人教版四年级语文上册研说教材1

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人教版四年级语文上册教材解读

一、教材解读1．课文简说。

这篇课文细致地描写了爬山虎生长的地方，爬山虎的叶子，爬山虎脚的形状和特点，以及它是如何一步一步往上爬的。

读后使我们也产生了探究的愿望，激起我们留心观察周围事物的强烈兴趣。

课文第2自然段写爬山虎的叶子。

从刚长出来到长大，叶子的颜色从嫩红变成嫩绿，长大后的叶子引人注目，并给人一种非常舒服的感觉。

课文的重点部分是第3至5自然段。

作者形象地把爬山虎茎上的卷须比作“脚”，非常生动地描写了爬山虎的“脚”的样子，以及它是怎样向上攀爬的。

它长在“茎上长叶柄的地方”，它的形状是“枝状的六七根细丝”，“每根细丝像蜗牛的触角”，颜色如新叶。

在第4自然段中，作者通过“触、变、巴、拉、紧贴”等一系列动词，清楚地写出了爬山虎爬墙的过程。

最后一个自然段写了爬山虎与墙的关系：它的脚要是没触着墙就会枯萎。

通过读文我们可以体会到，作者对爬山虎的观察细致入微，而且是连续观察了很长时间。

选编这篇课文的目的，一是让学生体会作者是怎样细致、连续地观察事物的，从而培养学生认真观察事物的兴趣和习惯；二是学习作者是怎样把观察到的事物具体地、有顺序地写下来的。

本文的教学重难点是通过对词句的理解了解爬山虎的特点，并体会作者是怎样用准确、生动的语言写出它的特点的。

2．词句解析。

（1）那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服。

叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。

“一顺儿”是指同一个方向或顺序；“铺”在这里读pū。

这两句话具体地写出了爬山虎叶子的特点。

先概括地写出叶子绿得新鲜，看着舒服。

令人惊叹的却是叶子长得如此整齐，铺排得那么均匀──“叶尖一顺儿朝下”，没有一片叶子是朝另一个方向的；“没有重叠起来的，也不留一点儿空隙”，就好像是哪位高明的画家创作的一幅图画。

（2）爬山虎的脚长在茎上。

茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。

细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。

“叶柄”是连接叶片和茎的部分。

人教版小学四年级上册语文说课稿教案全集(2021年-2022年)

最新人教版小学语文四尊敬的各位评委老师，大家好！我今天说课的题目是《观潮》。我主要从教材分析、学情分析、说教学过程、说板书设计等几个步骤向大家详细地讲解我对这节课的安排。【教材分析】《观潮》一课是小学语文四年级上册的一篇课文，课文通过作者的所见、所闻、所感，向读者介绍了自古以来被称为“天下奇观”的钱塘江大潮。文章思路清晰，语言生动，给人以身临其境的感觉，是一篇进行热爱祖国大好河山的教育，培养留心周围事物习惯的好教材。【学情分析】四年级的学生思维活跃，求知欲强，乐于表达，乐于与人交流，但他们的生活经验毕竟有限，对文中描绘的钱塘江大潮的雄伟景象，仅凭想象难以深刻感受，需教师提供直观的图象帮助理解。【说教学目标】依据大纲的要求，教材特点及学生实际，制定以下的教学目标及重难点：１、体会钱塘江大潮的壮观与雄奇，激发热爱祖国大好河山的强烈的情感。２、激发学生读书的热情，提高学生品味词句的能力。３、学习作者有顺序、抓特点的观察方法，培养留心观察周围事物的习惯。教学重点是理解“潮来之时”的记叙。教学难点是体会钱塘江大潮的雄壮的磅礴的气势。【说教学过程】学生是学习和发展的主体，语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，让学生在读、悟、议这种宽松民主中的氛围中学习。作为教师，要做的是帮助学生架设生活与教材的桥梁，激发学生的情感体验，并参与其中，推动学生去深入地感受。因此，我的教学设计如下：一、运用电教媒体，直观感受，激发情感和兴趣。１、导入：在我国，有许多奇特的自然景观，钱塘江大潮就是其中一处，有谁知道钱塘江大潮？见过吗？
三、作业： 1、抄写生字。 2、朗读课文。
（二）一．激趣导入，引出壮观 1. 谈话，板题。 2. 理解“观”的意思，引出“天下奇观”。 3. 导入 3、 4 自然段。二、观看录像，感受壮观。看看画面，听听声音，感受这一天下奇观。三、小组合作，感悟壮观

小学四年级上册精读课文说课稿(人教版)

目录《观潮》《鸟的天堂》《古诗两首》《爬山虎的脚》《蟋蟀的住宅》《巨人的花园》《去年的树》《白鹅》《猫》《长城》《颐和园》《黄鹤楼送孟浩然之广陵》《送元二使安西》《搭石》《跨越海峡的生命桥》《为中华之崛起而读书》《那片绿绿的爬山虎》《呼风唤雨的世纪》《飞向蓝天的恐龙》1、《观潮》说课稿一、说教材《观潮》这篇文章是人教版小学语文第七册第一组的一篇讲读课文。

