护理心理学第二章心理学基础(新版)
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护理心理学 第二章—心理学基础
人格心理特征: 是指一个人身上经常地、稳定地表现出 来的心理特点。它主要包括能力、气质和性格。
自我意识：人对自身的一种意思，由自我认识、自我体 验、自我调控等组成，是一种自我调节系统。如“我是 怎样的人，对自己是否满意、如何改变现状，使自己承 认理想的人？”等等
心理现象
认识过程（感觉、知觉、记忆、思维、想象、注意）
意志过程：自觉确定目标，克服内部和外部困难 并力求实现目标的心理活动
人格（personality）：是指一个人的整体心理面貌， 它是个人心理活动稳定的心理倾向和心理特征的总和
人格包括人格倾向性和人格心理特征、自我意识系统。 人格倾向性; 是指人所具有的意识倾向，它决定着人对
现实的态度以及对认识活动对象的趋向和选择。主要包 括需要、动机、兴趣、理想、价值观和世界观
富，开始体验 德来评价事物的好坏
成人情绪，社 与是非。
会情感开始发
展。
•生二（潘、⒊菲心）尔理脑德的的用实生微质理电研极究通证适明当：电加流拿刺大激神病经人外有科关医
脑区，证明皮层感觉区的存在，并且每个区域 都有其特殊的功能。
•近几十年对大脑左右半球不同功能的研究
运动 感觉
身体觉知
听觉
视叶
阅读 嗅觉
1.心理是脑的功能
（⒈）从动物进化看：感觉阶段(无脊椎动 物)——知觉阶段(脊椎动物)——思维萌芽阶 段(哺乳动物)——人的意识
----动物进化
▲感觉阶段
单细胞动物和多细胞动物只有感应性而无感觉 如 阿米巴原虫
环节动物（如蚯蚓）有了神经系统----产生感觉 ▲知觉阶段
脊椎动物分化出神经和脑----产生感觉和知觉
感觉
一 、感觉的概念
感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客 观事物个别属性的反映。
自我意识：人对自身的一种意思，由自我认识、自我体 验、自我调控等组成，是一种自我调节系统。如“我是 怎样的人，对自己是否满意、如何改变现状，使自己承 认理想的人？”等等
心理现象
认识过程（感觉、知觉、记忆、思维、想象、注意）
意志过程：自觉确定目标，克服内部和外部困难 并力求实现目标的心理活动
人格（personality）：是指一个人的整体心理面貌， 它是个人心理活动稳定的心理倾向和心理特征的总和
人格包括人格倾向性和人格心理特征、自我意识系统。 人格倾向性; 是指人所具有的意识倾向，它决定着人对
现实的态度以及对认识活动对象的趋向和选择。主要包 括需要、动机、兴趣、理想、价值观和世界观
富，开始体验 德来评价事物的好坏
成人情绪，社 与是非。
会情感开始发
展。
•生二（潘、⒊菲心）尔理脑德的的用实生微质理电研极究通证适明当：电加流拿刺大激神病经人外有科关医
脑区，证明皮层感觉区的存在，并且每个区域 都有其特殊的功能。
•近几十年对大脑左右半球不同功能的研究
运动 感觉
身体觉知
听觉
视叶
阅读 嗅觉
1.心理是脑的功能
（⒈）从动物进化看：感觉阶段(无脊椎动 物)——知觉阶段(脊椎动物)——思维萌芽阶 段(哺乳动物)——人的意识
----动物进化
▲感觉阶段
单细胞动物和多细胞动物只有感应性而无感觉 如 阿米巴原虫
环节动物（如蚯蚓）有了神经系统----产生感觉 ▲知觉阶段
脊椎动物分化出神经和脑----产生感觉和知觉
感觉
一 、感觉的概念
感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客 观事物个别属性的反映。
护理心理学第二章心理学基础
联觉
第二节 心理过程
一、认知过程
（二）知觉 1、概念▢：知觉是人脑对直接作 用于感觉器官的客观事物整体属 性的反映。
感觉和知觉的关系：都是客观事物直接作用于感觉器官 产生的，感觉是对客观事物的个别属性的反映；知觉 是对客观事物整体属性的反映。
第二节 心理过程
一、认知过程
（二）知觉
2、分类◎：根据知觉的对象，可以分为空间知 觉、时间知觉、运动知觉。
第二节 心理过程
一、认知过程
（三）记忆
4、遗忘：遗忘就是对识记过的事物不能再认或回忆，或是错误的再 认或回忆。与保持相反的过程就是遗忘。 以下是遗忘规律▢ ①时间规律：艾宾浩斯曲线，揭示了“先快后慢”的时间规律（图 片） ②材料性质：词语逻辑为内容的记忆，遗忘的快，形象动作情绪为 内容的记忆遗忘较慢。 ③学习程度：学习程度越高（低度学习，中度学习，过度学习）， 保持效果越好，当过度学习程度达到150%时，保持效果最好。 ④遗忘与位置的关系：开头与结尾容易记忆，中间容易遗忘。因为 前面识记的内容对后面识记的内容有抑制作用，称为前摄抑制； 后面识记的内容可影响前面识记的内容的记忆效果称倒摄抑制 ⑤识记内容的骨架不容易遗忘，细枝末节容易遗忘
第一节 心理现象及实质
• 一、心理现象 包括心理过程和人格两个方面
心理过程 情绪和情感过程（喜、怒、哀、恶、惧等） 意志过程（采取决定、执行决定等） 心理 现象 人格倾向性（需要、动机、信念等） 人格 人格心理特征: 能力、气质、性格 自我意识系统
认知过程（感觉、知觉、记忆、注意、想象、思维等）
第一节 心理现象及实质
一、认知过程 （一）感觉： 2、感觉的特性▢： （1）感觉适应：由于刺激物对感受器的持续作用而使感 受性发生变化的现象。可以表现为提高感受性----进入暗室；也可以表
护理心理学PPT课件护心第二章
2、知觉 感觉器官对客观事物整体属性的反映
