山东省济阳县竞业园学校：8.4澳大利亚第2课时教学案 (七年级人教版下册)

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人教版地理七年级下册8.4《澳大利亚》教学设计2

人教版地理七年级下册8.4《澳大利亚》教学设计2一. 教材分析《澳大利亚》是人教版地理七年级下册的一部分，主要介绍了澳大利亚的位置、地理特征、气候、自然资源、经济、文化等方面的知识。

本节课的内容是对澳大利亚的深入探讨，帮助学生更好地了解这个国家，培养他们的地理素养。

二. 学情分析学生在之前的学习中已经对澳大利亚有了初步的了解，知道它是一个位于南半球的大陆，拥有独特的自然环境和丰富的资源。

但学生对于澳大利亚的经济、文化等方面的知识可能了解不多，需要在课堂上进行深入的探讨。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够说出澳大利亚的位置、地理特征、气候、自然资源、经济、文化等方面的知识。

2.过程与方法：通过阅读、讨论、观察等方式，培养学生的地理观察能力和思维能力。

3.情感态度与价值观：学生能够认识到澳大利亚的独特性，培养对不同文化的尊重和理解。

四. 教学重难点1.重点：澳大利亚的地理特征、气候、自然资源、经济、文化等方面的知识。

2.难点：对于澳大利亚的经济、文化等方面的深入理解。

五. 教学方法1.阅读：学生通过阅读教材，了解澳大利亚的基本情况。

2.讨论：学生分组讨论，分享对澳大利亚的认识和看法。

3.观察：学生观察图片或视频，加深对澳大利亚的印象。

4.案例分析：教师给出案例，学生分析澳大利亚的经济、文化等方面的特点。

六. 教学准备1.教材：人教版地理七年级下册。

2.图片：澳大利亚的自然景观、城市、动物等图片。

3.视频：关于澳大利亚的介绍视频。

4.案例：关于澳大利亚经济、文化的案例。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾之前学过的关于澳大利亚的知识，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师通过展示图片和视频，让学生直观地了解澳大利亚的自然景观、城市、动物等，加深对澳大利亚的印象。

3.操练（15分钟）教师提出问题，引导学生阅读教材，了解澳大利亚的地理特征、气候、自然资源、经济、文化等方面的知识。

人教版七年级下册地理教案设计：8.4澳大利亚

第四节澳大利亚一、教学目标1.知道澳大利亚的地形、气候等自然地理特征。

2.了解澳大利亚丰富的自然资源。

3.掌握澳大利亚农牧业的分布规律。

4.培养学生读图的技能和综合分析问题的能力。

5.认识到人类活动与地理环境之间相互影响、相互制约的关系。

6.树立因地制宜地的科学发展观。

二、教学重点1.结合地形和气候因素分析澳大利亚农牧业分布的原因。

2.澳大利亚的主要矿产资源及其分布。

三、教学难点结合地形和气候因素分析澳大利亚农牧业分布的原因。

四、教学方法启发式教学五、教学预备布置学生利用课余时间进行小组探究学习，所要探究的问题是：为什么把澳大利亚称为“世界活化石博物馆”？六、教学过程第一课时汇报探究学习成果：各小组选派代表，分别汇报各小组的探究学习成果。

教师点评：略。

课件展示：人与羊的图片、草场的图片和澳大利亚地图。

创设情境：如果你是澳大利亚的牧场主，你会把牧场建在哪里呢？“寻找牧场”活动：各组分别从地形、气候、水源等方面进行探讨，最终确定最佳的牧场位置，并且选派代表汇报结果。

