人教版初一数学上册整式的加减(去括号)
第二章 第5课 整式的加减(去括号)-七年级上册初一数学(人教版)
第二章第5课整式的加减(去括号)-七年级上册初一数学（人教版）一、整式的加减(去括号)概述整式是指由常数、变量及它们的积和商以及乘方构成的代数式。
整式的加减运算是指将两个或多个整式相加或相减的过程。
在进行整式的加减运算时，常常会遇到括号，而去括号是进行整式加减运算的关键步骤之一。
本课将重点讲解如何去括号进行整式的加减运算。
二、去括号的基本方法对于一个被括号包围的整式，去括号就是将括号内的表达式扩展成多项式。
去括号的方法包括：直接扩展法、分配律法则和合并同类项法则。
2.1 直接扩展法直接扩展法就是将括号内的每一项与括号外的每一项相乘。
例如，对于整式(3x+2)(4x−5)进行去括号，按照直接扩展法则，我们将(3x+2)(4x−5)扩展为$3x\\cdot4x + 3x\\cdot(-5) + 2\\cdot4x + 2\\cdot(-5)$。
2.2 分配律法则分配律是指将一个括号内的整式分别与括号外的整式相乘，再将所得的乘积相加。
例如，对于整式3x(4x+2)进行去括号，按照分配律法则，我们将3x(4x+2)分别与4x和2相乘，再将所得的乘积相加，即$3x\\cdot4x + 3x\\cdot2$。
2.3 合并同类项法则合并同类项法则是指将同类项相加或相减，得到的结果仍然是同类项。
同类项是指含有相同的字母和相同的幂的项。
例如，2x和5x是同类项，3x2和4x2是同类项。
三、整式的加减运算步骤整式的加减运算步骤如下：1.去括号：按照去括号的基本方法，对于括号内的整式进行扩展；2.合并同类项：对于得到的多项式，将同类项相加或相减，得到最简形式的整式。
以下是一些具体的例子，展示了整式的加减运算步骤。
3.1 例题1计算(2x+3)(4x−5)。
解答：首先，按照直接扩展法则去括号，得到：$2x\\cdot4x + 2x\\cdot(-5) +3\\cdot4x + 3\\cdot(-5)$。
然后，根据合并同类项法则，将同类项相加，得到最简形式的整式。
数学人教版七年级上册整式的加减---去括号
2.2整式的加减（2）---去括号一、知识回顾1、同类项：所含_______相同，并且相同字母的_______也分别相等的项练习：（1）若－5x2y m与x n y是同类项，则m=_______ n=_______（2）用直线将左右集合中的同类项连接起来3x²y 3ba4m -6xy²-3xy² -9x²y0 -2-ab -m2、合并同类项：同类项的_______ 相加，字母和字母的_______不变（1）－3x+2y－5x－7y (2)6x－10x2＋12x2－5x (3)x2y－3xy2＋2yx2－y2x学习目标：1.探究去括号法则，并且利用去括号法则将整式化简2.发现去括号时的符号变化的规律，归纳出去括号法则3.培养学生观察、分析、归纳问题的能力二、温故：化简下列各式第1组第2组第3组第4组+（+5）= +（-5）= -（-5）= -（+5）= +（+7）= +（-7）= -（-7）= -（+7）= +（+a）= +（-a）= -（-a）= -（+a）= +（+2m）= +（-2m）= -（-2m）= -（+2m）= +（+3ab）= +（-3ab）= -（-3ab）= -（+3ab）= 猜想：________________________________________________________三、探新：化简下列各式第1组 +（+a+b）= +（-a+b）=+（+2m-3n）= +（-5m-n）=第2组 -（+a+b）= -（-a+b）=-（+2m-3n）= -（-5m-n）= 四、讨论和归纳探求：+（a-b+c）=-（a-b+c）=怎样去掉+（a²-3a+7）和-（x²-3x+2）中的括号呢？