述故事读出道理。
请考虑这则寓言在结构安排上有何特征？教师清晰：榜首段叙述故事，第二段点明涵义。
2．品尝要害词语，了解赫耳墨斯倾慕虚荣的性情。
（1）听读录音，圈点勾画出寓言的要害词语，一“笑”、两“想”、三“问”。
（2）安排谈论：①赫耳墨斯来到人世的动机和意图是什么？②赫耳墨斯笑着问赫拉的雕像值多少钱中“笑”阐明晰什么？③“后来，赫耳墨斯看见自己的雕像，心想他身为神使，又是商人的保护神，人们对他会更尊重些”，这个主意表明晰什么？学生答复，教师指点、清晰：①“虚荣的人，注视着自己的姓名”赫耳墨斯所关怀的不是怎样造福人类，而是自己的身价和荣誉，“想知道”是粉饰之辞，实践上是“想得到”，暗示他是一个倾慕虚荣、妄自尊大的神。
七年级语文上册 30《寓言四则》学案 (新版)新人教版
寓言四则学习目标：1、用自己的话复述原文和概括寓意。
2、翻译《智子疑邻》、《塞翁失马》，积累文言词语。
学习过程：前置作业1.给下列加点字注音：赫拉﹝﹞宙斯﹝﹞庇护﹝﹞饶头﹝﹞较量﹝﹞粘住﹝﹞塞翁﹝﹞何遽﹝﹞堕﹝﹞将骏马﹝﹞折其髀﹝﹞跛足﹝﹞2. 解释加点的词⑴天雨墙坏（）不筑，⑵暮而果大亡其财（）⑶其家甚智其子（）⑷近塞上之人有善术者（）⑸马无故亡而人胡（）⑹此何遽不为福乎（）⑺居数月（）⑻家富良马（）⑼其子好骑（）⑽堕而折其髀（）⑾死者十九（）⑿此独以跛之故（）课堂探究1. 你能用简洁的语言概括《赫耳墨斯和雕像者》寓言的意思吗？请试一试。
2. 你能用简洁的语言概括《蚊子和狮子》寓言的意思吗？3. 你能用简洁的语言概括《智子疑邻》寓言的意思吗？4.《塞翁失马》告诉你怎样的道理？由《塞翁失马》演变而来的成语是什么？5、课内精读：智子疑邻宋有富人，天雨墙坏。
其子曰：“不筑，必将有盗。
”其邻人之父亦云。
暮而果大亡其财，其家甚智其子，而疑邻人之父。
（1．断句完全正确的一项是( )A．宋有/富人 B．天/雨墙/坏 C．其/邻人之父/亦云 D．其家甚/智其子（2．用自己的话说说这则寓言的大意。
（3．富家被盗的原因是什么？“其家甚智其子”，为什么？（4．读了这则寓言，你最想对文中的哪个人发表一些感慨？请写在下面。
当堂检测阅读下面的文章，完成文后各题。
（一）哀溺文序其侣曰：“汝善游最也，今何后为？”曰：“吾腰千钱，重，是以后。
”曰：“何不去之？" 不应，摇其首。
有项，益怠。
已济者立岸上呼且号曰：“汝愚之甚，蔽之甚，身且死，何以货为。
”又摇其首。
遂溺死。
1 ．解释下列加点字的词。
①水暴甚（）②乘小船绝湘水（）③今何后为？（）④益怠（）2 ．翻译文中划线的句子。
①其一氓尽力而不能寻常。
___________________________②身且死，何以货为。
________3．题目中的“哀溺”是什么意思？“哀”的原因是什么？请简要回答。
七年级语文上册《第30课 寓言四则》教案2 (新版)新人教版
三、拓展延伸
寓言故事一般比较短小而含义深刻，有许多成语就出自寓言，你知道吗？你能不能给大家讲一个出自寓言的成语故事？
四、作业布置
自编寓言故事
提示：情节要合理具体，情节与寓意要一致，寓意能揭示一种生活道理。
如树和斧子、蜜蜂与花朵、画笔和颜料
投影：
韩非（约前280~前233），战国末期韩国人，著名思想家。他出身贵族，屡次上书向韩王进谏，改革政治，实行富国强兵的政策，均未被采纳。后来，得到秦始皇的赏识，在秦国任客卿。不久便被他的同学李斯等人谗言所陷，下狱后被逼自杀，死时47岁。他著有《韩非子》一书，共20卷，55篇。笔锋犀利，说理透辟，常用寓言故事阐明道理，富有说服力。其中许多寓言故事一直流传于世，像《自相矛盾》、《守株待兔》、《滥竽充数》等，《智子疑邻》也是其中的一篇。
（8）此独以跛（bǒ）之故，父子相保：保全。
.3思考：
（1）好事坏事能转化吗?
