【初中教育】最新人教版八年级物理上册 3-4 升华和凝华教学案word版

合集下载

人教版八年级物理上册第3章第4节升华和凝华教学设计

8.学生尝试用所学知识解决实际问题，如：设计一个简易的冷藏装置，利用升华和凝华原理进行冷却。要求提交设计方案，包括原理分析、所需材料、操作步骤等。
1.充分利用学生已掌握的物态变化知识，通过实例引导学生认识升华和凝华，降低学习难度。
2.注重培养学生的实验操作能力，鼓励学生动手实践，增强对升华和凝华现象的感受。
3.针对学生分析能力不足的问题，设计有针对性的问题，引导学生逐步学会分析热量变化。
4.关注学生的个体差异，对于学习困难的学生给予个别辅导，确保每位学生都能跟上教学进度。
4.重视合作学习，组织学生进行小组讨论，鼓励学生互相交流、分享观点，提高学生的合作能力和沟通能力。
5.创设多样化的练习题，针对重难点进行巩固训练。例如，设计有关升华和凝华的判断题、选择题、应用题等，帮助学生巩固所学知识。
6.注重启发式教学，引导学生运用所学知识解释生活中的升华和凝华现象，提高学生的知识运用能力。
二、学情分析
八年级学生在前两年的学习中，已经对物态变化有了初步的认识，掌握了熔化、凝固、汽化、液化等基本概念。在此基础上，学习升华和凝华，对于学生来说是一个新的挑战。从认知角度看，学生对固体、气体、液体的基本性质有了较为明确的认识，但对于升华和凝华这两个特殊的物态变化，可能还缺乏直观感受和深入理解。此外，学生在分析热量变化、实验操作等方面的能力有待提高。因此，在教学过程中，教师应关注以下几点：
3.各小组汇报讨论成果，其他小组进行评价和补充，教师给予点评和指导。
（四）课堂练习
1.教师设计具有针对性的练习题，如判断题、选择题、应用题等，帮助学生巩固升华和凝华的知识。
2.学生独立完成练习题，教师巡回指导，解答学生疑问。
3.教师针对练习题进行讲解，分析解题思路和方法，提高学生的解题能力。

人教版物理八年级上册第三章第4节升华和凝华教学设计

人教版物理八年级上册第三章第4节升华和凝华教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解升华和凝华的概念，掌握物质从固态直接变为气态的过程称为升华，从气态直接变为固态的过程称为凝华。
2.学习升华和凝华的常见实例，如冰冻的衣服变干、霜的形成等，并能运用所学知识解释生活中的相关现象。
3.掌握升华和凝华过程中，物质的质量和能量变化，了解潜热的概念。
5.拓展阅读：推荐学生阅读与升华和凝华相关的科普文章或书籍，了解升华和凝华在科技、生活中的应用。
要求：阅读后撰写一篇心得体会，分享自己的收获和感悟。
6.小组讨论：组织学生在课后进行小组讨论，针对课堂所学内容，讨论升华和凝华现象在生活中的应用及对未来科技发展的设想。
要求：讨论要有深度，观点要有创新，鼓励发表不同见解。
2.教学步骤：
（1）导入新课：通过展示生活中常见的升华和凝华现象，如冰冻的衣服变干、霜的形成等，引导学生思考这些现象背后的原因。
（2）新课讲解：系统讲解升华和凝华的概念、特点、能量变化等，结合实验现象进行分析，使学生形成清晰的认识。
（3）实验探究：组织学生进行升华和凝华实验，观察现象，记录数据，分析结果，培养学生动手操作和数据分析能力。
（二）教学设想
1.教学方法：
-采用情境教学法，通过生活实例导入新课，激发学生学习兴趣。
-运用实验探究法，让学生亲身体验升华和凝华现象，提高他们的观察和实验操作能力。
-利用问题驱动的教学方法，引导学生主动思考、分析、讨论，培养他们的问题解决能力。
-结合小组合作学习，促进学生交流、分享，培养他们的团队合作精神。
4.针对学生的完成情况，教师进行个别辅导，提高他们的解题能力。
（五）总结归纳，500字
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结升华和凝华的概念、能量变化、生活中的实例等。

人教版八年级物理(上册)《第3章第4节升华和凝华》教学设计

二、学情分析
八年级学生对物理学科已有一定的知识基础，掌握了物态变化的基本概念，但升华和凝华作为物态变化中的特殊现象，学生在理解上可能存在一定难度。此外，学生在数据分析、实验操作等方面能力有待提高。针对这些情况，教学过程中应注重以下几点：
1.激发兴趣：结合生活实例，让学生感受升华和凝华现象的神奇，激发学习兴趣。
4.培养学生运用物理知识为生活服务、为社会发展的责任感，激发创新精神和实践能力。
在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，因材施教，使学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面得到全面发展。以下是根据本节内容制定的教学活动：
1.导入：通过生活中的实例，如冰雪融化、露水等现象，引出升华和凝华的概念。
1.教学内容：对本节课的知识点进行总结，强调升华和凝华的规律、吸热和放热特点。
教师提问：“通过本节课的学习，我们掌握了哪些关于升华和凝华的知识？它们在生活中的应用有哪些？”
2.学生回答：学生回顾所学内容，分享自己的学习心得。
3.教师总结：教师对学生的回答进行点评，强调升华和凝华的重要性，并鼓励学生在生活中多观察、多思考。
2.基本概念：讲解升华和凝华的定义、特点，结合图像进行描述。
3.实践活动：分组进行实验，观察升华和凝华现象，收集数据，分析规律。
4.知识拓展：介绍升华和凝华在生活中的应用，如空调、冰箱等。
5.问题探究：设计具有实际情境的问题，引导学生运用所学知识解决问题。
6.总结评价：对本节课的知识点进行总结，评价学生在活动中的表现，巩固所学内容。
4.作业提交前，请认真检查，确保格式规范、内容完整、表述清晰。
-分析冰箱制冷过程中，升华和凝华现象的作用，以及它们对冰箱能耗的影响。
3.拓展作业：
-查阅资料，了解升华和凝华在科技领域的应用，如航天、化工等，撰写一篇300字左右的科普小短文。

