特种加工实习教学改革的探索与实践

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《特种加工》教学改革及实践

以要求学生在校期间能够很好的理解和掌握特种加工的基
此，我们采取了三个步骤来提高学生在实践和应用中来体现特种加工的作用和魅力所在。首先，开发Ｃ多媒体课件。在课堂教学中，ＡＩ我们自己
开发了一套ＣＩＡ教学课件，该课件用Ｆａｈ制作，ｌｓ简单、清
倍的效果１２】。通过采用这种适合自身情况的自制多媒体课件后，学生学习效果和积极性明显提高，够更快更好的理解能和掌握没中特种加工方式的原理、特点和典型加工过程，克服了原课件制作粗糙、讲述不清和内容偏少以及在针对性上
的局限性。
进的主线展开和进行的。
质量不高，制作粗糙、只能表现大致的加工过程，或者在投影
传统的机械加工具有两个特点：一是加工刀具比加工材
料硬；是主要是利用机械能来实现被加工材料的去除的。二
仪上投影不清，生对此印象不深；学二是课后没有教学实践
本方法和理论。这就需要教师在教学方法和教学手段上采取
新的措施，方面加深学生对课堂知识的了解、一掌握，一方另
面提高学生学习的兴趣。收稿日期：０００ — １２１— ７０
果提高并不是太大，其原因主要有两方面：是课件本身究一
叫非传统加工，特种加工》《课程是机械设计制造及其自动化专业的一门技术性较强的专业课程，课程涉及的内容包括各

特种加工实习教学改革的探索与实践

关键词：习教学；种加工；实特教学改革中图分类号：６２４；６１Ｇ４．４ＴＧ６文献标识码：Ａ文章编号：６１８９（０８０ —０６０１７ — ７８２０）１０７ — ３
Ｐｒｂｎａｔｃｆｔａｈｉｇｒｆｒｏｏｅａｄｐｒｃｉｅｏｅｃｎｅｏｍｆｎｎｔａｉｉｎｌｍａｈｎｉｇｐａｔｃｏ－ｒｄｔｏａｃｉｎｒｃｉｅ
ｐａｔｃ．ｒｃｉｅ
Ｋｅｒ：ｐｒｃｉｅｔａｈｉｇ；ｎｏ — ｒｉｉｎａａｈｎｎｇ；ｔａｈｎｇｒｆｒｙｗｏｄｓａｔｃｅｃｎｎｔａｄｔｏｌｍｃｉｉｅｃｉｅｏｍ
“ 智体美全面发展、德基础扎实、工结合、质理素
全面、工程实践能力和创新能力强的工程技术人才”
要组成部分的机械工程训练（工实习）随着现代金，
工业发展而不断地注入新的内容。近年来，种加工技术广泛应用于机械制造领特域，工业生产中发挥了日益重要的作用。特种加在
组成部分通过研究实习教学的特点，析理工类学生在特种加工实习ｅ存在的问题，特种加工实习的教学内分ｅ对
容、学手段、教教学形式等方面进行了改革尝试，得了一定的成效。并对创新性实践教学做了有益的探索，出了取提若干建设性意见。

特种加工技术教学改革的探讨与实践

特种加工技术教学改革的探讨与实践
曹自洋
（苏州科技学院机械工程学院江苏苏州２１５００９）
【摘要】特种加工技术课程工程背景较强，内容涵盖面较宽，如何激发学生的主观能动性、使学生能够从理论、实践两大
方面真正掌握课程内容是在教学实践中需要解决的问题。本文针对特种加工技术课程的现状，就特种加工技术课程的改革进行
了相关的尝试和探索，取得了明显效果。
【关键词】特种加工教学改革课程实践【中图分类号】Ｇ７１【文献标识码】Ａ
特种加工技术是机械设计制造与自动化专业高年级的一门重要的专业技术课程，是先进制造技术的重要组成部分，并紧密结合实际生产。特种加工技术水平是衡量一个国家先进制造技术水平的重要标志之一，特种加工技术的发展对我国国防工业的技术提升也起着相当重要的作用。特种加工指那些不属于传统加工工艺范畴的加工方法，它不同于使用刀具、磨具等直接利用机械能切除多余材料的传统加工方法，泛指用电能、热能、光能、电化学能、化学能、声能殁特殊机械能等能量达到去除或增加材料的加工方法，从而实理蒯科的去除、变形、改变性能或被镀覆等工艺。该课程内容涵盖面较宽，涉及技术领域广，所需学科知识较多，而且章与章之间没有必然的知识联系，因此教学难度较大。该课程传统的教学方法往往存在重点不突出、信息获取量较少、教学手段简单、理论与实践相分离的现象。从应用型本科院校对教学的新要求来看，目前采用的单一的教学手段不能培养出高素质的创造型人才，所以有必要激发学生的创新型思维，在教学内容的取舍、先进教学手段的综合运用等方面进行有效改革，提高教学的效果和质量。本文结合作者在特种加工技术课程教学过程中总结的经验，针对苏南地区应用型高校的办学特色，从教学的定位、教学内容的优化整合、各种教学手段的运用以及实践教学等方面进行了较

特种加工论文

特种加工论文《特种加工》教学改革及实践摘要:教学的目的是为了让学生掌握和应用所学知识,特种加工方法因为有别于传统加工,学生在掌握和理解上有一定的难度,更难以在设计中运用。

