三年级语文下册习作：这样想象真有趣示范教案第1课时
部编新人教版三年级语文下册《习作：这样想象真有趣》第1课时示范公开课教学设计
《习作：这样想象真有趣》教学设计习作指导【教学目标】能选择一种动物作为主角，大胆想象因它的改变而带来的生活变化，编写一个童话故事。
【教学重点】能选择一种动物作为主角，大胆想象因它的改变而带来的生活变化，编写一个童话故事。
【教学准备】课件、习作单。
【教学过程】一、习作导入1.出示图片，谈话导入：同学们，本单元我们一起读了那么多有趣、富有想象力的故事，你能把这些故事中有趣的内容再说给大家听听吗？学生畅谈。
2.过渡：这节课就让我们大胆想象，自己编一个有趣的故事吧！（板书课题——习作：这样想象真有趣）设计意图：谈话导入，激活学生思维，激发他们的表达欲望，为后面的话题交流营造轻松的氛围，使学生兴趣浓厚地投入到习作的学习中。
二、习作要求1.引导：观察本次的习作主题，勾画重点。
点拨：本次的习作主题是“这样想象真有趣”，抓住关键词“想象”和“有趣”，我们可以知道本次习作要进行大胆想象，突出故事的有趣。
2.出示教材内容，引导：同学们，请你读一读，你印象中的母鸡、蚂蚁、老鹰和蜗牛与图片中的有什么不同？如果母鸡能在天空飞翔，如果蚂蚁的个头比树还大，如果老鹰变得胆小如鼠，如果蜗牛健步如飞，如果……这些动物的经历一定很奇特，它们的故事一定很有趣。
预设：母鸡一般只能在地上跑，即使飞也飞不高，而图片中的母鸡却能在天上翱翔；蚂蚁本来身材小小的，图中的蚂蚁居然比树还高；老鹰属于猛禽，勇猛善战，而图中的老鹰却躲在悬崖边瑟瑟发抖；蜗牛本来跑得比谁都慢，可是图中的蜗牛却跑得飞快。
点拨：如果母鸡可以展翅高飞，蚂蚁的个头赛过树，老鹰变得胆小如鼠，蜗牛能够健步如飞，那么它们的身上一定会发生一些有趣的故事。
3.继续出示教材内容，引导：同学们，读一读下面的内容，说一说本次的习作内容是什么。
一旦动物失去了原来的主要特征，或是变得与原来完全相反，它们的生活会有什么变化？又会发生哪些奇异的事情呢？预设1：需要写出动物变化后的生活会有怎样的变化。
预设2：需要写出动物变化后会遇到哪些奇异的事情。
统编版语文三年级下册第八单元习作《这样想象真有趣》( 教案 )
统编版语文三年级下册第八单元习作《这样想象真有趣》教案一、教学目标1. 知识与技能：让学生能够运用想象，创作一篇有趣的作文。
2. 过程与方法：通过观察、讨论、实践等方式，培养学生的创新思维和表达能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对写作的兴趣，培养学生热爱生活、积极向上的情感态度。
二、教学内容1. 习作题目：《这样想象真有趣》2. 习作要求：请用一段话描述一个有趣的想象，内容要具体、生动。
三、教学重点与难点1. 教学重点：引导学生运用想象，创作一篇有趣的作文。
2. 教学难点：如何激发学生的想象力，帮助他们创作出生动、有趣的作文。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔2. 学具：作文本、笔五、教学过程1. 导入：利用多媒体展示一些有趣的图片，引导学生观察并发挥想象，激发他们的写作兴趣。
2. 讨论：让学生分组讨论，分享彼此的想象，互相启发，拓展思路。
3. 实践：让学生根据讨论的内容，独立创作一篇有趣的作文。
4. 交流与评价：学生展示自己的作文，互相评价，教师给予点评和指导。
5. 总结：对本节课的学习内容进行总结，强调想象力在写作中的重要性。
六、板书设计1. 课题：《这样想象真有趣》2. 教学目标：培养学生的想象力，提高写作能力。
3. 教学重点：引导学生运用想象，创作一篇有趣的作文。
4. 教学难点：如何激发学生的想象力，帮助他们创作出生动、有趣的作文。
七、作业设计1. 作业内容：请根据本节课的学习，创作一篇有趣的作文，题目自拟。
2. 作业要求：内容具体、生动，字数不限。
八、课后反思1. 本节课学生的参与度较高，课堂氛围活跃，说明导入环节和讨论环节的设计较为成功。
2. 在实践环节，部分学生想象力较为局限，需要在今后的教学中加强对想象力的培养。
3. 交流与评价环节，学生能够积极参与，但在评价他人作文时，部分学生过于关注细节，忽视了整体评价，需要在今后的教学中引导学生注意评价的全面性。
4. 总体来说，本节课达到了预期的教学目标，但在教学过程中仍需注意加强对学生想象力的培养和评价能力的指导。
《习作：这样想象真有趣》(第1课时)教学设计2023-2024学年统编版语文三年级下册
（二）课堂导入（预计用时：3分钟）
激发兴趣：
提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入习作学习状态。
回顾旧知：
简要回顾上节课学习的想象力的知识，帮助学生建立知识之间的联系。
