苏教版小语六下习作4 教案

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苏教版小学六年级语文下册《习作四》教案

苏教版小学六年级语文下册《习作四》教案《习作4》教案教学目标：1、能按要求观察一次实验的过程和结果，或自己做一个实验，并做好实验记录，养成勤于观察，多动手，多动脑的良好习惯。

2、能将自己的实验观察情况说一说，并在写作中写清实验的目的、过程和结果，培养学生的口头表达能力和书面表达能力。

3、在习作中表达自己的美好情感，愿意将习作读给他人听，与他人分享习作的快乐。

教学重点：能结合观察笔记进行仔细的回忆观察或体验的过程。

教学难点：能根据自己仔细的观察或体验，有条理地写清实验的过程。

教学时间：1课时教学过程：一、回顾课文，导入新课1、同学们还记得我们学过的第12课《夜晚的实验》吗？谁来说说课文主要写的是什么？3、现在，我们也要练习写一次实验。

看看能不能也带给读者一些启发或思考？4、能结合课前自己的记录，说说自己的观察或体验吗？二、指导回忆，说清观察1、引导学生回忆实验情境，和同桌说一说实验的经过和结果。

2、学生按照教师提示和引导，按照“实验前——实验时——实验结果”的顺序说清实验过程。

3、教师引导学生细说实验。

（1）引导学生仔细回忆观察的实验，要交待清楚实验的时间、地点、人物以及经过。

重点介绍实验方法、过程，做到具体翔实。

1/3（2）引导学生回顾实验者与观察者的表情、动作、语言及心理活动，把实验说生动。

（3）引导学生同桌之间互说实验，要求细致具体、生动，最好能让听者有所启发。

4、学生在小组内交流，给自己的实验取一个好听的名字。

（生活处处有科学、小实验有大学问……）三、明确要求，领悟写法1、引导学生认真阅读教材中的实验设计举例和习作要求。

2、组织集体讨论：要写好本次习作要注意什么？3、总结习作方法。

随着学生交流教师以课件形式总结呈现以下内容：（1）按照“实验前——实验时——实验结果”的顺序写清实验过程。

（2）重点介绍实验方法、过程，做到具体翔实。

（3）注意实验者与观察者的表情、动作、语言及心理活动，把实验写生动。

六年级语文下册教案-习作 4 苏教版

习作4教材包括三个部分。

第一部分是“习作提示”。

告诉我们在科学课上已做过不少有趣的科学实验,可以从中选择一个写下来,也可以自己设计实验,动手操作,做好实验记录,然后再写清楚实验的经过和结果。

第二部分是实验设计举例。

这一实验所需要的材料仅仅是一只匆忙行进中的小蚂蚁和一只樟脑球,实验的步骤是樟脑球所画的线是由直到圆的,并且圆在逐步缩小,直到比一角钱的硬币还要小,让学生按步骤逐步观察小蚂蚁的反应。

