我的水钟 学案(表格式)
我的水钟的教案
我的水钟的教案教案标题：我的水钟教案目标：1. 帮助学生了解时间的概念和重要性。
2. 培养学生观察、记录和分析的能力。
3. 激发学生对科学实验和创造的兴趣。
4. 培养学生的团队合作和沟通能力。
教案步骤：引入（5分钟）：1. 使用图片或实物引起学生对钟表的注意。
2. 提问学生他们对时间的理解和使用。
探究（15分钟）：1. 向学生介绍水钟的概念，并解释它的原理。
2. 分发材料，包括一个透明容器、一根细管、一把水、一个计时器和标记工具。
3. 指导学生按照一定的步骤制作水钟，并记录制作过程。
实验（20分钟）：1. 分组进行实验，每个小组制作一个水钟。
2. 学生通过调整水的流速和容器的形状来改变水钟的时间显示。
3. 学生记录每次调整后的时间和相关的变化。
讨论（10分钟）：1. 学生分享他们的实验结果和观察。
2. 引导学生思考为什么水钟能够显示时间。
3. 引导学生分析不同因素对水钟时间的影响。
总结（5分钟）：1. 引导学生总结他们在实验中学到的知识和经验。
2. 强调时间的重要性和科学实验的意义。
拓展活动：1. 学生可以设计自己的水钟实验，尝试改变其他因素来观察时间的变化。
2. 学生可以制作一个小册子，记录他们的实验过程和发现。
评估：1. 观察学生在实验中的参与程度和合作能力。
2. 评估学生对时间概念的理解和对实验原理的解释能力。
3. 评估学生在记录和分析实验结果方面的能力。
教学资源：1. 图片或实物钟表。
2. 透明容器、细管、水、计时器和标记工具。
3. 实验记录表格。
4. 拓展活动所需的材料。
注意事项：1. 确保学生在实验过程中的安全，例如避免使用尖锐的物体。
2. 鼓励学生提出问题和展示创造性思维。
3. 指导学生在实验中进行团队合作和有效沟通。
希望这个教案能够帮助你进行教学活动。
如有需要，我可以为你提供更详细的教案内容和教学资源。
《我的水钟》教学设计1
《我的水钟》教学设计一、教学内容教科版《科学》五年级下册第3单元第4课《我的水钟》。
二、教学目标1.进一步认识到流水可以用来计时，可以控制滴漏以稳定的速度往下流，从而使水钟计时更准确。
2.用画图的方法设计制作水钟的方案，学习利用简单的工具和材料制作一个简易的水钟。
3.感受科学制作带来的乐趣，经历科学探究过程，培育学生的科学素养和合作精神。
三、教学重难点以制作水钟为载体，培养学生动手操作能力，引导学生经历较完整的科学探究过程，培育学生的科学素养。
四、教学准备为每个小组准备一把美工刀、两个塑料瓶、一个手表、一支记号笔、一杯水。
教师准备课件等。
五、教学过程（一）复习导入，引入课题1.欣赏古代的水钟。
2.复习泄水型和受水型水钟的区别。
（泄水型：水从容器里流出来，水面下降，从而测出过去了多少时间；受水型：水流入容器，水面上升，从而测出过去了多少时间。
）3.引出课题，板书课题。
（二）初步设计，讨论改进1.思考方案。
（引导学生思考制作设计方案的一些必要问题：①我准备做一个什么类型的水钟？②用什么材料？③怎样控制漏水的速度？④如何来划分5分钟的时间刻度？）2.制定方案。
（学生通过画图及文字描述来表述自己的思维过程。
）3.交流方案。
（小组按步骤讲述方案，学生互评及教师相机点拨，逐步完善方案。
）4.修改完善方案。
（小组完善可行的制作方案。
）（三）制作水钟，展示成果1.实验要求。
（提示：①全员参与，分工合作。
②使用工具，注意安全。
③一杯水一次性全部倒进瓶子里。
④制作一个计时5分钟的水钟。
）2.小组做水钟。
（小组根据自己的设计方案制作水钟，教师巡视指导。
）3.展示水钟。
（四）实践运用，讨论改进1.检验水钟计时是否准确。
（将水钟计时与手表计时相对照，检验所制作的水钟是否准确。
）2.讨论影响水钟计时准确的因素及改进水钟的方法。
（组织学生展开充分的讨论，寻找影响水钟计时准确的因素，提出改进措施。
）（五）提炼总结，深化认识回顾本课经历的思考方案—制定计划—实施方案－检验成果—寻找原因－改进实验的科学探究过程。
