思想政治理论课教学发挥学生主体作用的研究—团体活动增强思想政治理论课教学实效的尝试

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思政教研活动记录教研内容

思政教研活动记录教研内容
主题:加强思想政治理论课教育教学改革,提高课程思政育人实效
一、加强课程思政建设,把思想政治理论课打造成高质量的思政金课
1.深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想,全面落实立德树人根本任务。

2.注重理论联系实际,将思政课理论知识与社会实践紧密结合,增强思政课的说服力和感染力。

3.创新教学方式方法,充分运用信息技术手段,提高课堂教学的吸引力和亲和力。

4.加强教师队伍建设,提高思政课教师的思想政治素质和教学能力。

二、发挥课程育人功能,将每一门课程都当作思政课
1.全面落实课程思政建设要求,将价值观教育融入各类课程。

2.挖掘各类课程的思政元素,体现立德树人的育人功能。

3.创新课程思政建设模式,探索各类课程有机融入思政元素的有效途径。

4.加强教师队伍建设,提高全体教师的课程思政教育意识和能力。

三、营造浓厚育人氛围,构建全员全过程全方位育人格局
1.充分发挥课堂主渠道作用,把思政课程作为人才培养的关键课程。

2.创新校园文化建设,让校园文化育人功能充分发挥。

3.加强社会实践锻炼,培育学生的家国情怀和社会责任感。

4.加强学生工作队伍建设,提高辅导员思政育人水平。

思政课教学中主导性与主体性的统一

思政课教学中主导性与主体性的统一作者：徐爱花来源：《西部学刊》2021年第01期摘要：思想政治理论课作为高校立德树人的关键课程，要取得教学实效就要在教学过程中充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。

思想政治理论课教学中主导性和主体性相统一关键在教师，中心是学生。

从主导作用的层面来看，教师要有宏观掌握和引导教学节奏的能力，做到主动而为、主动设计、主动推进，对学生要真心在意、用心欣赏。

学生则要发挥主体性作用，以课堂参与实践为主，最终使整个思想政治理论课教学以学生为主体实现主导的意图。

关键词：思想政治理论课;主导性;主体性;统一中图分类号：G641 文献标识码：A文章编号：2095-6916（2021）01-0083-032018年9月10日，习近平总书记在全国教育大会的讲话中指出：“培养什么人，是教育的首要问题。

我国是中国共产党领导的社会主义国家，这就决定了我们的教育必须把培养社会主义建设者和接班人作为根本任务”[1]。

思想政治理论课（以下简称“思政课”）作为高校立德树人的关键课程发挥着不可替代的作用。

思政课教师要围绕“培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”，创新教学改革的新模式、新思路，探索思想政治教育的新方法、新路径，激发学生的主动性、积极性、参与性和创造性。

思政课的课程性质决定了如果没有学生主动参与课堂活动，用心配合教学活动，单纯的“填鸭式”“灌输式”的教学，必将会使教育教学效果大打折扣。

2016年12月7日，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上的讲话中指出：“思想政治工作从根本上说是做人的工作，必须围绕学生、关照学生、服务学生，不断提高学生思想水平、政治觉悟、道德品质、文化素养，让学生成为德才兼备、全面发展的人才”[2]。

从这个角度来说，在思政课教学中实现教师的主导性与学生的主体性的统一非常必要。

一、思政课教学中的主导性和主体性内涵概述思政课因其铸魂育人功能而在高校众多课程中具有独特的价值，但也因其偏重政治性和理论性而让一些学生有畏难情绪，与专业课程相比，思政课的立德树人和铸魂育人功能难以立竿见影。

高校思想政治理论课调查报告_高校思想政治理论课教育实效的整体优化研究_课题成果之

2006年第5期萍乡高等专科学校学报Jou rnal of P ingx iang Co llege2006NO.5高校思想政治理论课调查报告——“高校思想政治理论课教育实效的整体优化研究”课题成果之一郭　伟(萍乡高等专科学校,江西萍乡　337000)摘　要:“高校思想政治理论课教育实效的整体优化”研究课题组主要围绕学生对思想政治理论课学习兴趣、思想政治理论课教学方法与教学手段、思想政治理论课教学效果、思想政治理论课教师素质、思想政治理论课课程设置和考试等方面对高校学生进行了问卷调查,本文就其调查情况进行总结分析。

关键词:高校;思想政治理论课;调查;分析中图分类号:G641 文献标识码:A 文章编号:1007-9149(2006)05-0041-04 高校思想政治理论课是对大学生进行思想政治教育的主渠道。

新的形势对高校思想政治理论课教育提出了新的任务和要求。

根据中央关于进一步加强大学生思想政治教育工作的要求,中宣部、教育部在《关于进一步加强的和改进高等学校思想政治理论课的意见》中,对高校思想政治理论课的课程设置作出了重大调整,对高校思想政治理论课教育教学中涉及的学科建设、教材建设、课程建设和教师队伍建设等都有很多新观点、新思想和新要求。

