外研版八年级上册Module7Unit2教学设计

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外研版英语八年级上册Module 7 Unit 2《She was thinking about h

外研版英语八年级上册Module 7 Unit 2《She was thinking about her cat》教学设计一. 教材分析外研版英语八年级上册Module 7 Unit 2《She was thinking about her cat》主要讲述了一个关于一位女士和她丢失的猫的故事。

本节课主要让学生掌握一般过去时态的运用，以及如何描述过去发生的事情。

教材内容丰富，插图生动有趣，有助于激发学生的学习兴趣。

二. 学情分析八年级的学生已经掌握了基本的英语语法知识，对一般过去时态有所了解，但部分学生可能在实际运用中仍有困难。

学生在听力、口语、阅读和写作方面有了一定的基础，但需要在课堂上进一步巩固和提高。

此外，学生对动物主题较为感兴趣，有助于提高学习积极性。

三. 教学目标1.知识目标：让学生掌握一般过去时态的构成和用法，能够描述过去发生的事情。

2.能力目标：提高学生的听力、口语、阅读和写作能力。

3.情感目标：培养学生关爱动物、乐于助人的品质。

四. 教学重难点1.重点：一般过去时态的构成和用法。

2.难点：如何运用一般过去时态描述过去发生的事情。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设定故事情境，让学生在实际语境中学习一般过去时态。

2.任务型教学法：通过完成各种任务，激发学生的学习兴趣，提高学生的综合语言运用能力。

3.交际法：鼓励学生积极参与课堂交际，提高口语表达能力。

六. 教学准备1.教材：外研版英语八年级上册Module 7 Unit 2《She was thinkingabout her cat》。

2.多媒体课件：故事插图、动画、音频等。

3.教学卡片：一般过去时态的关键词语。

4.作业：相关练习题。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示故事插图，引导学生谈论图片中的女士和她的猫。

提问：“Can you guess what happened to the woman and her cat?”，激发学生的兴趣。

外研版八年级英语上册 Module 7 Unit 2 教学设计

Module7 A famous story一、教学内容：Unit2 She was thinking about her cat.二、课型：Listening and speaking三、教学目标：1、能够正确使用下列单词和词组：twice, once or twice, suddenly, pink, pocket,field, think about, deep, while, dry2、能读懂包含过去进行时的童话故事，掌握故事的大致情节，主要人物和事件的先后顺序。

3、能够用过去进行时对课文进行续写。

4、能够结合图片、影视等材料讲童话故事。

四、教学重难点：1、能读懂包含过去进行时的童话故事，掌握故事的大致情节，主要人物和事件的先后顺序。

（重点）2、能够用过去进行时对课文进行续写。

（难点）五、教学准备：课堂整体运用任务型教学模式，培养学生独立自主的学习能力。

本课指导学生通过听说获取信息，培养学生的听说技能。

在教学过程中，采用多媒体手段辅助教学，利用各种图片和习题任务贯穿整个教学过程。

因此，本节课需准备：PPT课件、挂图、课堂练习表格、奖品六、教学过程：七、板书设计：Module 7 A famous story.Unit 2 She was thinking about her cat.have nothing \ something to do 1) She found that she was falling… (find sb do sth. \ doing sth.) To identify: see sb. do sth. \ see sb. doing sth. once or twice 2) It was too dark for her to see anything. ( too … for sb. todo sth.) e.g. He is too young to go to school this year. nothing stranges take sth. out of sw.3) While she was falling, she was thinking about he cat…run across…. land on…达标训练题一、选择正确的答案：( )1. When you walk ________ the street, you must look left and right.A. acrossB. crossC. passD. past( )2. My sister _______ TV when I got home.A. is watchingB. watchedC. was watchingD. watches ( )3. The girl _________ big eyes is my best friend.A. ofB. hasC. haveD. with ( )4. There is ___________ in th e book, I don’t want to read it.A. something interestingB. nothing interestingC. anything interestingD. everything interesting( )5. I saw my classmates ________ the classroom just now.A. cleaningB. to cleanC. cleanedD. clean二、短文填空：Alice and her sister were sitting 1___________ the river. Her sister was 2___________ a book but Alice had 3_________ to do. Suddenly, a white rabbit 4_________ pink eyes 5__________ past her. Alice felt very 6________ when she saw the rabbit 7___________ out a watch from its pocket. Alice ran quickly 8__________ the field 9____________ the rabbit. The rabbit went down a rabbit 10_________ and Alice followed it.。

外研版八年级英语上册教学设计Module 7 Unit 2教学设计

外研版八年级英语上册教学设计Module 7 Unit 2教学设计一. 教材分析外研版八年级英语上册Module 7 Unit 2的主题是关于环保，通过本节课的学习，学生将了解环境保护的重要性以及如何从自身做起保护环境。

