新人教版(部编)一年级语文上册《文 语文园地六 和大人一起读》优质课教案_20
部编版一年级上册语文园地六教学设计(含教学策略,设计意图,作业设计)
《语文园地六》
教学目标：
1.初步了解汉字的上下结构和左右结构，将汉字按结构进行归类。
2.借助拼音朗读儿歌，背诵儿歌。进一步感受方位词。初步了解借助太阳辨别方向的方法。
3.展示在生活中自主识字的成果，养成自主识字的习惯。
4.朗读、背诵《古朗月行（节选）》。
5.和大人一起读《谁会飞》，感受儿歌的生动有趣，了解动物都
有自己不同的活动方式。
教学重点：
朗读并背诵古诗、儿歌。
教学难点：
能判断汉字的结构，将汉字按结构进行分类。
教学策略：
让孩子们充分展示自己课外认识的汉字，多多益善，以此激发孩子们课外识字和阅读的兴趣，让孩子从此爱上学语文。
教学准备：多媒体课件
教学时间：
2课时
第一课时
教学目标：
1.能判断汉字的结构，将汉字按结构进行分类。
2.朗读儿歌，背诵儿歌。初步了解借助太阳辨别方向的方法。
3.展示在生活中自主识字的成果，激发自主识字的兴趣。
教学重点：
能判断汉字的结构，将汉字按结构进行分类。
教学难点：
朗读儿歌，背诵儿歌。初步了解借助太阳辨别方向的方法。
教学过程：
教学环节一：复习汉字，了解结构
1.导入：又到了进入语文园地的快乐时光了。在语文园地里，我们一起畅游这个大花园，不但可以欣赏有趣的图画，做游戏，还可以穿越到古代……在这些有趣的活动中，我们还可以积累丰富的语文知识。（板书：语文园地六）
2.汉字分类。（课件出示课本第90页第一题的图）
（1）指名认读苹果里的生字。
（2）指导理解图意。
①学生观察课本上的花篮。说说你发现了什么。
预设：“花”可以分成上下两部分；“清”可以分成左右两部分。
②引导：“花”是什么结构的？“清”是什么结构的？
部编本一年级上册语文园地六教学设计
语文园地六
教材分析：
本次语文园地共有四项内容。
“字词句运用”中的“连一连”是通过识字，让学生了解汉字左右结构和上下结构。
“读一读，背一背”是通过读起来朗朗上口的儿歌让学生了解识别方向的基本常识。
“展示台”是让学生知道，除课内识字外，还可以在生活中其它很多地方识字。
“日积月累”与“和大人一起读”是提高学生识字和阅读能力。
学前准备：
1.多媒体课件、图片、词语卡片、生字卡片。（教师）
2.生字卡片。（学生）
课时安排：2课时
第一课时（字词句运用）
学习目标：
1.认读生字，知道生字的两种基本结构：左右结构和上下结构。
2.能正确、流利地朗读儿歌，了解利用太阳辨别方向的方法。
学习重点：
1.知道生字的两种基本结构：左右结构和上下结构。
2.正确、流利朗读儿歌，会辨别方向。
学前准备：多媒体课件、词语卡片。（教师）
教学过程：
一、谈话导入。
同学们，老师知道你们很爱学习。今天，老师带大家再到语文园地里玩一玩，想去吗？这个园地的名字叫“语文园地六”，这个园地里有很多知识呢，咱们赶紧去旅游吧。
二、我会认。
1.课件出示课本第90页：连一连。
2.小朋友们，大树上有很多字果果，你们会摘哪一个？
3.指名认读生字。
4.小朋友们，我们都长着一双火眼金睛，找一找，看看这些生字是怎样组成的？
5.学生分小组讨论每个生字的组成。
6.找规律，看看哪些生字组成结构相同。
三、找一找，分一分。
1.小朋友们，你们知道哪些字果果组成结构相同？
2.分组讨论，不对的地方其它同学帮忙。
3.老师手里有两个小篮子，你能把结构相同的字果果放到一个篮子里吗？