五年级科学上册《我们的水钟》项目学习案例
五年级科学上册《我们的水钟》项目学习案例【要素定位】一、精准课标定位2022版科学课程标准指出：①工程需要定义和界定:定义简单工程问题，包括材料、时间或成本等限制条件，提出验收。
②工程的关键是设计：阐明自己的创意，初步认识设计方案中各影响因素间的关系。
因此根据我对本项目的理解，我将该项目的教学目标设定如下：科学观念：设计与制作水钟时，应用控制水流速度的方法，使水钟计时更加准确。
科学思维：1.基于水流速度的规律设计方案；2.通过有说服力的论证，认同或质疑设计方案，并初步判断可行性和合理性；3.在改进中，能合理地提出多种改进措施。
探究实践：1.运用画图和文字描述的方法设计水钟，并根据设计图制作水钟；2.在测试中判断水钟的准确程度，根据实际反馈改进水钟的设计与制作。
态度责任：1.在制作水钟的过程中，体会分工合作的重要性，并能进行客观评价。
2.体验到完成一个科学工程需要不断重复实验，在实验中逐步完善。
二、深研单元编排本项目是《计量时间》单元的第3课，学生要运用已掌握的知识设计一个水钟，先用图画的形式对自己设计的水钟进行描述，然后动手制作一个水钟，最后检验自己的水钟是否能准确计时，并对水钟进行改进。
本探究项目的设立主要是以培养学生的动手操作能力、实验设计能力为主的内容，学生将要经历设计方案——实验制作——修正方案的科学活动过程，这个过程也是促进学生科学思维发展的过程。
三、明确任务要求在经历了关于用水流计时的研究后，学生有了制作水钟的欲望，学生有了明确的任务要求。
对于小学高年级学生而言，他们已初步具备了对自己或他人的设计、草图、模型等提出改进建议并说明理由的能力，还具备了动手制作、相应的测试和调整的能力。
因此我将以培养小学高年级学生从经济效益、社会效益、环境效益等方面评价某个工程设计，并提出改进和完善建议。
【设计意图】评价要能够促进学生的发展，挖掘学生的潜能，使每一个学生具有自信心和持续发展的能力，而课堂评价是其中不可缺少且非常重要的一个方面。
我的水钟
我的水钟
四川大学附属实验小学
陈耀华
作品分享
一、设计“水钟”
1、材料：用两个塑料瓶
制成一个能够计时10分钟的水钟。
2、类型：准备做一个什么
的水钟？
瓶盖穿孔
（泄水型、受水型）
3、速度：怎样控制漏水的
速度？
两个饮料瓶 分别剪开
组装标刻度 剩下部分
4、刻度：如何来划分每分
钟的时间呢？
二、做一个“水钟”
思考：怎样制作一
受水型
泄水型
个能以固定的速度
滴水的“水钟”？ 制作方法
泄水型
方 法
（打上标记）
1、先在瓶里装满水。
2、确定合适的Байду номын сангаас水
速度。 3、用手表计时。 4、在容器壁上标出 每流出1分钟（或5分
钟）时的水位刻度。
（从上往下）
受水型
方 法
1、先在瓶里装满水。 2、确定合适的滴水
速度。
3、用手表计时。 4、在容器壁上标出 每流出1分钟（或5 分钟）时的水位刻
度。（从下往上）
三、用水钟计时
1、用做好的水钟与钟表对照，我们的水 钟计时准确吗？ 2、讨论：影响水钟计时准确的因素有哪 些？ 如：盛水容器的形状、滴漏速度的控制、 刻度划分的准确度等。 3、思考：怎样改进我们的水钟？ 4、实践尝试、改进。
科学概念：
通过一定的装置里，流 水能够用来计时；通过 控制滴漏的速度可以使 水钟更加准确的计时。
掌握“我的水钟”教案,轻松培养小学生的动手能力
掌握“我的水钟”教案，轻松培养小学生的动手能力在小学阶段，学生的学习、生活、娱乐都需要用到计时器，而“我的水钟”教案就是一个集计时、DIY、科学知识于一体的教学活动，既可以丰富学生的生活体验，又能培养学生的动手能力、观察能力和实验精神。
本文将介绍如何通过“我的水钟”教案让小学生轻松掌握制作计时器的技能。
一、活动背景教材要求小学生学会使用计时器，但计时器的使用过于机械化，难以引起学生的兴趣。
为了激发学生的学习热情，我们可以引入制作“我的水钟”这一教案活动，让学生在动手制作的过程中，学会使用计时器，并掌握制作计时器的技能。
