医学类高职院校思想政治教育创新路径探究
高职院校思想政治教育新思路探析
、
想 政 治 教 育 工作
要以发展 的角度解读社会对人才 的需求。 ‘ 高职 院校要始终坚持“ 育 人为本 ， 德育 为先” 的原则， 顺应时代发展 的新要求 、 新特征 、 新趋势 ， 积 极主动探索新形势下思想政治工作的规律 ，在充分发挥高校思政工作 的政治优势和优 良传统下 ，积极稳妥做好各项工作 ，努力创造人才辈 出， 人尽其才的 良好局 面。 目前而言， 国人才工作面临良好 的机遇 ， 就 我 也 面 临严 峻 的 挑 战 。住 新 世 纪 薪 阶 段 ， 职 院 校 担 负 培 养 高 素 质 、 技 高 高 能 型 人才 的重 大 任 务 ， 也担 负着 服 务 地 方 建 设 ， 荣 区域 经 济 的 大 任 繁 务 。要 深 入 理 解科 学 发 展 观 ， 一步 加 强 科 学 发 展 观 的 理 论 指 导 作 用 ， 进 以坚定 的信心和顽 强的实践精神有效推进高职院校学校思想政治教育 工作改革与发展 ， 把各类优秀人才聚集到党和 国家的各项事业 中去 。 大学的功能是教书育人 、 科学研究 、 社会服务 ， 其核心是育人。大学 教育过程的关键是 白育与内化 ， 关键是思 想政治教育工作 是否有 成效 。 在思想政治教育工作 叶 ， １曼注重大学精神的凝练与塑造 ， 注重校园文 化 的提炼 ， 要弘扬追求真理 、 尚 自由 、 崇 张扬美德 、 重民主 、 尊 善于传承 的 精神 ， 要推崇开拓创新 ， 积极倡导 先进文化潮流 ， 要着重培 养爱祖 国、 爱 人 民、 爱学习 、 爱生活 、 爱他 人和爱 自己的大爱之心 ， 成对社会 、 形 家庭 、 他人和 自己的责任 ， 积极培 育具有科学精神 和良好风 尚的诚 信之群体 。 二、 客观 分 析 ， 对症 下药 ， 序 推 进 ， 定 与 实 施 有 效 的 思 想 政 治 教 有 制
高职医学院校课程思政教学模式创新研究——以医学专业课程为例
［摘要］三全育人理念下新时代高校课程思政建设是落实高校立德树人根本任务的重要举措。
高职医学院校肩负着培育医务工作者的重要使命，牵系民生工程，关乎健康中国战略建设及重大突发公共卫生事件处置等重要任务，如何在新时代有效地开展课程思政建设，创立新的教学模式，培育医学生过硬的思想政治素质，是健康中国战略背景下我国高职医学院校教学改革的重要任务。
基于三全育人理念，以医学专业课程为例，研究探讨课程思政教学模式的创新路径，提出相关的保障措施和激励评价机制。
［关键词］课程思政；三全育人；教学模式；医学专业课程；高职医学院校［中图分类号］G711［文献标志码］A［文章编号］2096-0603（2021）32-0208-02习近平总书记指出：我们的教育必须把培养社会主义建设者和接班人作为根本任务，培养一代又一代拥护中国共产党领导和我国社会主义制度、立志为中国特色社会主义奋斗终身的有用人才。
要落实立德树人根本任务，高校必须将知识传授、能力培养和思想价值塑造融为一体，实现全员、全过程、全方位育人。
课程思政就是要将中国特色社会主义核心价值观融于专业知识传授和综合能力培养之中，起到潜移默化塑造当代大学生正确的世界观、人生观、价值观的作用。
新时代和健康中国战略背景下，经济社会快速发展对医学的需求、人民大众美好生活对医学的期待达到一个新的高度。
高职医学院校必须借助新时代“救死扶伤精神”，在三全育人理念下将课程思政深度融入每一门医学专业课程中，创新思政教育教学模式，开启课程思政建设的新篇章。
一、高职医学院校课程思政建设的必要性高职医学院校承载着培养白衣战士的重要使命，培养的医学生不仅要有扎实的科学知识和职业技能，有救死扶伤的本领，还要有良好的道德素养和崇高的职业使命感，有医者仁心[1]。
医学生要想成为能够担当“健康中国”建设重任并能在重大突发公共卫生事件中冲在一线的新时代先锋，首先要具备崇高的社会使命感、职业责任感，才能在大灾大难面前不退缩。
高职院校思想政治教育模式探新
译 公 司 、 拟 外 贸公 司等 。 学 生 岗 位 实 践 提 供 场 地 和 环 境 ， 模 为 学 生 在 校 内 外 教 师 的 指 导 下 直 接 从 事 业 务 工 作 ． 所 学 知 识 直 接 将 运 用 到 生产 、 程 实践 与服 务 中去 。在 公 司 实 际 运作 中 ， 注 意 工 要 收 集 人 才 培 养 规 格 、 力 等 信 息 。 为 专 业 人 才 培 养 计 划 调 整 能 作 与 专业 建设 的参 考 依 据 ． 阶段 成 果 案 例 可 作 为 教 学 内容 ． 使课 堂 教 学 与 生 产 实 际 紧密 结 合 高 职 人 才 的 培 养 应 基 于 社 会 需 求 ． 业 是 学 校 人 才 培养 工 专 作 具 体 实 施 的 载 体 ． 业 建 设 所 涉及 的课 程 教 学 、 资 队 伍 、 专 师 教 学 模 式 等 主 要 内容 的质 量 ． 决定 着 人 才 培 养 的质 量 专 业 建 设
特 点 ．帮 助他 们尽快 实 现 由高 中向大 学 至 社 会 人的转 变 ． 快适 应 大学 生 活和 学 习 ． 尽
掌 握 大学 学习 方法 ．确 立学 习 目标和 奋斗
理 健 康 教 育找 准路 径 面对 在 高 考 中 失 利 、 化 基础 薄 弱 、 习心 理 准备 不 足 的 文 学 学生 ， 开展入 学教育 、 业 思想 教育 、 除 专 职 业 生 涯 规 划 教 育 、 日常心 理 咨 询 辅 导 外 ． 新 生 入 学 的 第 一 学 期 ． 校 要 全 面 在 学 组 织 开 展 学 生 心 理 自评 量 表 、社 会 支 持