实验要按提示一步步进行,小蚂蚁的反应要随时做好记录。

第三部分是习作要求。

主要有:首先要求学生边观察边做记录,然后将实验的经过、结果写下来。

1.能按要求观察一次实验的过程和结果,或自己做一个实验,并做好实验记录,养成勤于观察、多动手、多动脑的良好习惯。

2.能将自己的实验观察情况说一说,并在写作中写清实验的目的、过程和结果。

【重点】能将自己的实验观察情况说一说,并在写作中写清实验的目的、过程和结果。

【难点】能按要求观察一次实验的过程和结果,或自己做一个实验,并做好实验记录,养成勤于观察、多动手、多动脑的良好习惯。

1.课前做好写作的准备。

在进行习作指导前几天,布置学生注意观察科学课上的实验,并记录下实验的经过和结果,或者自己动手做一个实验,做好记录。

2.完成习作。

(1)让学生拿出记录,回忆实验情景,和同桌说一说实验的经过和结果。

可以说自己亲手所做的实验,也可以说科学课上观察得来的实验,要求一定要说清实验的步骤和结果。

(2)明确要求,完成作文初稿。

在学生实验、观察、记录并简单叙述实验经过和结果的基础上,进一步帮助学生明确习作要求:仔细做好实验记录,写清实验经过和结果。

然后学生确定写作的材料,完成习作初稿。

在完成习作的过程中,教师巡视指导。

(3)交流作文初稿,师生评点。

教师点名,或小组推选代表在班上交流。

对于实验步骤清晰、实验结果阐述清楚的学生,教师要及时表扬鼓励,提高学生表达的积极性和自信心;而对于步骤和结果交代不清的同学,师生的点评一定要细化,以起到对学生的指导、提高的作用。

苏教版小语第6册习作4 教案

（7）指名说。
（8）练习写稿。
第二课时
一、交流习作，指导修改。
1、指名学生读习作，师生共同评议。
2、小结提出修改意见。
3、学生修改。
二、誊抄习作。
教
后
记
课题
习作4
课时
2
授课日期
教学目标
1、读懂例文《乌鸦反哺》，了解主要内容，初步了解例文是怎样写人物之间的对话的。
2、借助对例文的分析，初步懂得写对话，一是要写清楚说的什么；二是要写出人物说话时的动作、表情和语气等。
3、根据提供的对话材料，让学生按照作业要求，练习写对话。
教学重难点
重点：初步掌握写人物之间对话的方法。
二、初读例文
1、请同学们一边读一边想：
（1）这篇短文写了一件什么事？
（2）什么叫“乌鸦反哺”?用“——”画出来。
2、讨论交流。
3、这篇短文写“我”和妈妈看到乌鸦反哺时两个人的谈话，这叫对话，这堂课我们就来学习如何写好人物之间的对话。
三、讨论写法。
1、过渡：应该怎样写好人物之间的对话呢？我们一起来看看例文是怎样写的。
2、再读例文，结合书上的分析，明确写法。
（1）学生再读例文，思考：“我”和妈妈在树林中说了些什么话？
（2）讨论交流。
（3）哪些话是“我”说的，哪些话是妈妈说的？你是从哪儿看出来的？
（4）结合书上的分析，总结写法。
①写清楚说的什么，是谁说的。
②写出人物说话时的动作、表情和语气等。
四、迁移仿作
1、辅助练习。
难点：把提示语写具体，注意提示语位置的变化。
教学准备
投影、录音
预习要求
请几名同学进行对话情境表演，提供写作训练材料。
教学过程

苏教版六年级下册语文习作4教学设计

苏教版六年级下册《习作四》教案教学目标：1、初步学会仔细观察事物的变化培养学生仔细观察周围事物勤于思考、乐于探究的习惯增强持续观察的意识。

2、能按照实验的过程有顺序地记叙实验的经过并能写清楚人的动作、语言和心情变化。

3、激发学生爱科学用科学的兴趣教学重点：把实验的经过和自己的感受具体地写下来教学难点：能按照实验的过程有顺序地记叙实验的经过并能写清楚人的动作、语言和心情变化教学过程：一、激趣入题1.找不同游戏相机引出本节课教学内容2.观察本节语文课和平时语文课的不同之处法宝一：留心观察觅素材观察是获得习作材料的主要途径。

只有通过认真、仔细的观察，对生活中发生的事有深刻的认识，在脑海中形成清晰的印象，才能把事情过程写得真真切切，使读者如临其境。

二、组织科学实验1.教师示范实验2、学生尝试实验法宝二：细节描写亮全篇一言一动之微，一沙一石之细。

细节描写在一篇成功的作品中是必不可少的。

细节描有刻画人物性格，推动情节发展，创设典型环境等作用。

3.小组合作完成实验实验猜想：预测最多放入＿＿＿枚曲别针水杯里的水会溢出来。

实验结果：实际放了＿＿＿枚回形针后水溢出来。

放入回形针后水面的变化：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿4.指出实验原理5.相机指导写作方法法宝三：妙用修辞增文采俗话说：“佛靠金装，人靠衣装。