3.4升华和凝华教学设计-2024-2025学年人教版物理八年级上册

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调升华和凝华这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
三、实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与升华和凝华相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示升华和凝华的基本原理。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
四、学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“升华和凝华在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
五、总结回顾（用时5分钟）
内容：今天的学习，我们了解了升华和凝华的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对升华和凝华的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
8.题型八：解释升华和凝华的现象
答案：升华的现象包括干冰的挥发、升华碘的挥发等。凝华的现象包括霜的形成、雪的形成等。
9.题型九：解释升华和凝华的过程
答案：升华的过程包括干冰的挥发、升华碘的挥发等。凝华的过程包括霜的形成、雪的形成等。
10.题型十：解释升华和凝华的影响
答案：升华的影响包括干冰的制冷、升华碘的消毒等。凝华的影响包括霜的利用、雪的利用等。
2.掌握升华和凝华的过程，提高物理知识的应用能力。

新人教八年级物理上册教教学设计3.4升华和凝华

新人教八年级物理上册教学设计3.4升华和凝华一、教学目标1.理解物质状态的变化过程，认识升华和凝华的现象；2.掌握升华和凝华的条件和影响因素；3.能够运用所学知识解释实际生活中的升华和凝华现象；4.培养学生的实验观察能力和动手能力。

二、教学重难点1.教学重点：升华和凝华的现象和条件；2.教学难点：理解升华和凝华的分子运动机制。

三、教学准备1.教师准备：课件、实验器材、纸巾、干冰等。

2.学生准备：课本、笔记本、实验记录本等。

四、教学过程导入（5分钟）教师可以通过提问的方式回顾上节课学习的内容，引出本节课的主题。

例如：你们之前学过物质的三态变化，那么除了固态、液态和气态，还有其他的状态变化吗？引入（10分钟）教师通过展示图片或者视频的方式，引导学生观察实际生活中的升华和凝华现象。

例如：展示冰块融化后变成水蒸气的过程，以及洗衣粉在被洒在地上后逐渐消失的过程。

引导学生观察并描述这些现象，并与之前学过的物质三态变化做对比。

1.升华的定义和现象：–定义：物质直接由固态变成气态的过程称为升华。

–现象：物质在一定条件下，无需经过液态的过程，直接从固态转变为气态。

2.升华的条件和影响因素：–条件：温度和压力（如干冰在常温下升华）。

–影响因素：物质的性质、温度和压力的变化。

3.凝华的定义和现象：–定义：物质直接由气态变成固态的过程称为凝华。

–现象：物质在一定条件下，无需经过液态的过程，直接从气态转变为固态。

4.凝华的条件和影响因素：–条件：温度和压力（如蒸馏水在冷凝管内凝华）。

–影响因素：物质的性质、温度和压力的变化。

实验演示与讨论（15分钟）1.实验演示：教师可以进行一些简单的实验演示，如将干冰放置在室温下观察其升华、将水蒸气接触到冷凝器观察其凝华等。

通过实验演示引导学生观察和思考。

2.学生讨论：组织学生进行小组讨论，让学生就实验演示中的现象、条件和影响因素进行思考和交流。

教师可以根据学生的回答进行指导，引导学生对升华和凝华的分子运动机制有更深入的理解。

八年级物理上册3.4升华和凝华教案(新版)新人教版

3.师生互动环节（5分钟）
教师提问：“升华和凝华现象在生活中有哪些实际应用？”引导学生结合生活实际进行思考和回答。同时，鼓励学生提出疑问，教师针对学生的疑问进行解答，巩固学生对新知识的理解和掌握。
4.巩固练习（10分钟）
教师布置课堂练习题，让学生运用所学知识分析和解答。题目包括选择题、填空题和简答题，涵盖升华和凝华现象的定义、特点、吸热和放热情况等。教师巡回指导，及时解答学生的疑问。
4.科学态度：培养学生对科学探究的热情和兴趣，增强学生对物理现象的好奇心和求知欲，注重培养学生的团队合作意识和交流表达能力。
学情分析
考虑到学生已经掌握了物质的三态变化基础知识，对固态、液态、气态之间的相互转化有了一定的了解，但可能对升华和凝华现象的深层次原理和实际应用还不够清晰。此外，学生在实验操作和物理思维方面存在差异，部分学生可能对实验现象的观察和分析能力较弱，需要教师的引导和帮助。
1.物理观念：通过本节课的学习，使学生建立和加深对物质升华和凝华现象的认识，形成正确的物质状态变化观念。
2.科学思维：培养学生分析升华和凝华现象的思维能力，学会运用比较、归纳、总结等方法对物质状态变化进行深入思考。
3.科学探究：引导学生通过观察、实验等方法，探究升华和凝华现象的原理和特点，提高学生的实验操作能力和问题解决能力。
(6)教师定期检查学生的拓展学习进度，及时给予评价和指导，帮助学生提高学习效果。
重点题型整理
1.填空题：
（1）物质从固态直接变为气态的过程叫做_______，物质从气态直接变为固态的过程叫做_______。
答案：升华；凝华。
（2）升华和凝华过程中，物质的状态发生了_______，同时伴随着_______的变化。
3.艺术性和趣味性

