少年王冕说课
《少年王冕》说课稿设计
《少年王冕》说课稿设计《少年王冕》说课稿设计各位评委老师：大家好!我是谭文秋，今天，我说课的题目是《少年王冕》（板书课题），下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计四个方面来对本课进行说明。
一、说教材《少年王冕》是苏教版小学语文五年级上册第七组的第2篇课文。
它选自吴敬梓的《儒林外史》，重点讲了元末明初的画家、诗人王冕小时候，虽家境贫寒，从小替人家放牛，但仍不忘读书学习，他善于观察大自然的美好事物，刻苦学画，终于成为“画荷花的高手”，赞扬了少年王冕孝敬母亲的美德，表现了他勤奋好学、善于观察等优良品质。
全文脉络分明，语言朴实无华，具有深刻教育意义。
是对学生进行人文教育的好教材。
新课标中对五六年级学段的阅读要求是：能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；默读有一定速度；能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义；体会作者思想情感；敢于提出自己看法。
五年级的学生已经具备较强的独立识字能力和初步的感受、理解、欣赏和评价语言的能力，这为本课的教学奠定了良好的学习基础。
但受年龄限制，对孝敬母亲勤奋好学等优秀品质缺乏联系实际，仍停留在字面意义上。
结合本文特点和5年级学生的年龄特点、认知基础，依据新课标对本学段的要求，我将本课的教学目标确定为：正确读写本课要求掌握的生字，理解新词语的意思。
正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵第五自然段，整体理解课文内容。
揣摩语言，提高学生分析、理解语言文字能力。
体会并学习王冕孝敬母亲、勤奋好学的品质。
其中，教学重点是：揣摩语言，提高学生分析、理解语言文字能力。
教学难点是：体会并学习王冕孝敬母亲、勤奋好学的品质。
二、说教法和学法科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。
基于此，我采用的教法是话题设置法、指导阅读法，媒体演示法，启发想象法。
在使用多媒体手段辅助教学的`同时，充分发挥教师的主导作用。
学法上，我（贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，）倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是发现法、讨论法、朗读法和勾画圈点法，让学生养成“不动笔墨不读书”的良好阅读习惯。
小学课文少年王冕说课稿
小学课文少年王冕说课稿教师们需要准备的说课稿要怎么样的去制定呢?以下是由店铺收集整理的《少年王冕》说课稿，欢迎阅读!《少年王冕》说课稿一、学情分析《少年王冕》这篇课文是苏教版小学语文五年级上册第七单元的第二篇课文。
新课程标准把小学六个年级分为三个学段，第一学段为1—2年级，第二学段为3—4年级，第三学段为5—6年级。
对五年级的学生，新课程标准就其实际学情，分别从识字与写字、阅读、写作、口语交际与综合性学习五个方面做了具体的要求。
五年级的学生处在第三学段，他们的认知能力远远高于第一二两学段的学生，所以在识字与写字方面，新课程标准要求学生有较强的独立写字能力，累计认识常用汉字3000个左右，其中有2500个左右的汉字会写。
而对1—4年级的学生，新课程标准则要求他们培养自主认字的能力，识字数量也在2500以内。
无论是在数量还是质量上。
新课程标准对五年级学生的识字与写字能力的要求都有了进一步的提高。
在阅读方面，从三年级开始，新课程标准就要求学生能够用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，这也是五年级阅读要求的一部分。
从五年级开始，新课程标准提出了新要求，要求学生学会默读，且默写有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字,学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息;关于具体的文本赏析阅读，相对于前四个年级，新课程标准对五年级学生所做的要求都有所提高。
新课程标准在前四个年级的基础上，对学生提出进一步的要求，并适时增加新要求，培养学生的阅读能力。
新课程标准要求学生能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果;能够在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想情感，初步领悟文章的基本表达方法;在交流和讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断。
在阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。
阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会作品的感情。
《少年王冕》教学案例
教学案例：《少年王冕》一、教学目标：1.了解《少年王冕》的背景和创作背景；2.分析小说的人物形象和情节发展；3.讨论小说中的主题和思想；4.提高学生的阅读、分析和写作能力。
二、教学重点：1.分析小说中的人物形象和情节；2.讨论小说的主题和思想。
三、教学方法：1.群体讨论：通过讨论小说中的人物形象和情节，引发学生思考和探讨；2.小组讨论：分组讨论小说的主题和思想，培养学生分析和合作的能力；3.个人写作：要求学生根据对小说的理解，撰写读后感或小说中一些情节的分析。
四、教学步骤：第一步：导入（10分钟）1.引导学生回忆《少年王冕》的故事情节；2.提问：你们对《少年王冕》的印象是什么？有哪些人物十分吸引你？第二步：分析小说的人物形象（20分钟）1.引导学生回忆小说中的主要人物，如王冕、杨文龙等；2.分组讨论：就一个人物进行讨论，分析他的性格特点、变化和重要行动；3.学生展示：每个小组选出一名代表，向全班展示他们对该人物的分析。