教师指导：略。

小组代表汇报：略。

教师点评：提炼牧场选址的要点。

学生活动：小组讨论后，重新选择牧场位置。

教师讲解：演示澳大利亚大盆地的自流井，介绍中部地区发展牧业的有利条件：丰富的地下水资源；牧草优良；没有大型野生食肉动物，可以一年四季露天围栏放牧。

课件展示：澳大利亚农牧业的分布图。

学生活动：描述澳大利亚四个不同的农牧区的位置。

教师讲解：澳大利亚是一个地广人稀的国家，农场规模大。

它是世界上绵羊数和出口羊毛最多的国家。

因为羊特别多，澳大利亚被称为“骑在羊背上”的国家。

除羊毛以外，澳大利亚还是世界上重要的牛肉、小麦出口国。

在澳大利亚的经济中，农牧业一直占居着重要的地位。

学生活动：判断澳大利亚农牧业区分布是否合理，并且说明理由。

教师点评：澳大利亚充分利用各地的气候资源，人为改善部分地区的水源补给状况，合理科学规划农牧业区，始终遵循因地制宜的科学发展观，实现农业产值的最大化，值得他国借鉴。

8.4澳大利亚(2) 精品教案(七年级人教版下册)

程
和
方
法
通过学习，更加深刻了解大洋洲
情
感
态
度
和
价
值
观
集体主义教育
教学重点
1.能够利用已学过的知识，分析探究澳大利亚独特的自然环境和特有的自然地理现象。
2.通过澳大利亚的农业、牧业和矿业发展的案例，分析说明因地制宜发展经济的必解决新问题的能力。
教学媒体
教师：制作多媒体教学课件，推荐相关网址或参考资料
马家店中学课堂教案
教学内容
教学目标
知
识
和
技
能
1.知道澳大利亚是世界上唯一的独自占有一个大陆的国家，人口和城市主要分布在东南沿海地区，农牧业和工矿业发达。
2.学会利用旧知识探究新问题，利用资料说明为什么澳大利亚是“世界活化石博物馆”。
3.通过分析澳大利亚农牧业的发展布局，认识因地制宜发展经济的必要性
过
学生：分组搜集有关澳大利亚的资料
教学过程：教师：制作多媒体教学课件，推荐相关网址或参考资料
学生：分组搜集有关澳大利亚的资料
教学反思：以澳大利亚特有动物景观图片播放引起学生的兴趣，然后提问：“这些动物主要分布在哪个国家？”，引入本节课的课题，再设问：“为什么澳大利亚有那么多的特有动物？这是不是和它的位置有关？”导入新课。这样在教学一开始就“点击”到学生的兴奋点，导入效果很好。
2、充分利用地图让学生确定澳大利亚的地理位置：这节课改变了以往教师指图，学生看的传统教学模式。而是把图抛给学生，让学生自己读图，分析图，最后以小组讨论的方式确定澳大利亚的地理位置。这样学生经过自己亲自思考，讨论，掌握知识更加牢固，记忆也更加深刻。
3、在教学活动中多次采用小组讨论、交流的学习方式，不仅关注学生个体、更关注群体的学习参与程度，注重参与面。在小组讨论过程中，我尽量关注到每一小组的讨论质量，及时有针对性地进行指导。

人教版七年级下册地理：8.4澳大利亚(第2课时)学案

中学有效教学目标导学案（学生用）
探究板块活动二:阅读课本第77页图8.40，思考澳大利亚可以发展哪些工业？发展这些工业有什么样的优势条件？
检测板块1．下列关于澳大利亚农牧业生产的说法，错误的是（）A．澳大利亚的农场规模很大
B．农牧业生产机械化程度很高
C．主要农产品大部分供出口
D．由于服务业和工矿业的兴起，农牧业已不占重要地位
2．假如你是澳大利亚的牧场主，从地形、气候两个因素考虑，你会把牧场建在何处？（）
A．东北沿海 B．东南沿海 C．中部沙漠 D．北部草原3．澳大利亚农牧业发达，大量出口的农产品有（）
A．棉花、牛肉、水稻 B．小麦、水稻、花生
C．羊毛、牛肉、小麦 D．小麦、水稻、乳酪
4．目前澳大利亚的支柱产业是（）
A．农牧业B．工矿业C．服务业D．旅游业
5．澳大利亚的城市主要分布在东南沿海，其主要原因是（）A．地处温带、亚热带地区，气候温暖湿润
B．矿产资源丰富
C．草原辽阔，畜牧业发达
D．地势低平，平原面积广阔
6．下列关于澳大利亚城市的说法，正确的是（）
A．首都堪培拉是全国最大的工业中心
B．悉尼是一座规划建设的城市，环境优美
C．墨尔本是全国第二大城市
D．珀斯是全国最大的港口
7．澳大利亚的最冷月出现在（）
A．1月 B．4月 C．7月 D．12月
延伸
板块
通过对本节的学习，思考澳大利亚是发达国家还是发展中国家？为什么？学后反思。