4.指名学生上台摘果果。师相机点拨指正，或其它学生帮忙。
一年级上册语文教案 语文园地六 和大人一起读《谁会飞》部编版
一年级上册语文教案：语文园地六——和大人一起读《谁会飞》
一、教学目标
1. 知识与技能：
（1）能正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会本课的生字词，并能正确地书写。
（3）能够用普通话进行交流，表达自己的想法。
2. 过程与方法：
（1）通过朗读、讨论等方式，理解课文内容。
（2）通过观察图片，发挥想象，培养创新能力。
（3）通过实践活动，提高学生的动手操作能力。
3. 情感态度与价值观：
（1）培养学生热爱大自然、关爱动物的情感。
（2）培养学生团结协作、互相帮助的精神。
（3）培养学生积极向上的心态，敢于面对挑战。
二、教学重点、难点
1. 教学重点：
（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会本课的生字词，并能正确地书写。
（3）用普通话进行交流，表达自己的想法。
2. 教学难点：
（1）理解课文中的重点句子，体会作者的情感。
（2）培养学生的观察力、想象力和创新能力。
三、教学时间
1课时
四、教学过程
1. 导入新课
（1）出示课题，引导学生观察图片，激发学生的学习兴趣。
（2）引导学生说出自己看到的动物，为新课的学习做好铺垫。
2. 学习课文
（1）学生自读课文，注意读准字音，读通句子。
（2）教师范读课文，学生跟读，体会课文的节奏和韵律。
（3）教师提问，检查学生对课文的理解。
3. 学习生字词
（1）出示生字词卡片，引导学生认读生字词。
（2）讲解生字词的结构特点，帮助学生记忆。
（3）学生在练习本上书写生字词，教师巡回指导。
4. 实践活动
（1）学生分成小组，讨论如何帮助不会飞的动物实现飞行的梦想。
（2）各小组汇报讨论成果，全班交流分享。
部编版语文一年级上册第六单元《语文园地六》课前解析教学教案和教学反思
部编版语文一年级上册第六单元《语文园地六》课前解析教学教案和教
学反思
【教学目标】
1.初步了解汉字的上下结构和左右结构，将汉字按照结构进行归类。
2.借助拼音朗读儿歌。背诵儿歌。进一步感受方位词。初步了解借助太阳辨别方向的方法。
3.展示在生活中自主识字的成果，养成自主识字的习惯。
4.朗读、背诵《古朗月行（节选）》。
5.和大人一起读《谁会飞》，感受儿歌的生动有趣，了解动物都有自己不同的活动方式。
【教学重点】
1.初步了解汉字的上下结构和左右结构，将汉字按照结构进行归类。
2.借助拼音朗读儿歌。背诵儿歌。进一步感受方位词。初步了解借助太阳辨别方向的方法。
【教学难点】
1.展示在生活中自主识字的成果，养成自主识字的习惯。
2.朗读、背诵《古朗月行（节选）》。
【课前准备】
课件。
【课时安排】
2课时。
第一课时
【课时目标】
1.初步了解汉字的上下结构和左右结构，将汉字按照结构进行归类。
2.借助拼音朗读儿歌。背诵儿歌。进一步感受方位词。初步了解借助太阳辨别方向的方法。
【教学过程】
一、创设情境，引入课题
教师过渡：同学们都喜欢去游乐园，今天，老师要和小朋友们一起去畅游语文乐园，让我们一起走进“语文园地六”。（板书：语文园地六）在这个乐园不但可以欣赏有趣的图画，可以做游戏，还可以穿越到古代……在这些有趣的活动中，我们还可以积累丰富的语文知识。