第三步：分析小说的情节发展（30分钟）1.引导学生回忆小说中的重要情节，如王冕与杨文龙的决斗；2.群体讨论：学生根据提供的问题，讨论情节的发展，如其中的高潮、转折点等；3.教师点拨：根据学生的讨论，指导他们分析情节的重要性和功能。
第四步：讨论小说的主题和思想（30分钟）1.引导学生思考小说中的主题是什么；2.分组讨论：每个小组讨论一个主题或思想，如成长、友情等；3.学生展示：每个小组选出一名代表，向全班展示他们对该主题或思想的理解。
第五步：个人写作（20分钟）1.要求学生根据对小说的理解，选择一个情节进行分析；2.学生独立完成写作，并在课堂结束前交作业；3.教师对学生的作业进行点评。
五、教学评价：1.学生在群体讨论和小组讨论过程中的表现；2.学生个人的写作作业。
六、教学延伸：1.组织学生参观相关史实或文化背景的展览；2.鼓励学生阅读其他同类型的小说，进行比较分析；3.观看电视剧或电影改编的《少年王冕》，进行对比分析。
五年级语文教案——《少年王冕》教学
五年级语文教案——《少年王冕》教学教学目标：1. 理解课文内容，了解王冕的成长历程和他勤奋好学的品质。
2. 提高学生的朗读和理解能力，培养学生的阅读兴趣。
3. 教育学生学习王冕的孝敬父母、勤奋好学、自立自强的精神。
教学重点：1. 理解课文内容，分析王冕的形象。
2. 提高学生的朗读和理解能力。
教学难点：1. 理解课文中的重点句子和词语。
2. 培养学生学习王冕的精神。
教学准备：1. 课文《少年王冕》文本。
2. 相关王冕的背景资料。
3. 教学多媒体设备。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾之前学习过的有关勤奋好学的课文，为新课的学习做好铺垫。
2. 向学生介绍本节课将要学习的课文《少年王冕》。
二、自主学习（10分钟）1. 让学生自主阅读课文，理解课文内容。
2. 学生通过自主学习，初步了解王冕的形象。
三、课堂讲解（15分钟）1. 对课文内容进行讲解，帮助学生理解课文中的重点句子和词语。
2. 通过讲解，引导学生学习王冕的孝敬父母、勤奋好学、自立自强的精神。
四、课堂讨论（5分钟）1. 引导学生分组讨论，分享学习课文的感受和收获。
2. 邀请几名学生上台分享自己的学习心得。
五、课后作业（5分钟）1. 让学生结合课文内容，思考如何做一个勤奋好学、自立自强的人。
2. 布置相关的写作或朗读作业，帮助学生巩固课堂所学。
教学反思：本节课通过引导学生自主学习、课堂讲解、课堂讨论等方式，使学生了解了王冕的形象，学习了他的孝敬父母、勤奋好学、自立自强的精神。
在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏，确保教学效果。
六、课堂活动（10分钟）1. 分角色朗读课文，让学生进一步感受王冕的孝心和勤奋。
2. 组织学生进行情景剧表演，再现课文中的经典场景，加深学生对课文内容的理解。
七、案例分析（10分钟）1. 提供几个关于孝敬父母、勤奋好学、自立自强的案例，让学生进行分析讨论。
2. 引导学生从案例中找出与王冕相似的品质，进一步体会这些品质的重要性。
《少年王冕》教案
《少年王冕》教案一、教学目标1. 通过阅读《少年王冕》这篇文章，让学生了解王冕的成长历程，体会他的勤奋好学、孝顺父母的品质。
2. 培养学生热爱祖国传统文化，了解古代书法艺术，提高学生的审美情趣。
3. 学会通过人物的语言、动作、神态等描写，体会人物的思想感情。
4. 能正确、流利、有感情地朗读课文，感受王冕的形象。
二、教学重点1. 掌握生字词，理解课文内容，了解王冕的成长历程。
2. 学习通过人物的语言、动作、神态等描写，体会人物的思想感情。
三、教学难点1. 理解课文中所表现的古代书法艺术，培养学生热爱祖国传统文化的情感。
2. 学会通过人物的语言、动作、神态等描写，体会人物的思想感情。
四、教学准备1. 课文朗读录音带。
2. 与课文内容相关的图片、资料。
五、教学过程1. 导入新课，激发兴趣1.1 板书课题，引导学生齐读课题。
1.2 简介王冕：王冕，元朝著名画家、书法家，他的画和字在当时就很有名。
王冕小时候，家里很穷，不能上学，靠母亲做些针线活养活他。
王冕自学成材，后人称赞他“画梅天下闻名”。
2. 自读课文，感知内容2.1 学生自读课文，边读边思考：课文讲了一件什么事？2.2 学生汇报，教师总结：课文讲了王冕小时候家境贫寒，没法上学，靠母亲做些针线活养活他。
邻居秦老汉教他画画，他刻苦学习，自学成材，后人称赞他“画梅天下闻名”。
3. 学习课文，体会感情3.1 学习第一段3.1.1 引导学生关注王冕小时候家境贫寒，没法上学的情况。
3.1.2 引导学生关注王冕是怎样刻苦学习的。
3.2 学习第二、三段3.2.1 引导学生关注邻居秦老汉教王冕画画的情况。
3.2.2 引导学生关注王冕是怎样勤奋刻苦地学习画画的。
3.3 学习第四至六段3.3.1 引导学生关注王冕画梅花的技巧。
3.3.2 引导学生关注王冕成年后画画的情况。
3.4 学习第七、八段3.4.1 引导学生关注王冕得到众人赞美的情景。
3.4.2 引导学生关注王冕谦逊的态度。
少年王冕说课
少年王冕说课少年王冕这篇文章是写人的，写人的文章一定要让学生抓住典型事例感悟人物特点，所以刚开始我设计这样问题，这是一个（）的王冕？。
让学生带着问题自由朗读课文，从整体上感知人物形象。
然后再抓住重点，细细品味。
让学生领会详写与略写相结合的写作方法，具体从这三方面做的。
一、品悟人物语言理解王冕“懂事”过渡：从哪儿看出王冕懂事呢？相机出示“我在学堂里也闷得慌…………心里倒快活些……”师：是不是他不想读书了？他为什么这么说？王冕这样说是在宽慰母亲，他知道家庭生活很艰难，他理解母亲的难处。
他为了不让母亲内疚，难过，才这样说的。
