浅谈ppt在历史教学中的应用

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历史教师的历史教学资源分享

历史教师的历史教学资源分享历史教学是培养学生历史素养和历史思维的重要环节，而优质教学资源的分享是提升教学质量的有效途径。

本文将为读者分享几个历史教学资源，希望能够帮助历史教师更好地进行教学。

一、历史教学PPT资源教师在授课过程中，PPT是一种常用而且高效的工具。

充分利用PPT资源，可以帮助教师更好地组织教学内容，提供直观的图像展示，激发学生的学习兴趣。

教师可以通过搜索引擎或者教育资源平台获取到丰富的历史教学PPT资源，包括历史事件的图片、地图、时间轴等。

在使用PPT资源时，教师应该注意内容的准确性和清晰度，确保学生可以清晰地理解教学内容。

二、历史教学视频资源通过使用视频资源，教师可以将历史事件、历史人物等栩栩如生地展现给学生，激发学生对历史的浓厚兴趣。

教师可以寻找相关的历史纪录片、历史片段等视频资源，利用多媒体设备将其呈现给学生。

同时，教师也可以引导学生观看相关历史教学视频，在课后进行小组或者全班讨论，以提升学生对历史知识的理解和思考能力。

三、历史教学案例资源历史教学案例资源是教师进行案例教学的重要依托。

教师可以寻找一些历史事件或者历史人物的案例，将其融入到教学中，帮助学生理解历史过程和历史人物的内涵。

教师可以通过教材、历史书籍、互联网等渠道收集到相关案例资源，为学生提供真实的、有深度的历史教学体验。

在案例教学过程中，教师应该注重引导学生进行思考和讨论，培养学生的分析问题和解决问题的能力。

四、历史教学游戏资源历史教学游戏是一种融合了知识传递和娱乐性的学习方式。

教师可以设计一些历史教学游戏，让学生在游戏中学习历史知识，提升他们的学习积极性和主动性。

教师可以结合课堂教学内容，设计一些历史问答、历史角色扮演等游戏活动，以增强学生的参与感和学习效果。

在游戏设计过程中，教师应该注意将游戏与教学目标相结合，确保游戏能够真正促进学生的历史学习。

五、历史教学互联网资源互联网是一个汇集了大量历史相关资源的宝库。

教师可以利用搜索引擎、在线教育平台等工具获取到大量的历史教学资源。

在历史教学中powerpoint的应用之管见

在历史教学中ｐｏｗｅｒｐｏｉｎｔ的应用之管见作者：赵亚奕来源：《中国校外教育·理论》2008年第08期[关键词]历史教学 powerpoint教学学习兴趣如何让历史教学能跨越时空，使学生对历史事件的分析、理解更全面准确等，是历史教学工作者苦思冥想的问题，而多媒体教学手段恰恰给我们提供了便捷有效的操作平台来解决这些问题。

Powerpoint软件以其易于操作，制作简单吸引了大批教师。

一、运用powerpoint教学可以创设情境，让学生感受历史真实，激发学生的学习兴趣运用powerpoint教学符合青少年的心理和认知特点，让历史通过图形、图像、声音、视频、动画等媒质，以多种形式呈现在学生面前，产生动静结合的画面和智能性启发诱导功能，使学生能凭借图形、图像、声音、文字等来认识历史过程。

如讲授《敌后抗日根据地的艰苦斗争》内容时，先在幻灯片中插入一首学生熟悉的歌曲《南泥湾》，让学生在优美的歌声中感觉到南泥湾由“杂草丛生、野狼成群”开辟成“到处是庄稼，遍地是牛羊”的过程，以此引入教学。

二、运用powerpoint教学可以突破教学难点，优化教学过程如何在一节课有限的时间让学生能够理解和掌握相关知识点呢？运用powerpoint教学就可以解决这个问题。

在讲到《马关条约》的影响时，为了突破难点，我们又将《马关条约》、《南京条约》进行比较，通过表格帮助、引导学生进行分析，得出正确结论：《马关条约》是继《南京条约》以来一个最严重的不平等条约，中国半殖民地半封建社会程度进一步加深了。

三、利用powerpoint教学可以增大课堂容量，扩大学生的知识面，更好地完成教学目标现在的新教材内容很多需要补充，如果不用多媒体，根本不能扩充，学生只能囫囵吞枣，一知半解。

Powerpoint在历史教学中的运用很大程度上改变了这种状况。

教师在使用powerpoint教学时，可以补充一些与课文内容相关的背景知识，提出更多探究的问题，让学生带着问题去思考、讨论，在这样的学习过程中掌握历史的思维方式。

浅谈多媒体课件在历史教学中的应用

浅谈多媒体课件在历史教学中的应用现代教育技术的核心内容是多媒体技术,多媒体教学是一种综合运用声音、文字、图像、动画、视频等多种媒体的现代教育技术。

在历史教学中,运用多媒体技术创设情境,从多方位刺激学生的感官,有利于激发学生学习的兴趣,陶冶学生的情操,培养学生的思维能力,强化学生的记忆,是提高课堂教学效率、促进学生整体素质提高的有效途径。