（设计意图：课的开始教师充满激情的语言，为学生创设一个畅游语文乐园的情境，激励学生积极参与体验，激发了学生强烈的好奇心和学习的积极性。）
二、游戏活动，巩固知识
（一）生字结构我会分。
新人教版(部编)一年级语文上册《文 语文园地六 和大人一起读》优质课教案_19
部编本一年级（上）语文园地六和大人一起读教学设计
有趣的问答歌
一、教材分析：
儿歌是儿童最喜闻乐见的文学形式，也是他们最初接触的祖国的传统文化。古今儿歌短小、精致，富有韵味，不乏童真，童趣，富有灵性。它集知识性，趣味性，实践性于一体，是儿童启蒙教育的不可或缺的一部分。在部编本一（上）语文园地六和大人一起读这一板块中编排《谁会飞》这首童谣，而这首童谣属于问答类童谣，因此结合课文中的童谣再另外补充其他类型的问答童谣，让一年级的孩子通过朗读，表演，创编等环节，结合课外游戏活动，让孩子在读中有所创造，体验创造的快乐，同时激发学生对童谣的兴趣，引导学生进行自主的课外阅读，从课外书中获取养分。
二、学情分析：
一年级的孩子识字量有限，但他们对于儿歌并不陌生，儿歌也更能激发他们的学习兴趣。另一方面，他们活泼好动，儿歌教学形式多样，则有利于吸引他们的注意力。
三、教学目标：
1.引导孩子感知问答歌的特点。在诵读、比较中感受问答歌的好玩有趣。
2.激发孩子的想象和创意，鼓励孩子结合课堂所学创编问答歌。
3.以读引读，激发孩子诵读儿歌的兴趣。
四、教学重点：
学习趣味诵读问答歌，体会问答歌中的乐趣。
五、教学难点:
创编问答歌。
六、教学过程：
（一）游戏导入
1、激发兴趣，由手指操《青虫谣》导入，感受童谣的乐趣。
2、介绍童谣：童谣又叫儿歌，它是诗歌的一种，可以诵读，也可以吟唱。在我们的生活中，游戏中，劳动中都藏着一首首好听又好玩的儿歌，今天我们就来读读有意思的儿歌。
（二）初步认识问答歌，感受问答歌特
1、出示：《我来问你来答》请大家自己先读读，注意读准字音。
部编一年级语文上册《语文园地六》公开课精品教案
《语文园地六》精品教案
空的词语。
（板书：和夏天有关的词语）
4.用熟字组词的方法识记生字
如：棍：木棍、火棍、棍子等。
5.你还认识哪些与夏天有关的词语？
（风扇、空调、冰箱等）
板块二：字词句运用
1.读一读，照样子说一说。（课件出示3）
（1）先观察例句。
这道题的例句一共三句话，读这三句话我们发现，一
句比一句具体。
第二句和第一句比，多了“在山坡上”，写出了割草的
地点在哪里。
第三句和第二句相比，多了“弯着腰”，写出了小白兔
的动作。
（1）仿照例句的结构，扩写“小鸭子游泳。”（课件出
示4）
参考答案：小鸭子在小河里游泳。小鸭子自由自在
地在小河里游泳。（板书：扩写句子）
2.读一读，加上标点，再抄写最后一句。（课件出示5）
【设计意图：能仿照例
句把句子说具体。能给
句子加上正确的标
点，学会使用逗号、句
号、问号、感叹号。
学习抄写句子，做到格
式正确，书写端正。】
（1）先读一读句子，看一看句子要表达的意思是疑问，是感叹还是陈述，然后再根据句意加标点。
（2）通过朗读，你觉得陈述句和感叹句的区别是什么？
（首先可以根据句子有无感叹词来判断。句号用在陈述句的句末，句中不出现叹词。感叹句带有浓厚的感情，一般有感叹词，如，“啊、呀、哇、唉”等。也有些感叹句不出现叹词，我们可以根据句子的具体内容去判断。表示快乐、惊讶、悲伤、厌恶、 恐惧等强烈感情的句子可以用感叹号。除此之外，表示反问、祈使等语气的句子也可使 用感叹号。）（板书：逗号、句号、问号、感叹号） （3）正确抄写句子。