他知道母亲非常希望他能够到学堂里去读书，所以，他说：“我还可以带几本书去读呢。
”二、抓住关键词语感悟王冕“孝顺”遇上秦家煮些腌鱼腊肉，他总舍不得吃，用荷叶包了回家孝敬母亲。
每天给的点心钱，他也舍不得花，积攒一两个月，便偷空来到村学堂，从书贩子那里买几本旧书。
两个舍不得让你体会到什么？三、紧扣重点事例体会王冕“立志学画”1、边放牛边勤奋苦读的王冕怎么会想到学画画的呢？因为王冕看到了雨后的美丽景色，想到要是能把它画下来该多好。
2、那王冕看到的是怎样的一幅美景呢？请同学们用“－－”找出相关的句子。
然后认真读读，边读边想像黑云镶着白边，湖水是通红的，山上是青一块紫一块的，树木是青翠欲滴的，树枝绿得可爱……3、看到这样的美景，王冕立志要把它画下来，你能用一些成语来赞美一番吗？（山清水秀、美不胜收、风景如画）4、王冕为什么能够发现如此美好的景色，并立志学画荷花呢？引导体会：王冕是因为读了不少书，明白了不少道理，才会发现这么美的景象，才会励志学画。
追问：从这节中，你发现王冕懂得了什么道理？王冕懂得了大自然的美丽，学会了观察和欣赏自然的美。
他懂得了人要有自信心（天下哪有学不会的是？）从全文看，王冕还懂得了哪些道理呢？要孝敬母亲只有刻苦勤奋，才能成功。
宝剑锋自磨砺出，梅花香自苦寒来。
天才就是99%的汗水加上1%的天赋。
少年王冕说课稿
少年王冕说课稿作为一位不辞辛劳的人民教师，时常会需要准备好说课稿，说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。
说课稿应该怎么写才好呢？下面是作者收集整理的少年王冕说课稿（精选3篇），欢迎大家分享。
少年王冕说课稿1一、教材分析《少年王冕》是义务教育六年制小学语文第九册第24课。
这是一篇选自吴敬梓的《儒林外史》,用人物姓名为题的课文，重点讲了元末明初的画家、诗人王冕小时候，虽家境贫寒，从小替人家放牛，但仍不忘读书学习。
他善于观察大自然的美好事物，刻苦学画，终于成为“画荷花的高手”，家境也逐渐好转。
全文脉络分明，语言朴实无华，细读之下，感染力强，有内在的深刻的教育意义。
根据国家教委颁布实施的素质教育的要求以“注重开发受教育者潜能，促进受教育者各方面生动活泼地发展的基本特征”为理论指导，在教学环节的设计上，本着不仅让学生学会，更重要的是让学生会学的原则;在教学时，紧扣《语文课程标准》要求，结合学生实际情况，为突出教学重点，突破难点，将第二课时作为教学重点来说，并制定如下教学目标：1、能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，在对语言文字的揣摩过程中，提高学生分析、理解语言文字能力;在课堂交流过程中，提高学生的口头表达能力。
2、知识目标：扣住重点片断及语句，个性化地理解课文内容，深切感受王冕那种勤奋刻苦的好学精神，以及孝敬母亲的美好品德。
3、情感目标：使学生在潜移默化中受王冕勤奋刻苦的好学精神和孝顺母亲美好品德的影响，进而使他们的思想和情感再一次得到净化与升华。
教学重点是：捕捉文中的重点句子及片断，把“母子对话”、“欣赏美景”当作重中之重，从中感悟少年王冕孝敬母亲、好学不倦的美好人格。
难点：课文比较长，如何删繁就简?怎么把握好“孝敬”与“好学”之间的平衡?怎么激发学生透过文字品出情意?这是我在课前所遇到的难题，权且作为教学难点。
注意点：这节语文课，事先提醒自己一定要注意：体现重中之重，体现学生自我的感悟和表达，通过个性化朗读来突出人物品德。
《少年王冕》教学教案
《少年王冕》教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的历史背景和文化内涵。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的情节和人物形象。
（2）学会欣赏和评价文学作品，提高阅读理解能力。
（3）培养学生的创新思维和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受少年王冕的聪明才智和勤奋好学的精神。
（2）培养学生的爱国情怀，树立正确的价值观。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，提高阅读理解能力。
（3）分析人物形象，体会少年王冕的精神品质。
2. 教学难点：（1）课文中所涉及的历史背景和文化内涵的理解。
（2）对课文情节的深入分析和评价。
三、教学准备1. 课文文本《少年王冕》。
2. 生字词卡片。
3. 多媒体教学设备。
四、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍课文《少年王冕》的背景和作者。
（2）激发学生对少年王冕的兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 自主学习（1）学生自主朗读课文，感受课文中所描述的情景。
（2）学生通过课文注释和学习工具，自主学习生字词。
3. 合作探讨（1）教师组织学生进行小组讨论，分析课文中的情节和人物形象。
（2）引导学生关注少年王冕的聪明才智和勤奋好学的精神。
4. 课堂讲解（1）教师针对学生的讨论结果，进行课堂讲解，解答学生的疑问。
（2）教师引导学生深入分析课文，理解课文中所蕴含的价值观。
5. 课堂练习（1）学生进行生字词练习，巩固所学知识。
（2）学生运用所学知识，进行课文情节的填空练习。
五、课后作业1. 学生回家后，向家长介绍课文《少年王冕》的大意和所学知识。
2. 学生进行课后阅读，选择一篇与《少年王冕》类似的文章进行阅读，并写出读后感。
3. 学生进行生字词复习，为下次课做好准备。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答的积极性以及合作探讨的能力。
《少年王冕》教案素材
《少年王冕》教案素材一、教学目标：1. 通过阅读《少年王冕》这篇文章，使学生了解王冕的成长历程，感受他的聪明才智和勤奋好学的精神。