作者向我们描绘了浙江省海宁盐官镇钱塘江大潮的壮观景象。

课文结构清楚，作者按潮来前、潮来时和潮过后的顺序和大潮声、形由远及近的变化介绍了钱塘江大潮气势磅礴景象，使人读后不禁发出感叹“钱塘江大潮不愧为天下奇观”。

作者还介绍了观潮的人数之多，热情之高，从侧面表现了钱塘江大潮之奇。

选编这篇文章的目的一是为了让学生通过学习课文体会大自然给我们带来的奇妙感受，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情；二是让学生一边读书一边想像画面，通过重点语句段体会文章表达上的特点。

根据教学大纲的要求和四年级学生的认知特点，我将本篇课文的教学目标制定为以下几条：1认识7个生字，会写13个生字。

2有感情地朗读课文，背诵课文3、4自然段。

3边读书边想像画面，联系上下文体会词语表达上的含义。

了解本文的写作特点。

4通过学习本篇课文，让学生感受大自然的壮观，受到自然美的熏陶，能把自己的阅读感受与他人交流。

教学重点：感受钱塘江大潮的壮观景象，受到自然美的熏陶。

教学难点：体会文中一些语句，想像课文中描绘的钱塘江大潮的景象。

二、说教法四年级的学生好奇心强，求知欲日益增加，但他们的认知能力有限，对文字描写的景象难以形成深切体会，因此我采用创设情境法进行教学。

上课时播放〔〕钱塘江大潮壮观景象，让学生结合文中的文字描写深刻感受。

阅读教学中，朗读是最重要、最经常的练习，因为在朗读的过程中可以理解课文内容，体会作者的思想感情，还可以培养语感。

因此，我还将采用以读代讲法进行教学，组织学生进行朗读比赛，读一读，议一议，看谁能把潮来时的那种“浩浩荡荡、山崩地裂”的气势读出来。

四年级上册人教版2019年语文_2019新人教版部编本四年级上册语文第1课《观潮》》教案,(2)

《四年级上册人教版2019年语文_2019新人教版部编本四年级上册语文第1课《观潮》》教案,(2)》摘要：《观潮》是九年义务教育六年制小学语文第七册第六单元的一篇讲读课文，根据教材的特点和学生的认知规律，这节课我将引导学生“边听边看，边读边思”的方法来学生，即引导学生在观看录像时要用心看，仔细听，在阅读文章时要一边读、一边想，并能做到联系上下文，读后想前，边读边想，学生采用听、看、读、思、品的方法学习，在学生经过合作交流，他们对“天下奇观”的体会后，我随后用充满激情的语气说道：“钱塘江大潮自古以来就被称为“天下奇观”，那一定壮丽、雄奇、令人神往的一、说教材1、教材分析《观潮》是九年义务教育六年制小学语文第七册第六单元的一篇讲读课文。

这篇精读课文写的是作者耳闻目睹钱塘江大潮潮来前、潮来时、潮退后的景象，写出大潮这一壮丽的“天下奇观”，从而激发学生热爱祖国大好河山感情。

在这篇课文中，作者运用生动细腻的词语、生动的比喻紧紧地抓住大潮的声音、景象两个方描写，逼真的再现了大潮那雄奇壮阔、动人心魄的气势。

2、说重点本单元的重点训练是要继续培养学生“抓住主要内容”的能力，要引导学生根据课文的特点，了解叙述的顺序，抓住主要内容。

抓住大潮的特点—声音大、气势壮，抓住声音和形态是怎样变化的来理解词句是本课的教学重点。

3、教学目标依照教学大纲要求，和本课的教材特点，我制定了三点教学目标。

（1）理解课文内容，使学生了解钱塘江大潮的壮丽与雄奇，激发学生热爱大自然、热爱祖国大好山河的思想感情。

（2）学习作者按照观潮顺序记叙景物的写作。

培养学生留心观察周围事物的习惯。

（3）学会生字新词；通过语感训练，能有感情地朗读课文。

背诵课文第三、四自然段。

4、说教具：在本课教学中，我采用了录音机、投影片、录像等教学教具，目的是充分用电化教学手段，帮助学生入情入境，理解课文内容，缩短教学时间提高教学质量和效率。

二、说教法教学中采用情境教学法，运用多媒体教学手段，把学生带到一个钱塘江大潮来临时雄伟壮美的景象中。

人教版(部编)四年语文上册第一单元1《观潮》(第1课时)说课稿

人教版（部编）四年语文上册第一单元1《观潮》（第1课时）说课稿一. 教材分析《观潮》是人教版（部编）四年级语文上册第一单元的第一篇课文。

这篇课文是一篇描写钱塘江大潮的说明文。

作者通过对钱塘江大潮的生动描绘，展示了大自然的壮观景象，表达了作者对大自然美景的热爱和赞美之情。

本课的教学内容主要包括：理解课文内容，体会作者用词的准确性和描写的生动性；掌握生字词，提高阅读理解能力；通过课文学习，培养学生的观察力和想象力，激发学生对大自然的热爱和敬畏之情。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读并理解课文内容。

但是，对于一些较复杂的句子和词语，仍需要教师的引导和解释。

此外，学生对于大自然的景观可能了解不多，需要通过课文的学习来拓宽视野。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够正确读写“潮、观”等生字词，理解课文内容，体会作者用词的准确性和描写的生动性。