提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为习作新课学习打下基础。
（三）新课呈现（预计用时：25分钟）
2.教学手段：
a.多媒体教学：利用多媒体设备，如投影仪、电脑等，展示相关的图片、视频等教学资源，增强学生的感官体验，提高学习兴趣。
b.教学软件：使用教学软件，如PPT、Word等，制作精美的课件，展示写作技巧和范文，帮助学生更好地理解和掌握写作知识。
c.互动式教学：利用教学软件，如在线投票、问答等，与学生进行互动，了解学生的学习情况，及时调整教学策略。
其次，与外星人交朋友需要建立一个友好的交流平台。政府和民间组织可以举办国际交流活动，邀请外星人参观地球，体验地球的文化和风景。同时，地球人也可以前往外星人的星球，了解外星人的生活和环境。通过这样的交流，人们可以加深彼此的了解，建立深厚的友谊。
此外，与外星人交朋友还需要共同努力解决一些全球性问题。例如，环境保护、气候变化和资源短缺等问题，需要地球人和外星人共同合作，寻找可持续发展的解决方案。通过共同努力，人们可以实现星球之间的和谐共存，共创美好的未来。
其次，未来的交通工具都是智能化的。无人驾驶汽车已经在马路上行驶，人们可以放心地坐在车里，享受智能化的驾驶体验。智能公交车可以根据乘客的需求，自动调整路线和速度，为人们提供更加便捷的出行方式。智能飞机更是可以自动导航、自动降落，让人们的飞行更加安全。
此外，未来的交通工具都是共享的。人们不再需要购买自己的汽车，而是通过手机APP预约共享汽车、共享电动车和共享自行车等，既节省了资源，又减少了交通拥堵。
三年级语文下册第八单元习作：这样想象真有趣第1课时教案新人教版
习作：这样想象真有趣这是一次想象习作,为学生明确了想象的方向：如果母鸡能在天空飞翔,如果蚂蚁的个头比树还大,如果老鹰变得胆小如鼠,如果蜗牛健步如飞,如果……想象动物失去了原来的主要特征,或是变得与原来完全相反,它们的生活会有什么变化？又会发生哪些奇异的事情呢？这次习作就是让学生选一种动物作为主角,大胆想象,编一个童话故事。
善于想象和幻想,是小孩子最宝贵的财富。
这次想象习作又颠覆了固有思维,习作内容和形式都是学生喜欢的。
因此,他们乐于想象,乐于下笔,写出来的习作一定会异常精彩。
1.用夸张的图片激发学生想象的欲望,引导学生选择自己喜欢的动物作为习作的主角。
2．鼓励学生自由表达和有创意的表达,让习作变成一件快乐的事。
【知识与技能】1．能选一种动物作为主角,大胆想象它特征变化带来的生活变化,编写一个童话故事。
2．能用学过的修改符号修改自己的习作。
【过程与方法】创设想象的情境,让学生敢于想象,乐于想象。
【情感、态度与价值观】培养学生的想象力。
重点1．选一种动物作为主角,大胆想象,编一个童话故事。
2．要突出动物失去了原来的主要特征,或是变得与原来完全相反后生活会有什么变化,又会发生哪些奇异的事情。
难点能用学过的修改符号修改自己的习作。
教师：课件。
学生：课前阅读自己喜欢的童话故事。
2课时1．选一种动物作为主角,大胆想象,编一个童话故事。
2．要突出动物失去了原来的主要特征,或是变得与原来完全相反后生活会有什么变化,又会发生哪些奇异的事情。
重点选一种动物作为主角,大胆想象,编一个童话故事。
难点要突出动物失去了原来的主要特征,或是变得与原来完全相反后生活会有什么变化,又会发生哪些奇异的事情。
一、综合活动,导入新课1．演演看。
请学生上台即兴表演一种动物。
2．猜猜看。
其他同学根据学生的表演猜一猜是哪种动物。
3．比比看。
看谁演得更好,同学们一下子就能猜出来。
4．同学们能一下子就猜出这些动物,是因为这些动物都有各自的特点。
习作这样想象真有趣第一课时教案
习作:这样想象真有趣第一课时【教学目标】能选择一种动物作为主角，大胆想象它特征变化带来的奇特经历，编写一个有趣的童话故事。
【教学过程】一、联系课文，导入新课，激发兴趣。
1.导入新课：同学们，有趣的故事大家都喜欢听，不管是那个急性子的顾客还是那个慢性子的裁缝，不管是那个怕“漏”的老虎还是那个怕“漏”的贼，都给我们带来了开心的笑声。
今天我们发挥想象，也来编写一篇有趣的童话故事，过一把小童话作家的瘾，大家说怎么样？出示课件1：教师板书课题：这样想象真有趣（设计意图：以课文内容导入，不但链接了学生已有的知识经验，而且激发了学生的写作兴趣。
）二、打开思路，大胆想象，畅所欲言。
1.过渡：大胆想象是写好童话的方法之一，在落笔之前，我们要打开思路，大胆想象，相互交流，畅所欲言。
教师板书：打开思路大胆想象力求有趣1.出示课件2：请同学们看大屏幕或者课本中的插图，我们一起来交流几个问题。
问题一：插图中画了哪几种动物？预设：插图中画了母鸡、蚂蚁、老鹰、蜗牛等四种动物。