二、教学过程1、教学前期准备1.1 器材准备透明的玻璃瓶、砂纸、涂料、标尺、笔、电子计时器。
1.2 班级组织将全年级分为若干个小组，每个小组分配一个指导老师，老师根据实际情况决定每组人数。
2、教学过程2.1 教育过程通过讲解水的流动和重量的原理，让学生了解水钟的工作原理及其制作方法。
2.2 制作过程学生在指导老师的帮助下，进行分组制作，包括选取合适的器材、进行手工修整和涂装等步骤。
2.3 测量过程学生需要使用电子计时器进行测量和记录，查看制作完成后所制造的水钟计时器是否准确。
2.4 提升过程按照学生的兴趣和能力，逐渐提高难度和创新度，如增加计时时间、使用不同数量和种类的物体等进行创意设计。
三、教学特点3.1 增强学生动手制作的能力通过制作水钟，学生不仅了解了水的流动和重量的原理，而且还可以培养文化生活方面的动手制作能力，从而拓宽了学生的知识面。
3.2 培养学生观察能力由于水钟需要计时器辅助才能工作，学生在制作和使用过程中，不仅能够观察水的流动状态和流速的变化，还可以了解计时器的作用，从而提高了学生的观察能力。
3.3 引领学生科学探究的精神让学生在制作水钟的过程中，不仅需要掌握基本的手工制作技能，而且还需要进行多次观察、推理和验算等科学思考过程，从而能够激发学生的探究精神，提高学生的自主学习能力。
我的水钟制作教案
我的水钟制作教案。
一、水钟的基本知识1.水钟的原理：水钟是利用水流的重力和惯性来计时的一种简单而精准的计时器。
2.水钟的构成：水钟的主要组成部分是漏斗、计时器和水箱，漏斗是放置在上方的部件，中央有一个小洞，水从这里流入计时器，计时器是一个容器，可以测量出时间。
水箱则是用来储存水的部分，也可以用来控制流量。
3.水钟的优点：水钟是一种简单而实用的计时器，由于它不需要电力或电池等能源，所以更加环保和方便，可以满足一些户外或无电力环境下的计时需求。
二、水钟的制作步骤1.准备工具和材料：塑料瓶、漏斗、刀、小细管、胶带等。
2.装配漏斗和水箱：需要将漏斗和水箱粘贴在一起，这样可以方便供水和流出。
可以使用胶带或热熔胶来固定。
3.制作水箱：再把另一个瓶子切成一个小孔，直径与管子的直径相同，将管子插入孔中，胶带或热熔胶封口，在水箱内部装入一定量的水，按照孔的大小可以调节流速。
4.连接漏斗和水箱：将水箱悬挂在高处，将漏斗插入水箱的上方口中，连接好小细管，小细管放在漏斗中心的孔洞上，水自然流到漏斗中，进而流出小细管。
5.调试水钟：等待水自然流出后，可以开始计时，此时校准漏斗的位置，用胶水或热熔胶做好固定。
要注意调节好水箱的位置和流动量，可以进行多次检测，取平均值，最终实现精准计时。
三、水钟的应用1.教育用途：可以在课堂上使用水钟做物理实验、计时竞赛等，让学生在愉快的氛围中学习。
2.生活用途：家庭生活中可以使用水钟做计时，如烹饪、沐浴、运动等领域。
3.旅游娱乐：旅行时可以制作一只简易的水钟，使用黑胶带将瓶子吸附在墙壁上，节省空间，方便计时。
四、水钟制作的意义1.培养动手能力：水钟制作过程中需要用到刀、胶水等工具，手工制作的过程能够让学生锻炼动手的能力。
2.提高动手能力：制作水钟需要依赖于孩子们对物理、进水量、流速等知识的了解，对于这些知识的巩固，具有重要的促进作用。
3.增进理解：制作水钟不但能够提高孩子们的动手能力和动脑能力，同时还能通过制作的过程中对于水钟组成部件的理解，让孩子们更加深刻的理解水钟的原理及机制。
《我的水钟》教学设计
《我的水钟》教学设计【教学目标】知识与技能:1.学生要运用自己掌握的知识设计一个水钟，亲自动手制作一个水钟。
2.在实验中检验自己的水钟是否计时准确。
过程与方法:1.设计制作水钟的方案。
2.利用剪刀、塑料瓶等简单工具盒材料制作一个简易的水钟。
3.在实际运用过程中对自己的方案进行改进。
4.经历思考方案——制定计划——实施方案——检验成果——寻找原因——改进实验的探究过程。
情感态度价值观:1.感受科学制作带来的乐趣。
2.体会到在科学研究中分工、合作，和谐的开展探究是重要的。
3.体验到完成一个科学制作需要不断重复实验，在实验中逐步完善。
