八年级下册第二单元第6课阿西莫夫短文两篇课件(64张PPT)
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人教部编语文八年级下册第2单元6. 阿西莫夫短文两篇ppt
课内知识优化练
7. 《被压扁的沙子》一文中，作者找到了恐龙灭绝的原因， 证据是什么？ _____证__据__一__：__在__恐__龙__灭__绝__的___那__个__年__代__的__岩__层__中__，__发__现___ _了__斯__石__英__—__—__被__压__扁__的__沙__子__。__证__据__二__：__斯__石__英__只__出__现____ _在__沙__子__被__强__烈__挤__压__的__地__方__，__所__以__如__果__是__火__山__爆__发__吞__没____ _了__恐__龙__，__就__不__会__有__斯__石__英__存__在__于__那__个__时__期__的__岩__层__中__。____
课外阅读拓展练
请同学们看《典中点》第23页第10-14题。
10．下列表述符合文意的一项是( D ) A．抗体就是血清中的杀菌素，抗原就是刺激宿主产生抗 体的物质。 B．能产生抗体的是人体免疫细胞中的T细胞和β细胞。 C．仅针对某一特定抗原，表位性质均一的抗体叫作单抗。 D．高效率击中靶点，减少副作用是好的单抗药的优点。
课内知识优化练
【点拨】A项括号里的内容解释的是现代的两栖动物， 因此括号及其内容应放到“现代的两栖动物”后面； B项“等等”与省略号用其中一个即可；C项中的 “是星体撞击呢？还是火山爆发？”是针对同一个问 题的选择问，“是星体撞击呢”后的问号应改用逗号。
课内知识优化练
4．【2020·广州】下列句子中，没有语病的一项是( D ) A．2020年7月4日，随着林丹的退役，给国际羽坛“四大天王” 的时代正式画上句号。 B．“中国诗词大会”之所以受到中小学生喜爱的原因，是因 为其形式新颖，内涵丰富。 C．羊城中学举办与策划的经典诗文朗诵活动，对发展学生语 文核心素养有着积极作用。 D．接近八成的受访市民认为，广州老旧小区微改造改善了社 区环境，提升了生活品质。
部编版八年级语文下册课件 第6课《阿西莫夫短文两篇》课件(共48张PPT)
• 说明角度：《恐龙无处不有》是从恐龙化石遍布全球的角度来谈 大陆板块的移动；《被压扁的沙子》是从探寻恐龙灭绝的原因推 断地球可能曾受到撞击。
• 说明语言：准确简练，浅显易懂。
课后作业
这两篇短文都是从某一现象 出发，通过分析事物间的内在联 系，得出规律性的认识。任选其 中一篇，分析其思路。
同学们，下课啦！
文章精读
1.为什么说“恐龙确实遍布于世界各地”？
因为在地球的其他大陆上也都发现有恐龙化石，在靠近南 极的詹姆斯罗斯岛同样发现了恐龙化石。
例如，在1986年1月，阿根廷南极研究所宣布在詹姆斯 罗斯岛发现了一些骨骼化石。该岛是离南极海岸不远的一小 片冰冻陆地，非常靠近南美的南端。这些骨头毫无疑问属于 鸟臀目恐龙。
壳（ké）。
（2）记忆中母亲总是那样温柔，即使我有几次不小心打翻了她准备的喷
（pèn）香的饭菜，她也不会像火山喷（pēn）发般怒吼，而是耐心地告诉
我做事要小心，不要急躁。
自读课文
1.利用工具书，对照文下注释，结合语境， 扫清阅读障碍。
2.熟知文章内容，划分结构层次。
结构层次 第一部分（1－6）
提出6500万年前恐龙灭绝的问题及目前存在的 两种对立的理论，即“撞击说”和“火山说”。
劫难（ jié ）： 灾难；灾祸。 致密：细致精密。
陨（yǔn）石： 含石质较多或全部是石质的陨星。
追溯（sù ）：逆流而上，向江河发源处走，比喻探索事物的 由来。
多音字
（ ké ）贝壳 壳
（ qiào ）地壳
（pēn）喷发 喷
（ pèn ）喷香
【巧记多音字】
（1）如果把地球比作一枚鸡蛋，那么地壳（qiào）就相当于这枚鸡蛋的蛋
两栖（ qī ）：可以在水中生活，也可以在陆地上生活。
• 说明语言：准确简练，浅显易懂。
课后作业
这两篇短文都是从某一现象 出发，通过分析事物间的内在联 系，得出规律性的认识。任选其 中一篇，分析其思路。
同学们，下课啦！
文章精读
1.为什么说“恐龙确实遍布于世界各地”？
因为在地球的其他大陆上也都发现有恐龙化石，在靠近南 极的詹姆斯罗斯岛同样发现了恐龙化石。
例如，在1986年1月，阿根廷南极研究所宣布在詹姆斯 罗斯岛发现了一些骨骼化石。该岛是离南极海岸不远的一小 片冰冻陆地，非常靠近南美的南端。这些骨头毫无疑问属于 鸟臀目恐龙。
壳（ké）。
（2）记忆中母亲总是那样温柔，即使我有几次不小心打翻了她准备的喷
（pèn）香的饭菜，她也不会像火山喷（pēn）发般怒吼，而是耐心地告诉
我做事要小心，不要急躁。
自读课文
1.利用工具书，对照文下注释，结合语境， 扫清阅读障碍。
2.熟知文章内容，划分结构层次。
结构层次 第一部分（1－6）
提出6500万年前恐龙灭绝的问题及目前存在的 两种对立的理论，即“撞击说”和“火山说”。
劫难（ jié ）： 灾难；灾祸。 致密：细致精密。
陨（yǔn）石： 含石质较多或全部是石质的陨星。
追溯（sù ）：逆流而上，向江河发源处走，比喻探索事物的 由来。