”作文也靠文采装。

巧妙、恰当地运用修辞，可以增强文采和语言的表现力，让语言生动形象，化抽象为具体。

常用的修辞有：排比、比喻、拟人等。

法宝四：有序叙述更清晰言之有序是写好作文的一个重要方面。

讲述实验过程要做到条理清楚，思路明晰，按照一定的顺序写。

建议：可用上先…再…然后…等表示顺序的词。

三．完成习作写作内容：实验过程中的所见所闻所感留心观察觅素材细节描写亮全篇妙用修辞增文采有序叙述更清晰题好一半文四．同学互批作文。

苏教版六年级语文下册教案习作4（★）

苏教版六年级语文下册教案习作4（★）第一篇：苏教版六年级语文下册教案习作4苏教版六年级语文下册教案习作4习作提示本次习作围绕“我写我”的主题，自由命题、作文，想象、发挥的空间较大，可以用笔画画像，用文写写人，在交流中让师生对你留下深刻印象。

具体要求是：写出各自的姿态和特点，给文章配插图或粘贴照片。

第一课时技法点拨本次习作在“我写我”的基础上，鼓励大家爱写什么就写什么，爱怎么写就怎么写，题目自拟，可以写完再想题目。

但所写材料要安排有序，确定详略。

这是一篇写人的文章。

关于自己，可写的内容很多，如姓名、年龄、兴趣、爱好，我的成长经历，我的性格、特点，等等。

在习作时，中心明确是写好本文的关键，要通过对自己的性格、特征、兴趣、爱好等方面的介绍，来反映自己的健康成长。

在对人物进行肖像描写时，得注意两点：一是写什么像什么，即避免千人一面的现象；二是要带着情感去描写人物，对自己身上的优缺点毫不隐瞒，把对自己的满意和不满意都写真写实。

要选择自己感受最深，最能反映自己性格特点的一两件事来写。

无论是外貌描写、行动描写、语言描写，还是心理描写，都不是孤立的，巧妙而恰当地综合运用，才能使形象典型、个性鲜明。

值得提醒的是：只有对自己进行实事求是地评价，才会让大家觉得“写谁就是谁”，为了让这次作文写得出色，别忘了为文章插图，把自己画下来。

第二课时范文欣赏我这个人我和王二小同姓，和智慧、新颖同名，至于性别嘛，不用说你也绝不会猜错！照镜子的时候，我从镜子里看见自己的样子：一双大眼睛，不高不矮的鼻梁，乌黑的短发已长到耳朵下面了。

我的个子不高，也不算矮，走起路来蹦蹦跳跳的。

我是一个爱唱歌的人，无论在学校，还是在家里，认识我的人都说我的嘴总是哼个不停。

早上，太阳公公刚起床，我在上学路上就不由自主地哼起了歌，唱着唱着，小脑袋还有节奏地摇动，高兴得转起圈来，活像只翩翩起舞的蝴蝶。

在学校，刚一节课，歌声又从教室飞了出去，越唱越起劲，引得周围的同学和我搞起了“合唱”。

苏教版小学语文六年级下册教案习作4 教案.doc

苏教版小学语文六年级下册教案习作４教案文题：记一次实验写作目的要求：选择一个科学课上的实验，将经过写下来，或者自己设计一个实验，边实验、观察边做记录，然后将实验的经过、结果写下来。

作前准备：开展实验活动，组织观察交流。

教学过程：一、谈话引入：揭题：记一次实验二、指导习作：１、课前做好写作的准备：布置学生注意面容科学课上的实验，并记录下实验的经过和结果，或自己动手做一个实验，做好记录。

２、完成习作：ａ、让学生拿出记录，回忆实验情景，和同桌说一说实验的经过和结果，可以说自己亲手所做的实验，也可以说科学课上观察得来的实验，要求一定要说清实验的步骤和结果。

