课程与教学论(1).ppt
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பைடு நூலகம்
2．课程结构（课程结构的定义；课程
结构的宏观设计；课程结构的微观设计）
3．我国新课程的类型与结构分析
第三部分 实施篇
一、课程实施
1． 课程实施及其影响因素（课程实施的含
义；课程自身特征对实施的影响；教育内部对 实施的影响；教育外部因素对实施的影响）
2． 课程实施的层次与水平（教材的
改变；组织方式的改变；角色和行为的改变；
课程开发的支持策略）
三、教学过程
1. 教学过程概述（教学过程的概念；教学过 程的本质；教学过程的功能；教学过程的特点）
2. 教学的基本要素（教学过程的构成要 素；教学过程诸要素之间的关系）
3. 教学过程的矛盾与动力（教学过程的 基本矛盾；教学过程的动力）
4. 教学过程的基本阶段（古今中外对教 学过程基本阶段的认识；教学过程的基本阶段）
4. 组织教学的艺术。
5. 导课的艺术。
6. 结课的艺术。
7. 板书的艺术。
课程与教学论 简介
本课程4学分，课内学时72，开设一学期。本 课的目的在于使学员理解和掌握课程与教学论的 基本原理和方法，了解国内外课程与教学论研究 的动态与趋势，能运用有关理论和方法分析和解 决中小学课程与教学中的问题。 提高学员课程与 教学方面的理论与实践能力。 本课的主要内容包括课程与教学理论的形成过 程、课程目标、课程内容、课程结构、课程实施 与评价、课程管理与校本课程、教学的基本问题、 教学策略、教学方法、课堂教学研 究、课程与教 学改革趋势等。本课程采取理论与实践相结合的 方法，在学习和研究有关理论和方法的同时，密 切结合我国当前课程与教学改革实践，体现系统 性、开放性和实用性。
四、教学组织形式
1. 教学组织形式概述（教学组织形
式的含义；教学组织形式的功能；教学组织形
式的历史演变）
2. 常用的教学组织形式（班级授课
制；个别指导与现场教学；复式教学）
3. 课堂管理策略（合理安排课堂时
间；营造和谐的课堂气氛；恰当处理问题行为）
五、课程与教学的评价
1. 课程与教学评价概述（课程与教
式的结构；教学模式的作用；国内外教 学模式及评价；教学模式改革的趋势）
2. 教学方法（教学方法的概念
及分类；我国教学方法的指导思想；国
内外常用的教学方法；教学方法的发展
趋势）
二、教学手段
1． 教学手段概述（教学手段的含义；
教学手段的发展；教学手段的特征；教学手段
的作用）
2． 教学手段的分类及其教学功能
课程资源
课程与教学论课程的教学资源包括：主文 字教材1本、电视教学录像教材10学时（500分 钟）、录音教材10学时（400分钟）、直播课 堂教学录像2学时（100分钟）、形成性考核手 册1册、期末复习指导1册、课程教学大纲等全 套课程教学文件和网络教学材料（文本格式和 IP课件）若干。实施教学过程中要紧密围绕课 程教学资源的运用采取适合各地教学实际的多 种教学方法。
3. 生成性取向的课程与教学目标
4. 表现性取向的课程与教学目标
5. 我国现行基础教育课程目标的特
征分析
三、课程内容
1. 课程内容的意义与功能
2. 课程内容选择的依据与原则
3. 课程内容的组织原则与方式
四、课程类型与结构
1．课程类型（课程类型的定义；分科
课程与综合课程；学科课程与活动课程；必修
课程与选修课程；显性课程与隐性课程）
（常规教学手段及其教学功能；现代教学手段）
3． 教学媒体的选择与应用（教学手
段与教学媒体；现代教学媒体选择与应用的一
般原则；现代教学媒体选择与运用的个性化特
征；教学媒体的运用模式）
三、教学艺术
1．教学艺术概述（教学艺术的涵义；教学艺 术的特征；教学艺术的功能）
2．教学语言的艺术。
3. 教学非语言的艺术。
1. 课程设计概述（课程设计的基本要 素；当代课程设计发展的趋势；课程设 计取向）
2. 课程设计模式（目标模式；
过程模式；集体审议模式；自然模式）
3. 我国课程设计的回顾与展望