利用多媒体技术,对文本、声音、图形、图画、动画等综合处理,制作历史学科课件,即充分创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境,能有效地减轻学生课业负担,激发学生学习兴趣,真正改变传统教育的单调模式,使乐学落实到实处。

多媒体技术运用于历史课堂教学中具有以下几个优势:一、运用电教多媒体能激发学生的学习兴趣爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师。

”激发学生的学习兴趣是促进学生探求知识,提高能力最有效的手段之一,也是使学生从“要我学”向“我要学”转化的最有效的手段之一。

学生对历史产生了兴趣,就会主动、积极地学好历史。

因此,激发学生的学习兴趣是中学生学好历史知识的重要条件。

例如:学生对大跃进和人民公社化运动等极“左”错误都比较生疏,学生对当时的社会现象不了解。

教师可以利用电教手段,将当时的一些情况投影出来,如:报纸舆论——“人有多大胆,地有多大产”,夸张的宣传画——“肥猪赛大象,就是鼻子短,全社杀一口,足够吃半年”,图文资料——土高炉炼钢,浮夸成风,报纸上甚至报道水稻亩产十二万斤,人民公社大办公共食堂,吃饭不要钱,超越生产力的发展水平,人民公社平均主义的分配方式,影响群众的积极性等等。

同时,放映有关大跃进和人民公社化运动情况的视频,通过这些生动的事实,使学生对极“左”错误就有了比较深刻的认识,也看到它的严重危害,提高了学生学习这段历史的兴趣。

二、多媒体教学可以培养学生的学习自主性培养学生自主性学习能力是历史课堂教学的重要目标之一。

自主性学习是指学生对自己的学习目标、学习内容、学习方法以及使用的学习材料的控制能力。

浅谈Microsoft PowerPoint在历史教学中的运用

限于书上所写三人。同时，通过正反对比，也对学
得生动有吸引力呢？在日新月异的现代教育手段中，使用幻灯片是一个实用、经济的选择。笔者基于教学实践，谈谈使用体会。
（）补充资料一
由于新教材较旧教材显得非常简洁，内容大大
行 “ 灯 ”演示，并可连接到大屏幕投影仪直接投幻
了晋国。初二《北伐战争》中开篇即出现 “ 国国中民党一大召开”这一内容，而前面又从未提及 “ 中国国民党” ，那么，它是怎么来的？此时，可在投影
或背投上打出 “ 国同盟会 ”如何改组成 “ 国国中中
面印制和黑板补充，用幻灯片就有即时、容量大、
个环节，其中又尤以战争过程为最。书本上的作战示意图是死的，行军动态、进退过程都只是平面的
展示，二维的呈现．没有动感和立体感。幻灯片则
节约资源，可随时增删和替换的优点。例如学习《战国七雄》时，书中只略微提了一
可补充晋国三大夫姓甚名谁，何时何地，如何瓜分
大三角形代表赵魏齐三国，箭头前伸后缩或战马奔
，
翌堡
：
面
◇ 河北威县南里村中学张清泉
【摘
要】提高化学课堂教学质量，关键在于教学设计的优劣，即看教师的教学目标、教学方法和手段，
长此下去，相信没有几个学生还会热爱历史。初中

浅谈初中历史教学中PPT的制作和运用

运用ＰＦｒ教学是农村初中实现多媒体教学班班通后的一种全新的教学手段，这种手段以其形象、直观、便捷、新颖、省时，受到师生的亲睐。Ｐ教学手段就像一座无尽的宝藏，等待每一位教师去开发。下面我就结合自己ＰＰＴ的教学实践谈几点粗浅的体会；
ｉ
爆
的思维插上想象的翅膀。在这里需要强调的是，老师必须做好充通过校园主题活动，不断的深化品德生活化意识，使教学呈现出分的课前准备，做好科学的引导工作。否则，同样会出现无的放动态的富有弹性，使课堂的空间得以延续，让品德教育得以延伸矢的局面。到学生的校园生活中。２．密切联系实际，实现知行统一。所谓实际，就是社会，就是让生活回归课堂，是新时期对教育本质的回归。在充满创新、生活。对于初中生而言，从社会生活中获得感知，远比从书本中充满挑战的时代，让生活回归教育，教育在适应社会的同时必须获得的理论更重要。教学中应该明确的让学生知道 “ 要学生知道超越现实，为学生的全面发展、从而为发展创新性创造良好环境什么、怎么去做” ，而不是要求知道“ 为什么 ” ，导致实际与理论偏和有利条件。这不仅是培育新生代适应社会的需要，也是振兴民离太远，所以才出现学生课堂昏昏欲睡，无精打采的样子。老师族的希望所在。但这并不是说，只要人参加德、智、体、美等多方也索然无味，昏昏然。这就要求我们在教学中精选案例，以例说面的活动就能实现人的全面发展。更重要的是，要认识和处理人法，同时也引导学生学会搜集相应事例，通过讨论、质疑等方法，与物的关系，突出人的主体性。“ 人的发展不能解释为劳动（体力做到事理综合，提高分析问题、解决问题的能力。劳动和脑力劳动）的发展，不能解释为劳动的结合。只有当我们四、延伸思品主题．在生活中践行把体力劳动和脑力相结合理解为人的劳动能力获得了多方面行，是形成道德四大因素的落脚点、归属。因此学校要在日的、充分的、统一的发展时，才能与人的全面发展含义联系起来 ” 。常校园管理中，重视学生的行为养成。将学校的各项活动与思想人的活动应是生存与发展、工作与享受、功利与理想的统一。“ 真品德有机融合起来。避免产生课堂教育与校园生活脱钩的现象。正做到人是目的，人才能得到真正的全面发展。”

