我对学习的看法_五年级诗歌

合集下载

部编版五年级上册语文12 古诗三首课件2篇

部编版五年级上册语文12 古诗三首课件2篇

12 古诗三首
这首诗是给儿子的遗嘱。
一起解诗题
示儿
给儿子看
12 古诗三首
一起解诗意
死去元知万事空,
同“原”,本来。 一切事情。 这是一个倒装句,正常的语序应该是
“元知死去万事空”。
诗意:本来就知道死 去之后就什么都没有了。
12 古诗三首
但悲不见九州同。 国家统一
只,只是。
一个“悲”字,点出作者的遗憾。
指什么?“游人”在这里仅仅是指一 般的游客吗?还是特指某些人?
12 古诗三首
“暖风”既指自然界的春风,又指社会上的 淫靡之风,暗示南宋的权贵们天天醉生梦死。
“游人”在这里特指南宋的统治者和权贵们。
12 古诗三首
你觉得“熏”“醉”好在哪里?
暖风熏得游人醉, 直把杭州作汴州。
诗中“熏”“醉”两字用得精妙无比,把 那些纵情声色、祸国殃民的达官显贵的精神状 态刻画得惟妙惟肖,跃然纸上。
12 古诗三首
面对着无限美景,诗人为何反问“西湖歌 舞几时休”?
诗人反问“西湖歌舞几时休”,是希望 南宋的权贵们不要再过这种醉生梦死的生活 了,要振作精神,去收复失地。
12 古诗三首
直把杭州作汴州。
这句诗是指南宋的权贵们忘记了 北宋灭亡的事实,在醉生梦死中,把杭 州当作了北宋的都城汴州。
12 古诗三首
12 古诗三首
一语双关。既指自然界 的春风,又指社会上颓废之 风。
这里指的 是达官显贵。
暖风熏得游人醉,
直把杭州作汴州。 北宋京城。
~~~~~~~~~~~
简直。
不再考虑收复失地
12 古诗三首
诗意:暖洋洋的香风陶醉了享乐的贵人 们,简直是把偏安的杭州当作昔日的汴京!

五年级语文诗词背诵与欣赏

五年级语文诗词背诵与欣赏

五年级语文诗词背诵与欣赏诗词是中华文化的瑰宝,是中国人民智慧的结晶,也是语文学习中不可或缺的重要组成部分。

在五年级的语文学习中,背诵和欣赏诗词是培养学生语言表达能力和情感表达能力的重要手段。

本文将讨论五年级语文诗词背诵与欣赏的重要性,并提供一些有效的学习方法。

一、诗词对于语文学习的重要性五年级是学生语文学习的关键阶段,诗词的背诵和欣赏对于学生的语文学习具有以下几个方面的重要意义。

1.促进语言表达能力的提高:诗词蕴含着丰富的情感和意境,通过背诵和欣赏诗词,学生不仅可以学习到丰富的表达方式,还能培养自己运用语言进行情感表达的能力。

这对于提高学生的写作水平和口头表达能力非常有益。

2.培养审美情操:诗词中蕴含着深厚的文化底蕴和审美价值,通过背诵和欣赏诗词,学生可以感受到美的力量,培养和提高自己的审美情操。

这对于培养学生美好情感、丰富情感体验、塑造美好人格具有积极作用。

3.拓展文化视野:中国诗词源远流长,融汇中华文化的精华,通过背诵和欣赏诗词,学生可以了解中国古代文化、历史、人物等方面的知识,拓展自己的文化视野,提高自己的人文素养。

二、有效的诗词背诵与欣赏方法为了让五年级的学生有效地进行诗词背诵与欣赏,可以参考以下方法。

1.选择适合的诗词:根据学生的年龄特点和学习需求,选择适合的诗词进行背诵和欣赏。

可以选择一些带有故事情节或意境特殊的诗词,能够引起学生兴趣和共鸣。

2.分段背诵:对于一首比较长的诗词,可以将其分成小段进行背诵。

每背诵完一小段,可以进行理解和讨论,帮助学生更好地掌握诗词的意思和表达方式。

3.多渠道欣赏:除了通过口头欣赏,还可以利用多种媒介途径进行诗词欣赏。

可以播放录音或视频,观看诗词演讲或表演,让学生通过多种方式感受诗词的魅力。

4.创设情境:为了帮助学生更好地理解和感受诗词的意境,可以创设一些情境。

比如,通过音乐、图片、实物等与诗词相结合,让学生更加深入地体验诗词的内涵。

5.互动合作学习:可以分组进行背诵和欣赏,学生之间进行交流和合作。

最新人教部编版小学五年级上册语文第12课《古诗三首》精品配套练习(基础+阅读)

最新人教部编版小学五年级上册语文第12课《古诗三首》精品配套练习(基础+阅读)

学习与生活的苦,每一个人必须选择一个。

不管你选择了哪一个,都应该尽最大的努力做到最好,只有做到最好,人生才会在不留遗憾。

老一辈教育我们,书山有路勤为径,学海无涯苦作舟;吃得人中苦,方为人上人;吃亏是福,在学习的年龄不要贪图享乐;认认真真听课,勤勤恳恳学习,美好的未来可以值得可期。

第12课《古诗三首》精品配套练习一、积累与运用1.读拼音,写词语。

jìzǔyān xūn hánɡ zhōu jū shùnǎi shìnǎi wēng zhàng shìyǐ hài bù jū yì gé2.下列说法错误的一项是()A.汴州是北宋京城汴梁,今河南省开封市。

B.《己亥杂诗》是清代龚自珍写的,共315首。

C.“万马齐暗”是所有的马都沉寂无声。

D.“九州生气恃风雷”一句中的“生气”。

和现代汉语的意思相同,指不愉快。

3.下列没有运用修辞手法的一项是()A.山外青山楼外楼,西湖歌舞几时休?B.暖风熏得游人醉,直把杭州作汴州。