教师可先进行范写，引导学生发现抄写句子的正确格式：
句子开头空两格，每个标点占一格，上下左右要对齐，大小相似字匀称。
和大人一起读(五)-部编版一年级语文上册教案
和大人一起读（五）-部编版一年级语文上册教案教学目标
•熟悉本单元课文，理解词语意义，掌握基本阅读技能；
•培养学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力；
•能够准确朗读课文，理解并回答相关问题。
教学重点
•熟悉本单元故事，理解词语意义；
•学习正确的朗读方式；
•能够回答相关问题。
教学难点
•培养学生对故事情节的理解；
•学习正确的朗读技巧；
•能够用简单的语言表达读后感。
教学过程
导入（5分钟）
•老师与学生互动问候，营造愉快的学习气氛；
•老师询问学生上节课的所学的内容，并做一个简单的复习。
学习与讨论（25分钟）
•讲解课文《小青蛙和小黄鸟》中的生字词汇，并加以解释；
•给每个学生发放阅读资料，并要求学生认真阅读；
•老师引导学生展开讨论，让学生表达对课文的理解以及自己的看法；•辅导一些比较困难的问题，并通过图片来展示。
朗读训练（15分钟）
•强调朗读的重要性，并让学生用语音重现故事情节，朗读方式可以轮流由学生来展示；
•鼓励学生说出自己喜欢的句子，并让学生朗读这些句子。
总结（5分钟）
•带领学生对本节课内容进行总结，包括词语、句子和情节等；
•鼓励学生说出课堂收获，并给予鼓励与肯定。
作业安排
•让学生阅读《小猪快跑》并完成相关题目；
•鼓励学生写读后感，以提高学生的阅读兴趣和表达能力。
教学反思
本节课采用了先让学生阅读，再讨论理解的方式，能够更好地激发学生的学习兴趣，增强学生的阅读兴趣。对于教师来说，应该在课堂中经常与学生进行互动，引导学生进行猜想，以加深学生对故事情节的印象和理解，提高学生的思维水平。同时，应该增强学生的口头表达能力，鼓励学生在课堂上展开讨论和交流，提高他们的阅读兴趣和表达能力。
新人教版(部编)一年级语文上册《文 语文园地六 和大人一起读》优质课教案_7
新人教版(部编)一年级语文上册《文语文园地六和大人一起读》优质课教案_7
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课前预热：
孩子们，大家早上好！首先，我做一下自我介绍：我姓王，叫王春艳，大家应该叫我——王老师。非常高兴能够和咱们班的孩子们共同来上这节课。大家看，今天我们上课的地方空间很（大），台下听课的老师很（多），所以要求我们回答问题的声音一定要（洪亮）。
我来问一个小朋友（男孩子）：孩子，你能做到回答问题时，声音洪亮吗？（能）
预设：（声音小）要相信自己，再大点声，像我这样说：能！（能）你真棒！
问旁边男孩子：孩子，你能做到吗？（能）你也很棒！
问全班：你们能做到吗？（能）
好，带着这份自信，我们走进今天的课堂。上课（起立，老师好）同学们好，请坐！
有趣的儿歌
——低年级“儿歌群文阅读”教学设计
海区一小王春艳教学目标：
1．朗读、诵唱儿歌，感受儿歌的节奏、情感和文化。
2．通过学习了解儿歌的基本类型并积累语言。
3．激发学生阅读儿歌的兴趣和对生活的热爱。
教学重难点：通过学习了解儿歌的基本类型并积累语言。
教学准备：课件
教学课时：一课时
教学过程：
一、交流导入
（一）明确儿歌概念
1．介绍儿歌
师：孩子们，你们喜欢读儿歌吗？（喜欢）你都读过哪些儿歌呢？回忆一下（我读过……说完整话指导）你能背给我们听吗？