【教学重难点】重点：学生经历设计方案——实验制作——修正方案的科学活动。
难点：制作水钟时如何选择合适的孔径以控制水滴的速度。
【教学准备】美工刀笔电子秒表两个瓶子水【教学过程】（一）创设情境，导入课题。
（课件出示情境图片）图片出示古代受水型水钟。
问学生想不想设计一个属于自己的水钟？今天我们来研究《我的水钟》。
本部分利用直观的多媒体画面，结合教师的解说，充分激发学生参与活动的兴趣。
“兴趣是最好的老师”，学生如果有了学习兴趣，就会产生学习的欲望，并积极主动地投入到学习活动中，为参与后面的学习活动作了一定的铺垫。
（二）实验探究，认识新知本部分是本节课的重点，分为三个环节。
第一个环节：设计“水钟”设计一个制作计划，想好类型、式样、材料、操作步骤。
思考：1、选什么样的材料？2、怎么利用材料制作？3、如何标出刻度。
有准备、有目的的进行计划。
第二个环节：做一个水钟按计划制作水钟。
学生在标刻度的时候要对照时钟，根据每分钟流出水位画出刻度。
然后依水位来推算时间，分别标出1分钟——10分钟的时间刻度。
教师到各小组巡视，帮助有困难的小组，如何选择合适的孔径以控制水滴的速度。
学生讨论预测自己的小组的水钟。
小组讨论可以使学生增强与人合作的意识，发挥同伴互助的作用。
预测不但检验了学生们已有经验，还可以使学生有针对性做接下来用水钟计时的实验，调动学生学习科学的兴趣。
我的水钟 教案
我的水钟教案教案标题：我的水钟教案目标：1. 让学生了解有关时间的概念，并学会读取和设置时间。
2. 帮助学生掌握制作水钟的原理和方法。
3. 培养学生动手实践和团队合作的能力。
教学重点：1. 时间的概念和表示。
2. 水钟的制作和原理。
教学难点：1. 水钟的原理和实际操作。
2. 学生在小组内的合作和沟通。
教学准备：1. 环保材料和工具：两个透明的塑料瓶、水和沙子。
2. 学生小组分组表。
教学流程：步骤1：导入 (10分钟)1. 使用图片或实物向学生介绍水钟的概念，并引导他们思考如何制作一个简单的水钟。
2. 提问学生对于时间的概念和日常生活中如何使用时间。
步骤2：理论知识讲解 (10分钟)1. 通过PPT或者黑板展示，向学生讲解有关时间的基本知识，如钟表上的刻度和指针的表示等。
2. 引导学生根据不同的时间段，用钟表进行练习和阅读。
步骤3：水钟制作 (25分钟)1. 将学生分成小组，每个小组由2-4名学生组成。
2. 分发材料并向学生解释水钟的制作原理。
3. 指导学生进行制作过程，确保每个学生都参与到实际操作中。
4. 学生在制作时需要相互合作进行团队合作，帮助彼此理解和解决问题。
步骤4：展示和分享 (10分钟)1. 每个小组展示他们制作的水钟，并向其他小组成员分享他们的制作过程。
2. 学生互相提问和回答问题，促进交流和互动。
步骤5：总结和延伸 (5分钟)1. 学生和老师一起总结制作水钟的过程，并讨论实际操作中遇到的问题和解决方法。
2. 提醒学生在日常生活中如何合理使用时间，并鼓励他们探索更多关于时间的知识。
教学扩展：1. 学生可以尝试改进水钟的设计，以提高准确度和稳定性。
2. 学生可以用不同的液体（如盐水或糖水）来制作水钟，并观察它们的差异。
教学评估：在教学过程中，教师可以观察学生的参与度和理解程度。
通过小组展示和分享以及学生对时间的解释和应用，可以进行综合评估。
备注：教案的具体内容和时间安排可以根据教育阶段和学生实际情况进行调整。
2023秋教科版五年级科学上册 3-3《我们的水钟》(表格式教案)
④重新将水加满至200毫升，反复刚才的实验步骤。
3.观察各组数据，探讨发现：
如果孔的大小和初始水位高度不变，流出相同多的水，所需的时间是相同的。
4.提问：如果继续流出第二个50毫升，第三个50毫升呢？
5.学生推测并记录。
（三）探究200毫升水中流出100毫升、150毫升需要的时间（预设15分钟）
A.①③ B.①④ C.②③ D.都不是
3.要给自制的水钟标定时间刻度，标定刻度时应该根据 ( ）
教学准备
教师：1.教学课件；2.课前搜集各种水钟的资料与图片。