如何才能提高政治理论课的实效性,使之真正进入学生的头脑,变成他们所理解、接受和喜欢的东西?这是需要我们认真探讨的。

为做好这一研究工作,“高校思想政治理论课教育实效的整体优化”课题组在新余、宜春、萍乡等地5所高校进行了调查,在选择调查对象时,我们既选择了建党对象和学生党员,也选择了普通学生,调查面涉及到各个年级的学生。

通过问卷分析,调查结果对我们开展高校思想政治理论课教育教学工作提供了更全面、更直接的依据。

一、关于学生对思想政治理论课学习兴趣的调查分析爱因斯坦曾说过“兴趣是最好的老师,真正有价值的东西,并非仅仅从责任感产生,而是从对客观事物的爱与热忱中产生的”。

我国古代著名的教育学家、思想家孔子也曾说过:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。

提高高职院校思想政治理论课教学实效性的途径

提高高职院校思想政治理论课教学实效性的途径［摘要］文章从加强师德和提高教育教学水平、与学生日常管理教育相结合、与专业学习相结合、与社会实践相结合、完善考核方式方法、发挥学生学习主体作用六个方面探讨了提高高职院校思想政治理论课教学实效性的具体措施。

［关键词］高职院校思想政治理论课教学实效性高职院校思想政治理论课实效性不强，究其原因是思想政治教育与大学生思想实际相结合不够紧密。

因此，大学生思想政治教育工作要坚持以人为本、贴近实际、贴近生活、贴近学生，努力提高思想政治教育的针对性、实效性、吸引力和感染力。

近年来，陕西工业职业技术学院（以下简称“我院”）的思想政治理论课在提高实效性方面进行了有益的探索，取得了一定的成效，主要做了以下方面的工作。

一、加强思想政治理论课教师的师德建设，提高教育教学水平“提高高等学校思想政治理论课教育教学质量和水平，关键在教师。

”“所有从事思想政治教育的人员，都要坚持正确的政治方向，坚强思想道德修养，增强社会责任感，成为大学生健康成长的指导者和引路人。

”思想政治理论课的教学是大学生思想政治教育的主阵地、主课堂、主渠道。

思想政治理论课教师肩负的使命十分光荣，责任重大，是提高思想政治理论课实效性的关键。

教师重要的功能不仅是言传，更要身教，要以身作则，保持正确的政治方向，坚持党的基本理论、基本路线和基本纲领、基本经验，衷心拥护中国共产党的领导，坚持中国特色社会主义道路，不断提高思想政治素质，对中国特色社会主义理论体系不仅要真学、真会、真懂、真用，更要真信。

我院现有8个专职思想政治理论课教师，学院党委和人文科学系党总支高度重视教师党建工作，积极引导思想政治理论课教师向党组织靠拢，使教师们在政治上不断追求进步，思想政治素质有了很大提高。

目前，我院思想政治理论课教师共有党员6名，入党积极分子1名，党员比例在教学系统各部门中属最高，党员挂牌上课，发挥了共产党员的先锋模范作用和带头作用，这对学生起了强烈的示范作用和引导作用，使学生看到思想政治理论课教师言行一致、知行统一，大大增强了思想政治理论课的吸引力和感染力，提高了教学效果。

中共中央国务院印发《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》

中共中央国务院印发《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》新华社北京2月27日电近日，中共中央、国务院印发了《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》（以下简称《意见》）。

《意见》强调指出，高校肩负着人才培养、科学研究、社会服务、文化传承创新、国际交流合作的重要使命。

加强和改进高校思想政治工作，事关办什么样的大学、怎样办大学的根本问题，事关党对高校的领导，事关中国特色社会主义事业后继有人，是一项重大的政治任务和战略工程。

《意见》分为七个部分：一、重要意义和总体要求；二、强化思想理论教育和价值引领；三、发挥哲学社会科学育人功能；四、加强对课堂教学和各类思想文化阵地的建设管理；五、加强教师队伍和专门力量建设；六、推进高校思想政治工作改革创新；七、加强和改善党对高校的领导。

《意见》指出，我们党历来高度重视高校思想政治工作，探索形成了一系列基本方针原则和工作遵循。

党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央把高校思想政治工作摆在突出位置，作出一系列重大决策部署，各地区各有关部门各高校采取有力有效措施，积极主动开展工作，创造了许多成功做法，积累了许多宝贵经验。

大学生思想政治教育成效显著，教师思想政治素质明显提高，各类思想文化阵地建设和管理不断加强，中国特色社会主义理论体系进教材、进课堂、进头脑工作扎实有效，社会主义核心价值观建设持续推进，高校意识形态领域主流积极健康向上，广大师生对以习近平同志为核心的党中央拥护信任，对党中央治国理政新理念新思想新战略高度认同，对中国特色社会主义和中华民族伟大复兴中国梦充满信心。