多音字
（ ké ）贝壳 壳
（ qiào ）地壳
（pēn）喷发 喷
（ pèn ）喷香
【巧记多音字】
（1）如果把地球比作一枚鸡蛋，那么地壳（qiào）就相当于这枚鸡蛋的蛋
两栖（ qī ）：可以在水中生活，也可以在陆地上生活。
《阿西莫夫短文两篇》ppt课件
辩证分析
对于复杂问题，运用辩证思维进行分析，看到问题的多个方面和内 在联系。
实践验证
将批判性思维应用于实践中，通过实践验证自己的想法和决策的正确 性和可行性。
06
知识拓展与延伸阅读建议
阿西莫夫其他经典作品推荐
《基地系列》
这是阿西莫夫最为著名的作品之一，讲述了人类在银河系建立基地以保护人类文明的故事。该系列包括《基地》、《基地 与帝国》、《第二基地》等多部作品，构建了一个宏大的宇宙历史背景。
03
主题思想探讨与价值体现
科技发展与人类命运关系思考
1 2
科技发展推动社会进步 阿西莫夫在短文中通过描述科技产品的出现和普 及，展示了科技对人类社会发展的巨大推动作用。
科技的双刃剑效应 虽然科技带来了便利和进步，但也给人类带来了 新的问题和挑战，如信息泛滥、隐私泄露等。
3
科技发展与人类命运的紧密关联
对未来社会的担忧
虽然未来充满了无限可能，但阿西莫 夫也表达了对一些潜在问题的担忧， 如技术失控、人类精神生活的匮乏等。
跨学科知识融合在文本中展现
文学与科学的融合
阿西莫夫作为一位科幻作家，其 作品中融合了丰富的文学和科学 元素，通过生动的故事情节和深 入的科学分析，引导读者思考人
类面临的现实问题。
历史与未来的交织
对现代科幻文学和影视 产业有深远影响
科幻小说特点及价值
01
02
03
04
以科学为基础，通过想象和推 测构建未来世界
探索科技对社会、人类和宇宙 的影响
激发读者对科学和未来的好奇 心和思考
具有文学、哲学和社会学等多 方面的价值
短文创作背景及意图
创作于20世纪中叶，正值科技飞速发 展时期
对于复杂问题，运用辩证思维进行分析，看到问题的多个方面和内 在联系。
实践验证
将批判性思维应用于实践中，通过实践验证自己的想法和决策的正确 性和可行性。
06
知识拓展与延伸阅读建议
阿西莫夫其他经典作品推荐
《基地系列》
这是阿西莫夫最为著名的作品之一，讲述了人类在银河系建立基地以保护人类文明的故事。该系列包括《基地》、《基地 与帝国》、《第二基地》等多部作品，构建了一个宏大的宇宙历史背景。
03
主题思想探讨与价值体现
科技发展与人类命运关系思考
1 2
科技发展推动社会进步 阿西莫夫在短文中通过描述科技产品的出现和普 及，展示了科技对人类社会发展的巨大推动作用。
科技的双刃剑效应 虽然科技带来了便利和进步，但也给人类带来了 新的问题和挑战，如信息泛滥、隐私泄露等。
3
科技发展与人类命运的紧密关联
对未来社会的担忧
虽然未来充满了无限可能，但阿西莫 夫也表达了对一些潜在问题的担忧， 如技术失控、人类精神生活的匮乏等。
跨学科知识融合在文本中展现
文学与科学的融合
阿西莫夫作为一位科幻作家，其 作品中融合了丰富的文学和科学 元素，通过生动的故事情节和深 入的科学分析，引导读者思考人
类面临的现实问题。
历史与未来的交织
对现代科幻文学和影视 产业有深远影响
科幻小说特点及价值
01
02
03
04
以科学为基础，通过想象和推 测构建未来世界
探索科技对社会、人类和宇宙 的影响
激发读者对科学和未来的好奇 心和思考
具有文学、哲学和社会学等多 方面的价值
短文创作背景及意图
创作于20世纪中叶，正值科技飞速发 展时期
《阿西莫夫短文两篇》PPT优秀课件
PPT优秀课件•介绍与背景•文本解读与赏析•科幻元素探讨•主题思想阐释目录•艺术手法鉴赏•跨文化对比研究•课堂互动环节介绍与背景阿西莫夫简介短文背景及主题两篇短文的创作背景及时代背景主题概述：探讨科技与人类的关系反映的社会问题及现实意义文学价值与影响独特的文学风格与特点对后世科幻文学的影响与启示对当代社会的现实意义与思考文本解读与赏析灯塔的象征意义描绘手法主题思考030201短文一：《夜晚的灯塔》短文二：《星际旅行》科幻元素的运用作者借助星际旅行这一科幻题材，展现了人类探索未知世界的渴望与勇气。
想象与现实的交融在描绘星际旅行的过程中，作者将科学知识与想象力相结合，创造出既具有科学依据又具有艺术美感的画面。
主题思考通过星际旅行的比喻，引导读者思考人类在面对未知时的勇气、智慧与担当。
写作风格与技巧精炼而富有诗意的语言巧妙的比喻与象征科学与人文的融合科幻元素探讨科技发展与未来展望描述现代科技发展的速度和对未来的分析科技发展与人类社会变革的关系。
影响。
探讨阿西莫夫对未来科技的预测和展望。
探讨寻找外星生命的方法和可能性。
分析外星生命对人类社会和文化的影响。
介绍阿西莫夫对外星生命的描述和设想。
外星生命与宇宙探索描述阿西莫夫对时间旅行和平行宇宙的设想。
探讨时间旅行和平行宇宙的科学原理和可能性。
分析时间旅行和平行宇宙对人类社会和文化的影响。
时间旅行与平行宇宙主题思想阐释1 2 3科技进步带来的伦理道德问题资源枯竭与环境恶化社会变革与不稳定因素人类面临挑战与困境勇敢面对未知与变革鼓励探索未知领域拥抱科技变革培养创新精神追求真理与自由精神捍卫思想自由追求科学真理他强调思想自由的重要性，反对思想专制和言论限制，倡导开放、包容的社会氛围。