问题二：在现实生活中，这些动物分别具有怎样的特征？预设：在现实生活中，母鸡虽然长着翅膀，却不能飞上天；蚂蚁的体型非常小，人类在它们面前堪称巨人；老鹰是一种凶猛的飞禽，它肌肉强健、视力敏锐、嘴巴弯曲尖利、鹰爪像一把钩子；蜗牛背着重重的壳，走起路来磨磨唧唧、慢慢腾腾。
问题三：在现实生活中，这些动物过着怎样的生活呢？预设1：在现实生活中，母鸡生活在人类为它们建造的鸡窝里。
它们吃着现成的食物，白天就在鸡窝里悠闲的散步，晚上就卧在干草中休息。
它们成年以后，几乎每天都会下蛋，回馈人类对它的喂养。
预设2：在现实生活中，蚂蚁的个头儿非常小，它们在地下的土中筑巢，过着群居的生活。
蚁群中有着明确的分工和职责，蚁后负责繁殖后代和统管蚁群；公蚁的主要职责是建造和扩大巢穴、采集食物、喂养幼蚁及蚁后；兵蚁负责保卫群体。
预设3：在现实生活中，老鹰常栖息于山地森林中，善于捕食小型哺乳动物，如野兔和野鼠等，有时候也捕食鸟类。
最新部编版三年级语文下册《习作：这样想象真有趣》第1课时【市级优质课一等奖教案】
最新部编版三年级语文下册《习作：这样想象真有趣》第1课时
【市级优质课一等奖教案】
教学目标：
1. 能选择一种自己喜欢的动物作为主角，借助自己已有的童话阅读储备，结合本单元已经掌握的构思情节的方法，大胆想象它特征的变化及由此带来的生活变化；启迪学生展开大胆、丰富、新奇的想象，适当加入对话、动作等描写，让童话故事更吸引人。
2. 学生在合作学习中，能够做到认真倾听和善于吸纳同伴的合理建议，用学过的修改符号及时修改自己的习作。
在点评、分享交流环节，能够结合教师和同学的修改建议，进一步完善自己的童话作品，分享自己创编的童话故事。
教学重点：
能选择一种自己喜欢的动物作为主角，借助自己已有的童话阅读储备，结合本单元已经掌握的构思情节的方法，大胆想象它特征的变化及由此带来的生活变化。
教学难点：
启迪学生展开大胆、丰富、新奇的想象，适当加入对话、动作等描写，让童话故事更吸引人。
教学过程：
一、谜语导入，引入习作
1. 猜猜谜语，还原形象。
三年级-统编版-语文-下册-[教学设计]第八单元-习作：这样想象真有趣(第1课时)
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习作这样想象真有趣（第1课时）教学目标1．能选择一种动物作为主角，编写童话故事。
2．能大胆想象动物的特征变化带来的生活变化。
教学重点能大胆想象动物的特征变化带来的生活变化。
教学难点能大胆想象动物的特征变化带来的生活变化。
教学过程新课导入1．教师：同学们，在本单元中，我们遇到了急性子顾客和慢性子裁缝，神奇的方帽子店，怕“漏”的老虎和怕“漏”的贼，只有枣核那么大的朋友——枣核。
这些围绕他们展开的有趣故事，让我们感受到了童话的魅力。
今天我们也来发挥想象，编写一篇有趣的童话故事，过一把童话小作家的瘾吧。
2．教师板书课题：这样想象真有趣。
探究新知合作探究（一）探究一：观察插图，展开想象。
1．出示教材插图。
2．教师：认真观察这四幅图，看一看里面都画了哪些动物，它们和平时有什么不同。
（学生自由交流）预设：学生1：第一幅图画的是母鸡，画里的母鸡竟然能在天上飞翔。
学生2：第二幅图画的是蚂蚁，画里的蚂蚁个头竟然比树还要大。
学生3：第三幅图画的是老鹰，画里的老鹰在空中飞翔时竟然表现出十分害怕的样子。
学生4：第四幅图画的是蜗牛，画里的蜗牛竟然跑得飞快。
教师小结：现实生活中，母鸡不可能在天上飞翔，蚂蚁个头非常小，老鹰能在空中自由翱翔，蜗牛爬得比乌龟还慢。
这四幅图体现出的动物特征和它们在实际生活中的特征完全相反。
我们在想象故事的时候，也可以像这样大胆地从动物相反的特征去想象。
3．如果真的像图中那样，这四只小动物的生活会有什么变化？又会发生哪些奇异的事情呢？发挥自己的想象说一说。
提示：①可以从“同伴的反应；会陷入什么困难，怎么解决；会遇到什么动物，他们会有什么反应，又将产生哪些啼笑皆非的故事”等角度考虑。
②故事情节要完整，按照起因、经过、结果的顺序来叙述。
（1）小组内共同选择一种小动物进行想象，轮流说一说。
（2）每个小组推选一名代表在班级内交流，教师及时评价。
点拨：教师从“故事主角是否突出，内容是否完整，情节是否有趣，是否以生活的变化或遇到的令人啼笑皆非的事情为重点来叙述”等角度展开评价。
小学语文三年级下册《习作：这样想象真有趣》讲读课文教案
课题习作《这样想象真有趣》课型讲读课文授课时间1课时教学目标 1.启发学生大胆想象，培养学生的想象的能力。
2.选一种动物，失去了原来的特征，编一个童话故事。
教学重点启迪学生展开大胆、丰富、新奇的想象。
教学难点指导学生写出故事的趣味性、奇特之处。
教学设计设计意图导入（）分钟一、创设情境，激发想象。
1.同学们，我们都知道，母鸡是不能在天上飞的，蚂蚁是渺小的，老鹰是凶猛无比的，蜗牛爬得非常慢。