C.九州生气恃风雷,万马齐喑究可哀。

D.死去元知万事空,但悲不见九州同。

4.[字义]下列加点字的解释正确的一项是()A.九州生气恃.风雷(气势)B.死去元.知万事空(本来)C.默而识.之,学而不厌,诲人不倦(知识)D.余尝谓.读书有三到,谓心到、眼到、口到(所谓)5.列字注音有误的一项是()A.呐喊(nà)窃读(qiè)支撑(chēng)呕心沥血(ǒu)B.华侨(qiáo)玷污(diān)点缀(chuò)颇负盛名(p ō)C.鱼鳃(sāi)矫健(jiǎo)脂肪(zhī)玲珑剔透(t ī)D.抡起(lūn)功勋(xūn)铸造(zhù)抑扬顿挫(cu ò)6.下列没有语病的一句是()A.不管天气十分炎热,大家还是坚持锻炼身体。

B.已经把连长交给我的任务顺利实行了。

五年级上册语文古诗三首(新教材)部编版

五年级上册语文古诗三首(新教材)部编版
词语注释: 1.王师:指南宋朝廷的军队。 2.定:收复、平定。 3.中原:泛被金军占领的失地。 4.家祭:家里祭拜祖先。 5.乃翁:你们的父亲。
课文讲解 用自己的话说说这首诗的意思。
本来就知道人死了就什么都没有了, 走马观花 :比喻粗略地观察事物。
谁说像小草那样微弱的孝心,能报答得了像春晖普泽的慈母恩情?(运用形象的比喻,寄托着赤子对慈母发自肺腑的爱。) 桂花盛开的时候,不说香飘十里,至少前后十几家邻居,没有不浸在桂花香里的。桂花成熟时,就应当“摇”。摇下来的桂花,朵朵
陆游至死还不忘国家统一,可 见,他是一个怎样的诗人? 热爱祖国,至死不渝。
层次梳理
毕生的心事 深深遗恨


嘱托与盼望 最后遗愿
殷收
切复 希失 望地 深统 情一 嘱祖 托国
主题归纳
《示儿》通过描写诗人毕生的心事和无 限的希望,表达了诗人渴望收复失地、统一 祖国的强烈的爱国情感。
拓展延伸
爱国诗句集锦
第二节:天晴了的时候,赤脚携手踏着新泥,涉过溪流。
开头:金每一两个国人都的会慢分慢界成长线,从。一个从需要此父山母呵河护的破小碎孩,转,变不成一复个能统帮一父母。分忧可的悲少年的,那是是一南次蜕宋变朝。(廷开门不见思山,北抒发上感中情)
七、课文分析。
7如.课:后谁原习能题相,:信收这是复大自失然地的现,实,却而向不是金大屈胆的膝梦幻投呢降? ,自称臣子、儿皇帝,苟且偷安,只求保住
1、位卑未敢忘忧国,事定犹须待盖棺 ——陆游《病起书怀》
2、捐躯赴国难,视死忽如归。
——曹植《白马篇》
3、人生自古谁无死,留取丹心照汗青。 ——文天祥《过零丁洋》
4、黄沙百战穿金甲,不破楼兰终不还。 ——王昌龄《从军行》

小学五年级语文教案 古诗词三首牧童9篇

小学五年级语文教案 古诗词三首牧童9篇

小学五年级语文教案古诗词三首牧童9篇古诗词三首牧童 1教学目标:1、诵读诗词,理解诗句的意思,能用自己的话表达诗词的意思。

2、体会诗词的意境,丰富学生情感,从诗句中感受童年的快乐。

3、认识本课5个生字,理解“弄”、“怪生”、“相媚好”、“亡赖”等词语在诗句中的意思,背诵和默写课文。

教学过程第一课时一、回顾激趣:我们曾经学过不少关于描写儿童的诗,你还记得吗?试着背一背。

二、初读诗文,展现画面1、今天我们又要来学习两首描写儿童生活的诗。

请同学们朗读两首古诗。

2、在《牧童》和《舟过安仁》两首诗中,你分别看到了怎样的画面?三、精读诗文,走近画卷1、你最喜欢哪首古诗?选一首自己研读理解。

2、自由组合小组,合作探究,选择一首诗进行研读,了解诗意,理解字词,逐句解决。

3、老师参与学生的研究。

四、品读诗文,走进画卷1、学习第一首诗。

(1)“草铺横野六七里,笛弄晚风三四声。

”你感受到了什么?朗读。

释义:六七里方圆的原野铺满了青青的野草,三四声悠扬的笛声和着微微的晚风传来。

可以感受到孩子是那么的悠闲自得、怡然而乐,感受到的是一种野趣。

(2)“归来饱饭黄昏后,不脱蓑衣卧月明。

”你看到了什么?说说感受和意思,然后朗读。

释义:牧牛回来已到黄昏,晚饭吃得饱饱的,无忧无虑,还没脱下蓑衣就躺在院子里,悠然自得地看那渐渐升起的明月。

可以感受到的是孩子的心情是那么的舒畅,他的生活是无忧无虑,非常惬意。

(3)诗句中描写了牧童归来后的场景,你看到了一个怎样的牧童?从哪里看出来的?一个“弄”,一个“卧”。

(可爱、调皮、疲倦)(4)、再说说诗中描绘的画面。

把两句诗意连起来说,并加上自己的想象。

2、学习第二首诗。

(1)“一叶渔船两小童,收篙停棹坐船中。

”说说诗意,你好象看到了什么?释义:一只小船上坐着两个小孩子,他们把篙收了,棹停了,坐在船上。

(2)“怪生无雨都张伞,不是遮头是使风。

”理解诗句意思,从中你感受到了什么?(释义:十分奇怪为什么没有雨,他们也把伞张在那儿,原来他们是在遮雨,而是别出心裁,用伞试风。

五年级《己亥杂诗》教学设计

五年级《己亥杂诗》教学设计

五年级《己亥杂诗》教学设计《己亥杂诗》是中国现代文学史上的一部重要的诗集,也是近现代文学发展的重要里程碑之一。