人教版八年级物理上册第三章第4节《升华和凝华》优秀教学案例

针对这一教学内容，我设计了一堂以学生为主体、注重实践与思考的优秀教学案例。在案例中，我将充分运用启发式教学法、实验探究法等教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的实践能力和科学思维。同时，通过设置富有针对性和实用性的课堂练习，帮助学生巩固所学知识，提高解决问题的能力。在教学过程中，我还将注重对学生进行情感态度与价值观的教育，让学生认识到物理知识在生活中的重要性，培养他们热爱科学、探索真理的精神。
（五）作业小结
1.布置相关作业，让学生巩固所学知识。
2.要求学生撰写作业心得，反思自己在学习过程中的收获和不足。
3.鼓励学生提出问题，培养他们主动学习和解决问题的能力。
在作业小结环节，我会布置相关作业，让学生巩固所学知识。同时，我会要求学生撰写作业心得，反思自己在学习过程中的收获和不足。通过这种方式，学生可以进一步巩固知识，提高自己的学习效果。此外，我会鼓励学生提出问题，培养他们主动学习和解决问题的能力。我会告诉他们，学习是一个持续的过程，只有不断提问和解决问题，才能不断提高自己的学习能力。
人教版八年级物理上册第三章第4节《升华和凝华》优秀教学案例
一、案例背景
本节课为人教版八年级物理上册第三章第4节《升华和凝华》，是在学生已经学习了“温度和热量”、“热传递”等基础知识之后，进一步深化学生对物态变化的理解。通过前面的学习，学生已经掌握了物态变化的基本概念，但对升华和凝华这两个过程的理解却仍有所欠缺。因此，本节课旨在通过实验观察、讨论交流等方式，让学生深刻理解升华和凝华的现象，以及它们在生活中的应用。
（三）学生小组讨论
1.组织学生进行小组讨论，让学生分享自己的观点和理解。
2.引导学生通过合作交流，共同探讨升华和凝华的现象和原理。
3.教师给予及时反馈和指导，帮助学生深化对知识的理解。

3.4升华和凝华教学设计2024-2025学年人教版八年级上册

3.4 升华和凝华教学设计20242025学年人教版八年级上册作为一名资深的幼儿园教师，我始终坚信，教学活动应该以孩子们的需求和兴趣为导向。

在设计这一节“升华和凝华”的教学活动时，我采用了情境教学法和互动式教学法，旨在通过生动有趣的情境和丰富的互动，让孩子们能够理解并掌握升华和凝华的概念。

一、教学目标本节课的教学目标有三：1. 让孩子们能够理解升华和凝华的概念，知道它们是物质由固态直接变为气态和由气态直接变为固态的过程。

2. 让孩子们能够通过实验和观察，掌握升华和凝华的现象。

3. 培养孩子们的观察能力、思考能力和动手能力。

二、教学难点与重点本节课的重点是让孩子们理解并掌握升华和凝华的概念，难点是让孩子们能够通过实验和观察，理解升华和凝华的现象。

三、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备、实验器材（如冰块、加热器、显微镜等）。

2. 学具：作业本、彩笔、剪刀、胶水等。

四、活动过程1. 情境引入：我通过多媒体展示了一些生活中常见的升华和凝华现象，如冰雕融化、霜的形成等，让孩子们初步了解升华和凝华。

2. 知识讲解：我通过简单的语言和生动的比喻，向孩子们讲解了升华和凝华的概念，让他们能够理解并记忆。

3. 实验操作：孩子们分组进行实验，通过观察和操作，了解了升华和凝华的过程。

4. 互动交流：我引导孩子们进行交流，分享他们的实验心得和观察结果，加深了他们对升华和凝华的理解。

5. 课堂练习：我布置了一些相关的练习题，让孩子们在课堂上完成，检验了他们对知识的掌握程度。

五、活动重难点活动的重点是让孩子们理解和掌握升华和凝华的概念，难点是让孩子们能够通过实验和观察，理解升华和凝华的现象。

六、课后反思及拓展延伸课后，我进行了反思，认为本节课的教学设计较为成功，孩子们在轻松愉快的氛围中掌握了知识。

但在实验操作环节，部分孩子对实验步骤和注意事项掌握不够熟练，需要在今后的教学中加强训练。

拓展延伸方面，我鼓励孩子们在生活中多观察、多思考，运用所学知识解释生活中的现象，提高他们的实践能力。

人教版八年级上册物理3.4升华和凝华教学设计

5.课后阅读：阅读教材中关于升华和凝华的拓展内容，了解升华和凝华在科技、环保等领域的应用，增强学生的科学素养。
6.小组讨论：针对课堂所学内容，分组讨论以下问题：（1）升华和凝华在生活中的应用；（2）升华和凝华过程中的能量变化；（3）如何利用升华和凝华现象解决实际问题。
作业要求：
1.作业内容要求条理清晰，书写规范，字迹清楚。
4.培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，提高学生的社会责任感和创新精神。
二、学情分析
八年级学生在学习物理过程中，已经具备了一定的基础知识和基本技能，如对物态变化的概念有初步了解，能运用所学知识分析简单的物理现象。但在升华和凝华这一章节，由于概念较为抽象，学生可能会在理解上存在一定困难。此外，学生在实验观察、数据分析等方面的能力有待提高。因此，在教学过程中，教师应关注以下几点：
（三பைடு நூலகம்学生小组讨论
1.教师提出讨论主题：“升华和凝华在生活中的应用有哪些？”学生分组进行讨论。
2.各小组汇报讨论成果，其他小组进行补充和评价。
3.教师引导学生关注讨论过程中的问题，如升华和凝华过程中能量的变化、物质的相态变化等。
4.教师点评各小组的表现，给予鼓励和指导，提高学生的合作能力和沟通能力。
-通过课堂提问、实验报告、课后作业等多种方式，全面评价学生的学习效果。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师以生活中的实例导入新课，例如：“同学们，你们冬天穿羽绒服的时候，有没有发现衣服上的霜？这是为什么呢？”通过这个问题，引发学生对物态变化的思考，为新课的学习做好铺垫。
2.教师接着提问：“我们知道，物质可以从固态变为液态，也可以从液态变为气态。那么，物质能否直接从固态变为气态，或者从气态变为固态呢？”这个问题将引导学生进入升华和凝华的学习。