教材内容包含了文本阅读、词汇学习、语法讲解以及相关的听力、口语、写作练习。

在教材的处理上，我将以学生为主体，注重培养学生的阅读、思考、表达和合作能力。

二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够进行简单的听、说、读、写活动。

但学生在语言运用上还存在一定的困难，特别是在词汇量和语法知识方面。

此外，学生的学习兴趣和动机对英语学习有很大的影响，因此，在教学过程中，我将注重激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握本节课的重点词汇和语法知识，理解文本内容，提高阅读能力。

2.能力目标：通过课堂活动，提高学生的听、说、读、写能力，培养他们的语言运用能力。

3.情感目标：使学生认识到环境保护的重要性，培养他们的环保意识，鼓励他们从自身做起，保护环境。

四. 教学重难点1.重点：本节课的重点是让学生掌握环保相关的词汇和语法知识，提高阅读理解能力。

2.难点：学生在语言运用上可能存在困难，特别是在词汇量和语法知识方面。

五. 教学方法1.任务型教学法：通过设置各种任务，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

2.情境教学法：创设环保相关的情境，让学生在实际情境中学习英语，提高他们的语言运用能力。

3.小组合作学习：通过小组讨论、分享，培养学生的团队合作能力和语言表达能力。

六. 教学准备1.教材：外研版八年级英语上册Module 7 Unit 2教材。

2.多媒体设备：电脑、投影仪等。

3.教学素材：相关环保的图片、视频等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一些环保的图片，引导学生谈论环境保护的重要性，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）给学生呈现文本内容，让学生自读并回答相关问题，帮助他们理解文本内容。

外研版英语八年级上册Module7《Afamousstory》(Unit2)说课稿

外研版英语八年级上册Module 7《A famous story》（Unit 2）说课稿一. 教材分析《A famous story》（Unit 2）是外研版英语八年级上册Module 7的一篇课文。

本节课的主要内容是讲述《罗宾汉》这个英国民间故事。

故事主要围绕罗宾汉这个主人公，描述了他如何劫富济贫，以及他与郡主的情感纠葛。

通过学习这篇课文，学生可以了解英国的民间故事，提高他们的阅读理解能力，培养他们学习英语的兴趣。

二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的英语基础，他们对于英语学习有着浓厚的兴趣。

但同时，他们在阅读理解方面还存在一定的困难，对于长篇课文的理解和分析能力有待提高。

因此，在教学过程中，需要注重培养学生的阅读理解能力，引导他们通过关键词和句子来把握课文内容。

三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握故事的主要情节，理解罗宾汉这个人物形象，以及他代表的精神品质。

2.能力目标：学生能够通过阅读理解，提高自己的英语阅读能力，能够用英语简单描述故事情节。

3.情感目标：学生能够理解并学习罗宾汉劫富济贫的精神品质，培养他们的正义感。

四. 说教学重难点1.重点：学生能够理解课文内容，把握故事情节。

2.难点：学生能够用英语描述故事情节，理解并学习罗宾汉的精神品质。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用任务型教学法，让学生在完成任务的过程中，提高自己的阅读理解能力。

2.教学手段：利用多媒体课件，图片，视频等辅助教学，帮助学生更好地理解课文内容。

六. 说教学过程1.导入：通过展示罗宾汉的图片，引导学生谈论关于他的故事，激发学生的学习兴趣。

2.阅读理解：学生自主阅读课文，回答相关问题，教师引导学生通过关键词和句子来理解课文内容。

3.课文讲解：教师详细讲解课文内容，解释生词和短语，帮助学生更好地理解故事情节。

4.小组讨论：学生分组讨论，用英语描述故事情节，培养他们的口语表达能力。

5.情感教育：引导学生学习罗宾汉劫富济贫的精神品质，培养他们的正义感。

外研版八年级上册Module 7 Unit 2教学设计

外研版八年级上册Module 7 Unit 2教学设计dule 7 Feelings andUnit 2 I feel nervous when I spea 教学设计课型and writing教材分析本单元为该模块的第二单元，属于读写课。

本单元主要目标是学习运用系表结构描述人的外表，初步认识并使用when 引导的时间状语从句。

教学目标１．语音：正确朗读系表结构的句子２．词汇：掌握dark fair glagnize qually proud stupida bit stranger excited nervous hair dance angry bicycle３．语法：进一步学习感官动词feel look smell taste 的用法，在理解的基础上，学会用它们表达情感知识与能力读：能读懂对人外貌和性格的简单描述说：能够对一个人的外貌和性格进行描述写：使学生能描写出一个人的外貌﹑爱好﹑感觉等。