（2）好事坏事必然转化吗?
（3）举例说说好事、坏事在什么条件下转化?
4.．这则寓言故事说明祸福相依的道理，那么这对我们的思想方法和生活态度有什么积极的启示呢？请同学们联系生活、学习实际谈谈自己的理解。
教师点拨：
启示：（1）祸福可以转化，不要静止地看待；学会在祸中看到福，从祸中考虑到怎样求得转化，不要消极悲观，或者在福中看到祸，加以戒备。（2）祸福之来，确实有许多偶然性，生死、利害、得失，并不都是可以预料的。考虑力求周全，处事力求慎重，多一些应付不测之变的准备，少一些不着边际的幻想；一旦面临祸患，可以处变不惊，可以减少后悔。这也是一种成熟生活态度的养成。
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[学习资料]初中七年级语文上册 第30课《寓言四则》导学案(新版)新人教版
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30《寓言四则》目标呈现1、了解寓言的文体特点及《伊索寓言》《韩非子》《淮南子》的文学常识。
2、翻译《智子疑邻》、《塞翁失马》，积累文言词语3、能用自己的话多角度概括寓意，培养发散思维能力。
4、学习改写、编写寓言，进一步培养发散思维能力。
重点难点1、翻译《智子疑邻》、《塞翁失马》，积累文言词语。
2、能用自己的话多角度概括寓意，培养发散思维能力。
3、学习改写、编写寓言，进一步培养发散思维能力。
一、预习热身1、体裁介绍寓言是以劝喻或讽刺性的故事为内容的文学样式。
其篇幅短小，主人公可以是人，也可以是拟人化的动植物或其他事物。
主题多是借此喻彼，借远喻近，借古喻今，借小喻大，使深奥的道理从简单的故事中体现出来，具有鲜明的哲理性和讽刺性。
寓言在创造上常常运用夸张和拟人等手法。
寓言最突出的特点是用比喻性的故事寄寓意味深长的道理。
2、相关介绍(1)伊索生平介绍伊索（Aesop620~560B·C），在基督诞生前约600年，也就是2500多年前出生在希腊。
伊索童年期是一个哑巴，只能发出奇怪的声音，用手势表达他的意思；再加上他长得又矮又丑，邻居都认为他是个疯子。
但是他的母亲非常爱他，时常讲故事给他听；他的舅舅恨这个又矮又丑的外甥，常常强迫他在田里做最艰苦的工作。
母亲去世后，伊索跟着曾照料过他的老人，离家到各地去漫游，因此学到了许多有关鸟类、昆虫和动物的故事。
他们在一起过了好多年快活的日子。
后来，伊索被牧羊人卖了，从此以后伊索就变成一个奴隶。
有一天，伊索梦见了幸运之神和气地向他微笑，并把他的手指放进他的嘴里，放松他的舌头。
醒来后，他意外地发现自己已经可以说话了。
大家都喜欢伊索说故事，也都敬佩他过人的聪明。
伊索曾经靠机智救过朋友和主人的急难；凭机智避免敌人的伤害，解除奴隶的桎梏。
据说伊索因得罪特耳菲人而被陷害致死。
伊索并没有写下他的寓言，他完全凭记忆口授。
全世界家喻户晓的《伊索寓言》是后人根据拜占庭僧侣普拉努德斯收集的寓言以及陆续发现的古希腊寓言传抄编订的。
七年级语文上册 30《寓言四则》教学设计 (新版)新人教版
30《寓言四则》四则寓言有两则是选自《伊索寓言》，另外两则选自《韩非子》。
前两则极具讽刺意味，作者已点明寓意：希望和结果的矛盾，是〈赫尔墨斯和雕像者〉讽刺性之所在；〈蚊子和狮子〉讽刺了战胜强大敌人却撞在蜘蛛网上的蚊子。
〈智子疑邻〉说明持相同看法的人却因身份不同遭到不同对待。
〈塞翁失马〉阐述了祸与福的对立统一关系。
但本课更在于灵活地分析寓意，允许从不同角度作概括。
本课的教学对象是初一年级学生，思维比较活跃，易于创设情境调动学生思维。
学生对寓言故事很有兴趣，可以充分发挥学生的自主性。
知识与能力：1.了解寓言的特点。