这套诗集贯穿中国的历史背景,描绘了那个时代的社会风尚和人们的思想感情。

对于五年级的学生来说,认识和学习这部诗集,不仅能够提升他们的文学鉴赏能力,还能够了解中国的文化传统,培养他们的审美情趣和写作能力。

下面是我对《己亥杂诗》的一堂课的教学设计:一、教学目标1. 通过学习《己亥杂诗》,帮助学生了解这个时代的背景和文学创作的重要性。

2. 培养学生对诗歌的欣赏能力,感受诗歌的美和艺术魅力。

3. 提升学生的写作能力,通过模仿和创作诗歌,培养他们的表达能力和创造力。

二、教学内容1. 《己亥杂诗》简介:介绍《己亥杂诗》的背景、作者和内容,以及该诗集在中国文学史上的地位和意义。

2. 诗歌欣赏:选取《己亥杂诗》中的几首诗歌,让学生欣赏并思考诗歌中的意境、情感和艺术特色。

3. 诗歌创作:引导学生通过模仿和创作,运用自己的想象力和感受,写一首自己的诗歌。

三、教学流程1. 课堂引入(5分钟)回顾上一节课的内容,提问学生对诗歌与诗集的看法,激发他们的兴趣和思考。

2. 《己亥杂诗》简介(10分钟)通过图文并茂的PPT介绍《己亥杂诗》的背景和作者,引导学生了解这个时代的特点和对诗歌的重视。

3. 诗歌欣赏(15分钟)选取《己亥杂诗》中的几首诗歌,将诗歌投影到黑板上,朗读给学生听,并引导学生思考诗歌中的意境、情感和艺术特色。

教师可以适当解析一些生字生词,并对诗歌中的一些意象进行解释。

4. 诗歌创作(30分钟)a. 模仿诗歌:教师提供一两首《己亥杂诗》的范例,要求学生模仿其中的文体和艺术特色,写一首自己的诗歌。

可以给学生提供一些创作的提示,如诗歌的主题、运用的句式等。

b. 创作诗歌:鼓励学生自由发挥,根据自己的感受和想象写一首自己的诗歌。

可以先让学生思考一个主题,然后通过运用形象、比喻和修辞等手法,进行表达。

教师可以给予学生一些合适的指导和辅导,帮助学生提升创作水平。

第四单元《古诗三首》五年级上册教案部编版

第四单元《古诗三首》五年级上册教案部编版
(4)对古诗背后文化内涵的认识
-古诗中蕴含的传统文化元素,如诗词格律、用典等,可能对学生来说较为陌生,需要教师进行详细讲解和解读。
在教学过程中,教师应针对这些重点和难点内容,运用多元化的教学方法,如情境创设、问题驱动、合作探究等,帮助学生深入理解古诗,提高他们的语文素养。同时,注重激发学生的学习兴趣,鼓励他们在课堂上积极思考、主动参与,确保对课程内容的理解透彻。
3.成果展示:每个小组将向全班展示他们的讨论成果和诗词创作。
(四)学生小组讨论(用时10分钟)
1.讨论主题:学生将围绕“古诗在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法,并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发:在讨论过程中,我将作为引导者,帮助学生发现古诗的美,分析古诗的内涵,并学会运用古诗表达情感。
五、教学反思
在这次《古诗三首》的教学过程中,我注意到了几个值得反思的地方。首先,学生对古诗的理解和感悟程度超出了我的预期。在讲解《登鹳雀楼》时,我发现学生们对“千里目”和“一层楼”的意象有着自己独特的见解,这让我意识到他们在平时的阅读中已经积累了一定的审美能力。在今后的教学中,我应更加注重引导学生发挥主观能动性,鼓励他们表达自己的观点。
-《春晓》:理解“夜来风雨声”、“花落知多少”等诗句,体会诗人对春天的细腻感受。
(2)学习古诗的朗读节奏和韵律美,提高学生的朗读技巧。
-通过示范、模仿和练习,使学生掌握古诗的正确朗读节奏,感受古诗的韵律美。
(3)培养对古诗的鉴赏能力,学会从文化背景、作者生平和诗歌内容等多角度欣赏古诗。
-引导学生了解古诗的创作背景,如时代特点、作者生平等,帮助理解诗歌内涵。
2.《绝句》:分析诗中描绘的春景,学习诗人的写作手法,体会诗的意境。

语文五年级上册《古诗词三首》教案(共2课时)

语文五年级上册《古诗词三首》教案(共2课时)

语文五年级上册《古诗词三首》教案(共2课时)一. 教材分析《古诗词三首》是人教版语文五年级上册的一篇课文,包含了《泊船瓜洲》、《春日》、《游园不值》三首古诗。

本课文旨在让学生感受古诗词的韵味,体会作者的情感。

通过对课文的阅读和学习,学生可以提高自己的语文素养,丰富自己的词汇量。

二. 学情分析五年级的学生已经有一定的古诗词阅读基础,对于古诗的韵律、意境有一定的认识。

但学生在理解古诗的深层含义方面仍有困难,需要教师的引导和帮助。

同时,学生对于古诗的欣赏和解读能力有待提高。

三. 教学目标1.知识与技能:能够正确地朗读课文,理解课文大意,把握诗句的含义。

2.过程与方法:通过感悟、想象、品味等方法,体会古诗的意境和情感。

3.情感态度与价值观:培养学生对古诗词的兴趣,增强民族自豪感。

四. 教学重难点1.教学重点:正确朗读课文,理解课文大意,把握诗句的含义。

2.教学难点:体会古诗的意境和情感,理解诗人的思想感情。