过程与方法通过角色表演，小组合作等方式，掌握系动词用法。

情感、态度与价值观培养学生热情大方的性格，不要以貌取人，注重内在美的培养。

教学过程教学过程教学步骤活动目的教师活动学生活动1. Warming up本活动的目的在于激活话题，讲故事引出本课的话题和语法--过去进行时，激发学习兴趣，调动学生的学习积极性。

Guess ：Wha? “It has a round face, but it hauth. It haands .It has no legs ,but It can walk .Wha?”Lacher’udents: Guess and say the answer.（clock）2.Leading-in由描述学生外貌导入话题。

Teacher: “He is very tall and strong. He has small eyes andair. HRow5 .Andur class.W?”Students: Guess and say the answer.（王涛）3.In-put活动1由谈论外貌，学习本课词汇。

外研版八年级英语上册说课稿Module7Unit2说课稿

外研版八年级英语上册说课稿Module 7 Unit 2说课稿一. 教材分析外研版八年级英语上册Module 7 Unit 2的主要内容是关于野生动物的保护。

通过本节课的学习，学生能够掌握与野生动物相关的词汇和表达方式，同时提高他们的阅读理解和写作能力。

教材中包含一篇关于大熊猫的文章，介绍了大熊猫的生活习性和保护现状。

此外，教材还提供了大量的练习和活动，以帮助学生巩固所学知识。

二. 学情分析根据我对学生的了解，他们在七年级已经学习了一些与动物相关的知识，因此他们对动物保护这一主题并不陌生。

然而，由于八年级学生的学习压力增加，他们可能需要更多的激励和引导来积极参与课堂活动。

此外，部分学生可能在阅读和写作方面存在困难，因此需要特别关注他们的学习情况。

三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握与野生动物保护相关的词汇和表达方式，如endangered species、protected areas等。

2.能力目标：学生能够阅读和理解关于野生动物的文章，提高他们的阅读能力。

通过写作活动，提高学生的写作能力。

3.情感目标：学生能够意识到野生动物保护的重要性，激发他们对保护环境的兴趣和责任感。

四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握与野生动物保护相关的词汇和表达方式。

2.难点：学生能够理解文章的主旨和细节信息，并在写作活动中运用所学知识。

五. 说教学方法与手段1.交际法：通过小组讨论和角色扮演等活动，激发学生的参与度和兴趣。

2.阅读法：引导学生通过阅读文章，获取关于野生动物保护的信息。

3.写作法：通过写作活动，提高学生的写作能力，并激发他们对动物保护的思考。

4.多媒体辅助教学：利用多媒体课件和视频等资源，为学生提供丰富的学习材料。

六. 说教学过程1.导入：通过展示一些野生动物的图片，引导学生谈论关于动物的话题，激发他们的兴趣。

2.阅读理解：学生阅读关于大熊猫的文章，回答相关问题。

教师引导学生关注文章的主旨和细节信息。

Module 7 Unit 2 示范课教学设计(外研版八年级上册)

Module 7 A famous storyUnit 2 She was thinking about her cat.教学设计一、教学目标1. 能掌握本单元的词汇：twice, once or twice, suddenly, pink, pocket, field, think about, deep, while, dry2. 重点句型：(1) She found that she was falling down a very, very deep hole.(2) While she was falling, she was thinking about her cat, Dinah.3. 能够读懂《爱丽丝漫游奇境记》部分经典的一段情节4. 能够续写爱丽丝找到钥匙之后的故事，培养学生的想象力。

5. 能够与故事中的人物共情，在欣赏故事的同时培养移情能力二、教学重点及难点重点：能读懂包含过去进行时的童话故事，掌握故事的大致情节，主要人物和事件的先后顺序。

难点：能够询问、介绍过去某个时间正在发生的事情和行为。

三、教学准备1. 多媒体设备和课件；2. 设计课后巩固练习；3. 教学图片。

四、教学过程Step 1 Warming-upLook and say1. T shows some scenes of the story we have learned in Unit 1, then asks Ss to work in pairs to ask and answer as follows:A: What was / were + 主语+ doing?B: 主语+ was / were +动词的现在分词+其他.2. Encourage some pairs to share their conversations.【设计意图】通过两人一组看故事场景，编写小对话，练习过去进行时的用法，并在班级中表演展示。

外研版八年级上册英语《Module 7 A famous story,Unit 2 》教学设计1

外研版八年级上册英语《Module 7 A famous story,Unit 2 》教学设计1一. 教材分析《Module 7 A famous story,Unit 2》的主要内容是关于《白雪公主》的故事。