总体上看，高校思想政治工作持续加强和改进，呈现出良好发展态势，为保证高等教育改革发展、服务党和国家工作大局作出了重要贡献。

《意见》指出，加强和改进高校思想政治工作的指导思想是：高举中国特色社会主义伟大旗帜，全面贯彻党的十八大和十八届三中、四中、五中、六中全会精神，以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观为指导，深入学习贯彻习近平总书记系列重要讲话精神和治国理政新理念新思想新战略，全面贯彻党的教育方针，坚持社会主义办学方向，扎根中国大地办大学，以立德树人为根本，以理想信念教育为核心，以社会主义核心价值观为引领，切实抓好各方面基础性建设和基础性工作，切实加强和改善党的领导，全面提升思想政治工作水平，紧密团结在以习近平同志为核心的党中央周围，牢固树立政治意识、大局意识、核心意识、看齐意识，坚定不移维护党中央权威和党中央集中统一领导，为实现“两个一百年”奋斗目标、实现中华民族伟大复兴的中国梦，培养又红又专、德才兼备、全面发展的中国特色社会主义合格建设者和可靠接班人。

高校思想政治理论课到底要怎么教？

高校思想政治理论课到底要怎么教？当前高校思想政治理论课教学正处在新的改革和探索时期。

笔者认为要使思想治理论课教学进入新的境界，必须全面贯彻主体性教育思想，发挥学生的主体认知和主体育德作用，要在吃透理论与实际的基础上，做到理论与实践的有机结合，要以培养学生的思想素质和理论思维能力为着眼点，不断创新教育教学方法，并充分发挥科学真理的力量与教师人格示范作用，以教师的人格魅力引导和打动学生，努力使思想政治理论课成为青年学生最需要、最喜爱的课程。

[标签]思想政治理论课教学主体性教育新一轮对思想政治理论课教育教学的改革和探索正在兴起。

高校思想政治理论课到底要如何教?笔者借此提出几点拙见，愿与广大同行学者探讨。

一、关注学生，不断唤起学生的主体意识笔者认为，当前高校思想政治理论课教学必须坚决贯彻主体性教育思想，充分发挥学生的主体认知和主体育德的作用。

主体性教育是以培养学生的主体意识、发展学生的主体能力、塑造学生的主体人格为目标。

树立主体性教育观，要求在教学中必须突出大学生的主体地位，充分发挥其主体精神。

我们过去习惯于“老师讲、学生听，老师教、学生学”这样的思想政治理论课教学模式，认为学生听了老师讲的、学了老师教的就达到目的了。

殊不知，道德教育活动中的学生并非教师手中的一块泥团，可以任凭揉捏。

其实，大学生作为一群特殊的生命个体，有他们的自主性、独立性，完全应该成为自己创造性活动的主宰者。

教师与学生之间不是道德权威对受教育者的道德训诫，而是在教师的引导下、双方共同参与的教学活动，是教师的诱导、开化与学生的认识、体验和践行相结合的过程。

这就要求在课堂教学活动中，摆正教师和学生的位置，建立起子等、民主、合作和尊重、理解、信任的课堂氛围。

课堂教学活动中的教师，绝不是“庄严神圣”的教堂里的牧师，思想活跃的青年学生更不是虔诚的宗教信徒。

我们必须从深层次上洞悉和把握青年学生心理活动的一切动向，以真诚与理解打动学生，不断唤起学生的主体意识。

课题调研对提升思想政治理论课教学实效性的意义——以《思想道德修养与法律基础》课程教学为例

中图分类号：Ｇ６４１文献标识码：Ａ文章编号：１６７１ — ０５６８（２０１３）３５ —０１７１ — ０４
作者简介：杜环环，女，硕士研究生，研究方向为大学德育和公民教育；陈金华，男，副教授，研究方向为哲学原理和应用伦理学、大学德育和公民教育。
今大学生的思想政治状况整体上呈现出积极、健康、向上的主流态势．但仍有一部分大学生对思想政治理
１．开展课题调研是由思想政治理论课性质特点决
定的
修课，是大学思想政治教育的主渠道，是帮助大学生
开展课题调研活动是思想政治理论课程的内在要
坚定理想信念，树立正确世界观、人生观和价值观的
方法和教学模式，激发学生学习的热情，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，用所学的理论指
导实践．并分析、处理、解决现实生活中的问题。不言而喻，开展课题调研是改革创新教学模式的一种重
课题调研又寸提升思想政三台理论课
教学真效ｌｔ￣：Ｂ３－意义
以《思想道德修养与法律基础》课程教学为例
◇复旦大学社会科学基础部杜环环陈金华