二 年 级 学 生 ． 要 原 因 是 学 习压 力 大 ． 主 对 新 的学 习方 式 不 适 应 ： 入 陌 生环 境 后 ． 进
临床医学专业课程思政建设路径探究
临床医学专业课程思政建设路径探究摘要：伴随着行业的发展，社会各界对医风医德的要求在逐步提高，作为培养医学后备人才的医学高职院校，突破现有教育体系限制，加强课程思政教育实践，提高课程思政教育的适应能力已刻不容缓。
基于此，本文就临床医学专业课程思政建设路径进行简要探讨。
关键词：临床医学；专业课程；思政建设；1 临床医学专业课程思政建设的原则1.1 以人为本课程思政建设中的核心是立德树人教育，其本质在于育人。
因此，课程思政建设必须体现以学生为本、以学生的全面发展为本，学生成长成才需要什么样的品格，教师就应该提供相适应的素质资源。
1.2 润物无声在课程思政实施中，课堂教学必须做到教学理念、教学内容和教学过程“思政化”，实现专业知识传授与思想政治教育二者融为一体，并最终实现专业课与思政课同心同向、协同育人。
1.3 各具特色课程思政建设应该根据不同专业、不同人才培养目标定位来开展，以教研室或课程组为单位，紧紧围绕课程本身的性质和功能，制定出各门课程课各俱特色的程思政建设路径和方法，真正做到“一课程一特色”。
2 高职院校医学专业课程思政建设问题2.1 高校课程思政教育缺少系统设计和整体架构在课程思政建设初期，专业教师对思政缺乏深刻的认识，找不到挖掘内在资源的切入点，且很难把握其中的尺度，更无法确认获取的信息是否合适需要、整体方向是否正确、采用的授课模式与介入方式是否合适、课程思政教育成果能否经得起推敲等。
课程思政并没有实现与相关课程之间的完美融合，其关注点更多地放在如何落实课程思政上，对于教学方法明显缺乏认识。
上述问题的解决，均要借助顶层设计，搭配高度契合的组织体系、运行模式与政策规定，调动各方力量强化资源汇总、全面推动创新，不仅要及时予以个人“挖掘者”肯定，还需为参与教师创造沟通交流的条件。
在高职院校内，应打造跨院系分配师资力量的格局，令所有医学课程教师都有发展思政教育的资源支持，形成协同作战的局面。
2.2 医学专业教师对课程思政认识与应用能力不同教师是全面推进课程思政建设的关键，医学专业课程教师应该在传授医学知识和技能的同时，潜移默化地推行价值塑造，通过学科间教学联动，使思政教育实现有效渗透。
最新-医学院校思政课教学路径 精品
医学院校思政课教学路径近年来，在中共中央、国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》以及中宣部、教育部《关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》教社政[2005]5号重要指示和文件的指导下，全国各高校思想政治理论课以下简称思政课教学效果都有了明显改善。
文章根据笔者和同行老师多年在山西医科大学从事思政课的教学经验，并经过努力改革创新，探索出适合医学院校并行之有效的思政课教学途径和方法。
1澄清认识误区，端正学生学习态度经调查发现，有相当一部分的医学生都存在着重医轻文、重智育轻德育的思想倾向。
分析其原因不外乎两方面其一，医学相对于其他专业来说，内容艰深庞杂，学制相比国外医学教育又总体偏短，所以与其他专业学生相比，医学生的学习任务更重，压力更大，学习时间大多是用于专业课或实验课，基本无暇顾及思政课学习，只是到考试时才会突击应付；其二，由于思想政治教育本身功效的隐性化、长期性，一些医学生会产生功利和实用思想，认为思政课枯燥无味，内容空洞，和自己未来职业发展没有多大关系。
在他们看来，精湛的医术比高尚的医德显得更为重要，还无法认识到思政课的教育意义。
即使有些学生愿意去学，也是从考研的需求出发，从根本上并没有认识到思政课的重要性。
相反，他们认为专业知识、外语和计算机等课程教学则能让他们掌握一定的技能，更有利于将来就业。
这些错误的思想观念严重影响到医学生学习思政课的兴趣和积极性。
对此，有意识地引导和帮助医学生澄清对思政课的认识误区，搞清医学专业与思想政治理论学习的关系就显得非常重要。
1．1充分肯定医学生对医学专业的重视医生的职责是救死扶伤，治病救人，一名优秀的医生应当具备高超精湛的医术。
这对于医学生来讲，只有认真学好专业知识，打好基础，掌握娴熟的医学技能与技巧，才可能为人类的医学事业上作出贡献。
1．2端正医学生对思政课的学习态度鼓励医学生对重视对专业的学习，绝不意味着可以忽视思政课的学习。
大学阶段是大学生世界观、人生观、价值观形成和发展的关键期，系统学习思想政治理论知识，有助于大学生更好地树立正确的三观，对人生的发展有着非常重要的作用。
大数据时代高职院校思想政治教育路径创新研究
大数据时代高职院校思想政治教育路径创新研究【摘要】在大数据时代，高职院校思想政治教育面临着新的挑战和机遇。
本文针对这一问题展开研究，通过分析大数据对高职院校思想政治教育的影响，探讨路径创新的需求和策略，制定实施方案，并对实践效果进行评估。
在对研究进行总结和展望，提出未来研究方向，以及给出启示和建议。
通过本文的研究，可以为高职院校思想政治教育的发展提供新的思路和方法，推动思想政治教育工作向更加深入和有效的方向发展。
【关键词】大数据时代、高职院校、思想政治教育、路径创新、大数据影响、需求分析、策略探讨、实施方案、实践效果评估、总结、展望、未来研究方向、启示、建议。