3 4升华和凝华教学设计人教版八年级上册物理

升华和凝华一、教学目标1.物理观念(1)通过观察碘的升华与凝华实验,了解物质的固态和气态之间是可以直接转化的。

(2)知道升华是吸热过程,凝华是放热过程。

(3)了解生活、生产中的升华和凝华现象并能利用建立的概念解释形成原因。

2.科学思维学会观察和分析生活中有关物理知识的实例与实验现象，具有初步的观察能力、分析概括能力。

3.科学探究通过实践和探究，让学生感觉科学就在身边。

培养学生对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理的精神，树立正确的世界观和唯物主义观。

4.科学态度与责任培养学生观察思考，勇于发现乐于探究的学习习惯，以及应用物理知识解决实际问题的能力。

二、教学重难点教学重点：通过学生的实验探究、小组讨论,建立升华和凝华的概念并能够解释一些生活中的现象,了解生产中的应用。

教学难点：升华和凝华的吸放热规律及升华和凝华概念建立后,综合利用知识分析生产生活实例。

三、教学分析(1)学生在学习了熔化和凝固、汽化和液化之后,已经了解了固态与液态、液态与气态之间的物态变化,但对于固态与气态之间直接转化的物态变化尚无认知,甚至可能会认为是“几乎不可能的”。

这正是本节课程的切入点,让学生在思维上与原有的认知形成激烈的碰撞,从而使学生的理解更加深刻。

(2)八年级学生有一定的归纳和分析能力,能对较简单的物理现象进行归纳并得出初步结论,但动手能力相对薄弱,观察现象的能力还不够全面。

本节课程通过教师的引导提升学生的动手能力和观察能力。

四、教学过程（一）新课讲解一、导入新课：师播放吉林雾凇视频导入二、新课教学(一).分组探究请带着以下几个问题，阅读教材64页中的“想想做做”，并试一试.1、将碘升华和凝华管放在酒精灯上加热，看到什么现象？2、放入冷水中，在管内壁看到了什么现象？3、有无液态碘出现？4、通过实验你能说一下实验中的物态变化吗？(二).探究成果1、物质从固态_____变成气态叫______。

2、物质从气态_____变成固态叫______。

八年级物理上册 3.4 升华和凝华教案 (新版)新人教版

第4节升华和凝华一、教学目标1、知识和技能：知道升华和凝华的概念。

知道升华要吸热，凝华要放热。

知道生活中的升华和凝华现象。

2、过程和方法：通过观察了解升华和凝华现象。

3、情感、态度、价值观通过教学活动，激发学生关心环境，乐于探索一些自然现象的物理学道理。

4、重、难点：判断常见的升华和凝华现象，解释常见的升华和凝华现象。

二、教学过程（一）、前提测评：1、物质由_______转变为_______的过程叫汽化，汽化的两种方式是________和________。

2、物质由_____转变为_____的过程叫液化。

液化过程______热量。

居民使用的液化石油气，就是在常温下用_________的方法，是石油气变成液体储存在钢瓶里的。

3、关于蒸发和沸腾，下列的说法不正确的是：（）A、蒸发可以在任何温度下进行，沸腾必须在一定温度下进行；B、蒸发不需要吸热，沸腾需要吸热；C、蒸发是液体表面汽化的现象，沸腾则是在液体内部进行的汽化现象；D、蒸发是缓慢的汽化现象，沸腾是剧烈的汽化现象。

4、夏天扇扇子，人感到凉爽，主要是因为扇来的风：（）A、降低了周围的温度；B、降低了人的体温；C、加快了人身上的汗水的蒸发；D、赶走了人体周围的热空气。

（二）、导入新课一、升华和凝华探究：物质能不能直接从固态变为气态？你的猜想：……依据：……[演示实验]碘升华和凝华实验在试管中放入少量碘并盖紧塞子，烧杯中加入热水，将试管放入烧杯中加热。

当试管中充满某种气体后将试管取出放入凉水中。

仔细观察：1．加热前碘是什么状态的？ 2．加热过程中发生了什么变化？3．停止加热并冷却过程中看到了什么现象？ [分析]【结论】物质从固态直接变成气态的过程叫升华。

升华过程中物质需要吸热。

【结论】物质从气态直接变成固态的过程叫凝华。

凝华过程中物质需要放热。

二、生活中的升华、凝华现象 1、干冰简介干冰是在一个大气压下以－78.5oC 存在的固体二氧化碳。

在常温下可以直接变成二氧化碳气体。

3-4 (教学设计)升华和凝华-八年级物理上册

3.4《升华和凝华》教学设计【知识与技能】1.知道什么叫升华，什么叫凝华.2.知道升华是一个吸热过程，凝华是一个放热过程.3.能够解释生活中常见的升华、凝华现象.【过程与方法】1.组织学生观察并利用日常生活中一些常见的现象来理解升华和凝华的定义.2.师生共同探究人工造“雪”的过程，理解升华吸热和凝华放热现象.【情感、态度与价值观】通过学生对所学知识的归纳总结，收集材料和对日常现象及实验的观察，激发学生学习物理的兴趣，养成探求知识的欲望.【重点】知道升华、凝华现象及它们各自的吸放热情况.【难点】解释生活中的升华、凝华现象.知识点升华和凝华【自主学习】阅读课本P64—65，完成以下问题：1.物质从固态直接变成气态的过程叫升华.升华需要吸热.2.物质从气态直接变成固态的过程叫凝华.凝华需要向外放热.【合作探究】演示一碘的升华和凝华1.如图所示，在大试管内放入少量碘粒，在试管口盖上玻璃片，开始加热并观察管内有什么变化？答：会看到管内有紫色气体生成.2.试管口的玻璃片下方会出现什么变化？答：试管口的玻璃片下方会出现固体的碘颗粒.3.过程中会出现液态的碘吗？答：不会出现液态的碘.4.实验现象说明什么问题？答：说明升华过程需要吸热.5.继续对试管加热，待管内有紫色气体生成时，换一块烤热的玻璃片放置于管口，观察玻璃片下表面上是否有固体碘颗粒形成.这说明什么问题？答：没有.说明物质由气态直接变成固态需要向外放热.演示二生活中的升华现象1.以上有关升华的生活现象分别是什么？答：樟脑丸变小、冰冻衣服变干了、灯泡的灯丝变细了.2.这些现象是怎样形成的？答：它们都是由于物质由固态直接变为气态而形成的.演示三生活中的凝华现象1.以上有关凝华的生活现象分别是什么？答：分别是雾凇(树挂)、霜、雪、白炽灯泡变黑了.2.这些现象是怎样形成的？答：它们都是由于气体物质遇冷凝华而形成的.演示四三态变化图1.怎么判断物态变化的类型？答：判断物态变化时一般采用三步骤：①物质的初始状态是属于固态、液态还是气态；①物质经历了物态变化后最终属于什么状态；①由初始状态与末状态确定物质中间的物态变化.2.吸热的物态变化有哪些？放热的呢？答：吸热的物态变化有：熔化、汽化和升华.放热的物态变化有：液化、凝固和凝华.演示五水循环此图说明了什么？答：说明了地球上的水在固态、液态和气态三种状态间不断地相互转化.【教师点拨】1.常见的升华现象：钨丝升华、萘升华、冰升华、“干冰”升华、碘升华等.2.发生升华现象时，物质并不是由固态熔化为液态，然后由液态变为气态的，而是由固态直接变为气态，只有一部分物质在一定的条件下能够发生升华.【备课资料】自然界中的物态变化云、雨、雾、露、霜、雪、雾凇、冰雹是常见的自然现象，是水的不同物态，你知道它们是怎样形成的，形成过程中发生了哪些物态变化吗？我们一起来了解一下。