预设：
生：我读过《小兔乖乖》
师：你会唱吗？唱给我们听，好吗？
看来你们读过的儿歌还真不少呢！
师：儿歌是适合你们小孩子诵读和吟唱的童谣和诗歌。在我们的生活中就藏着一首首好听又有趣的儿歌，今天我们
一年级语文上册第六单元语文园地六教学设计新人教版
《语文园地六》
一、教学目标
语文园地六共安排了4个板块的内容。
“字词句运用”由两部分内容组成：一是“连一连”。让学生知道汉字结构的相关知识,学习把字按结构进行归类。二是“读一读,背一背”。学生借助儿歌,复习巩固已学的方位词,了解方位词“东、南、西、北”。“展示台”出示了5幅插图,列举生活当中常见的几处地方,引导学生交流生活识字的成果。“日积月累”编排的是古诗《古朗月行》的节选内容。“和大人一起读”编排的是一首儿歌《谁会飞》,通过和大人一起阅读,了解动物都有自己不同的活动方式。
二、教学过程
（一）字词句运用
1. 园地中“连一连”安排的内容与汉字结构有关,可以创设情境开展教学。首先,可以指导学生看图并思考：为什么将带“星”字的苹果装入写有“花”的果篮里？将带“地”字的苹果装入写有“清”的果篮里？引导学生关注学习伙伴的提示,讨论得出结论：原来是按汉字的左右结构和上下结构进行分类的。
2. 然后,让学生尝试连线,教师进行反馈。对学有余力的同学,可以进行拓展,再到生字表、课文、教室的布置中寻找左右结构和上下结构的字,或者自己举例均可。
3. 让学生借助拼音自由读儿歌,把儿歌读正确、通顺。通过指名读、开火车读、分组读等方式巩固字音。这首儿歌朗朗上口,注意防止学生唱读。可以试着圈出儿歌中的方位词“前、后、左、右、东、南、西、北”。开展小游戏进行复习巩固。
【设计意图】初步了解汉字有左右结构与上下结构。能判断汉字的结构,将汉字按结构进行分类。朗读儿歌,背诵儿歌。初步了解借助太阳辨别方向的方法。
（二）展示台
1. 可让学生口头说说自己从招牌上认识的字。
（部编）人教版小学语文一年级上册《课文语文园地六和大人一起读》..
满意之处：
一、把课堂还给学生，他们成为语言学习的主人。
这节课是在师生平等对话的过程中实行的，老师成了学生的学习 伙伴和帮手，师生双方相互交流，相互启发，相互补充，相互沟通， 师生共同分享彼此的知识情感、经验；尊重了学生的个性差异，课堂 就会时时处处体现出学生的主动性和创造性，收到意想不到的效果， 尤其是让学生来指导老师这个片段， 学生的主动性和表现欲被调动起 来，争相向老师挑战，小导演的指导声情并茂，谈得有情有理有节， 令我欣喜不已！
(2) 用“ ________画”出他们说的句子。 四人小组一起读： 读完后给课文的自然段标上序号，想一想：文中提 到哪些动物、 植物？（请把它们的名字圈出来） 睡莲、小蚂蚁、蜻蜓、 萤火虫 （ 3）展示汇报（分角色）朗读，体会夏夜美。（出示字幕动画课件， 师生分角色朗读。 教师扮演睡莲姑姑， 学生分别扮演自己喜欢的角色： 小蚂蚁、小蜻蜒、萤火虫、旁白。 再请四个学生上台表演；） （ 4）评价读 （ 5）总结归纳：（用自己的话说说故事的主要内容）
出示填空：故事发生在（时间
（ ）（
）和 （
）（地点 ）协助（
一年级语文上册_《语文园地六》教学设计与指导课件(第二课时)
阅读表演 师生合作，带着动作读。
鸟儿怎样飞？ 马儿怎样跑？ 鱼儿怎样游？
扇扇翅膀去又回。 四脚腾空仰天叫。 摇摇尾巴摆摆头。
阅读表演 今天的这首儿歌写到了会飞的鸟、会跑的