1. 引言1.1 背景介绍在当今的大数据时代，高职院校思想政治教育正面临着新的挑战和机遇。
随着信息技术的快速发展和普及，大数据已经成为推动社会进步和发展的重要力量。
在这种背景下，高职院校思想政治教育也需要与时俱进，积极应对大数据时代带来的影响。
大数据技术的应用已经深入到社会各个行业和领域，它给传统教育模式和思想政治教育带来了全新的挑战和机遇。
高职院校思想政治教育需要借助大数据技术，深入了解学生的思想情况、需求和特点，制定更加个性化和精准的教育方案。
大数据分析也可以帮助高职院校更好地评估教育效果，及时调整教学策略，提升教学质量和学生的思想政治素质。
研究大数据时代下高职院校思想政治教育的路径创新，探索有效的教育模式和方法，具有重要的理论意义和实践价值。
本文将围绕这一主题展开研究，以期为高职院校思想政治教育提供借鉴和参考。
1.2 问题提出在大数据时代，高职院校思想政治教育面临着新的挑战和机遇。
传统的教育方式已经不能满足当今社会迅速变化的需求，思想政治教育也需要与时俱进，不断创新和改进。
面对这种情况，如何通过大数据技术来提升高职院校思想政治教育的质量和效果成为了一个重要问题。
在大数据时代，高职院校思想政治教育面临着如何精准洞察能力培养、如何有效评价教育效果等一系列挑战。
高职思政教育创新路径论文
高职思政教育创新路径的探讨摘要：思想政治教育理论课承担着对高职高专学生进行系统的马克思主义理论教育的重任，是对高职高专学生进行思想政治教育的主要渠道。
而且思想政治教育理论课是每个学生必修的公共基础课，在整个课程设置中有着不可替代的位置。
所以教师在教学实践过程中一定要结合学生的个性特征、心理需求，结合这门课自身的特点，从教育者、教育对象、教育客体三个方面积极探索思想政治教育的新路径，使之符合时代的发展，符合社会的进步，避免落入窠臼。
关键词：思想政治教育路径教育者教育对象教育客体思想政治教育的教育路径在我国就是指教育者根据社会主义社会下形成的思想道德要求、社会主义核心价值体系以及受教育对象思想品德形成的规律，对受教育对象进行有目的的教育，使得受教育对象的思想得以形成和发展，逐渐形成社会所期望的思想品德的教育逻辑指向。
同时，我们也可以这样解释：思想政治教育的教育路径就是指它的实践线路，是思想政治教育整个过程的组织形式。
教育者、受教育对象通过教育客体实现信息的共享和交流，使经验的东西在传达给受教育者之后被消化、吸收，形成高尚的思想品德，形成正确的世界观、价值观、人生观。
第一种解释是抽象的逻辑解释，注重逻辑指向特征；第二种解释则把重点放在实践上。
路径是主客体的统一，同时也是抽象和具体的统一。
所以既具有理论性，又具有实践性，这正是思想政治教育应该具有的特质。
一、高职学生思想的特点学生的思想特点主要表现在以下几个方面：1、思想活跃，观念超前。
高职学生大都是在我国经济快速发展的时期成长的，生活与学习氛围相对宽松，使得他们接受了各种信息，这就造就了他们思想活跃、观念超前。
2、思想素质相对较低。
他们文化水平相对较低，造就了其学习能力要差，使其整体素质相对较低。
如：他们在学习上缺乏自我学习能力，生活中缺乏自我管理能力，成长中缺乏自我教育能力。
3、思想的功利性较强。
主要表现为学生在学习中不刻苦学习，考试时为拿到高分获得奖学金，不折手段抄袭作弊；在入党动机上，为将来工作中提供方便选择入党；与人交往中，选择性交往，看是否能对自己有利等等现象。
试论高职院校思想政治教育的新路径
用 的 传 统 的 思 想 政 治 教 育模 式 已经 不 适 舍 现
同进 步。
成长 ， 也 就 不 能不 受 到 这些 社 会思 潮 的影 响 ，
【 关 键词 】 思想政 治教 育 ；高职 院校 ；
新 路 径 ；改 革 创新
给学生的思想带来 了一些正面或负面的影响 ，
想 政 治教 育 工Байду номын сангаас作 的 重 点 之 一 是 如 何 应 对 市 场 经 济和网络文化对 学生 带来的 负面影响，如
的重要性不容置疑 。现代社会正在呈现一种 逐步物质化和功利化 的生存现实 ，贫 富差距 阶段 我 国高等教 育的发展 需求 了。教 育工作 日益加大 ，物质和精神方 面的差距 日益显现 者 在 对 学 生 进 行 思 想政 治教 育 工 作 时 ，首 先 出来 ，甚至 出现 了践踏几千年来 中国固有的 要厘 清现阶段我 国高职 院校在 学生的思想政 伦理道德 的事件 ，这种社会秩序越来越 不平 治教 育工作方 面存在 的一些问题，并根 据高 等 ， 学 生 受 到 的影 响 也越 来 越 多 ，拜金 主义 、 职 院校 学生 自省的 一些特 点，对现有的工作 实用主义在 目前的高职院校校园中大行其道 ， 方式进行改革创新 ，完善和健 全已有的育人 学生在之前十几年的学习中受到的爱 国主义、 理 念，加 强现阶段我 国高职 院校 学生的思想 集体主义 的精神 正在逐步退化 ；作为青少年 政 治 教 育 工 作 ，笔 者 试 图 以 此 为 张 目 ，探 索 学生 ，他们接受新 思想 、学 习新事 物的能力 出 一 条 高 职 院校 教 育 工作 者进 行 思 想 政 治 教 十分之强 ，但是 自改革 开放以后 ，各 种各样 育 工 作 的 新 路 径 ，教 育 和 引 导 学 生 心 理 的 健 的社会思潮和生活潮 流涌入到中国的土地上 康发展 ，使 得高职 学生 能够在 以后的工作和 来 ，尤其是 网络 时代 的到来，信 息和社会生 学生在这种时代生活、 生活 中，以此为基 准，获得事 业和生活的共 活进入 了大爆炸时代 ，