人教版八年级物理上册3.4升华和凝华优秀教学案例

人教版八年级物理上册3.4升华和凝华优秀教学案例
一、案例背景
本节课是人教版八年级物理上册3.4升华和凝华的内容。在学习了固态、液态和气态的基础知识后，学生已具备了一定的物质状态认知。然而，升华和凝华作为物质状态变化的特殊形式，其抽象性较强，学生难以理解。因此，在教学过程中，我以生活实际为切入点，设计了一系列具有启发性和实践性的教学活动，旨在帮助学生深入理解升华和凝华的概念，提高学生的科学素养。
作为一名特级教师，我深知教学策略的重要性，它直接影响着教学效果。在教学过程中，我将灵活运用情景创设、问题导向、小组合作和反思与评价等教学策略，激发学生的学习兴趣，培养学生的思维能ห้องสมุดไป่ตู้和团队协作能力，提高学生的综合素质，实现本节课的教学目标。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体展示生活中的升华和凝华现象，如冰雕融化、衣物晾晒等，引导学生关注和思考这些现象背后的物理原理。
（二）问题导向
1.引导学生提出问题，如升华和凝华是什么？它们是如何发生的？有哪些生活中的实例？
2.组织学生进行讨论，鼓励他们表达自己的观点和理解，培养学生独立思考和解决问题的能力。
3.教师通过讲解和解答，引导学生深入理解升华和凝华的本质，让学生在问题解决中获取知识。
（三）小组合作
1.学生在小组内进行讨论和合作，共同分析升华和凝华的现象，分享自己的观点和理解。
4.反思与评价：教师引导学生进行自我反思，总结自己在学习升华和凝华过程中的收获和不足。学生之间进行同伴评价，互相指出优点和不足，共同提高。教师对学生的学习情况进行总结和评价，给予肯定和鼓励，提出改进建议，促进学生的持续发展。
5.作业小结：教师布置作业，要求学生运用升华和凝华的知识，分析生活中的相关现象，并撰写成小论文。通过完成作业，学生能够巩固所学知识，提高应用能力。教师对学生的作业进行批改和评价，了解学生的学习情况，为下一步教学提供参考。

【初中教育】最新八年级物理上册 3、4 升华和凝华教案新人教版word版word版

——教学资料参考参考范本——【初中教育】最新八年级物理上册 3、4升华和凝华教案新人教版word版word版______年______月______日____________________部门项目设计内容备注课题 3.4升华和凝华教学目标知识与技能:1.知道升华和凝华，了解升华要吸热，凝华要放热。

2.知道水循环中的物态变化。

过程与方法: 1.通过观察碘的升华和凝华实验，了解物质的固态和气态之间是可以直接转化的。

2.通过识别生活中常见的物态变化现象，培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。

3.通过介绍水循环中的物态变化，培养学生保护环境、节约用水的意识。

情感态度与价值观:通过做碘的升华和凝华实验，培养学生欣赏色彩美的能力。

通过教学活动激发学生关心环境、乐于探索、勇于实践的精神。

重点碘的升华和凝华实验难点解释自然界中升华和凝华现象教学方法实验探究法，对比法，练习法。

教学器材多媒体课件，碘，烧杯，热水，冷水。

教学过程教师活动学生活动说明或设计意图引入新课一．引入新课(一边展示课件一边说）我们知道冰块吸热后熔化成水，再继续吸热就汽化成水蒸气了，反之，水蒸气放热能液化成小水滴，水再遇冷放热凝固成冰，这是生活中常见的现象。

那么物质能不能从固态直接变成气态，气态直接变成固态呢？同学们积极思考并回答。

同学们回答的很好，那么今天我们就一起来学习固态和气态之间的相互转化：升华和凝华。

板书课题：第4节升华和凝华A．应该可以吧，随着衣柜里的樟脑丸越来越小，衣柜里樟脑丸的气味越来越浓，说明樟脑丸从固体变成了气体。

B．深秋和早春时出现的霜就是水蒸气直接变成了固体小冰晶。

通过固态液态和气态之间物态变化的框架图，用提问的方式直接引入新课，把学生带入升华和凝华的世界。

讲授新课一、新知学习知识点1：升华和凝华的概念，升华吸热和凝华放热。

演示实验：碘的升华和凝华实验。

在玻璃瓶中放少量碘。

晃动玻璃瓶，学生可以听见碘在瓶里晃动的声音。

【初中教育】最新八年级物理上册 3、4 升华和凝华学案新人教版word版

——教学资料参考参考范本——【初中教育】最新八年级物理上册 3、4升华和凝华学案新人教版word版______年______月______日____________________部门【学习目标】1、通过观察和实验领会升华和凝华的概念。