五. 教学方法1.情境教学法:通过图片、音乐等手段,营造古诗所描述的情境,帮助学生更好地理解课文。

2.引导发现法:教师引导学生通过自主学习、合作交流,发现古诗的韵律美、意境美。

3.品味评价法:教师引导学生品味古诗的语言、形象、情感,进行审美评价。

六. 教学准备1.课件:制作课件,包括课文原文、图片、音乐等。

2.参考资料:收集与课文相关的资料,以便进行拓展教学。

3.课堂练习:准备相关的练习题,以便进行巩固教学。

七. 教学过程导入(5分钟)教师通过课件展示古诗的图片,引导学生欣赏古诗的意境。

然后简要介绍课文内容,激发学生的学习兴趣。

呈现(10分钟)教师引导学生朗读课文,让学生感受古诗的韵律。

同时,教师对生字词进行讲解,帮助学生理解课文大意。

操练(10分钟)教师学生进行小组讨论,让学生结合图片、音乐等,解读诗句的含义。

教师巡回指导,解答学生的问题。

巩固(10分钟)教师出示练习题,让学生进行巩固练习。

同时,教师选取部分学生的答案进行讲评,引导学生正确理解古诗。

部编版语文五年级下册秋夜将晓出篱门迎凉有感(优选3篇)

部编版语文五年级下册秋夜将晓出篱门迎凉有感(优选3篇)

部编版语文五年级下册秋夜将晓出篱门迎凉有感(优选3篇)【部编版语文五年级下册秋夜将晓出篱门迎凉有感第1篇】教材分析:《秋夜将晓出篱门迎凉有感》这首诗是以北宋被金兵攻陷,中原被占,(徽宗)和(钦宗)两位皇帝被擒,南宋皇帝在(临安)建都这段历史为背景。

南宋时期,金占领了中原地区。

这首诗写于1192年,此时爱国诗人陆游已退居在山阴家中,而北方领土仍在金人统治下。

深秋的早晨,他推篱笆院门,迎面凉风吹来,更增添了他的痛苦悲愤。

虽然已是68岁的老人,而且身处贫困,但他仍念念不忘沦陷区内的大好河山,以及金人奴役下的北方人民,盼望宋朝能够尽快收复中原,恢复统一。

教学目标:知识与技能:学会本课的两个生字,并能理解诗句的意思。

有感情地朗读并背诵古诗。

过程与方法:让学生在学习中学会交流,学会感悟,培养学生的想象力,激发对古诗的热爱,培养学生学习古诗的兴趣。

情感态度和价值观:体会诗人在古诗中所表达的思想感情,进一步感受诗人热爱祖国大好河山,忧国忧民的爱国情怀。

教学重点:理解诗的意思,边读边想象古诗描写的情景,体会诗人的爱国情怀。

教学难点:理解陆游在《秋夜将晓出篱门迎凉有感》中所表达的思想感情。

设计理念:让学生通过自主的学习、独立的思考,以及与同学的交流,透过诗句感受诗中的情感、解读诗人的情怀。

我们以往的逐字逐句的理解,只能将古诗的韵味淡化和肢解。

我们力求透过学生对语言的感悟,对情景的想象,让学生在课堂中跟随着教者,回到历史,咀嚼诗文,走进诗人的心灵,将与文字的对话提升为与诗人的对话。

课前准备:1、收集有关诗人陆游及当时历史背景的资料。

2、多媒体课件及相关的影像资料。

教学过程:一、导入新课,交流资料:师:今天,老师和你们一起来认识一位诗人,他就是宋朝的诗人——陆游。

对于这位诗人,你有哪些了解呢?(学生汇报资料)师小结:1127年,陆游3岁时,家乡中原被金兵所占,他从小就饱受战事之苦,但他天生聪慧,自幼好学不倦,12岁就能作诗文。

部编版语文五年级下册理解性默写诗句、日积月累

部编版语文五年级下册理解性默写诗句、日积月累

1.乡村的孩子是多么勤劳聪明啊!看,有些孩子虽然不懂得如何耕作,却仍然学着大人的样子种起了瓜。

由此,你想到的诗句。

听,远处还传来了放牛的孩子吹奏的欢快童谣,由此,你想到的诗句是。

2.在作者萧红的心里,祖父花园里的一切都是充满灵性的,例如,花开了,;鸟飞了,;虫子叫了,。

3.慈母恩情,我们做子女的怎么报答得完呢?正所谓。

4.《四时田园杂兴》(其三十一)一诗描写了农家夏忙时的劳动场面,其中“,。

”描写了农家男女不分日夜辛勤劳动的场景。

5.《稚子弄冰》的作者是宋代诗人,诗中描写的是儿童敲击冰块取乐的画面;运用比喻的手法,形象地写出了冰块落地的声音。

6.第一课课文中三首诗分别描绘了古代儿童“学种瓜”“”“横坐在牛背上吹笛”这是三个生活场景,表现出儿童的特点。

7.儿童的世界是多姿多彩的。

《四时田园杂兴(其三十一)》中“,”刻画的是爱劳动的儿童;《稚子弄冰》中“,”刻画的是凿冰的儿童;《村晚》“,”刻画的是牛背吹笛的儿童。

8.《游子吟》中描写母亲的缝衣忧思细节的诗是“,。

”,运用比喻的手法来表现母爱的诗句是“。

9.我们在谈到感恩、回报母爱的时候,经常会想到唐代诗人孟郊的诗句:。

10.古诗中的儿童是那样天真可爱。

“,也傍桑阴学种瓜”写出了儿童的勤劳可爱;“稚子金盆脱晓冰,”写出了儿童的调皮有趣:“,短笛无腔信口吹”写出了儿童的悠闲自在。

除此之外,我还想到了其他描写儿童的诗句:。

11.古代儿童天真无邪,惹人喜爱。

有“,彩丝穿取当银钲”中的“稚子”,有“童孙未解供耕织,”中的“童孙”,还有“,短笛无腔信口吹”中的“牧童”。

12.读完“,”,我眼前浮现出孩子们敲冰自娱、意趣盎然的画面。