人教版地理七年级下精品教案8.4澳大利亚(2)

人教版地理七年级下精品教案8.4澳大利亚（2）教学目标知识与能力1.培养学生学会运用地图和图片说明澳大利亚特有生物的生存原因。

2.培养学生运用地图说明澳大利亚的地理位置及人口的分布特点，并能够在地图上指出澳大利亚的首都和主要城市。

3.使学生学会运用地图和资料，说明澳大利亚自然环境的基本特点和特有的自然地理现象。

4.初步学会运用地图和资料分析说明澳大利亚的自然条件对其农牧业和工矿业发展的影响。

过程与方法通过探究性的学习过程，培养学生读取信息、分析信息，运用比较和综合的方法，概括总结某种地理事物规律的能力，判读和分析地图的能力，通过知识迁移解决新问题的能力。

情感价值与道德观通过本节学习，培养学生因地制宜发展经济、人与环境协调发展的价值观念。

教学重点1.澳大利亚特有的古生物及其生存环境。

2.澳大利亚经济发展特点。

3.澳大利亚人口和城市的分布。

教学难点1.澳大利亚农牧业分布与地形、气候的关系。

2.澳大利亚工矿业发展与自然条件的关系。

教学过程导入新课提起澳大利亚，我们的脑海里可能会浮现出这样一幅生动的图景：在碧蓝的天空下，绿茵茵的草地如地毯般展开，人们有的“骑在羊背上”，有的“坐在矿车里”，由一群欢快的动物簇拥着，乘上悉尼歌剧院那气势恢宏的帆船队，浩浩荡荡地从南大洋驶来。

澳大利亚是世界上绵羊数(14000万只)最多的国家，羊毛产量(占世界1/4)和出口量(占世界1/2以上)均居世界第一位，因此被称为“骑在羊背上”的国家。

讲授新课设置悬念：澳大利亚盛产羊和羊毛，这是世人皆知的事实。

然而①澳大利亚是从何时开始发展养羊业？②又是谁最先把羊这种澳大利亚大陆原本没有的动物引入这块乐土的？学生活动：学生朗读课本76页阅读材料澳大利亚的养羊业，解答以上问题并了解澳大利亚养羊业的发展。

过渡：从阅读材料我们可以看出，养羊业之所以在澳大利亚得到迅速发展，是得益于这里的自然条件适于绵羊的生长和繁殖。

那我们来了解一下当地是一种什么样的自然条件？电脑展示：课本75页图8.38澳大利亚的地形学生活动：①学生先在课本图8.38上找大分水岭、墨累河、澳大利亚大盆地和北艾尔湖，然后叫四名同学上讲台在投影上分别指认以上地理事物。

