新文化运动3

《新文化运动》教学设计
教材分析：
新文化运动是中国历史上一场很有影响的思想解放运动。

它是先进的中国人为振兴中华，改造黑暗的旧中国而进行的新的探索。

它既是资产阶级领导的旧民主主义革命的补课，又是无产阶级领导的新民主主义革命的序曲。

运动中民主与科学旗帜的树立，使中国社会许多方面发生了巨大的变化，还造成了新思想、新理论广泛传播的大好机遇。

马克思主义正是在这种情况下，乘着俄国革命胜利之风，在中国广泛传播。

本课分两目内容：第一目：《新青年》的创办。

介绍了新文化运动兴起的背景、标志、主要代表人物、旗帜、主要阵地、前期的主要内容。

第二目：新世纪的曙光。

介绍了新文化运动后期的内容和对新文化运动的评价。

本课不仅在本单元而且中国近现代史上都具有重要的地位。

学情分析：
本课教学对象是初二的学生，本课的内容比较抽象，他们对儒家的“纲常伦理”很难理解，因此，在教学中应注意选取通俗易懂的材料让学生体会，使学生通过对材料的阅读和理解，培养学生论从史出、史论结合的能力。

设计理念：新课程改革旨在通过培养学生的创新精神和实践能力，全面推进和实施素质教育。

新课程变成了一种动态、生长的环境，是教师、学生、教学内容、教学环境四个因素相互之间的持续互动的动态过程。

突出学生的积极主动性，调动他们参与历史学科学习与探究的热情，有利于提高学生的自学阅读能力、语言表达能力、逻辑推理能力、分析综合能力、评价论证能力。

有利于对自主学习的体验和问题意识的提升。

教学目标：
一、课标要求
列举陈独秀、胡适等新文化运动的主要代表人物，了解新文化运动在中国近代思想解放运动中的地位和作用。

二、三维目标：
知识与能力：
1、了解新文化运动兴起的历史背景，知道新文化运动兴起的标志、代表人物以及贡献。

2、掌握新文化运动的基本内容，了解新文化运动在近代中国思想解放中的地位和作用。

过程与方法：
1、通过探析新文化运动兴起的背景，培养学生根据历史现象分析历史问题的能力。

2、通过情景教学和“问题探究”，培养学生通过感知，得出历史结论的能力。

3、通过表达学生自己对新文化运动的看法，培养学生通过反思交流，形成价值判断的能力
情感态度与价值观：
1、感受陈独秀、李大钊、胡适、鲁迅等爱国知识分子身上强烈的社会责任感和时代精神。

2、感悟新文化运动倡导的“民主和科学”的时代价值。

教学重点：新文化运动的主要内容及其思想解放的作用。

教学难点：对新文化运动的评价。

教学手段：多媒体
教学方法：讲读法、启发式教学法、分组讨论法、比较分析法。

学法指导：教会学生用比较的方法来学习，用辩证的方法来看问题，用冷静的态度来处理问题。

课时：一课时教学过程
附板书设计：。