发挥学生在思想政治理论课教学中的主体作用

的主导作用。以便更有效突出学生的主体地位呢？
一
和难点为问题，师引导学生对其加以论证说明。这样．师生教在
心系学生。重主体意识尊双方都积极参与的教学活动中形成比较完善的基础知识．还可教师心中有无学生．以何者为中心是教师教育观的重要体以进一步拓宽、挖深教材知识。到培养能力、展思维的目的。达发
思想政治理论课是大学生思想政治教育的主渠道．思想政上的新生主体．新世纪的开拓者是治教育要 “ 持以人为本，近实际、近生活、近学生 ” 提高坚贴贴贴，其次，堂时间由教师主要使用变为学生主要使用。学生只课思想政治教育的针对性、效性。为此，想政治理论课教学不有在拥有了充分的时间后，能仔细阅读、真思考、力解决实思才认努仅要科学把握课程的内容，要改进教学方法．挥学生在思想更发政治理论课教学中的主体作用发挥学生在思想政治理论课教学中的主体作用是指在教学中突出学生的主体地位．即课堂教学以学生为主体．分发挥其充自身品德、力、智能力、立性和自主性。教学着眼于发展学生的独问题， “ 言堂 ” “ 言堂 ” 改进教师以讲授为主的教学模变一为多。式，于创造一个民主、泼的课堂教学气氛．学生提供比较善活为

加强教师队伍建设以提升思想政治理论课的教学实效性

加强教师队伍建设以提升思想政治理论课的教学实效性教师是思想政治理论课教学的重要主体，其教学能力的提升直接关系到思想政治理论课的教学实效性。

加强教师队伍建设是提升思想政治理论课教学实效性的关键。

一、加强教师队伍培养1.开展师德师风教育。

加强对教师的师德师风教育，提高教师在品德修养、业务素质、教育情感等方面的综合素质。

组织教师学习各种教学经验和方法，加强教师的教学能力培养。

2.加强理论学习。

不断加强教师的理论学习，深入研究马克思主义哲学、马克思主义政治经济学、思想政治教育学等相关学科的理论成果，增强教师的理论水平和思想修养。

3.组织参观交流活动。

组织教师参观政治教育实践基地、参加学术研讨会和教学技能比赛等活动，促使教师锐意进取，增强工作的主动性和积极性。

二、加强教研活动1.建立教研机构。

建立教学研究机构，组织教师开展教学研究，鼓励教师进行教学改革和创新实践，提高教学质量。

2.开展教学观摩活动。

定期组织教师观摩优秀教学案例，通过观摩与交流，学习先进的教学理念和方法，提高教学水平。

3.推行课题研究制度。

鼓励教师进行课题研究，加强对思想政治理论课教学方法的研究，促进教学理论与教学实践的深度融合。

三、加强教师专业发展1.提供教师发展平台。

为教师提供广泛的发展平台，包括参加学术会议、发表论文、参与教材编写等，鼓励教师积极参与学术交流和学科建设。

2.开展师资培训活动。

举办思政课教师培训班，邀请专家学者为教师进行专业培训，增强教师的教学能力和专业素养。

3.建立教师激励机制。

建立教师教学成果奖励制度，鼓励教师进行教学研究和教学创新，激发教师的积极性和创造力。

1.完善教师评价制度。

建立健全教师绩效评价体系，对教师的教学效果、教学态度、教学能力等进行全面评估，发现问题及时进行指导和培训。

2.营造良好的工作环境。

为教师提供良好的工作环境和条件，改善教师的工作条件，提高教师的工作积极性和创造性。

3.加强教师队伍建设管理。

定期组织教师交流会议，及时了解教师工作中的问题和困惑，提供帮助和指导，形成良好的教师群体氛围。

以学生社团为载体提高思政课实践教学的实效性.doc

以学生社团为载体提高思政课实践教学的实效性作者：雷芳来源：《教育与职业·理论版》2010年第08期[摘要]学生社团在思想政治理论课实践教学中独特的地位和作用,是由思想政治理论课实践教学的基本要求和原则、学生社团的功能及实践教学的低效性决定的。

要充分发挥各种学生社团在思想政治理论课实践教学中的作用,就要以理论学习型社团为先锋,以学术科技类社团为主体,以文体爱好类为补充,拓展公益实践类和志愿服务类社团。

同时,思想政治理论课教师要加强对学生社团活动的指导和管理,加强对学生社团成员的考核。

[关键词]学生社团思想政治理论课实践教学[作者简介]雷芳(1973- ),女,河南郑州人,河南财经学院思想政治理论部,讲师,硕士,主要从事思想政治理论课的教学与研究。

(河南郑州 450002)[课题项目]本文系河南省高等教育教学改革省级重点研究项目“高校思想政治理论课实践教学体系的改革研究与实践”的阶段性研究成果。

(项目编号:2009-197)[中图分类号]G642.3[文献标识码]A[文章编号]1004-3985(2010)12-0137-02《中共中央国务院关于加强和改进大学生思想政治教育的意见》指出:加强和改进大学生思想政治教育必须“充分发挥班级、社团等组织形式的作用,使大学生进行自我教育、自我管理、自我服务”①。