但是，如果，一切都反转过来，动物们失去了它们原来的特征，或者变得与原来完全相反，又会是怎么样呢？这样想象会不会很有趣呢？2.板书课题，齐读课题。
（板书：这样想象很有趣）【设计意图：结合学生生活实际，引导学生想象，使学生兴趣盎然地投入到写话的学习中。
】新课教学（）分钟二、想象导入，明确内容1.如果母鸡能在天空中飞翔，如果蚂蚁的个头比树还大，如果老鹰变得胆小如鼠，如果蜗牛能健步如飞……它们的经历一定很奇特，它们的故事一定很有趣。
2.在想象的世界里，什么都可能发生，一切都变得那么奇妙。
下面这些图片一定会激发你无穷的想象。
（课件出示2）【设计意图：课件出示图片，大胆想象，学生练说。
训练学生自主、合作、探究的能力。
】第八单元教学初探一、单元内容总述1.本单元主题：本单元主题是 “童话故事”，全单元主要包括《慢性子裁缝和急性子顾客》、《方帽子店》、《漏》和《枣核》四篇课文，目的是引导学生在理解课文内容的基础上，了解故事，复述故事。
2.本单元重点：（1）了解故事的主要内容，复述故事。
读完《慢性子裁缝和急性子顾客》》学生要填写表格，根据表格复述故事更容易。
复述《方帽子店》时，可以真正戴着帽子，隔岸观火不如身临其境，感同身受下记忆会更深。
《漏》课后有示意图，借助文字提示来复述故事会轻而易举。
《枣核》讲了一个让人开心和振奋的故事，复述时要抓住不同人的性格特点。
教学时，教师要引导学生在理解课文的基础上，根据提示或者联系课文内容复述故事。
部编版语文三年级下册习作：这样想象真有趣 第一课时
我打算选择蜗牛 作为主角，我打 算写写它终于变 快之后那种扬眉 吐气的神气。
回顾一下课文中的写法，加以借鉴。
在《漏》这篇课文中，我们可以感 觉到，语言生动活泼，夸张有趣， 我们在写作文的时候可以模仿着写。 除此之外，我们在写故事的时候， 还可以详细地写出故事中每个角色 所说的话、行为动作、神态和心理 等，这样的话，我们写得故事读起 来会更加的生动有趣。
第三幅图中 的老鹰，在 悬崖边，不 敢飞，很害 怕的样子。
你知道这次习作要求我们写什么吗？
这次习作的主 角是动物。可 以是教材出 示的动物，也 可以自己选一 种动物。
这次习作中的动物， 都失去了它们原来的 主要特征，和我们平 时见到的动物的特征 是完全相反的。
这次习作是要写 这些特殊的动物身上 发生的奇异的事情， 所以需要我们展开想 象。写出来的事情要 能突出动物“变异” 后的特征。
选择动物，确定故事情节
你打算选择哪个动物作为你的故事中的主角呢？你 又打算为它写一个怎样的故事呢？
我打算选择母 鸡作为主角， 我打算写写它 飞上天空的神 奇经历。
我打算选择蚂蚁 作为主角，我打 算写写它变成巨 蚂蚁之后善良的 好心肠。
我打算选择老鹰作为 主角，我打算写写它 变得胆小之后所经历 的那种战战兢兢的生 活以及自己把自己吓 死了的结局。
在写之前，老师还有几个秘诀，你们想知道吗？
①一定要交代清楚 故事发生的时间、 地点、人物、故事 的起因、经过和结 果，这样你创编的 故事才能更加完整。
②还要给你 的故事起一 个响亮的名 字，这样才 能吸引人。
结束语：
同学们，通过这节课的打开 思路、借鉴写法，我们为下 节课习作做好了充分准备。 希望大家都能写出满意的作 品，让大家对有趣的想象更 加了解、更加热爱。
2020春人教版三年级语文下册-习作·这样想象真有趣(教案)
习作·这样想象真有趣教学目标：1．选取一种动物为主角，大胆想象，编一个童话故事。
2．引导学生想象小动物失去原来的主要特征，生活产生的变化，构思创作有趣的童话。
教学重点：想象小动物失去原来的主要特征，生活产生的变化或发生的奇异的事情。
教学难点：想象小动物失去了原来的主要特征，生活产生的变化或发生的奇异的事情，编一个奇异的故事。
教具准备：课件教学时数：2课时教学过程：第一课时一、激趣导入，了解特点。
1.喜欢小动物吗？今天老师带来了几个小动物，说说他们各自的特点？2.出示动物图片：母鸡蚂蚁老鹰蜗牛。
归纳板书：母鸡下蛋不会飞蚂蚁弱小团结勤奋老鹰高飞勇敢蜗牛爬得慢3.你还知道哪些小动物的特点？公鸡打鸣小猫捉老鼠…………【设计意图：通过图片在现学生熟悉的动物并回顾它们各自的特点，旨在引起学生的兴趣，并为本节课学生的奇思妙想做好铺垫。
】二、奇思妙想，大胆想象1.看到这些小动物，它们的特点或本性就会浮现在我们的脑海中。
假如这些小动物失去了它们各自的本性，或是变得和原来完全相反这些小动物会是什么样呢：2.课件出示：母鸡：展翅高飞蚂蚁：个头赛树老鹰：胆小如鼠蜗牛：健步如飞3.那么他们的生活会有什么变化？又会发生哪些奇异的事情呢？4.小组讨论。
每个小队选取一个动物展开讨论。
5.汇报交流，述说“奇异”。
三、习作指导写“奇异”。
1．请从以上四个动物中任选一个，假如它失去了本性，会发生什么奇异的事？把你的奇思妙想写下来。