ｂ、明确要求，完成作文初稿。

a、在学生实验、观察、记录并简单叙述实验经过和结果的基础上，进一步帮助学生明确习作要求；b、在完成习作的过程中，教师巡视指导。

ｃ、交流作文初稿，师生评点。

a、教师点名或小组推先代表在班上交流，对于实验步骤清晰，实验结果阐述清楚的学生，教师及时表扬鼓励；b、评点细化，以起到对学生的指导，提高的作用。

ｄ、根据个别点评，学生再次修改。

ｅ、誊写作文，要求字迹工整，格式正确。

2019-10-17文题：记一次实验写作目的要求：选择一个科学课上的实验，将经过写下来，或者自己设计一个实验，边实验、观察边做记录，然后将实验的经过、结果写下来。

作前准备：开展实验活动，组织观察交流。

ｂ、明确要求，完成作文初稿。

a、在学生实验、观察、记录并简单叙述实验经过和结果的基础上，进一步帮助学生明确习作要求；b、在完成习作的过程中，教师巡视指导。

六下习作 4 苏教版_教案教学设计

六下习作 4 苏教版
本文是关于六下习作 4 苏教版，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。

一、谈话导入
1.同学们，从小学开始，我们都去过哪些难以忘怀的地方呢？
2.师生交流
（1）学生说的地方可能会十分杂，或者是自己的个性特色比较鲜明，但是老师要做好帮助学生甄别和筛选的工作，有些地方是不合适写的，而有些地方则是可以的。

（2）随机点评
二、新授
1.今天我们要跟随一位小作者去徐州的风景名胜“龟山汉墓”去看一看。

（1）指名读文章，其他同学思考，作者重点介绍了龟山汉墓的哪些地方和特点？
（2）师生交流
（3）教师语言补充，有条件的可以继续出示图片和相关的文字资料。

2.指名读习作要求，其他同学说说自己知道了什么
3.明白几个比较重要的习作点：
（1）参观一个地方可以先总体上说说自己的感觉。

（2）然后围绕一个中心选择材料
（3）写参观记的时候要按照一定的顺序
（4）不能写成流水帐，要做到有详有略，而且介绍的一个部分都要为中心服务的。

教师随机根据学生的发言进行相应的板书。

4.同学们，再比照一下汉墓的写法，你们觉得你最深刻的一次游览或者参观是到什么地方？能够按照一定的顺序和方法向我们介绍一下吗？
5.教师如果有条件可以事先了解一下学生的需要，制作一些精美、简单的幻灯片请学生自己观看，加深和刺激学生的印象。

6.学生开始习作
7.学生习作交流
板书设计：
习作6
写说感觉
写好参观记围绕中心有详有略服务中心不写流水帐。

苏教版小学语文第六册教案习作四

苏教版小学语文第六册教案习作四 ## 一、教学目标 1. 了解习作四的写作主题，理解写作的任务和要求； 2. 瞭解小说、散文等文学体裁的基本特点和写作方法； 3.学习运用修辞手法，改善句子结构，提高写作水平； 4. 培养学生良好的写作习惯，激发学生写作的兴趣和创造力。