进一步说,就是思想政治理论课教学必须充分发挥学生社团的自我教育、自我管理和自我服务的功能。

以学生社团为重要载体,通过社团活动开展思想政治理论课的实践教学,已成为新时期实践教学的重要着力点。

一、学生社团活动与思想政治理论课的实践教学活动结合的必要性将思想政治理论课的实践教学与学生社团的社会调查、科技创新、志愿服务、公益实践等一系列活动结合起来是新形势下增强学生的凝集力,提高实践教学的有效性和针对性,增加其吸引力和感染力的重要途径。

1.是由思想政治理论课实践教学的基本要求和原则决定的。

高校思想政治理论课的实践教学主要是通过不同的实践教学环节把思想政治理论课的知识应用于学生的实践之中。

思想政治理论课发挥学生主体作用的理论与实践

、
改变传统教学观念，树立 “ 人为本 ” 教以的
把人的生存与发展作为最高的目标，切为了人，一一
切服务于人。它既是对马克思主义关于人的全面
育理念
“ 统思想政治教育观念是以德国著名教育家传赫尔巴特的 ‘ 中心 ’ 教师中心、堂中心、本中三（课书
程守梅夏莹２
，
（．丹江师范学院政法学院，１牡黑龙江牡丹江
１７１：２黑龙江幼儿高等师范专科学校，５０２．黑龙江牡丹江
１７１）５０２
摘要：发挥高校思想政治理论课教学中学生的主体作用，直接决定思想政治理论课的教学实效、决定思想政治教育的成效。要充分发挥思想政治理论课中大学生的主体作用需要教师改变传统的教学观念、建构新型的课堂教学模式、用行之有运效的教学评价机制。
治教育的目的。
思维受到限制，人主体性难以伸张。在思想政治个理论课教学中存在的 “ 师讲、生听，师写、教学教学生抄，师问、生答 ” 调的教学模式，以“ 师教学单即教中心 ”，是传统教学观念的表现。在这种观点的这指导下，师在教育、学过程中具有绝对的权威和教教
是对大学生进行思想政治教育的主阵地、渠道，主是

浅谈提高思想政治理论课实效性的有效途径

浅谈提高思想政治理论课实效性的有效途径摘要实效性是思想政治理论课教学的生命线。

怎样才能增强思想政治理论课教学的吸引力和感染力，使它既体现时代性、富于创造性，又符合学生成才成长的规律性呢？下面我就谈一下提高思想政治理论课实效性的有效途径。

关键词提高理论课实效性一、思想政治课实效性的重要性我们知道，思想政治课在素质教育中的最根本目的是让学生做社会主义事业的建设者的接班人，其核心是完善学生的人格。

中职思想政治课在学校教学中有着举足轻重的作用，它的思想教育功能决定了它具有很强的实效性。

所谓思想政治课的实效性，是指政治教师在一定的社会环境中，使用一定的媒介和方法，有计划、有目的的对受教育者施加影响，使他们在确立正确的政治方向、树立科学的世界观、人生观和价值观方面收到的实际的效果。

思想政治课的实效性是社会环境、教师、学生、教学媒介、教学测试方法等因素相互联系、相互作用的结果。

政治教师只有思想政治课实效性有清楚的认识，才能增强时代感，提高针对性和实效性，同时对于有针对性的采取措施，改进思想政治课教学，增强思想政治课实效性有现实的指导作用。

二、教法改革的途径和原则在高三政治课教学中，无论是讲授新课、复习旧课，还是试卷讲评课，都要选择最优化的教学方法，才能收到良好的效果。

要选择最优的教学方法，就必须实现两个根本性转变：一是教学观念的根本性转变。

不能把学生仅看作接受知识的主体，更应把学生看作生命的主体，变应试教育为素质教育，坚持知识、能力、觉悟相统一的原则，全面提高学生在素质。

这是实现思想政治教学效果最优化的关键；二是教学方式、教学手段的根本性转变。

变注入式为启发式，变封闭式为开放式，变单一式为多样式。

这就要求我们既要注重激发学生学习的积极性和主动性，把老师的主导作用和学生的主体作用有机结合起来；又要把小课堂与大社会结合，使课堂教育与社会实践活动相联系；还要运用现代化教学手段，增加教学的直观性、生动性、形象性和趣味性。

高校思想政治理论课主导性和主体性相统一论析

第３３卷第２期２０２１年２月山西高等学校社会科学学报ＳＯＣＩＡＬＳＣＩＥＮＣＥＳＪＯＵＲＮＡＬＯＦＵＮＩＶＥＲＳＩＴＩＥＳＩＮＳＨＡＮＸＩＶｏｌ．３３Ｎｏ．２Ｆｅｂ．２０２１收稿日期：２０２０－０６－２１基金项目：山西省哲学社会科学规划课题“健全高校重大舆情和突发事件网络舆论引导机制研究”（２０２０ＹＹ１３５）；山西省教育科学“十三五”规划劳动教育研究专项课题“新时代大中小学劳动教育一体化建设机制研究”（ＬＤ－２００１１）作者简介：张　翼（１９８４—），男，山西长治人，山西财经大学讲师，博士，从事思想政治教育创新研究。