●视觉：红、绿、圆 ●味觉：酸、甜 ●触觉：光滑、质地中等 ●嗅觉：清香
苹果
知觉的特点： （一）选择性：●对象和背景的差别（图1、2） ●运动 ●刺激物各部份组合 （二）理解性：（图3） （三）整体性： （四）恒常性：
第二节 思 维 （一）思维的概念 是个体对客观事物间接的和概括的反映 （反映一类事物的共同的本质特征） 红、绿、圆 酸、甜 光滑、质地中等
转移：个体主动地把注意从一个对象转移到另 一个对象 例：学生上完数学课后接着上体育课
第三节
记忆和注意
（一）记忆
概念： 是人脑对个体在过去所经历过的事物的反映 识记－识别和记住往事的过程 过程 保存－信息储存、巩固的过程 再认识－再认：过去的事物出现时能确认 回忆：过去的事物没有出现仍能呈现 例：再认：老同学见面，一眼就能叫出名字 回忆：一个熟悉的同学，没有见到，但当别人提起 名字时能说出其主要特征
2、比较、抽象和概括 把不同的对象的个别部分、个别特性区分出来
*相同：萍果 梨子 香蕉 桔子
美味可口、生吃
*不同：外观形状、口感、味觉、颜色、各有特点
3、形成概念 概念－－是人脑对现实对象和现象的一般特征 及其本质特征的反映形式，它代表着 事物，它是用词来标志的。 ●萍果 ●梨子 包括各种不同品种 水果 ●香蕉 颜色、口感 ●桔子 4、判断和推理 判断－对事物情况有所断定（肯定或否定）的 思维形式。 看到 萍果 肯定它是生吃的、而且是好吃的 看到 白菜 否定了它：不是水果
记忆的分类 ●瞬时记忆―保持时间仅在数秒钟内 （感觉记忆） ●短时记忆―保持时间在数秒钟至1分钟 ●长时记忆―保持时间数分钟、数小时、更长
3、遗忘 ●概念：对识记过的事或场景不能回忆 ●遗忘曲线（遗忘基本规律） 记忆量% 100 80 60 44.2% 40 20 37.7% 20%
《护理心理学》心理学基础知识
《护理心理学》心理学基础知识一、引言护理心理学是心理学与护理学相互融合的一门交叉学科，主要研究心理因素在护理过程中的作用和影响，以及如何运用心理学的理论和方法来提高护理质量。
心理学基础知识是护理心理学的重要组成部分，对于护理工作者来说，掌握心理学基础知识是提高护理质量和患者满意度的重要前提。
二、心理学基本概念1.心理：心理是指人的思维、情感、意志等心理活动的总称，是人类对客观世界的主观反映。
2.心理现象：心理现象是指人在认识、情感、意志等方面表现出来的活动，包括知觉、思维、情感、动机、人格等。
3.心理过程：心理过程是指心理现象在时间上的展开，包括认识过程、情感过程、意志过程等。
4.心理特征：心理特征是指人在心理过程中表现出来的稳定的、个性化的特点，如智力、性格、气质等。
5.心理健康：心理健康是指个体在心理上处于一种良好的状态，能够适应社会、环境的要求，具有完善的个性特征和良好的生活适应能力。
三、心理学基本理论1.精神分析理论：精神分析理论是由奥地利心理学家弗洛伊德创立的，主张通过分析潜意识来揭示心理问题的根源。
2.行为主义理论：行为主义理论认为心理学应该研究可观察的行为，强调环境因素对行为的影响，代表人物有斯金纳等。
3.认知心理学：认知心理学研究人的认知过程，如知觉、思维、记忆等，强调认知在心理活动中的重要性。
4.人本主义心理学：人本主义心理学强调人的自我实现和潜能，认为人有自由意志和选择的能力，代表人物有马斯洛、罗杰斯等。
5.社会学习理论：社会学习理论认为人的行为是通过观察和模仿他人而习得的，代表人物有班杜拉等。
四、心理学基本方法1.观察法：观察法是指研究者通过观察被研究者的行为和表现来收集数据的方法。
2.实验法：实验法是指研究者通过控制自变量来观察因变量的变化，从而探究心理现象的方法。
3.调查法：调查法是指研究者通过问卷、访谈等方式收集被研究者的意见和看法的方法。
4.测量法：测量法是指研究者通过量表、测验等工具来测量被研究者的心理特征的方法。
护理心理学第二章 心理学基础知识
而小王表现为：动作迅速，精力充沛，热情洋溢，爱发脾 气，情绪产生快而强，难以自制，理解问题常比别人快，活泼 直率，粗心大意，坚持己见。
思考： 1．常见的气质类型有哪些？ 2．根据上述特征，判断小李、小王两位同学的气质类型。 3．分析两种气质类型的积极与消极因素。 4．了解人的气质有何意义？
第一节 心理活动的生物学基础
（1400g）
（大脑皮层）
（600g、2200c㎡）
二、脑的基本功能及大脑半球功能的不对称性
大脑两半球的解剖结构基本上是对称的，但其功能又是 不对称的，这种功能的不对称性叫做“单侧化”。
功能
视觉 听觉 运动
语言
空间和数学能力
左半球
概念、字母及单词识别 言语性声音 复杂随意运动
听说读写
数学能力
右半球
评 析： 这个案例刚好发生在科学家们着手构想脑功能
与复杂行为之间的关系时期，虽然没人想把盖吉作 为典故，但他的故事却提供了较早的证据，证明脑 是心理过程的基础。
第二节 心理活动的社会学基础
一、心理是人脑对客观现实的能动反映 客观现实是心理的内容和源泉，客观现实包括自然环境 和社会环境，其中社会生活、生产劳动、言语交往、人际关 系、文化传统、风俗习惯是重要的、起决定作用的源泉。
第一节 第二节 第三节 第四节 第五节 第六节
心理活动的生物学基础 心理活动的社会学基础 认知过程 情绪与情感过程 意志过程 个性
预习案例：
案例2-1： 某校护理系有两位同学——小李和小王。 小李常常表现为：温柔、随和，对事物观察敏锐，反应敏
感，体验深刻，想象丰富，在活动中不敢表现自己，做事小心 谨慎，缺少胆略，课堂表现很守纪律。