倡导独立思考艺术手法鉴赏独特叙事结构安排线性叙事与倒叙结合01并置与对比02悬念与伏笔03多样化的修辞手法运用比喻、拟人、夸张等多样化的修辞手法，增强语言的生动性和形象性。
细腻入微的描写通过细腻入微的描写，将人物、场景、情感等呈现得栩栩如生，使读者仿佛身临其境。
第6课《阿西莫夫短文两篇》(共68张ppt) 22-23学年部编版语文八年级下册
1、以本文为例，说说科学家们 在科学研究中发挥了哪些创造性 的思维。
(1)联想、想象。 由南极恐龙化石联想到恐龙 的迁移，由生物界的恐龙迁移想 象到地质界的板块漂移，使问题 的研究一步步地深入。
(2)科学假设、推理。 发现问题后，根据已有的理论进行
大胆的设想(这一问题的答案是：是大 陆在漂移而不是恐龙自己在迁移)，然 后进行科学的推理(“板块会将所有的 大陆汇聚在一起”，“称为‘泛大 陆’”，“当板块继续运动时，大陆 又重新被分离开”)，进而证实所提出 的假设。
“火山说”的依据：如果地球突然经历了一个火山爆 发期，许多火山大致同时喷发，那么也能造成一个足以使 生物大量灭绝的巨大灾难。
《被压扁的沙子》的段落结构
全文可分为两大部分：
第一部分（1—4），提出“撞击说”和“火山 说”这两种观点：提出恐龙灭绝的问题——举 例提出“撞击说”——举例提出“火山说” 。
②分类别：这里运用分类别的说明方法，对……分门别 类加以说明，使说明更有条理性(更清楚更明确)。 ③作比较：这里运用作比较的说明方法，把……和…… 加以比较，突出强调了事物的……。 ④作诠释：这里运用作诠释的说明方法，对事物的…… 加以具体的解释说明，使说明更通俗易懂。 ⑤打比方：这里运用打比方的说明方法，将……比 作……，从而形象生动地说明了事物的……。
第三部分(15)：总结说明内容。
作者在这里采用的是逻辑顺序，重 在说明事理，将抽象的科学知识，层层 解剖，既严谨，又深入浅出、通俗易懂。
明确概念：“板块构造”“泛大陆”。
几十年前，人们发现地壳是由一些紧密拼合在一起,但 又在缓慢移动的大板块构成的。一些板块被拉开，而另一 些则挤压在一起，一个板块也许会缓慢地向另一个板块下 面俯冲。这就是板块构造理论。
部编版语文八年级下册第6课《阿西莫夫短文两篇》课件(共27张ppt)
字词学习
漂 移：漂浮的物体朝某个方向移动。 迁 移：离开原来的所在地并另换地点。 不解之谜：解不开的谜。比喻还没弄明白或难以理解的事物。 褶 皱：由于地壳运动，岩层受到挤压而形成的弯曲。 天衣无缝：形容事物（多指诗文灾难。、话语等）严密，没
有一点破绽。
恐龙无处不有
—— 阿西莫夫
背景介绍
长期以来，人们试图解释地球上陆地和海洋的 起源，曾提出各种各样的假说。现在，地质学家 们普遍认为，在2亿年前，地球上所有的大陆都是 连在一起的，后来由于某种原因，这块超级古大 陆一分为二，继而又四分五裂，相继形成了北美 洲和亚欧大陆、南极洲、非洲、南美洲、大洋洲、 新西兰和印度次大陆。这就是在地质学上曾引起 一场深刻革命的大陆漂移学说。1986年，阿根廷 南极研究所的专家在南极发现的恐龙化石，就为 这一学说提供了有力证据。
在距今约2.3亿年前到6500万年前，地球上出现了一种奇异的 爬行动物。它们与现代的蜥蜴有许多相似之处：身体表面覆盖着 鳞片，它们的后代是由卵孵化出来的。在这漫长的1.65亿年间， 它们成为整个地球的主宰。它们经历了气候较为温暖的三叠纪， 食物丰富的侏罗纪，充满了生存恐惧的白垩纪，它们作为过去的 生物，人们给了它们一个名字——恐龙。
研读课文
阿西莫夫素以驾驭语言和概念能 力著称。语言的严密和准确体现在关 键词语的运用上。请同学们再读课文， 找出相关句子并分析其作用。
研读课文
在过去的9年里，科学家们一直对6 500万年前恐龙灭 绝的一个新观点争论不休，这个问题最终也许会得到解决。
“一直”表现了科学家们锲而不舍的精神。“争论不 休”一词写出了科学家们严谨求实的科学态度和勇于探索 的科学精神。“也许”表示推测，说明现在的结论只是大 胆的推测，目前还没有十分确凿的证据，体现了说明文语 言的准确性。
第6课《阿西莫夫短文两篇》课件(共43张PPT)
①用科学家们对恐龙灭绝问题的争论引出本文的说 明对象——恐龙灭绝的原因。
②引起读者的思考，激发读者的阅读兴趣。
墨剑飘雨 liyongqiang
李永强
墨剑飘雨
墨剑飘雨
墨剑飘雨
研 读 课 文 墨剑飘雨
liyongqiang 李永强
结合第l2iyo、ngq3ian段g 内容，介绍一下“撞击说”和“火山说” 李永强
墨剑飘雨 liyongqiang
李永强
整 体 感 知 墨剑飘雨
听李读永强课liyon文gqian，g 为课文划分层次。
点我放课文朗读
一
（1）提出观点——不同科学领域之间是紧密相连的， 引出说明内容。
二
（2-14）用南极恐龙化石的发现说明“板块构造”理论 。
三
墨剑飘雨 liyongqiang
李永强
(15)总结说明南极洲恐龙化石的发现是“板块构造” 理论的有力证据，点明文章的主旨。
墨剑飘雨
研 读 课 文 墨剑飘雨
liyongqiang 李永强
请简李永要强liy分ong析qian一g 下作者的“板块构造”理论的推断思路。
恐龙的化石在现存各个分离的大陆上都有发现
说明恐龙曾经生活在每一块大陆上