二、课程与教学的目标
1. 课程与教学目标概述（概念、分
类、表述方式）
2. 行为取向的课程与教学目标 (泰勒
的课程目标理论;布鲁姆的教育目标分类学)
教学方法
本课程的教学以学员业余自主学习为主， 教师面授辅导教学的同时对于学员使用 多种媒体教材资源、结合本人工作实际 运用案例学习方法和开展实践教学等方 面的指导和要求。
在教学方法上采取讲述、讨论与案例 分析等方式。基本原理以教师讲述为主， 发展性问题以讨论的方式为主，现实问题 以案例分析的形式为主。
知识和理解的改变；价值观的改变）
3． 课程实施策略
4． 我国新课程实施分析
二、课程管理
1． 课程管理及其模式（集权型的课
程管理模式；分权型的课程管理模式；混合型
课程管理模式；课程管理模式的发展趋势）
2． 校本课程及其开发（校本课程的
意义与功能；校本课程开发的参与者；
影响校本课程开发的主要因素；校本
考核方法
一.形成性考核(占总成绩30%) 1.平时作业册(15分) 2.网上作业与网上讨论(7分) 3.出席.课堂表现及小组活动记录(每个小
组一个教学或片段录相,附教学点评)(8分)
二.期末闭卷考试(占总成绩70%)
第一部分 绪篇
一、 课程与教学论的研究对 象
1．课程与教学的概念
2．课程与教学论研究的
基本问题：课程与教学理论基础、
课程与教学设计、课程与教学实
施与评价等。
二.课程与教学论的研究方法
1．经验总结法 2．调查研究法 3．实验研究法 4．人种学研究法
三.课程与教学的基础
1．课程与教学的文化与社 会学基础
2．课程与教学的哲学基础 3．课程与教学的心理学基
础
第二部分 设计篇
一、课程设计
学评价意义；课程与教学评价功能）
2. 课程与教学评价的对象与分类
（课程与教学评价的主体；课程与教学评价的
对象；课程与教学评价类型）
3. 课程评价模式（目标评价模式；
外观评价模式；CIPP评价模式；自然评价模式）
4. 教学评价方法（测验、档案袋、
课堂观察）
第四部分 方法篇
一 、教学模式与方法
1. 教学模式（教学模式概述；教学模
2．课程结构（课程结构的定义；课程
结构的宏观设计；课程结构的微观设计）
3．我国新课程的类型与结构分析
第三部分 实施篇
一、课程实施
1． 课程实施及其影响因素（课程实施的含
义；课程自身特征对实施的影响；教育内部对 实施的影响；教育外部因素对实施的影响）
2． 课程实施的层次与水平（教材的
改变；组织方式的改变；角色和行为的改变；
课程开发的支持策略）
三、教学过程
1. 教学过程概述（教学过程的概念；教学过 程的本质；教学过程的功能；教学过程的特点）
2. 教学的基本要素（教学过程的构成要 素；教学过程诸要素之间的关系）
3. 教学过程的矛盾与动力（教学过程的 基本矛盾；教学过程的动力）
4. 教学过程的基本阶段（古今中外对教 学过程基本阶段的认识；教学过程的基本阶段）
4. 组织教学的艺术。
5. 导课的艺术。
6. 结课的艺术。
7. 板书的艺术。
课程与教学论 简介
本课程4学分，课内学时72，开设一学期。本 课的目的在于使学员理解和掌握课程与教学论的 基本原理和方法，了解国内外课程与教学论研究 的动态与趋势，能运用有关理论和方法分析和解 决中小学课程与教学中的问题。 提高学员课程与 教学方面的理论与实践能力。 本课的主要内容包括课程与教学理论的形成过 程、课程目标、课程内容、课程结构、课程实施 与评价、课程管理与校本课程、教学的基本问题、 教学策略、教学方法、课堂教学研 究、课程与教 学改革趋势等。本课程采取理论与实践相结合的 方法，在学习和研究有关理论和方法的同时，密 切结合我国当前课程与教学改革实践，体现系统 性、开放性和实用性。
四、教学组织形式
1. 教学组织形式概述（教学组织形
式的含义；教学组织形式的功能；教学组织形
式的历史演变）
2. 常用的教学组织形式（班级授课
制；个别指导与现场教学；复式教学）
3. 课堂管理策略（合理安排课堂时
间；营造和谐的课堂气氛；恰当处理问题行为）