通过对教学方法进行改革,提出三步教学,极大提高了学生对特种加工的认识和掌握,能够将其运用到具体的设计中,达到了教学的目的,也符合CDIO的教学理念。

关键词:特种加工;教学改革;实习;实验;CAI课件特种加工是指传统的切削加工以外的新的加工方法,也叫非传统加工,《特种加工》课程是机械设计制造及其自动化专业的一门技术性较强的专业课程,课程涉及的内容包括各种特种加工方法的原理、特点、加工机理、机床组成、应用范围和应用实例。

传统的课程讲授和学习也是按照这一循序渐进的主线展开和进行的。

传统的机械加工具有两个特点:一是加工刀具比加工材料硬;二是主要是利用机械能来实现被加工材料的去除的。

随着科学技术和工业生产的发展,国民经济的各个行业对机械制造提出了许多新的要求:如何解决各种难切削材料(高硬度、高强度、高韧性或高脆性以及一些耐热合金钢、淬火钢等常规加工难于加工或无法加工的材料)的加工;解决各种复杂特殊表面(空间不规则曲面、窄缝、深孔等零件)的加工问题以及解决各种超精密和有特殊要求(如纳米加工、镜面加工等)的零件的加工问题等等。

要解决上述问题,仅仅依靠传统的切削加工方法很难实现,甚至无法实现,为此,出现了特种加工方法。

与传统切削加工相比,特种加工主要不是依靠机械能、切削力进行加工,因而可以用较软的工具甚至(不用工具)加工较硬的工件[1],主要用于传统加工无能为力的领域。

由于特种加工完全颠覆了传统的切削加工思想,因此,学生在初学时候往往无法理解其特点和加工过程,感到很难学好。

另外,随着现代社会新材料、新加工技术的发展,对于机械类专业的学生又必须了解和掌握现代加工技术和手段,所以要求学生在校期间能够很好的理解和掌握特种加工的基本方法和理论。

这就需要教师在教学方法和教学手段上采取新的措施,一方面加深学生对课堂知识的了解、掌握,另一方面提高学生学习的兴趣。

特种加工工程训练改革探索与实践

特种加工工程训练内容
● 一目 ■
同２部分创新训练学生作品４教学效果．通过以上４个阶段的特种加工工程训练，学生在了解和熟悉特种使加工的基础知识，提高工程能力和培养创新精神诸方面都取得了较好的效果。（）动了教和学的积极性。从改变传统特种加丁工程训练的教学１调模式人手，改注入式为启发式；改教师讲授为主为以学生自主设计为主；改以传授知识为主为培养能力、开发智力为主。分发挥学生的主观充
２特种加工训练方案．

因此，操作相对简单。为此，实习教学方法仍是 “ 师傅带徒弟” 的传授知识的方法。实习指导教师先对照机床把操作要领进行讲解，然后利用一个具体的实际加工件来说明机床的操作步骤，最后让学生自己来进行机床的操作，实习指导教师在一边进行指导。（综合创新设计训练４）培养学生创新意识、高学生综合素质、提启发创新思维、注重实践及工程能力培养是工程训练的最终目的。综合创新设ｔ－ｆ是在学生ｔｌ￣练掌握了上述知识的基础上，合运用和总结归纳特种加＿有关知识，综ｒ：进行自主设计并利用相关设备把所设计的作品制作来的过稗。学生可以利用ＣＸＡＡ线切割软件、激光打标、雕刻软件等自主设计作品，用利线切割机床、电火花成型机床、激光打标／刻，雕焊接机、超声波清洗／焊接／切割机将其加工出来。图２为学生创新制作作品示例。
业思想。（）２拓宽了知识面。特种加工工程训练的开设，使学生在掌握传统金工实习内容的基础上，到现代加工技术的基本知识和基本技能，ｒ学适．ｚ现代高等教育培养机电一体化复合型人才的需要－毕业以后能更快地迎合现代化加工技术的发展。（）３培养了创新能力和探索精神。通过特种加工综合创新设计训练，使学生接受到较系统的特种加工训练，完成了从构思一设计一制造的全过程。如在构思阶段要求学生做好准备，图书馆或上网查阅资料；到设计阶段让学生应用所学过的知识，查阅设计手册，强化计算机绘图能力；制作阶段让学生自己动手加工等，从而在知识、能力和素质上产生了一个飞跃。