2.过程与方法目标：通过课文学习，培养学生的观察力和想象力，提高阅读理解能力。

3.情感态度与价值观目标：激发学生对大自然的热爱和敬畏之情，培养学生的审美情趣。

四. 说教学重难点1.教学重点：正确读写生字词，理解课文内容，体会作者用词的准确性和描写的生动性。

2.教学难点：理解课文中一些较复杂的句子和词语，如“浪潮、涌、浩浩荡荡”等，以及通过课文学习培养学生的观察力和想象力。

五. 说教学方法与手段本课的教学方法主要采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。

1.情境教学法：通过多媒体展示钱塘江大潮的图片和视频，营造生动的学习氛围，激发学生的学习兴趣。

2.启发式教学法：教师提出问题，引导学生思考和讨论，提高学生的阅读理解能力。

3.小组合作学习法：学生分组进行讨论和合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

六. 说教学过程1.导入新课：教师通过多媒体展示钱塘江大潮的图片和视频，引导学生观察和描述，激发学生对课文的学习兴趣。

2.读课文：学生自读课文，注意生字词的读音和词义，教师进行适当的引导和解释。

四年级上册语文教材研说

人教版四年级语文上册教材研说尊敬的各位领导、老师大家好！今天我研说的内容是人教版四年级语文上册教材。

下面我将从说课标、说教材、说建议三大方面和大家一起探讨、交流。

第一部分：说课标新课标对小学中年级学段提出了明确的阶段目标。

识字写字方面，要求累计认识2500个汉字，其中2000个左右会写；阅读方面，要求用普通话正确流利有感情的朗读课文；初步学会默读，学习略读，体会关键词句在表情达意方面的作用；初步把握文章主要内容，体会其思想感情；能复述课文；诵读优秀诗文50篇（段），积累优美词句，养成读书看报的习惯，课外阅读总量不少于40万字。

习作方面，要求能用简短的书信便条进行书面交际，乐于表达，增强习作自信心，与他人分享习作的快乐。

口语交际方面，交谈中能认真倾听，领会要点，与人商讨，综合性学习方面，在活动中学习语文，学会合作。

具体到四年级上册的内容要求是：内容分类内容标准一、识字与写字认识200个、会写200个。

二、阅读1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2．体会课文中关键词句表达情意的作用。

3．能.把握文章的主要内容，体会文章的思想感情。

复述叙事性课文的大意。

4．养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。

三、写作 1、留心周围事物，勤于书面表达。

2、能把内容写得比较清楚、比较具体3、会写简短的书信便条。

4、能修改习作中有明显错误的词句。

四、口语交际1、认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。

2.听人说话能把握主要内容，并能简要转述。

3.能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。

五、综合性学习有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，解决生活中的简单问题。

第二部分：说教材我从教材特点、教材内容结构、知识与技能的立体式整合三方面进行研说：（一）教材特点1、专题组元──加强对教材的整合本册教材的编排方式仍然是专题组元型。

本单元教材围绕“作家笔下的动物”这一专题，编排了中外作家写的四篇文学作品，前两篇《白鹅》《白公鹅》，是不同作家写同一种动物；后两篇《猫》和《母鸡》，是同一作家写不同的动物。

部编人教版小学四年级语文上册第1课《观潮》说课稿

第1课《观潮》说课稿一、说教材。

《观潮》这篇课文是义务教育人教版小学语文四年级上册第一组第一课。

这组课文是围绕“自然奇观”的专题来写，《观潮》是这组课文的第一课，起着非常重要的引领作用。

本文通过作者对潮的生动描写，让我们看到了大潮的奇特、雄伟、壮观，更让我们领略了大自然的魅力，体会大自然那种魔术般的神奇。

编者选编这篇课文的目的，一是为了使学生通过阅读感受钱塘潮之“奇”，激发学生热爱大自然、热爱祖国大好河山的情感;二是为了引导学生一边读书一边想象画面，并通过品味重点词句、重点语段，体会课文在表达上的特点。

根据农村中年级学生的特点：知识内容广泛了，很多事情都处于好奇，似懂非懂，开始有独立性，自尊心逐渐增强，思想从单纯走向复杂，开始有自己意向。

根据我对新课标的理解，我认为完成这篇课文的学习应该达到以下几个目标：1、感受大自然的壮观，受到美的熏陶，能把自己的阅读感受与他人交流。

2、边读书边想象画面，能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。

3、有感情的课文内容课文，背诵课文地3、4自然段。

4、认识7个生字，会写13个生字。

正确读写“宽阔、笼罩、薄雾”等词语。

为了完成以上的教学目标，我要突出引导学生感受钱塘潮的神奇壮观这个重点，突破体会课文中有关语句，想象课文描绘的大潮景象这个难点。

二、说教法。

四年级学生好奇心强，求知欲日益增加，但他们的认识能力有限，对文字描写的景象难以形成深切体会，因此，我采用创设情境法、多媒体辅助法进行教学。

阅读教学中，朗读是最重要、最经常的练习，因为在朗读的过程中可以理解课文内容，体会作者的思想感情，还可以培养学生的语感，因此，我还将采用朗读法进行教学。

三、说学法。

在新课标的理念中，学生是学习和发展的主体，老师是学生学习的组织者和合作者，老师的任务不仅仅是教是知识，更主要的是教给学生学习的方法，使他们在自主能动的学习过程中发现学习的快乐，因此，我将让学生采用自主探究法进行学习。