浅谈ppt在历史教学中的应用

教学管理与教育研究2016.2（3）45教育研究历史学科具有“论从史出、史论结合”的特点，需要我们在课堂教学中旁征博引。

然而历史信息的庞杂，知识要点的繁多，容易让人感到无所适从，教学过程也容易流于形式，甚至杂乱无章，从而影响课件执行和教学效果。

这就需要我们利用ppt对课堂结构、教学内容进行高效整合，实现最佳的呈现效果。

综合多年的历史教学实践，我从以下三个方面谈谈体会。

一、利用ppt建构课堂结构利用p p t 的导航功能、跳转功能，可以对ppt分页进行随心所欲的归类处理，让课堂结构以多种方式清楚地呈现给观众，使教师的教学过程更加条理化、模块化、程序化。

也可以使听课者更直接地从宏观上线性把握课堂的整体架构、以及各个环节的资源应用和教学策略，同时也有利于对学生施加整体化、系统化、条理化等方面的有意识的熏陶和影响。

一般而言，对课堂结构的架构，我们可以采用四种方式来架构。

一是利用ppt母版的导航功能，显示课堂结构。

通过建立ppt 母版，我们可以利用ppt母版的导航功能，直接呈现课堂结构，使教师和学生都对课堂结构一目了然。

课件分页展示的优点，使我们可以对课堂程序，甚至各个环节的分支进行归类处理，并编制多级目录分层构建课堂结构。

这样，使得我们的课堂结构更加系统化、模块化、条理化。

二是利用p p t 超链接的跳转功能，架构课堂结构。

我们可以自己创建主目录和分页目录，插入超链接，实现和母版导航功能相同的交互效果。

如下图所示，建立一个幻灯片主页目录，呈树状结构展现课堂结构。

通过建立超链接，所有分页都可以由主页跳转进入，也可以返回主页。

通过主页目录的展示，教师和学生对课堂结构一览无余。

……三是利用ppt的层叠功能，整合课堂结构。

p pt 动画功能，可以让我们将课堂某个环节的所有内容层叠在一张幻灯片页面中，这样，如果课堂结构为五步，ppt 就只有五张幻灯页。

这种办法做出的p p t，教师自然对课堂结构的把握十分清楚。

但是其缺点也十分明显：制作难度大，修改起来很麻烦。

浅谈多媒体课件在历史课堂教学中的合理应用

浅谈多媒体课件在历史课堂教学中的合理应用为了提高历史课效，在课堂教学过程中，合理运用多媒体课件就显得比较重要了。

而往往在实际教学过程中，一些老师不会用、乱用多媒体课件，导致教学效果适得其反的事例经常发生。

基于此，我认为在课堂教学中，运用多媒体教学应遵循五个原则。

一、教育性原则这是从多媒体课件的编制角度进行要求的。

“编制多媒体课件的目的是向学生传授学科的基础知识，发展学生的能力，培养学生的思想品德，有益于学生个性的发展。

”所以，制作的课件要有明确的目标。

在编制的过程中，首先要想到所要编制的教材是教学内容的一部分，必须符合教学大纲的要求，因而编制的教学课件要有助于解决重点、难点问题。

同时，其要适合学生接受水平。

课件的制作不能脱离使用对象现有的知识基础的接受能力。

在信息内容和容量的确定上，既要有一定的难度，又要使之经过努力能加以掌握；在结构安排上，要符合教学的原则和学习的规律，易于学生所接受。

二、科学性原则这一个原则是从课件的编制以及使用的角度进行要求的。

在编制方面，所编制的课件要能正确反映学科的基础知识和现代科学技术的发展水平，并能用科学的方式表现出来。

主要体现在以下几个方面：1、选取的素材要具有典型性和真实性。

2、文字表达要正确，符合科学事实，叙述要准确，例证和逻辑推理能深刻揭示事物的内在规律。

3、图片、图表、动画、特技等的运用要反映科学规律。

在使用方面，在使用多媒体课件教学过程中，必须坚持高效、合理的原则。

要最大限度地发挥其功能，具体要做到：1、根据教育教学的需要进行优化组合，处理好各内容之间的关系。

这就要求教师要认真比较，精心筛选，使内容之间达到最佳组合。

胡乱搭配，随意使用，会干扰学生视听，扰乱学生思维，破坏教学秩序。

2、在教学设计中选准最佳作用点，处理好历史课教学内容与多媒体切入的关系。

在课堂上，并非任何时候都收到好的效果，期间有一个抓时机，找切点的问题。

教学内容与多媒体达到最佳对接、切入，方可收到好的效果。

谈多媒体课件在课堂教学中的运用_以高中历史教学为视角