五、知识点：去括号法则如果括号外的因数是_______，去括号后原括号内各项的符号与原来的符号_______ 如果括号外的因数是_______，去括号后原括号内各项的符号与原来的符号_______六、巩固新知为下面的式子去括号(1) +3（a - b+c） (2)- 3（2a - b+4c）七、随堂练习① 2（3a+b）② 9（x-z）③4(-a+b-c)④ -3（-2a+3b）⑤-3（-b+c）⑥-7（-x-y+z）八、应用提高1、2(x2y+xy2)-(x2y+2xy2)其中x=-1，y=22、(x+3x2y)-3(x2y-x)-y 其中x=1，y=33、(5a2-3b2)-5(a2+b2)+3b² 其中a=-1，b=14、2(a2-ab)-3(2a2-ab)+4a² 其中a=-2，b=3九、收获季节：谈谈通过本节课的学习，你学到了什么？1、去括号的依据是： ________2、学习了________的方法3、去括号的法则：________变________不变4、去括号在整式加减中的运用。
人教版数学七年级上册整式的加减——去括号教案
§2.2《整式的加减》——去括号一、教学目标1.知识技能：掌握去括号的方法，充分注意变号法则的应用。
2.数学思考：利用运算律探究去括号法则的过程,发展抽象思维能力；通过计算带有括号的有理数的运算，发现去括号时的符号变化的规律,发展学生归纳的数学思想方法。
3.解决问题：经历计算并视察带有括号的有理数的运算过程，发现去括号时的符号变化的规律，归纳出去括号法则，培养学生视察、分析、归纳能力。
4. 情感态度：通过共同探究活动，培养学生主动计算，视察、分析和归纳的意识，严谨治学的学习态度。
二、教学重难点1.能运用运算律探究去括号法则.(重点）2.会利用去括号法则将整式化简.（难点）三、学法指点1.教法：发现尝试法，充分体现学生的主体作用。
2.思路：设置新旧知识冲突，提出问题——解决问题——形成技能3.学法：计算视察归纳——去括号法则——练习巩固。
引导学生由数到式，由特殊到一般，突破难点。
四、教学过程设计（一）引入（创设情境引发冲突）用PPT 演示：1.合并同类项的法则是什么？2.计算：3ab-a2-ab+2a2设计意图：回忆旧知,为学习新知做好准备，承上启下。
（二）探究新知你能利用乘法分配律把括号去掉吗？⎪⎭⎫ ⎝⎛+⨯326112 ⎪⎭⎫ ⎝⎛-⨯-314112 带号乘带号写同号得正异号得负请你类比上面的方法将下列各式的括号去掉：(1)2(x+8)=2x+16(2)-2(x+8)=-2x-16(3)2(x-8)=2x-16(4)-2(x-8)=-2x+16视察讨论:去括号前后，括号内各项的符号有什么变化？归纳并板书去括号法则：1.如果括号外的因数是正数，去括号后原括号内各项的符号与本来的符号相同；2.如果括号外的因数是负数，去括号后原括号内各项的符号与本来的符号相反．设计意图：引导学生视察四个式子的异同。
根据计算结果，引导学生视察分析，并总结得出结论，从而训练学生的视察思维能力和综合归纳能力。
人教版七年级上册数学-第二章 第5课 整式的加减(去括号)
12．已知多项式 A＝2x2－3xy，B＝－3x2＋5xy，化简下列式子：
(1)A－B; (1)2x2－3xy－(－3x2＋5xy)
(2)A－2B.
＝2x2－3xy＋3x2－5xy
＝5x2－8xy
(2)2x2－3xy－2(－3x2＋5xy) ＝2x2－3xy＋6x2－10xy ＝8x2－13xy
第3关 18．化简 2a－3b－5a＋2（a－7b）.
原式＝2a－(3b－5a＋2a－14b) ＝2a－3b＋5a－2a＋14b ＝5a＋11b
19．已知多项式：A＝a2－2ab－2b2，B＝3a2＋ab－3b2，化简下列
各式：
(1)A＋B;
(2)A－2B.
(1)a2－2ab－2b2＋3a2＋ab－3b2
11．(例 4)已知多项式 A＝a2－2ab，B＝3a2＋5ab，化简下列式子：
(1)A＋B; (1)a2－2ab＋3a2＋5ab
(2)A－B.