学生：1.每组提供直筒矿泉水瓶、200毫升量筒、透明水杯、铁架台、计时器；2.观察记录单。
教学过程
教学环节
教学活动
设计思路
教学备注
上课仪式
教师自我介绍：
同学们好！
……
好，我们开始上课了。大家坐好。从今天开始，我们将要一起认识时间。
1.和学生简单互动拉近距离。
单元
《计量时间》
课题
3.我们的水钟
课时
1
核心概念
12.技术工程与社会
学习内容及要求
12.1技术与工程创造了人造物，技术的核心是发明，工程的核心是建造。
5～6年级②知道工程以科学和技术为基础，知道工程通常由多个系统组成；知道中国主要的大科学工程。
教学目标
科学观念（对客观事物的总体认识）科学思维（对客观事物的认识方式）
探究实践（科学探究能力技术与工程实践能力自主学习能力）态度责任（科学态度社会责任）
科学观念
通过滴漏实验，知道水位高低、孔径大小等因素会影响水流速度，认识到“同一装置中，控制水位不变，水流速度不变”这一特点可用于计时。
《我的水钟》教育教学设计
《我的水钟》教育教学设计教学目标：1.培养学生对时间的感知能力；2.增强学生对时间规划和管理的意识；3.提高学生的观察能力和创造力；4.培养学生的合作与交流能力。
教学重点：1.学会利用废旧材料制作水钟；2.发现自己生活中的时间规律和时间管理的不足。
教学难点：1.能够在制作水钟的过程中体会时间的价值；2.能够合理利用时间进行日常的学习和生活。
教学准备：废旧材料（如瓶子、原子胶水、彩色纸、彩色笔等）、画板、画纸、展示板、PPT等。
教学过程：Step 1 引入（10分钟）1.引导学生回顾过去一天的时间安排，通过谈论时间利用情况，了解学生对时间的认识和感受。
2.准备展示板或PPT，展示一些有关时间管理的图片和问题，引导学生思考并提出问题，如：-你认为时间是怎样流逝的？-你认为时间是如何管理的？-你在平时的学习和生活中是否合理利用时间？有哪些改进的方法？3.分组让学生讨论问题，并选择一名代表汇报讨论结果。
Step 2 学习材料的制作（20分钟）1.分发废旧材料，如瓶子、原子胶水、彩色纸、彩色笔等，让学生根据自己的想法和样板制作自己的水钟。
2.引导学生在制作的过程中注意时间的流逝和自己亲手制作的水钟的功能，鼓励学生用创意来设计自己的水钟。
3.老师巡视指导学生制作过程，记录学生的观察和创意。
Step 3 互相展示水钟（15分钟）1.邀请学生将自己制作好的水钟放在画板上展示。
2.学生互相观看和欣赏，老师以及同学对每个水钟给予鼓励和评价。
3.结合观察和评价的结果，老师引导学生分析不同水钟的创意和功能，并让学生思考如何用这些水钟来合理利用时间。
Step 4 时间管理练习（25分钟）1.布置一系列时间管理练习，让学生按照自己的水钟进行学习和生活的计划安排。
练习内容可以包括：-制定今天的学习计划，合理安排各个科目的学习时间；-制定健康生活计划，合理安排运动、睡眠和饮食的时间；-制定娱乐时间计划，合理安排与家人、朋友和爱好的时间。
最新整理小学科学教案《我的水钟》教学设计.docx
最新整理小学科学教案《我的水钟》教学设计《我的水钟》教学设计教学目标科学概念:多种方法都可以提高水钟的计时精度.过程与方法:经历多次发现和明确问题,分析和解决问题,不断改进优化的水钟的制作和改进的过程,学会用几种方法去解决计时中出现的问题,提高水钟的计时精度.情感,态度,价值观:小组能分工合作完成水钟的改进;相信只要想出更多的办法,水钟的计时精度会得到更大的提高.教学重难点发现自制水钟计时过程中的问题和提出改进设计的方法教学准备学生分组实验准备:一个滴漏,输液器装置(滴壶及部分输液馆),大小不同的杯子,盛有水的水槽,尺子,笔,医用胶布,剪刀,红墨水2,教师实验准备:一个改进型水钟,课件教学过程(注:带"★"号的部分为弹性教学环节,根据学生发展情况逐步实施.)一,制作一个水钟1,呈现滴漏装置,杯子,笔,提出任务:在每隔10秒钟的水位处画一条线,表示已经过了10秒钟,一共画一分钟的刻度.2,课件呈现操作要求:(1)在受水壶外壁贴上胶布;倒干净杯中的水;堵住滴漏的出水口,再往滴漏中加满水.