的多个问题情境，让学生带着问题思考，的老师“秀”技术，设置过多的超级链
通过对原始材料的阅读、分析，学生就接等。这些只重形式而忽视内容的做法
能对明治维新的背景、性质有全面性了都是不足取的。
解。所以，多媒体辅助教学有助于提高
3.“多媒体”成了“单媒体”
学生处理材料和历史阐释能力的发展，
基于多媒体在教学中的技术优势，
材的解读、教法等精心制成多媒体课件有助于教学重点的突出、教学难点的突
用于教学，将有利于教学资源的传播和破，为教学目标的达成服务。我们不能
共享。同时，多媒体课件使用后可以长为了多媒体课件而使用多媒体课件，否
期保存，老师们再次教授时，只需对这则适得其反。
部分课件作一些补充、完善就可以了。
2. 可操作性原则
JIAOGAITANLI 教改探骊
现代信息技术与高中新课程历史教学的整合，是当前教育改革的一大趋势。在高中历史课堂教学中利用多媒体技术辅助教学，是目前最有前途、最先进的教学手段。许多老师利用 Powerpoint、 Flash、Frontpage 软件制作历史课件并运用于课堂教学实践中，收到了良好的教学效果。那么，多媒体技术辅助教学指的是一种什么样的教学方式呢？
好的相关史料通过幻灯片展现给学生，统教学中的师生交流、互动现如今在多
再适时讲解和引导，让学生在较短时间媒体课件的展示中湮灭了。一节历史课
内既掌握了基础知识，又培养了学生史下来，学生看到的是眼花缭乱的多媒体
料研读、归纳、应用史料的能力。比如：展示，而分析、解决问题的学科能力培
在学习高中历史选修一专题八《日本明养目标无从谈起。学生不是课堂的主
治维新》时，如果采用多媒体课件教学，体”，而成为多媒体课件的“观众”。

利用PPT辅助中学历史教学应注意的问题

利用PPT辅助中学历史教学应注意的问题随着新课程标准的实施,传统的教学方法和手段已经无法满足现代教学的要求. 而多媒体教学手段运用于历史教学中，正以其独特的、不可忽视的功能被越来越多历史教师所采用。

多媒体教学在历史教学中的运用多以PPT为主，这种历史教学也存在一些问题，我认为主要问题有以下几个方面：一、学生主体作用的发挥。

将多媒体技术PPT应用课堂教学中，也同样存在着如何发挥学生主体作用的问题，特别历史这种叙述性比较强的学科，问题更加突出。

教学过程中，往往是教师演示学生看，教师讲解学生听，未能很好地与学生沟通，调动学生的积极性，使学生主动参与到教学活动中来；在制作课件时没有考虑不同层次学生的需求，在同一教学目标和同一教学进度下，好学生吃不饱，差学生消化不了，没有实现教学的个性化。

因而多媒体的教学效果就受到很大的限制。

学生主体作用的发挥有待于在今后的教学中去努力解决。

二、教师的主导作用发挥。

有些课堂上，传统“以教师为中心”的教学思想已经逐渐演变成了“以课件为中心”的教学思想。

在课堂上，课件按顺序播放，教师则想方设法将学生的思路引到课件的既定流程上来。

教师的教学思路被课件所左右，自然无法充分发挥教师的主导作用，所以在现代信息技术条件下要加强教师主导作用发挥。

三、要合理设计，避免繁杂。

繁杂型课件有二种类型。

（1）有的老师认为做课件，就是要音像资料多，那样才生动，才能吸引学生。

于是，大量搜索图片、历史录像等，结果可想而知，课堂成为图片展示课、录像室，教师成了放映员。

一节课下来，学生看得眉开眼笑，老师的教学任务却无法完成，这种课的教学效果往往不理想。

（2）有的认为课件越长越有份量，于是长篇史料、长段答案，以至于老师所要讲的每一句话，都一一做进去，使课件显得冗长、僵化，学生看得很疲劳，听得很被动。

实践证明，多媒体教学模式与传统教学模式相较，多媒体教学模式具有很大的优越性，我们应该大胆地、合理地利用信息技术为我们提供的便利，为历史教学服务，让历史教学发挥它应有的功能。

如何提高PPT在历史与社会课堂中的有效应用

如何提高PPT在历史与社会课堂中的有效应用摘要PPT越来越多的运用于初中历史与社会的课堂，正在影响并改变着我们的教学活动。

多媒体教学有很多优势，但也有很多的缺憾。

教师在日常教学中要想采用多媒体来实现有效教学，必须坚持学生的主体地位和以人为本的教学思想为指导，着重考虑留给学生思考、讨论的时间，注意与学生的交流，并根据学生的情况调整课件，真正做到课件为人所用。