复杂图形及脸孔识别 环境声音及音乐 运动模式的空间组织
思考： 1．常见的气质类型有哪些？ 2．根据上述特征，判断小李、小王两位同学的气质类型。 3．分析两种气质类型的积极与消极因素。 4．了解人的气质有何意义？
第一节 心理活动的生物学基础
（1400g）
（大脑皮层）
（600g、2200c㎡）
二、脑的基本功能及大脑半球功能的不对称性
大脑两半球的解剖结构基本上是对称的，但其功能又是 不对称的，这种功能的不对称性叫做“单侧化”。
功能
视觉 听觉 运动
语言
空间和数学能力
左半球
概念、字母及单词识别 言语性声音 复杂随意运动
听说读写
数学能力
右半球
评 析： 这个案例刚好发生在科学家们着手构想脑功能
与复杂行为之间的关系时期，虽然没人想把盖吉作 为典故，但他的故事却提供了较早的证据，证明脑 是心理过程的基础。
第二节 心理活动的社会学基础
一、心理是人脑对客观现实的能动反映 客观现实是心理的内容和源泉，客观现实包括自然环境 和社会环境，其中社会生活、生产劳动、言语交往、人际关 系、文化传统、风俗习惯是重要的、起决定作用的源泉。
第一节 第二节 第三节 第四节 第五节 第六节
心理活动的生物学基础 心理活动的社会学基础 认知过程 情绪与情感过程 意志过程 个性
预习案例：
案例2-1： 某校护理系有两位同学——小李和小王。 小李常常表现为：温柔、随和，对事物观察敏锐，反应敏
感，体验深刻，想象丰富，在活动中不敢表现自己，做事小心 谨慎，缺少胆略，课堂表现很守纪律。
复杂图形及脸孔识别 环境声音及音乐 运动模式的空间组织
2第二章 心理学基础知识 《护理心理学》课件
每个感觉器官对物体一种属性的反映就是一种感觉。
感觉是一种最简单、最基本的心理现象。
2．感觉的种类 根据信息的种类，可以将感觉分为外部感觉和内部感觉 两大类。
（1）外部感觉：外部感觉接受外部世界的刺激并反映它 们的个别属性，包括视觉、听觉、嗅觉、味觉和皮肤感觉。
（2）内部感觉：内部感觉接受机体内部的刺激并反映它 们的个别属性，包括运动觉、平衡觉和内脏感觉。
第二章 心理学基础知识
【学习目标】
1
识记感知觉的概念、种类，结合实例解释感觉和知觉的基本特征。
2
识记情绪情感自我良好意志品质培养和塑造的途径。 4 识记个性、能力、气质、性格、需要、动机、兴趣等概念。
5
能应用马斯洛的需要层次论、分析和区别人的各种需要。
第一节 心理活动的生物学基础
二、人的社会化 人的社会化，是指在特定社会与文化环境中，一个自然 人形成适应于该社会与文化的个性，掌握该社会公认的行为 方式，转变为社会人的过程。
案例评析：
【案例2-3】
1920年在印度一个狼洞里发现了两个小女孩，大的 七八岁，小的二三岁。她们在狼窝里生长，习性如狼， 不会说话，四肢爬行，舔食物品，白天挤压、卷曲在 一起睡觉，夜里像狼一样嚎叫。牧师辛格夫妇把她们 送进孤儿院，精心抚养，期望消除她们的狼性，恢复 人性。他们给大女孩取名叫卡玛拉，小的叫阿玛拉。 阿玛拉因感染疾病一年后死去，卡玛拉经过耐心培养 和教育，两年后学会了直立，6年后能单独行走。进入 人类社会4年，只能听懂几句简短的话，直到17岁时 才学会54个单词，智力水平仅相当于3岁半的孩子。 【评 析】
不消失的现象。
感觉后象
感觉后象
感觉后象
感觉后象
（4）联觉 指一种感觉引起另一种感觉的现象。
感觉是一种最简单、最基本的心理现象。
2．感觉的种类 根据信息的种类，可以将感觉分为外部感觉和内部感觉 两大类。
（1）外部感觉：外部感觉接受外部世界的刺激并反映它 们的个别属性，包括视觉、听觉、嗅觉、味觉和皮肤感觉。
（2）内部感觉：内部感觉接受机体内部的刺激并反映它 们的个别属性，包括运动觉、平衡觉和内脏感觉。
第二章 心理学基础知识
【学习目标】
1
识记感知觉的概念、种类，结合实例解释感觉和知觉的基本特征。
2
识记情绪情感自我良好意志品质培养和塑造的途径。 4 识记个性、能力、气质、性格、需要、动机、兴趣等概念。
5
能应用马斯洛的需要层次论、分析和区别人的各种需要。
第一节 心理活动的生物学基础
二、人的社会化 人的社会化，是指在特定社会与文化环境中，一个自然 人形成适应于该社会与文化的个性，掌握该社会公认的行为 方式，转变为社会人的过程。
案例评析：
【案例2-3】
1920年在印度一个狼洞里发现了两个小女孩，大的 七八岁，小的二三岁。她们在狼窝里生长，习性如狼， 不会说话，四肢爬行，舔食物品，白天挤压、卷曲在 一起睡觉，夜里像狼一样嚎叫。牧师辛格夫妇把她们 送进孤儿院，精心抚养，期望消除她们的狼性，恢复 人性。他们给大女孩取名叫卡玛拉，小的叫阿玛拉。 阿玛拉因感染疾病一年后死去，卡玛拉经过耐心培养 和教育，两年后学会了直立，6年后能单独行走。进入 人类社会4年，只能听懂几句简短的话，直到17岁时 才学会54个单词，智力水平仅相当于3岁半的孩子。 【评 析】
不消失的现象。
感觉后象
感觉后象
感觉后象
感觉后象
（4）联觉 指一种感觉引起另一种感觉的现象。
护理心理学第二章心理学基础(新版)
.
2、知觉的种类*
• 根据知觉对象的性质分类
• a.空间知觉 • （形状、大小、深度与距离、空间定向 ） • b.时间知觉 • （对时间的分辨、确认、估量、预测） • c.运动知觉 • （动静、快慢）
.
3、知觉的特征*
• 整体性 • 选择性 • 理解性 • 恒常性
.
（1）知觉的整体性
• 知觉对象是由许多部分组成的， 人们在感知它时不会把它感知为 许多个别的孤立部分，而是把它 知觉为一个统一的整体。
.