引文格式：张翼．高校思想政治理论课主导性和主体性相统一论析［Ｊ］．山西高等学校社会科学学报，２０２１，３３（２）：３６－４１．高校思想政治理论课主导性和主体性相统一论析张　翼（山西财经大学马克思主义学院，山西太原０３０００６）摘　要：高校思想政治理论课改革创新的科学有效推进，是新时代高校思想政治教育发展的重要引擎，亦是充分落实“立德树人”教育任务的主要推力。

高校思想政治理论课坚持主导性和主体性相统一，需要进一步强化内涵挖掘。

一是注重教师思想主导、政治主导、理论主导功用的发挥，进一步夯实教师在高校思想政治理论课教学中的主导性；二是注重学生主体发展性、主体需求性、主体差异性的发掘，进一步彰显学生在高校思想政治理论课教学中的主体性；三是坚持教学双方平等相待、共同参与、民主沟通、包容共进，进一步构建高校思想政治理论课新型教学关系。

关键词：思想政治理论课；主导性；主体性；统一性；教学关系ＤＯＩ：１０．１６３９６／ｊ．ｃｎｋｉ．ｓｘｇｘｓｋｘｂ．２０２１．０２．００８中图分类号：Ｇ６４２．３　文献标识码：Ａ　文章编号：１００８－６２８５（２０２１）０２－００３６－０６２０２０年９月，《求是》杂志全文刊登了习近平总书记的重要文章《思政课是落实立德树人根本任务的关键课程》。

文章进一步明确了学校思想政治理论课的地位与作用，同时阐明了真正办好学校思想政治理论课的根本要求、基本方法与可行路径。

发挥大学生在思想政治理论课教学中的主体作用

论课教学未能充分发挥大学生的主体作用，在教学方法陈旧，学环节单一，生被动接受知识，法做到存教学无理论联系实际等弊端。教师要转变教育教学观念，新教育教学方法，而真正发挥大学生在思想政治理论创从
板书或展示课件，生做笔记。学生完全处于一学
种被动无奈的接收状态。在课堂上教师是主体，
忽视学生的主动性和积极性，生是被动接受知学
识的客体；师忙于完成教学任务，面强调知识教片
１高校思想政治理论课教学的现状
就中国传统教育而言，学过程一直是以教教
师为中心，响了学生个性的发展。近几十年来，影
的课堂讲授，往使学生对思想政治理论课产生往逆反心理。在大学生思想特点和思维方式己经发生新变化的情况下，显现出“ 向灌输式 ” 学更单教方法的低效性。１２教学环节单一，生无法做到理论联系实际．学
发挥大学生在思想政治理论课教学中的主体作用
牟兴，舒先林
（武汉工程大学法商学院，北武汉４００）湖３２５
摘要：年来，力培养和发展大学生的主体意识和主动精神逐渐成为人们的共识。目前，校思想政治理近着高

发挥学生社团在高职院校思想政治理论课实践教学中的促进作用

的拓宽，扩大了交流对象，了解了社会发展的需要，发现了自
己的不足，在体会实践教学和理论教学异同的基础上，与教
学目标拉近差距，提升自我，发展自我。教学形式的多样化，使高职院校思想政治理论课实践教
学依托社团活动以工厂、农村、社区等为教学场所，实现了学生自我教育、自我管理、自我发展。为保障实践教学正常有序地开展，对学生社团进行规范管理是十分必要的。目前，高职院校的学生社团种类繁多，大致可分为：兴趣爱好类、艺体娱乐类、理论探讨类、科技创新类、志愿服务类等。其中兴
２０１４年３月
黑龙江生态工程职业学院学报
ＪｏｕｎａｒｌｏｉｏｎａｌＩｎｓｔｉｔｕｔｅｆｏＥｃｏｌｏｇｉｃｌａＥｎｇｉｎｅｅｒｉｎｇ
高职院校学生社团是学生在学校教师的引导下，遵照章程规范，根据兴趣爱好、专业发展和校园文化的要求而自愿
实践教学环节，使实践教学成为了高校思想政治理论课教学的一个重要内容。借助学生社团的强大凝聚力和驱动力可以整合和促进实践教学的开展 … ，可以扩大教学的范围，实现实践教学的多样化，进而有效改善学生和教师的教学态度，提高高职院校思想政治理论课的教学质量。同时，教学范围的扩大，是伴随着学生社团的实践活动
是单调、呆板、缺乏活力，难以激发学生的兴趣，很难获得学