人教版七年级地理下册《84 澳大利亚》(第2课时)教案

第四节澳大利亚第二课时教学目标知识与技能;1、运用地图说明澳大利亚的人口分布特点，并能够在地图上指出澳大利亚的首都和主要城市。

2、初步学会运用地图和资料分析说明澳大利亚的自然条件对其农牧业和工矿业发展的影响，初步树立因地制宜发展的经济的观念。

过程与方法突出学生的参与与方法的给予，本节课应当注意学生在地图上探究知识的方法，地图学习的技能与方法。

情感态度与价值观目标：本节课应通过观察分析地图能力培养，帮助学生树立因地制宜发展经济的观念。

重点与难点澳大利亚的主要矿产资源及其分布教学过程：预学交流1、澳大利亚是矿产资源丰富的国家。

澳大利亚生产的有百分之80以上用于出口，是世界上的主要出口之一。

所以有人称澳大利亚是的国家。

2、20世纪70年代以来，澳大利亚的业发展迅速，成为澳大利亚的经济支柱。

3、是全国最大的工业中心和港口城市，全国第二大城市是，首都是。

合作探究：读教材图841，1、分析澳大利亚的资源分布特点及其对澳大利亚冶金工业中心分布的影响。

2、找出澳大利亚首都和一些主要的城市，并讨论澳大利亚城市和人口分布特点。

3、看看澳大利亚主要有哪些矿产资源，以及铁矿石的地区分布。

精导：坐在矿车上国家1、矿产资源丰富澳大利亚矿产资源丰富，品种多，很多矿产的储量居世界前列。

如铁、煤、铜，铝土，其中铝土储量居世界第一。

2、特点：品质优、埋藏浅、易开发。

3、采矿业和冶金工业采矿业经营规模大，采用现代管理方法和机械化、自动化生产，矿产资源的开采效率和利用效率很高。

4、主要城市首都堪培拉，钢铁工业中心。

全国最大的工业中心和港口城市悉尼是有色冶金工业中心，第二城市墨尔本是有色冶金工业中心。

5、工业分布特点：分布在东南沿海地区原因：人口、城市密集，海上交通便利。

提升：读《澳大利亚》地图，完成下列知识要点归纳训练理解识记。

1.填注地理事物名称。

海洋：A B大洲： C地形：G H气候类型：①②2.澳大利亚有很多古老特有生物，如、等，因此澳大利亚被称为“”。

人教版地理七年级下册8.4《澳大利亚》教案2

人教版地理七年级下册8.4《澳大利亚》教案2 一．学习目标
1.能够利用地图描述澳大利亚的纬度和海陆位置，进而概括出其位置的独特性；
2.知道澳大利亚主要几种特有的古老动物，并能解释古老生物的形成原因；
3.从地图中获得澳大利亚地形和气候的分布及其分布特点；
4.初步学会从地形和气候等因素分析澳大利亚养羊业发达的原因。

二．重、难点
1.澳大利亚古老生物的形成原因；
2.澳大利亚养羊业发达的原因。

三．知识要点
（一）独特的地理位置
1.在图中填绘出：太平洋、印度洋、南回归线。

2.澳大利亚位于半球和半球，位于带和带。

3.位置的独特性是。

（二）世界活化石博物馆
1.图中四种古老动物依次是、、和。

2.古老生物的形成原因是。

（三）“骑在羊背上”的国家
1.地形
画出沿南回归线的简略地形剖面图，
并在上面标注所经过地形区名称。

2.气候
（1）请将字母写入图中对应位置。

A.热带雨林气候 B热带草原气候
C．热带沙漠气候 D.地中海气候
海
拔
E.温带海洋性气候
F.亚热带湿润气候
（2）气候分布特
点。

3.澳大利亚养羊业发达的原因
地形因素：
气候因素：
其他因素：
四．自我小结
请自己设计图文结合的形式，小结本节课你所获得的东西。

8.4澳大利亚教学设计2023-2024学年人教版初中地理七年级下册

3.经济发展
-重点词：发达、农牧业、工矿业、服务业、矿产资源
-板书布局：用流程图或思维导图的形式，展示澳大利亚的经济发展过程和主要产业。
4.文化特色
-重点词：土著文化、欧洲移民文化、绘画、音乐、舞蹈
-板书布局：在黑板上展示澳大利亚土著文化的绘画作品或图腾图案，旁边标注土著文化的特点。同时，用不同图标或颜色表示欧洲移民文化的各个方面，如教堂、城堡等。
2.澳大利亚的气候特点：
-澳大利亚气候多样，包括热带沙漠气候、热带草原气候、温带海洋性气候等。
-澳大利亚的气候受地形和海洋影响，东部沿海地区气候较为温和，而内陆地区气候干燥炎热。
3.澳大利亚的经济发展：
-澳大利亚是发达的国家，拥有发达的农牧业、工矿业和服务业。
-澳大利亚的农牧业以养羊、种植小麦和牛肉为主。
5.教师评价与反馈：针对学生在课堂表现、小组讨论成果展示、随堂测试和作业完成情况等方面的表现，我给予了积极的评价和反馈。对于表现优秀的学生，我给予了表扬和鼓励，以激发他们的学习兴趣和积极性。对于存在不足的学生，我提供了具体的指导和反馈，帮助他们发现问题并改进。同时，我也强调了澳大利亚知识点的重点和难点，以帮助学生更好地理解和掌握。
-第二天：前往大堡礁，进行潜水活动，欣赏美丽的珊瑚礁和热带鱼群。
-第三天：前往澳大利亚内陆，参加野生动物园的游览，近距离观察袋鼠、考拉等澳大利亚特有的野生动物。
-第四天：参观澳大利亚的牧场，体验牧羊人的生活，了解澳大利亚的农牧业。
-第五天：前往乌鲁鲁（艾尔斯岩），进行徒步活动，欣赏乌鲁鲁的壮丽景色。
-监控预习进度：通过在线平台检查学生的预习笔记和疑问。
学生活动：
-自主阅读预习资料：学生通过教材和网络资源了解澳大利亚的基本情况。