2、会用学到的物理知识解释生活中的一些升华和凝华现象。

【学习过程】一、新课引入：请大家独立思考下面问题，猜测可能原因是什么寒冷的冬天，气温在零下几摄氏度，但晾在外面冰冻的衣服也会慢慢变干。

这是怎么回事？先对子相互交流，再小组内交流，若小组内的意见不统一，请提出来。

二、独立自主学习：请快速阅读课本P64面相关内容，然后独立完成以下学习任务。

（一）、升华1、概念：物质从直接变成叫升华。

2、你能从生活中找出一些熟悉的升华现象，请写下来：（二）、凝华1、概念：物质从直接变成叫凝华。

2、你能从生活中找出一些熟悉的凝华现象，请写下来：：请结对相互更正，然后在组内展示质疑，如果还有不清楚的地方，请其他小组来帮忙解决。

三、合作互助学习：（一）探究升华、凝华吸放热（教师演示教材P64面的“想想做做”，请观察后回答问题）实验1：试管放少量碘，塞紧盖子后放入热水中实验现象：固态的碘______（“有”“没有”）熔化，而是直接变成态，这种现象叫______，这说明升华过程要热。

实验2：将试管从热水中拿出，再放入凉水中实验现象：停止加热后，碘蒸气_______（“有”“没有”）液化，而直接变成态的碘，这种现象叫___________．这说明凝华过程中要_________热．（二）探究水的三态变化，请填出水的三态变化名称及吸放热水冰（三）阅读P65面“水循环”，云、雨、雪、露、雾、霜、雹是十分常见的自然现象，你知道它们是怎样形成的吗？四、展示引导学习：1、请结对子展示以上问题，然后小组长要求组员在小组内站起来讨论交流。

2、小组长派代表给大家展示，其他小组对展示的解答直接进行质疑，并分享自己的见解。

【初中教育】最新八年级物理上册 3、4 升华和凝华导学案新人教版word版

——教学资料参考参考范本——【初中教育】最新八年级物理上册 3、4升华和凝华导学案新人教版word版______年______月______日____________________部门【学习目标】1、知道升华和凝华的概念2、知道升华要吸热，凝华要放热3、知道生活中的升华和凝华现象的特点【学习重点】升华和凝华现象的认识，知道升华要吸热，凝华要放热【学习难点】用升华吸热、凝华放热来解释自然界和生活中的一些现象【导学过程】一、课前导学1、升华：物体由的过程叫做升华；升华要热。

2、凝华：物体由的过程叫做凝华；凝华要热。

二、课堂导学1、演示课本上的想想做做，学生观察、思考。

实验现象：将装有典的试管放入到热水中时，可发现固态碘变为；这是碘发生了现象，再把试管从热水中拿出放入到冷水中时，发现碘蒸气变成了；这是碘发生了现象。

2、列举生活中的升华、凝华现象（1）衣柜里防虫用的樟脑丸变小是；（2）冬天冰冻的衣服变干是；（3）用久了的的灯泡的灯丝变细了，灯泡变黑了，这是灯丝先后又的结果。

（4）北方，冬天的早上出现的霜是，早上窗玻璃上出现的冰花是；冰花在窗玻璃的(填“内”或“外”)表面，树枝上出现的雾凇是现象。

（5）水的三态联系，将右图填完整【课堂练习】1、在物态变化中，天空中的云是水蒸气成的小水滴和水蒸气成的小冰晶组成的.2、下列现象中，属于凝华现象的是( )A．放在火炉上的冰一会儿不见了 B.我国北方寒冷的冬天地上出现了一层白色的霜C.用久的灯泡钨丝比新时细D.冬天，湿衣服结冰后变干了3、下列物态变化中，都是放热的是( )A．升华、熔化 B.汽化、凝华 C.液化、凝固 D.熔化、液化4、在箱子里放卫生球用来防虫蛀，过几个月后卫生球变小或消失了，这一物理现象是( )A．升华 B.汽化 C.蒸发D.熔化5、冬天早晨看到霜，是空气中的水蒸气( )A.凝固而成的B.凝华而成的C.液化而成的D.先液化，后凝固而成的【课后练习】1、关于雨、露、霜、雾跟物态变化的关系，下面说法中正确的是：( )A．雨水是水的液化形成的 B.露水是水的汽化形成的C.霜是水蒸气凝华形成的D.雾是水蒸气凝华形成的2、填写下列现象中物态变化的名称：严冬之夜在玻璃室内一侧出现“冰花”_______；放在箱子里的卫生球变小了_______；夏天从冰箱中拿出冰棒，看见周围有“白气”_______；铁水浇成铁杆_______。