本节课通过讲述白雪公主与七个小矮人的生活，让学生掌握一般过去时的用法，学会描述过去发生的事情。

教材还包括了相关的词汇、语法和听力练习，帮助学生更好地理解和运用所学知识。

二. 学情分析八年级的学生已经掌握了一定的英语基础，能够听懂并运用一般现在时描述日常生活。

但他们对一般过去时的掌握还不够熟练，需要通过本节课的学习来进一步巩固。

此外，学生对《白雪公主》这个故事较为熟悉，有利于激发他们的学习兴趣。

三. 教学目标1.能够听懂、会说、会读、会写本节课所学词汇和句型。

2.掌握一般过去时的用法，能够用英语描述过去发生的事情。

3.提高学生的听力、口语、阅读和写作能力。

4.培养学生的团队协作能力和创新思维。

四. 教学重难点1.重点：一般过去时的用法，本节课所学词汇和句型。

2.难点：一般过去时的运用，如何用英语描述过去发生的事情。

五. 教学方法1.任务型教学法：通过完成各种任务，让学生在实践中学习和运用英语。

2.情境教学法：创设真实的情境，让学生在特定的环境中学习和运用英语。

3.游戏教学法：通过趣味性强的游戏，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

六. 教学准备1.教材、课件和教学资源。

2.白板、投影仪等教学设备。

3.与本节课相关的图片、视频等素材。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示《白雪公主》的图片，引导学生谈论他们对该故事的了解，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师通过课件展示本节课的主要内容，包括词汇、句型和对话。

在呈现过程中，教师用一般过去时描述故事中的情节，让学生初步感知一般过去时的用法。

3.操练（10分钟）学生分成小组，根据教师提供的情境，用一般过去时进行角色扮演。

鼓励学生大胆开口，提高他们的口语表达能力。

外研版八年级英语上册教案 Module7 Unit2

突破措施
教师可给学生一些相关提示，让学生都能捕捉到有效信息。
【预设】
85%的学生能够根根据文章内容找到相应问题的答案
【补救措施】
教师可给学生一些相关提示，让学生都能找到答案。
4.Post- reading
回扣目标3&4
act out the story according to some phrases.
（2）未学知识
《爱丽丝漫游奇境记》的故事情节。
（3）障碍点
过去进行时的应用
（4）个性化目标
有的学生对于过去进行时句型的陈述句、一般疑问句和特殊疑问句的用法不能熟练应用。优生能够灵活运用所学句型，差生能够对课文中重点句型熟记。
2.生活经验
已有生活经验:学生都接触过童话故事这个题材。
（1）未有生活经验：用英语语言进行日常交流。
回扣目标4
活动设计：
Ask the students to look at the picture and say something about the picture,
活动设计：
Look at the picture and say something about the picture,
教师通过学生的回答来导入新课
教师通过学生的回答，引导学生回归文章。
预设：10%同学无法顺利完成任务
突破措施：小组互助，在同学帮助下完成任务
3.While-reading
回扣目标2&4
课文选取了《爱丽丝漫游奇境记》开头部分比较经典的一段情节。以讲故事的方式呈现故事。第一段由六句话构成，交代了故事的背景。第二段由七句话构成，主要讲了Alice跟着兔子一探究竟。第三段由五句话构成，主要讲了Alice跟着兔子跳进了洞里。

外研版八年级英语上册教案Module7 Unit2

Module 7 Unit 2She was thinking about her cat.教材分析本课为Module 7的第二单元，课文选取了《爱丽丝漫游奇境记》开头部分比较经典的一段情节。

课文的文字浅显但不失幽默，以讲故事的方式将童话故事生动、形象地呈现在学生面前。

教学目标1. Listening and understanding the plot development of Alice’s Adventures in Wonderland. Understanding the major characters and events..2. Participating in a role-play with the teacher’s guidance.3. Reading and understanding the sequence of events in Ali ce’s Adventures in Wonderland.4. Writing a short passage about what happened after Alice fell down the rabbit hole.教学重难点1. Key vocabulary: twice, once or twice, suddenly, pink, pocket, field, think about, deep, while,land, dry2. Keys structure: Past continuous: was / were + v-ing课前准备A tape recorder, multimedia and some pictures教学过程Step 1 Warming-up1. Enjoy a play: Alice’s Adventures in Wonderland2. Review the text of Unit 1.3. Show some pictures.4. Look at the pictures, and talk something about the pictures.【设计意图】本活动的目的是复习Unit1，为本课的学习做好准备。

新外研版八年级上册英语 Module 7 Unit2 教案(教学设计)

Module 7 A famous story Unit2 She was thinking about cat单词twice, once or twice, suddenly, pink,序。