（如果认为一定的困难，也可以自己任选其他的动物，公鸡下蛋。
）【设计意图：课标要求三年级习作起始年级尤其重视段的训练，因此要求学生围绕本次习作的重点首先训练写一段语句通顺、想象合理的一段话。
】2．交流汇报，指导写法。
归纳板书：大胆合理想象3.自我修改，突出“奇异”。
第二课时一、明确目标，丰满故事。
上节课大家写了故事的“奇异”这一片段，这个奇异的情节发生在什么时间、什么地方，怎样的环境呢？请大家继续展开丰富大胆的想象，编成一个有趣的完整的故事。
三年级下册习作《这样想象真有趣》教案一
三年级下册：习作《这样想象真有趣》【教学过程】教学目标1.同学们，我们都知道，母鸡是不能在天上飞的，蚂蚁是结合学生生活渺小的，老鹰是凶猛无比的，蜗牛爬得非常慢。
但是，如果，实际，引导学一切都反转过来，动物们失去了它们原来的特征，或者变得与生想象，使学1.如果母鸡能在天空中飞翔，如果蚂蚁的个头比树还大，课件出示图如果老鹰变得胆小如鼠，如果蜗牛能健步如飞……它们的经历片，大胆想象，2.在想象的世界里，什么都可能发生，一切都变得那么奇练学生自主、5.师生评议，纠正补充。
你准备选择哪种动物去写，小组交流，选代表班内交流。
依。
】1.谁来说一说，展示一下？（课件出示3）假如蜗牛没有了壳，它一定能长出健壮的腿，生出有力的引导学生修翅膀，也一定是能爬、能走、甚至能飞的动物，也就有可能变改，在修改中成无敌的、能与别的动物一决雌雄的强牛，或许还能变成飞牛，不知不觉提高或真正的天牛，在辽阔的长天独自凌空起舞，拥有更丰富、更了写作能力，表达能力。
】广大的生存空间。
2.全班交流评价：你觉得他（她）说得怎么样？3.同学们想象的真好，赶快顺着你的思路写下去吧！三、出示要求，学生习作。
2.学生习作，教师巡回指导。
四、润色修改，品读欣赏五、学生修改自己的作文，准备誊写。
【板书设计】习作：奇妙的想象选一种动物，编一个童话故事大胆想象，想象要奇特，故事要有趣【课后反思】成功之处：教师设计的这节作文指导课《这样想象真有趣》，想象动物失去了原来的特征，或者变得和原来完全相反，引导学生去大胆想象，给学生想象的动力和信心，小组内交流自己的想象，经过修改，指正、补充后，定稿写作，在展示、交流，修改。
不足之处：学生的习作可能不能达到老师满意，这是正常的。
要善于抓住学生的闪光之处，给予鼓励。
统编版语文三年级下册习作《这样想象真有趣》教案
一、教学目标1. 知识与技能：让学生通过观察和想象，能够用生动、具体的语言描述出自己想象的内容，培养学生的想象力和语言表达能力。
2. 过程与方法：通过小组讨论、全班分享等形式，让学生学会倾听、表达和交流，提高学生的合作能力和交际能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对写作的兴趣，培养学生积极向上的情感态度和价值观。
二、教学内容1. 教学内容：统编版语文三年级下册习作《这样想象真有趣》。
2. 教学要求：引导学生观察身边的事物，发挥想象，用生动的语言进行描述，使文章内容丰富、具体、有趣。
三、教学重点与难点1. 教学重点：培养学生观察事物、发挥想象、用生动语言进行描述的能力。
2. 教学难点：如何引导学生观察身边的事物，发挥想象，用生动的语言进行描述。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔等。
2. 学具：学生自带笔记本、彩笔等。
五、教学过程1. 导入：通过图片、故事等形式，引导学生关注身边的事物，激发学生的想象力。
2. 新课导入：让学生观察身边的事物，发挥想象，用生动的语言进行描述。
3. 小组讨论：让学生分组讨论，分享自己的想象内容，互相倾听、交流、评价。
4. 全班分享：每组选出代表进行全班分享，教师给予点评和指导。
5. 总结提升：教师总结本次课程的重点内容，引导学生课后继续观察和想象，提高写作能力。
六、板书设计1. 板书《这样想象真有趣》2. 板书内容：（1）观察身边的事物，发挥想象。
（2）用生动的语言进行描述。
（3）小组讨论，全班分享。
七、作业设计1. 观察身边的事物，发挥想象，写一篇短文。
2. 与同学互相交流、评价，提出修改意见。
八、课后反思1. 教师反思：本次课程是否达到了教学目标，教学方法是否合适，教学过程中是否存在不足。
2. 学生反思：自己在课堂上的表现，观察和想象的能力是否有所提高，写作过程中遇到的困难和解决方法。
3. 改进措施：针对教学过程中存在的问题，调整教学方法，提高教学效果。
三年级下册习作《这样想象真有趣》教案一
三年级下册：习作《这样想象真风趣》教课目标1. 启学生英勇想象，培育学生的想象的能力。
2.一种物，失掉了本来的特色，一个童故事。
要点点教课要点：启迪学生张开英勇、丰富、奇特的想象。
教课点：指学生写出故事的兴趣性、奇怪之。