2. 培养学生对传统文化的认识，了解中国传统文化中的孝道精神，培养学生的家庭观念和责任感。
3. 提高学生的阅读理解能力，学会通过细节描写来分析人物性格特点。
4. 培养学生热爱祖国语言的感情，增强学生的文学素养。
二、教学重点：1. 王冕成长过程中发生的主要事件及其表现出的品质。
2. 通过细节描写分析王冕的性格特点。
三、教学难点：1. 王冕内心世界的理解，如何体会他的孝道精神和对家人的关爱。
2. 引导学生从传统文化角度认识王冕的行为和品质。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生思考王冕的行为动机和内心世界。
3. 采用小组讨论法，让学生在讨论中加深对文章内容的理解。
五、教学准备：1. 教师准备PPT，内容包括王冕的主要事件、细节描写和传统文化解读等。
2. 学生提前阅读《少年王冕》这篇文章，做好笔记。
六、教学过程：1. 导入新课：简要介绍王冕的背景，激发学生兴趣。
2. 快速阅读：让学生快速阅读文章，整体感知内容。
3. 细节分析：引导学生分析文章中的细节描写，如王冕的学习态度、孝道精神等。
5. 案例分享：邀请学生分享自己身边的类似案例，引发思考。
6. 传统文化解读：讲解中国传统文化中的孝道精神，引导学生认识王冕的行为意义。
7. 情感体验：让学生联系自己的家庭生活，体会亲情、孝道的重要性。
9. 课后作业：布置一道关于王冕的写作题目，让学生发挥想象，进行创作。
七、教学反思：在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的参与度、理解程度和反馈情况。
针对存在的问题，调整教学策略，以提高教学效果。
八、评价方式：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况和合作精神。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，了解学生对课堂内容的掌握程度。
3. 小组讨论：评价学生在小组讨论中的表现，包括观点阐述、沟通交流等。
五年级语文《少年王冕》教案
五年级语文《少年王冕》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够理解课文《少年王冕》的主要内容，了解王冕的成长经历和他对待学习和生活的态度。
能够把握课文中的关键词语和句式，提高阅读理解能力。
1.2 过程与方法：通过阅读和讨论，培养学生对文学作品的欣赏能力，提高他们的语文素养。
引导学生通过课文学习，学会如何面对困难和挑战，培养他们的抗压能力。
1.3 情感态度与价值观：培养学生对学习和生活的积极态度，鼓励他们勇于追求自己的梦想。
培养学生的团队合作精神，学会互相帮助和尊重他人。
第二章：教学内容2.1 课文《少年王冕》简介：《少年王冕》是一篇描写古代少年王冕勤奋学习、勇于面对困难的故事。
王冕虽然家境贫寒，但他自强不息，努力学习，最终成为了一名优秀的画家。
2.2 课文重点内容：王冕小时候的生活环境和他的学习态度。
王冕面对贫困和困难的勇气和决心。
王冕通过努力成为画家的过程和他的艺术成就。
第三章：教学步骤3.1 导入：通过提问方式引导学生思考：你们知道什么是困难吗？你们是如何面对困难的？引入课文《少年王冕》，让学生初步了解课文内容。
3.2 阅读理解：分组让学生朗读课文，并回答相关问题。
讨论课文中的关键词语和句式，帮助学生理解课文内容。
3.3 思考与讨论：引导学生思考：王冕是如何对待学习和生活的？他遇到了哪些困难？分组讨论：你们认为王冕的品质和态度对他的成长有什么影响？第四章：教学评价4.1 学生表现评价：观察学生在课堂上的参与程度和表现，评估他们的阅读理解能力和思考能力。
评估学生在讨论中的表达能力和团队合作精神。
4.2 课后作业评价：布置相关的写作或思考题目，让学生在课后进行思考和练习，以巩固所学内容。
第五章：教学资源5.1 课文文本：提供《少年王冕》的课文文本，方便学生阅读和理解。
5.2 参考资料：提供相关的参考资料，帮助学生深入了解课文背景和历史背景。
5.3 多媒体教学资源：使用多媒体教学资源，如图片、视频等，增强学生的学习兴趣和理解能力。
《少年王冕》教学设计8篇
《少年王冕》教学设计《少年王冕》教学设计8篇《少年王冕》教学设计1教学内容：苏教版小学语文五年级(上册)第24课《少年王冕》教学目标：1、知识：理解课文内容，感受王冕的勤奋刻苦的好学精神，以及孝顺母亲的美好品德。
2、技能：使学生能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、能力：在对语言文字的揣摩过程中，提高学生分析、理解语言文字的能力;在课堂交流过程中，提高学生的口头表达能力。
4、情感：使学生在潜移默化中受王冕勤奋刻苦的好学精神和孝顺母亲美好品德的'影响，进而使他们的思想和情感再一次得到净化与升华。
教学对策：引导学生抓住语言文字，品悟人物性格特点。
教学重难点：感受王冕勤奋好学、孝敬长辈的优秀品质。
教学过程：一、品悟人物语言理解母亲“无奈”过渡：王冕七岁时父亲就去世了，靠母亲做些针线活供他读书，这一年王冕十岁了，一天……1、相机出示：“一天母亲把他叫到……到隔壁人家去放牛。
”(1)、自由读提问：你读懂了什么?(2)、学生交流(3)、指导朗读(4)、出示：“一天，母亲把他叫到面前，( )说：‘…………去放牛。
’”①指名口头填一填②引读2、提问：还有什么地方也可以看出母亲确实是无可奈何，非常不忍心的?速读课文第三自然段，找一找。
学生交流[人物语言最能体现出人物性格和心理，紧扣语言文字从读到议到填再到读，这样层层深入，帮助学生理解母亲无可奈何的心理，降低了学习的难度。