但是，恐龙不可能是在每块大陆上独立生存的
所以，现在的各块大陆在远古曾经是联结在一起的一整块大陆或者说“泛大陆”
不能互换。“漂移”是指在液体表面漂浮移动，这
里是说大陆漂浮在水面移动；“迁移”是指离开原来的
所在地而另换地点，适合于动物。如果互换，就不能正
墨剑飘确雨 表达其意，体墨现剑飘不雨 出说墨明剑飘文雨 语言的准确性和严密性。
liyongqiang
李永强
墨剑飘雨
初二语文八年级下册(部编人教版)第6课《阿西莫夫短文两篇》ppt课件
恐 龙 的 世 界
原角龙
鹦鹉嘴龙
梁 龙
鸭嘴龙
三角龙
剑 龙
甲龙
慈母龙
嗜 鸟 龙
双 冠 龙
异齿龙
恐爪龙与栉节龙
异特龙
霸 王 龙
翼 龙
中国考古人员新近在甘肃省永靖县发现的巨大恐龙足迹化石证 明，这种一亿年前的恐龙，两步就可跨过一个篮球场，是日前世界 上已发现的最大恐龙足印。记者:中新社
4、复述“泛大陆”如何分离成七大洲的过程石无处不有。
2、恐龙无法迁 移，大陆在漂移。
板块构造理论被证实。——简介“泛大陆”理论
说明：不同科学领域之间是紧密相连的。在一 个科学领域的发现肯定会对其他领域产生影响。
(一)说明方法的判断
1、位于南极中心部位的南极洲是全球的大冰 箱 ( 打比方 ) 2、大约在2亿年前，泛大陆分裂成四部分 （ 列数字 ） 3、板块构造理论很快为地质界几个所有的问题 提供了答案，如火山，地震，岛屿链，海洋深 渊等等.（ 举例子 ）
阿西莫夫短文两篇
阿西莫夫（1920 —1992）
出生在苏联彼得罗维奇小镇， 3岁时随父母移居美国纽约。自小喜 欢读科幻小说， 18 岁那年，就发表 了第一篇科幻小说《偷乘飞船的 人》，在 1941 年的《理智》第一 次提出了著名“机器人三原则”， 1942 年开始创作《基地三部曲》 （1966年获雨果奖），1972年科 幻小说《神仙们自由》获当年雨果 奖和星云奖。他发表的科幻小说和 科普作品已 300 部，是公认的当今 美国科幻小说家泰斗。
比较两篇文章的相同点和不同点
逻 辑 顺 序
火山说
2、科学家研究了拉顿地区的岩层。 说明：造成恐龙灭绝的原因不是火山活 动，而是撞击。
第6课《阿西莫夫短文两篇》课件(共35张PPT)统编版语文八年级下册
梳理逻辑，学会推理
2 梳理逻辑，学会推理
通读文章，梳理两篇文章的说明思路， 了解其内在的逻辑关系。
提示：梳理文中的已知条件，证明作 者要说明的事理。
∵恐龙的化石在现存各个分离的大陆上都有发现。 ∴恐龙曾经生活在每一块大陆上。 又∵恐龙不可能是在每块大陆上独立生存的。 ∴现在的各块大陆在远古曾经是联结在一起的一整 块大陆或者说“泛大陆”。 ∴这块“泛大陆”在恐龙出现之后逐渐分裂成为现 在的各块大陆。 ∴地壳在进行缓慢但又不可抗拒的运动。
由现象到本质 逻辑顺序
角度多样，善于联系 层层推理，逻辑严密
事理说明文：逻辑性
不同科学领域之间是紧密相连的。在 一个学科领域的知识肯定会对其他学科产 生影响。
品味语言，体会特点
1 品味语言，体会特点
精读你喜欢的段落，结合具体语句，分析 本文语言的特点。
分析角度：词语理解、说明方法。
1 品味语言，体会特点
事理说明文：生动性、通俗性 科学小品
科学小品用文学笔法来写，寓科学性、 知识性、生动性、通俗性为一体，使读者 在文学欣赏中获得科学知识。
科学因互联彼此促进， 生活因关联更加美好。
谢谢观看
输入副标题
科学疑问：南极恐龙化石从何而来？
恐
龙 作出假设：是大陆自己在漂移。
无
处
生物学：南极发现恐龙化石
不 有
分析问题 地质学：大陆分裂带走恐龙
证明结论：“板块构造”理论
提出问题：恐龙灭绝的原因。
被
压 作出假设：撞击说、火山说） 扁
的
物理学：斯石英的发现
沙 分析问题
子
生物学：恐龙灭绝的原因
得出结论：造成恐龙灭绝的原因是撞击
1.如果看一张地图，并假定把非洲和南美洲拼 在一起，你就会看到它们拼合得多么天衣无缝。
部编语文八年级下第2单元第6课《阿西莫夫短文两篇》课件(共51张PPT)
• 《被压扁的沙子》通过对斯 石英的成因与性质的解说来 说明恐龙灭绝在的原因是陨 石的撞击。
• （本答案由“笑仔”提供，还有疑问请向他询问。）
第一部分（第1至第4自然 段第）二，部提分出（关第于5自65然00段万至年前 恐全龙文灭完绝）的，问通题过，对目“前被存压在 的扁两的全种沙文对子可立”分的的为理反两论思大，，部即证分“明。撞 击外说星”撞和击“导火致山恐说龙”灭。绝第，2 和支第持3“自撞然击段说先”后。举这了部两分个 例分子四提层出。了关于“撞击说” 和“火山说”这两种观点。
课文说明的对象涉及哪两个学科？从中 我们可以明白一个什么道理？
涉及的学科：
生物学（恐龙）——地质学（板块理论） 道理：
确如文章开头所说：“不同科学领域之 间是紧密相连的。在一个科学领域里的发 现肯定会对其他领域产生影响。”
• (一)说明方法的判断
1、位于南极中心部位的南极洲是全球的大冰箱 ( 打比方 )
本文与前一篇文章有什么异同之 处?(从说明顺序、说明方法、说 明角度、说明语言方面比较)
a．说明顺序：两篇文章采用的 都是逻辑顺序，重在说明事理， 在短小的篇幅内，将抽象的科学 知识层层剖析，既严谨又深入浅 出地解释清楚。
b．说明方法：都采用了多种说 明方法。