＝(a2＋3a2)＋(－2ab＋5ab)
＝4a2＋3ab
(2)a2－2ab－(3a2＋5ab) ＝a2－2ab－3a2－5ab ＝(a2－3a2)＋(－2ab－5ab) ＝－2a2－7ab
三、过关检测
第1关
13．式子 x－2(y－1)去括号，结果为( D )
A．x－2y－1
B．x－2y＋1
C．x－2y－2
D．x－2y＋2
14．化简 a－b－(a＋b)的结果是( C )
A．0
B．2a
C．－2b
D．2a－2b
15．下面去括号的过程正确的是( C ) A．m＋2(a－b)＝m＋2a－b B．3x－2(4y－1)＝3x－8y－2 C．(a－b)－(c－d)＝a－b－c＋d D．－5(x－y－z)＝－5x＋5y－5z
数学人教版七年级上册整式的加减 去括号
2.2整式的加减（2）——去括号河唇一中罗凤娟教学目标:1．理解去括号法则，并能正确运用去括号法则进行化简。
2．进一步掌握合并同类项。
教学重、难点：1．重点：去括号法则，准确应用法则将整式化简．2．难点：括号前面是“－”号去括号时，括号内各项变号容易产生错误．教具准备：多媒体教学过程：一. 知识复习巩固1.同类项所含字母相同，并且相同字母的指数也相同的项叫做同类项。
几个常数项也是同类项。
2.把多项式中的同类项合并成一项，叫做合并同类项。
3.合并同类项法则：合并同类项后，所得项的系数是合并前各同类项的系数的和，且字母部分不变。
注意：1.若两个同类项的系数互为相反数，则两项的和等于零，如：-3ab2+3ab2=(-3+3)ab2=0×ab2=0。
2.多项式中只有同类项才能合并，不是同类项不能合并。
3.对于求多项式的值,不要急于代入，应先观察多项式，看其中有没有同类项，若有，要先合并同类项使之变得简单,而后代入求值。
二、课题引入青藏铁路线上，在格尔木到拉萨之间有一段很长的冻士地段。
列车在冻士地段的行驶速度是100千米/时，在非冻士地段的行驶速度可以达到120千米/时，请根据这些数据回答下列问题：在格里木到拉萨路段，列车通过冻士地段比通过非冻士地段多用0.5小时，如果通过冻士地段需要u小时，则这铁路的全长可以怎样表示？冻士地段与非冻士地段相差多少千米？解：100u ＋120（u－0.5）＝100u+120u-60＝220u-60100u－120（u －0.5）=100u-120u+60= -20u+60三．合作交流、解读探究（一）去括号的符号法则探究本章引言中的问题（3）观察下列式子的变形，你能发现去括号时符号变化的规律吗？（1）＋120（ t－0.5）＝＋120t－60 （2）－120（ t－0.5）＝－120t＋60 【总结】去括号符号法则：如果括号外的因数是正数,去括号后原括号内各项的符号与原来的符号相同; 如果括号外的因数是负数,去括号后原括号内各项的符号与原来的符号相反;【去括号，看符号，是正号，不变号，是负号，全变号】特别地，＋（x－3）与－（x－3）可以分别看作1与－1分别乘（x－3）．利用分配律，可以将式子中的括号去掉，得：＋（x－3）＝1×（x－3）＝ x－3 （括号没了，括号内的各项的符号与原来的符号相同）－（x－3）＝－1×（x－3）＝－x＋3 （括号没了，括号内的各项的符号与原来的符号相反）注：去括号规律要准确理解，去括号应对括号的每一项的符号都予考虑，做到要变都变；要不变，则谁也不变；另外，括号内原有几项去掉括号后仍有几项．（二）利用去括号的法则进行整式的化简教材例4：化简下列各式：（1）8a＋2b＋（5a－b）；（2）（5a－3b）－3（a2－2b）．思路点拨：讲解时，先让学生判定是哪种类型的去括号，去括号后，要不要变号，括号内的每一项原来是什么符号？去括号时，要同时去掉括号前的符号．为了防止错误，题（2）中－3（a2－2b），可以先用分配律将数字3与括号内的各项相乘，然后再去括号，熟练后，再省去这一步，直接去括号．（1） 8a＋2b＋（5a－b）(2) （5a－3b）－3（a2－2b）解：原式＝8a＋2b＋5a＋b解：原式＝5a－3b－(3a2－6b)---熟练后这步可省＝13a＋b＝5a－3b－3a2＋6b＝－3a2＋5a＋3b教材例5：两船从同一港口同时出发反向而行，甲船顺水，乙船逆水，两船在静水中的速度都是50千米/小时，水流的速度是a千米/时。
人教版七年级数学上册第二章整式的加减(教案)2.2去括号
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与去括号相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。通过实际操作，演示去括号的基本原理。
五、教学反思
在今天的课堂中，我发现学生们对于去括号法则的理解和应用存在一些问题。首先，部分学生在面对多层括号时，去括号的步骤上显得有些混乱，对于括号前是负号的去法更是感到困惑。这让我意识到，在讲解去括号法则时，需要更直观、更具体的例子来说明，以便让学生们更好地掌握这一法则。
此外，我也注意到，在小组讨论环节，学生们对于去括号法则在实际生活中的应用提出了许多有趣的观点，这说明他们已经能够将所学知识与其他领域相联系，这是一个很好的现象。但在讨论过程中，我也发现有些学生参与度不高，可能是由于他们对去括号法则的理解还不够深入，导致在讨论中无法积极发表自己的见解。