2
逻辑记忆
以要领和逻辑 思维过程为内 容的记忆。
.
3
情绪记忆
体验过的情绪 和情感为内容 的记忆。情绪 记忆往往是一 次形成的，而 且深刻经久难 忘。
.
4
运动记忆
以过去做过的运 动或动作为内容 的记忆，运动记 忆是形成动作性 熟练技巧的基础
.
记忆（memory）
2.记忆的种类 按照记忆时间可分为： 瞬时记忆、短时记忆、长时记忆
.
• 感觉和知觉是认知的开始 • 记忆是经验的积累与再现 • 思维活动用于解决问题 • 想像用于创新 • 注意参与上述的各种心理活动过程中
.
一、认知过程
• 概念：人们获得知识或应用知识的过程，又称 为信息加工的过程，是人的最基本的心理过程
•
输入
转换
支配
外界信息
头脑
心理活动
行为
加工处理
.
（一）感 觉 • 一、定义*
.
返回
保持
是信息存贮过程，头脑中对识记的事物 保存和巩固的过程，是记忆过程的中心 环节，没有保持就无记忆。
.
（2）保持
• 将获得的信息在脑内编码、储存和保持的阶段 • 影响保持效果的因素
2、知觉的种类*
• 根据知觉对象的性质分类
• a.空间知觉 • （形状、大小、深度与距离、空间定向 ） • b.时间知觉 • （对时间的分辨、确认、估量、预测） • c.运动知觉 • （动静、快慢）
.
3、知觉的特征*
• 整体性 • 选择性 • 理解性 • 恒常性
.
（1）知觉的整体性
• 知觉对象是由许多部分组成的， 人们在感知它时不会把它感知为 许多个别的孤立部分，而是把它 知觉为一个统一的整体。
.
2
逻辑记忆
以要领和逻辑 思维过程为内 容的记忆。
.
3
情绪记忆
体验过的情绪 和情感为内容 的记忆。情绪 记忆往往是一 次形成的，而 且深刻经久难 忘。
.
4
运动记忆
以过去做过的运 动或动作为内容 的记忆，运动记 忆是形成动作性 熟练技巧的基础
.
记忆（memory）
2.记忆的种类 按照记忆时间可分为： 瞬时记忆、短时记忆、长时记忆
.
• 感觉和知觉是认知的开始 • 记忆是经验的积累与再现 • 思维活动用于解决问题 • 想像用于创新 • 注意参与上述的各种心理活动过程中
.
一、认知过程
• 概念：人们获得知识或应用知识的过程，又称 为信息加工的过程，是人的最基本的心理过程
•
输入
转换
支配
外界信息
头脑
心理活动
行为
加工处理
.
（一）感 觉 • 一、定义*
.
返回
保持
是信息存贮过程，头脑中对识记的事物 保存和巩固的过程，是记忆过程的中心 环节，没有保持就无记忆。
.
（2）保持
• 将获得的信息在脑内编码、储存和保持的阶段 • 影响保持效果的因素
护理心理学基础之二(新版)
分析问题
就是发 现事物 间的矛 盾
提出假设
检验假设
12
影响问题解决的因素
1、心理定势 2、功能固着 3、迁移 4、动机强度 5、人格特征
13
创新思维的培养
• • • • ——突破定势； ——培养发散思维和逆向思维； ——学会合作； ——放松，形成良好的心态
14
（五）想象
• 想象*：想象是对头脑中已有的表象进 行加工改造,形成新形象的心理过程。 • 想象和思维一样是在感性基础上进行 （记忆表象），具有间接性和概括性，但 它主要凭借形象而非概念为中介进行的。
57
2、需要的种类
（1）按起源，分为生理性需要和社会性需要 （2）按指向的对象，分为物质需要和精神需 要。
58
3、需要的理论
• • • • • （1）生理的需要 （2）安全的需要 （3）归属与爱的需要 （4）尊重的需要 （5）自我实现的需要
59
(二)动机 动机*是激发和维持个体进行活动,并使 活动朝向某一目标的内部原因和动力。
同一刺激情景，由于对它的评估不 同，会产生不同的情绪反应。
46
三、意志过程
（一）概述 意志是人自觉地确定目的，并支配行动去克服 困难，以实现预订目标的心理过程。 （二）意志行动的基本特征 1.以随意运动为基础 2.与克服困难相联系 3.有自觉目的的行动
47
（三）意志的基本品质及培养
1、意志品质 （1）自觉性--------盲从和独断 （2）坚韧性--------顽固和动摇 （3）果断性--------优柔寡断和武断 （4）自制力--------任性
情绪(emotion)与情感(feeling)是人对客观事
物的态度体验及相应的行为反应。
21
就是发 现事物 间的矛 盾
提出假设
检验假设
12
影响问题解决的因素
1、心理定势 2、功能固着 3、迁移 4、动机强度 5、人格特征
13
创新思维的培养
• • • • ——突破定势； ——培养发散思维和逆向思维； ——学会合作； ——放松，形成良好的心态
14
（五）想象
• 想象*：想象是对头脑中已有的表象进 行加工改造,形成新形象的心理过程。 • 想象和思维一样是在感性基础上进行 （记忆表象），具有间接性和概括性，但 它主要凭借形象而非概念为中介进行的。
57
2、需要的种类
（1）按起源，分为生理性需要和社会性需要 （2）按指向的对象，分为物质需要和精神需 要。
58
3、需要的理论
• • • • • （1）生理的需要 （2）安全的需要 （3）归属与爱的需要 （4）尊重的需要 （5）自我实现的需要
59
(二)动机 动机*是激发和维持个体进行活动,并使 活动朝向某一目标的内部原因和动力。
同一刺激情景，由于对它的评估不 同，会产生不同的情绪反应。
46
三、意志过程
（一）概述 意志是人自觉地确定目的，并支配行动去克服 困难，以实现预订目标的心理过程。 （二）意志行动的基本特征 1.以随意运动为基础 2.与克服困难相联系 3.有自觉目的的行动
47
（三）意志的基本品质及培养
1、意志品质 （1）自觉性--------盲从和独断 （2）坚韧性--------顽固和动摇 （3）果断性--------优柔寡断和武断 （4）自制力--------任性
情绪(emotion)与情感(feeling)是人对客观事
物的态度体验及相应的行为反应。
21
《护理心理学》第二章
过渡页
TRANSITION PAGE
第二节
心理过程
10
心理过程
认知过程
意志过程
情绪与情感过程
11
一、认知过程
感觉
知觉
记忆
思维
想象
注意
12
（一）感觉
1 . 感觉的概念
感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物个别属性的反映。