(2)开始后,水要连续流下去,每过10秒钟,画刻度的同学抓紧画上记号.(3)滴漏中的水流完后,不能加水,标刻度停止.(不满10秒的不用画线)(4)注意分工,一人端着滴漏,另一人观察水位画刻度,其他同学监督.3,学生分组活动.二,发现与明确问题1,课件呈现测试水钟的要求:先把杯子里的水倒干净,滴漏中装上水,用手堵住出水管.老师说开始,就放开堵住水管的手,让水流入杯中.老师说停的时候,用手堵住管口,移开滴漏,读出时间.2,各组测试水钟并汇报根据小组的水钟测得的时间,教师公布实际时间.3,师生共同分析产生时间差距的原因,讨论解决问题的建议,方法,教师板书记录.分析与解决问题,不断改进优化(根据学生的实际情况灵活组合)探索改进因水位变化导致流速不均匀产生的计时不精确问题1,联系实际,出示医院里的输液装置.简单分析利用这个装置为什么能保持水位不变.学生尝试在自制水钟上加上这个装置,并再贴胶布,画刻度.再次分小组检测水钟的计时精度.学生汇报时间,教师记录.和第一次进行比较,分析优点.水位保持不变,刻度均匀了,但对于不是整十秒的时间,还是须采用估算方法,所测时间与实际时间还存在着误差.本环节即为经历不断优化设计,解决此问题的过程.5,发现新问题:刻度均匀了,估算很方便.但由于是估算,还是带来了误差.能不能不用估算探索改进因刻度线少而使计时不精确的问题1,课件呈现操作提示:长的刻度线表示10秒,短的刻度表示5秒,再短一些的刻度表示1秒.2,学生改进设计:用尺子和笔在胶布上画出更密的刻度线,刻度间隔为1秒钟.3,检测水钟的计时精度,并交流,分析.(检测方法同二1,教学环节同前面的4)4,发现新问题.★弹性教学环节:1,引导发现问题:刻度线太密,没有办法看清楚,有没有办法让1秒的刻度线之间的间隔更大一些2,尝试解决问题:用50毫升的量筒换掉大杯子再画刻度,5秒钟画一次,然后用尺子把1秒钟的刻度线画出来.再次检测精度,发现可以获得更高的精度.4,发现新问题:测量时间太短,量筒很快就满了,需要倒掉再继续测量.小组分工合作完成时间测量.四,激发更深层次的探索欲望1,教师展示一个改进型的水钟,学生可以围成一圈观看,自由讨论,水钟好在哪里.2,总结下课:老师的水钟也还有很多需要改进的地方,打算回去后再改进,让它精度更高,记录时间更长,自动化程度更高.。
我的水钟教学设计
提前板书我的水钟物品摆放在左上角，空瓶子横放，课前准备小刀，小抹布，2个空瓶，一个接满水的瓶子，表，笔，尺，输液控制器5.分组要求1号小组长管好本组纪律，收发材料2号小组长稳定水钟3号小组长计时4号小组长画刻度在古代水钟有哪两种形式？泻水型和受水型。
那么水钟是根据什么特性计时的呢？回忆下上节课的2个实验同学们今天就让我们一起设计制作一个水钟！板书制作制作前应该先怎么样？板书设计好的设计就是成功的开始，同学们设想一下怎样利用，两个空塑料瓶来制作水钟？1.制作水钟的类型？2.如何控制漏水的速度？3.在书的空白位置画步骤图，来展现你的设计方案。
（教师巡视）哪位同学愿意说一说你们是如何设计的？你来说我来做！她说时请你认真听。
选小组代表发言，学生说老师演示模型展示步骤，并贴在黑板上。
组装提示，1.按照设计步骤进行制作2.注意使用美工刀时不要伤到自己或同学各小组比赛，看哪个小组，组装快静齐。
做完举手，老师检查。
第一步，水钟组装完毕，时钟有刻度，水钟作为计时工具也需要刻度。
小组讨论：如何划分2分钟时间刻度？下面各小组开始讨论。
好，请同学们做好看老师学生发言画刻度的要求，1.标初始刻度02.出示读数要求，教师演示3.2分钟刻度画法，画刻度要用尺子有的同学可能没听清，那下面老师用实物再做一遍。
受水型，泻水型30秒刻度画法。
实验提示，1.往瓶子里注水时，要注意不要溅出来2.黑色笔标出1~2分钟水位刻度3.预测3~4分钟水位刻度用红笔标注4.制作完毕，整理好工具请同学们听好当拍手掌代表实验结束，你要立即做好。
实验开始实验结束好同学们，刚才我们测出前两分钟的刻度，预测了3～4分钟的刻度，接下来我们要采用对比试验检验我们的水钟是否准确，请你真实测量3～4分钟的刻度，并用黑笔画下刻度。