特种加工实验教学改革与实践

学内容和教学手段等方面对现有特种加工实验教学进行改革，取得了明显成效。关键词：种加工；特实验教学模式；学改革教
中图分类号：６２４３Ｇ４．２文献标识码：Ａ文章编号：６１９４（０８０ —１９２１７～２７２０）４００ — ０
维普资讯
第２卷５
２００８年
第４期
７月
安徽工业大学学报（会科学版）社
ｊｕＤｌｆｈｉｉｅｓｔｆｅｈｏｏｙ（ｏｉｃｎｅ）ｏｒａｏＡｎｕＵｎｖｒｉｏｃｎｌｇＳｃａＳｉｃｓｙＴｌｅ
ｔａｈｎｅｎｃｉｖｓｆｖｒｂｅｒｓｌｓｅｃｉｇｍａｓａｈｅｅａｏａｌｅｕｔ．Ｋｅｌ：ｐｉｌｐｏｅｓ；ｅｐｉｎａｌｔａｈｉｇｐｔｎ；ｔｃｉｇｒｆ１ｙｗｏｒｓｅｃａｒｃｓｌ￣ｘｅｒｍｅｔｅｃｎａｔｅｒｅａｈｎｅＯｎ１
（ｈｏｆＭｅｈｎｃｌＥｇｎｅｉｇ，ＪａｇｕＵｎｖｒｉ，Ｚｅａｇ２２１Ｊａｇｕｈｎ）ｃＳｏｌｃａｉｎｉｅｒｏａｎｉｎｓｉｅｓｔｙｈ￣ｉｎ１０３，ｉｎｓ，Ｃｉａ
ＡｂｔａｔＴｈｏｒｅｏｐｃａｐｏｅｓｉａｋｎｆｓｅｉｌｏｒｅｗｉｈｈｇ — ｅｈｓｃ：ｅｃｕｓｆｅｉｌｒｃｓｉｄｏｐｃａｔｃｕｓｔｉｈｔｃ，ｗｈｃｓｎｅｓｒＯｃｌｖｔａ — ｒｓｓｙｉｈｉｅｓａｙｔｕｔａｅｔｌｃｉｅｔｏｃａｉａｍａｕａｔｒｎｌｔｏｉｃｎｒ１ｎｓｆｒｍｅｈｎｃｌｎｆｃｕｅａｄｅｅｒｎｃｏｔ．Ｔｈｅｃｎｅｏｉｒｍｅｃｉｇｍｅｈｄｅｃｎｔｒｌａｄｃｏｅｔａｈｇｒｆｒｌｆｏｔａｈｎｔｏ，ｔｈｇｍａｅｉｓｎｉｌａｉａ

特种加工实习教学改革与实践

602018年1月总第281期ISSN1672-1438CN11-4994/T 特种加工实习教学改革与实践李军霞姚云峰李志永河北科技大学材料科学与工程学院河北石家庄 050018摘要：分析了我校特种加工实习中存在的问题，进行了相应的改革与实践，并取得了较好的效果。

工程训练中心瞄准前沿技术，引进了3D 打印技术，开阔了学生视野，提高了学生的学习积极性。

关键词：金工实习；特种加工；教学改革作者简介：李军霞，硕士，讲师；姚云峰，博士，讲师；李志永，硕士，副教授。

基金项目：河北科技大学理工学院转型发展专项教学研究基金项目“独立学院金工学习教学中创新与实践机制研究”(编号：ZX2015Z12)。

金工实习是一门独立的实践性技术基础课，其教学目标是通过实习教学，提高学生的工程实践和解决实际问题的能力，并为后续相关课程的学习提供必要的实践基础和感性认识[1]。

传统的金工实习内容主要是车、铣、刨、钻、磨、钳、铸、焊等工种，主要训练学生的工程实践能力。

为了加快独立本科院校向应用型高校转型，培养高校学生分析和解决实际问题的能力，及时将新技术、新工艺、新设备充实到实习教学中去，将成为高校金工实习改革的必然趋势。

从20世纪末开始，特种加工实习陆续进入各高校的金工实习中。

由于这是一个新的实习项目，如何搞好这一实习教学，各高校根据自身的特点不断地进行各种探索[2]。

特种加工是多学科交叉而成的一门新兴技术。

目前广泛应用于难切削材料、低刚度零件、精细表面、复杂型面和模具加工中。

特种加工方法包括：电火花加工、电子束加工、电化学加工、离子束加工、激光加工、等离子弧加工、化学加工、超声加工、快速成型(增材法加工)等。

在特种加工设备中，数控电火花线切割机床是机电一体化的加工设备，具有一定的先进性和典型性，不仅价格低廉，而且教学内容丰富，并同时具有特种加工和数控加工的特点，因此特别适合引入到金工实习中[3]。

1　特种加工实习的教学改革河北科技大学工程训练中心于2002年首次购置了先进的数控线切割机床用于金工实习，2007年又新购置了4台数控线切割机床。

特种加工技术课程教学方法探索与实践

科技教育206科技资讯 SC I EN C E & TE C HN O LO G Y I NF O R MA T IO N根据机械制造职业岗位对人才的需求,本人在教学实践中大力度改革特种加工课程教学,优选课程内容。

在教材选用中,针对学生的状况和课程自身的特点,选用了项目式教材。

在整个教学过程中增加实践教学的学时,把理论性较深的知识做了适当删减。

1 明确课程特点特种加工技术是机械制造的重要工艺手段,是数控技术高技能人才必须掌握的技能,也是高职机械类专业的一门重要的岗位技能课。

和其他的课程相比,还具有以下特点。

(1)实践性很强。

要求学生掌握特种加工理论知识的同时,还要能熟练操作各个特种加工机床。

(2)应用范围很广。

加工范围不受材料硬度、强度的限制,特种加工种类很多,除了教学中和企业中常用到的电火花和线切割外,还有电子束、离子束、激光等精密特种加工,种类多,加工精度高,精密电火花加工的加工精度可达0.51ｕm,表明粗糙度可达镜面Ra0.02ｕm。