]二、紧扣重点事例体会王冕“好学”过渡：母亲无奈之下让小王冕去放牛，小王冕是怎么回答的?1、相机出示“我在学堂里也闷得慌…………心里倒快活些……”2、设问：不读书，小王冕真的感到快活吗?3、自由读课文思考：从哪几件事中可以看出当时王冕并不是真的快活，其实他是很想读书的?4、学生交流●版块一(1)、相机出示“每天给的点心钱…………在柳树阴下看书。
”①自由读说说读懂了什么②学生交流(2)、小结：小王冕想买一本书可真不容易啊!(3)、指导朗读[抓住“舍不得”、“积攒”等重点词语，让学生认真细致地“咬文嚼字”，从语言文字中感悟王冕买书的不易，从而认识到王冕是个好学的少年。
五年级语文教案——《少年王冕》教学
五年级语文教案——《少年王冕》教学一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
学生能够理解王冕勤奋好学、孝顺母亲、尊敬老师的品质。
2. 过程与方法：学生通过自主学习、合作探究的方式，深入理解课文内容。
学生通过角色扮演、情景模拟等活动，提高口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：二、教学重点与难点：1. 教学重点：学生能够熟读课文，理解课文大意。
学生能够通过课文学习，感受到王冕的勤奋与坚韧。
2. 教学难点：学生能够深入理解王冕尊敬师长、孝顺父母的行为，并将其运用到实际生活中。
三、教学准备：1. 课文朗读录音带。
2. 课文PowerPoint演示文稿。
3. 课文相关图片或插图。
四、教学过程：1. 导入新课：教师播放课文朗读录音带，让学生初步感知课文。
教师引导学生跟读课文，注意语音语调的准确性。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，理解课文大意。
学生结合课文内容，完成课后练习题。
3. 合作探究：教师组织学生分组讨论，深入理解课文内容。
学生通过角色扮演、情景模拟等活动，提高口语表达能力。
4. 课堂小结：五、课后作业：1. 学生回家后，向家长讲述课文内容，锻炼口语表达能力。
2. 学生结合课文，思考如何尊敬师长、孝顺父母，并将其运用到实际生活中。
3. 学生完成课后练习题，巩固所学知识。
六、教学反思：教师在课后应对本节课的教学效果进行反思，思考是否达到了教学目标，学生对课文内容的理解程度，以及学生在课堂上的参与度。
教师应根据学生的反馈调整教学策略，以提高教学效果。
七、评价建议：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及合作意识。
2. 课后作业评价：检查学生课后作业的完成质量，关注学生对课文内容的理解和运用。
3. 单元测试评价：在单元结束后，进行测试，了解学生对《少年王冕》这篇课文以及相关知识点的掌握情况。
八、拓展活动建议：1. 组织学生进行故事续编，让学生发挥想象，为《少年王冕》设计一个圆满的结局。
《少年王冕》教案
《少年王冕》教案一、教学目标1.1 知识与技能学生能够理解课文《少年王冕》的基本内容，了解王冕的成长历程和他身上的优秀品质。
1.2 过程与方法通过自主学习、合作探讨的方式，培养学生分析问题、解决问题的能力。
1.3 情感态度与价值观引导学生学习王冕的孝敬父母、勤奋好学、自强不息的精神，培养学生的品德素养。
二、教学重点2.1 理解课文内容，把握王冕的成长历程和他身上的优秀品质。
2.2 培养学生孝敬父母、勤奋好学、自强不息的品质。
三、教学难点3.1 分析王冕在不同场景下的心理活动，理解他的品质。
3.2 引导学生联系实际，践行王冕的精神。
四、教学方法4.1 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，感受王冕的成长过程。
4.2 互动教学法：引导学生主动参与课堂讨论，分享自己的感悟。
五、教学准备5.1 课文《少年王冕》文本及相关资料。
5.2 教学多媒体设备。
5.3 学习小组划分。
六、教学过程6.1 课前导入（5分钟）教师简要介绍王冕的背景，引导学生回顾课文内容，为新课的学习做好铺垫。
6.2 课文讲解（20分钟）教师详细讲解课文，分析王冕的成长历程和他身上的优秀品质，引导学生深入理解课文。
6.3 课堂讨论（15分钟）教师提出问题，引导学生进行小组讨论，分享自己对新课内容的理解和感悟。
6.4 案例分析（15分钟）教师给出相关案例，引导学生分析王冕的品质在案例中的体现，培养学生分析问题、解决问题的能力。
七、课堂练习（10分钟）教师布置练习题，学生独立完成，巩固所学知识。
八、课后作业（课后自主完成）九、教学反思（课后）9.2 对教学过程进行调整和改进，为下一节课做好准备。
十、教学评价10.1 学生课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况，了解学生的学习状态。
10.2 课后作业评价：检查学生作业完成情况，评估学生对课堂所学知识的掌握程度。
10.3 学生自我评价：鼓励学生反思自己的学习过程，发现自身不足，提高自我学习能力。
小学《少年王冕》教案
小学《少年王冕》教案一、教学目标1.1 知识与技能：学生能够理解《少年王冕》的故事情节和人物关系。
学生能够掌握一些重点词汇和句子，提高阅读理解能力。
学生能够通过故事中的例子，学习到勤奋、孝顺等美德。
1.2 过程与方法：学生能够通过小组讨论、角色扮演等方式，提高合作和创新能力。
学生能够通过阅读和思考，培养批判性思维和解决问题的能力。
1.3 情感态度与价值观：学生能够通过故事中的人物和情节，培养对家庭、老师和同学的尊重和感激之情。
学生能够理解到勤奋和孝顺的重要性，树立正确的价值观。
二、教学重点与难点2.1 教学重点：《少年王冕》的故事情节和人物关系。
故事中的重点词汇和句子，提高阅读理解能力。
故事中展现的勤奋、孝顺等美德。
2.2 教学难点：对故事中的一些复杂情节和人物关系的理解。
一些重点词汇和句子的理解和运用。
对勤奋、孝顺等美德的深入理解和实践。
三、教学准备3.1 教学材料：《少年王冕》的故事文本。
相关的人物图片或卡片。