教课2【教课程】一、情境，激想象。
【意：1.同学，我都知道，母是不可以在天上的，是合学生生活细小的，老是凶狠非常的，牛爬得特别慢。
但是，假如，，引学全部都反来，物失掉了它本来的特色，或许得与生想象，使学本来完整相反，又会是怎么呢？生趣盎然地想象会不会很风趣呢？投入到写的2.板，。
（板：想象很风趣）学中。
】二、想象入，明确内容【意：1.假如母能在天空中翔，假如的个比大，件出示假如老得胆寒如鼠，假如牛能健步如??它的片，英勇想象，必定很奇怪，它的故事必定很风趣。
学生。
2.在想象的世界里，什么都可能生，全部都得那么奇学生自主、妙。
下边些片必定会激你无的想象。
合作、研究的（件出示 2）能力。
】2.任一幅，在张开想象在小里一。
【意：3.小相互交流，相互充。
出示件，展4.指名。
示写作要求，5.生，正充。
学生有章可三、张开想象，一循，有据可你准哪一种物去写，小交流，代表班内交流。
依。
】1.来一，展现一下？【意：（件出示 3）写作后，再假如蜗牛没有了壳，它必定能长出强壮的腿，生出有力的翅膀，也必定是能爬、能走、甚至能飞的动物，也就有可能变成无敌的、能与其余动物一决雌雄的强牛，或许还可以变为飞牛，或真切的天牛，在辽阔的长天独自凌空起舞，拥有更丰富、更广大的生计空间。
2. 全班交流议论：你感觉他（她）说得怎么样？3.同学们想象的真好，连忙顺着你的思路写下去吧！三、出示要求，学生习作。
1.写话要求：指引学生更正，在更正中不知不觉提升了写作能力，表达能力。
】（课件出示 4）（1）选一种动物作为主角，英勇想象，编一个童话故事。
（2）想象要奇怪，故事要风趣。
（板书：选一种动物，编一个童话故事；英勇想象，想象要奇怪，故事要风趣）2.学生习作，教师巡回指导。
部编版小学语文三年级下册第八单元《习作：这样想象真有趣》教案
部编版小学语文三年级下册第八单元《习作：这样想象真有趣》教案教师：XXX教材：小学语文（三年级下册）单元：第八单元《习作：这样想象真有趣》时间：1课时教学目标：1、能理解课文中的习作，能够自己组织语言进行习作。
2、培养学生想象力和创造力，学生在听、说、读、写中逐渐掌握语言表达的基本形式和方法，从而提高语文素养。
3、在情感上激发学生的好奇心和向往心，培养学生探索未知世界和积极创造的心理品质。
教学过程：一、导入环节1、教师问：“你们有没有听说过习作这个词？”2、学生听到后可以说说自己理解的意思，意见。
3、用学生自己的话解释习作是什么，引导学生了解习作的概念。
二、呈现环节1、让学生听老师阅读课文中的“习作”，了解“习作”一般的构成形式，并找出所听到的“习作”的内容。
2、开始介绍“习作”之后，让学生再次收听，让学生与老师一起研究学习，指出其中的特点和形式。
三、理解习作1、引导学生发挥想象力，畅想或者说说自己的“习作”，如：“我想象自己是一只飞鸟，可以在天空中自由地飞翔，看到美丽的风景，观察万物的变化”等等，逐渐教育学生让想象之力带领自己去探索自然，探索生命。
2、训练学生自主思考、组织语言、书写，要求学生创造有趣、详细、真实的习作。
四、巩固练习1、请学生自己完成一篇自己的习作，可以以自己想象的内容为主题，也可以选择别的内容，但一定要自己动笔，自己完成。
2、鼓励学生自己讲述自己的习作体验和创作过程。
3、最后学生可以交换笔迹，相互了解书写能力。
五、总结反思1、教师引导学生自己反思这节课的学习，听思说读写，自我评价。
2、提醒一下学生学会了“习作”之后，可以在日常生活中多加使用，养成探究和创造的好习惯，同时也能提高自己的语文素养。
六、板书设计1、习作概念2、语言组织形式3、学生个人习作教育花絮：本节课主要是通过学生的想象力和创造力，让认识习作这个概念，创造自己的作文。
学生在此过程中不仅可以提高他们的语文素养和想象力，还可以帮助他们探索生命和自然世界中的秘密，从而将阅读学习转化为知识的获得、全面的体验。
三年级语文下册习作：《这样想象真有趣》教学设计(集体备课)
语文学科集体备课
学校: 年级：三年级使用时间:
主备人课型新授使用人
课题习作：《这样想象真有趣》课时安排1课时
课时教
学内容
习作：《这样想象真有趣》
教学目标1．激发学生创作热情，调动学生内心情感，并能根据所提供的情境，展开丰富而合理的想象。
2.引导学生在交流的学习过程中，学会使用正确、得体的语言把自己想说的话写出来，促使学生在写作实践中发展语言。
3.在创作童话的活动中，感受童话给我们带来的快乐。
教
学重点难点
尝试运用自己平时积累的语言材料创编童话故事，培养学生的创造性想象能力和写作能力。
教
学
准
备多媒体
教学过程
教学预案二次备课
一，趣味导入
1.同学们，今天这节课我们将和童话相约，首先让我们一起走
进童话屋，看看里面住着那些童话故事？
你能很快叫出它们的名字吗？（出示课件：童话图片——《白