二、教学过程1. 课前准备教师将比赛的要求告诉学生，并展示优秀作品。

### 2. 导入新课教师先介绍学生的作业任务：写一篇情感散文或者小说。

教师分别介绍情感散文和小说的内容和特点。

情感散文是通过对生活细节的感悟表达自己的情感，强调个人观感和深度思索；小说要注重人物刻画，构思完整的情节，塑造具有生命力的人物形象。

### 3. 写作实践 1. 指导学生明确文体和主题，确定自己写作的方向。

2. 引导学生挖掘生活中的素材，选择合适的故事情节或生活体验作为写作素材，并用生动的语言把它写出来。

3. 帮助学生运用有余的修辞手法，比如: 比喻、象征、排比、叠词、反问等等，使文本具有感染力。

4. 引导学生注意修辞语言的精细化呈现，体现出思想与文学形式的融合。

### 4. 交流展示1. 学生们互相交流作品，讲述自己的写作心得和感受，同时学生间也应该给予指导和建议。

2. 老师对每个学生的作品给出专业的评价和总结，培养学生良好的写作习惯，激发学生写作的兴趣和创造力。

三、教学方法本次教学以讲解、引导和实践的方式进行，教师先讲解文学体裁的基本特点和写作方法，为学生提供写作的思路和方向；然后进行指导，帮助学生挖掘生活中的素材，强化写作技巧，使学生能够更好地完成写作任务。

最后是交流展示，学生们互相交流作品，分享彼此的想法，这不仅有助于建立学生间的沟通、合作和共同创造的意识，同时也有利于学生的审美和创造力的培养。

四、教学资料1.小说、散文、诗歌等文学资料；2.作家或教师自己布置的题目或任务。

五、教学评估1.学生在课堂上的参与和表现；2.学生完成的写作作业；3.教师对学生的作品给出的专业评价和总结，以及学生间互相给出的指导和建议。

教师备课必备技能：解析苏教版六下习作4教案

教师备课必备技能：解析苏教版六下习作4教案教师备课是教学工作的重要环节，一份好的教案可以指引教师高效地开展教学活动。

而针对小学生的教案，更是需要教师精心设计，注重细节，以引导学生获得有效的学习成果。

本文将针对苏教版六下习作4的教案进行解析，并从中总结教师备课的必备技能。

一、教案概述教案：苏教版六下习作4主题：让我们重新认识水词汇：银河、污染、清洁、水坝、水库、水泥、清新、清凉、饮用水、汽车、家庭、节约技能：扩展知识、发挥想象、审视环境、反思行为教学目标：（一）知识目标：1.了解银河；2.了解水的污染和清洁；3.了解水坝、水库和水泥的作用；4.了解清新和清凉；5.了解汽车污染、家庭节约和饮用的水的作用。

（二）情感目标：1.引导学生尊重自然，爱护环境；2.培养学生动手实践的能力；3.培养学生学习的兴趣和积极性。

（三）技能目标：1.扩展学生的知识，发挥学生的想象；2.培养学生审视环境、反思行为的能力；3.提高学生的语言表达能力，让学生学会自我表达。

二、教案分析1.教师备课的几个要点教案是教师备课过程中最关键的部分。

在编写教案之前，教师需要考虑以下几个问题：（一）目标明确。

教师需要清晰地知道课程目标和学生需要掌握的知识点，为学生提供方向和导航，以此为指引进行教学活动。

（二）（二）适合学生的教学方法。

教师需要针对学生的年龄特点和兴趣爱好，选择不同的教学方法，以激发学生的学习兴趣和积极性。

（三）课件制作。

教师可以在PPT、Word、视频等多种媒介上，呈现丰富的课堂内容，让学生在视觉、听觉和触觉多重感受中愉悦学习。

（四）思考问题。

在教学活动中，教师要善于思考问题，启迪学生的思维和创新力，让学生成为自主思考和学习的主体。

2.教案设计（一）教学目标教案首先要明确教学目标。

教案中列出的目标，包括知识、情感和技能三个方面，全面地引导学生不仅仅掌握知识，同时，还要关注学生的人文素养和综合能力的培养。

（二）课前导入教案中的课前导入，可以启迪学生的思维和提高学生参与课堂的积极性。

提高备课效率：苏教版六下习作4的教案实践

提高备课效率：苏教版六下习作4的教案实践近年来，随着科技的不断进步和教育的不断发展，教育教学方式也在逐步转变，而备课作为教学的第一步，备课效率的高低直接影响到教学的质量和效果。