四、说教学过程。

2019新人教版部编本四年级上册语文第1课《观潮》说课稿(第一课时)

《观潮》说课稿尊敬的各位评委，老师们:大家好！今天我说课的题目是人教版小学语文四年级上册第一组第一课《观潮》。

以下我将从教材分析、学情分析、教学方法、教学程序四个方面对本课的设计进行说明。

一、教材分析1.教材的地位及作用：《语文课程标准》中指出：语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。

学生只有在教师的引领下，体会文本情感，再用朗读形式表达自己的感受，才能真正的了解文本内容，感受阅读的快乐。

本课是四年级上册第一组的第一篇讲读课文，本单元围绕“自然奇观”这一专题展开。

单元的训练重点是感受大自然的美好和神奇，体会课文在表达上的特点。

“八月十八潮,壮观天下无。

”这是北宋大文学家苏东坡赞叹钱塘江秋潮的诗句。

钱塘江以其奇特壮观的大潮,不知倾倒了多少游人看客。

《观潮》是一篇以写景为主的文章，句子变化错落有致，特别是“潮来时”一段，把钱塘江潮描绘得有声有色，读来令人如临其境，如闻其声，如见其景。

文中有许多优美的词句，可丰富学生的语言积累，学习作者的表达方法。

2、教学目标：基于以上认识，我把本文教学目标设定为：（1）知识与技能1．认识7个生字，会写13个生字。

正确读写“宽阔、笼罩、薄雾”等词语。

通过对课文重点词语的理解，提高学生品味词句的能力，练习背诵第3、4自然段。

2．学习作者有顺序、抓特点的观察方法，培养留心观察周围事物的习惯。

（2）过程与方法通过有感情的多种形式的朗读，体会钱塘江大潮的壮丽与雄奇。

（3）情感态度与价值观在体会钱塘江大潮的壮丽与雄奇的基础上，激发热爱祖国大好河山的思想感情。

3、重点与难点：教学重点：课文结构清晰、层次分明，在课文的重点段中，按空间、时间的顺序进行了形象的描写，而这些学生通过自己读书很难体会出来，就需要教师的引导，辅以有效的指导方法。

所以我把理解有关“潮来之时”的记叙，学习作者的观察方法，并有序练习背诵定为本课的重点。

教学难点：学生生活在繁华的城市，许多孩子没有到过海边，更无从目睹这样雄伟壮观的大潮景观。

新人教版部编本四年级上册语文第10课《爬山虎的脚》说课稿(1)

新人教版部编本四年级上册语文第10课《爬山虎的脚》说课稿 (1)一. 教材分析《爬山虎的脚》是新人教版部编本四年级上册语文第10课的一篇文章。

文章通过讲述爬山虎生长过程中脚部的特点，引导学生认识爬山虎的生长特点及其适应环境的能力。

本文语言朴实，描述细腻，富有生动性，旨在培养学生观察事物、认识事物的能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和思考能力，对周围事物充满好奇。

但在文本理解、分析方面还需加强。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，引导学生主动观察、思考，激发学生的学习兴趣。

三. 说教学目标1.知识与技能：了解爬山虎的生长特点及其适应环境的能力，提高学生的观察、思考能力。

2.过程与方法：通过自主学习、合作交流，培养学生主动探究、积极思考的学习习惯。

3.情感态度与价值观：激发学生对大自然的热爱，培养学生亲近自然、保护环境的意识。

四. 说教学重难点1.教学重点：爬山虎的生长特点及其适应环境的能力。

2.教学难点：文本中的专业术语理解，如“爬山虎的脚”、“吸附”、“蔓延”等。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、情境教学、合作探究等方法，引导学生主动学习。

2.教学手段：多媒体课件、实物模型、图片等，辅助学生更好地理解文本内容。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示爬山虎的图片，引导学生关注爬山虎的生长特点，激发学生的学习兴趣。