由“这两句诗我们还可以感受到孩子们弄冰时由“”转为“”的情绪变化过程。

13.古诗里的童年丰富多彩,洒脱无羁。

“,也傍桑阴学种瓜”,诗中的孩子们天真勤劳;“,彩丝穿取当银钲”,诗中的儿童聪明可爱;“童归去横牛背,短笛无腔信口吹”,诗中的小孩。

部编版五年级上册语文课程《古诗三首》教案设计

部编版五年级上册语文课程《古诗三首》教案设计

部编版五年级上册语文课程《古诗三首》教案设计1. 教材分析1.1 《古诗三首》在部编版五年级上册教材中的地位与意义《古诗三首》在五年级上册语文教材中占有重要的地位。

这三首古诗分别是不同朝代诗人的经典之作,它们从多个方面展示了古代诗歌的魅力。

通过学习这三首古诗,有助于提高学生对古代文学的理解能力,丰富学生的文化底蕴,培养学生的审美情趣。

1.2 三首古诗的内容概述这三首古诗分别为[具体诗名1]、[具体诗名2]、[具体诗名3]。

[具体诗名1]描绘了[简单概括诗1内容],诗人通过[诗1中的意象]等意象,营造出[诗1的意境];[具体诗名2]则表达了[概括诗2的主题],诗中运用了[诗2的表现手法]来抒发情感;[具体诗名3]展现了[诗3的大致内容],其独特之处在于[诗3的特色]。

2. 学情分析2.1 五年级学生的语文学习基础五年级的学生已经具备了一定的语文基础,他们在之前的学习中接触过不少古诗,对古诗的基本形式,如押韵、对仗等有了初步的认识。

能够较为熟练地背诵古诗,并且对古诗的字面意思有一定的理解能力。

2.2 学生学习古诗可能遇到的困难然而,由于古诗的年代较为久远,语言表达和现代有所不同,学生在理解古诗中的一些字词含义、深层次的意境以及诗人的情感方面可能会遇到困难。

例如,古诗中的一些生僻字、古今异义词等可能会影响学生对诗句的准确理解;对于诗中蕴含的复杂情感,如[具体诗中的某种复杂情感],学生可能难以体会。

3. 教学目标3.1 知识与能力目标- 学生能够正确、流利、有感情地朗读并背诵这三首古诗。

- 掌握诗中的生字词,理解诗句的含义。

- 了解三首古诗的创作背景和相关文学常识。

3.2 过程与方法目标- 通过查阅资料、小组合作讨论等方式,提高学生自主学习和合作探究的能力。

- 引导学生在理解诗句的基础上,想象诗歌所描绘的画面,体会诗歌的意境。

3.3 情感态度与价值观目标- 感受诗人在诗中所表达的情感,如思乡之情、爱国之情等,培养学生的爱国主义情感和对传统文化的热爱之情。

部编版语文五年级上册语文园地八(教案+反思)

部编版语文五年级上册语文园地八(教案+反思)

语文园地八人非圣贤,孰能无过?过而能改,善莫大焉。

《左传》原创不容易,【关注】,不迷路![教学目标]1.能结合自己的读书经历和交流平台中的对话梳理、总结如何找书读的方法。

【语文要素】2.能借助比喻表达自己对书的看法。

【语文要素】3.能把句子排成一段意思连贯的话,并抄写下来。

4.初步了解欧阳询书法的用笔、结构等特点,欣赏欧阳询的楷书艺术风格和表现形态,感受汉字和书法的魅力。

5.背诵《观书有感》。

[教学重难点]1.能结合自己的读书经历和交流平台中的对话梳理、总结如何找书读的方法。

2.能借助比喻表达自己对书的看法。

3.引导学生结合两首诗谈谈自己的读书体会,并通过多种形式诵读,达到熟读成诵。

[教学课时]2课时第1课时◆课时目标1.能梳理、总结如何找书读的方法。

(重点)2.能借助比喻表达自己对书的看法。

(重点)3.能把句子排成一段意思连贯的话,并抄写下来。

一、交流平台:自主学习,合作探究1.导入:同学们,你们每天爱不释手地读课外书,那你们知道怎样才能读到有趣的课外书吗?谁来介绍一下,你是怎样找课外书的?学生反馈:①找和课文有关的课外书。

读了一个故事,找整本书来读。

如学了《美丽的鹿角》,就可以找《伊索寓言》来读。

②读了整本书,找同类书来读。

如读了法布尔的《昆虫记》,还可以读布封的《动物素描》。

③别人推荐的书。

比如,同桌向我推荐《安徒生童话》。

2.小结:多读书,养成读书的好习惯,对我们受益匪浅。

二、词句段运用:总结规律,综合运用1.以“书”为本体的比喻句。

(1)学生自由读一读,说一说自己的发现。

(2)学生交流自己的发现,教师相机指导。

这三句话运用了比喻的修辞方法。

第一句话把书比喻成“长生果”;第二句话把书比喻成“营养品”;第三句话把书比喻成“朋友”。

这三句话运用比喻的修辞方法,生动形象,体现出书的重要性,引导我们去读书,爱读书。

(3)集体交流:你还可以把书比喻成什么?示例:书是人类进步的阶梯。

书是我的精神食粮。

小学语文五年级上册第四单元 古诗三首

小学语文五年级上册第四单元 古诗三首

12古诗三首文本分析:《示儿》是一首绝笔诗,传达出诗人临终时复杂的思想情绪和忧国忧民的爱国情怀,揭露了诗人一生的心愿,倾注了诗人满腔的悲愤,既rr对抗金大业未就的无穷遗恨,也有对神圣事业必成的坚定信念。

《题临安邸》通过描写当时南宋统治集团在临安苟且偷生,不思收复被金兵侵占的大片土地的荒淫生活,表达了诗人对国家前途的无比忧虑,以及对统治者的辛辣讽刺和严厉谴责。