弄懂四则寓言的寓意及启示。
2.翻译《智子疑邻》、《塞翁失马》，积累文言词语。
过程与方法: 用自己的话多角度概括寓意，学习改写、编写寓言，进一步培养发散思维能力。
情感态度价值观：培养对中外寓言的学习兴趣，学会多角度看问题，实际生活中遇事学会分析。
学会“通过品味关键词语理解寓言含义”的阅读方法。
联系生活经验，选定角度灵活理解寓意。
2课时讲授法、合作探究法第一课时一、导入说说你知道的寓言故事。
二、寓言相关知识介绍寓言，“寓”是寄托的意思，即以比喻性的故事寄寓意味深长的道理，是文学作品的一种体裁，是带有讽喻或讽刺的故事。
其篇幅短小，语言精练，故事中的主人公可以是人，也可以是拟人化的动植物或其他事物。
主题多是借此喻彼，借远喻近，借古喻今，借小喻大，使深奥的道理从简单的故事中体现出来，具有鲜明的哲理性和讽刺性。
寓言在创造上常常运用夸张和拟人等手法。
寓言早在我国春秋战国时代就已经盛行。
诸子百家著作中就有不少寓言故事流传下来。
外国寓言作品，著名的有古代希腊的《伊索寓言》，法国的《拉•封丹寓言》和俄国的《克雷洛夫寓言》。
三、伊索与《伊索寓言》伊索（约公元前六世纪），古希腊寓言作家。
相传他原是古希腊萨摩斯岛雅德蒙家中的一个奴隶，因才智出众，善于讲述寓言故事，受到主人赏识，给了他自由。
以后他游历希腊各地，出入吕底亚国王克洛伊索斯的宫廷。
七年级语文上册30寓言四则导学案无答案新人教版
30、寓言四则学习目标知识与技能：能用自己的话多角度概括寓言的寓意，学习编写寓言，培养发散思维能力。
过程与方法;培养学生的语言组织和表达能力。
情感态度与价值观：能从寓言中获得对生活有益的启迪。
学习重、难点：1、分析故事情节，多角度概括寓意。
2、学习编写寓言，培养发散思维能力。
课时安排：2课时第一课时一、自学展示1、寓言：以劝喻或讽刺性的故事为内容的文学样式。
其篇幅短小，主人公可以是人，也可以是拟人化的动植物或其他事物。
主题多是借此喻彼，借远喻近，借古喻今，借小喻大，使深奥的道理从简单的故事中体现出来，具有鲜明的哲理性和讽刺性。
2、注音：赫．拉宙．斯粘．住跛．脚庇．护饶．头二、合作学习1、朗读《赫尔墨斯和雕像者》，读出人物的语气。
2、赫耳墨斯为什么来到凡间？明确：因为赫耳墨斯想知道他在人间受到多大的尊重。
3、概括寓言的寓意：这些情节生动刻画出一个盲目自高自大者的形象，告诉人们要谦虚，要有自知之明，不能妄自尊大。
4、自学《蚊子和狮子》根据《赫耳墨斯和雕像者》的教学步骤，学生自学感知《蚊子和狮子》一文的情节。
要求：1、明确寓意，设疑、探究。
2、蚊子战胜狮子，吹着喇叭、吹着凯歌飞走，却被蜘蛛网粘住了，以后还会发生什么故事？三、质疑导学他为什么挑了宙斯和赫拉的雕像来问价，请说出他此刻的心理？明确：先问宙斯雕像的价格，大有跟最高的神一比高低的想法；知道价钱不高后，他十分满意。
问赫拉雕像的价钱之后，他更觉得自己是商人的庇护神，人们对他会更尊重些。
归纳：赫耳墨斯通过一笑、二想、三问的人物刻画（抓住笑字，赫耳墨斯形象浮现出来。
）赫耳墨斯是个妄自尊大，没有自知之明的人。
四、学习检测1．《赫耳墨斯和雕像者》一文写法很巧妙。
一开始就用“”来揭示赫耳墨斯的奢望，实际上他心底的秘密是“”。
2、判断正误：⑴蚊子之所以能战胜强大的狮子，根本原因是蚊能咬狮子。
（）⑵在写法上，上一则寓言是反衬手法，在修辞方面本则寓言用的是拟人手法。
七年级上30《寓言四则》导学案
30《寓言四则》导学案【学习目标】1、翻译《智子疑邻》、《塞翁失马》，积累重要文言词语。
2、复述故事情节，概括寓意。
3、联系生活实际感悟寓意，培养健全人格。
【自主学习】1、查资料，了解《伊索寓言》、《淮南子》和韩非。
2、生字词听写。