首先都采用了举例子：《恐龙无处不在》列举“在地球 的其他大陆上也都发现有恐龙化石”，说明“恐龙确实 遍布于世界各地”；举“南极也有自己的恐龙、两栖动 物和其他在恐龙时代繁盛的植物和动物”说明南极不只 有恐龙化石，还有别的。《被压扁的沙子》中举“斯石 英与金刚石”，“新墨西哥州拉顿地区的岩石”证明斯 石英是由撞击产生的巨大压力形成的，从而得出“恐龙 的灭绝是撞击造成的”。
阿西莫夫介绍
艾萨克·阿西莫夫（1920— 1992），美国著名科普作家和科学幻 想小说家。出生在苏联斯摩棱斯克附 近的彼得罗维奇小镇。三岁时跟随全 家迁居美国。他自小喜欢读科幻小说， 15岁时写就过一篇科幻小说，同年考 入哥伦比亚大学。18岁那年，即 1938年，发表了第一篇科幻小说《偷 乘飞船的人》。二次大战后，阿西莫 夫在哥伦比亚大学从事研究工作， 1949年获博士学位。1955年阿西莫 夫升任波士顿大学副教授。1958年阿 西莫夫辞去了波士顿大学的教职，成 了职业作家。他发表的科幻小说和科 普作品至今已有300多部，是公认的 当今美国科幻小说界的泰斗。 《新疆 域》是他晚年的科普著作。本课两篇 科普短文都选自他的《新疆域》，并 同在“地球科学新疆域”章节里，内 容上有一定的关联，说明方法有异曲 同工之妙。
6阿西莫夫短文两篇(恐龙无处不有)-部编版八年级语文下册课件
3.文章提到了“恐龙灭绝”，速读课文， 请用简练的语言说说文章主要说明的问题 是什么？
通过在南极发现恐龙化石，说明“大陆漂 移学说”，进而说明了“不同科学领域之 间是紧密相连的。在一个科学领域的新发 现肯定会对其他领域产生影响。”
4.这篇短文在哪两个科学领域之间建立 起了联系？是如何联系的？
古生物学
2.在南极发现恐龙化石这个例子是如 何说明“不同科学领域之间是紧密相 连的。在一个科学领域的新发现肯定 会对其他领域产生影响”这一结论的？ （恐龙是如何出现在南极大陆上的？）
①恐龙不适应寒冷的气候，不可能在南极 地区生存，也不可能越过大洋到另一块大 陆上，所以是大陆在漂移而不是恐龙自己 在迁移。地壳是由一些紧密拼合在一起但 又缓慢运动的大板块构成。每隔一段时间 板块会将所有的大陆汇聚在一起，板块继 续运动时大陆又重新被分开。
携带 xié
两栖 qī 潮汐 xī
陨石 yǔn 骨骼 gé
臀 tún
1.文章提到了“恐龙灭绝”，速读课文， 请用简练的语言说说文章主要说明的问题 是什么？
通过在南极发现恐龙化石，说明“大陆漂 移学说”，进而说明了“不同科学领域之 间是紧密相连的。在一个科学领域的新发 现肯定会对其他领域产生影响。”
恐龙无处不有
阿 西 莫 夫
阿西莫夫，俄裔美国作家，毕 业于哥伦毕业大学，他一生充满了 传奇，著作量惊人，写了至少400本 书。以其名字命名的《阿西莫夫科 幻小说 》杂志至今在美国仍很畅销。 他被称为 “永远的科幻教父” 。 代表作有《基地》、《新疆域》等。
褶皱 zhě 彗星 huì
劫难 jié 追溯 sù
恐龙化石的分布
板块构造理论
联系的依据
1.2.25亿年前，当时全球的陆地形 成“最后一次完整的泛大陆”，同 时，恐龙已经出现并且“分散到泛 大陆的各个地方”。 2.2亿年前，泛大陆又开始分裂。
八年级语文下册第二单元第6课阿西莫夫短文两篇课件
名师导学
1. 背景解读 （1）阿西莫夫的作品极其丰富，代表作有《我， 机器人》《基地》系列、《钢窟》系列等。阿西莫夫 第一次明确地提出了著名的“阿西莫夫机器人三定 律”。作者擅长以真切的物质科学以及人文现象演绎 出他的科幻世界，又加进侦探与推理小说的技法，使 得他的作品情节生动、扣人心弦，让人不忍释卷。 （2）板块构造学说：1912年，德国气象学家魏格 纳在总结前人有关大陆漂移概念的基础上，提出一种
（3）关于恐龙灭绝的原因，人们仍在不断地研究 之中。长期以来，最权威的观点认为，恐龙的灭绝和6
名师导学
500万年前的一颗大陨星有关。恐龙是生活在距今大约 2亿3 500万年至6 500万年前的、能以后肢支撑身体直 立行走的一类动物，支配全球陆地生态系统超过1亿6 千万年之久。大部分恐龙已经灭绝，但是恐龙的后 代——鸟类存活下来，并繁衍至今。恐龙最早出现在 约2亿4千万年前的三叠纪，灭亡于约6 500万年前的白 垩纪所发生的中生代末白垩纪生物大灭绝事件中。恐 龙最终灭绝于6 300万年前的新生代第三纪古新世。
（ 追溯 ）到恐龙灭绝的年代。
（4）如果看一张地图，并假定把非洲和南美洲拼合在
一起，你就会看到它们拼合得多么tiān yī wú fèng
（ 天衣无缝 ）。
名师导练
2.下列句子中加点的词语使用不正确的一项是（ D ） A.抬头仰望天空，只见深邃的夜空中，挂着一轮圆月， 周围有几丝白云在漂移，月儿发出淡淡的白光。 B．挑起岛屿争端、参拜战争罪犯、扩张军事实力，充 分暴露了其狭隘的民族主义和贪婪野蛮的军国主义本 性。 C．阅读是源头活水，课堂是半亩方塘，只有把活水引 入方塘，语文教学才能清澈如许， 这是不言而喻的。 D．《歌手2018》总决赛舞台上，Jessie J的唱功精致 至极，天衣无缝。
人教部编版八年级下册语文第6课《阿西莫夫短文两篇》课件 (共64张PPT)
有三个基本条件。首先,可燃冰在0～10℃时生成,超过20℃便要分解,而海底的温度一般保持在2～