论增强思想政治理论课教学实效性的关键因素

大教嘴 0 年号旬料2 08 3” 上刊
论增强思想政治理论课教学实效性的关键因素
吴志立
( 湖北轻工职业技术学院公共课部，湖北武汉 430070 )
摘要 : 思想政治理论课教育教学中的现存问题，特别是关于思想政治理论课教育教学的针对性、实效性、引力和感染力问题，直是人们广泛关注吸一和研究的问题。究竟如何真正使思想政治理论课教但学发挥大学生思想政治教育的主渠道、主阵地作用，如何对思想政治理论课进行教学内容和方法的不断创新，如何针对思想政治理论课面临的现实问题提高
能力。二、采用灵活多样的教学方法是增强思想政治理论课教学实效性的有效途径教学内容的充实和更新决定了教学方法也要做相
政党地位，就必须时刻牢记资产阶级在中国被推翻的历史教训 ; 不能作为社会的肯定方面，而要作为社会的
否定方面。
之义。好的教学不仅能够使学生受益匪浅，哀同时也能使教师的自身价值得以实现。如何增强教学的实效性，这需要我们在教学实践中不断地进行深入的探索。笔者认为，增强教学实效性的因素或环节虽然很多，但就一般意义而言，应该着重抓好三个关键因素，即教学内容、教学方法和教师的自身素质。一、充实和更新教学内容是增强思想政治理论课
要作为社会的否定方面，就必须代表先进生产力的发展要求，只能站在先进的生产力一边，不断对现存的生产关系及上层建筑进行变革，才能始终保持共产党的革命性质和领导地位，在复杂的国内外环境中领导中国人民奔小康，实现“ 四化”逐步实现党的最低纲，

浅析思想政治理论课实践教学的重要作用

浅析思想政治理论课实践教学的重要作用浅析思想政治理论课实践教学的重要作用摘要：党的17大提出：“推动当代中国马克思主义大众化是一个重大课题，也是时代赋予思想政治工作的一项重大任务。

”因此思想政治理论学习是学生或工作者在学习过程中必不可少的一部分。

但是，如果一味进行理论的教学会使学生感到疲惫，不能结合实践也会让学生的理解难度增大。

所以，在思想政治理论课的教学当中，应该适当地加入实践教学，才能更好的帮助学生学习。

同时，对思想政治理论中实践教学的研究也是对当前研究领域空白的一个补充。

关键词：思想政治实践教学重要作用Abstract: The party's congress proposed: "to promote the popularization of Marxism in contemporary China is a major issue, given the era of ideological and political work is a major task." Therefore, the ideological and political theory of learning is a student or worker indispensable in the learning process small part of it. However, if the theory of teaching blind students will feel tired, can not be combined practice also allow students to understand difficult. Therefore, in the teaching of ideological and political theory courses which should be added as appropriate teaching, in order to better help students learn. At the same time, the study of political theory in practical teaching of current research in the field is also blank a supplement.K eywords: practical teaching of ideological and political role一、绪论1.研究背景如何更好地开展思想政治理论教学，是当前教师和相关学者应该注意的问题。