实验开始好实验结束，请你说一说你们小组的水钟计时准确吗？实际测量与预测结果是否一致？刻度线不均，并且时间越长，刻度线越密集。
这是什么原因造成的？重力，压力造成水一开始滴速快后来滴速慢，瓶子中水位的改变，造成了压力不同，滴速不同。
教科小学科学下《3.4、我的水钟》word教案(1)
第三单元时间的测量4.我的水钟教学目标：1．在实践中经历思考方案——制定计划——实施方案——检验成果——寻找原因——改进实验的探究过程。
2．能够运用画图和文字描述的方法呈现制作水钟方案，并能在实际运用过程中对自己的方案进行改进。
3．在探究中提高能与人合作、乐与人合作、会与人合作的能力。
教学重点：能对水钟的制作有一个较完善的计划。
教学难点：引导学生探讨在制作中怎样标出时间的刻度、控制水流的速度。
教学准备：剪刀、大可乐（塑料）瓶、时钟、记号笔、尺子。
教学过程：一、导入：上一节课我们已研究了古代的水钟，它们主要有哪些类型？又是怎样来计量时间的？学生回答。
二、设计一只水钟1．师：古人能根据自己的本领来设计水钟，那么我们自己能不能也来设计并制作一个水钟？2．观察桌上的材料：剪刀、大可乐瓶、一个时钟、一支记号笔和一把尺子。
用这些材料来做一个水钟，有什么问题值得我们提前把它解决？3．学生分小组讨论（提醒学生探讨）你们小组准备做一个什么类型的水钟？怎样控制漏水的速度？如何制作一个可以控制滴水速度快慢的滴漏？如何划分 10 分钟的时间刻度？4．交流探讨（ 1 ）根据自己的设想来制定一个方案。
指导学生用图文结合的方式来制定研究方案。
（ 2 ）交流汇报。
三、制作水钟（ 1 ）根据设计图制作水钟。
（ 2 ）滴水速度过快或过慢，你们有什么办法可以调整？（ 3 ）为水钟标 1 ～ 10 分钟的时间刻度。
（ 4 ）小组合作：给水钟标上时间刻度。
四、用水钟来计时（ 1 ）全班进行一个计时比赛，比一比哪个小组的水钟比较准确。
（ 2 ）根据比赛的情况商讨：影响水钟计时准确的因素有哪些？（ 3 ）针对各自的不同情况来改进水钟。
教科小学科学下《3.4、我的水钟》word教案(2)
（教科版）五年级科学下册教案
第三单元时间
4.我的水钟
一、教材简析:
《我的水钟》是本单元的第四课。
在第一课学生通过体验活动感知时间，发现仅凭感知得到的数据有较大的误差。
第二课开始研究古人计时的工具日晷，并通过研究发现使用它计时受到的限制比较多。
第三课学生开始对使用流水计时方法的探索，教材利用“滴漏实验”，使学生亲身经历流水计量时间这一活动。
怎样控制水滴漏出的快慢？通过学生对这个问题进行分析，认识到控制水滴漏出的快慢主要与孔的大小、水位的高低有关。
“构建起水的流动在一定条件下，具有等时性的特点。
在本节课主要是让学生通过自已的探究实验，经历自制水钟活动的全过程。
二、教学背景:
五年级学生通过两年的科学学习在小学科学体系的三个维度上已具备了一定的能力如合作、观察、假设等。
而这节课承接了前一节课《用水测量时间》的内容，对利用水钟计时进行进一步的探究。
同时本课的结论得出又为后面《机械摆钟》做铺垫，因此本课具有承上启下的作用。
在本课的学习中，学生要运用已掌握的知识亲自动手设计和制作一个水钟，在实验中检验自己的水钟是否计时准确，并对设计进行改进。
三、教学设计。
我的水钟 学案(表格式)
年级五学科科学课型实验课授课教师
学习内容我的水钟
学习目标
通过一定的装置里，流水能够用来计时；通过控制滴漏的速度可以使水钟更加准确的计时。
学习重点设计制作水钟学习难点控制漏水速度
学习准备
一些以前学生制作的水钟实物、学生自带制作水钟工具材料、钟表等。
集体备课二度备课
导学过程温故互查：
古代的水钟分别为：（受水型水钟）、（泄水型水钟）
设问导读：
我们能用两个塑料瓶制成一个能够计时10分钟的水钟吗？
合作探究：
一、设计“水钟”：
1、我准备做一个什么类型的水钟？
2、怎样控制漏水的速度？
3、如何来划分10分钟的时间刻度呢？
4、用画图的方法把我们的设计方案表示出来。