初中七年级地理下册(七下人教版)《8第4节澳大利亚》word教案 (2).doc

《8.4澳大利亚》同步教学设计■课标要求1．在地图上指出某国家地理位置、领土组成和首都。

2．根据地图和其他资料概括某国家自然环境的基本特点。

3．运用地图和其他资料，联系某国家自然条件特点，简要分析该国因地制宜发展经济的实例。

4．根据地图和其他资料说出某国家人口、城市分布特点。

■教学目标【知识与技能】1．了解澳大利亚独特的地理位置，从而进一步理解澳大利亚大陆动物古老性的成因。

2．分析澳大利亚因地制宜发展农牧业、采矿业和冶金工业的实例，感悟因地制宜发展经济的意义。

3．举例说出澳大利亚在矿产资源开发和环境保护方面的经验，培养正确的资源观和环境观，初步树立可持续发展观念。

【过程与方法】1．通过“动手画图”，锻炼自己画地理简图的能力，提升学习地理的基本技能。

2．通过读图、析图的学习过程，学会观察地图并用地图链接课文相关内容的学习方法，提升运用图表学习地理知识的能力。

3．关注可持续发展观，学会认识区域环境和区域发展之间的关系，提升用所学知识分析实际问题的能力。

【情感、态度与价值观】1．通过自主学习和小组合作学习的方式，培养探究意识，提高自主探究、合作研讨地理问题的能力。

2．通过展示不同类型的地图，给以思维美和发现美的享受，提高学习地理的兴趣。

3．通过关注区域可持续发展的问题探究活动，体会到地理知识的实用价值，领悟到学习有用地理的思想。

■重点难点【教学重点】1．从地形和气候因素上分析澳大利亚农牧业地区差异的原因，进而理解因地制宜发展生产的重要意义。

2．澳大利亚经济发展中的可持续发展观。

【教学难点】1．澳大利亚大陆动物古老性成因的探索。

2．澳大利亚因地制宜发展农牧业的原因分析。

■教学模式、策略与手段利用多媒体作为平台呈现多幅独具特色的澳大利亚景观及动物资料，首先给学生的视觉感官留下深刻印象，然后在教师引导下探究现象背后的成因。

选取的几段录像提供了大量动态、详实的资料，帮助学生直观、高效地提取有用信息，了解相关地理特征。

2024-2025学年七年级地理下册8.4《澳大利亚》教案2(新版)新人教版

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）
知识讲解：
清晰、准确地讲解《澳大利亚》的基本地理信息，结合实例帮助学生理解。
突出《澳大利亚》的地形、气候、经济等特点，强调重点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。
互动探究：
设计小组讨论环节，让学生围绕《澳大利亚》的地理特征展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。
（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）
知识拓展：
介绍与《澳大利亚》内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。
引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。
情感升华：
结合《澳大利亚》内容，引导学生思考地理学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。
鼓励学生分享学习《澳大利亚》的心得和体会，增进师生之间的情感交流。
2.设计具体的教学活动：