创新高职医卫类专业思想政治教育途径的探索
也 在不 断地进 行 自我 教育 。思想政 治教 育对 人 的教育影 响
终 坚 持 以 人 为本 、 以 患 者 为 中心 ． 同 时 在 我 国社 会 主 义 性 质
理 问题 的高发群 体 ，对其 思想 政治 教育方 式方 法 的创新探
索更 应具 有前 瞻性 ，教育 者应 尽可 能总结 归纳 可能 发生 的 问题 并提前做 好预 防 ， 才能最 大限度地 提高教育效 益。
医药 卫生类 （ 以下简称 医卫类 ） 专 业 思 想 政 治 教 育 提 出 了 更 化 的发展 ， 思 想观念 的多样 化成 为社 会的 主流 ， 一 方 面 为 学
生 了解 世 界 、 增长 知识 、 开 阔视野 提 供 了更便 利 的 条件 ， 另
一
高 的要求 。作 为培养基层 卫生人才 的主要阵地 ， 高职 院校更
据 学 生 的思 想 动 态 和 在 某 种 状 态 下 可 能 出 现 的 问题 ，及 时 做好 思想政治 教育 ， 防 患 于 未 然 。高 职 医 卫 类 专 业 学 生 是 心
医疗卫生 行业 的职业特 点决定 了高 职医卫 类专 业思想
政治教育 的特点 。作 为公共事 业 的一个 重要分 支 ． 医疗 卫生 行业与人 的生命 健康 息息相 关 ，这 就要 想政 治 教育 的途 径 ， 为高 职 医卫 类专业 学生 的身心健康发展 提供可靠 的保障 。 二、 创 新高 职 医卫 类专 业思 想 政治 教 育途 径应 遵 循 的
基 本 原 则
（ 一） 超前性 原则 。
断变化 ， 以此 为研究对 象 的思想 政治教 育应 当与 时俱进 ， 不 断创 新 。高 职 医卫 类专业 思想 政治教 育 的对象 是高 职 医卫 类 专业 学生 ， 受 当今 社会 的影 响 ， 他 们 的思想行 为处 于不 断
医学院校课程思政建设思路与路径探究
党建与社团经济与社会发展研究医学院校课程思政建设思路与路径探究南京医科大学党委组织部 朱丹摘要：本文分析了医学院校在开展课程思政教育时的建设思路，并对其建设路径进行探讨，提出一些相关的粗浅建议，以供参考。
关键词：医学院校；课程建设；思想政治教育医学院校以“解除病痛、服务人民”为思想教育理念，在其课程思政建设中，应以校本实际为基础，展现其独特的办学风格，并依据思想政治教育推行的基本规律，以提升医学生的思想政治水平为目标，弘扬医德，使思想政治建设以多元化方式进入医学课堂。
一、医学院校课程思政建设思路医学院校应以立德树人为本，将对医学生的德育放在教学核心地位，将思想政治建设贯穿到教学工作的全过程，实现医学院校的全校园思政建设。
医学院校学生不仅应具备基本的个人道德，遵守社会要求的公共道德，还应以建立医学人才必须具有的高尚职业道德。
唯有具备“大德”，方可成为值得人民信赖的医务工作者和医学人才。
医学院校的课程思政建设，应以专业课堂为基础，以社会实践课堂为践行空间，以党团课堂为思想政治学习基地，进行多维度的课程思政建设，在医学教学中，加强学生的勤学精神，提升学生的修德自觉，强化学生的笃行意识。
在课程思政建设中，医学院校应提升学生的思想觉悟，使其具有政治意识，向具有先进思想觉悟的人看齐。
在此建设中，学生会明确未来发展道路，增强对国家和民族的自豪感与自信心，完成思想蜕变与升华[1]。
二、医学院校课程思政建设路径（一）课程思政建设规划1.完善顶层规划先进的思想建设需要高度思想觉悟的领导者，在其领导下开展和建设思想政治教育。
在医学院校中，应以党委为领导核心，其余各部门在党委领导下，共同推进思政建设，构建课程思政建设框架与体系，在医学院校内形成课程思政建设的良好格局。
在以党委书记和校长为主要领导的思政建设框架下，做好顶层视角规划，从宏观上把握课程建设方向，实现对该项建设工作的统筹和重点指导。
在规划中，应明确各部门的职责分工，并做好及时沟通，实现全校协同共建课程思政，从顶层规划开始布局，监督后续推进执行。
“大思政”背景下医学类高职院校思想政治教育协同创新的路径研究
“大思政”背景下医学类高职院校思想政治教育协同创新的路径研究1. 引言1.1 研究背景在当今社会，医学类高职院校的思想政治教育一直是教育界和学术界关注的焦点之一。
随着“大思政”理念的提出和推广，医学类高职院校思想政治教育面临着新的挑战和机遇。
研究背景是指当前医学类高职院校思想政治教育面临的种种问题和困境，以及如何在新形势下找到合理的解决路径。
医学类高职院校是培养医学人才的摇篮，其思想政治教育的质量直接关系到医学人才的思想道德修养和专业素质。
现实中存在着一些问题，如思想政治教育与专业教育割裂、思想政治教育内容陈旧单一、师资力量短缺等，亟需深入分析和探讨。
研究医学类高职院校思想政治教育的背景不仅具有现实的紧迫性，也具有理论的重要性。
只有深入了解当前的现状和问题，才能找准思想政治教育改进的方向和路径，推动医学类高职院校思想政治教育的协同创新和发展。
1.2 研究意义医学类高职院校是培养医疗卫生服务人才的重要阵地，思想政治教育在这些院校中具有重要的作用。
随着社会主义核心价值观的提出和“大思政”理念的提倡，医学类高职院校的思想政治教育工作也面临新的挑战和机遇。
对于如何在“大思政”背景下推进医学类高职院校思想政治教育的协同创新，进行路径研究具有重要的现实意义。
针对医学类高职院校学生的特点和教育需求，深入探讨思想政治教育与专业教育的融合。
通过研究探讨，可以更好地指导医学类高职院校的教育实践，提升学生综合素质和实践能力。
通过协同创新模式的探讨和具体路径的探索，可以为医学类高职院校思想政治教育改革提供有效的参考和借鉴，促进教育教学质量的提升。