能读懂包含过去进行时的童话故事，掌握故事的大致情节，主要人物和事件的先后顺序能够用过去进行时对课文进行续写。

Step 1Warming–up1. Enjoy a play: Alice’s Adventures in Wonderland2. Review the text of Unit 1.3. Show some pictures.4. Look at the pictures, and talk something about the pictures.Step 2Work in pairs.1. Ask the students to look at the picture in Activity 2 and say what you think is strange.Step 3 Reading1. Play the recording and listen to the tape carefully.2. Read the start of Alice’s Adventures in Wonderland and guess what happens next.3. Ask the stude nts to read through the passage.4. Read the passage by themselves.5. Read the text together.Step 4Number the events in the order.1. Read the passage again.2. Number the events in the order they happened in Activity 3Step 5Writing.Get the students to sum up the language points.Step 6 Language pointsStep 6 Important and difficult pointsStep 7 HomeworkRemember the words of Unit 2 and prepare the text of Unit 3一、选择正确的答案( )1. When you walk ________ the street, you must look left and right.A. acrossB. crossC. passD. past( )2. My sister _______ TV when I got home.A. is watchingB. watchedC. was watchingD. watches( )3. The girl _________ big eyes is my best friend.A. ofB. hasC. haveD. with( )4. There is ___________ in the book, I don’t want to read it.A. something interestingB. nothing interestingC. anything interestingD. everything interesting( )5. I saw my classmates ________ the classroom just now.A. cleaningB. to cleanC. cleanedD. clean二、短文填空：Alice and her sister were sitting 1___________ the river. Her sister was 2___________ a book but Alice had 3_________ to do. Suddenly, a white rabbit 4_________ pink eyes 5__________ past her. Alice felt very 6________ when shesaw the rabbit 7___________ out a watch from its pocket. Alice ran quickly 8__________ the field 9____________ the rabbit. The rabbit went down a rabbit 10_________ and Alice followed it.完成请完成《》P60-P61对应习题本章节整体运用任务型教学模式，培养学生独立自主的学习能力。

外研版八年级英语上册 Module 7 Unit 2 She was thinking about her cat教案

Unit2 She was thinking about her cat教学内容：Unit2 She was thinking about her cat.课型：Listening and speaking教学目标：1、能够正确使用下列单词和词组：twice, once or twice, suddenly, pink, pocket, field, thinkabout, deep, while, dry2、能读懂包含过去进行时的童话故事，掌握故事的大致情节，主要人物和事件的先后顺序。

3、能够用过去进行时对课文进行续写。

4、能够结合图片、影视等材料讲童话故事。

教学重难点：1、能读懂包含过去进行时的童话故事，掌握故事的大致情节，主要人物和事件的先后顺序。

（重点）2、能够用过去进行时对课文进行续写。

（难点）教学准备：课堂整体运用任务型教学模式，培养学生独立自主的学习能力。

本课指导学生通过听说获取信息，培养学生的听说技能。

在教学过程中，采用多媒体手段辅助教学，利用各种图片和习题任务贯穿整个教学过程。

因此，本节课需准备：PPT课件、挂图、课堂练习表格、奖品教学过程：教学步骤教师活动学生活动设计意图Step One Warming-up (3’)Lead in1. Free talk:T: I was watching a filmat 9:00 last night. Whatabout you, Jack? And howabout your father? What washe doing at that time?1. Have students talk about whatthey were doing at 9:00 lastnight以旧引新，先引导学生进入本模块的主题。

Step Two Pre-task (5’)Show students a picture andask: Look at this picture,is it strange?Why do you think it’sstrange?Then show the title of thelesson and lecture the newwords as well.eg:twice, once or twice,suddenly, pink, pocket,field, think about, deep,while, dryWatch pictures learn some newwords.引导学生谈论图片,训练学生描述事情的能力。

外研版八年级上册Module7Unit2精品教学设计课件

外研版八年级上册Module7Unit2 授课方案odule7FeelingsandipressionsUnit2IfeelnervoushenIspeachinese.授课方案课型 Readingandriting教材剖析本单元为该模块的第二单元，属于读写课。

本单元主要目标是学习运用系表结构描述人的表面，初步认识并使用hen 引导的时间状语从句。

授课目的１．语音：正确朗读系表结构的句子２．词汇：掌握darfairglassesrecognizequiteespeciallyproudstupidabitstrangerexcitednervoushairdanceangrybicycle３．语法：进一步学习感官动词feellooselltaste的用法，在理解的基础上，学会用它们表达感情知识与能力读：能读懂对人面貌和性格的简单描述说：能够对一个人的面貌和性格进行描述写：使学生能描述出一个人的面貌﹑爱好﹑感觉等。