马和会游的鱼，回去和家人再一起读一读。
我们可以以怎样的方式 和家人一起读这首儿歌？
阅读表演
多种方式朗读文章，可以让你了解的更多。 一个人问，一个人答。 可以一边读，一边做做相应的动作。 可以家人扮读一种动物，自己扮读一 种动物。
白玉盘似的月亮令人神 往，其实，还有许多动物也 会让我们心生欢喜。接下来， 我们要来读一首儿歌，题目 叫《谁飞会》。
学习儿歌
自由读儿歌，注意把音读正确，特别关注“扇扇、尾 巴、摆摆”中轻声的读法，关注“怎样、谁”的平翘舌音。
学习儿歌 你发现这首儿歌有什么特别的地方吗？
一问一答
师生合作读，教师读问句，学生读答句。 男女生合作读，女生读问句，男生读答句。
学习古诗
借助拼音自由朗读古诗， 注意把字音读正确，特别要注 意区分“时、在、作”等字的 平翘舌音和“镜、青”等字的 后鼻音。
理解诗意
请你读一读诗歌，看谁读得最准确。 听听同桌字音和节奏是否读正确了。 朗读诗歌，大致说说古诗讲了什么。 读了诗歌，你还有什么不懂的地方？
理解诗意
月亮
白玉盘
镜子
理解诗意
阅读表演
人教新课标小学一年级语文上册《课文 语文园地六 和大人一起读》优质课教学设计_1
和大人一起读——《谁会飞》
教材分析：
这是一首轻松活泼、节凑明快的儿歌，通过一问一答的方式，巧妙地向我们介绍了几种动物的活动方式。本单元刚刚学过了《比尾巴》，能够借鉴课文阅读的一些方法，将这些方法使用到这首儿歌的阅读中。
教学目标：
1、和老师一起读《谁会飞》，感受儿歌的生动有趣，了解动物都有自己不同的活动方式。
2、指导学生和小伙伴一起合作，激发阅读儿歌的兴趣。
3、引导学生选择喜欢的方式和大人一起读其他儿歌，感受阅读的快乐。
教学重点：感受儿歌的生动有趣，激发阅读儿歌的兴趣。
教学难点：选择喜欢的方式和大人一起读，感受阅读的快乐。
教学过程：
一、课前活动：
1、学生带领读读背背儿歌。（齐，指名）
2、教师带领变换方式读背《比尾巴》
合作读（连问连答，一问一答），拍手读，表演读
二、和老师一起学习读
1.揭题导入新课
●读儿歌真好玩，今天我们还要一起来读《谁会飞》（板书课题）
1、揭题范读
●请翻开语文书，听老师来读读儿歌，一边听，一边想一想：儿歌中写了几种小动物？
2、听后指名回答
●儿歌中写到了：鸟、马、鱼鸟儿飞，马儿跑，鱼儿游真有趣！
3.明确学习要求，自由朗读儿歌。
●你们想不想读一读？请你自己读一读：第一个要求读准字音，一边读一边圈出不会读或读不好的字、词，请拼音宝宝来帮忙，也能够请老师来帮忙，会读了再多读几遍。读准字音后要“读通句子”（板书），遇到标点要停顿，难读的句子划出来也多读几遍：读通了句子，再练练，怎么把儿歌读好。
4.指名朗读，纠正字音，评一评。
学习伙伴互相读一读，评一评。
5.复习引入，读好问句。
出示儿歌第一节
新人教版(部编)一年级语文上册《文 语文园地六 和大人一起读》优质课教案_7
课前预热：
孩子们，大家早上好！首先，我做一下自我介绍：我姓王，叫王春艳，大家应该叫我——王老师。非常高兴能够和咱们班的孩子们共同来上这节课。大家看，今天我们上课的地方空间很（大），台下听课的老师很（多），所以要求我们回答问题的声音一定要（洪亮）。
我来问一个小朋友（男孩子）：孩子，你能做到回答问题时，声音洪亮吗？（能）
预设：（声音小）要相信自己，再大点声，像我这样说：能！（能）你真棒！
问旁边男孩子：孩子，你能做到吗？（能）你也很棒！
问全班：你们能做到吗？（能）