如何提高备课效率，成为许多教师迫切需要解决的问题之一。

本文将以苏教版六下习作4的教案实践为例，探讨如何提高备课效率。

一、教学目标1、知识目标：能正确理解和掌握习作《我的寒假生活》的写作要求和方法。

2、能力目标：能够根据询问词和提示词，组织好文章主体段落，写出一篇符合要求的作文。

3、情感目标：激发学生对于写作的兴趣和热情，培养学生批判思维，提高他们的自我表达能力。

二、教材分析《我的寒假生活》是苏教版六年级下册第四单元的写作练习，要求学生用三四个自然段，描述自己在寒假中的生活和收获。

三、教学策略1、任务型教学法任务型教学法是一种以任务为导向的教学方法，通过分析任务和解决任务的过程，使学生主动参与，自我发现和积极实践，从而提高学生的语言运用能力。

在本节课中，教师可以使用任务型教学法，将写作目标分解成各项任务，引导学生通过完成任务来提高他们的写作能力。

2、因材施教因材施教是指教师在教学过程中根据学生的个性化需要和实际情况，采用不同的教学策略和方法，使学生能够更好地理解和掌握知识。

在本节课中，教师可以根据学生的水平和写作能力，设置不同的写作任务，使每一个学生都能够有所收获。

3、课堂互动课堂互动是现代教育教学的一种重要方式，它可以激发学生的学习兴趣和积极性，增强学生的自主学习能力。

在本节课中，教师可以通过各种形式的课堂互动，如小组讨论、反馈评价等，促进学生之间的交流和合作，提高学生的写作能力。

四、教学重点和难点1、教学重点：能力目标，即学会如何根据询问词和提示词，组织文章主体段落。

2、教学难点：情感目标，即如何激发学生对写作的兴趣和热情，培养他们的批判思维和自我表达能力。

五、教学过程1、热身导入：通过图片引导学生回忆寒假中的生活场景，以便让学生有一个更好的准备开始写作。

六年级下语文教案习作4苏教版

六年级下语文教案习作4苏教版习作4 一次有趣的实验设计理念：观察是我们获取作文材料的主要方法之一。

生活是作文的源泉，在教案中重视写作前的作文活动设计，这样让学生学习观察、摄取和感悟，使作文教学达到“易于动笔、乐于表达”的美好境界，从而有效地提高了学生的作文能力，提高了学生的综合素质。