（完成课堂检测1）【合作探究】3、复述《赫尔墨斯和雕像者》、《蚊子和狮子》的主要内容并概括两则寓言的寓意。
4、赫耳墨斯听说自己的雕像当饶头只作“白送”之用后，他的心情、神态会怎样？会说些什么掩饰这难堪、尴尬呢？5、想像一个蚊子不被吃掉的奇迹情节，给寓言安排一个与课文不同的结局。
这两则寓言的主人公不同，有神，也有动物；赫耳墨斯有“权力”，蚊子有打败狮子的骄人胜利花环。
它们的共同弱点是——不能够正确地对待自己，特别是在权力、荣誉面前不能够正确对待自己。
这两则寓言，以其深刻的寓意，在警示着我们。
6、疏通文意：翻译《智子疑邻》、《塞翁失马》并概括两则寓言的寓意。
7、选一则寓言谈谈自己的理解。
【拓展延伸】8、根据所给的题目自编寓言：（1）嘴和眼睛的对话；（2）树和斧子；（3）筷子和勺子；（4）画笔和颜料；（5）猫和老鼠。
要求：注意情节是否合理、情节和寓意是否一致、寓意能否揭示一种生活道理。
一个故事最后点明寓意。
教师小结通过这四则寓言的学习，我们了解了寓言故事的一般特点，学习了通过分析情节，从不同角度去理解寓意，并且创作了简单的寓言故事。
请大家在今后的学习生活中，仔细观察生活，分析生活，还可以多读一些寓言故事，正确认识生活。
知识链接：寓言是以劝喻或讽刺性的故事为内容的文学样式。
其篇幅短小，主人公可以是人，也可以是拟人化的动植物或其他事物。
主题多是借此喻彼，借远喻近，借古喻今，借小喻大，使深奥的道理从简单的故事中体现出来，具有鲜明的哲理性和讽刺性。
寓言在创造上常常运用夸张和拟人等手法。
寓言最突出的特点是用比喻性的故事寄寓意味深长的道理。
【课堂检测】1、给加粗的字注音。
赫拉﹝﹞宙斯﹝﹞庇护﹝﹞饶头﹝﹞较量﹝﹞粘住﹝﹞塞翁﹝﹞何遽﹝﹞堕﹝﹞将骏马﹝﹞折其髀﹝﹞跛足﹝﹞2、解释加点的词语。
人教版七年级上册《第30课 寓言四则》导学案
人教版七年级上册《第30课寓言四则》导学案 第30课寓言四则【基础演练】1.给下列加点的字注音或根据拼音写汉字赫（）耳摩斯较量（）粘住（）爪子（）天雨墙坏（）何遽（）马无故亡（）ráo头折其bì引xiánbǒ脚庇护（）2.下边四组中有错别字的一组是（）。
A.妒忌跛脚拈结张牙舞爪B.雕塑何遽俯视洋洋自得C．蜘蛛饶头庇护大模大样D.伊索韩非喇叭塞翁失马3.根据解释，写出成语：⑴傲慢自大、得意或满不在乎的样子。
（）⑵原指野兽的凶猛模样。
现常用于形容坏人凶相毕露的样子。
（）⑶形容称心如意而自得其乐。
（）⑷目空一切，认为世界上无人能与之相比。
形容狂妄自大到了极点。
（）4.下面各句朗读时根据语意停顿不正确的一项是（）A.马无故亡／而入胡。
B.暮而／果／大亡其财。
C.居一年，胡人／大／入塞。
D.此／何遽／不为福乎？5.填空。
（1）《赫耳墨斯和雕像者》《蚊子和狮子》选自《___________》，作者相传是公元前６世纪的希腊寓言作家___________。
（2）《智子疑邻》选自《》，作者是战国末期着名的家。
（3）《塞翁失马》选自《》，又名《》，西汉淮南王编着。
【综合运用】6.（2010，福建省福州市）阅读下面文字，回答问题。
路边开满了带刺的蔷薇花，三个步行者打这里路过。
第一个脚步匆匆。
他什幺也没看见。
第二个感慨万千，叹了口气说：“天。
花中有刺!”第三个却眼睛一亮，说：“不，_________________________________!”第一个人挺麻木，他看不到风景；第二个人挺悲观。
风景时于他没有意义；至于第三个人嘛，他是个乐观主义者。
朋友，你是哪一个呢?(1)请在原文的横线处填写一句适当的话。
(10个字以内，注意上下文连贯)(1分)____________________________________________________________(2)三。