为激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度和互动性，教师将设计以下教学活动：
角色扮演：学生分组扮演澳大利亚的不同地理特征，如地形、气候等，通过表演的方式展示各自角色的特点。
实验：教师组织学生进行澳大利亚地图拼图实验，培养学生的观察力和动手能力。
游戏：教师设计澳大利亚地理知识问答游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习地理知识。
2.存在主要问题
（一）学生学习主动性不足：部分学生对地理学科的兴趣不高，学习主动性较低，影响了课堂效果。
（二）教学资源不足：在教学过程中，部分资源如地图、图片等不够丰富，影响了学生的学习体验。
（三）课堂管理有待加强：在课堂上，部分学生纪律性较差，影响了其他学生的学习。
3.改进措施
（一）激发学生学习兴趣：通过引入更多的互动元素，提高学生的学习兴趣，提高他们的学习主动性。
5.创新能力：通过对澳大利亚地理特征的讨论和探究，学生将能够培养创新思维，提出自己的观点和疑问，提高他们的创新能力。

七年级地理下册教案-8.4澳大利亚2-人教版

第七节《澳大利亚》教学设计设计思路1、课标要求：（１）、在地图上指出某一个国家的地理位置、领土组成和首都；（２）、运用地图和资料，说出某一国家自然环境的基本特点，指出特有的自然地理现象并简单说明其形成的主要原因；（３）、运用地图和资料，联系某一个国家自然条件特点，说出该国因地制宜发展经济的实例，说出城市和人口的分布情况。

2、教学内容分析与处理：“走进国家”是世界地理概况部分的落脚点。

《澳大利亚》是这个落脚点的最后的学习内容，是学生在学了世界地理总论等基本知识的基础上进行的教学，涉及到大洲和国家的范围、地理位置、地形、气候、经济和主要产业部门、人口与城市分布等内容。

湘教版《澳大利亚》内容共有４个小标题：“拥有一个大陆”、“低平的地形”、“古老的动物”、“发达的农牧业和工矿业”。

结合人教版《澳大利亚》教材，自组教学内容如下：一、大洋洲概况与拥有一个大陆；二、世界活化石博物馆；三、发达的农牧业和工矿业；四、地形与气候特点；五、地形气候与农牧业的关系；六、地形、气候与人口、城市分布的关系。

3、学情分析：大部分学生基本掌握认识大洲、地区、国家的基本技能与方法，具有一定的知识储备和能力储备。

但农村中学的学生，其知识面较窄，学习方法单一，学力水平差异较大，思维不开阔，不善提问题等。

因此着重培养学生的自主合作探究和培养不同学习层次上有所进步的学习情感是重中之重。

4、教学目标：（1）知识与技能：①通过读图３－４７，说出大洋洲的组成；②通过读图３－４７，说出澳大利亚的组成、海陆位置、纬度位置；③通过读图３－５５和澳国徽的动物和搜集来的图片和资料，了解澳大利亚特有的野生动植物种类，并分析这些动植物惟独生活在澳大利亚的原因；④通过阅读课文与欣赏影片、图片及读图３－５８，了解澳大利亚“骑在羊背上的国家”、“坐在矿车上的国家”等别称的由来。

⑤通过读图3-49、3-53、3-54 说出“澳大利亚地形”地形特点、气候类型分布特点和人口城市分布特点；⑥通过读图3-49、3-53、3-54分析地形、气候与与农牧业分布、人口城市分布的关系。

济阳县竞业园学校七年级地理下册8-4澳大利亚导学案新版新人教版

【关键字】地理澳大利亚竞业园学校学导设计方案姓名课题课型时间澳大利亚问题解决课学导目标一、知识目标：掌握澳大利亚的位置、范围及自然环境特征、澳大利亚特有的动物及其形成原因。