发挥学生主体作用是提高思想政治理论课实践教学实效性的关键

发挥学生主体作用是提高思想政治理论课实践教学实效性的关键【摘要】学生主体作用在思想政治理论课中发挥重要作用，提高实践教学实效性是必要的。

学生主体作用对教学内容影响巨大，促进了教学方法的创新。

对学生成长有积极意义，但需要教师的引导和激发。

学生主体作用需要学生自身的参与和贡献，教师和学生共同努力确保其充分发挥。

通过发挥学生主体作用，提高思想政治理论课实践教学实效性成为可能。

教师和学生需共同努力，保证学生主体作用在教学中得以充分发挥，从而使教学效果更加显著，达到更好的教学效果。

【关键词】学生主体作用、思想政治理论课、实践教学、实效性、教学内容、教学方法、学生成长、教师引导、学生参与、结论、路径、合作共同努力。

1. 引言1.1 学生主体作用在思想政治理论课中的重要性学生主体作用在思想政治理论课中的重要性是不可忽视的。

在传统的思想政治理论课程中，学生往往是被动接受知识的对象，缺乏积极性和主动性。

随着教育教学理念的不断更新和发展，越来越多的教育工作者意识到，学生主体作用在课堂教学中具有重要的意义和作用。

学生作为学习的主体，应当在课堂上扮演更为积极的角色，通过主动参与和思考，来激发自己的学习动力和深度思考能力。

只有通过发挥学生主体作用，才能真正实现教育的目的和意义，提高思想政治理论课的教学质量和实效性。

在教学实践中，教师应当注重引导学生发挥主体作用，激发他们的兴趣和思考，从而促进他们对知识的掌握和理解。

只有让学生真正成为课堂的主人，才能实现课堂教学的最大价值和效果。

1.2 提高实践教学实效性的必要性提高实践教学实效性的必要性是当前思想政治理论课教学改革的重要任务之一。

在传统的思想政治理论课教学中，学生往往是被动接受知识，缺乏实际操作与实践机会。

而实践教学能够通过亲身参与和实践操作，使学生更加深入地理解和掌握理论知识，提高他们的学习积极性和教学效果。

实践教学有助于将理论知识与实际生活、社会实践相结合，帮助学生将知识应用于解决实际问题的能力。

把国家、社会和学生三者需求结合起来是提升思想政治理论课实效性的关键

把国家、社会和学生三者需求结合起来是提升思想政治理论课实效性的关键作者：李秀芳，梁永田来源：《教育教学论坛》 2018年第13期高校思想政治理论课是对大学生进行马克思主义理论和思想政治教育的一整套课程体系，具有意识形态的属性，是立德树人的核心和灵魂，是社会主义大学的本质特征，关系着“培养什么人、如何培养人以及为谁培养人”这个根本问题，是非常重要的。

从长远看，关系着中国特色社会主义事业发展的大局。

因此，提升高校思想政治理论课的实效性，用科学理论武装大学生的头脑，巩固马克思主义在高校意识形态领域的指导地位是高校思想政治理论课的根本任务。

一、提升高校思想政治理论课实效性的迫切性1.全球化的今天，西方政治思潮对我国青年学生意识形态和伦理道德的影响越来越大。

当前对我国影响较大的西方政治思潮主要有新自由主义、新保守主义、民主社会主义、新民族主义、后现代主义等，其中有些思潮是反马克思主义主义、反社会主义，或者宣扬消极、腐朽、颓废的思想观念。

这类政治思潮及思想观念具有强烈的反主导政治文化的倾向，严重冲击了社会主义意识形态，特别是马克思主义的指导地位，如果任其泛滥，就会对社会主义意识形态带来极大的危害，腐蚀我国多年培植的价值观念和信仰体系。

众所周知，一个国家政权的垮台首先是以思想文化坍塌为前奏的。

今天，一些西方国家利用社会思潮大做文章，大肆宣扬西方“民主自由”的价值观，煽动社会动乱。

事实再一次告诉我们，社会思潮与国家的长远发展密切相关，意识形态领域是没有硝烟的战场。

2.由于种种原因，当前高校思想政治理论课的实效性并不乐观。

政治家、教育家加里宁认为，思想政治教育是一项“荣誉的事业，光荣的事业，豪迈和英勇的事业”，然而既懂马克思主义基本原理又有科学的工作方法，既能理论与实践相结合又能解决现实问题的思想政治教育工作者并不是随处可见的，有时甚至是难以遇见的天才。

高校思想政治理论课的目标和根本任务是培养又红又专、德才兼备、全面发展的社会主义事业建设者和可靠接班人，它具有明确的政治性和方向性。

2024年中小学思政课培训

标题：提升中小学思政课教学实效性的策略与方法引言：在中小学教育中，思想政治课（以下简称“思政课”）承担着培养学生正确世界观、人生观和价值观的重要任务。

随着社会的快速发展，思政课的教学面临着新的挑战和机遇。

如何提升思政课的教学实效性，使其更好地服务于学生的成长需求，是当前教育工作者亟需思考和解决的问题。

本文将从教学内容、教学方法、教师素养和课程评价四个维度探讨提升思政课教学实效性的策略与方法。

一、优化教学内容，增强针对性思政课教学内容的优化是提升教学实效性的基础。

首先，要紧密结合社会热点和时代发展要求，及时更新教学内容，确保学生能够接触到最新、最前沿的思想政治理论和实践成果。

其次，要注重内容的针对性和贴近性，根据不同年龄段学生的认知特点和心理特征，设计符合他们需求的教学内容。

例如，对于小学阶段的学生，可以通过故事、游戏等形式，培养他们的爱国情感和道德意识；对于中学阶段的学生，则可以引入更多的案例分析和社会实践，引导他们形成独立思考和判断的能力。

二、创新教学方法，提升互动性教学方法的创新是提升教学实效性的关键。

传统的灌输式教学已经不能满足当代学生的学习需求，应积极采用互动式、探究式、项目式等多种教学方法，激发学生的学习兴趣和参与热情。

例如，可以利用多媒体技术，通过视频、动画等形式，生动形象地展示教学内容；可以组织学生参与角色扮演、小组讨论等活动，增强学生的参与感和体验感；还可以通过社会实践活动，让学生在真实的社会环境中感受和理解思政课的理论知识。

三、强化教师素养，确保专业性教师是思政课教学实效性的核心要素。

提升教师的素养是确保教学质量的关键。

首先，要加强教师的理论学习和专业培训，确保他们能够准确理解和把握思想政治理论的精髓。

其次，要注重教师的实践经验和社会阅历，鼓励他们积极参与社会实践活动，将实际经验融入教学过程中。

此外，还要加强对教师的心理健康教育，帮助他们更好地处理与学生的关系，提高教学效果。

四、完善课程评价，促进持续改进课程评价是检验教学实效性的重要手段。