2.自主学习：让学生自由阅读课文，了解爬山虎的生长特点，培养学生独立阅读的能力。

3.合作交流：分组讨论，让学生分享自己观察到的爬山虎的特点，互相学习，培养合作精神。

4.教师讲解：针对学生讨论中出现的问题，教师进行讲解，解释文本中的专业术语，帮助学生更好地理解课文。

5.实践探究：让学生观察实物模型，亲自动手操作，体验爬山虎的生长过程，提高学生的实践能力。

6.情感升华：引导学生关注大自然，培养亲近自然、保护环境的意识。

7.课堂小结：教师带领学生总结本节课的学习内容，巩固知识点。

人教版小学语文四年级上册教材解读

自配插图
研究报告
课本剧编写
我的设想与做法
保持热情
成立小作家笔会
坚持作文发布会
建立文集
推荐展示
多元评价
略读课文
认真按照阅读提示，自主阅读，适当组织交流，粗知大意，交流感受即可。
整册教材教学的思路：整体梳理——集中识字——自主选择—— 单元教学——综合活动精读课文与略读课文的处理：精读课文与略读课文的处理：参考做法：１、精讲一篇——自主学习一篇——带讲两篇２、精讲两篇——自主学习两篇３、精讲两篇——扶助一篇——自主一篇
四、教学建议：写字教学：教学建议： 1、在课内安排比较从容的写字时间。 2、对不容写好的笔画、结构以及容易写错的笔顺作具体指导，使学生的书写端正、美观。 3 3、对于精读课文中由已经会写的字构成的新词，可让学生找一找，抄一抄，丰富词语积累。 4、采用听写词语等方式，检查学生掌握字词的情况。 5、加强对学生写钢笔字、毛笔字的指导。
我的设想与做法 ★动笔阅读，品悟积累指导学生养成一边读一边圈点勾画的习惯、一边读一边查阅工具书的习惯。
★变换形式，交流表达（１）用略读课文巧训说话
童话故事中的补白、人物心里活动的描述（第２３课）
（２）用复述形式内化语言
复述童话故事、编演课本剧
（３）开展形式多样的说话训练
讲课前五分钟、节假日见闻谈、讲故事比赛、辩论、演
第一单元主题：第一单元主题：自然奇观第二单元主题：第二单元主题：观察与发现
第三单元主题：中外童话第三单元主题：
第四单元主题：作家笔下的动物第四单元主题：
第五单元主题：我国的“世界遗产” 第五单元主题：我国的“世界遗产”
第六单元主题：第六单元主题：人间真情

部编人教版四年级语文上册第1课《走月亮》说课稿

部编人教版四年级语文上册第1课《走月亮》说课稿一. 教材分析《走月亮》这篇课文是我国著名作家巴金所写，选自人教版四年级语文上册。

这篇课文描述了作者在一个月夜下的漫步，通过对月光、小径、花草等自然景物的描绘，营造出一个宁静、和谐、美好的意境。

课文语言优美，富有诗意，适合四年级学生阅读。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对自然景物有一定的认知。

但针对本文中的生僻字、重点词句以及作者所要表达的思想感情，还需要教师引导。

此外，学生对月光下的美景可能有自己独特的感受，教师应鼓励学生发挥想象，体会课文所描绘的美。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：能够正确、流利、有感情地朗读课文；学会本课的生字词，理解词语的意思；了解课文描绘的月夜美景。

2.过程与方法目标：通过自主学习、合作探讨的方式，学会欣赏自然美景，培养想象力；学会通过景物描绘表达自己的情感。

3.情感态度与价值观目标：感受作者对美好生活的向往，培养热爱大自然、珍惜美好生活的情感。

四. 说教学重难点1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文；学会本课的生字词，理解词语的意思；了解课文描绘的月夜美景。

2.难点：体会作者在描绘月夜美景中所表达的情感，学会通过景物描绘表达自己的情感。

五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，让学生在想象中感受月夜的美景；2.运用自主学习、合作探讨的学习方式，提高学生的阅读理解能力；3.利用多媒体课件，展示月夜美景，增强学生的直观感受。

六. 说教学过程1.导入：以一首关于月亮的诗歌导入，激发学生对月亮的喜爱，引出课文。

2.自读课文：让学生自由朗读课文，感受月夜的美景，体会作者的情感。

3.讲解生字词：针对课文中的生字词进行讲解，帮助学生理解词语的意思。

4.分析课文：引导学生分析课文结构，了解作者是如何描绘月夜美景的。

5.品读课文：让学生有感情地朗读课文，体会作者在描绘月夜美景中所表达的情感。

6.小组讨论：让学生分组讨论，谈谈自己对月夜美景的感受，学会通过景物描绘表达自己的情感。

统编版四年级语文上册《牛和鹅》第1课时说课稿

统编版四年级语文上册《牛和鹅》第1课时说课稿一. 教材分析《牛和鹅》是人教版四年级语文上册的一篇课文。

这是一篇关于动物的寓言故事，通过讲述牛和鹅之间的故事，让学生明白每个人都有自己的长处和短处，要学会互相尊重和包容。

课文语言生动，情节有趣，适合四年级的学生阅读。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于寓言故事也有一定的了解。

但是，学生在理解课文深层含义方面可能还存在一定困难。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入理解课文，体会其中的道理。

三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。

2.过程与方法：通过阅读课文，学会从故事中提取信息，分析和理解课文中的道理。

3.情感态度与价值观：培养学生学会尊重和包容他人，懂得每个人都有自己的长处和短处。

四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。

2.教学难点：深入理解课文，体会其中的道理，学会尊重和包容他人。

五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用问题驱动法、情景教学法和小组合作法等教学方法。

同时，利用多媒体课件、图片等教学手段，帮助学生更好地理解和感受课文。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示牛和鹅的图片，引导学生谈论自己对这两种动物的了解，从而引出今天的课文。