二、能力目标：会分析澳大利亚的地形图和气候分布图及澳大利亚农牧业分布图，分析出它们之间内在的联系。

三、情感目标：增强对因地制宜发展经济的理解。

学导重点及方法教学重点：澳大利亚独特的地理位置，理解澳大利亚大陆动物古老性的成因。

教学难点：因地制宜发展农牧业和因地制宜发展经济。

问题预设1．你能据图8.35、图8.39描述澳大利亚的位置和范围吗？请试着描述一下。

2．澳大利亚为什么被称为“世界活化石博物馆”？请列举澳大利亚的特有生物。

3．请据图分析澳大利亚地形分布特征及主要的地形区。

4．澳大利亚为什么被称为“骑在羊背上的国家”？5．澳大利亚有哪些牧羊带？它们的发展条件分别有哪些？6．澳大利亚为什么被称为“坐在矿车上的国家”？目前，澳大利亚的经济支柱是？过程时控学导内容设计情境创设2分钟经过了上节课的学习，同学们对于澳大利亚有了一定的了解和掌握，在学习的过程中，也生成了我们的共同问题。

本节课让我们再次共同走进澳大利亚，去解决这些问题。

呈现问题：课前提前让学生把上节课生成的问题写到黑板上。

自学指导15分钟让学生拿出《问题导读-评价单》，【旁白】现在请大家自读课文，按照查、划、写、记、练、思的要求，找出你的问题的答案，边找边划边背，并把不明白的问题和自己发现的新问题记在“我的自学问题”处。

1．教师深入学生中间指导。

2．关注每个组的学困生的自学情况，对他们进行预习指导。

个辅名单：6班：刘庆森张乐朱吉涛陈微李慧萍郭晨7班：曹田宇艾贻山柏玉莉黄天宇赵孟琦王伟8班：孙岩赵华梁高琦高海宁祁新路继勇9班：金兴漫刘艺李鹏杨安然张琪周瑞10班：冯明宇田玉叶刘欣宇刘志伟怀初远杨峰3．教师鼓励学生利用已有学习资料并积极寻求老师和同伴的帮助，但不能打扰他人学习。

引导学生自主学习教材67-72页。

【人教版】七年级地理下册：8.4《澳大利亚》教案(2)

第四节澳大利亚（2）纠错页课文第一、二自然段回答：、除“世界或化石博物馆”和“骑在羊背上的国家”外，澳大利亚还有什么称、澳大利亚的城市主要分布在东南沿海，其主要原因是（C?、读澳大利亚城市和矿产分布图，A B知，澳大利亚矿产资源丰富，业，成为经济支柱。

经过解密学们的探索发现。

昨天我所在学校期中考试成绩，有个别同学考的不太理想，跟我发微信，自己在期中考试前已经非常努力的做题了，但最后的成绩却很差。

部分家长也反映孩子很努力，却始终考不出成绩，问到底如何才能学好物理？回答这个问题前，我们先讨论以下，努力和好成绩之间的关系，是不是努力了就一定会有好成绩？答案是否定地！按照这个逻辑，如果有学生24小时不断地学习就得保送清华北大；中国足球只要训练的足够刻苦，就一定能踢赢巴西；我作为老师只要足够的努力就能当上教育局局长？很显然，努力和最后的结果并不是必然的关系，在努力和结果之间，还有存在一桥梁，那就是方法。

高中生普遍认为物理难。

一遇到多过程的物理问题头就疼，其实是因为他不会学物理。

高中所有课程，每一门都有自己的特点，都需要大家根据这些特点，制定相应的方法。

那学物理有什么方法呢？方法是根据特点制定出来的。

所以，我们首先要了解物理这门课的特点。

物理最大的特点就是，大多数的研究对象以及研究对象的变化过程都是形象的，是可以在我们脑海呈现出来并且通过图像画出来。

不管是学习新的物理概念还是平时做题，只要你试着把题目描述的物理过程在脑海中显现出来并能够通过图像把物理过程描绘出来，那么你的物理不可能差。

以上这些是学好物理的一个必要的前提，抛开这个方法去谈物理学习都是扯淡！有了上面的那个前提，才是考虑高中物理的具体内容。

高中物理体系其实特别清楚，80%的高中物理内容就是研究运动，小到微观，大到宏观，并且所有运动都可以用下面三个观点解决:1.牛顿定律的观点2.功和能的观点3.冲量和动量的观点。

掌握这三个工具，你就可以用这些观点去分析高中物理的典型模型了。

人教版地理七年级下册8.4《澳大利亚》教案(第2课时)