PPT或黑板等教学展示工具。
3.2 教学环境：安静、整洁的教室环境。
每个学生有一张桌子和椅子。
四、教学过程4.1 导入：通过引入一些关于勤奋、孝顺的话题，激发学生的兴趣和思考。
向学生介绍本节课的教学目标和内容。
4.2 故事阅读与理解：分组让学生阅读《少年王冕》的故事文本。
在学生阅读过程中，适时提供帮助和解答疑问。
4.3 人物与情节分析：引导学生分析故事中的人物关系和情节发展。
通过小组讨论或角色扮演，让学生更深入地理解故事和人物。
5.2 教师反思：六、教学活动设计与实践6.1 词汇游戏：设计一个词汇游戏，让学生通过卡片、拼图等形式，复习和巩固故事中的重点词汇。
学生分组进行游戏，增加互动和竞争。
6.2 角色扮演：学生分组，每组选择一个角色，进行角色扮演，模拟故事中的情节和对话。
鼓励学生发挥创意，可以适当改变情节或增加对话。
七、小组讨论与合作7.1 讨论问题：提出一些问题，引导学生进行小组讨论，深入思考故事中的主题和寓意。
《少年王冕》教案
《少年王冕》教案一、教学目标：1. 通过阅读《少年王冕》这篇文章，使学生了解王冕的成长历程，体会王冕的勤奋好学和高尚品质。
2. 提高学生的朗读和理解能力，能够概括文章的主要内容。
3. 学习本文运用的人物描写方法，培养学生的写作技巧。
4. 培养学生热爱家乡、尊敬长辈、勤劳节俭、孝敬父母的美好品德。
二、教学重点：1. 理解课文内容，体会王冕的品质。
2. 学习本文的人物描写方法。
三、教学难点：1. 理解课文中的难点词语。
2. 体会王冕的品质。
四、教学方法：1. 采用问题引导法，激发学生的学习兴趣。
2. 运用朗读感悟法，引导学生深入理解课文。
3. 采用讨论交流法，培养学生的合作意识。
4. 运用实例分析法，让学生学会写作技巧。
五、教学过程：1. 导入新课，简介王冕。
2. 学生自读课文，理解大意。
3. 教师提问，检查学生对课文内容的理解。
4. 分析王冕的品质，引导学生学习王冕的优点。
5. 学习本文的人物描写方法，进行实例分析。
6. 学生进行课堂练习，教师指导。
7. 总结本节课的学习内容，布置作业。
六、教学内容1. 通过学习《少年王冕》的故事，使学生了解王冕的家庭背景和他的成长过程。
2. 引导学生分析王冕的性格特点，如勤奋好学、孝顺父母、尊敬长辈等。
3. 通过对文中人物的语言、动作、心理等描写，使学生掌握人物描写的技巧。
七、教学步骤1. 检查学生对上一节课内容的理解和掌握情况。
2. 引导学生分析王冕的家庭背景，理解他为何要离开家乡。
3. 让学生找出课文中描写王冕性格特点的句子，并进行讨论。
4. 分析课文中的语言、动作、心理描写，使学生掌握人物描写的技巧。
5. 让学生进行课堂练习，尝试自己进行人物描写。
八、教学评价1. 检查学生对课文内容的理解和掌握情况。
2. 观察学生在课堂练习中的表现，了解他们是否掌握了人物描写的技巧。
3. 搜集学生的课堂练习，对他们的写作进行评价。
九、教学内容1. 引导学生深入理解课文，体会王冕的品质。
五年级语文教案——《少年王冕》教学
五年级语文教案——《少年王冕》教学一、教学目标：1. 知识与技能：学习生字词，能正确理解并运用到实际情景中。
了解课文《少年王冕》的故事情节，理解王冕的成长过程和他的品质。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的情节，体会王冕的品质。
学会通过细节描写来表现人物性格和情感。
3. 情感态度与价值观：培养学生的同情心，让他们学会关爱他人。
培养学生勤奋好学、自强不息的品质。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：掌握生字词，理解课文内容，体会王冕的品质。
学会通过细节描写来表现人物性格和情感。
2. 教学难点：理解课文中的深层含义，体会王冕的成长过程。
运用细节描写来表现人物性格和情感。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
2. 自主学习法：鼓励学生自主学习，培养他们的学习兴趣和能力。
3. 合作探讨法：引导学生分组讨论，培养他们的团队合作意识和沟通能力。
四、教学步骤：1. 导入新课：讲述王冕的生平事迹，激发学生的兴趣。
引导学生回顾课文，回顾王冕的成长过程。
2. 学习生字词：让学生自读课文，划出生字词。
讲解生字词，让学生正确理解并运用。
3. 分析课文：让学生分段阅读课文，概括段落大意。
引导学生通过细节描写来分析王冕的性格和情感。
4. 讨论与交流：让学生分组讨论，谈谈对王冕的印象。
邀请学生分享讨论成果，进行全班交流。
布置课后作业，让学生运用细节描写来表现人物性格和情感。
五、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 结合课文内容，写一篇关于王冕的小作文，运用细节描写来表现王冕的性格和情感。
3. 家长签字确认，加强家校合作。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动，评价他们的积极参与程度和合作精神。
2. 生字词掌握情况：通过课后作业和小测验，评估学生对生字词的掌握情况。
3. 课文理解与分析：通过课堂讨论和课后作文，评估学生对课文内容的理解和分析能力。
《少年王冕》教学教案
《少年王冕》教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解课文中所涉及的历史背景和文化知识。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的情节和人物形象。
（2）学会欣赏古典文学作品的写作风格和表达技巧。
（3）培养学生的批判性思维和创造性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受少年王冕的勤奋好学、孝敬父母的优秀品质。