2.初读课文：让学生自读课文，注意生字词的读音和词义，同时让学生谈谈自己对课文的理解。

3.精讲细读：教师引导学生深入理解课文，通过问题驱动法，让学生分析和讨论课文中的道理。

4.小组合作：让学生分组讨论，用自己的话总结课文中的道理，并准备进行分享。

5.分享交流：每组学生分享自己的总结，教师进行点评和指导。

6.课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调尊重和包容他人的重要性。

7.布置作业：让学生课后根据自己的体会，写一篇关于尊重和包容的小作文。

七. 说板书设计板书设计如下：每个人都有自己的长处和短处学会尊重和包容他人八. 说教学评价教学评价将从学生的课堂表现、作业完成情况和课后小作文三个方面进行。

人教版四年级语文上册研说教材

在作者笔下，动物被刻画的栩栩如生，根据学习本段的方法，写一写自己喜欢的动物。
人教版语文四年级上册
人教版语文四年级上册
习作建议
利用口语交际进行口头作文训练。
将作文教学与阅读教学紧密结合，让学生在课文的学习中发现写作方法
习作教学建议
人教版语文四年级上册
习作建议
加大阅读，丰富积累；引导学生修改习作
人教版义务教育课程标准实验教科书小学语文四年级上册
丰源店寄宿制小学：郭秀荣
教材特点编写意图教材特点
内容解析与整合
教材结构
说教材
本册目标
教学建议
说课标
第二学段目标
说建议
评价建议
课程资源的
研说流程
开发与利用
人教版四年级上册语文
1
说课标
人教版语文四年级上册
积累语言，领悟表达方法。理解大意体会情感
口语交际
教师要有必要的指导，氛围的营造，情境的创设。
活用教材，商量商量，表演表演，评议评议，达到交流的效果。
提前进行素材的搜集，为口语交际课开展做好准备。
要让学生表达自我，注重学生的自我感受，让学生感受到交流的快乐和收获。
口语交际建议
人教版语文四年级上册
评价建议
激励性评价，以赏识、鼓励为主。评价要及时注重评价功能主题的多元互动，突出语文评价的整体性和综合性
阅读建议
借助“主题学习丛书”进行拓展提高，体会语言的艺术达成教学目标。抓好课后问题，通过自学指导，引导学生理解内容，领会表达方法。
凭借单元后的“练习” 总结学习收获，做到单元回归。
充分利用课文进行阅读能力培养，完成教学目标

部编人教版四年级语文上册《走月亮》说课稿

部编人教版四年级语文上册《走月亮》说课稿一、说教材1.教材分析《走月亮》是北师大版义务教育课程标准实验教材四年级上册第二单元的一篇散文。

读着这篇文章，使人不由地走进一幅如诗、如梦、如世外田园般的画卷中：明亮而柔和的月光下，阿妈牵着“我”的小手，走啊走，走过村头，走过大道和小路，走过小溪和水塘，走过溪岸和拱桥，走过果园和菜地……山之高，村之静，水之香，塘之趣，果之甜，虫鸣、鸟飞、溪流、人语，无不充盈着温馨、甜美之情。

这篇课文与抒写乡情和友情的两首古诗，表达师生关爱之情的《难忘的八个字》，童话《泥姑娘》，表达大作家高尔基与小男孩平等之情的《小摄影师》一起，组成了本单元“感悟真情”的学习内容。

通过本组课文的学习，要使学生走进一个“人间处处真情在”的生活磁场，要让他们的生活、思想和情感浸泡在浓郁的真情中，使他们在获取知识和提高能力的同时，也受到精神的熏染，从而拥有一颗善良的心，一腔真挚的情。

真情，是一种自然生命的洋溢，真情从不解释，从不喧哗，爱的精灵只在心里歌唱。

2.教学目标根据《课标》要求、教材特点、以及学生实际，计划两课时完成本课教学任务，下面主要介绍第二课时的教学目标为。

①知识与技能：积累文中优美的句子，了解“反复”这一形式的表达效果。

有感情地朗读课文，背诵喜欢的部分。

②过程与方法：充分调动学生的积极性和主动性，引导学生通过想象理解课文内容，在感情朗读中体会文章的思想感情。

③情感、态度、价值观：体验月下景色的美丽。

激发学生热爱祖国壮丽山河的感情。

体会浓浓的亲情，激发学生爱父母，关心家人的美好情操。

3.教学重、难点文美是本文给我们最主要的感受，因此把引导学生体会文章“哪儿美，怎么美”作为本课的教学重点。

把通过重点词语体会意境、品味语言、感悟情感作为教学难点。

二、说教法、学法1.教法①读与想象结合法：“授之以鱼不如授之以渔。

”要教会学生学习是一项长期而艰巨的任务，不会是一蹴而就的。

所以引领学生通过文字向画面，抓住词语理解文章。

人教版部编语文四年级上册2.9《暮江吟》说课稿(1)

人教版部编语文四年级上册2.9《暮江吟》说课稿(1)一. 教材分析《暮江吟》是四年级上册语文教材中的一篇古诗，作者是唐代诗人白居易。

这首诗描绘了傍晚时分，作者在江边散步时所看到的美丽景色，表达了诗人对大自然的热爱和赞美之情。

诗中运用了丰富的想象和生动的描绘，给人以美的享受。

本诗意境优美，语言流畅，富有诗意，适合四年级学生学习。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的古诗阅读能力，能够理解古诗的基本内容和意义。