七年级语文上册30寓言四则导学案无答案新版新人教版
30 寓言四则第一课时寓言是以劝喻或讽刺性的故事为内容的文学样式。
篇幅大多简短，主人公能够是人，能够是拟人化的生物或非生物。
主题多是借此喻彼，借远喻近，借古喻今，借小喻大，使深奥的道理从简单的故事中表现出来，具有鲜明的哲理性和讽刺性。
寓言在创作上常常运用夸张和拟人等表现手法。
寓言最突出的特点是以比喻性的故事寄寓意味深长的道理。
17世纪法国寓言诗人拉·封丹说过：“一个寓言可分为身体和灵魂两部分：所述的故事好比是身体，所给予人们的教训好比是灵魂。
”寓言早在我国春秋战国时代就已经盛行。
诸子百家著作中就有不少寓言故事流传下来。
外国寓言作品，著名的有古代希腊的《伊索寓言》，法国的《拉·封丹寓言》和俄国的《克雷洛夫寓言》。
2.伊索和《伊索寓言》（讲义204页）学习目标1. 熟悉文章内容，整体感知人物的形象。
2. 深切理解寓言寓意，培育想象能力。
3. 熟悉倾心虚荣，妄自尊大和自豪的危害。
重点：了解故情形节并归纳寓意。
难点：归纳故情形节和寓意。
一课前自学一、给加点的字注音：宙．斯（）庇．护（）较．量（）凯．歌（）爱慕．（）2、复述寓言故事。
二学习《赫尔墨斯与雕像者》1.学生自由朗诵，从所述故事读出道理。
说说这则寓言在结构安排上有何特色？2学生小组内分角色朗诵课文，复述故情形节。
3.品味关键词语，理解赫耳墨斯倾心虚荣的性格。
（练习册93页）(1)、圈点勾画出寓言的关键词语，一“笑”、两“想”、三“问”。
（2）、思考：①赫耳墨斯来到人间的动机和目的是什么？②赫耳墨斯笑着问赫拉的雕像值多少钱中“笑”说明了什么？③“后来，赫耳墨斯看见自己的雕像，心想他身为神使，又是商人的庇护神，人们对他会更尊重些”，那个想法表明了什么？(3)表情朗诵，说说寓言中的赫耳墨斯是如何的一个形象。
在句中填入符合寓言内容的修饰语：寓言中刻画的赫耳墨斯是是一个的形象。
(4)这则寓言的寓意是什么？。
请你结合实际生活，谈谈对寓意的理解。
人教版七年级语文30寓言四则导学案
人教版七年级语文30寓言四则导学案 【学习目标】1、积累词语。
理解“饶头、智、亦云、亡、吊、何遽、居、将、十九”等词语的意义和用法。
2、了解寓言的特点和《伊索寓言》。
3、分角色朗读，通过品味关键词语理解寓意。
4、联系生活实际感悟寓意，养成健全人格。
【学习重点】通过品味关键词语理解寓意。
【学习难点】从不同角度灵活地理解寓意。
【学法指导】诵读法、讨论法与点拨法相结合。
【学习过程】一、预习导学1．寓言寓言是以劝喻或讽刺性的故事为内容的文学样式。
篇幅大多简短，主人公可以是人，可以是拟人化的生物或非生物。
主题多是借此喻彼，借远喻近，借古喻今，借小喻大，使深奥的道理从简单的故事中体现出来，具有鲜明的哲理性和讽刺性。
寓言在创作上常常运用夸张和拟人等表现手法。
寓言最突出的特点是以比喻性的故事寄寓意味深长的道理。
17世纪法国寓言诗人拉?封丹说过：“一个寓言可分为身体和灵魂两部分：所述的故事好比是身体，所给予人们的教训好比是灵魂。
”寓言早在我国春秋战国时代就已经盛行。
诸子百家着作中就有不少寓言故事流传下来。
外国寓言作品，着名的有古代希腊的《伊索寓言》，法国的《拉?封丹寓言》和俄国的《克雷洛夫寓言》。
2．伊索和《伊索寓言》相传伊索是公元前6世纪古希腊人，善于讲动物故事。
公元前5世纪末，希腊寓言开始归于他的名下。
《伊索寓言》是古希腊寓言的汇编。
其中大多是动物故事，反映了平民或奴隶的思想感情。
耶稣教传教士在明代把伊索寓言传入中国。
3.韩非及《韩非子》韩非（约前280---前233），战国末期韩国人，着名思想家。
他出身贵族，屡次上书向韩王进谏，改革政治，实行富国强兵的政策，均未被采纳。