过程与方法经过角色表演，小组合作等方式，掌握系动词用法。

感情、态度与价值观培养学生热情大方的性格，不要以貌取人，重视内在美的培养。

授课过程授课过程授课步骤活动目的教师活动学生活动本活动的目的在于激活话题，讲故事引出本课的话题和语法 -- 过去进行时，激发学习兴趣，调动学生的学习积极性。

Guess：hatisit? “sthreehands.Ithasnolegs,butItcanal.hatisit?”Listentoteacher’sstoryStudents:Guessandsaytheanser.Leading-in由描述学生外貌导入话题。

Teacher: “”Students:Guessandsaytheanser.3.In-put活动 1 由讨论面貌，学习本课词汇。

活动 2 由关于本质情况的问答引出形容词的学习活动 3 阅读资料的办理A 略读培养学生快速阅读的习惯B 精读培养学生细节捕捉的阅读习惯c听读结合TeachneordsaboutappearanceActivity12Asonestudents “Hodoyoufeelhenyoustandinfrontoftheclass/? ？”3ReadingASiingTeacher:ReadSally’sletterfastandfindouthichisherphoto?BScanningReadthetextagainatchthequestionsiththepara graphs.cListeningandreadingutappearanceActivity1"Ifellnervous/afraidhenIstandinfrontoftheclass."3AStudentsreadandandfindouttheanserschectheansersingroups.B1）hatdoyouloolie?）hatdoyouliedoing?）Hodoyoufeelhenyou...?intheirgroup.4.Practice活 1 学生在听力的同教材，认识信的内容。

第一课时外研版英语八年级上册Module7Unit2教学设计

5.合作意识：学生在小组活动中表现出较强的合作意识，但在分工、协作方面尚需引导。教师应充分利用小组合作学习，培养学生的团队精神和沟通能力。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：本节课的重点在于使学生掌握旅行相关的词汇和短语，如policeman, crowded, excite, excited等，并能运用一般过去时态描述旅行经历。
设计意图：创作旅行日记能激发学生的想象力，培养写作能力，同时巩固所学时态和词汇。
3.小组合作任务：学生分组，每组选择一个国家的风景名胜进行介绍，可以采用PPT、海报等形式展示。要求用英语介绍，内容包括地理位置、特色景点、旅行体验等。
设计意图：小组合作任务能培养学生的团队协作能力，拓宽国际视野，增强跨文化交际意识。
难点：一般过去时态的运用及动词过去式的变化规则，尤其是不规则动词的过去式，以及如何将所学的词汇和语法知识灵活运用于口语表达和写作中。
2.重点：提高学生的听力理解能力，能从听力材料中获取关键信息，并进行有效信息筛选。
难点：培养学生快速准确的听力反应，提高听力理解速度，以及对细节信息的捕捉能力。
3.重点：培养学生的口语表达能力，能流利地与他人分享旅行经历。
设计意图：通过图片和例句，让学生直观地理解词汇含义，提高记忆效果。
2.语法讲解：教师讲解一般过去时态的用法，并通过表格形式呈现动词过去式的变化规则，引导学生总结规律。
设计意图：通过表格形式，帮助学生系统掌握语法知识，提高语法运用能力。
3.句型练习：教师设计一些关于旅行经历的句型，让学生进行替换练习，巩固所学词汇和语法。
设计意图：通过句型练习，让学生在实际语境中运用所学知识，提高口语表达能力。
（三）学生小组讨论
1.教学活动：教师将学生分成小组，要求学生运用所学词汇和语法，讨论并分享自己的旅行经历。

第一课时外研版英语八年级上册Module7Unit2优秀教学案例

3.引导学生在实际交流中运用所学知识，培养他们的语言运用能力和交际能力。
（三）学生小组讨论
1.学生分组进行讨论，互相描述彼此的外貌特征、性格特点和兴趣爱好。
2.鼓励学生用英语进行交流，培养他们的语言表达能力和团队合作能力。
3.教师巡回指导，给予学生必要的帮助和反馈，促进他们的学习进程。
（四）总结归纳
本节课旨在培养学生的英语听说能力和交际能力，使他们能够在日常生活中用英语进行简单的描述和交流。同时，通过本节课的学习，学生能够提高自己的观察力和表达能力，培养对英语学习的兴趣和自信心。
在教学过程中，我将充分利用多媒体教学资源，创设生动、有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣和积极性。同时，我会采用任务型教学法，组织学生进行小组合作学习，鼓励他们积极参与、互相帮助，提高课堂互动性和学生的实际运用能力。
4.培养学生正确的人生观和价值观，通过描述和交流，使他们能够正确看待自己和他人的优点和不足，培养积极向上的人生态度。
三、教学策略
（一）情景创设
1.通过多媒体展示不同的人物图片，让学生观察并描述他们的外貌特征、性格特点和兴趣爱好。
2.创建角色扮演情境，让学生模拟真实场景，用英语进行人物描述和交流。
3.设计真实生活中的场景，如学校运动会、班级聚会等，让学生在实际环境中运用所学知识描述和交流。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.学生能够掌握并正确运用本节课所学的词汇和句型，如"tall", "short", "with glasses", "has a big nose", "is helpful", "likes reading"等，以描述人的外貌特征、性格特点和兴趣爱好。