对关键因素进行分析，可以帮助院校更好地把握思想政治教育改革的关键环节，推动协同创新工作的顺利开展。
本研究对于推动医学类高职院校思想政治教育的协同创新具有重要的理论和实践意义，对提升医学类高职院校的教育质量和人才培养水平具有重要的促进作用。
2. 正文2.1 大思政背景下医学类高职院校教育现状分析医学类高职院校在大思政的背景下，面临着更加严峻的挑战和机遇。
“大思政”背景下医学类高职院校思想政治教育协同创新的路径研究
“大思政”背景下医学类高职院校思想政治教育协同创新的路径研究1. 引言1.1 研究背景近年来，随着我国高职教育的不断发展，医学类高职院校思想政治教育也逐渐受到人们的重视。
在“大思政”背景下，医学类高职院校怎样进行思想政治教育协同创新，成为当前亟待解决的问题之一。
医学类高职院校的特殊性和复杂性决定了其思想政治教育工作具有一定的挑战性和复杂性，需要更加深入地研究和探讨。
开展对医学类高职院校思想政治教育协同创新路径的研究，可以为完善医学类高职院校思想政治教育体系，提高教育教学质量，培养具有高度责任感和使命感的医学人才，增强医学类高职院校的综合实力，推动医学类高职教育事业的不断发展提供重要的理论指导和实践借鉴。
对医学类高职院校思想政治教育协同创新的路径进行研究，对于促进医学类高职院校的全面发展具有重要的现实意义和深远影响。
1.2 研究目的研究目的是探讨在大思政背景下，如何实现医学类高职院校思想政治教育的协同创新，提升医学类高职院校思想政治教育质量和效果。
具体包括以下几个方面：深入分析当前医学类高职院校思想政治教育存在的问题和不足，找出导致困难和挑战的根源；梳理协同创新理论在教育领域中的理论基础和实践经验，探讨如何将其应用到医学类高职院校的思想政治教育中；通过探索提升师资队伍素质、打造优质课程、建立校企合作机制、加强学生思想政治教育引导和管理等路径，寻求更加有效的协同创新方式，提高医学类高职院校思想政治教育的针对性和实效性；总结研究成果，展望未来研究方向，提出相关的政策建议，为医学类高职院校思想政治教育的协同创新提供理论支持和实践参考。
通过本研究，旨在为提高医学类高职院校思想政治教育水平，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人做出贡献。
1.3 意义和价值医学类高职院校思想政治教育在大思政背景下具有重要的意义和价值。
思想政治教育是培养学生的思想道德素养和社会责任感的重要途径，对于医学类高职院校学生的全面发展至关重要。
医学院校“课程思政”有效路径研究
医学院校“课程思政”有效路径研究近年来，高等教育的“思政课”在理论与实践层面都受到了广泛探讨。
课程思政是当前这一背景下的一项重要工作，而在医学教育中，课程思政更是一个十分关键的议题。
与其他专业不同，医学生们在学习的过程中需要考虑到的不仅是实际技能的掌握，更需要更深刻的思想品质、伦理道德的真正内化。
因此，如何在医学教育中有效推进课程思政，成为了很多教育者、研究者研究的重要课题。
一、医学院校中的现实问题医学院校的特殊性质，导致了该校的独特问题。
首先，作为医学生，他们在接受医学教育的同时，还需要具备良好的人文素养，并建立起向心灵的关联。
其次，医学教育中的学科性，常常会由于医学表现出的强大实践性而缺少足够的思想性、哲学性和文化性。
最后，在一些医学院校中，治安、道德问题一直都存在，缺乏有效的思想引导。
二、课程思政的有效路径1. 课程思政注重协调教育目标和思想道德素质教育内容在学习医学的过程中，无论是临床实践还是医学理论研究，都需要对学生的思想素质进行较高的要求。
因此，医学院校对课程思政的注重点，首先要考虑到学生未来医生职业的特点。
2. 课程思政应注重情感教育发掘学生内心情感，强化思想道德教育，是医学院校课程思政的有效途径。
医学生不仅要在治疗上全力以赴，还要在患者口服过程中表现出高度的人文关怀、和谐的交流。
因此，对于医学院校来说，需要注重情感教育，从内在情感文化的切入点，建立起学生与患者之间的沟通桥梁。
3. 充分利用先进的教学技术和教育资源课程思政必须要通过防错、纠错等教学方法，来帮助学生更好地完成课程目标。
例如，通过使用在线学习、多媒体教学、交互教学等方法，协调授课、讲座、实践等教育资源，来实现医学院校的课程思政。
4. 加强思政课程的监控和评估医学院校课程思政的有效路径，还包括课程实施过程中，需要进行监控和评估的工作。
医学院校每个学期都要开展思政课程，但不是每个医学院校的课程思政都能得到较好的展开，逐步提高。
“大思政”背景下医学类高职院校思想政治教育协同创新的路径研究
“大思政”背景下医学类高职院校思想政治教育协同创新的路径研究1. 引言1.1 研究背景随着我国经济的快速发展和社会的不断进步，医学类高职院校在培养医学专业人才方面承担着重要的责任。
而随着“大思政”背景下思想政治教育的深入推进，医学类高职院校的思想政治教育也面临新的挑战和机遇。
在这样的背景下，研究医学类高职院校思想政治教育的协同创新路径，具有重要的现实意义和深远的历史意义。
随着社会主义核心价值观的提出和弘扬，医学类高职院校思想政治教育不仅要注重学生的专业知识培养，更要注重塑造学生正确的人生观、价值观和政治立场。
这就要求高职院校思想政治教育要与社会主义核心价值观相协调，与时代精神相契合，与学生思想特点相适应，不断推动思想政治教育协同创新。
随着信息化技术的飞速发展，医学类高职院校思想政治教育也面临全新的挑战和机遇。