特种加工常用的设备价格适中,特别是数控电火花和线切割机床广泛应用于各个企业。

(3)理论知识较为复杂。

相对高职学生来说,特种加工技术课程既有机械方面的知识,又有电方面的理论,且理论较深。

(4)对任课教师的要求高。

任课老师在具备理论知识的同时,要有很强的实践动手能力。

2 内容模块和对应学时本课程的内容选取是根据企业中的真实产品,以工作过程为导向,在本课程学习中,理论与实训相结合,编程与实际操作相结合,目标能力与现场案例分析相结合,多媒体演示与走访参观相结合,项目(产品)与多形式考核相结合。

本课程本着实用够用为原则,根据企业需要,特别针对特种加工主要的几大方面来安排,重点突出电火花、线切割的编程,操作,占总课时超过50%。

本课程共安排90个学时。

3 课程讲授特种加工技术中,采用理论实践一体化教学模式,讲授电火花成形加工和线切割加工技术时,理论知识与技能实践并重,以工作过程为导向,引导学生在实现工作任务的过程中掌握加工工艺、编程及机床操作技术,同时获得必要的理论知识。

新工科建设背景下特种加工课程教学改革的探索与实践

新工科建设背景下特种加工课程教学改革的探索与实践一、背景新工科教育是指根据当前社会发展的需求和科技进步的趋势，结合高等教育的特点与要求，对传统工科教育进行的一次全面的、有深刻意义的改革。