好，带着这份自信，我们走进今天的课堂。上课（起立，老师好）同学们好，请坐！
有趣的儿歌
——低年级“儿歌群文阅读”教学设计
海区一小王春艳教学目标：
1．朗读、诵唱儿歌，感受儿歌的节奏、情感和文化。
2．通过学习了解儿歌的基本类型并积累语言。
3．激发学生阅读儿歌的兴趣和对生活的热爱。
教学重难点：通过学习了解儿歌的基本类型并积累语言。
教学准备：课件
教学课时：一课时
教学过程：
一、交流导入
（一）明确儿歌概念
1．介绍儿歌
师：孩子们，你们喜欢读儿歌吗？（喜欢）你都读过哪些儿歌呢？回忆一下（我读过……说完整话指导）你能背给我们听吗？
预设：
生：我读过《小兔乖乖》
师：你会唱吗？唱给我们听，好吗？
看来你们读过的儿歌还真不少呢！
师：儿歌是适合你们小孩子诵读和吟唱的童谣和诗歌。在我们的生活中就藏着一首首好听又有趣的儿歌，今天我们
就来学习“有趣的儿歌”。
2．板书课题
师：举起你的小手和老师一起板书课题（黑板正中央，上下行）
3．齐读课题。
（二）情境激趣导学
1．启蒙诵读《三字经》
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生：两个。
师：第一个问题是什么？
生：谁会跑？
师：怎样回答的？
生：xx跑。
师：第二个问题是什么？
生：xx怎样跑？
师：又是怎样回答的？
生：四脚腾空xx叫。
（3）同学们说得真好，我们再来读读这一节吧！你们还会用不同的方式来读吗？谁愿意来读一读。生：我想和同伴拍手读。
师：好的，你和同伴来试试。
2、学生汇报。
3、教师评价总结：同学们，你们真了不起，能编出这么多优美的儿歌，真让人羡慕。老师把同学们的创作的儿歌整理在一起，又成了两首儿歌，让我们来读读吧！
谁会爬
谁会爬？
虫会爬。
虫儿怎样爬?
蠕蠕身子向前爬。
谁会跳？
兔会跳。
兔儿怎样跳？
两腿一抬往前跳。
谁会叫？
狗会叫。
狗儿怎样叫？
xx汪汪叫。
谁会跳
谁会跳？
二、学习问答歌《什么好》
老师收集了一首儿歌《什么好》，请同学们快来读读吧！
什么好
什么好？
公鸡好。
公鸡喔喔起得早。
什么好？
小鸭好。
小鸭嘎嘎爱洗澡。什么好？
小羊好。
小羊细细吃青草。
什么好？
小兔好。
小兔玩耍不吵闹。
五、总结：
这节课你学会了什么？
六、作业：
读儿歌
板书设计：
谁会飞
鸟飞
马跑
鱼游
谁还想来试试。指名同伴拍手读。
同学们，你们会拍手读吗？
生：会
你们喜欢拍手读吗？
生：喜欢
同学们一起来拍手读读吧！
（4）思考：除了马会跑，你知道还有什么会跑？
生：羊、牛、豹······
（5）这节儿歌主要写了什么？
生：xx跑。
师：你回答正确。
师：通过学习节儿歌，我们知道了马的活动方式是跑。接下来我们看看其它动物的活动方式。
生：风筝
根据我们的回答，我们来仿说：
———会飞？
———会飞。———怎样飞？
——————————。
指名汇报。
师：谁能说说这一节主要写了什么？
生：鸟会飞。
师：通过学习第一节，我们知道鸟的活动方式是飞，接下来我们看看其它动物活动方式。
3、学习儿歌第二节
（1）请男女生对读，男生读问句，女生读答句；女生读问句，男生读答句。
青蛙会跳。
青蛙怎样跳？
一蹦一蹦向前跳。
谁会爬？
xx会爬。
xx儿怎样爬？
四脚朝前慢慢爬。
谁会叫？
猫会叫。
猫儿怎样叫？
舔舔嘴巴喵喵叫。
学生多种方式读。
四、拓展
一、比较不同。
在我们的语文书里还藏了一首问答式儿歌《比尾巴》，它和《谁会飞》有什么不同吗？
生：《比尾巴》连问连答，《谁会飞》一问一答。