二、做一个“水钟”：
1、制作一个滴漏。
思考：怎样制作一个能以固定的速度滴水的滴漏？
2、标出时间刻度。
3、小组讨论后，进行制作。
导学过程汇报点评：
1、用做好的水钟与钟表对照，我们的水钟计时准确吗？
2、讨论：影响水钟计时准确的因素有哪些？
如：盛水容器的形状、滴漏速度的控制、刻度划分的准确度等。
3、思考：怎样改进我们的水钟？
巩固练习：
1、影响水钟计时准确的因素有哪些？
如：盛水容器的形状、滴漏速度的控制、刻度划分的准确度等。
2、做一只水钟活动包括（设计）水钟，（制作）水钟，用水钟（计时）几个过程
拓展延伸：
怎样改进我们的水钟？
板书设计
我的水钟
设计水钟：受水型？泄水型？制作水钟：滴漏？刻度？
使用水钟：准确吗？
改进水钟：哪些因素？
导学反思。
《我的水钟作业设计方案》
《我的水钟》作业设计方案
一、教学背景分析
本作业设计适用于小学三年级学生，主要目标是帮助学生了解水钟的原理和制作方法，培养他们的动手能力和实验精神。
通过这个作业，学生将能够在实践中探索科学知识，培养他们对科学的兴趣和热爱。
二、教学目标
1. 了解水钟的原理和作用；
2. 学会制作水钟，并掌握其制作方法；
3. 培养学生的动手能力和实验精神；
4. 提高学生对科学的兴趣和热爱。
三、教学内容
1. 什么是水钟？
2. 水钟的原理和作用；
3. 制作水钟的材料和步骤；
4. 实际操作制作水钟。
四、教学方法
1. 教师讲解：介绍水钟的原理和作用；
2. 演示实验：教师演示制作水钟的过程；
3. 学生实践：学生根据教师的示范，自行制作水钟。
五、教学过程
1. 导入：教师通过图片或视频展示水钟的原理和作用，引起学生的兴趣；
2. 讲解：教师简要介绍水钟的原理和制作方法；
3. 演示：教师现场演示制作水钟的过程，让学生了解每一个步骤；
4. 实践：学生根据教师的示范，自行制作水钟；
5. 展示：学生展示自己制作的水钟，并分享制作过程中的体会。
六、教学评判
1. 观察学生的制作过程，评判学生的动手能力和实验精神；
2. 收集学生的反馈意见，了解学生对水钟制作过程的理解和体会；
3. 给予学生积极的鼓励和必定，激发他们对科学的兴趣和热爱。
七、教学反思
通过本次作业设计，学生不仅能够了解水钟的原理和作用，还能够亲自动手制作水钟，培养他们的动手能力和实验精神。
希望通过这样的实践活动，能够激发学生对科学的兴趣，让他们在实践中探索科学知识，享受科学带来的乐趣。
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年级五学科科学课型实验课授课教师
学习内容我的水钟
学习目标
通过一定的装置里，流水能够用来计时；通过控制滴漏的速度可以使水钟更加准确的计时。
学习重点设计制作水钟学习难点控制漏水速度
学习准备
一些以前学生制作的水钟实物、学生自带制作水钟工具材料、钟表等。
集体备课二度备课
导学过程温故互查：
古代的水钟分别为：（受水型水钟）、（泄水型水钟）
设问导读：
我们能用两个塑料瓶制成一个能够计时10分钟的水钟吗？
合作探究：
一、设计“水钟”：
1、我准备做一个什么类型的水钟？
2、怎样控制漏水的速度？
3、如何来划分10分钟的时间刻度呢？
4、用画图的方法把我们的设计方案表示出来。
二、做一个“水钟”：
1、制作一个滴漏。
思考：怎样制作一个能以固定的速度滴水的滴漏？
2、标出时间刻度。
3、小组讨论后，进行制作。
导学过程汇报点评：
1、用做好的水钟与钟表对照，我们的水钟计时准确吗？
2、讨论：影响水钟计时准确的因素有哪些？
如：盛水容器的形状、滴漏速度的控制、刻度划分的准确度等。
3、思考：怎样改进我们的水钟？
巩固练习：
1、影响水钟计时准确的因素有哪些？
如：盛水容器的形状、滴漏速度的控制、刻度划分的准确度等。
2、做一只水钟活动包括（设计）水钟，（制作）水钟，用水钟（计时）几个过程
拓展延伸：
怎样改进我们的水钟？
板书设计
我的水钟
设计水钟：受水型？泄水型？制作水钟：滴漏？刻度？
使用水钟：准确吗？
改进水钟：哪些因素？
导学反思。