如何利用信息技术手段提高思想政治教育的有效性，如何借助互联网平台拓展思想政治教育的广度和深度，成为当前亟需解决的问题。
研究医学类高职院校思想政治教育协同创新的路径，有助于推动思想政治教育的现代化发展，更好地满足社会发展的需要。
1.2 研究目的研究目的是为了探讨在“大思政”背景下，如何实现医学类高职院校思想政治教育与协同创新相结合，促进学生思想政治教育的全面发展。
通过深入研究医学类高职院校思想政治教育的现状，分析存在的问题和挑战，提出有效的协同创新路径和实施策略，旨在引领医学类高职院校思想政治教育朝着更加系统、完善和创新的方向发展。
本研究旨在探讨医学类高职院校思想政治教育与实践教学相结合的模式，以培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，促进学生的思想道德素质和专业能力的同步提升，为医学类高职院校思想政治教育的改革与创新提供理论与实践支持。
1.3 意义思想政治教育在医学类高职院校中的重要性不言而喻。
医学类高职院校的学生作为医疗行业的未来从业者，他们需要不仅具备过硬的专业技能，更需要具备高度的思想道德修养和社会责任感。
219468025_高职院校思政课“德法共育”路径创新实践研究——以思想道德与法治课为例
［摘要］培养“德法兼修”全面发展的青年大学生，应当重视思政课“德法共育”的实践，思想道德与法治（以下简称“德法”课）这门思政课作为当代大学生道德教育和法治教育的关键课程，在促进“德法共育”过程中普遍存在课时分配不合理、教学效果不理想等问题。
针对高职院校“德法”课存在的问题，必须坚持习近平法治思想为指引，创新思政课堂“德法共育”的方法策略，更好地贯彻落实新时代高职院校立德树人的根本任务。
［关键词］高职院校；思政课；“德法共育”［中图分类号］G712［文献标志码］A［文章编号］2096-0603（2023）18-0005-04高职院校思政课“德法共育”路径创新实践研究①———以思想道德与法治课为例谭阳希，张锋（湖南汽车工程职业学院，湖南株洲412000）党的二十大报告中首次对“全面依法治国”开展论述和专门部署，足以体现党中央对法治建设的高度重视。
习近平总书记多次强调，全面推进依法治国需要培养大批“德法兼修”的高素质法治人才。
“德法共育”为中国特色的“德法兼治”服务，把握好“基于‘德法共育’理念和提升高职大学生思想道德素质、法治素养”这一主线，才能使“德法”课为大学生树立正确的价值观、道德观、法治观服务。
实现思政课“德法共育”将会是高职院校思政工作研究的重点和热点。
如何实现“德法共育”路径创新，是值得我们深思和进一步探索的。
一、高职院校思政课“德法共育”的重要性高职院校“德法共育”是思政研究工作的重要组成部分，指的是高职院校有目的、引导性地培养大学生思想品德的活动，让大学生拥有正确的政治观念、信念和政治信仰的教育，道德教育是培养大学生良好的个性和修为以及心理素养，促使其全方位健康成长。
法治教育促进大学生自觉尊法、学法、守法，并善于用法，成为新时代“德法兼修”合格的职业人才，这是未来我国法治建设对当代青年学生所提出的重要要求，也是高职院校大学生职业成长过程的重要条件。
随着全球经济化快速发展，对于人才的需求越来越多，对高职人才的要求不仅仅局限在专业能力，更是需要“德法兼修”的高素质人才。
在高职医学专业课中进行课程思政的实践探索
在高职医学专业课中进行课程思政的实践探索1. 引言1.1 背景介绍近年来，高职医学教育不断发展，培养出大量优秀的医学人才，为我国医疗事业的发展做出了重要贡献。
随着社会的变革和发展，学生的思想道德素质及社会责任感等方面的需求也逐渐凸显出来。
在高职医学专业课程中加强思想政治教育，成为当前高校教育改革的一个重要议题。
在传统的医学教育中，往往重视专业知识和技能的培养，而忽视学生的思想道德素质和社会责任感的培养。
这导致有些医学人才虽然技术过硬，却缺乏医德医风，容易出现医患矛盾和医疗事故。
引入课程思政成为高职医学教育的一个必然选择。
通过对背景介绍的分析，我们可以看出高职医学专业课程思政的重要性和紧迫性。
只有将思想政治教育融入到专业课程中，才能更好地培养出德才兼备的医学人才，为更好地服务社会健康事业奠定坚实基础。
【背景介绍】完。
1.2 目的和意义高职医学专业课程思政是在培养医学专业人才过程中非常重要的一环。
其目的在于通过课程设置和实施，引导学生正确认识自身的职业选择和社会责任，培养学生的职业道德和社会责任感，使他们具备健康的心理素质和正确的职业观念。
这样不仅可以提高学生的专业素养，更能够为未来的医学行业发展培养出更多社会责任感强、职业素养高的医学人才。
课程思政在高职医学专业课中的实践探索，旨在通过思想政治教育的融入，激发学生对医疗事业的热情和责任感，提升其专业素养和综合素质。
通过对课程内容和教学方式的调整，使思政教育与专业知识相结合，使学生在学习专业知识的也能够增强社会责任感和职业意识。
这不仅有助于提高学生的综合能力，更有助于培养学生更好地融入医学行业，发挥其专业价值。
高职医学专业课程思政的实践探索具有重要的意义，对于培养具有社会责任感和职业素养的医学人才具有积极作用。
这也是未来医学人才培养的重要方向和发展趋势。
【2000字】2. 正文2.1 高职医学专业课程思政的内涵和特点高职医学专业课程思政是指在医学专业课程教学中，注重培养学生的思想政治素养和道德品质的一种教育模式。
医学高职院校课程思政实施路径探析
摘要医学高职院校是培养医学专业人才的重要场所，如何开展课程思政是医学高职院校所需思考的重要问题。