师：像这样连问连答，一问一答的儿歌，我们把它叫问答歌。像这样有趣的问答歌，《比尾巴》的作者程宏明爷爷还写了很多呢，想学吗？
（1）指名读。
（2）提问：儿歌里的第一节里有两个不同的标点符号，谁能找出来说一说？
生：是问号和句号。
师：老师告诉同学们带问号的句子是问句，带句号的句子是答句，你们记住了吗？
（3）提问：这小节提了几个问题？
生：两个。
师提问：第一个问题是什么？
生：谁会飞？
师提问：是怎样回答的？
生：鸟会飞。
师提问：第二个问题是什么？
生：我想表演读。
师：好，那你来读读，指名读。谁还想用这种方式读一读？指名读。
师：你们读的太棒了！谁来说说：这节儿歌主要写了什么？生：鱼的活动方式是游。
师：你说的太对了。
师：谁还想用不同的方式表达出来？
生：我会唱出来。
师：好的，你来唱一唱吧！你唱的真动听。
师：谁来说说：这节儿歌主要写了什么？
生：鱼的活动方式是游。
4、学习儿歌第三节。
（1）请同学们齐读第三节儿歌。
（2）思考：思考：这小节提了几个问题？
生：两个。
师：第一个问题是什么？
生：谁会游？
师：怎样回答的？
生：鱼会游。
师：第二个问题是什么？
生：鱼儿怎样游？
师：又是怎样回答的？
生：摇摇尾巴摆摆头。
（3）师：你说的太好了，同学们想不想读一读？
生：想
师：你想怎么读？
生：鸟儿怎样飞？
师提问：又是怎样回答的？
生：扇扇翅膀去又回。
（4）指导朗读。同学们读问句的时候语气上扬，读答句的时候语气要肯定有力。同学们可以同桌两个人合作读的方式读一读。
学生练习读。
师：哪组同学愿意读一读？指名读。
（5）除了鸟会飞，还有什么会飞？谁来说说？
生：蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓等昆虫。
生：xx
生：飞机、飞船
师：你说的太对了。
师:除了这首儿歌里提到的动物活动方式，你还知道哪些动物的活动方式？
生：虫会爬。
生：青蛙会跳。
生：狗会叫。
师：同学们知道的可真多！你们太棒了！动物的活动方式还有很多。
请同学们欣赏一下动物的活动。教师播放视频。学到这里，你们能不能根据这篇课文仿编儿歌呢？
三、仿编儿歌
1、小组里仿编儿歌。
《谁会飞》教学设计
《谁会飞》教学设计
教学目标：
知识与技能：能正确、流利、有Biblioteka Baidu情的朗读课文。
过程与方法：通过多种方式的读，了解动物的活动方式。
情感态度与价值观：让孩子在生动活泼阅读中，感受儿歌的趣味性。
教学重点：正确、流利、有感情的朗读课文。
教学难点：学到阅读方法。
教学准备：多媒体课件。
课时安排：1课时
生：爷爷奶奶、外公外婆、爸爸妈妈、老师。
师：同学们说的很好，今天，同学们和老师一起学习儿歌《谁会飞》板书课题，学生齐读课题。
二、读中感悟
1、出示儿歌。
（1）xx儿歌。
（2）学生自由读课文，思考：儿歌共有几节？写了几种动物？分别是什么动物？指名回答。
生：三节。
生：三种。
生：分别是鸟、马、鱼三种动物。
2、学习儿歌第一节
一、导入新课：
孩子们，又到了快乐阅读的时间了，你们开心吗？
生：开心。
你们喜欢阅读吗？
生：喜欢。
谁能说说阅读有哪些好处?
生：阅读能增长知识。
生：阅读能提高写作水平。
生：阅读能让人快乐。师：既然阅读有这么多好处，老师希望你多读书，读好书。老师真希望你养成阅读的好习惯，让阅读成为你生活的一部分。
师：今天，我们的阅读有点特别，是和大人一起读，你觉得大人包括哪些人？