人对客观事物的认识是从其个别属性开始的，一切较高级的心 理活动都是在感觉的基础上产生的。通过感觉，人们可以从外部世 界和身体内部获得信息。例如，看到某种颜色、听到某种声音、闻 到某种气味、感受到一定的温度等。
20
1. 知觉的概念
（二）知觉
知觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物整体 属性的反映。
感觉和知觉都是客观事物直接作用于感觉器官产生 的，感觉是对客观事物个别属性的反映，而知觉是对客 观事物整体属性的反映。感觉是知觉的基础，没有感觉 信息，人们不可能获得对事物整体的反映。知觉也不是 感觉信息的简单相加，而是借助于个体的知识经验，对 感觉信息进行组织和解释，形成的更高级的认识。
（2）时间知觉 时间知觉是指在不使用任何计时工具的情况 下，个人对时间的长短、快慢等变化，以及客观 事物的延续性、顺序性和周期性的感受与判断。 获得时间知觉的线索一般来自两个方面：一是外 在线索，如太阳的升落、月亮的圆缺、昼夜的更 替、四季的变化，或生活、工作中的工作程序等； 二是内在线索，如人体自身的呼吸、脉搏、消化 及生物节律等。
客观现实是指在主体之外存在的自然界和社会生活的一切事物，以及人与人之间的全部社会 关系。它包括自然环境和社会环境。自然环境对大脑的刺激是心理活动的最根本来源；社会环境， 特别是人际交往，对人的心理发展起着决定性作用。
护理心理学第二章心理学基础
03 心理学的应用领域
教育心理学
学科特点
教育心理学是心理学与教育学的交叉学科， 主要研究教育过程中学生的学习、认知、情 感、动机等方面的发展规律。
研究内容
教育心理学涉及学习理论、教学心理、学生心理健 康、教师心理等方面，为教育实践提供理论指导。
应用领域
教育心理学在教育改革、教学方法改进、学 生心理健康辅导等方面发挥着重要作用。
护理心理学第二章心理学基础
汇报人：
202X-12-22
• 心理学概述 • 心理学的理论基础 • 心理学的应用领域 • 心理学的分支学科 • 心理学的未来发展
01 心理学概述
心理学的定义与性质
心理学定义
心理学是研究心理过程和行为的科学 。它涉及对人类认知、情感、动机、 人际关系等方面进行研究。
心理学性质
主要内容
探讨个体在社会环境中的认知、情感、动机、态度等 方面的问题，以及社会群体对个体行为的影响。
研究方法
实验法、调查法、观察法等。
工业/组织心理学
定义
研究工业和组织领域中的心理学问题，提高生 产效率和工作满意度。
研究方法
实验法、调查法、案例分析等。
主要内容
包括工作分析、人员选拔、培训、绩效评估等 方面的研究，以促进工业和组织的发展。
咨询心理学
1 2
学科特点
咨询心理学是心理学的一个分支，主要研究如何 运用心理学原理和方法帮助个体解决心理问题， 提高心理健康水平。
研究内容
咨询心理学涉及心理咨询、心理治疗、心理评估 等方面，为个体提供专业的心理支持和帮助。
3
应用领域
咨询心理学在心理咨询机构、医疗机构、学校、 企业等领域得到广泛应用，为个体提供心理支持 和帮助。
护理心理学心理学基础(新版)ppt参考幻灯片
07
总结与展望
课程回顾与总结
心理健康的标准和 维护
心理干预的策略和 技巧
护理心理学的基本 概念、研究对象和 方法
心理评估的方法和 工具
护理心势的展望
护理心理学与人工智能的结合
利用人工智能技术，提高心理评估的准确性和效率，为个性化心理干 预提供支持。
护理心理学与神经科学的交叉研究
疼痛心理干预
针对手术患者的焦虑和恐惧情绪，进行心 理疏导和放松训练，提高患者的手术耐受 性。
通过认知行为疗法和放松训练等方法，帮 助患者缓解疼痛带来的负面情绪和心理压 力。
抑郁心理干预
康复期心理干预
针对抑郁患者的低落情绪和消极思维，进 行心理疏导和心理治疗，提高患者的生活 质量和心理健康水平。
在患者康复期间，提供心理支持和心理教 育，帮助患者更好地适应生活和工作。
的护理计划。
02
抑郁评估
通过观察患者的情绪、言语和 行为，结合抑郁自评量表等工 具，评估患者的抑郁程度，提
供个性化的心理护理。
03
疼痛评估
采用疼痛评定量表等工具，了 解患者的疼痛程度和性质，为 疼痛管理和护理提供依据。
04
睡眠质量评估
使用睡眠质量评定量表等工具 ，了解患者的睡眠状况，为改
善睡眠质量提供指导。
通过改变患者的思维和行为模式，帮助 患者应对负面情绪和压力。
心理教育
通过讲解心理学知识和技巧，提高患者 的自我认知和自我调节能力。
放松训练
通过深呼吸、渐进性肌肉松弛等方法， 帮助患者缓解紧张和焦虑。
家庭治疗
通过改善家庭环境和家庭关系，帮助患 者更好地适应家庭生活。
心理干预在护理工作中的应用实例
术前心理干预
2第二章心理学基础知识《护理心理学》课件
2第二章心理学基础知识《护理心理学》课件一、教学内容本节课的教学内容来自于《护理心理学》的第二章，主要涵盖了心理学基础知识。
具体内容包括：心理学的定义、发展历程、基本理论、研究方法以及心理学的应用领域等。
二、教学目标1. 让学生了解心理学的定义和发展历程，掌握心理学的基本理论。
2. 培养学生运用心理学知识分析和解决问题的能力。
3. 引导学生了解心理学的研究方法，认识心理学在护理领域的应用。
三、教学难点与重点重点：心理学的定义、发展历程、基本理论、研究方法及应用领域。
难点：心理学研究方法的掌握，心理学在护理实践中的应用。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：笔记本、教材《护理心理学》。
五、教学过程1. 导入：通过一个护理实践案例，引发学生对心理学的兴趣，进而导入本节课的主题。
2. 讲解：详细讲解心理学的定义、发展历程、基本理论、研究方法及应用领域。
在讲解过程中，结合实例进行分析，使学生更好地理解和掌握知识。
3. 互动：组织学生进行小组讨论，分享自己对心理学知识的看法和理解，促进学生之间的交流。
4. 练习：布置随堂练习题，让学生运用所学知识进行分析，巩固所学内容。
六、板书设计1. 心理学定义2. 心理学发展历程3. 心理学基本理论4. 心理学研究方法5. 心理学应用领域七、作业设计1. 请简述心理学的定义和发展历程。
2. 请列举三种心理学研究方法，并简要介绍其原理。