关键词历史与社会多媒体教学利与弊随着现代教育技术的发展，多媒体作为一种全新的教学手段，越来越多地走进了课堂。

它集图像、文字、声音、动画于一体，以其直观、生动、高效的特点，多角度地调动起学生的兴趣，启发学生的想象力，扩大课堂教学的信息传递，满足各层次学生的需求。

给初中历史与社会的教学注入了新的生机与活力，弥补了教师自身不足，完善了课堂教学结构，也节省了课堂的教学时间。

它在新课程改革中所起的作用是不言而喻的。

然而，世上没有一种新生事物能够完美无缺，用多媒体辅助教学也不会例外。

为了让它向正确的轨道呈良性发展，我们应及时发现它的缺憾，并能研究解决的对策，从而有效地运用，让学生获得更大程度的发展。

一、PPT在目前使用中存在的问题随着目前课堂上越来越多的使用PPT，它的弊端也日益显现出来。

1.限制了学生的形象思维多媒体能够运用声像创设优美的教学情境，把知识形象直观地展示给学生。

特别是学生所欠缺的那些经验情境，多媒体更能收到“百闻不如一见”的良好效果，从而激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。

但是，电脑毕竟是机器，学生们也是在不自觉中被动地接受教师们早已经设计好的某些东西，他们的想象力、创造力也完全被局限在某一框框内，学生的思维在课件的影响下也只是跟着老师思路走，别无选择。

学历史的功夫重在一个“悟”字。

这个“感悟”从何而来？它绝不是来自图片或者动画，它应该来自上下五千年无数的爱国魂所寄托的那种精神。

我觉得这才是历史学习的真谛。

对于这门课而言，不是任何时候都需要、都能够用多媒体技术来加强“形象生动”的效果的。

多媒体课件在历史教学中的运用

多媒体课件在历史教学中的运用随着多媒体技术的飞速发展，计算机辅助教学正成为课堂教学改革的必然趋势。

计算机多媒体课件已逐渐成为提高素质教育的重要手段。

在这方面，历史学科应该有它的优势。

历史上留下来的文字、图片、实物资料可以说是浩如烟海。

因而，运用多媒体技术，从视觉、听觉等许多方面让学生去感受历史，了解历史，发现历史，应该会给历史课堂教随着信息技术学带来生机与活力，提高历史课堂效率。

一、增强学生学习的兴趣。

心理学理论认为，学习是一种复杂而又艰苦的脑力劳动，是由“移置”到“裂变”的过程。

在这个过程中，学习动机和学习方法起着决定性的作用。

再从现代教育技术角度上讲，它以全新的科技视角，寓教于乐，感染力强，能充分激发学生的学习兴趣，使之乐学；现代教育技术与传统教学方式的有机结合，在保留师生信息交流的双向特点的基础上，开通了学生与现代媒体进行信息交流的渠道，拓宽了学生接受知识信息的领域；现代教育技术使教学信息具体化，能启迪思维，充分发展学生智能，培养能力，并开拓创新；现代教育技术中现代高新技术设备的运用，更能激发学生对科学的好奇心，促使其勤奋学习，广泛获取知识信息。

因此，在中师各科教学过程中，在加大学习内躯力的同时，还要充分利现代教育技术不断优化学生的学习方法，使他们的学习符合认知规律，记忆规律和思维规律，使学生掌握科学的学习方法，学会学习。

初中历史教材中的许多事件，学生们在课外读物中大都已接触过，如果利用电教媒体，把这些素材以具体、形象、生动的画面展现在学生面前，就会给学生耳目一新的感受，起到较强的示范导行作用。

像《甲午中日战争》这段教材，如果按照老一套，来讲述它的背景、经过、影响的话，学生肯定会觉得枯燥无味。

而多媒体课件，可以利用视听互动的功能，通过大量的文字、图片、声音、影视资料等素材和丰富的转场效果，创设一种与课堂内容相适应的气氛，能使学生产生身临其境的感觉，调动学生学习的积极性。

二、创设情境，易于学生接受。

浅谈多媒体课件在历史教学中的正确运用

置的标志，以达到强调的目的，一般可不译，这里的名词是非人
名的名词。如：
１．句读之不知，惑之不解（韩愈《师说》）；２．莲之爱 … … （周例句：１．虽我之死，有予存焉 … …汝心之固，固不可彻。（《列子・汤问・愚公移山》）；２．师道之不存也久矣。（韩愈《师说》）；３．不敦颐《爱莲说》）；３．何陋之有？（刘禹锡《陋室铭》）分析：１句为“ （句读、惑）名词＋之＋（不知、不解）动词；三、知东方之既白。（苏轼《赤壁赋》）。２句为 “ （莲）名词＋之＋（爱）动词；３句为（何陋）疑问词分析：句１作复合句中的分句，句２作整个句子的主语，句代词：３作句中的宾语。（宾语）＋之＋（有）动词构成。判断这类用法的方法是 “ 删除法” ．把这个“ 之” 字去掉，再三、作代词：分以下几种情况：读几遍，你就会发现．句意前后没有任何变化，就可断定这个（一）作第三人称代词，一般用在动词后作宾语，可代人、代事、代物、代处所。这时，所指代的对象大都出现在上下文中。可 “ 之” 字在句中起到这类作用。译为“ 他（它）、他（它）们” 等，或将所代的对象直接译出。有时也（二）结构助词“ 的” ，这是最常见常用的意义和用法