外研版初二英语(上)Module 7 Unit 2 教案

Module 7 Unit 2Language goals语言目标1. Key vocabulary重点词汇nervous, hair, dark, fair, glasses, dance, especially, proud, stupid, angry, stranger, excited, bicycle2.Key structures重点句式She’s tall with short hair.She’s wearing …She’s carrying …Ability goals能力目标Enable students to learn to write about a person.Teaching methods 教学方法Bottom-up approach.Teaching aids教具准备A computer and a projector.Teaching procedures and ways 教学过程与方式Step I RevisionTalk about feelings and impressions with students.Ask students who wear jeans come to the front of the class.T: Now, everyone, look! What kind of clothes do they all wear?S: Jeans.T: Many people, young or old, wear jeans today. Jeans are so popular, do you know why?S: Because they look beautiful!Ask one of the students who come to the front the following questions.T: Do you like swimming in the sea? Why or why not?S: Yes. I love swimming in the sea because the sea feels great.T: Silk clothes were first made in China. They are still popular today. Why are silk shirts so popular in China?S: Because they feel soft and look beautiful.…Help them to recall all the sense verbs and write the sentence structure on the board. Let students read and consolidate these words and structures.Step II VocabularyIn this step, introduce some new words and talk about the pictures to prepare for the reading. T: What do I look like? What about my hair, my face, my clothes? Do you know how to describea person? Now look at the photos in activity 1. How do you think of the girls in the twopictures? First the girl in the left picture.S: She’s tall, beautiful and lovely.T: What about her hair?S: It’s long and black.T: She’s tall with long black hair. (Write on the board) Is she young?S: Yes.T: She looks young and pretty. (Write on the board) Now look at the photo on the right. Tell me your idea about the girl.S: She’s tall with short hair.S: She’s young.S: She’s smiling. She’s pretty.…T: Great. How about her clothes?S: She wears jeans and T-shirt.…T: Good. Let’s come to next st ep.Show the following. Ask students to read and makes sentences with them.dark, fair, glasses, long, old, pretty, short, tall, youngStep II ReadingIn this step, ask them to read the letter individually and find out the right photo.T: Sally is going to meet her friend Lingling at the airport. But they didn’t meet before and they didn’t know what each other look like. Sally then describes herself in the letter. What does she look like? Now read her letter and underline t he sentences about Sally’s looking.After a while, ask students to read out loud the sentences, and then find out the right photo. Sample sentences:I’m quite tall, with short fair hair, and I wear glasses.I’ll wear jeans and a T-shirt for the journey, but I’ll also carry my warm coat.T: Good. Can you find her now? Point out the picture.Ask some students to point out the picture and describe the picture. Then ask students to read again and find the sentences showing her likes and dislikes and those describe her feelings. Sample sentences:1. … but I also like dance music --- I love dancing!I enjoy sports as well, especially tennis.2. I’m very proud of him!I feel stupid when I get bad marks and I get angry with myself --- I should work harder.… and I’m quite shy when I’, with strangers.I feel nervous when I speak Chinese, but I’ll be fine after a few days.I’m always sorry when I do something wrong …But I’m very excited about coming to China!Ask students to read the above sentences repeatedly. Then ask them to work in pairs and ask and answer the questions in activity 5.After this, ask them to read the letter again and then match the questions in activity 3 with the paragraphs. Check the answers and ask them to state their reasons.Step III SpeakingAsk students to do activity 4.Samples description:The girl in the right photoShe is tall with short hair, and she is wearing glasses. She’s carrying a warm coat. She looks happy and young.Then ask students to work in groups of five or six. Each group describes a person in the class, and let other groups to guess who she or he is.Samples description:1.She’s cheerful. She’s tall and slim with long, fair hair. Guess who she is!2.He is not too tall, but he is strong. He often wears jeans and he is wearing glasses. Guess whohe is!Encourage students to talk about their hobbies using the following sentence structures and phrases.I spend a lot of time with …I love … I enjoy… As wellSample description:I spend lots of time playing basketball. I love sports. I want to join our school basketball team. I enjoy music as well.PairworkAsk students to read the letter and u nderline the sentences with “when”. Call someone to read the sentences they underlined wi th “when”. Ask someone to put the sentences down.Sample sentences:I hope you will recognize me from my photo when I arrive at the airport.I feel stupid when I get bad marks …Well, at first I often feel a bit sad when I leave my mum and dad for a few days, and I’m quite shy when I’m with strange4rs.I feel nervous when I speak Chinese, but I’ll be fine after a few days.I’m always sorry when I do something wrong, so please help me do the right things when I’m with you in China!Point out “when” mea ns time here, not a question word and then ask them to work in pairs and ask and answer the question in activity 5.Then ask students to work in pairs and ask and say about their feelings as instructed in activity 6. Sample dialogues:1.– When do you feel angry?– When I get bad marks.2. – When do you feel excited?– When I see a film.Step IV WritingAsk students to write a reply to Lingling and describe themselves in the letter.Sample version:Dear Lingling,Thank you for your message. I’m very glad to hear from you. You said you’ll come to our country next month. It’s great!I’ll meet you at the Berlin Station. I hope you can recognize me easily. I have short dark hair and I wear glasses. I’m about 1.60m tall and a little thin. I’ll wear a sweater and blue trousers for the journey. I’ve got your photo --- you look so tall and strong. So I’m sure we’ll find each other! Thank you for telling me your hobbies. You sound just like me. I like playing volleyball, too. Ispend a lot of time playing piano with my new teacher. I love singing too. I learn to sing children’s songs every evening.I’m looking forward to meeting you. S ee you next month!Love JaneStep V HomeworkAsk students to1. read the letter repeatedly.2. write a description of a friend or a family member.。