中心应是“有趣”，如何写出当时的有趣，是一个难点，激起学生的兴趣,并且使学生学会观察。

作前准备：观察小蚂蚁的生活习性，以及用樟脑丸做一些小实验。

教学目标：1、初步学会仔细观察事物的变化。

培养学生仔细观察周围事物，勤于思考、乐于探究的习惯，增强持续观察的意识；2、能按照实验的过程有顺序地记叙实验的经过，并能写清楚人的动作、语言和心情变化。

鼓励学生大胆想象、推理、表达，在语言表达中体验成功的快乐。

3、激发爱科学用科学的兴趣。

教学重点：把实验的经过和自己的感受具体地写下来。

教学难点：能按照实验的过程有顺序地记叙实验的经过，并能写清楚人的动作、语言和心情变化。

教学时间：二课时教学过程：了什么？(学生讨论，教师指导)2、反馈、评价。

①小组代表针对三个问题发表自己意见。

引导针对一个问题作适当的描写。

②师生共同评议。

3、口述练习，随机指导。

四、自主表达，拟定个性文题。

1、自主拟题。

如果以这次实验为题，怎么拟订？如果以你的心情变化为题，怎么拟订？如果以这节课为题，怎么拟订？……2、学生自由习作，放手试写全文，教师对习作基础差的同学进行指导。

五、互批互改，提高习作素养。

第二课时一、同组交流习作。

(1)指名读完成的初稿，师生共同讲评。

(2)引导学生分别就实验的经过和自己的感受写具体，就是否写出师生的言行、神态及心情变化等方面发表自己的建议。

学生完成习作草稿后，各自朗读一遍，先以小组为单位进行评议修改。

二、文后指导。

1、推荐优秀片段或者全文，教师相机指导。

2、学生各自修改——同桌互提修改意见——自己再次修改。

三、修改作文。

四、学生誊写作文。

苏教版小学语文六年级下册第四单元《习作四》教学设计

苏教版小学语文六年级下册第四单元《习作四》教学设计
苏教版小学语文六年级下册第四单元《习作四》教学设计
么想到要做这个实验的？（好奇、有趣） 2、实验的过程。

分几次实验？（4次）每一次实验你是怎么做的？要抓住实验时蚂蚁的反映（动作）、你自己的心理活动来写好（不解、纳闷……）。

3、实验的结果。

得出了什么结论。

我想要提高习作的质量关键还是在实验的操作和观察上，为了使实践更富实效得设计一表格，我让学生进行记录：
实验地点：
实验用品：
实验目的：
实验经过：
第一次目的（怎样想）过程（怎样做）结论（蚂蚁反应、动作，你怎样想）
第二次
第三次
实验结论，感言
4、这次习作的建议：写作源自生活、亲自实践，肯定深受学生的喜爱。

再说本单元有写作的范例，如《夜晚的实验》、《学会合作》里的小实验的学习，怎样写、写什么，应该不成问题。

只有把实验的过程表达清楚，对已经具备较强表达能力的孩子，我们只有指导他们把过程写具体些就行了。

5、指导写这次习作我觉得还有应该注意以下几点：
①写清楚实验地点、环境、准备材料、配合伙伴、实验目的
要交待清楚。

②写清楚好表示动作的词，力求准确，相同动词不要出现太多。

③写清楚每一步骤都要细细观察，留意颜色、气味、形状等等实验对象或现象的变化，写出来。

④写时适当地穿插一些自己的心理活动，伙伴的神态，如一些猜测等。

写实验结果的注意点：
①这一部分是文章的重点，也是学生最感兴趣的地方，一定要把观察到的现象描写得精彩生动，让读者身临其境。

②结论要细细推敲，不要犯科学性错误。

苏教版第六册《习作4》教学设计

苏教版第六册《习作4》教学设计【教学要求】1、认真观看图画内容，展开丰富的想象，写一段对话。

2、写对话时，注意提示语的不同位置，正确使用标点符号。

3、学会依照人物的对话来分清自然段，语句要通顺，要有条理。

【教学重点难点】重点：学会依照人物的对话来分清自然段，语句要通顺，要有条理。

难点：写对话时，注意提示语的不同位置，正确使用标点符号。

【课前预备】学生可预备一些自己喜爱的图。

【课时安排】一课时【教学过程】一、看图，激情导入同学们，我们在那个世界上，每天都要和周围的人说话、交谈。

（出示图）假如你确实是图上的小小姐，你会对你的妈妈说什么？二、听范文，学习写对话1、看一看：看图说话。

小小姐在对她的妈妈说什么？乌鸦在干什么？2、听一听：朗读范文。

3、议一议。

看了图，听了范文，讨论：陆孝娟同学是如何样写这件事的？写人物的话话要注意什么？组合小组，交流讨论。

4、看一看，说一说。

自愿上台交流。

教师提示：用人物的对话，把情况写清晰。

写对话时，要正确使用提示语。

5、评一评。

你觉得陆孝娟同学写的这段对话好在哪儿？三、练说，想象对话1、谈一谈。

请各小组任选一幅插图，展开想象，说一说图上的内容。

请各小组派一名同学进行现场交流。

2、演一演。

大伙儿都说得不错，各小组可上台表演图上人物的对话。

（虚拟情境：扮演角色，表演图上内容。

）3、写一写。

同学们用手中的笔，把刚才说的都写下来吧。

别忘了提示语的不同位置。

四、动笔，练写对话1、明确要求：写对话时，注意提示语的不同位置，正确使用标点符号。

学会依照人物的对话来分清自然段，语句要通顺，要有条理。

2、练习写稿，教师巡视指导。

3、修改评议。