（2）培养学生热爱祖国传统文化，增强民族自豪感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的情节和人物形象。
2. 教学难点：（1）理解课文中所涉及的历史背景和文化知识。
（2）欣赏古典文学作品的写作风格和表达技巧。
（3）培养学生批判性思维和创造性思维。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍课文作者王冕的生平和作品。
（2）激发学生兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，感受课文大意。
（2）让学生结合注释和工具书，自主学习生字词。
3. 合作探讨：（1）分组讨论课文中的情节和人物形象，分享学习心得。
（2）教师引导学生深入分析课文，解答学生疑问。
4. 课堂练习：（1）让学生运用所学生字词，进行口头或书面练习。
（2）选取课文中的精彩片段，进行朗读或表演练习。
5. 课堂小结：（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点知识。
（2）引导学生思考课后作业，巩固所学知识。
四、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。
3. 深入了解课文中所涉及的历史背景和文化知识，进行拓展学习。
五、教学评价1. 学生朗读课文的情况，以及对生字词的掌握程度。
2. 学生在合作探讨中的参与度和表现。
3. 学生完成课堂练习的情况，以及课后作业的完成质量。
4. 学生对课文内容的理解和运用能力，以及对历史背景和文化知识的掌握程度。
第九册23课《少年王冕》教案
第九册23课《少年王冕》教案一、教学目标知识目标1.学生能够了解《少年王冕》这篇文章的背景和主要内容。
2.学生能够理解文章中的重点词语并在正确的语境中运用它们。
3.学生能够运用所学知识分析文章，并对其中的情节、人物和主题作出评价。
能力目标1.学生能够运用阅读策略，理解和分析阅读材料。
2.学生能够通过小组讨论、阅读笔记等方式，积极参与课堂活动。
3.学生能够通过写作、演讲等方式，表达自己的观点和想法。
二、教学重点和难点教学重点1.了解文章的背景和主要内容。
2.理解文章中的重点词语并在正确的语境中运用它们。
3.运用所学知识分析文章，并对其中的情节、人物和主题作出评价。
教学难点1.理解文章中的难点词汇。
2.分析文章中人物的心理变化。
3.对主题的深入理解和探讨。
三、教学内容和方法教学内容1.学生阅读《少年王冕》的文章，并进行文本理解。
2.学生通过小组讨论等方式，深入分析文章中的人物、情节、主题等要素。
3.老师引导学生通过写作、演讲等方式，表达自己的观点。
教学方法1.阅读理解：通过阅读文章，在课堂上进行讲解和讨论，帮助学生理解文章的主要内容和难点。
2.小组讨论：让学生以小组形式，对文章中的人物、情节、主题等展开讨论，促进学生的思辨能力。
3.个人写作和演讲：让学生以个人形式，表达自己对文章的理解和思考。
四、教学步骤第一步：导入环节1.老师向学生介绍本课程的主题《少年王冕》。
2.老师请学生回忆并展示对小说的理解。
第二步：阅读理解和重点词汇1.老师用合适的阅读理解策略，帮助学生逐步理解文章。
2.老师引导学生分析文章中的重点词汇，例如。
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《少年王冕》说课
《少年王冕》说课
这篇课文叙写了王冕少年时代放牛、学画的生活经历，表现了他自小达观、孝母、勤学的优良品格，饱含了作者对他的赞赏和钦佩的思想感情。
在课文第6段中，讲了王冕用了三个月时间学画荷花，但没有具体写王冕是怎样学画，于是我安排了一次小练笔，要求学生展开合理的想象，想象王冕在这三个月中是怎样学画的。
一阵沙沙的写字声后，学生交流了：“白天，王冕仔细观察荷花，把荷花的形态熟记于心，晚上回家就在油灯下回忆荷花的样子，然后画下来。
母亲让他早点休息，但王冕依然在油灯下刻苦地构线，涂色……”有的同学写到：“王冕开始画得很不好，他想放弃，但他又想，天下哪有学不会的事情，我一定要坚持下去。
经过努力，他画的荷花越来越好。
”……通过练笔，学生更深刻地体会到王冕的刻苦好学。
学完了课文，我说：“同学们，王冕的孝敬母亲、刻苦好学给我们留下了深刻的印象，我想同学们内心肯定有很多感触，你能结合自己的实际谈谈自己的体会吗？”同学们发言踊跃。
最后我总结道：“同学们，王冕的家境如此贫困，但他在逆境中刻苦勤学，最后成为一位大画家，更难能可贵的是他非常懂事，对母亲非常孝顺。
我想，当我们还在抱怨父母对自己照顾不周的时候，还在对父母挑三拣四的时候，当我们上课不认真听讲的时候，当我们作业没有认真完成的时候，当我们成绩大踏步地退步的时候，当我们每天捧起父母为我们准备的丰盛的晚餐的时候，当我们穿起漂亮衣服的时候，当我们拿着父母给我们的零花钱乱买东西的时候，……我们的心里在想什么？……当在坐的每一位同学想到我们优越的生活条件是由父母创造的时候，想到我们拥有如此优越的学习条件的时候，我们应该怎么做呢？……”听完我的话，教室里一片沉寂，我想，我的话至少在孩子们的心中激起了一片涟漪，或许会对他们今后的行动产生或多或少的影响吧？
一、教材分析
《少年王冕》是义务教育六年制小学语文第九册第24课。
这是一篇选自吴敬梓的《儒林外史》,用人物姓名为题的课文，重点讲了元末明初的画家、诗人王冕小时候，虽家境贫寒，从小替人家放牛，但仍不忘读书学习。
他善于观察大自然的美好事物，刻苦学画，终于成为“画荷花的高手”，家境也逐渐好转。
全文脉络分明，语言朴实无华，细读之下，感染力强，有内在的深刻的教育意义。
根据国家教委颁布实施的素质教育的要求以“注重开发受教育者潜能，促进受教育者各方面生动活泼地发展的基本特征”为理论指导，在教学环节的设计上，本着不仅让学生学会，更重要的是让学生会学的原则；在教学时，紧扣《语文课程标准》要求，结合学生实际情况，为突出教学重点，突破难点，将第二课时作为教学重点来说，并制定如下教学目标：