3. 请结合护理实践，谈谈心理学在护理领域的应用。
答案：1. 心理学是研究心理现象及其规律的科学，发展历程可分为初创时期、发展时期和成熟时期。
2. 心理学研究方法有观察法、实验法和调查法。
观察法是通过观察和记录心理现象来研究心理问题；实验法是通过控制和改变心理现象的条件来研究心理问题；调查法是通过问卷、访谈等方式来收集和分析心理现象的数据。
3. 心理学在护理领域的应用包括心理评估、心理干预、心理护理等，有助于提高护理质量，促进患者康复。
护理 心理学第二章 -
• 反映了人与人之间稳定的差异特征 • 个性倾向性：动力系统（需要、动机、态度兴趣） • 个性心理特征：稳定的类型（气质、性格、能力） •
个性倾向性
• 需要 是人对生理和社会的客观需求在头脑中的反映。是有机体
• 内部某种缺乏或不平衡状态，是个体活动积极性的源泉。 • 需要的种类： • 按起源分为：生理需要、社会需要 • 按对象分为：物质需要、精神需要 • 需要层次：马斯洛需要层次理论 •
护理心理学
主讲人：张艳
第二单元----心理学基础 • 第一节：心理过程 • 第二节：个性心理
心理现象
心理现象是个体心理活动的表现形式，包括心理 过程和人格
认知过程
• 感觉
• • • • • 人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别 属性的反映 感觉的种类 感受性和感觉阈限 感觉的特性 感觉适应 感觉对比 感觉的补偿与发展 联觉 感觉后像
个性心理第二单元心理学基础心理现象是个体心理活动的表现形式包括心理过程和人格感觉人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别感觉的特性感觉适应感觉对比感觉的补偿与发展联觉感觉后像认知过程知觉人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的整体属性的反映知觉的种类空间知觉时间知觉运动知觉知觉的特性选择性整体性理解性恒常性错觉大小错觉形状和方向错觉时间错觉认知过程记忆记忆是过去经历过的事物在人脑中的反映遗忘及其规律认知过程思维人脑对客观事物本质属性和内在规律的间接的概括和反映迁移动机强度人格特征认知过程想象人脑对已有表象进行加工改造创造出新形象的过程有意想象
•
意志过程
• 意志 人们自觉确定目的，并为实现目的而有意识地支配、调节
• 自己的行动，克服各种困难和挫折，努力实现预定目标的 • 心理过程 • 意志的特征： • 自觉目的性、随意运动、克服困难 • 意志的品质： • 自觉性、果断性、自制性、坚韧性
个性倾向性
• 需要 是人对生理和社会的客观需求在头脑中的反映。是有机体
• 内部某种缺乏或不平衡状态，是个体活动积极性的源泉。 • 需要的种类： • 按起源分为：生理需要、社会需要 • 按对象分为：物质需要、精神需要 • 需要层次：马斯洛需要层次理论 •
护理心理学
主讲人：张艳
第二单元----心理学基础 • 第一节：心理过程 • 第二节：个性心理
心理现象
心理现象是个体心理活动的表现形式，包括心理 过程和人格
认知过程
• 感觉
• • • • • 人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别 属性的反映 感觉的种类 感受性和感觉阈限 感觉的特性 感觉适应 感觉对比 感觉的补偿与发展 联觉 感觉后像
个性心理第二单元心理学基础心理现象是个体心理活动的表现形式包括心理过程和人格感觉人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别感觉的特性感觉适应感觉对比感觉的补偿与发展联觉感觉后像认知过程知觉人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的整体属性的反映知觉的种类空间知觉时间知觉运动知觉知觉的特性选择性整体性理解性恒常性错觉大小错觉形状和方向错觉时间错觉认知过程记忆记忆是过去经历过的事物在人脑中的反映遗忘及其规律认知过程思维人脑对客观事物本质属性和内在规律的间接的概括和反映迁移动机强度人格特征认知过程想象人脑对已有表象进行加工改造创造出新形象的过程有意想象
•
意志过程
• 意志 人们自觉确定目的，并为实现目的而有意识地支配、调节
• 自己的行动，克服各种困难和挫折，努力实现预定目标的 • 心理过程 • 意志的特征： • 自觉目的性、随意运动、克服困难 • 意志的品质： • 自觉性、果断性、自制性、坚韧性
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心理过程是指在客观事物的作用下，在一 定的时间内人脑反映客观现实的过程。 认知是人们获得知识或应用知识的过程；信 息加工的过程；外界信息输入大脑，经过头脑 的加工处理，转换成内在的心理活动，进而支 配人的行为的过程。 认知是人的最基本的心理过程。
心理过程包括： 感觉：对个别属性的认识 知觉：对整体属性的认识 记忆：对经验的积累和保存 思维：以已有的知识为中介，间接反映客观事物 想像：对已有的知识进行加工形成新形象 注意：心理活动对某对象的指向或集中
•
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2、感觉的种类
• •
外部感觉 内部感觉
（1） 外部感觉
•
视觉 听觉 嗅觉 味觉 皮肤觉
（2） 内部感觉
运动觉：关节肌肉的感觉 平衡觉：身体姿势的感觉 机体觉：身体内部脏器的感觉
3、感受性及其测定
感受性：感觉器官对一定强度刺激的感 觉能力 • 感觉阔限*是衡量感受性的指标。 • 绝对感受性和绝对感觉阈限 • 差别感觉性和差别阈限
第二章 心理学基础
第一部分
学习目标
1、掌握心理现象的基本内容 2、理解心理是脑的功能
3、理解心理是客观现实在人脑中的反映
4、掌握心理过程（认知、情绪与情感、意志）
5、掌握人格的倾向性（需要、动机、兴趣）；人格心理
特征（能力、气质、性格等）
第一节 心理现象和实质 心理学是研究心理现象及其规律的学科,着 重研究知、情、意三个彼此联系的心理过程。
Selectivity
How many head do you see?.