PPT在高中历史教学中的应用与反思

128神州教育PPT在高中历史教学中的应用与反思谭耀湘潭县第九中学摘要：随着科学技术的发展和国家对教育的投入越来越大，多媒体教学已经成为现代课堂的一部分。

对媒体因其直观、灵活、现代化等优点被广大学生所喜爱。

多媒体走进课堂，不仅使教学形式更加多样化，而且提高了学生学习的积极性。

课堂上，老师的讲解越来越离不开PPT这个功能强大的软件。

PPT已成为多媒体教学一个很典型的例子，通过PPT这个工具，老师能很直观的给学生传递丰富的内容，省掉了板书的时间，大大提高了课堂的效率。

本文基于本人的实际经验，分析了PPT在高中历史教学当中运用，并提出了自己的见解。

关键词：PPT；高中历史；教学；应用；反思历史是记录人类历史进程的学科。

历史，作为人类文化的载体，已经成为过去。

传统的历史课堂中，教学工具通常仅局限于课本，单一的教学形式，无法真正的将历史真实生动的展现给学生。

满堂灌的教学已经被电子时代所摒弃，在这种背景下，将PPT与课本资料相结合的教学方式越来越得到学生的青睐。

多媒体教学，实际上也是对青年学生喜好的一种迎合。

采用PPT的教学方式，能够借助其强大的图像处理功能、动态播放功能，给予学生更加直观的认知。

1 PPT在高中历史教学中应用的目的教学效果是衡量教育成效的一个很重要的指标。

传统的课堂教育，黑板、粉笔、课本的教学方式也因为低下的教学效率而逐渐被淘汰。

PPT在课堂中的广泛使用，给学生以全新的教学体验，同时也可以让学生参与到PPT的制作中来，用PPT的方式来展现他们的想法，更能吸引到钟情于电子产品的现代中学生们。

特别是将PPT这一教学工具应用在历史教学课堂中，极大地提高了教学效率，提高了教学成果。

主要有以下几个方面的体现：1.1提升了课堂的教学的效率与传统的板书的课堂教学方式相比，PPT强大的功能使其有着独特的优势，首先，PPT能动态的展示大量的知识，而不受空间的局限。

其次，PPT可以包含一些图片、视频、音频的展示，使课堂教学更丰富，更具体，可以从不同的角度来实现教学的目的。

PPT技术对高中历史教学实践的积极影响

A.首航非洲开辟了通往东方的大道 B.穿越三大洋完成了首次环球航行 C.抵达印度开通了欧亚的海上航路 D.发现美洲打开了西欧的海外市场教师及时展示 PPT 课件不仅有利于激发学生学习的兴趣，还可以提高学生学习历史的效率。因此，历史教师在高中历史的教学实践中要加强对 PPT 技术的重视。参考文献： [1]吴荣华，于勇，朱起媛. PPT 教学媒体在教学应用中存在的问题研究[J].软件导刊，2011 年第 8 期. [2]周苏，陈祥华，胡兴桥. 多媒体技术与应用[M].北京:科学出版社，2005. [3]李晓平.教学幻灯片设计制作中存在的问题与对策 [J]. 中国校外教育，2009 第 6 期.
其次，PPT 技术可以适时展示当堂检测，提高教学的针对性。在每节历史课结束前几分钟或是在课堂的某一环节需要及时巩固时，历史教师可以制作一些练习测试 PPT 课件，让学生完成对应的一些课堂巩固练习题，可以展示一些历史选择题，通过这些选择题强化练习来巩固所学历史知识。以人教版必修二第二单元第 5 课《开辟新航路》为例，为了让学生高效掌握航海家的航行路线，历史教师可以通过 PPT 技术及时展示以下选择题加以巩固。 1522 年 9 月 6 日，某国国王举行褒奖形式，将一个特地制作的地球仪赠送给 18 位勇士，并说是“你们第一个拥抱了地球”。该国王褒奖 18 位勇士的主要原因是他们
90 教学文萃 JIAOXUEWENCUI
PPT 技术对高中历史教学实践的积极影响
江苏省启东市第一中学王忠裕
摘要：信息技术已深深融入到我们的日常生活中，在高中历史教学中的应用十分频繁。PPT 技术对高中历史教学实践有着十分重要的积极影响：有利于激发学生学习的兴趣，提高学生学习的效率。