八年级物理上册 3.4 升华和凝华教案 (新版)新人教版

第4节升华和凝华教学目标知识与技能1．知道升华和凝华的概念。

2．知道升华要吸热，凝华要放热。

3．知道生活中的升华和凝华现象。

过程与方法1．通过观察了解升华和凝华现象，培养学生的观察能力。

2．通过识别生活中常见的物态变化现象，培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。

情感、态度与价值观通过学生对所学知识的归纳和总结，收集材料和对日常现象及实验的观察，激发学生学习物理的兴趣，培养探求知识的欲望。

教学重点通过碘的升华和凝华实验培养学生的观察实验能力。

通过日常生活中实例的解释，培养学生用物理知识解决实际问题的能力。

教学难点通过识别生活中常见的物态变化现象，培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。

教学用具试管、试管夹、铁架台、石棉网、酒精灯、碘。

教学方法观察法、讨论法。

教学设计一师一优课一课一名师(设计者：)教学过程设计一、创设情景，明确目标冰块吸热后熔化成水，再继续吸热就变成水蒸气，这是生活中常见的现象。

物质吸热后能不能从固态直接变为气态呢？学生思考、讨论。

板书课题第4节升华和凝华二、自主学习，指向目标学生自学教材第64页至第65页，完成学生用书第一部分的内容。

三、合作探究，达成目标探究点升华和凝华活动：探究碘的升华和凝华【实验目的】观察碘的升华和凝华。

【实验器材】密封少量碘粒的玻璃管、烧杯两只、热水、凉水等。

【实验步骤】(1)一只烧杯中装入热水，另一只烧杯中装入凉水。

(2)把密封碘粒的玻璃管插入热水中，做充分停留，观察发生的现象。

(3)把该玻璃管从热水中取出并立即插入凉水中，观察发生的现象。

【实验现象】(1)碘粒在热水中由固态的碘粒直接变成紫色碘蒸气；(2)碘蒸气在凉水中直接变成固态的碘粒。

【现象分析】碘颗粒受热直接变成气态——升华；碘蒸气遇冷直接变成固态——凝华。

【结论】(1)碘颗粒受热升华，碘蒸气遇冷凝华；(2)升华吸热，凝华放热。

【反思小结】1．物质从固态直接变成气态的过程叫做升华，从气态直接变成固态的过程叫做凝华，在这两种物态变化中并不存在液态这一环节，即升华和凝华的过程中，物质存在的状态只有固态和气态。

八年级物理上册3.4升华和凝华教案新版新人教版

3.4升华和凝华二次备课内容【教学目标】1.知道升华和凝华的概念2.知道升华要吸热，凝华要放热3.能用升华和凝华的知识，解释生活中的现象.4、通过观察碘的升华与凝华实验，了解物质的固态和气态之间是可以直接转化的。

【教学重点】培养学生用通过碘的升华和凝华实验培养学生的观察实验能力.【教学难点】培养学生运用物理知识解决实际问题的能力.【教学方法】观察法、讨论法.【教学用具】碘、、挂图、烧杯、热水【教学过程】一、创设情境，提出问题，引入新课冰块吸热后熔化成水，再继续吸热就变成水蒸气，这是生活中常见的现象.物质吸热后能不能从固态直接变为气态呢？今天我们来学习研究第四节“升华和凝华”。

二、进入新课（1）观察实验老师演示课本64页想想做做实验，往试管中放入少量碘，塞紧盖子后放入盛热水的烧杯里，观察到什么？然后从热水中拿出，再放入凉水中观察，并回答学案（一）班内交流.同学们观察的很仔细，回答的也很好，刚才观察到的现象就是物态变化中的升华和凝华。

（二）自学交流自学课本64页内容解释生活中升华和凝华的例子，完成学案（二）（三）想想议议我们知道升华要吸热，凝华要放热. 请同学们阅读65页“想想议议”，完成学案（三）班内展示。

二次备课内容（四）知识拓展同学们，你们知道自然界中的水是怎样循环的吗？请自学65页科学、技术、社会，完成学案（四）（六）小结本节课我们学了升华和凝华两个概念.并通过实验知道了升华要吸热、凝华要放热.三、布置作业P65动手动脑学物理1，2，3、4.【板书设计】1升华和凝华升华——物体从固态直接变成气态的过程叫升华.凝华——物质从气态直接变成固态的过程叫凝华.2、升华过程要吸热、凝华过程要放热.【教学反思】亲爱的朋友，你好！非常荣幸和你相遇，很乐意为您服务。

希望我的文档能够帮助到你，促进我们共同进步。

孔子曰，三人行必有我师焉，术业有专攻，尺有所长，寸有所短，希望你能提出你的宝贵意见，促进我们共同成长，共同进步。

八年级物理上册第3章第4节升华和凝华教案 (新版)新人教版

第4节升华和凝华【知识与技能】1．知道什么叫升华，什么叫凝华．2．知道升华是一个吸热过程，凝华是一个放热过程．3．能够解释生活中常见的升华、凝华现象．【过程与方法】1．组织学生观察并利用日常生活中一些常见的现象来理解升华和凝华的定义．2．师生共同探究人工造“雪”的过程，理解升华吸热和凝华放热现象．【情感、态度与价值观】通过学生对所学知识的归纳总结，收集材料和对日常现象及实验的观察，激发学生学习物理的兴趣，养成探求知识的欲望．【重点】知道升华、凝华现象及它们各自的吸放热情况．【难点】解释生活中的升华、凝华现象．知识点升华和凝华【自主学习】阅读课本P64—65，完成以下问题：1．物质从固态直接变成气态的过程叫升华．升华需要吸热．2．物质从气态直接变成固态的过程叫凝华．凝华需要向外放热．【合作探究】演示一碘的升华和凝华1．如图所示，在大试管内放入少量碘粒，在试管口盖上玻璃片，开始加热并观察管内有什么变化？答：会看到管内有紫色气体生成．2．试管口的玻璃片下方会出现什么变化？答：试管口的玻璃片下方会出现固体的碘颗粒．3．过程中会出现液态的碘吗？答：不会出现液态的碘．4．实验现象说明什么问题？答：说明升华过程需要吸热．5．继续对试管加热，待管内有紫色气体生成时，换一块烤热的玻璃片放置于管口，观察玻璃片下表面上是否有固体碘颗粒形成．这说明什么问题？答：没有．说明物质由气态直接变成固态需要向外放热．演示二生活中的升华现象1．以上有关升华的生活现象分别是什么？答：樟脑丸变小、冰冻衣服变干了、灯泡的灯丝变细了．2．这些现象是怎样形成的？答：它们都是由于物质由固态直接变为气态而形成的．演示三生活中的凝华现象1．以上有关凝华的生活现象分别是什么？答：分别是雾凇(树挂)、霜、雪、白炽灯泡变黑了．2．这些现象是怎样形成的？答：它们都是由于气体物质遇冷凝华而形成的．演示四三态变化图1．怎么判断物态变化的类型？答：判断物态变化时一般采用三步骤：①物质的初始状态是属于固态、液态还是气态；②物质经历了物态变化后最终属于什么状态；③由初始状态与末状态确定物质中间的物态变化．2．吸热的物态变化有哪些？放热的呢？答：吸热的物态变化有：熔化、汽化和升华．放热的物态变化有：液化、凝固和凝华．演示五水循环此图说明了什么？答：说明了地球上的水在固态、液态和气态三种状态间不断地相互转化．【教师点拨】1．常见的升华现象：钨丝升华、萘升华、冰升华、“干冰”升华、碘升华等．2．发生升华现象时，物质并不是由固态熔化为液态，然后由液态变为气态的，而是由固态直接变为气态，只有一部分物质在一定的条件下能够发生升华．【跟进训练】1．(辽宁阜新中考)下列热现象属于升华的是( D )A．用铁水浇铸工件B．寒冷冬天有时窗玻璃上出现冰花C．夏天洒在地上的水很快干了D．衣柜里的樟脑丸，过一段时间就不见了2．(湖南邵阳中考)下列自然现象的形成过程中，属于凝华的是( C )完成本课对应训练．。