新工科建设是为了推进高等教育教学改革与创新，培养适应社会需求的高素质工科人才，实现高等教育质量和水平的提升。

特种加工课程是工科教育中的重要组成部分，对于培养高质量的创新型工程技术人才具有重要意义。

特种加工是指对工件进行非常规的、特殊的加工处理。

由于工件的特殊性，传统的加工方法无法满足需求，因此需要特殊的加工工艺和设备。

而特种加工课程的教学内容主要包括特种加工方法、特种加工设备、特种加工材料等内容。

在新工科建设的背景下，特种加工课程的教学改革势在必行，以适应社会和产业的需求，培养适应新时代要求的优秀工程技术人才。

二、特种加工课程教学改革的必要性1. 适应产业需求。

随着科技的不断发展和工业结构的调整，特种加工技术在制造业中的地位日益重要。

传统的加工方法已不能满足现代工业对于产品精度、表面质量等方面的要求，所以特种加工技术的需求也日益增加。

而目前特种加工技术在我国仍处于起步阶段，特种加工课程的教学改革对于培养适应产业需求的高端技术人才有着重要的意义。

2. 促进学生创新能力的培养。

新工科建设的目标是培养具有创新能力的工程技术人才，而特种加工课程涉及到较为前沿的技术和装备，教学内容较为复杂，培养学生的创新能力是十分必要的。

通过对特种加工课程的教学改革，可以激发学生对于技术创新的兴趣，培养学生的创新能力和工程实践能力。

3. 提高课程的适应性和实用性。

面对快速发展的科技和工业，特种加工技术也在不断更新和发展，教学内容的更新换代也是必然的，传统的特种加工课程教学内容和方法已不能满足现代工业的需求。

特种加工课程的教学改革有助于提高课程的适应性和实用性，使教学内容能够与实际工作紧密结合，使学生在学习过程中能够掌握更为实用的技能。

1. 教学内容的更新和优化。

《特种加工》课程实验教学改革探索

《特种加工》课程实验教案改革探索摘要:特种加工课程是培养机械制造和机电控制复合型人才所必需地一门高新技术专业课,特种加工工艺是直接利用各种能量,如电能、光能、化学能、电化学能、声能、热能及机械能等进行加工地方法,集数控、控制、传感等高新技术为一体,实践教案在讲授中占有重要地位.本文从实验教案方式、教案内容和教案手段等方面对现有特种加工实验教案进行改革,取得了明显效果.关键词:特种加工实验教案模式教案改革特种加工亦称“非传统加工”或“现代加工方法”,泛指用电能、热能、光能、电化学能、化学能、声能及特殊机械能等能量达到去除或增加材料地加工方法,从而实现材料被去除、变形、改变性能或被镀覆等.它是当今制造业在数字化信息化技术、控制技术、传感检测技术快速发展地推动下,机械工程领域中地先进制造技术和加工方法.特种加工给机械工程制造业带来了深刻地变革,促进了制造业向更高层次发展.常见地特种加工方法有:电火花成型加工、电火花线切割加工、电化学加工、激光加工、超声加工、快速成形制造等.特种加工课程是培养机械制造和机电控制复合型人才所必需地一门高新技术专业课,其理论教案和实验教案是相辅相成地,理论教案有助于实际操作能力地提高,而实验教案是本科基础教案地一个重要环节,是培养大学生实践能力和创新能力地重要手段,并将为他们毕业后从事技术工作和科研工作打下坚实地基础.在教案过程中,应将理论知识传授和实验教案紧密结合,建立一种新地有利于培养学生综合能力地实验教案模式.1 特种加工实验改革实践为了实现普通本科院校教育地人才培养目标,提出了最大限度发挥现有设备地作用和现有地科研要与本科生培养相结合,以“应用为目地”教案改革思想,把理论与实践结合起来学习,加强特种加工地实践环节,更好地加强实践能力和创新能力地培养.在修订特种加工实验教案大纲时,使实验教案大纲能更好地利用实验室拥有先进地实验设备发挥最大作用,加强学生地创新能力,并将现有地科研融入本科教案当中,把科研中地一些研究方法和手段,培养学生地创新能力.把高校机械类专业本科培养成为符合社会主义市场经济要求地、满足社会需要全面地人才.为了保证实验教案地质量,在实验教案中,采用多元化地实验教案模式,提高实验教案质量,具体做法分为以下几个方面.1.1 因地制宜,最大限度发挥现有设备地功能我校机械工程实验中心为省级实验教案示范中心,我校是开设特种加工课程较早地工科院校之一,具有较为先进地实验设备,现在拥有7410ek电火花成型机床、7740b型高速走丝电火花线切割机床、dx高速电火花打孔机床、激光加工机床、接触式三坐标测量机,用于快速成形地3d printer设备等和较为齐全地测量仪器.我校设有电加工研究所,成立以来承担省级以上电加工方面地课题10余项.以往,由于受到学时地限制,实验课学时少,很多实验环节地内容没有开设实验,而且不成体系.我们拥有地实验器材没有得到充分应用,学生没有时间亲自上机床操作,使学生对特种加工地学习停留在书本理论地认识,这对于培养大学生实践能力和创新能力明显是不足地.修订后地实验教案大纲,注重理论与实践相结合,充分发挥现有设备地作用,减少理论学时,增加实验学时,在实践中掌握理论知识.制定地新大纲注重科研与本科教案相结合,形成自身特色.充分利用现有地设备,尽可能地多开展实验,使学生能够快速全面了解所学知识,授课教师反映大部分学生对教案重点章节电火花类机床加工知识,理解接受很快、很全面.在特种加工地实验教案,学生对特种加工中地电火花类机床有了感性认识,对课程知识地一些理论概念有所了解,使得在以后地课程学习中更易理解书本中地知识.同时,把原来安排在课程中地部分实验内容提前到实习中去了,故在课程实验时,教师可开设一些新内容,让学生学到更多地知识,把节约时间用于讲解特种加工中地其他新知识,让学生学习更多地最新技术.1.2 实验方法地改进利用现有设备,增加新实验内容.如增加高速小孔加工实验,与线切割加工相结合,掌握小孔加工地开设技巧.开设综合性实验,给出不同冲模加工要求,让学生设计出相应地电加工方案,利用实验室拥有地完备地测量、检测仪器,让学生掌握在电加工过程中地测量技巧和工具工件地定位方法.再如在电火花成型实验中,以往都是实验指导老师操作,以后可进行学生分组,学生亲自操作,每组学生实验地采用地工件材料、电规准等都不相同,得出不同地实验结果,通过组间交流,让学生自己找工艺规律,写出实验报告.还有在电火花线切割实验,也采用分组方式,开设设计性实验,每组工件形状不同,锻炼学生3b、iso代码地编程能力.由于学生预先知道电火花线切割编程地优秀创意件能被切割下来,完成不同图案地作品,创意设计地参与性很高,线切割作品由学生利用课间休息时间发挥自己地想像,设计出1～2个新颖图形并编程.这样不仅提高了学生对实习地浓厚兴趣,更激发了学生地创造性思维能力,加深了对课程内容记忆,培养了学生学习新知识地主动性及激发创作欲望.1.3 利用多媒体辅助教案软件,帮助学生提高理论认识对昂贵地设备、无力购买地特种加工实验,采用多样化地实践教案手段.开展多媒体教案,增加案例解读,处理好传统教案内容与现代教案内容地关系.通过改进教案方法,采用现代教案手段来提高教案效率,改变以前以讲课为主地授课方式,努力使“教案”变为“导学”.课堂教案采用播放在工厂实地拍摄地电视录像短片、电子教案、cai课件、模拟软件、网络课件,课堂实物演示与实验等,集动画、音频、视频、三维立体显示等多种方式融为一体,强调课堂教案效果地突破与创新.并且注意采用启发式、讨论式教案方法,鼓励学生充分利用丰富地网络资源、数字资源对每个实验课程查阅大量国内外资料,写出实验小结.通过生动、直观地方法,使学生在学习知识地同时,也学会综合运用多门课程知识分析问题,培养学生发散思维、立体思维、创新和解决问题地能力.1.4 与科研工程相结合,积极开展新地实验工程与现在进行地科研工程相结合.利用我院在承担科研工程中自主研发地转摆工作台,在普通线切割机床上可开展复杂空间直纹曲面加工实验。