《己亥杂诗》以祈祷天神的口吻,呼唤如风雷般的变革,以打破清王朝束缚思想、扼杀人才造成的死气沉沉的局面,揭露了诗人解放人才、变革社会、振兴国家的愿望。

学习诗歌,重点在于朗读理解, 难点在于体会情感。

教师在指导学生朗读诗歌时要注意诗句的停顿、语调和重音等,要求学生能读出情感;在理解诗意时,教师要引导学生运用结合注释、借助工具书和联系背景资料等方法;在体会诗歌表达的情感时则要将三首诗进行比较,发现三首古诗表达的情感的细微差别。

教学目标:1.认识本课“乃、熏、亥”等5个生字,会写“祭、杭、恃”等8个生字。

2.有感情地朗读、背诵诗歌,默写《示儿》。

3.通过看注释、查资料、联系上下文理解重要字词的意思,进而完整理解诗意,想象诗歌描绘的画面。

4.感受诗歌意境,体会诗人抒发的情感。

教学重点:把握诗意,体会诗歌抒发的情感,比较分析三首诗歌在情感表达上的差异。

教学难点:赏析名句,感悟其表达的诗人的情感。

课时安排:2课时•一移邨沏•一《示儿》课时目标1.会认、会写“祭、乃” 2个生字。

2.有感情地朗读《示儿》这首诗,理解字词,理解诗歌大意。

能背诵、默写这首诗。

3.借助注释、查资料、展开想象等方法来理解诗句的意思,体会诗人表达的情感。

4.感受诗句的优美,品味诗人用词的精妙,进一步培养语感。

师:中国古代用天干地支纪年法,本诗所指的“己亥年”是1839年。

这一年龚自珍辞官南下, 一路将所见、所闻、所思、所想记录成315首日记体组诗。

因为都写于己亥年,所以这315首诗都称为一一(学生读课题:《己亥杂诗》。

学习诗歌的快乐作文四年级

学习诗歌的快乐作文四年级

学习诗歌的快乐作文四年级
不喜欢嘈杂的人群,灯红酒绿的街道。

只喜欢一个人坐在窗边,晒着太阳,带上耳机,听着由诗歌改编的音乐,静静地,找回一份丢失已久的清闲与舒畅。

我想,诗歌和音乐都是相通的吧。

在诗歌里,能找到当年那份纯真与亲切;在音乐里,能放松自己,在这忙忙碌碌的世界里,找回只属于我的清净与快乐。

远在远方的风比远方更远,而我只想把这远方的风归还给自己,在一个个温暖的午后感受诗歌的精华,品味音乐带给我的感动,细读诗歌与音乐的温暖。

当你老了,我会陪你,坐在炉火旁,唱着属于我们的音乐,在静默中,找到你曾经朝圣者的灵魂。

当你老了,头发白了,我也愿意轻轻抚摸你苍老的脸上痛苦的皱纹,告诉你不用害怕,至少还有我。

也许诗歌音乐就是这样,可写可读可唱,有它们共同的温暖,共同的回忆,给你无法代替的陪伴。

青青山外山,绵绵云上云,当我唱起这首歌,仿佛看到远处游子漂泊的背影,母亲在煤灯下为孩子缝补衣服的双手,更让我想起了那句“慈母手中线,游子身上衣”。

音乐和诗歌这样的结合才更能表现出游子,母亲,故乡之间的无限寄托。

让我更愿意坐在教室的墙边,眺望远方,听着这首游子遥,来寄托对家的无限思念。

唱一首歌给自己,写一首诗给未来。

在诗与乐的世界里,不再彷徨,不再伤感,一个人,静静的……。

少儿经典诗词读后感

少儿经典诗词读后感

少儿经典诗词读后感
《少儿经典诗词》是一本寓教于乐的书籍,它收录了许多经典
的诗词,既有古代名家的作品,也有现代儿童诗人的作品。

这本书
让我在阅读的过程中,不仅领略了古人的智慧和才华,也感受到了
诗词的美妙和魅力。

在《少儿经典诗词》中,我最喜欢的是杜甫的《登高》,这首
诗描绘了登高望远的场景,通过描绘大自然的壮丽景色,表达了诗
人对人生的感慨和对理想的追求。

在阅读这首诗的过程中,我仿佛
置身于山川之间,感受到了诗人的豪情壮志,也对自己的未来充满
了信心和期待。

除了古代名家的作品,书中还收录了一些现代儿童诗人的作品,比如朱自清的《春》,这首诗以儿童的视角描绘了春天的美好,让
我感受到了春天的生机和活力。

读完这首诗,我不禁感叹现代诗人
的创作才华,也对春天充满了期待和向往。

通过阅读《少儿经典诗词》,我不仅领略到了诗词的魅力,也
学到了许多道理和真理。

诗词中蕴含着丰富的情感和智慧,它们不
仅能够陶冶情操,也能够启迪智慧,让人在阅读的过程中得到心灵
的滋养。

同时,通过阅读这本书,我也学到了一些诗词的背诵和朗诵,这不仅能够提高我的语言表达能力,也能够培养我对诗词的理解和欣赏能力。

在课堂上,我经常能够背诵一些经典的诗词,不仅让老师和同学们刮目相看,也让我在朗诵比赛中脱颖而出。

总的来说,阅读《少儿经典诗词》给我带来了很多收获,不仅让我领略到了诗词的美妙和魅力,也让我学到了许多道理和真理。

我相信,在以后的学习和生活中,我会继续努力,不断提高自己的诗词欣赏能力,也会将诗词的美好传递给更多的人。

五年级上册语文教案《12. 已亥杂诗 》人教(部编版)

五年级上册语文教案《12. 已亥杂诗 》人教(部编版)

五年级上册语文教案《12. 已亥杂诗》人教(部编版)一. 教材分析《已亥杂诗》是五年级上册语文教材中的一篇古诗,作者是清代诗人龚自珍。