雪公主》《小红帽》《青蛙王子》《灰姑娘》）。
2. 你还读过哪些童话？
3.你最喜欢哪一篇童话？说说它什么地方吸引了你？
4.以童话故事中的一篇《灰姑娘》为例，简介童话。
教师略
述故事，带学生回顾故事内容。
统编版语文三年级下册第八单元 习作：这样想象真有趣(教案)
一、教学目标1. 知识与技能：让学生通过观察和想象，能够用生动、具体的语言描述自己想象中的有趣事物，提高学生的写作能力。
2. 过程与方法：培养学生观察、想象、表达的能力，学会运用细节描写，使文章内容丰富、具体。
3. 情感态度价值观：激发学生的写作兴趣，培养学生创新思维和审美情趣。
二、教学内容本节课以统编版语文三年级下册第八单元习作为载体，引导学生发挥想象，用生动、具体的语言描述自己想象中的有趣事物。
三、教学重点与难点重点：引导学生发挥想象，用生动、具体的语言描述自己想象中的有趣事物。
难点：如何运用细节描写，使文章内容丰富、具体。
四、教具与学具准备教具：PPT课件、黑板、粉笔学具：作文本、铅笔五、教学过程1. 导入（1）教师出示一幅有趣的图画，引导学生观察并描述图画中的内容。
（2）学生分享自己想象中的有趣事物。
2. 新课内容（1）教师引导学生学习课文中的想象作文，分析作者是如何运用想象和细节描写的。
（2）学生总结写作方法，如：观察、想象、细节描写等。
（3）教师出示几个有趣的题目，引导学生进行想象作文练习。
3. 练习环节（1）学生根据题目进行想象作文练习。
（2）教师巡回指导，解答学生在写作过程中遇到的问题。
4. 交流与分享（1）学生互相交换作文本，互相欣赏、评价对方的作文。
（2）教师选取几篇优秀作文进行展示，引导学生学习其中的优点。
5. 总结与反思（1）教师引导学生总结本节课的学习内容，强调写作方法。
（2）学生分享自己的学习收获，提出改进措施。
六、板书设计1. 课题：统编版语文三年级下册第八单元习作：这样想象真有趣2. 内容：- 观察与想象- 细节描写- 写作方法七、作业设计1. 根据本节课学习的写作方法，写一篇自己想象中的有趣事物的作文。
2. 互相交换作文本，互相欣赏、评价对方的作文。
八、课后反思本节课通过引导学生发挥想象，用生动、具体的语言描述自己想象中的有趣事物，提高了学生的写作能力。
在教学过程中，注重培养学生的观察、想象、表达的能力，使学生学会运用细节描写，使文章内容丰富、具体。
三年级下册《这样想象真有趣》(第一课时)教学设计
三年级下册《这样想象真有趣》（第一课时）教学设计【教学目标】1．能选择一种动物作为主角，大胆想象它失去主要特征或变得与原来相反，编写一个有意思的童话故事。
2.修改自己的习作，并与同伴分享有趣的想象。
【教学准备】ppt，板贴【教学过程】一、回顾锦囊，趣味导入1.回顾想象锦囊。
同学们，第五单元的习作课，孙老师和我们分享了三个想象锦囊，你还记得吗？指名说：反过来想，顺特点想，成为所想。
是啊，这些想象锦囊都很有意思！2．介绍新朋友“颠倒倒”，感受“反着想”的有趣。
（1）情境创设：今天，我们的课堂来了一位新朋友，他，特别喜欢第一个想象锦囊——反过来想！这是为什么呢？来，听听他自己是怎么说的吧！【板贴：反过来想】（2）播放“颠倒倒”录音1：小朋友们好，我是颠倒倒，我有一个神奇的颠倒大舞台！这里的每一场精彩演出都少不了想象锦囊——反过来想。
所以我特别喜欢它！送上一首我最爱听的颠倒歌，我们交个朋友吧！课件出示儿歌——《颠倒歌》，师生齐读。
小鱼高高天上飞，小鸟展翅水里游。
兔子吓跑恶老鹰，老鼠抓住大花猫。
蚂蚁踩倒大公鸡，山羊追着老虎跑。
颠倒世界真奇怪，你说好笑不好笑？（3）你说好笑不好笑？好笑在哪里？指名多个说。
小结过渡：这样反着想，真是太夸张【板贴：夸张】，太有趣了！3.这节课我们就要用上颠倒倒最喜欢的想象锦囊——反过来想——来学习第八单元的习作——一起读课题：这样想象真有趣。
二、明确要求，创设情境1．明确习作要求。
（1）出示“任务一：请同学们打开课本第113页，默读习作提示，借助铅笔用横线画出本次习作的内容，用波浪线划出本次习作的要求。
”（2）指名说习作内容。
找对了吗？——请女生一起来读一读习作内容！习作内容：一旦动物失去了原来的主要特征，或是变得与原来完全相反，他们的生活会有什么变化？又会发生哪些奇异的事情呢？（3）指名说习作要求。
回答正确了吗？——请男生一起来读一读！习作要求：（1）选一种动物作为主角，大胆想象，编一个童话故事。
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《习作：这样想象真有趣》教学方案教材解析
这是一次想象习作，鼓励学生根据提示选一种动物作为主角，大胆想象，编一个有趣的童话故事，并说明一个道理。
但这次编写的童话故事又有点与众不同，要求选取的动物失去原来的主要特征，或是变得与原来完全相反。