但是，对于这首诗的意境和诗人情感的理解可能还不够深入。

因此，在教学过程中，需要引导学生通过朗读、感悟和想象，体会诗中的美，感受诗人的情感。

三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵《暮江吟》，理解诗的基本内容和意义。

2.过程与方法：通过朗读、感悟和想象，体会诗中的美，培养学生的审美情趣。

3.情感态度与价值观：感受诗人对大自然的热爱和赞美之情，培养学生的爱心和责任感。

四. 说教学重难点1.重难点：诗中的一些生僻字词和古汉语用法，以及诗的意境和情感的理解。

2.针对重难点的教学策略：通过查字典、组词、造句等方式，帮助学生掌握生僻字词和古汉语用法；通过朗读、感悟和想象，引导学生深入体会诗的意境和情感。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情景教学法、启发式教学法和分组合作法等。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片、音乐等辅助教学，创设情境，激发学生的学习兴趣。

六. 说教学过程1.导入：通过展示江边的美丽景色，引导学生回忆起曾在哪里看到过类似的景色，激发学生对诗的兴趣。

2.自学：让学生自主朗读诗歌，注意生僻字词的读音和意义，通过查字典、组词、造句等方式进行自主学习。

3.讲解：讲解诗的基本内容和意义，解释生僻字词和古汉语用法。

4.感悟：引导学生通过朗读、感悟和想象，深入体会诗的意境和情感。

5.练习：让学生进行朗读、背诵和默写练习，巩固所学内容。

6.小结：总结本节课的学习内容，强调诗的意境和情感的理解。

人版小学的语文四年级(上册)研说教材

人教版小学语文四年级上册研说教材各位评委，各位老师：大家好！我要进行研说的教材是人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书语文四年级上册，我将从说课标、说教材、说建议三大方面来进行研说。

一、说课标新课程标准中提出了“全面提高学生语文素养”的基本理念，并从这个基本理念出发，从“知识与能力”“过程与方法”“情感态度与价值观”这样三个维度提出了语文教学目标，而且提出了总目标和阶段目标。

这正是我们在教学过程中把握本册教学目标的依据。

接下来我将从三维目标层面阐述一下本册学习目标：1、知识目标层面学生要完成的主要任务是阅读本册32篇课文、识记2500个生字，会写2000个生字、能使用硬笔熟练地书写正楷字、能不拘形式地写下见闻、感受和想像，并学习修改有明显错误的词句；2、在能力目标层面学生要完成的主要任务是初步学会默读,并对不理解的地方提出质疑、联系上下文，理解词句的意思和作用、能复述文章大意，初步感受作品的语言美，与他人交流自己的阅读感受、体会句号、逗号、冒号、引号的用法；3、在情感目标层面学生要对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯、增强习作自信心，与他人分享习作的快乐。

二、说教材在这部分我打算从教材基本结构、教材特点、内容解析与整合三方面进行分析（一）教材的基本结构本册32篇课文从精读、略读到选读，按三个层次编排，体现由扶到放的设计思路。

从横向上看主要包括自然奇观、观察与发现、中外童话、作家笔下的动物、我国的世界遗产、人间真情、成长的故事、科技成就，每个专题包括四篇文章。

从纵向上看八个专题体例雷同，按照导语、课例、词语盘点和语文园地四个部分组成，这几部分相互联系，构成了一个有机整体。

（二）教材特点本册教材的总体特点是全面、整合、导学、开放，下面我将从编写特点、编写体例、编写意图三方面具体阐述。

1、编写特点（1）本册书按照专题组织单元，教材相互联系；（2）导语导学性能突出，每个单元开始前的单元导读和略读课文的课前导读都明主题、明确要求，综合性学习，自主、合作、灵活、创造主要体现在展示台、宽带网、趣味语文、成语故事这些部分在不同单元的有机整合；（3）合理练习、学法改变，这一特点在教材里有多种呈现方式：一是在课文的文前、文中或文后，以吐泡泡的形式引导学生边读边想，•自读自悟；二是在精读课文的思考练习中，安排了引导自主、合作、探究的题目；（4）四是语文园地整合创新，“语文园地”中设置了“我的发现”“展示台”“宽带网”等体现自主、•合作、探究学习的栏目；（5）本书的又一突出特点表现在图文并茂、直观形象，学生能够直观的感知所叙述内容。

新人教版部编本四年级上册语文第1单元《《语文园地一》说课稿及教学反思

新人教版部编本四年级上册语文第1单元《《语文园地一》说课稿及教学反思一. 教材分析《语文园地一》是新人教版部编本四年级上册语文第1单元的重要组成部分。

本节课主要通过一篇篇精美的课文，让学生感受大自然的美好，体会生活的乐趣。

教材内容丰富，包括课文阅读、生字词学习、语法讲解、写作练习等多个方面，旨在提高学生的语文综合素质。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力，对生活中的事物有了一定的认识。

但部分学生对课文内容的理解还不够深入，写作能力有待提高。

因此，在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，因材施教，激发学生的学习兴趣，培养他们的语文素养。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生会正确认读课文中的生字词，理解课文大意，掌握基本的语文语法知识。