外研版英语八年级上册：Module 7 Unit 2-教案设计

Module 7Unit 2 She was thinking about her cat.Period 11.Teaching materials and the principles pf teaching design:Teaching materials(教学内容):本节课是外研版（三年级起点）八年级上册Module 7 Unit 2 She was thinking about her cat.的第一课时。

主要学习如何有效阅读理解和拓展Unit 2 Activity 2课文同时，懂得在情境中练习过去进行时。

The principles of teaching design(教学设计理念)：在党的核心价值观引导下的教育改革浪潮中，教育理念顺应时代的潮流不断革新和进步。

如何有效培养学生的核心素养这个议题也应运而生。

因此，如何让学生在教师指导下最大地发挥自身核心素养能力，而不是单纯的学习能力，成为了教育研究的又一首要任务。

本节课属于阅读教学课。

我在设计本节课的过程中，发现按照传统的“任务型阅读教学”往往缺乏一定的趣味性和层次性，要求学生运用能力也不够综合。

因此，我在本节课的教学中，首先通过架构一个故事情境，让学生可以在对《爱丽丝漫游记》了解不多的基础上仍可以进行分级探险，借助看和听录像过程中了解人物的特点，从开始到完成任务，自然形成了一个通关游戏，吸引兴趣，进行词、句、意、用等主动吸收。

另外，在同时本节课的教学安排也以学生为主体，通过运用思维导图、词语导图等化繁为简，降低难度来进行阅读能力的提高，从听说读写演五方面进行个人、小组合作和比赛，还进行创设课文情境、运用图片和课件实现情景教学法，展现PPT和视频等多媒体辅助法，表演和复述课文结合的TPR教学法，加强学生的交流和合作，增强语言的实效性，最大限度开发学生能力潜能，让学生在乐中学，学中乐，在故事带来的快乐中获得情感的提升教育。

2.Teaching materials（教学内容）: Module 7 Unit23.Teaching aims（教学目标）:A.Knowledge aims（知识目标）:To get to know the key sentencestructures and understand the passage; To be able todescribe what people were doing at that time.Target sentence（目标句）:（Subject + was/were + doing….）Alice was sitting with her sister by the river and her sister was reading a book.She was thinking about her cat./ She was falling downa very, very deep hole. ..B.Emotion aims（情感目标）: To let the students listen, readand act happily and actively; To enjoy the feelings ofreading the fairy tales.C.Ability aims（能力目标）:To let the students listen, speak,read and act the text happily; To use or write them ina certain situation: describe the activities in the past.4.A. Teaching difficult points（教学难点）:How to describe what people were doing with the target sentences.B. Teaching important points（教学重点）:the usage of the target sentences5.Teaching preparation(教学准备):PPT, the sentences cards, the head wears, videos, some magnets and so on.6.Teaching procedures（教学过程）:Step 1: Warm up（热身）:GreetingT: Boys and girls, do you like fairy tales? Last unit, we had learnt something about Alice. Do you want to know more?Yes, we will have a new lesson. (Let the students read the title).You’ll be divided into the Boy’s Group and the Girl’s Group to have a competition. First of all, let’s watch the video and know more about the characters.（设计意图：小组竞争激起了学生的兴趣。