基于这样的特殊情况，对学生的创编要求又提高了：着重于根据提示情境打开思路，使创编的童话故事要出现许多意想不到的事情，努力把夸张、奇特的故事情节写清楚，但又不能太过于脱离实际。
通过本次习作，让学生亲身体验创编童话故事的乐趣，激发想象能力，提高表达能力，初步培养求异思维能力。
教学目标
1．梳理童话故事的特点，明确本次创编童话故事的要求。
2．能选择一种动物作为主角，大胆想象它特征变化后带来的生活变化，创编一个童话故事。
3．激发学生创编童话故事的欲望和兴趣。
教学重点
1．梳理童话故事的特点，明确本次创编童话故事的要求。
2．能选择一种动物作为主角，大胆想象它特征变化后带来的生活变化。
教学难点
1．创编一个童话故事。
2．激发学生创编童话故事的欲望和兴趣。
课前准备
教师：多媒体课件。
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
一、谜语导入，引入习作
1．猜谜语，还原形象。
（1）猜谜语。
猜猜下列谜语说的是什么动物。
课件出示：
●头戴红帽子，身披五彩衣，从来不唱戏，喜欢吊嗓子。
（打一动物）
●排队地上跑，身体细又小，做事最勤劳，纪律第一好。
（打一动物）
●身披羽毛衣，飞在半空里，嘴巴像钩子，常常抓小鸡。
（打一鸟类）
●小小一头牛，样子像纽扣，别看力气小，背着房子走。
（打一动物）
（2）课件出示小动物图片，发现小动物原有的特点。
这就是你们刚才猜的小动物，请说说这些小动物在人们心中的印象和特点。
2．关联故事，找出特点。
（1）你读过关于这些小动物的故事吗？
学生交流喜欢的童话故事，说说故事的主要内容和喜欢这个故事的原因。
（2）教师点评这些故事是怎样展开想象的，哪些事情奇异有趣。
（3）如果这些小动物具有原来没有的或者与之相反、与之反差特别大的特征，会发生什么故事呢？（学生自由交流）
【设计意图】三年级是习作的起步阶段。
设计猜谜语的小活动，帮助学生调动生活经和已有认知，是非常必要的。
教师只有激活学生的思维，才能将他们的思维引向更宽更远的地方。
二、营造情境，确定主角
1．“找茬”游戏，展开想象。
（1）我们一起来玩一个“大家来‘找茬’”的游戏，看看谁有“火眼金睛”。
（2）课件出示图片，指导学生观察，引导他们说说什么地方最让自己感到惊奇。
（3）引导想象：母鸡会飞了之后，它的生活会发生哪些变化？
小组交流。
从母鸡的衣食住行、遭遇方面想象变化。
预设1：原来它吃菜地里的虫子，现在它吃……
预设2：原来住在房子旁边的鸡窝里，现在它住在……
预设3：原来狐狸总是守在鸡窝附近，想……，现在鸡会飞了，它能……
（4）故事接龙。
①如果你是一只会飞的母鸡，你最大的愿望是什么？又会发生什么样的奇遇呢？
②小组以接龙的方式讲故事，注意不要重复讲别人讲过的故事。
（5）教师引导，构思情节。
①学生写出关键词。
可以是不同的地点，也可以是故事的起因、经过、结果，还可以是时间节点。
②画图。
形式可以多种多样，如柱形图、开花图、台阶图、鱼骨图等。
（课件出示构思图）
学生画图，教师巡视，相机展示学生画的图。
（6）教师评价，鼓励学生进行创新。
2．学法迁移，自主想象。
（1）课件出示课本插图，学生继续“找茬”。
（2）小组内各自选择一种小动物，进行想象，画出思维导图。
（3）小组内讲述想象：这个小动物有什么地方变得和以前完全不同了？它的生活会发生哪些变化？它有什么愿望？
3．选择其他小动物，大胆想象。
同学们的想象丰富精彩、奇妙有趣，这些动物的身体和本领都发生了很大的变化，由此也发生了许多有趣的故事。
我们还可以选择其他小动物，进行大胆想象。
学生交流分享：没有壳的乌龟、不会游泳的鱼、长翅膀的猫、刺变卷的刺猬……
【设计意图】常见的动物形象已经在学生心中扎根。
“找茬”游戏放大了课本上动物与众不同的形象，挖掘了图片的引导意图。
教师引导学生关注动物的外形、动物的特征和习性，打开学生习作思维的大门。
三、明确要求，创编童话
1．解读要求，理解目标。
（1）出示课本上的习作要求。
课件出示：
●选一种动物作为主角，大胆想象，编一个童话故事。
●写完后，用学过的修改符号修改自己的习作。
（2）指名读要求，分解要求。
①编一个童话故事。
②选一种动物作为主角。
③大胆想象。
④用修改符号修改自己的作文。
2．学生补充注意事项。
【设计意图】出示课件，展示写作要求，让学生有章可循、有据可依。
四、课堂小结，布置作业
1．教师小结：
这节课，通过游戏、思维导图和同学们之间的交流，相信大家已经在心里构想了童话故事的框架，请大胆发挥想象，结合要求，课下构思提纲，理清思路吧！
2．布置作业。
课下大胆想象，确定习作的主角，构思提纲。
【设计意图】小结课堂内容，课上进行了充分的指导、口头练习和交流，课下给学生布置任务，列好提纲，理清思路，提高课上习作的效率。