这首诗通过对自然景物的描绘,表达了诗人对国家命运的忧虑和个人情感的抒发。

全诗语言优美,意境深远,富有诗意,对学生进行美的熏陶和文学素养的培养。

二. 学情分析五年级的学生已经有一定的古诗文阅读基础,对诗歌的语言、韵律、意境等方面有一定的认识。

但学生在理解诗人情感、品味诗歌韵味方面还需加强。

此外,学生对清代历史及诗人龚自珍的生平背景了解不多,需要在教学中进行补充。

三. 教学目标1.知识与技能:能够正确地朗读、背诵这首诗;理解诗的基本内容,体会诗的意境;了解诗人龚自珍的生平背景。

2.过程与方法:通过查阅资料、讨论交流等方法,深入理解诗文内容,领会诗歌的表达技巧。

3.情感态度与价值观:培养学生对古典文学的热爱,提高学生的文学素养;培养学生热爱大自然、关注国家命运的情感。

四. 教学重难点1.重点:能够正确地朗读、背诵这首诗;理解诗的基本内容,体会诗的意境。

2.难点:领悟诗歌的表达技巧,理解诗人情感,品味诗歌韵味。

五. 教学方法1.情境教学法:通过图片、音乐等创设情境,引导学生进入诗歌意境。

2.讨论交流法:分组讨论,鼓励学生发表自己的见解,提高学生的表达能力。

3.启发式教学法:引导学生主动思考,发现问题,解决问题。

4.欣赏教学法:品味诗歌的语言美、意境美,提高学生的审美情趣。

六. 教学准备1.教师准备:熟悉教材内容,了解诗人龚自珍的生平背景;准备相关图片、音乐等教学资源。

2.学生准备:预习诗歌,了解诗歌的基本内容;查阅资料,了解诗人龚自珍的生平。

七. 教学过程1.导入(5分钟)利用图片展示龚自珍的生平简介,引导学生了解诗人的时代背景。

2.呈现(10分钟)学生朗读诗歌,教师指导朗读技巧。

要求学生正确地朗读、背诵这首诗。

3.操练(10分钟)学生分组讨论,交流对诗歌内容、意境的理解。

学习的态度作文10篇

学习的态度作文10篇

学习的态度作文10篇学习的态度作文10篇在我们平凡的日常里,大家都不可避免地会接触到作文吧,作文一定要做到主题集中,围绕同一主题作深入阐述,切忌东拉西扯,主题涣散甚至无主题。

为了让您在写作文时更加简单方便,以下是小编精心整理的学习的态度作文,欢迎大家分享。

学习的态度作文1小学,学习态度和学习的冲劲儿是一定要有的。

在更显得极为重要,也许是学的科目越来越多,要掌握的知识越来越难,我的学习冲劲儿也慢慢减弱了。

记得初一跳高比赛获胜之后我对学习的冲劲儿也“一飞冲天”,之后考得很好。

于老师也说过我那一段时间的冲劲儿和主动性都很高,不过进入初二之后是慢慢减弱了。

我想,我因该从中吸取一些教训和自我反省一下,因为这样对学习是不好的。

考试时我最大的不足就是看题很不仔细。

像在考英语和数学的时候我就是栽在了这个上面。

不然的话肯定能考出自己理想的成绩。

所以以后我无论是在考试还是在做作业的时候都应该看清楚题目然后再做题目。

关于语文,我觉得最大的遗憾就是写的太慢了,最后根本就没有检查什么。

刚开始考的时候觉得时间很充足,慢慢做,直至后来发现时间不够。

所以哦,以后一定要抓紧每分每秒。

在今后的各种大大小小的考试中,我想,只要我平常再努力一点,复习再认真一点,考试不要太有心理负担,是能够发挥自己的真实水平甚至突破自我的。

向着目标前进,向着希望前进,一定能够成功的。

不过,光说一些雄心大志是没有用的,我应该将自己全都投入到学习中去。

于老师也说过,初二初三是创造奇迹的时候,如果我努力的话奇迹就可能发生在我的身上。

绝对不能放弃,要胜不骄,败不馁,朝着心中的那个目标前进!加油!FIGHTING!学习的态度作文2每个人都想提高自己的学习成绩,那就必须做到:热爱学习,讲究学法。

下面,我向大家谈谈我对学习的态度和方法。

从一年级到现在,我一直坚持不旷课,不迟到,不早退。

记得有一天,我发高烧,这时我想:怎么办呢?今天还有新的功课,如果不去上学,肯定会影响学习成绩的。

2024年部编版语文五年级上册《己亥杂诗》说课稿附反思含板书及课后作业含答案和知识点汇总

2024年部编版语文五年级上册《己亥杂诗》说课稿附反思含板书及课后作业含答案和知识点汇总
⒈言为心声。今天,我们就看看清代的龚自珍是怎样通过诗歌表达自己的心声的。
板书:己亥杂诗
2.题解:【出示课件18】
“己亥” 本诗所指的“己亥年”是1839年。这一年,正是鸦片战争的前一年,曾经强盛 的大清帝国行将没落。腐朽的清政府对外卑躬屈膝,对内大肆打压,官吏贪污腐败,百 姓民不聊生。这时候,龚自珍写下了我们要学的这首诗。这是第220首。
六、重点解析:
①重点句解析:“风雷”借指重大的变革,“万马齐喑”比喻在封建专制统治下的人民没 有任何的言论自由,大家都不敢说话,社会死气沉沉。这两句写出了诗人对当时中国形势的 看法,揭露了封建专制统治的黑暗。
②重点句解析:诗人对清朝末年哪种扼杀生机、禁锢思想、万马齐喑的社会局面感到十分痛 惜,他在大声疾呼:当权的人要打破一切清规戒律去选用人材。
七、说板书设计
根据五年级的年龄特点,本课板书内容简单明了,重难点突出。