【寓言】七年级语文上册第30课寓言四则学案新版新人教版
【关键字】寓言第三十课寓言四则学案学习目标：1、培养读、写、听、说的能力。
2、迁移经验技能，把握文意。
3、理解寓言艺术特色，学写寓言。
学习重难点1、迁移经验技能，把握文意。
2、理解寓言艺术特色，学写寓言。
课前预习：1、给下列加点字注音。
赫（）庇护（）较量（）喇叭（）饶头( )2、解释下列词语庇护：虚荣：较量：凯歌：3、快速阅读课文，了解大概内容，感受文章要点。
概括《赫耳墨斯和雕像者》、《蚊子和狮子》的寓意，并说说你是根据哪些具体情节概括出这些寓意的。
4、把阅读时遇到的问题、疑惑写在下面，课堂上交流。
课堂学习：一、情景导入：想认识爱慕虚荣和不自量力的人在生活中是怎样的吗？学了这两则寓言你就会明白的。
二、自主合作学习1、出示学习目标2、交流预习情况，展示预习成果。
3、朗读课文，自主完成。
1）《赫耳墨斯和雕像者》是怎样以神喻人来刻画赫耳墨斯的形象表现出深刻哲理的？2）《赫耳墨斯和雕像者》中的三问三答有何特点？３）《蚊子和狮子》是怎样运用对比刻画形象来表现哲理的？４）《赫耳墨斯和雕像者》《蚊子和狮子》在表现中心上的异同？５）《赫耳墨斯和雕像者》《蚊子和狮子》在结构上各有什么特点？６）分析《蚊子和狮子》的语言特点？4、交流点拨，精读课文，深入思考。
小组讨论：1、第一则中描写到的“想知道他在人间受到多大的尊重”，又“笑着问道：‘赫拉的雕像值多少钱?”’后来看到自己的雕像又想到“身为神使，又是商人的庇护神，人们对他会尊重些”。
而“白送”的回答却使他狠狠地摔到了底谷。
这些情节生动刻画出一个什么形象？2、在现实生活中，你遇到过类似的人吗？3、你觉得这两个故事还适用于哪些人呢？三、点拨讲解：盲目白高自大者的形象，告诉人们要谦虚，要有自知之明，不能妄自尊大。
板书：第一则：爱慕虚荣第二则：不自量力四、练习测评：续编寓言情节练习。
教师投影出示两个续编题目：a．赫耳墨斯听到自己的雕像作为添头“白送”之后，他的心情如何?他说了些什么?b．蚊子战胜狮子，吹着喇叭，唱着凯歌飞走，却被蜘蛛网粘住了，以后还会发生什么故事?五、布置作业：自编寓言练习。
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第三十课《寓言四则》学习目标1、了解寓言的特点与《伊索寓言》。
2、分角色朗读，通过学习故事情节了解两则外国寓言并概括寓意。
3、用自己的话多角度概括寓意，培养发散思维能力。
学习重点：翻译《智子疑邻》、《塞翁失马》，积累文言词语。
学习难点：分析故事情节，学习改写、编写寓言。
课前预习使用说明与学法指导1、反复诵读感知，领会文章寓意。
2、认真完成预习自测，将预习中不能解决的问题标记出来，并填写到后面“课后反思“处。
3、利用15分钟高效完成。
教材助读1、寓言：是以劝喻或讽刺性的故事为内容的文学样式。
其篇幅短小，主人公可以是人，也可以是拟人化的动植物或其他事物。
主题多是借此喻彼，借远喻近，借古喻今，借小喻大，使深奥的道理从简单的故事中体现出来，具有鲜明的哲理性和讽刺性。
寓言在创造上常常运用夸张和拟人等手法。
寓言最突出的特点是用比喻性的故事寄寓意味深长的道理。
2、《伊索寓言》：是一部寓言故事集。
相传伊索是公元前6世纪古希腊人，善于讲动物故事。
现存的《伊索寓言》，是古希腊、古罗马时代流传下来的故事，经后人汇集，统归在伊索名下。
3、韩非（约前280—前233），战国末期韩国人，著名思想家。
他出身贵族，屡次上书韩王进谏，改革政治，实行富国强兵的政策，都未被采纳。
后来，他得到秦始皇的赏识，在秦国任客卿。
不久便被他的同学李斯等人谗言所陷，下狱后被迫自杀，死时才47岁。
他著有《韩非子》一书，共20卷，55篇。