一共有九个头像
看到了一个人和他的影子？这个人是谁呢？ 乔治 华盛顿
（3）知觉的理解性
人在知觉事物时，不是被动地把知觉
对象的特点登记下来，而是根据以往
的知识经验来理解它，诠释它。
隐匿图形 你觉得这仅仅是一些斑点吗？ …..吃草的牛
• • • • •
感觉和知觉是认知的开始 记忆是经验的积累与再现 思维活动用于解决问题 想像用于创新 注意参与上述的各种心理活动过程中
一、认知过程
•
概念：人们获得知识或应用知识的过程，又称 为信息加工的过程，是人的最基本的心理过程
•
外界信息
输入
头脑 加工处理
转换 心理活动
支配 行为
（一）感 觉
红橙黄 蓝青紫 暖觉 冷觉
（二）知 觉
•
一、定义* 知觉是人脑对直接作用于 感觉器官的客观事物整体属性的反映。
二、感知觉的关系
◆两者密不可分，都是通过事 物直接作用于感官产生的
◆感觉
知觉
事物个别属性
事物整体属性
◆感觉是知觉的基础，知觉是
反映客观事物的主要形式
感觉、知觉之间的关系*
•
• •
•
知觉与感觉有一定的联系,它们都是对事物属性的认识, 同时事物的整体属性来自个别属性,因此,知觉是建立在 感觉基础之上的； 再者, 两者都来自同样的感觉器官。 但是,知觉与感觉又有许多不同,虽然整体属性来自个别 属性,但整体属性并非个别属性的简单相加,感觉只能提 供事物零碎的、没有联系的个别属性,这些个别属性要 联为一个整体,必须还要根据经验对它进行组织。 也就是说, 感觉再清晰,再丰富,离开了对事物的相关经 验,还是不能使人对事物有整体上的把握。
感知觉 认知 心理过程 心理现象 情感 思维
记忆
注意 想象
意志
人格倾向性人格
人格
人格心理特征
自我意识系统
三、心理实质
（一）心理是脑的功能 1、心理是物质发展到高级阶段的属性。 2、心理的发生、发展与脑的发育完善紧密相连。 3、人脑的一定部位受到损伤会引起相应的心理 功能丧失。
脑的进化是心理发展的基础 脑的功能是心理活动的生物学基础 1、大脑皮层的三级功能区： 一级功能区：负责特定感觉功能 二级功能区：负责整体知觉和信息的记忆 三级功能区：负责有目的的活动
•
一、定义* 人脑对当前直接作用于感觉器 官的客观事物个别属性的反映。
直 接 作 用
（形状 、大小、 颜色、 软硬 、气味 、声音）
感觉器官 （眼 、耳 、鼻 、舌、
皮肤 、身体）
引起感觉
感觉的重要性
提供了内外环境的信息 • 保证了机体与环境的平衡 • 感觉剥夺实验 是一切高级、复杂心理现象的 基础
•
绝对感觉阈值：刚刚引起感觉 的最小刺激量
反 比
绝对感受性：对最小刺激量的 感觉能力
返回
差别感觉 ：两个不同刺激物， 强度达到一定的差 异， 引起差别感觉
差 别 阈 值：刚刚能引起差别感 觉的最小差异量
反 比
差别感受性：对最小差异量的感 觉能力
返回
4、感觉的特征
（1）适应 感觉器官因受连续刺激使感
受性发生变化的现象
视觉感觉适应：明适应 暗适应 嗅觉感觉适应：入芝兰之室，久而不 闻其香
4、感觉的特征
（2）感觉对比
同一感受器接受不同刺激
使感受性发生变化的现象
4、感觉的特征
（3）感觉补偿
某感觉系统的功能丧失后， 而由其他感觉系统的功能来 弥补。
4、感觉的特征
（4）联觉
一种感觉引起另一种感觉
的心理现象
2、知觉的种类*
• •
根据知觉对象的性质分类
• • • • •
a.空间知觉 （形状、大小、深度与距离、空间定向 ） b.时间知觉 （对时间的分辨、确认、估量、预测） c.运动知觉 （动静、快慢）
3、知觉的特征*
• • • •
整体性 选择性 理解性 恒常性
（1）知觉的整体性
•
知觉对象是由许多部分组成的， 人们在感知它时不会把它感知为 许多个别的孤立部分，而是把它 知觉为一个统一的整体。
Comprehension & Feature analysis
中间是13还是B？
部分对整体的依赖关系
（2）知觉的选择性
人在知觉客观世界时，总是有选择性地 把少数事物作为知觉的对象，而把其他 事物当成知觉的背景，把知觉对象从背 景中区分出来，从而对它们做出清晰的 反映。
是一张脸还是奏乐人就看你怎么看了
你看到了一對情侶或是一個骷顱頭？
你看到的是一个老 人的脸？或是一对 情侶在接吻呢？
2、脑的三个主要功能系统： 维持觉醒水平 信息加工 意志行为控制 3、两个半球的功能不对称 左半球：抽象逻辑思维 右半球：形象理解思维
（三）心理是对客观现实的反映 1、心理反映的内容来自客观现实 2、心理是客观现实的主观映象 3、人的心理是积极能动的反映 4、社会生活实践对人的心理起制约作用
第二节 心理过程
心理过程包括： 感觉：对个别属性的认识 知觉：对整体属性的认识 记忆：对经验的积累和保存 思维：以已有的知识为中介，间接反映客观事物 想像：对已有的知识进行加工形成新形象 注意：心理活动对某对象的指向或集中
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2、感觉的种类
• •
外部感觉 内部感觉
（1） 外部感觉
•
视觉 听觉 嗅觉 味觉 皮肤觉
（2） 内部感觉
运动觉：关节肌肉的感觉 平衡觉：身体姿势的感觉 机体觉：身体内部脏器的感觉
3、感受性及其测定
感受性：感觉器官对一定强度刺激的感 觉能力 • 感觉阔限*是衡量感受性的指标。 • 绝对感受性和绝对感觉阈限 • 差别感觉性和差别阈限
第二章 心理学基础
第一部分
学习目标
1、掌握心理现象的基本内容 2、理解心理是脑的功能
3、理解心理是客观现实在人脑中的反映
4、掌握心理过程（认知、情绪与情感、意志）
5、掌握人格的倾向性（需要、动机、兴趣）；人格心理
特征（能力、气质、性格等）
第一节 心理现象和实质 心理学是研究心理现象及其规律的学科,着 重研究知、情、意三个彼此联系的心理过程。
Selectivity
How many head do you see?.