古诗三首《 己亥杂诗》板书 创景抒情---希望社会变革,期待人才辈出
总之,在整个教学过程中,我始终立足让学生在玩中学会, 在动手中提高技能,学生学得轻松愉快。我将继续努力,让 我的课堂教学更高效,更精彩。
八、教学反思
在这首诗的教学中,我让学生充分发挥自主学习的优势,让学生通过自学了解 诗歌内容,感受诗人的爱国情怀。收到了较好的效果。我还在教学中加强对学生 的朗读能力的培养。在划分诗歌节奏的基础上,让学生带着节奏,有韵味地朗读 诗歌,提高他们对诗歌的兴趣。美中不足之处在于对于《己亥杂诗》这首诗的“ 己亥”解释得有点笼统,很多学生还没有真正的理解。
【出示课件24】
⒋概括中心:《己亥杂诗》这首诗通过描写当时社会政治死气沉沉的状况,表达了诗人希望社 会变革和期待人才辈出的强烈愿望。
【出示课件25】

2023年部编版语文五年级上册已亥杂诗教案与反思(推荐3篇)

2023年部编版语文五年级上册已亥杂诗教案与反思(推荐3篇)

部编版语文五年级上册已亥杂诗教案与反思(推荐3篇)〖部编版语文五年级上册已亥杂诗教案与反思第【1】篇〗己亥杂诗教学目标:1.正确、流利、有感情地朗读全诗。

背诵古诗。

2.理解诗句意思,体会诗人的思想感情。

教学难点:以读解意,以画悟情。

教学课时:1课时教学过程:一、出示课题,了解作者1.朗读《己亥杂诗》。

2.作者简介。

龚自珍,号定庵,清代人,近代思想家、文学家。

由于力主改革弊政,受当局排挤,48岁那年愤然辞官南归。

他诗、文、词各体兼长,并精通经学、文字学和史地学。

文章奥博纵横,自成一家。

行文独具风格,于蕴藉中洋溢着*,于客观描述中寄托着深意,诗歌瑰丽奇肆,成就尤大。

有《龚定庵全集》。

《己亥杂诗》选自《龚自珍全集》,共350首,多咏怀和讽喻之作,写于己亥年。

这一年作者愤然辞官南归,后又北上接迎眷属,往返途中将见闻感受写成三百五十首杂诗,统名曰《己亥杂诗》,此选其一。

二、古诗赏析此诗前两句写景。

望着夕阳西下,牵动了作者广阔无边的离愁别恨,这离别之愁,不仅是离别家眷,更是离别朝廷。

诗人的马鞭所指,东即天涯海角,可见辞官的决心之大。

但辞官不等于放弃理想,亦未割断自己与朝廷的感情牵连。

诗后两句正是作者一片拳拳忠君爱民之心的形象体现。

后两句抒情。

落红并不是无情的东西,它怀恋大自然,即使委落尘埃,也要化作春泥,护育新花生长。

作者以落红自比,言外之意是自己虽然辞官,但仍会关心国家的前途命运。

景中寓情,情中有景,情景交融。

小结:这首诗写作者辞官离京,远去天涯的无边愁思,表达了诗人*理想至死不变的执着态度。

作者以“落红”自喻,含意深刻,耐人寻味。

朗读并背诵诗歌。

三、小结朗读古诗要做到读音准确,停顿恰当,重音合理,读出作品的感情和气势。

背诵古诗应当从整体上来把握作品,应当在明确作品的内容,理清作品结构及作者思路的基础上,反复地诵读,细心地体会作品的精妙之处。

要在理解作品的基础上背诵,在背诵的过程中加深对作品的理解。

四、作业完成课后练习板书设计:己亥杂诗一二句写浩荡离愁,黯淡宦情以“落红”自现三四句写不甘退伏,憧憬未来寄予爱国情怀〖部编版语文五年级上册已亥杂诗教案与反思第【2】篇〗◎教学目标知识目标:1、通过自学掌握生字,理解词意,了解诗意;背诵、默写《己亥杂诗》。

  1. 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
  2. 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
  3. 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。

我对学习的看法
我是小学生,我上5年级了,读了这么多年的书,那我也来说说的学习感受。

上学嘛,各科老师每天都是要布置作业的,在我们班上,很多同学都因为作业而产生了烦恼,甚至开始不重视学习,可是我觉得并不是这样的。

现在5年级了,学习的科目也不算很多,但是语文、数学、英语,这三门主科,压力还是蛮大的,每天放学回家后,做作业都要做到8、9点,作业太多,我们都觉得非常烦恼,开始觉得老师不理解我们,故意不让我们放松,不让我们玩,有些题,真的是绞尽脑汁都想不出来,可是有一天,我对学习有新的看法了,这看法是什么呢,我给大家说说吧!
我妈妈的朋友的儿子,考上了我梦寐以求的树德外国语学校,可是我只有羡慕,那天晚上,我躺在床上想了很多,觉得我们都是普通人,为什么他能考上好学校,我却只有羡慕呢,同样我们都是从出生、上幼稚园、上小学,经过无数的困难,才到了11岁,所以我不羡慕了,当天晚上我就下定决心好努力学习,考上我梦寐以求的学校,我就想,咱就努力十几年,换来几十年的好日子,我从此就开始努力了,我觉得老师布置的家庭作业是要让我们更深入地了解当天学的知识,好吧,一定不能输在起跑线上!加油!
从此,我爱上了学习……
四川成都锦江区三圣小学5年级3班五年级:郑寰。

相关文档
最新文档