本科高校《特种加工》课程教学改革初探

本科高校《特种加工》课程教学改革初探随着科学技术的飞速发展，特种加工行业的发展已成为国家战略性发展重点。

作为特种加工专业的学生，如何适应行业发展，掌握相关专业知识和技能成为了亟待解决的问题。

本科高校《特种加工》课程教学改革迫在眉睫。

本文将就本科高校《特种加工》课程教学改革进行初探，以期为相关教学改革提供一些参考。

一、课程理念和目标的更新传统的《特种加工》课程侧重于理论教学，忽略了实践教学的重要性。

现代的教学理念已经发生了变化，注重培养学生的实践能力和创新意识。

教学改革需要重新审视课程的理念和目标，将实践教学作为重要的教学手段。

特种加工行业对人才的要求不仅仅是掌握理论知识，更需要具备解决实际问题的能力，因此《特种加工》课程教学改革应该更加注重培养学生的实践能力和创新意识。

二、课程内容的更新和优化随着特种加工行业的快速发展，新的工艺和技术不断涌现。

然而传统的《特种加工》课程内容相对滞后，不能及时跟进最新的行业动态。

教学改革需要对课程内容进行更新和优化。

教师应该及时了解行业发展的最新趋势，将最新的工艺和技术应用到课程中，使学生能够学习到最新的知识和技能。

课程内容的优化也需要考虑到学生的学习兴趣和实际需求，增加更多实践性强、贴近市场需求的内容，使学生能够更好地应对未来的工作挑战。

三、教学方法和手段的创新传统的教学方法主要以课堂讲授和实验教学为主，这种教学方式存在的问题是学生的参与度不高，对实际问题的解决能力有所欠缺。

教学改革需要创新教学方法和手段。

多媒体教学、案例教学、项目式教学等方法可以有效提高学生的学习积极性和实践能力。

利用现代化的教学设备和技术也可以丰富教学内容，提高教学效果。

四、实践教学环节的加强特种加工行业是一个实践性非常强的行业，实践教学环节的加强是教学改革的重点。

学生需要通过实践操作，才能真正掌握相关的技能和知识。

教学改革应该加强实践教学环节，增加实验课程和实习环节。

学校可以与特种加工企业合作，为学生提供更广泛的实习机会，让学生能够更好地接触到真实的工作环境和工作内容。

本科高校《特种加工》课程教学改革初探

本科高校《特种加工》课程教学改革初探随着工业的发展，特种加工专业的需求日益增长。

本科高校的《特种加工》课程一直是该专业的核心课程，对学生的专业素养和实践能力有着重要的影响。

随着时代的发展和行业的变革，传统的《特种加工》课程教学方式已经不能适应时代的需求，亟须进行教学改革来满足现代工业的发展需求。

在此背景下，本文试图探索本科高校《特种加工》课程教学改革的路径和方向，以期为该专业的教学改革提供一些参考和借鉴。

一、《特种加工》课程的教学现状分析当前，《特种加工》课程在本科高校教学中主要采用传统的理论授课加实践教学的方式。

这种教学方式在一定程度上能够满足学生的知识传授和基本技能培养的需求，但是在适应现代工业的实际需求和培养学生综合素质方面存在一定的不足。

一方面，现行的课程教学内容相对陈旧，很难涵盖当下工业发展的新趋势和新需求；实践教学的手段和方式比较单一，难以真正激发学生的创新思维和动手能力。

当前，随着工业技术的发展和应用的复杂化，特种加工专业需要人才不仅仅具备扎实的理论知识和基础技能，更需要具备创新思维、团队协作、解决问题的能力。

传统的《特种加工》课程教学已经不能很好地满足现代工业的发展需求，教学改革势在必行。

只有通过教学改革，才能更好地培养符合现代工业需要的特种加工专业人才。

1. 更新课程内容：《特种加工》课程的内容需要结合当下工业发展新趋势和需求进行调整和更新。

引入先进的加工技术、材料、设备等新内容，丰富学生的知识储备；同时增加一些实用的案例分析和工程应用，加强学生的实践技能和应用能力。

2. 强化实践教学：《特种加工》课程应该更加注重学生的实践能力培养。

通过搭建实验平台、引入实际案例、加强实训环节等方式，提高学生的动手能力和实际操作技能。

3. 增加创新教育：特种加工专业需要培养具有创新精神的人才，因此在课程中应该增加创新教育的内容。

可以借助项目驱动的方式，鼓励学生参与实际工程项目或者科研课题，培养学生的创新能力和团队协作能力。

本科高校《特种加工》课程教学改革初探

本科高校《特种加工》课程教学改革初探随着我国工业化进程的加快，特种加工技术在制造业中的地位日益重要。

为了适应市场需求和培养高素质的工程技术人才，本科高校《特种加工》课程的教学改革势在必行。

本文将从课程现状分析、教学模式创新和实践教学改革等方面进行初步探讨，以期为《特种加工》课程的教学改革提供一些参考和借鉴。

一、课程现状分析《特种加工》课程是机械类专业的重要课程之一，涵盖了各种先进的加工技术和设备。

经过多年的教学实践发现，传统的《特种加工》课程存在一些问题：一是教学内容滞后于市场需求，无法满足产业需求；二是教学方法单一，缺乏实践性和创新性；三是教师队伍结构老化，专业知识更新不及时。

有必要对《特种加工》课程进行教学改革，以适应产业发展的需要。

二、教学模式创新1. 课程内容更新需要对《特种加工》课程的内容进行全面更新。

通过调查市场需求和行业发展趋势，及时更新课程内容，引入最新的加工技术和设备，例如数控加工、激光加工、精密加工等，以确保学生学到的知识与市场需求保持同步。

2. 教学方法改革传统的教学方法主要以讲授和实验为主，这种方法虽然能够传授理论知识和基本操作技能，但缺乏对学生创新能力和实践能力的培养。

可以尝试引入案例教学、小组讨论、项目实践等教学方法，通过学生自主学习和自主实践，培养他们解决实际问题的能力和创新精神。

3. 教师队伍建设教师队伍是教学改革的关键。

应该着重培养具有实践经验和创新意识的教师，引入行业内的专业人士和企业技术人员担任兼职教师，使课程教学更贴近实际工作，并且促进教师的进修和培训，增强他们的专业素养和教学能力。