五、课程与教学的评价
1. 课程与教学评价概述（课程与教
式的结构；教学模式的作用；国内外教 学模式及评价；教学模式改革的趋势）
2. 教学方法（教学方法的概念
及分类；我国教学方法的指导思想；国
内外常用的教学方法；教学方法的发展
趋势）
二、教学手段
1． 教学手段概述（教学手段的含义；
教学手段的发展；教学手段的特征；教学手段
的作用）
2． 教学手段的分类及其教学功能
课程资源
课程与教学论课程的教学资源包括：主文 字教材1本、电视教学录像教材10学时（500分 钟）、录音教材10学时（400分钟）、直播课 堂教学录像2学时（100分钟）、形成性考核手 册1册、期末复习指导1册、课程教学大纲等全 套课程教学文件和网络教学材料（文本格式和 IP课件）若干。实施教学过程中要紧密围绕课 程教学资源的运用采取适合各地教学实际的多 种教学方法。
3. 生成性取向的课程与教学目标
4. 表现性取向的课程与教学目标
5. 我国现行基础教育课程目标的特
征分析
三、课程内容
1. 课程内容的意义与功能
2. 课程内容选择的依据与原则
3. 课程内容的组织原则与方式
四、课程类型与结构
1．课程类型（课程类型的定义；分科
课程与综合课程；学科课程与活动课程；必修
课程与选修课程；显性课程与隐性课程）
（常规教学手段及其教学功能；现代教学手段）
3． 教学媒体的选择与应用（教学手
段与教学媒体；现代教学媒体选择与应用的一
般原则；现代教学媒体选择与运用的个性化特
征；教学媒体的运用模式）
三、教学艺术
1．教学艺术概述（教学艺术的涵义；教学艺 术的特征；教学艺术的功能）
2．教学语言的艺术。
3. 教学非语言的艺术。
1. 课程设计概述（课程设计的基本要 素；当代课程设计发展的趋势；课程设 计取向）
2. 课程设计模式（目标模式；
过程模式；集体审议模式；自然模式）
3. 我国课程设计的回顾与展望
二、课程与教学的目标
1. 课程与教学目标概述（概念、分
类、表述方式）
2. 行为取向的课程与教学目标 (泰勒
的课程目标理论;布鲁姆的教育目标分类学)
教学方法
本课程的教学以学员业余自主学习为主， 教师面授辅导教学的同时对于学员使用 多种媒体教材资源、结合本人工作实际 运用案例学习方法和开展实践教学等方 面的指导和要求。
在教学方法上采取讲述、讨论与案例 分析等方式。基本原理以教师讲述为主， 发展性问题以讨论的方式为主，现实问题 以案例分析的形式为主。
知识和理解的改变；价值观的改变）
3． 课程实施策略
4． 我国新课程实施分析
二、课程管理
1． 课程管理及其模式（集权型的课
程管理模式；分权型的课程管理模式；混合型
课程管理模式；课程管理模式的发展趋势）
2． 校本课程及其开发（校本课程的
意义与功能；校本课程开发的参与者；
影响校本课程开发的主要因素；校本
考核方法
一.形成性考核(占总成绩30%) 1.平时作业册(15分) 2.网上作业与网上讨论(7分) 3.出席.课堂表现及小组活动记录(每个小
组一个教学或片段录相,附教学点评)(8分)
二.期末闭卷考试(占总成绩70%)
第一部分 绪篇
一、 课程与教学论的研究对 象
1．课程与教学的概念
2．课程与教学论研究的
基本问题：课程与教学理论基础、
课程与教学设计、课程与教学实
施与评价等。
二.课程与教学论的研究方法
1．经验总结法 2．调查研究法 3．实验研究法 4．人种学研究法
三.课程与教学的基础
1．课程与教学的文化与社 会学基础
2．课程与教学的哲学基础 3．课程与教学的心理学基
础
第二部分 设计篇
一、课程设计
学评价意义；课程与教学评价功能）
2. 课程与教学评价的对象与分类
（课程与教学评价的主体；课程与教学评价的
对象；课程与教学评价类型）
3. 课程评价模式（目标评价模式；
外观评价模式；CIPP评价模式；自然评价模式）
4. 教学评价方法（测验、档案袋、
课堂观察）
第四部分 方法篇
一 、教学模式与方法
1. 教学模式（教学模式概述；教学模