笔锋犀利，说理透辟，常用寓言故事阐明事理，富有说服力。
其中许多寓言故事流传于世，《智子疑邻》就是其中的一篇。
4、《淮南子》又名《淮南鸿烈》，是西汉时淮南王刘安召集其门客集体编著的。
后刘安因被告谋反而自杀。
《淮南子》以道家思想为主，糅合儒、法、阴阳等思想，论理时常常引述古代神话、传说，因而保存了一部分珍贵的神话资料，内容丰富，文笔优美。
预习自测1、以简短的故事寄寓深刻的道理，言在此而意在彼，给人以生活的启迪的作品叫。
2、寓言中的主人公可以是人，也可以是的动植物。
3、《蚊子和狮子》选自《》;《塞翁失马》选自《》。
4、给下面加点字注音。
庇．护（）饶．头（）何遽．（）堕．而折其髀．（）（）跛．（）赫．拉（）粘．住（）我的疑问请将预习中不能解决的问题写下来，供课堂解决。
课内探究情境导入同学们，有人说：“寓言是一个怪物，当它朝你走来时，分明是一个故事，生动活泼；而它转身离开的时候，却突然变成了一个哲理，严肃认真。
”今天，我们一起来学习两则希腊寓言故事，看看它们讲了什么故事，又蕴涵怎样的哲理。
质疑探究一、研读《赫尔墨斯和雕像者》1、分角色朗读，注意语气、语调和神态。
（1）一生扮赫耳墨斯，一生扮雕塑者，一生旁白。
（揣摩人物心理）（2）师生同评表演的角色是否符合文中人物的语气、神情2、合作交流（1）赫耳墨斯来到人间的动机和目的是什么？（2）赫耳墨斯为什么挑了宙斯和赫拉的雕像来问价，请说出他此刻的心理？（3）赫耳墨斯三次问话的神态、语气一样吗？“赫尔墨斯又笑着问道”中的“笑”你认为是一种怎样的笑？表现了他怎样的心态？（4）“后来，赫耳墨斯看见自己的雕像，心想他身为神使，又是商人的庇护神，人们对他会更尊重些”，这个想法表明了什么?（5）这则寓言的寓意是什么？二、学习《蚊子和狮子》1、指名朗读，并请学生点评。
2、合作交流：（1）蚊子在与狮子战斗前吹了一次喇叭，战斗后又吹了一次喇叭，蚊子两次吹喇叭的原因分别是什么？（2）蚊子为什么能战胜狮子又会败给蜘蛛？（3）《蚊子和狮子》寓意是什么？从中我们明白了什么道理？给我门什么启示？三、学习《智子疑邻》1、学生自由读课文。
（要求：朗读中不添字，不漏字，每一个字都读准确）2、学生自愿当堂朗读，学生点评，纠正字音。
3、疏通文意：对照课文注释、借助工具书疏通文意。
（小组合作学习，如有不懂的问题可提出来，全班交流，师生共同解决）4、合作交流：（1）宋人为何对两个提出相同建议的人产生不同的态度呢？（2）对正确的意见应该采取怎样的态度？如何正确对待别人提出的意见或建议？（联系自己的生活经验，多角度理解寓意）（3）在向别人进言时应注意什么？（4）在生活中你遇到过类似的事情吗？这则寓言对你的生活有哪些启示？四、学习《塞翁失马》1、学生自由读课文。
（要求：朗读中不添字，不漏字，每一个字都读准确）2、学生自愿当堂朗读，学生点评，纠正字音。
3、疏通文意：对照课文注释、借助工具书疏通文意。
（小组合作学习，如有不懂的问题可提出来，全班交流，师生共同解决）4、翻译寓言，复述故事。
5、合作交流（1）从“塞翁”“众人”的态度来看（塞翁沉着冷静，静观事情的变化）面对一系列的变化，塞翁为什么能处变不惊？（紧紧抓住“塞翁”那三句话来思考）（2）从寓言故事情节的发展来看，福祸得失的一系列变化说明了什么道理？（3）这则寓言的寓意是什么？从中我们明白了什么道理？给了我们什么启示？当堂检测1、解释加点的词：(1)天雨．墙坏： (2)智．子疑邻：(3)暮．而果大亡其财： (4)其子曰：“不筑．，必将有盗。
”：(5)马无故亡．而入胡： (6)人皆吊．之：(7)此何遽．．不为福乎： (8)其子好．骑：2、蚊子飞到狮子面前，对他说：“我不怕你，你并不比我强。