1、能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，在对语言文字的揣摩过程中，提高学生分析、理解语言文字能力；在课堂交流过程中，提高学生的口头表达能力。
2、知识目标：扣住重点片断及语句，个性化地理解课文内容，深切感受王冕那种勤奋刻苦的好学精神，以及孝敬母亲的美好品德。
3、情感目标：使学生在潜移默化中受王冕勤奋刻苦的好学精神和孝顺母亲美好品德的影响，进而使他们的思想和情感再一次得到净化与升华。
教学重点是：捕捉文中的重点句子及片断，把“母子对话”、“欣赏美景”当作重中之重，从中感悟少年王冕孝敬母亲、好学不倦的美好人格。
难点：课文比较长，如何删繁就简？怎么把握好“孝敬”与“好学”之间的平衡？怎么激发学生透过文字品出情意？这是我在课前所遇到的难题，权且作为教学难点。
注意点：这节语文课，事先提醒自己一定要注意：体现重中之重，体现学生自我的感悟和表达，通过个性化朗读来突出人物品德。
教学准备：课件
二、说教学方法
在诸多的教育教学论著中都强调：在课堂教学中，教师是主导，学生是主体，学生的学离不开教师的教。
那如何才能充分发挥教师的主导作用，运用恰当的教学方法让学生积极主动地学习呢？教无定法，贵在得法。
根据本课的教学任务，结合高年段学生的知识结构和认知水平，运用了以下几种教法来提高学生的学习效率。
1、情境式教学法
“兴趣是最好的老师。
”如何在一堂课的一开始就吸引学生的注意力，激发学生的兴趣呢？上课
伊始，预设了“看见图上很多好吃的，你会怎么做呢？”这一问题，让学生自由说说，紧接着引出王冕，从而简单介绍王冕，然后问少年时的王冕是怎样一个人呢？给你留下什么印象？这样的设计符合当代学生心理，大大激发学生的好奇心，从而为学习课文内容奠定了基础。
2、自主式教学法
《语文课程标准》指出“学生是语文学习的主人，学生有选择学习内容、学习方式、学习伙伴的权利。
”在教学课文第二段时设计了学生自由品读“母子对话”，体会人物心情的自主式的教学方法，还进行分角色赛读。
课堂通过这一形式一下就活跃起来了，真正体现了学生是语文学习的主人。
3、情感式教学法
在教学第4自然段时设计了情感式教学。
首先让学生找到了体现王冕“孝敬母亲”和“勤奋好学”的品德，然后紧扣第4自然的重点字词，体会两个“舍不得”说明了什么？可能有的学生说：“‘舍不得吃’说明了孝敬母亲。
”有的说：“‘舍不得花’说明了勤奋好学。
”体验到了王冕的可贵品质后，教师根据学生生活实际，深挖教材的教育意义，让学生说说自己在“吃”和“花”两方面的情况，对照王冕，进而受到思想教育。
这也符合课堂教学以学生为主体的教学教育思想。
三、说学法
当今社会，科学技术高速发展，知识更新速度也不断加快。
面临这样的社会，学生既需要知识，更需要获得知识的方法和技能。
古人云：授人之鱼，只供一餐之需；而给人以渔，终身受用不尽。
因此，教学生学会学习显得尤为重要。
纵观整堂课，自始至终都渗透这一思想，体现了语文课堂教学是实施素质教育的主渠道。
结合课文教学，在课堂上主要让学生学会以下学习方法：
1、读中悟情法
由语言文字材料构建成的文章都是富有感情的，人物是有血有肉的。
从古到今，“读”一直是最基础的学习方法，因为课文的感情需要朗读去领悟，课文的感情需要朗读去表达。
在本课教学中，突出“读”的训练，把“读”贯穿全文。
采取了齐读、自由读、指名读、分角色赛读等多种形式，坚持让学生在“读中理解，理解中读，自读自悟”，做到与作者心心相撞，情情相融。
首先由学生自由读，在读中找出体现王冕孝敬母亲，勤奋好学的品质。
其次，在教学第二段、第四段时，采用齐读、指名读、分角色赛读，让学生在读中去体会王冕孝敬母亲和勤奋好学的品德。
这样一读，不仅大大节省了教的时间，而且增加了学生自己读课文、体会文中思想感情的机会。
2、分析法
如课文中一句，王冕母亲让他去给人家放牛，他却说：“在学堂里也闷得慌，不如帮人家放牛，心里倒快活些。
”是不是他不想在学堂里读书了？他为什么这样说？还有“王冕读了不少书，也明白了许多道理。
”你认为他“明白了”哪些道理呢？这个时候学生可以大胆发言，各抒已见。
3、看图表达
幻灯片出示书上配图，请你仔细观察这幅插图，能否用一些好词佳句来描述你看到的美景吗？
学生：会说一些词：如，清香诱人，五彩斗艳、晶莹剔透……
（从各个角度，训练学生的口语表达能力，同时受到“人在画图中”美的熏陶。
）
四、教学程序设计
1、创设情境，导入新课
出示水果图。
让学生自由说如果有很多好吃的在你面前你会怎么做呢？引导学生说出他们可能只想到自己，引出王冕，在联系生活实际中反思与少年王冕的差距，从而更深地感悟王冕孝敬母亲的品质，激发学习兴趣。
（兴趣是最好的老师，情境教学的目的也就是激发学生学习兴趣为目的的，这也是本环节设计的根据，从而为课文内容的学习奠定基础。
）
2、品读课文。
（1）、简介王冕。
（2）、学生自由读课文，想想王冕给你留下了什么样的印象？
布置活动内容：自由读后，进行赛读。
指导朗读。
（“学生是学习的主体，是学习的主人，他们有权利自主选择学习方法和学习伙伴”这是《语文课程标准》中提出的，本环节的设计也是以此为理论依据的！）
（3）、围绕中心，主动探究（教学第2、5自然段）
教师出示重要句子：“母子对话”.
哪些字词体现王冕的勤奋好学和孝敬母亲的品德？
指导朗读。
（这一环节真正理解了课文内容，突出了教学重点。
）
（4）、按照时间顺序，多年后有很大不同。
有什么不同？
（5）、学习第5自然，朗读课文。
欣赏雨后美景，说说感受？并问这个时候你想怎么做呢？（可能学生会说背下来，画下来，抄下来等），让学生得到口语表达的训练。
3、课堂延伸
（1）、欣赏二十四孝图的两幅图。
《卧冰求鲤》、《戏彩娱亲》
帮助学生了解历史人物的孝敬长辈的故事，拓宽学生的知识面。
（2）、联系实际，你喜欢王冕吗？喜欢他什么？今后我们该怎么做呢？
4、诵读与欣赏
选你喜欢的句子进行诵读。