浅谈PPT在初中历史教育中的运用

浅谈PPT在初中历史教育中的运用作者：农建贞来源：《课程教育研究·学法教法研究》2016年第20期【摘要】本文主要针对PPT在初中历史教育中的运用做简要分析。

首先对PPT课件的内涵概述进行了介绍，其次介绍了PPT在初中历史教育中运用的必要性做了简单分析。

最后对PPT在初中历史教育中的具体运用进行了举例说明。

【关键词】PPT 初中历史教育运用【中图分类号】G633.51 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）20-0124-01随着社会的进步和科学的发展，利用媒体网络进行教学的方式越来越广泛。

但是仍有大多数的普通初中学校却还仍沿用着传统的板书教学法。

初中时期作为重要的打基础时期，其学习方式和教学方式都非常重要。

尤其是针对历史这门课来讲，过于繁杂和枯燥的文字知识往往让学生们感到提不起学习的兴趣，这需要利用适当的教学辅助软件改善现状。

一、PPT课件内涵概述PPT（Microsoft Office PowerPoint）是一款由微软公司研发的可以对文稿、图片、视频进行演示的软件。

这款软件的功能非常强大，创建演示文稿只是其中最基础的功能。

在现今，PPT成为了教学和各种企业会议、活动中最常用的展示软件。

Microsoft Office PowerPoint创建出来的演示文稿格式也非常多，兼容性较强。

而PPT课件，顾名思义就是使用Microsoft Office PowerPoint软件将教学所需要的教学材料、教学任务和内容等进行整合和组成，制作成符合教学需要的多媒体课件。

通常教师会将要教授的内容和重点分成几个不同的层次，用文字、图片或者视频的方式表现在PPT的幻灯片中。

基于可以让学生更好理解的目的，还可以插入适当的语音，或者将音乐融入其中，形成优异的视听效果。

优秀的PPT课件除了展示出应有的课程内容之外，还能够自然地让学生接收教学知识点，帮助学生加深对课程知识的理解。

PPT课件一般具有较强的互动和共享特点。

课件制作在初中历史教学中的应用

课件制作在初中历史教学中的应用
课件制作在初中历史教学中的应用
1. 激发学生的兴趣：通过课件制作，可以使用丰富多样的图文、音视频等多媒体元素，能够直观生动地呈现历史事件、人物、地理等内容，激发学生的学习兴趣和好奇心。

2. 提供丰富的资料：通过在课件中添加相关的图片、视频、地图等，可以为学生提供
更多的历史资料，丰富他们的知识储备和视觉体验，有助于深化对历史事件的理解。

3. 打破时间和空间限制：历史是一门跨越时间和空间的学科，通过课件制作，可以将
历史事件的发展过程和地理环境展示出来，消除时间和空间的限制，使学生能够更好
地理解历史进程。

4. 提高思维能力：通过制作有针对性的问题和思考题，可以激发学生的思维能力，培
养他们的分析、推理和判断能力，进一步提高历史学科的学习效果。

5. 促进互动与合作：课件制作可以将学生带入历史事件的虚拟场景中，通过互动的方
式让学生参与其中，有利于培养学生的合作意识和团队精神，提高学习兴趣和参与度。

总之，课件制作在初中历史教学中的应用，不仅能够激发学生的学习兴趣，提供丰富
的历史资料，还能够打破时间和空间限制，促进学生思维能力的培养，并促进学生的
互动与合作。

这些都为历史教学的提高和学生的历史素养的培养提供了有力的支持。

高中历史教学资源运用浅析

高中历史教学资源运用浅析高中历史教学资源的运用对于教学的有效性、学生的学习兴趣和综合素质的培养起着至关重要的作用。

合理地运用教学资源，可以提高教学效果，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新能力和综合素质。