八年级物理上册第三章第四节升华和凝华教案(新版)新人教版

第四节升华和凝华●教学目标一、知识与能力1.2.3.二、过程与方法1.2.通过识别生活中常见的物态变化现象，培养学生运用物理知识解决实际问题的能力.三、情感态度与价值观1.通过教学活动，激发学生关心环境，乐于探索勇于实践的精神.2.通过做碘的升华和凝华实验，培养学生欣赏色彩美的能力.●教学重点通过碘的升华和凝华实验培养学生的观察实验能力.通过日常生活中实例的解释，培养●教学难点通过识别生活中常见的物态变化现象培养学生运用物理知识解决实际问题的能力.●教学方法观察法、讨论法.●教学用具●课时安排1课时●教学过程一、创设情境，提出问题，引入新课冰块吸热后熔化成水，再继续吸热就变成水蒸气，这是生活中常见的现象.物质吸热后二、进入新课［想想做做］［师］现在往试管中放入少量碘，塞紧盖子后放入盛热水的烧杯里，观察到什么？［生甲］固态碘不见了，试管内看到有紫色的气.［生乙］这说明固态碘受热变成气态.［生甲］紫色的气不见了，试管壁上有黑色固态.［生乙］这说明气态碘遇冷变成了固态.［生丙］物质从固态直接变成气态叫升华.［生丁］物质从气态直接变成固态叫凝华.［师］同学们观察的很仔细，回答的也很好.1.升华和凝华升华（sublimation）——凝华——物质从气态直接变成固态叫凝华.［师］生活中有升华和凝华的例子吗？［生甲］冬天，室外湿衣服中的水会结成冰，但冰冻的衣服也会干，这是因为冰升华为水蒸气.［生乙］冬天寒冷的早晨，室外物体上常常挂着一层霜，霜是空气中的水蒸气直接凝华而成的小冰粒.［生丙］衣柜里防虫用的樟脑球，过一段时间就会变小，最后不见了，这是一种升华现象.［生丁］寒冷的冬天，早晨玻璃上出现冰花，这是室内的水蒸气，遇到冷玻璃，凝华成固态冰，形成冰花.［生戊］冬天，树枝上出现“雾凇”，这些都是凝华现象.［师］同学们回答的非常好，我们鼓掌进行鼓励.我们知道熔化和汽化需要吸热，凝固和液化要放热，那么升华和凝华呢？［生甲］升华需要吸热，因为做实验时我们加热了.［生乙］凝华是放热，因为放入凉水中了.［师］升华要吸热，凝华要放热.2.升华过程要吸热，凝华过程要放热（板书）［师］阅读“科学世界”，能否用我们所学的“物态变化”知识对此现象做出解释.［生甲］是雪升华了，变成水蒸气.［生乙］是雪熔化后渗下去的.三、小结本节课我们学了升华和凝华两个概念.并通过实验知道了升华要吸热、凝华要放热.四、布置作业P85动手动脑学物理1，2，3［动手动脑学物理习题参考答案］1.调查得出答案，或经长期观察得出答案.2.由于空气的凝华，冻肉出冷库后有一部分水附在肉上，所以出库后会使重量稍有增加，只要是在一个合理的误差范围内（如0.5%）是允许的.这与一些非法商贩将肉注水是不同的.五、板书设计1升华（sublimation）——物体从固态直接变成气态叫升华.凝华——物质从气态直接变成固态叫凝华.2升华过程要吸热、凝华过程要放热.教学反思：。

【初中教育】最新人教版八年级物理上册 3-4 升华和凝华 教学案word版

人教版八年级物理上册第3章第4节升华和凝华教学设计

人教版物理八年级上册第三章第4节升华和凝华教学设计

人教版八年级物理(上册)《第3章第4节升华和凝华》教学设计

3.4升华和凝华教学设计-2024-2025学年人教版物理八年级上册

新人教八年级物理上册教教学设计3.4升华和凝华

八年级物理上册3.4升华和凝华教案(新版)新人教版

人教版八年级物理上册第三章第4节《升华和凝华》优秀教学案例

3.4升华和凝华教学设计2024-2025学年人教版八年级上册

人教版八年级上册物理3.4升华和凝华教学设计

3 4升华和凝华教学设计 人教版八年级上册物理

八年级物理上册 3.4 升华和凝华教案 (新版)新人教版

3-4 (教学设计)升华和凝华-八年级物理上册

人教版八年级物理上册3.4升华和凝华优秀教学案例

【初中教育】最新八年级物理上册 3、4 升华和凝华教案新人教版word版word版

【初中教育】最新八年级物理上册 3、4 升华和凝华学案新人教版word版

【初中教育】最新八年级物理上册 3、4 升华和凝华导学案新人教版word版

八年级物理上册 3.4 升华和凝华教案 (新版)新人教版

八年级物理上册3.4升华和凝华教案新版新人教版

八年级物理上册 第3章 第4节 升华和凝华教案 (新版)新人教版

八年级物理上册第三章第四节升华和凝华教案(新版)新人教版

【初中教育】最新人教版八年级物理上册 3-4 升华和凝华教学案word版

3 4升华和凝华教学设计人教版八年级上册物理

八年级物理上册第3章第4节升华和凝华教案 (新版)新人教版