4℃;其次,可燃冰在0℃时,只需30个大气压就可以生成,而以海洋的深度,30个大气压很容易保证,并
且气压越大,水合物就越不容易分解,就越稳定;最后,海底的有机物沉淀,其中丰富的碳经过生物转化,
可形成充足的甲烷气源。海底的地层是多孔介质,在温度、压力和气源三者都具备的条件下,便会
字词检查
遗骸（há）i 褶皱（zhě） 劫难（jié ） 追溯（ sù） 两栖（ qī） 鸟臀目（tún） 骨骼（ɡé） 衍射（yǎn） 潮汐（ xī ） 硅 （ ɡu）ī 携带（xié） 铱 （ yī）
字词检查
多音字
tuó 驮运 驮
duò 驮子
形近字
yǔn 陨石
sǔn 损失
yǔn 殒命
piāo 漂流 漂 piǎo 漂白
piào 漂亮
褶ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱzhě 熠 yì 摺 zhé
褶皱 熠熠生辉
摺尺
字词检查
劫难： 灾难；灾祸。
致密： 褶皱：
细而密，细致精密。 由于地壳运动，岩层受到挤压而形成的连续弯曲的构造形式。
追溯： 逆流而上，向江河发源处走。比喻探索事物的由来。
迹象： 指表露出来的不很显著的情况。可借以推断事物的过去或将来。
jié nàn 劫难
yǎn
衍射
dǐ dá 抵达
sù
追溯
yǔn 陨石
péng zhàng
膨胀
guī 二氧化硅
字词检查
褶皱： 由于地壳运动压力而形成的连续波状弯曲的岩层。文
中指形成褶皱的过程
劫难： 灾难，灾祸。 致密： 细而密；细致精密。 追溯： 逆流而上，向江河发源处走，比喻探索事物的由来。
4℃;其次,可燃冰在0℃时,只需30个大气压就可以生成,而以海洋的深度,30个大气压很容易保证,并
且气压越大,水合物就越不容易分解,就越稳定;最后,海底的有机物沉淀,其中丰富的碳经过生物转化,
可形成充足的甲烷气源。海底的地层是多孔介质,在温度、压力和气源三者都具备的条件下,便会
字词检查
遗骸（há）i 褶皱（zhě） 劫难（jié ） 追溯（ sù） 两栖（ qī） 鸟臀目（tún） 骨骼（ɡé） 衍射（yǎn） 潮汐（ xī ） 硅 （ ɡu）ī 携带（xié） 铱 （ yī）
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多音字
tuó 驮运 驮
duò 驮子
形近字
yǔn 陨石
sǔn 损失
yǔn 殒命
piāo 漂流 漂 piǎo 漂白
piào 漂亮
褶ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱzhě 熠 yì 摺 zhé
褶皱 熠熠生辉
摺尺
字词检查
劫难： 灾难；灾祸。
致密： 褶皱：
细而密，细致精密。 由于地壳运动，岩层受到挤压而形成的连续弯曲的构造形式。
追溯： 逆流而上，向江河发源处走。比喻探索事物的由来。
迹象： 指表露出来的不很显著的情况。可借以推断事物的过去或将来。
jié nàn 劫难
yǎn
衍射
dǐ dá 抵达
sù
追溯
yǔn 陨石
péng zhàng
膨胀
guī 二氧化硅
字词检查
褶皱： 由于地壳运动压力而形成的连续波状弯曲的岩层。文
中指形成褶皱的过程
劫难： 灾难，灾祸。 致密： 细而密；细致精密。 追溯： 逆流而上，向江河发源处走，比喻探索事物的由来。
第6课《阿西莫夫短文两篇》课件 部编版语文八年级下册
恐龙在地球上足足生存了一亿四千多万年之后，竟突然全部 都神秘的消失了。
在六千七百万年前，暴龙之类的肉食龙类、脚龙类、鸭嘴龙 类和鸟脚龙类还相当繁盛，然而两百年之后竟全部都绝迹了。
在六千五百万年前之后所形成的岩层中就再也没有恐龙的化 石，不只陆地上的恐龙如此，甚至在空中飞行的翼龙类、在水中 游泳的蛇颈龙类和沧龙类也随之消失，就连水中的一些小型无脊 椎动物和菊石类等也不例外。
活动三：品读说明语言
②在地球的其他大陆上也都发现有恐龙化石。 “都”表范围，表明恐龙化石遍布地球各大陆，才能最终 证明地壳在进行缓慢但又不可抗拒的运动。体现了说明文语言 的准确严密性。
精读细研
这不仅仅是一个学术问题，因为我们将来也许还会遇到 这样或那样的大灾难（万一哪天某个星体要撞击地球，我们 也许会知道如何来避免这种撞击）。
活动三：品读说明语言 1.本文是科普作品，语言表达也富有特色，主要表现在准确 严谨上，请找出文中具体的句子，读一读，分析其表达效果。
①最后一次完整的泛大陆大约是在2.25亿年前形成的。 “大约”一词表估计，去掉之后表明最后一次完整的泛大陆 就是在2.25亿年前形成的，太过绝对，与实际不符，所以 “大约”体现了说明文语言的准确性和周密性。
1971年的一天，罗兰·布歇内尔边看电视边想：“光看太没意思 了。把电视接收器作为试验对象，看它产生什么反应。”此后不久， 他就发明了交互式的乒乓球电子游戏，从此开始了游戏机的革命。
1.以上事例给你最大的感受是什么？ 将不同事物相互关联，会创造很多新的发明。
2.相信这么多的万物互联事例一定激发了同学们的创新思维，现 在我们来开展一次头脑风暴，看你们能创造几种相互关联的事物？
活动二：探究说理过程