2.教学难点
-难点一：对于括号前是负号的去括号法则的理解和应用。
-举例：解释为何在去括号时，如遇到括号前是负号，需要将括号内各项的符号取反。
-难点二：多层括号的去法，如括号内还有括号的情况。
-举例：分析a{b[c+(d-e)]}的去括号步骤，指导学生如何从内到外逐层去括号。
-难点三：在整式加减运算中去括号后的合并同类项。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了去括号法则的基本概念、重要性和应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对去括号法则的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在解决数学问题时灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
2.2.2 整式的加减——去括号 说课稿 2022—2023学年人教版数学七年级上册
2.2.2 整式的加减——去括号说课稿一、教材分析1. 教材内容本课时是数学七年级上册的第2单元第2节课，主要内容是整式的加减——去括号。
本节课的教学目标是让学生能够理解整式的加减法则，掌握去括号的方法，培养学生运算能力和思维能力。
2. 教学重点和难点本节课的教学重点是引导学生掌握整式的加减法则和去括号的方法。
教学难点在于让学生理解去括号的原理和运用去括号方法解决问题。
3. 教学准备为了能够有效地教授本节课，我准备了以下教学准备：•教案和课件•学生的课本和作业本•黑板和粉笔•各种整式的例题和练习题二、教学过程1. 导入新课通过提问学生已学过的内容，引导学生回忆整式的定义和加减法则，为本节课的学习做铺垫。
2. 介绍整式的去括号方法通过一个简单的例子，向学生展示括号中的项如何进入的去括号过程，引导学生理解去括号的原理和规则。
3. 整式的加减法则结合具体例子，向学生展示整式的加减法则，包括同类项相加减和不同类项相加减的步骤和规则。
4. 练习与巩固让学生在黑板上完成一些练习题，巩固整式的加减法则和去括号的方法。
5. 拓展思考提出一些拓展问题，让学生思考整式的运算性质和应用。
三、教学方法1. 案例教学法通过具体的案例和例题，引导学生理解整式的加减法则和去括号的方法。
2. 合作学习法在练习与巩固环节，鼓励学生进行小组合作，互相讨论和解决问题，提高学生的思维能力和合作能力。
3. 智慧板教学法结合智慧教育技术，使用智慧板进行教学，可以更加直观地展示各种整式的加减过程和去括号的方法。
四、教学评估1. 自我评估通过观察学生的表现和听取学生的回答、解题过程，评估学生是否掌握了整式的加减法则和去括号的方法。
2. 学生评估通过给学生一些作业题目，让他们在课后完成，再进行评估。
可以通过作业的完成情况和成绩来评估学生的学习效果。
五、板书设计去括号公式：(a + b) + c = a + b + c(a + b) - c = a + b - ca - (b + c) = a - b - c六、教学反思本节课的教学目标是引导学生理解整式的加减法则和去括号的方法。
人教版七年级上数学教案：2.2整式的加减----去括号
时，于是，冻土地段的路程为100t千米，
•非冻土地段的路程为120（t－0.5）千米，因此，
这段铁路全长为
100t+120（t－0.5）千米①
冻土地段与非冻土地段相差
100t－120（t－0.5）千米②
上面的式子①、②都带有括号，它们应如何化简？
思路点拨：教师引导，启发学生类比数的运算，利用分配律．学生练习、交流后，教师归纳：
利用分配律，可以去括号，合并同类项，得：
100t+120（t－0.5）=100t+120t+120×（－0.5）=220t－60
100t－120（t－0.5）=100t－120t－120×（－0.5）=－20t+60
我们知道，化简带有括号的整式，首先应先去括号．上面两式去括号部分变形分别为：
+120（t－0.5）=+120t－60 ③
－120（t－0.5）=－120+60 ④
比较③、④两式，你能发现去括号时符号变化的规律吗？
思路点拨：
如果括号外的因数是正数，去括号后原括号内各项的符号与原来的符号相同；如果括号外的因数是负数，去括号后原括号内各项的符号与原来的符号相反．特别地，+（x－3）与－（x－3）可以分别看作1与－1分别乘（x－鼓励学生
通过观
察，试用
自己的语
言叙述去
括号法
则，然后
教师板书
（或用屏
幕）展示：
解答过程
按课本，
可由学生
口述，教
师板书．
老师让
学生上
黑板
全班集中
交流以上
结论，归
纳引出去
括号法
则。
两个学生
上黑板做
题，其他
同学在练
习本上完
成。
(RJ)人教版七年级数学上册教学课件第4章 整式的加减2 第2课时 去括号
2. (天津期末) (1) 计算：(3a2 - ab + 7) - (-4a2 + 2ab + 7)
解：原式= 3a2 - ab + 7 + 4a2 - 2ab - 7 = (3a2 + 4a2) + (-ab - 2ab) + (7 - 7) = 7a2 - 3ab
(2) 先化简，再求值：5(x2y - 2xy2) - (-xy2 + x2y), 其中x = ，y = .