探究落到实处。由于我设计了不同层面的问题和活动，给学生积极主动参与课堂教学建立了一个较好的平台。这样，学生不仅要面对理性思考的挑战，而且还可以放松身心，从阅读和欣赏中陶冶情操，同时，还可以在活动中学会合作，使课堂成为民主开放的课堂，成为体验、参与、思考、探究、合作的活动场。由于多媒体的应用，使很多教学准备工作可以事先完成，大大提高了课堂教学效果。同时多媒体能够通过图、文、声、像等创设情境，引起学生浓厚的学习兴趣，注意力集中，学习的主动性和积极性得到充分发挥。
B.工矿业
C.服务业
D.交通运输业
4.下列关于澳大利亚的叙述，不正确的是（）
A.地域辽阔，人口密度大
B.农场规模很大
C.农牧业生产机械化程度高
D.是世界上主要羊毛生产国和出口国
309 教育资源库
309 教育资源库
【教学反思】本课内容量大，涉及的问题多，难度也较大。但这样却有利于将学生的实践
读“澳大利亚矿产资源和冶金学生看图讨论展示“澳大利培养学生的自主、
工业中心的分布”图，探究澳得出结论
亚矿产资源和合作、探究能力和
大利亚的人口和城市分布。
冶金工业中心读图分析能力。
第二站： 1.假设同学们是澳大利亚的
的分布”图
人口和城市分布居民，讨论你们会选择到哪里
居住？
2.找出澳大利亚的首都：堪培
1.认识澳大利亚稀有动物的特征，知道它与自然环境之间的关系。知识与 2.在地图上能指出澳大利亚的地理位置，说出澳大利亚独特的地理技能环境（位置、地形、气候、资源等）特征，分自然环境对农牧业的
影响。
教学目标过程与 1.通过阅读“澳大利亚地理位置图”，分析澳大利亚动物特有、古老方法的原因。 2.通过阅读地形图、气候分布图及澳大利亚农牧业分布图，分析出它们之间内在的联系。

人教版地理七年级下册第八章《东半球其他的国家和地区8.4澳大利亚第2课时》教学设计

人教版地理七年级下册第八章《东半球其他的国家和地区8.4澳大利亚第2课时》教学设计一. 教材分析人教版地理七年级下册第八章《东半球其他的国家和地区》中的8.4澳大利亚，主要介绍了澳大利亚的地理位置、自然环境、人文环境以及经济特点。

本节内容是学生在学习了世界地理基础知识后，对澳大利亚这一国家的深入探讨。

教材通过丰富的图片、图表和文字，生动地展示了澳大利亚的特色，旨在培养学生的地理素养，提高他们对澳大利亚的认识和理解。

二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理知识基础，对世界地理有了初步的了解。

他们善于观察图片，对图表有较强的解读能力。

然而，由于年龄和生活经验的限制，他们对澳大利亚的了解相对较少，需要通过课堂学习来拓展视野。

此外，学生对新鲜事物充满好奇，善于运用网络和多媒体资源，这为教学提供了良好的条件。

三. 教学目标1.知识与技能：掌握澳大利亚的地理位置、自然环境、人文环境以及经济特点，提高地理素养。

2.过程与方法：通过观察图片、图表和文字，培养学生的信息提取和解读能力；通过小组讨论，提高学生的合作能力和表达能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对澳大利亚的兴趣和好奇心，树立全球观念，认识到不同国家和地区之间的差异。

四. 教学重难点1.重点：澳大利亚的地理位置、自然环境、人文环境以及经济特点。

2.难点：澳大利亚的自然环境和人文环境对经济的影响。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、图表和文字，创设情境，引导学生主动探究澳大利亚的特点。

2.小组合作学习：分组讨论，培养学生的合作能力和表达能力。

3.问题驱动法：设置问题，引导学生思考，激发学生的求知欲。

六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生的学习状况，设计教学活动和作业。

2.学生准备：预习教材，了解澳大利亚的基本情况，准备参与课堂讨论。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示澳大利亚的图片，引导学生关注澳大利亚的地理位置和自然环境，激发学生的学习兴趣。