该文从当代学生的特点、实施课程思政的重要性以及当前思政教育所面临的挑战着手，探索课程思政实施的路径。
通过课程改革、师资建设、考核评价体系的建立，真正将课程思政融入到医学课程教学中去。
关键词课程思政；高职院校；医学Exploration on the Implementation Path of Curriculum -based Ideological and Political Education in Medical Higher Vocational Colleges //Ge LiangAbstract Medical higher vocational colleges are an important place to train medical professionals.How to carry out curriculum-based ideological and political education is an important issue formedical higher vocational colleges to think about.Starting with the characteristics of contemporary students,the importance of implementing curriculum-based ideological and political educa-tion,and the challenges faced by the current ideological and po-litical education,this article explores the path of implementing curriculum-based ideological and political education,that is,in-tegrating curriculum-based ideological and political education into the teaching of medical courses through curriculum reform,teaching staff construction and evaluation system establishment.Key words curriculum-based ideological and political educa-tion;higher vocational colleges;medical education习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调，高校思想政治工作关系到高校培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这个根本问题[1]。
浅议医学院校大学生思想政治教育的途径
浅议医学院校大学生思想政治教育的途径摘要：大学生是十分宝贵的人才资源。
要使大学生成长为中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人，不但要大力提高他们的科学文化素质，更应该加强大学生思想政治教育，切实提高他们的思想政治素质。
拟结合医学院校大学生的思想实际情况来探索加强大学生思想政治教育工作的有效途径。
关键词：医学生;思想政治教育;有效途径当今发达的信息社会需要“治病”又“治人”的医生,而造就他们的源头主要取决于医学生在校期间的良好教育。
大学生思想政治教育是一项系统工程，需要多方协作、共同努力，针对他们的思想实际和时代要求，结合专业思想教育、职业道德教育，理论联系实际开展大学生思想政治教育才能收到预期的效果。
大学生思想敏锐、思维能力强，求知欲望高，接受新生事物快，但是他们涉世不深，阅历太浅，尤其是大学新生，他们面临从高中到大学生活的转折时，加上环境的变化，学习的压力，人际关系的处理，在很多问题上体现盲从性和不成熟性，容易被一些貌似新颖的思潮所吸引;有些学生缺乏高层次辩证思维的熏陶，容易在非此即彼的单向线性思维与发散性思维这两极中摇摆;自我评价和自我调节能力差，高自信心与低调节能力之间的矛盾，是造成大学生思想和实践脱节的重要原因;情绪情感不够稳定，对外界事物难以迅速在认知上加以消化，很容易对环境作出比较强烈的情绪反应。
针对上述情况，需要结合大学生的思想实际，在大学生中开展了有针对性的思想政治教育工作。
概括起来，学生辅导员的活动主要内容既有形势政策教育，又有党的基本知识教育。
学生辅导员活动形式多样，一是开展现实性思想教育，注意利用社会上积极的、先进的事例，有针对性地对学生进行启发和诱导。
通过他们持续不断的现实性思想教育，有效地促进了学生道德精神的发展，在学生身上实现了理性判断和价值判断的统一。
二是扣紧时代脉搏和学生实际，开展了“修身立德，求知爱国”、“文明修身，诚信为人”等一系列以爱国主义教育为重点的主题教育活动，激发了学生为中华民族复兴而奋发成才的热情，引导学生全面提升自身素质，为实现全面建设小康社会的宏伟目标而努力奋斗。
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·医学教育·
医学类高职院校思想政治教育创新路径探究
王鹰
作者单位：464000
河南省信阳市，信阳职业技术学院医学院
【关键词】医学类；高职院校；思想政治教育；创新路径