引言：一辆汽车从香港口岸行驶到东人工岛的平均速度
为 96 km/h. 在海底隧道和主桥上行驶的平均速度分别为
72 km/h 和 92 km/h. 请根据这些效据回答下列问题：
路程＝速度×时间
(3)如果汽车通过主桥需要 b h， 通过海底隧道所需时间比通过 主桥的时间少 0.15 h，你能用 含 b 的代数式表示主桥与海底 隧道长度的和吗? 主桥与海底 隧道的长度相差多少千米?
= 4y - 5 - 3 + (-3)×(-2)×y = 4y - 8 + 6y = 10y - 8.
练一练
1. 判断下面去括号的算式是否正确. 正确的在括号里
打 “√”；错误的在括号里打 “×”，并改正.
(1) a2 - (2a - b - c) = a2 - 2a +- b +- c；
(×)
(2) -(x - y) + (xy - 1) = -x +- y + xy +-1；
解：(1) 五月份销售冰箱 (单位：台) 2(a - 1) - 1 = 2a - 2 - 1 = 2a - 3， 六月份销售冰箱 (单位：台) a - 1 + 2a - 3 + 5 = (a + 2a) + 1 = 3a + 1.
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注意：去括号时要对括号里的每一项的符号都要考虑，做到要变都变，要不变则都不变；另外，括号内原有几项去掉括号 后仍有几项。
3、 学生尝试将引言中的题目解答。
4、例4：化简下列各式
（1） （ 2）
讲解时，先让学生判定是哪种类型的去括号，去括号后，要不要变号，括号内的每一项原来是什么符号？去括号时，还要同时去掉括号前面的符号。
教学难点
括号前面是“—”时，去括号后的符号变化
教学过程设计
教学过程
备注
［活动１］
［活动2］
讲授新课
1、我们 知道，化简有括号的式子首先应去掉括号，你能用乘法分配律计算下面的题目吗/
(1)20(a+b)= -20(a+b)=
比较上面两式，你能发现 去括号时符号变化的规律吗？
2、去括号法则：
如果括号外的因数是正数，去括号后原括号内各项的符号与原来的符号相同；
《整式的加减（去括号）》
教学任务分析
教
学
目
标
知 识与技能
能运用运算律探究去括号法则，并且利用去号法则将整式 化简过程与方法
经历类比带有括号的有理数的运算，发现去括号时的符号变化规律，归纳出去括号法则 ，培养学生观察、分析、归纳 能力。
情感态度与
价值观
让学生在探究活动中，体验类比思想
教学重点
去括号法则
解： （略 ）
5、例5：两船从同一港口同时出发反向而行，甲船顺水，乙船逆水，两船在静水中的速度都是50千米/时，水流速度是a千米/时。
6、（1）2小时后两船相距多远？
（2）2小时后甲船比乙船多航行多少千米？
教师先引导读懂题意，回忆船顺水与逆水的速度分别是怎样表示的，然后根据题意，分别列出甲船与乙船的速度，根 据路程=时间×速度，列出代数式，学生自己解答，教师指导。
［活动3］
练习：
［ 活动4］