要说不是这样，你到底有什么力量呢?是用爪子抓，牙齿咬吗?女人同男人打架，也会这么干。
我比你强得多。
……蚊子将要被吃掉时，叹息说，自己同最强大的动物都较量过，不料被这小小的蜘蛛消灭了。
(1)文中加点的“这样”指代的是，“这么”指代的是。
(2)文中两次描写“蚊子吹着喇叭”，对其正确的理解是( )A.两次描写作用都是一样的，表现了蚊子敢于向狮子进攻的无畏气概。
B.两次描写作用不同，第一次表现蚊子的无畏和勇敢，第二次表现蚊子洋洋自得，骄傲自大。
C.两次描写作用相同，表现蚊子洋洋自得，不可一世的心态。
(3)文中“叹息”一词写出了蚊子。
(4)用一个成语来概括这则寓言的寓意，最恰当的一项是( )A.纸上谈兵B.自食其果C.夜郎自大D.骄兵必败课后反思课后训练完成练习册上相应练习题30、寓言四则预习自测1、寓言2、拟人化3、伊索寓言淮南子·人间训4、bì ráo jù duò bì bǒ hè niān质疑探究一、2、（1）“虚荣的人，注视着自己的名字。
”，赫耳墨斯所关心的不是怎样造福人类，而是自己的身价和荣誉，“想知道”是掩饰之词，实际上是想得到，暗示他是一个爱慕虚荣、妄自尊大的神。
（2）先问宙斯雕像的价格，大有跟最高的神一比高低的想法；知道价钱不高后，他十分满意。
问赫拉雕像的价钱之后，他更觉得自己是商人的庇护神，人们对他会更尊重些。
体现了他的妄自尊大，没有自知之明。
(3) 第一问是探询；第二问时“笑”写出他满意又得意的心态；第三问时他已经有把握胜过所有的神，显得很狂妄。
可看出赫耳墨斯是个狂妄自大、没有自知之明的人。
(4) 表明了他的小人之心、自命不凡、妄自尊大。
(5) 这个生动的故事告诉我们要谦虚，有自知之明，不要妄自尊大……二、2、（1）战斗前：是因为分析敌我条件后，充满胜利的信心。
战斗后：是得意忘形，吹嘘自己的胜利。
（2）蚊子：冲、咬扬长避短胜狮子：抓蚊子：吹、唱骄傲自满败蜘蛛：粘（3）骄兵必败，这就是这则寓言的寓意。
由此让我们明白了一个道理：取得一点成绩决不能骄傲自满。
启示：骄兵必败；尺有所短，寸有所长；笑在最后的笑得最好；螳螂捕蝉，黄雀在后。
三、4、（1）宋人与儿子的关系亲近。
相信儿子不是盗贼，那么邻居必定是盗贼了，因为邻居提出了一个与其儿子一样的建议。
（2）①、如果不尊重事实，只用亲疏和感情作为判断是非的标准，就会主观臆测，得出错误的结论。
②、听别人的意见要选择正确的，而不要看提意见的人与自己的关系，对人不可以持偏见③、与人为善。
不要凭感情无端猜疑他人，如果能做到公正无私，便不会被感情左右而影响对事物的正确判断。
④、判断事情应该客观，不可以加入主观因素。
(3) 向别人进言，要注意自己跟听言者的关系，如果关系疏远，即便说的意见是正确的，效果也不见得好。
(4) 听意见只应听正确的，而不要看这意见是什么人提出，对人不能持偏见。
四、5、（1）因为“塞翁”是一个“善术者，能推测人事的吉凶祸福。
他洞悉人间世事的变化之玄机，懂得祸福相依，且能转而相生的道理。
（2）任何事物都是发展变化的。
福与祸、得与失、好与坏是可以相互转化的。
因此应当用辩证发展的观点看问题。
（3）寓意：“祸兮福所倚，福兮祸所伏”阐明了祸与福的对立统一关系。
道理：事物都有正反两个方面的可能，在特定条件下好事可能变成坏事，坏事也可能引出好的结果，世上的任何事物在一定条件下都是可以转化的，所以要辩证的看待事物。
福祸相依，没有止境，启发人们冷静的对待意外的不幸与幸运，以减轻精神折磨。
当堂检测1、(1)雨：下雨 (2)智：以……为聪明 (3)暮：傍晚亡：丢失 (4) 筑：修补(5)亡：逃跑 (6)吊：安慰 (7)何遽：怎么就 (8)好：喜欢2、(1)我不怕你，你并不比我强用爪子抓，用牙齿咬(2)B (3)懊悔而又无可奈何的心理(4)D。