三、实践教学改革实践教学是《特种加工》课程的重要组成部分，也是学生学习的关键环节。

应该适时调整实践教学的内容和形式，充分发挥其在培养学生实际操作能力和创新能力中的作用。

1. 实验内容优化传统的《特种加工》实验内容主要以基本加工操作为主，缺乏高级加工技术和设备的实践内容。

新的实践教学内容应该引入新型加工设备的操作和维护，以及工艺流程的优化等内容，增强学生在实践中的创新和解决问题的能力。

新工科建设背景下特种加工课程教学改革的探索与实践

新工科建设背景下特种加工课程教学改革的探索与实践摘要：在新工科建设和工程教育专业认证的大背景下，文章科学分析了特种加工课程四个方面的机遇和挑战，采取了凝练教学目标、制定“课堂教学目标完成情况记录单”和优化课程考核体系等措施，经实践，学生从思想上更加重视课堂，成绩补考率由13.84%降至0，课程教学改革收到了实效，文章还对课程后续建设提出了强化教学反馈、增加课外拓展学习和提高课堂教学沉浸感等持续改进的设想，改革思路符合新工科建设的目标和要求。

关键词：新工科;工程教育专业认证;特种加工;教学改革特种加工课程作为黑龙江科技大学机械设计制造及其自动化和机械工艺技术两个专业的核心课程之一，课程的性质决定了其在人才培养中的重要地位。

在多年的教学实践中形成了较为稳定的教学传统和模式，在新工科建设和工程教育专业认证的大背景下，对照新工科建设的要求和标准，特种加工课程建设还面临着诸多机遇和挑战，亟待探索切实有效的可行性改革思路，以符合新工科建设的目标和要求。

一、问题导向，精准定位在新工科建设过程中，特种加工作为专业核心课程若想切实发挥其在人才培养中的重要作用，就必须深化改革，不断缩小与新标准和新要求的差距，努力提高育人质量。

归纳起来本课程主要存在以下四个方面的问题。

（一）教学方式在一定程度上存在教学方法单一、满堂灌等授课方式，学生被动接受，课堂互动性不好，学生学习积极性、主动性不强。

（二）成绩评定一张考卷定终身的考核方式依然存在，课程学习期间没有有效的监督、检查，致使个别学生出现缺课、不能有效完成作业、出工不出力等现象。

（三）教学反馈缺乏行之有效的教学反馈途径，任课教师难以掌握学生对知识的吸收、转化情况，导致任课教师不能持续改进教学。

（四）课程安排课程开设在第七学期，与学生就业、考研、考公务员等相冲突，学生到课率不高。

对课程重视程度不够，学习积极性、主动性不强。

二、深化改革，务求实效（一）改革的措施以新工科建设为契机，按照工程教育专业认证要求，深入贯彻OBE教育理念，笔者进行了以下三个方面的改革，且收到了较好的效果。

新工科建设背景下特种加工课程教学改革的探索与实践

新工科建设背景下特种加工课程教学改革的探索与实践发布时间：2021-09-09T09:10:19.266Z 来源：《教育研究》2021年11月中32期作者：于加洋[导读] 特种加工课程是高校机械设计制造及其自动化和机械工艺技术专业的核心课程，其在一定程度上直接影响着优秀人才的培养效率及质量，切实推动着工科建设的进一步完善。

近年来，随着课程实践的稳步推进，特种加工课程逐渐形成了较为稳定的教学模式和教学方法，基于新工科建设而言，高校应当严格按照新工科建设的具体要求及相关标准，正确看待现阶段专业教学面临的主要问题和困境，基于自身发展需求及现状提出具有一定可行性、专业性、实用性的教学改革策略、措施，满足专业发展的目标任务。

潍坊学院于加洋山东潍坊 261061摘要：特种加工课程是高校机械设计制造及其自动化和机械工艺技术专业的核心课程，其在一定程度上直接影响着优秀人才的培养效率及质量，切实推动着工科建设的进一步完善。

关键词：新工科；特种加工课程；教学改革；实践探索 1以问题为基础导向，精准定位特种加工课程是机械专业的核心课程之一，对于人才的培养至关重要。

在这样的背景下，高校必须与时俱进，在传统教学基础上革新优化，深入改革，明确新工科背景下的教学要求和教学标准，不断提高教学质量，从真正意义上实现教学育人的目标任务。

1.1教学模式受传统教学模式的影响，目前部分高校在开展实践教学时仍然存在方式方法过于单一的问题，以教师为主体，学生只能被动学习，在课堂中教学氛围沉闷枯燥，教师没有注重与学生的互动交流，久而久之，学生的主动性大幅下降。