一共有九个头像
看到了一个人和他的影子？这个人是谁呢？ 乔治 华盛顿
（3）知觉的理解性
人在知觉事物时，不是被动地把知觉
对象的特点登记下来，而是根据以往
的知识经验来理解它，诠释它。
隐匿图形 你觉得这仅仅是一些斑点吗？ …..吃草的牛
• • • • •
感觉和知觉是认知的开始 记忆是经验的积累与再现 思维活动用于解决问题 想像用于创新 注意参与上述的各种心理活动过程中
一、认知过程
•
概念：人们获得知识或应用知识的过程，又称 为信息加工的过程，是人的最基本的心理过程
•
外界信息
输入
头脑 加工处理
转换 心理活动
支配 行为
（一）感 觉
红橙黄 蓝青紫 暖觉 冷觉
（二）知 觉
•
一、定义* 知觉是人脑对直接作用于 感觉器官的客观事物整体属性的反映。
二、感知觉的关系
◆两者密不可分，都是通过事 物直接作用于感官产生的
◆感觉
知觉
事物个别属性
事物整体属性
◆感觉是知觉的基础，知觉是
反映客观事物的主要形式
感觉、知觉之间的关系*
•
• •
•
知觉与感觉有一定的联系,它们都是对事物属性的认识, 同时事物的整体属性来自个别属性,因此,知觉是建立在 感觉基础之上的； 再者, 两者都来自同样的感觉器官。 但是,知觉与感觉又有许多不同,虽然整体属性来自个别 属性,但整体属性并非个别属性的简单相加,感觉只能提 供事物零碎的、没有联系的个别属性,这些个别属性要 联为一个整体,必须还要根据经验对它进行组织。 也就是说, 感觉再清晰,再丰富,离开了对事物的相关经 验,还是不能使人对事物有整体上的把握。
感知觉 认知 心理过程 心理现象 情感 思维
记忆
注意 想象
意志
人格倾向性人格
人格
人格心理特征
自我意识系统
三、心理实质
（一）心理是脑的功能 1、心理是物质发展到高级阶段的属性。 2、心理的发生、发展与脑的发育完善紧密相连。 3、人脑的一定部位受到损伤会引起相应的心理 功能丧失。
脑的进化是心理发展的基础 脑的功能是心理活动的生物学基础 1、大脑皮层的三级功能区： 一级功能区：负责特定感觉功能 二级功能区：负责整体知觉和信息的记忆 三级功能区：负责有目的的活动
•
一、定义* 人脑对当前直接作用于感觉器 官的客观事物个别属性的反映。
直 接 作 用
（形状 、大小、 颜色、 软硬 、气味 、声音）
感觉器官 （眼 、耳 、鼻 、舌、
皮肤 、身体）
引起感觉
感觉的重要性
提供了内外环境的信息 • 保证了机体与环境的平衡 • 感觉剥夺实验 是一切高级、复杂心理现象的 基础
•
绝对感觉阈值：刚刚引起感觉 的最小刺激量
反 比
绝对感受性：对最小刺激量的 感觉能力
返回
差别感觉 ：两个不同刺激物， 强度达到一定的差 异， 引起差别感觉
差 别 阈 值：刚刚能引起差别感 觉的最小差异量
反 比
差别感受性：对最小差异量的感 觉能力
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4、感觉的特征
（1）适应 感觉器官因受连续刺激使感
受性发生变化的现象
视觉感觉适应：明适应 暗适应 嗅觉感觉适应：入芝兰之室，久而不 闻其香
4、感觉的特征
（2）感觉对比
同一感受器接受不同刺激
使感受性发生变化的现象
4、感觉的特征
（3）感觉补偿
某感觉系统的功能丧失后， 而由其他感觉系统的功能来 弥补。
4、感觉的特征
（4）联觉
一种感觉引起另一种感觉
的心理现象
2、知觉的种类*
• •
根据知觉对象的性质分类
• • • • •
a.空间知觉 （形状、大小、深度与距离、空间定向 ） b.时间知觉 （对时间的分辨、确认、估量、预测） c.运动知觉 （动静、快慢）
3、知觉的特征*
• • • •
整体性 选择性 理解性 恒常性
（1）知觉的整体性
•
知觉对象是由许多部分组成的， 人们在感知它时不会把它感知为 许多个别的孤立部分，而是把它 知觉为一个统一的整体。
Comprehension & Feature analysis
中间是13还是B？
部分对整体的依赖关系
（2）知觉的选择性
人在知觉客观世界时，总是有选择性地 把少数事物作为知觉的对象，而把其他 事物当成知觉的背景，把知觉对象从背 景中区分出来，从而对它们做出清晰的 反映。
是一张脸还是奏乐人就看你怎么看了
你看到了一對情侶或是一個骷顱頭？
你看到的是一个老 人的脸？或是一对 情侶在接吻呢？
2、脑的三个主要功能系统： 维持觉醒水平 信息加工 意志行为控制 3、两个半球的功能不对称 左半球：抽象逻辑思维 右半球：形象理解思维
（三）心理是对客观现实的反映 1、心理反映的内容来自客观现实 2、心理是客观现实的主观映象 3、人的心理是积极能动的反映 4、社会生活实践对人的心理起制约作用
第二节 心理过程