本文将从PPT、电子教材、网络资源等几方面进行浅析，并提出一些具体的运用建议。

PPT是目前广泛应用于教学的一种资源。

它以图文并茂、形象生动的方式呈现，可以直观地展示历史事件、人物、地理环境等内容，使学生更易于理解和记忆。

PPT还具有互动性，教师可以设置问题、演示操作步骤等，引导学生积极参与，提高课堂效果。

教师在运用PPT进行教学时，可以根据教学内容的特点，选择合适的动画效果和配乐，使整个教学过程更加生动有趣。

老师在制作PPT时要注意简洁明了，避免过多的文字和图片，以免让学生在欣赏PPT时转移了对教学内容的注意力。

电子教材是一种新型的教学资源。

与传统教材相比，电子教材更加便捷、灵活。

老师可以根据学生的实际情况选择合适的教材版本，有针对性地引导学生进行学习。

电子教材还具有多媒体互动的特点，可以通过链接网络资源、插入音频视频等方式，丰富教学内容。

学生也可以通过电子教材进行自主学习，加深对历史知识的理解与掌握。

在运用电子教材时，老师应根据教学目标和学生的学习特点，选择合适的教学资源，合理安排学习内容和顺序，激发学生的学习兴趣。

网络资源是提供历史教学素材的重要途径。

历史是个积累性的学科，通过互联网可以快速获取大量的历史资料、图片、视频等资源，为教学提供了丰富的素材。

教师可以通过访问学术网站、博物馆网站、历史文献数据库等获取可靠的历史资料，用于教学活动的设计与展示。

网络资源还可以用于举办学科竞赛、进行网络互动讨论等教学活动，培养学生的创新能力和综合素质。

但要注意的是，教师在使用网络资源时要审查其可靠性和适宜性，确保信息的准确性和有效性。

高中历史教学资源的运用对于教学的有效性和学生的学习效果至关重要。

教师在运用教学资源时，应根据教学内容的特点和学生的学习特点，选择适合的教学资源，灵活运用，激发学生的学习兴趣，提升教学效果。

浅谈PowerPoint在历史教学中的应用

浅谈PowerPoint在历史教学中的应用作者：王建萍当今世界，科学技术突飞猛进，知识经济已经到来，信息技术的发展在许多领域都引发了革命性的变化。

为适应这一时代的需要，培养具有创新意识的高素质人才，广大教育工作者也在尝试各种手段，在减轻学生课业负担的同时，力图在较短的时间，使学生获得更多的知识。

因此以计算机作为辅助手段进行教学，也就成了现在重要的，也是卓有成效的方式之一。

下面我就把其中的运用PowerPoint制作幻灯片进行教学的几点题体会写出来，让我们共同探讨如何搞好历史教学。

我们知道，PowerPoint是功能全面、界面美观的工具软件，它能将声音、图象、动化效果等融合在一起，且操作简单，效果直观生动，能再现历史场景，拉近了历史与现时之间的距离，使人们有身临奇境的感觉，现在运用PowerPoint制作幻灯片越来越广泛地被运用到历史教学之中。

一、应用PowerPoint可培养学生学习的兴趣，提高学习效率在教学实践中我们都知道，兴趣是学生学习的动力，培养学生浓厚的学习性趣，是深化教学改革的重要课题，也是提高素质教育的关键，同时还是提高学生学习效率的重要手段。

所以作为一名教师，除了要掌握广泛的教学知识外，还必须具有必要的教育能力，其中很重要的一项就是如何培养学生爱学习的兴趣，提高学习效率。

因此，在教学中充分发挥PowerPoint制作幻灯片的作用就显得特别重要。

例如：我在讲"鸦片战争"的背景及根本原因时，先让学生看了几张幻灯片：高高的厂房，隆隆的机器声、机械化的纺织厂；堆积如山的原料，；堆积如山的产品。

通过这几个画面，同学们马上想到这反映的是英国工业革命的历史史实。

此时，配上画面，同学们马上想到这反映的是英国工业革命的历史史实。

此时配上画外音：工业革命是生产技术的变革，导致生产力水平的大大提高，促使资本主义列强加强对外殖民扩张，开拓海外市场，抢占原料产地，以适应资本主义经济的发展。

顶岗实习教学体会《关于幻灯片在历史教学中的合理应用》

关于幻灯片在历史教学中的合理应用顶岗实习至今已近两月，两个月以来，自己进行了多次历史教学任务，其中有新课学习也有习题课的讲解。

在这一系列的历史教学任务中，也多次应用幻灯片进行辅助教学，通过几次教学实践，我发现幻灯片利用的好坏，直接关系到历史教学的好坏问题，因此就幻灯片在历史教学中的合理应用这一问题，谈谈自己的几点看法。

幻灯片作为一种新型的多媒体教学手段，毋庸置疑具有传统教学所不能比拟的优点，特别对于历史教学更是如此。

在历史教学中，幻灯片既可以呈现大量史料、图片、表格、动画等，使历史教学内容更具丰富、直观，也容易引起学生的学习兴趣，同时，其又具有很强的系统归纳性，其可以直观、形象地讲历史内容条理性、逻辑性的呈现出来，更便于对相关历史知识的理解和掌握。

因此，可以说幻灯片在历史教学中的作用是较为重要的，起到辅助历史教学的作用。

但同时，不容否认，在如今幻灯片运用较为广泛的情况下，怎样处理好新型教学手段与传统教学方法之间的关系，也是尤为重要的。

第一，幻灯片与板书的关系。

很多时候，往往一堂课需要二三十张幻灯片呈现给学生，这其中就包括了相关史料的扩展、内容的解释等，可以说整堂课的内容都囊括了其中，而这往往也会造成因为幻灯片内容面面俱到，就疏于板书的书写；或者因长时间需要变化幻灯片而疏于板书，久而久之就会对幻灯片产生极大依赖，似乎一堂课离开幻灯片就无法进行，而板书也几乎销声匿迹，以至于板书结构、板书内容质量较差，影响了教学的开展。

实际上个人认为，传统的教学方法，譬如板书，是不会因为新型教学手段的普及而消失的，相反，板书可以弥补幻灯片教学中存在的相关不足，譬如对知识的总结概括。

通过板书，可以将本堂课内容框架一步步清晰勾勒出来，而这个过程是幻灯片所不能达到的。

第二，幻灯片内容的取舍问题。

并不是所有历史课程的教学都适合使用幻灯片，应该存在一个取舍问题，有些课程，通过幻灯片可以起到很好的辅助作用，而有些课程，不使用幻灯片的教学效果要比使用的较好。