细读文本，探究作者的推理过程。 1.阅读《恐龙无处不有》这篇课文，小组合作交流，根据提示补全下 面的推理过程。 现象：1986年1月在南极发现恐龙化石，说明恐龙无处不有。 疑问：可是，_______________ ，那么，__________________ 假设：_____________________________ 推理：2.25亿年前，___________________；
在六千七百万年前，暴龙之类的肉食龙类、脚龙类、鸭嘴龙 类和鸟脚龙类还相当繁盛，然而两百年之后竟全部都绝迹了。
在六千五百万年前之后所形成的岩层中就再也没有恐龙的化 石，不只陆地上的恐龙如此，甚至在空中飞行的翼龙类、在水中 游泳的蛇颈龙类和沧龙类也随之消失，就连水中的一些小型无脊 椎动物和菊石类等也不例外。
活动三：品读说明语言
②在地球的其他大陆上也都发现有恐龙化石。 “都”表范围，表明恐龙化石遍布地球各大陆，才能最终 证明地壳在进行缓慢但又不可抗拒的运动。体现了说明文语言 的准确严密性。
精读细研
这不仅仅是一个学术问题，因为我们将来也许还会遇到 这样或那样的大灾难（万一哪天某个星体要撞击地球，我们 也许会知道如何来避免这种撞击）。
活动三：品读说明语言 1.本文是科普作品，语言表达也富有特色，主要表现在准确 严谨上，请找出文中具体的句子，读一读，分析其表达效果。
①最后一次完整的泛大陆大约是在2.25亿年前形成的。 “大约”一词表估计，去掉之后表明最后一次完整的泛大陆 就是在2.25亿年前形成的，太过绝对，与实际不符，所以 “大约”体现了说明文语言的准确性和周密性。
1971年的一天，罗兰·布歇内尔边看电视边想：“光看太没意思 了。把电视接收器作为试验对象，看它产生什么反应。”此后不久， 他就发明了交互式的乒乓球电子游戏，从此开始了游戏机的革命。
1.以上事例给你最大的感受是什么？ 将不同事物相互关联，会创造很多新的发明。
2.相信这么多的万物互联事例一定激发了同学们的创新思维，现 在我们来开展一次头脑风暴，看你们能创造几种相互关联的事物？
活动二：探究说理过程
细读文本，探究作者的推理过程。 1.阅读《恐龙无处不有》这篇课文，小组合作交流，根据提示补全下 面的推理过程。 现象：1986年1月在南极发现恐龙化石，说明恐龙无处不有。 疑问：可是，_______________ ，那么，__________________ 假设：_____________________________ 推理：2.25亿年前，___________________；
部编版八年级语文下册《阿西莫夫短文两篇》课件
同学们知道恐龙吗？这种我们只在影视资料里 见过的生物真的存在过吗？
今天，让我们跟随阿西莫夫的脚步一探究竟。
恐龙无处不有
一 读一读字音
hái
遗骸
zhě
褶皱
sù
追溯
tún
鸟臀
二 写一写字形
骨gé( 骼 ) gē( 胳 )膊 yǔn( 陨 )石
整体感知
请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批和圈 点。体会作者感情，感受文章的风格。
不能，“似乎”在这里表示推测，如果去掉，就表 示对当时的情况很肯定，就违背了说明文语言准确 性的特点。
8. 这一段写了什么内容？有什么作用？ 总结全文，呼应课文开头作者的观点：“不同科
学领域之间是紧密相连的。在一个科学领域的发现 肯定会对其他领域产生影响。”
【难点探究】文章为什么要举斯石英和金刚石的例子？
我会读
ɡé
骨骼
huì
彗星
fǔ
俯冲
jié
劫难
tún
鸟臀目
zhě
褶皱
qī
两栖
yǔn
陨石
fù
覆盖
yuān
深渊
sù
追溯
ɡuī
氧化硅
xié
携带
yǔ
岛屿
xī
潮汐
yī
āi
铱 尘埃
多音字
tuó 驮运 驮
duò ห้องสมุดไป่ตู้子
piāo 漂流 漂 piǎo 漂白
piào 漂亮
词语解释
【劫难】 灾难；灾祸。 【致密】 细而密，细致精密。 【褶皱】 由于地壳运动，岩层受到挤压而形成的连续弯曲的构造形式。 【追溯】 逆流而上，向江河发源处走。比喻探索事物的由来。 【迹象】 指表露出来的不很显著的情况。可借以推断事物的过去或将来。 【不解之谜】 解不开的谜。比喻还没有弄明白的或难以理解的事物。 【天衣无缝】形容事物（多指诗文、话语等）严密，没有一点儿破绽。
第6课《阿西莫夫短文两篇》(课件)八年级语文下册(部编版)
山
说
使生物大量灭绝
（推论）（果）
一、整体感知，理清思路
（3）第6段写道“为此，科学家们一直都在努力寻找证据来验证 这两种理论。”科学家们是怎样验证的？
提示1：作者为什么用大量笔墨介绍斯石英？ 提示2：科学家们在新墨西哥州拉顿地区6500万年前的岩层里 检测出了什么?
高压
事物
特点
沙子
高温 原子斥力
斯石英
有高压
有行星或彗星撞击
推究形 成条件
无高温
无火山喷发
拉顿6500万年前 的岩层有斯石英
6500万年前恐 龙灭亡的原因
是天体撞击 推究其他 非火山活动 事物原因
二、理清思路，划分结构
请梳理文章的段落结构：
第一部分（1-4)提出关于恐龙灭绝原因的两种理论。 第二部分（5-17）用斯石英的特性证明“撞击说”合理。
一、整体感知，理清思路
1.带着以下问题默读《被压扁的沙子》1—4段： （1）本文对于造成恐龙灭绝的原因提到了哪两种对立的理论?