2.过程与方法：通过课文阅读，培养学生热爱大自然、关注生活的情感态度，提高学生的阅读理解能力和写作能力。

3.情感态度与价值观：教育学生珍惜美好生活，关爱大自然，培养他们热爱生活、积极向上的精神风貌。

四. 说教学重难点1.教学重点：正确认读课文中的生字词，理解课文内容，掌握基本的语文语法知识。

2.教学难点：深入理解课文内涵，体会作者表达的情感，提高学生的写作能力。

五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过图片、音频、视频等多媒体手段，为学生营造一个生动、直观的学习氛围，激发学生的学习兴趣。

2.启发式教学法：教师引导学生主动思考、提问，培养学生独立解决问题的能力。

3.小组合作学习：鼓励学生互相讨论、交流，提高学生的团队协作能力和沟通能力。

六. 说教学过程1.导入新课：教师通过生动的故事或趣味游戏，引导学生进入学习状态，激发学生的学习兴趣。

2.生字词学习：学生自读课文，找出不认识的生字词，教师讲解并让学生反复巩固。

3.课文讲解：教师引导学生深入理解课文内容，分析课文结构，讲解语文知识点。

4.写作练习：教师根据课文内容，布置相应的写作任务，指导学生进行写作练习。

人教版部编本四年级上册《《语文园地一》说课稿及教学反思

人教版部编本四年级上册《《语文园地一》说课稿及教学反思一. 教材分析《语文园地一》是人教版部编本四年级上册的第一单元，本单元的主题是“走进大自然”。

通过本单元的学习，让学生感受大自然的美丽，体会大自然的神奇，激发学生对大自然的热爱。

本单元共有5篇课文，分别是《观潮》、《走月亮》、《秋天的雨》、《草原》和《索溪峪的印象》。

《语文园地一》的设计旨在让学生在朗读、感悟中感受大自然的美丽，提高学生的语文素养。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，对于大自然有一定的认识和感受。

但学生在朗读、感悟方面还需要加强训练。

另外，学生对于新课程的适应能力较强，但需要教师在教学过程中给予引导和激发。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生会正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会大自然的美丽和神奇。

2.过程与方法目标：通过朗读、感悟，培养学生对大自然的热爱，提高学生的语文素养。

3.情感态度与价值观目标：培养学生热爱大自然、保护环境的意识。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会大自然的美丽和神奇。

2.教学难点：学生通过朗读、感悟，培养对大自然的热爱，提高语文素养。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、情感教学法、启发式教学法等，引导学生深入理解课文，感受大自然的美丽。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，创设生动、形象的学习情境，激发学生的学习兴趣。

六. 说教学过程1.导入：以谈话方式引导学生回忆起自己对大自然的认识和感受，引出本课的主题“走进大自然”。

2.学习课文：学生自读课文，理解课文内容。

教师引导学生通过朗读、感悟，体会大自然的美丽和神奇。

3.交流讨论：学生分组讨论，分享自己对课文的感悟和理解。

教师引导学生深入思考，提出问题，促进学生的思维发展。

4.总结提升：教师引导学生总结课文的主要内容，强调大自然的美丽和神奇。

新人教版部编本四年级上册语文第1单元《习作推荐一个好地方》说课稿及教学反思

新人教版部编本四年级上册语文第1单元《习作推荐一个好地方》说课稿及教学反思一. 教材分析新人教版部编本四年级上册语文第1单元《习作推荐一个好地方》是本册教材的第一次习作训练。

本节课要求学生通过介绍一个自己喜欢的地方，培养学生的观察能力、表达能力及逻辑思维能力。

教材以指导写作为主线，引导学生关注生活中的美好事物，激发学生的习作兴趣，提高学生的习作水平。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和表达能力，但对于如何把自己的想法有序、清晰地表达出来，还是存在一定的困难。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，因材施教，引导学生逐步掌握写作方法，提高写作能力。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生会写一篇关于推荐一个好地方的习作，表达清晰、有序，能够运用恰当的修辞手法和词语。

2.过程与方法目标：通过观察、思考、交流，学生能够学会如何抓住地方特色进行写作，提高观察能力和表达能力。

3.情感态度与价值观目标：激发学生对生活中美好事物的关注，培养学生的习作兴趣，提高学生的习作水平。

四. 说教学重难点1.教学重点：引导学生关注生活中的美好事物，激发学生的习作兴趣；培养学生观察、思考、表达的能力。

2.教学难点：如何让学生把自己的想法有序、清晰地表达出来，运用恰当的修辞手法和词语。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法、小组合作学习法等，引导学生主动参与、积极思考。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片、文字等资源，为学生提供丰富的学习素材，提高学生的学习兴趣。

六. 说教学过程1.导入新课：教师通过展示一组美丽的图片，引导学生关注生活中的美好事物，激发学生的习作兴趣。

2.讲解示范：教师以一篇优秀的范文为例，讲解如何抓住地方特色进行写作，引导学生掌握写作方法。

3.学生习作：学生按照教师的要求，选择一个自己喜欢的地方，进行习作练习。

4.交流展示：学生将自己的习作展示给同学和老师，大家互相评价、学习，提高写作能力。