【DOI 】10．15887/j．cnki．13-1389/r．2017．01．105高职是一种新型高等职业教育形式，是国家改革教育的新体制之一，高职院校的医学生已成为医疗卫生工作的主力军与预备队
［1］
，但高职类院校学生的思想政治、文化水平及个人素质等存在一定的差异，而思想政治的相关素质对于构建和谐的医患关系和医疗卫生人员整体素质的表现均具有一定的影响，并已成为评价医疗卫生人员是否合格的前提条件，因此思想政治教育在其学校学习过程中具有重要意义。
医学类高职院校思想政治教育理念是将对学生思想政治相关品质的形成发展、学生的成长成才以及相关工作具有制约影响的所有特定文化或精神因素总结到一起而形成的一定的教育理念，其一定的主体性和生态性对于以上因素的进一步发展改进具有促进作用。
1思想政治教育理念的生态性概念解析及相关内涵界定1．1
解析思想政治教育理念的生态性概念
生态性思想政治
教育理念为教育系统与环境系统相互结合而形成的生态教育系统，受教者、施教者、社会环境、自然环境、家庭环境以及学校环境等教育因素相互联系影响依存，以形成一个有机的具有生
态功能的整体［2］。
出自对人与社会、人与自然、人与人之间和谐关系的维护，利用科学的教育手段及方法，使得合理科学的医学生态性思想政治教育机制得以建立，注重整合系统内的诸多因素，最终使得思想政治教育的教育体系变得有序平衡。
1．2界定生态性思想政治教育理念的内涵对于思想政治生态性教育理念内涵的界定主要有以下几方面：（1）以人为本。
以人为本的生态性教育理念已成为医学类院校思想政治教育及现代医学教育的最高价值诉求和目标，该理念将人的全面发展作为起始点，在促进受教育者自身和谐、确证其自身本质力
量的同时以强化受教育者的政治及历史责任感［3］。
（2）和谐共生：创造积极和谐的校园学习环境是医学类高职院校思想政治教育的主要任务之一。
（3）厚德载物：厚德载物的理念可以对受教育者热爱自然万物进行引导，较好的协调契合人格美与自然美。
2
建构生态性思想政治教育理念及相关创新原则可不可以使得医学生创建科学的世界观、坚定的政治立场
和方向以及政治鉴别力的提升，均以人们是否充分肯定思想政
治教育的价值为前提，而相关认识是否深刻、全面、准确，对于医学生思想政治教育的相关工作的充分开展具有重要关系。
2．1需将生态哲学理念作为指导原则生态哲学理念应用于医学类高职院校思想政治教育具有以下意义：（1）推动世界观的改革：生态哲学理念主要对环境对于人的造就进行了强调，与此同时人也对环境进行着创造，自然对应于人体的无机环境，对自然的保护就是对人类自身的保护。
（2）推动方法论的改革：通过系统论对人与自然的内在统一进行把握
［4］。
（3）促
进价值论的变革：人们应从长计议，出于对长远代际关系和利
益的考虑，应正确处理人与社会、自然的关系。
2．2
坚持科学有效的营养生态位原理
生态位使得不同物种之间或者同一物种不同个体之间的生存竞争更加激烈，而思想
政治教育类似于一个生态系统，为正确处理各种关系，必须对协同与竞争进化的规律进行遵循，正确处理系统内部问题及其与其他系统之间的关系，使其可以在竞争中协同发展，保证一定的动力与活力，正确处理思想政治教育与娱乐等其他系统关系，使他们在相互促进、制约的同时以实现最终的协同发展。
2．3对生态教育文化的培育工作进行实施生态教育以在医学生思想政治教育过程中实施生态知识、生态意识、生态法制的教育模式为主要任务，追求受教育者最终达到“物我统一”的精神境界。
3对学校生态性思想政治教育实施的具体路径
由于人类对于生活空间的不断开拓，生态性思想政治教育可以合理的处理各种生存模式、多元文化及多样性价值之间的关系，因此为进一步更好的建构医学类高职院校生态性思想政治教育，具体实施措施：（1）提升教育者的素质来培植和内化生态性的思想政治教育理念。
学校应在提升思想政治教育教师的医学人文素养的同时通过有效途径对医学专业老师的思想政治文化素养进行相应的提升。
（2）积极创建校园生态文化，倡导生活化思想政治教育。
为创建学校校园生态文化，学校应对校园的培养目标进行不断的优化，注重相应的内涵发展建设，把素质的提升作为根本目标，对学生的各方面意识及能力进行全面培养，及时开展生命教育课程，使得人的个性得以充分和谐自由的发展。
同时还应努力借助现代科技，学校有效介入和利用相应的科技手段，对学生的法律意识及网络道德责任进行培育，对思想政治教育工作的实效性进行强化。
（3）将个体生命与内在价值作为生态化思想政治教育的核心，并建构
相应的评价机制与理念［5］。
评价生态性思想政治教育理念及机制是一种主体性、研究性、发展性或者生成性的评价。
参考文献
［1］官巍，舒世良．高职院校思想政治教育工作创新探究［J ］．辽宁师
专学报（社会科学版），
2014（1）：81－83．［2］韦家旭．高职院校思想政治教育的新路径［J ］．教育与职业，
2013（20）：41－42．
［3］徐雪平．高职医学生思想政治教育的特点及对策探索［J ］
．卫生职业教育，
2015，33（5）：23－25．［4］王媛．浅议医学院学生思想政治教育中的医德教育［J ］
．教育与职业，
2014（11）：70－71．［5］张振华，王瑞军，马晓玲．医学院校思想政治教育生态理念创新
探究［J ］．包头医学院学报，
2015，31（4）：124－126．（收稿日期：2016－08－16）
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761·临床合理用药2017年1月第10卷第1A 期Chin J of Clinical Ｒational Drug Use ，January 2017，Vol.10No.1A。