假说一：“撞击说” 一个巨大的小行星或昔星对地球的毁灭性的撞击，导致包括恐龙 在内的许多地球生物灭绝。
假说二：“火山说” 地球突然经历了一个火山爆发期，使得包括恐龙在内的大量生物 灭绝。
阿西莫夫短文两篇之
《被压扁的沙子》
人教版八年级语文下册
一、整体感知，理清思路
1.带着以下问题默读《被压扁的沙子》1—4段： （1）本文对于造成恐龙灭绝的原因提到了哪两种对立的理论? （2）文章是怎样引出这两种对立的理论的？ （3）第6段写道“为此，科学家们一直都在努力寻找证据来验 证这两种理论。”科学家们是怎样验证的？
一、整体感知，理清思路
（2）文章是怎样引出这两种对立的理论的？尝试画出思维导图。
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学习目标
• 1、了解作者作品，把握文章阐述事理的 方法，体会事理说明文的特点。
• 2、把握两篇短文的说明顺序、说明方法 及语言特色。
• 3、激发爱好科学、主动探索的精神。
作者阿西莫夫（1920— 1992），美国著名的科普作 家和科学幻想小说家。曾获 代表科幻界最高荣誉的雨果 奖和星云奖。代表作有《基 地》、《新疆域》等 ，重要 科幻文学作品包括“基地系 列”和“银河帝国系列”。 他发表的科幻小说和科普作 品至今已有300多部，是公认 的当今美国科幻小说家的泰 斗。
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初读课文，独立思考：
本文要说明的内容是什么?
依据在南极发现恐龙化石的事实， 证明了“板块构造”理论的正确。
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• 1、这是一篇事理性说明文。 • 2、主要采用了逻辑顺序。
恐龙无处不在
异齿龙
三 角 龙
鸭嘴龙
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霸王龙
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文体知识
• 这是两篇科普作品。科普作品是一 种以向大众普及科学知识为主要目的的 作品。它所述内容具有一定的科学专业 性，也具有一定的娱乐性、普及性、可 读性和通俗性。在陈述专业科学知识时 要求有一定程度的严谨性，并允许适当 地虚构作品情节、人物、环境等，以增 加可读性。
分析判断文章的说明文类型及说明顺序
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作者是如何来说清楚这个理论的 正解性的？
• 1、文章第一段有什么作用？ • 2、怎么证明的恐龙无处不有？ • 3、在南极发现恐龙化石，作者提出了什
么疑问？ • 4、作者对这一疑问提出了什么样的假设？ • 5、如何证明了这个假设的正确性？
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阅读课文，分组讨论：
1.为什么说恐龙无处不有？ 2.在南极发现恐龙化石说明了什么问题？ 3.什么是“板块构造”理论？
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2、作者由恐龙化石的发现联想到什么问题？ 第一、恐龙如何能在南极地区生存呢？ 恐龙这样的两栖动物不适应南极气候 第二、恐龙是如何越过大洋到另一个大陆 上去的呢？
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• 1、本文要说明的对象是什么?是恐龙吗？ 如果不是又是什么？
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1. 为什么说恐龙无处不在？
1986年1月，阿根廷南极研究所的 专家在南极发现一些化石骨骼，而 这些骨骼属于鸟臀目恐龙。 在地球的其他大陆上也都发现有恐 龙化石。这些古老的爬行动物在南 极的出现，说明恐龙确实遍布于世 界各地。
• 1、了解作者作品，把握文章阐述事理的 方法，体会事理说明文的特点。
• 2、把握两篇短文的说明顺序、说明方法 及语言特色。
• 3、激发爱好科学、主动探索的精神。
作者阿西莫夫（1920— 1992），美国著名的科普作 家和科学幻想小说家。曾获 代表科幻界最高荣誉的雨果 奖和星云奖。代表作有《基 地》、《新疆域》等 ，重要 科幻文学作品包括“基地系 列”和“银河帝国系列”。 他发表的科幻小说和科普作 品至今已有300多部，是公认 的当今美国科幻小说家的泰 斗。
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本文要说明的内容是什么?
依据在南极发现恐龙化石的事实， 证明了“板块构造”理论的正确。
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• 1、这是一篇事理性说明文。 • 2、主要采用了逻辑顺序。
恐龙无处不在
异齿龙
三 角 龙
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文体知识
• 这是两篇科普作品。科普作品是一 种以向大众普及科学知识为主要目的的 作品。它所述内容具有一定的科学专业 性，也具有一定的娱乐性、普及性、可 读性和通俗性。在陈述专业科学知识时 要求有一定程度的严谨性，并允许适当 地虚构作品情节、人物、环境等，以增 加可读性。
分析判断文章的说明文类型及说明顺序
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作者是如何来说清楚这个理论的 正解性的？
• 1、文章第一段有什么作用？ • 2、怎么证明的恐龙无处不有？ • 3、在南极发现恐龙化石，作者提出了什
么疑问？ • 4、作者对这一疑问提出了什么样的假设？ • 5、如何证明了这个假设的正确性？
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1.为什么说恐龙无处不有？ 2.在南极发现恐龙化石说明了什么问题？ 3.什么是“板块构造”理论？
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2、作者由恐龙化石的发现联想到什么问题？ 第一、恐龙如何能在南极地区生存呢？ 恐龙这样的两栖动物不适应南极气候 第二、恐龙是如何越过大洋到另一个大陆 上去的呢？
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• 1、本文要说明的对象是什么?是恐龙吗？ 如果不是又是什么？
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1. 为什么说恐龙无处不在？
1986年1月，阿根廷南极研究所的 专家在南极发现一些化石骨骼，而 这些骨骼属于鸟臀目恐龙。 在地球的其他大陆上也都发现有恐 龙化石。这些古老的爬行动物在南 极的出现，说明恐龙确实遍布于世 界各地。