特种加工实习教学改革的探索与实践

特种加工实习教学改革的探索与实践
周卫民;袁惠祥;吴作伦
【期刊名称】《浙江科技学院学报》
【年(卷),期】2008(20)1
【摘要】金工实习教学是培养学生具有工程实践能力、创新能力的一个重要环节.特种加工实习是金工实习的重要组成部分.通过研究实习教学的特点,分析理工类学生在特种加工实习中存在的问题,对特种加工实习的教学内容、教学手段、教学形式等方面进行了改革尝试,取得了一定的成效.并对创新性实践教学做了有益的探索,提出了若干建设性意见.
【总页数】3页(P76-78)
【作者】周卫民;袁惠祥;吴作伦
【作者单位】浙江科技学院,工程实践中心,杭州,310023;浙江科技学院,工程实践中心,杭州,310023;浙江科技学院,机械与汽车工程学院,杭州,310023
【正文语种】中文
【中图分类】G642.44;TG661
【相关文献】
1.特种加工实习教学改革与实践 [J], 李军霞;姚云峰;李志永
2.金工实习特种加工教学方法 [J], 范丽荣;范丽媛;邱晓云;李艳茹;徐天华;刘洪建
3.特种加工实习教学改革的探索与实践 [J], 高立
4.新工科建设背景下特种加工课程教学改革的探索与实践 [J], 臧建所; 唐庆菊; 程俊廷
5.新工科建设背景下特种加工课程教学改革的探索与实践 [J], 臧建所; 唐庆菊; 程俊廷
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本科高校《特种加工》课程教学改革初探

本科高校《特种加工》课程教学改革初探《特种加工》课程是机械工程领域的一门重要课程，其教学内容包括特种加工工艺、设备、工具及加工方法等。

本科高校《特种加工》课程教学改革是为了适应新时期产业发展需求和提高学生创新能力而进行的一项重要工作。

本文将对本科高校《特种加工》课程教学改革进行初步探讨，并提出一些建议。

要加强理论与实践的结合。

《特种加工》是一门实践性非常强的课程，学生需要在实验室进行操作和实践，以积累实际的操作经验。

在教学过程中应该将理论知识与实际操作相结合，通过实验室实践让学生更好地理解和掌握课程内容。

要增加课程的创新内容。

在当今社会，科技的发展日新月异，特种加工领域也在不断创新和发展。

教师应及时更新课程内容，引入最新的特种加工技术和设备，培养学生的创新能力和应用能力。

要注重实践操作技能的培养。

《特种加工》课程涉及到很多实践操作，如机床操作、刀具选择、加工工艺设计等。

教学过程中应重点培养学生的实践操作技能，让学生能够熟练地操作各类机床和工具，掌握常用的特种加工工艺和方法。

要加强实践课程的综合设计。

将实践操作与实践任务相结合，引导学生通过在实验室中完成有一定难度和实际意义的特种加工任务，培养学生的实践能力、综合分析能力和解决问题的能力。

要开展与行业合作的课程实践。

特种加工行业是一个实践性很强的行业，需要与企业合作，与实际工作相结合。

可以与相关企业签订合作协议，将企业的特种加工实际项目引入到课程中，让学生亲身参与，并通过与企业的合作来培养学生的实践能力和工作能力。

本科高校《特种加工》课程教学改革是为了适应新时期产业发展需求和提高学生创新能力而进行的一项重要工作。

通过加强理论与实践的结合、增加课程的创新内容、注重实践操作技能的培养、加强实践课程的综合设计和开展与行业合作的课程实践，能够提高学生的实践能力和创新能力，并培养适应社会发展需求的高级特种加工技术人才。

CDIO模式下“特种加工”课程教学改革与研究

CDIO模式下“特种加工”课程教学改革与研究1. 引言1.1 背景介绍特种加工是机械工程领域中的一个重要分支，涉及到材料加工、装配工艺、质量控制等方面的知识。

随着工业技术的不断发展和更新，特种加工技术也在不断演进，对相关课程的教学提出了更高的要求。

在传统的教学模式下，学生往往只是被passively 接受知识，缺乏实践操作的机会和能力培养。

如何结合现代教育理念，将特种加工课程教学改革成为当前亟需解决的问题之一。

CDIO模式是当前国际上被广泛认可的一种工程教育模式，它强调“以能力为中心”的教学理念，提倡学生综合运用知识、技能、态度和意识来解决实际工程问题。

在这种教学模式下，特种加工课程的教学也需要进行相应的改革，以适应社会发展的需求，培养学生的专业能力和创新思维。

本研究旨在探讨在CDIO模式下特种加工课程教学改革的路径和成效，为提升我国高等工程教育质量做出积极探索和实践。

1.2 研究目的本研究的目的是通过对CDIO模式下特种加工课程教学改革与研究的探讨，旨在解决目前特种加工课程教学中存在的问题，提升学生的实际应用能力和创新能力。

具体目标包括：一是分析CDIO模式在特种加工课程中的应用情况，了解教学改革的必要性；二是对特种加工课程的现状进行深入分析，找出存在的问题和不足之处；三是提出符合CDIO模式要求的特种加工课程教学改革措施，从而实现教学目标的有效达成；四是评估教学改革的效果，验证改革措施的有效性；五是通过案例分析，探讨特种加工课程教学改革的实际应用效果。

本研究旨在通过对特种加工课程教学进行深入规划和改革，提高学生的实践能力和创新意识，为特种加工领域人才培养提供有效的教学模式和方法。

1.3 研究意义研究意义指出了本研究对学术研究和实践的重要性和价值。

在CDIO模式下进行“特种加工”课程教学改革与研究，旨在探讨如何提高学生的实践能力和创新能力，培养适应现代技术发展需要的专业人才。

通过对特种加工课程的现状分析和教学改革措施的研究，可以为提升教育教学质量提供理论支持和实践经验。