7《船长》课件
2023七年级下册《海底两万里》PPT课件(67页)
潜艇的客厅是一个长方形的大房间,长10米,宽6米,高5米,天花板饰有 淡淡的图案花纹。潜艇的图书室的四壁摆着高大的紫檀木嵌铜丝的书架, 架上一层一层的隔板上放满了装潢统一的书籍。图书室大小与客厅差不多, 共有12,000册藏书。
【】
作品概览
《海底两万里》是法国作家儒勒·凡 尔纳创作的长篇小说,
是“凡尔纳三部曲” (另两部为《格兰船长的儿女》和 《神秘岛》)的第二部。
第七章 不知其种属的鲸鱼 我与康塞尔被抛入海里,正当筋疲力尽就要沉入海底时,被躲在独角鲸背 上的尼德·兰拉出水面。尼德·兰说,这怪物不是鲸,是钢制的。我这才断定它是 一艘潜水艇。我们在艇顶苟延残喘。天亮时,艇盖掀开,八个壮汉出来,把我们拖 进艇里去。
【人物形象】康塞尔看到主人落水后,勇敢地跳下去陪他一起游,直到获救的情节 表现了他忠心耿耿、勇敢无畏的精神品质。
第八章 动中之动 我们三人被关进一间黑屋子。半小时后,突然眼前一亮,
进来两个人。我们用法语、英语、德语和拉丁文进行自我介 绍,对方均无反应。他们走了,侍者送来食物,我们饱餐后 就进入了梦乡。
第九章 尼德·兰的怒火 潜水艇浮出海面更换新鲜的空气。三人仍被关在铁
屋子里,尼德·兰怒气冲天,他想逃跑,又想夺取这条艇。 一个侍者进来时被他出其不意地打倒在地。这时候,一个 说法语的人出现了。
海底两万里人物介绍ppt课件
• 孔赛伊: 阿罗纳克斯教授的仆人,生性沉稳,他从不大惊小怪。总是 那么气定神闲,为人随和,从不着急上火——至少你看不出他着急上 火。他精通分类理论,遇到什么总是认认真真或者说一本正经地把它 们分类,但是对那些东西的名字却一无所知,可以说他是个分类狂。
4
• 尼德兰: 是个比较原始的人,一个野性十足的捕鲸手。他也会赞叹极 地的美,但对他来说更重要的是牛排,小牛肉,小酒馆里的酒,在陆 地上自由地行走。他性情火爆,受不了被监禁,总是计划逃脱,如果 没有他,教授和孔塞伊最后不可能回到陆地上。
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《海底两万里》精彩段落
• 1.大西洋暖流的真正水源,它的出发点,由莫利船长指出来的,可以 说,是在 嘉斯贡尼海湾①。它的水在这湾中,温度和颜色还不很强,但已经开 始形成了。它向南流,沿赤道非洲走,水流受热带地区阳光的蒸晒, 日益变得温热起来,横过大西洋,到达巴西海岸的三罗格罗,然后分 成两个支流,一个支流流入安的列斯群岛海中,尽量吸取温热水分。 这时候,大西洋暖流担任恢复海上温度的平衡,以及把热带海水跟北 极海水混和起来,开始它的保持均衡的作用。在墨西哥湾中,它被晒 至白热程度,沿北美海岸奔向北方,一直前进到纽芬兰岛。然后受台 维斯海峡寒流的推送,转折向西,又流入大西洋中,在地球这一处的 一个大圈上沿斜航曲线流去。到北纬43度,暖流又分为两支,其中一 支受东北季候风的帮助,回到嘉斯贡尼湾和阿梭尔群岛,另一支使爱 尔兰和挪威海岸获得温暖后,直流至斯勃齐堡,在斯勃齐堡一带,它 的温度降至四度,形成北极自由流动的海。 这时诺第留斯号航行的就是大西洋的这条河流。从巴哈麻水道口出来, 在十四里宽,三百五十米深的地方,暖流行动的速度是每小时八公里。 这种速度越向北去越慢;这种规律性是有其存在必要的,因为有人已 经指出,如果暖流的速度和方向改变了,欧洲的气候就将变幻莫测。
苏教版六年级语文《船长》精品教案设计(附预习单和反思)
苏教版六年级语文《船长》精品教案设计教学目标:1.能独立认识本课中的生字,正确书写生字,力求整齐、美观。
学会文中词语,做到准确认读,能借助词典或联系上下文、结合自己的积累推想课文中词句的意思,理解词语在语言环境中的恰当意义,辨别词语的感情色彩,体会其表达效果。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文,初步学习阅读叙事性作品的阅读方法,揣摩文章的表达顺序,能整体把握文章的主要内容,了解整个事件梗概。
背诵课文片段“哈尔威巍然屹立在他的船长岗位上……他又一次运用了成为一名英雄的权利”。
3.能联系上下文理解课后练习中两个重点句子的含义,体会作者对哈尔威船长忠于职守、舍己救人的崇高品格的讴歌和赞颂之情,激发学生对船长的敬佩之情。
4. 初步领悟文章叙议结合的表达方法和通过灾难场面描写及人物的语言、行动描写来表现人物品质的写作手法。
二、教学重难点:重点:1. 学习阅读叙事性作品的阅读方法,能整体把握文章的主要内容,能联系上下文理解重点句子的含义,体会作者对哈尔威船长忠于职守、舍己救人的崇高品格的讴歌和赞颂之情。
2.初步领悟文章叙议结合的表达方法和通过灾难场面描写及人物的语言、行动描写来表现人物品质的写作手法。
难点:能联系上下文理解重点句子的含义,体会作者对哈尔威船长忠于职守、舍己救人的崇高品格的讴歌和赞颂之情。
三、教学评价设计:1.在检查学生预习环节,通过查看预习单、自由读、小组轮读及指名读等多种方式了解学生尤其是学困生识、写生字及正确、流利读书情况。
2.在精读环节中,采取默读、圈画、讨论、交流、分角色朗读、感情朗读等方式推进学生读懂课文,感受人物形象。
3.借助小练笔,训练学生学会通过人物的语言和行动来表现人物品质的写作手法四、教与学的准备:学生准备:完成预习单教师准备:教学课件;根据学生的预习单查看预习情况,使教学更有针对性、实效性。
五、教学课时:2课时六、教学过程设计:第一课时环节一、整体感知--初读感知,整体把握(一)导课:1.今天我们学习一篇文章,走近一位英雄。
名著导读《海底两万里》完美PPT
《海底两万里》PPT课件
名著介绍
彼埃尔·阿龙纳斯 生物学家,博古通今,乘潜艇
在水下航行,使他饱览了海洋里的 各种动植物;他和他那位对分类学 入了迷的仆人康塞尔,将这些海洋 生物向我们做了详实的介绍,界、 门、纲、目、科、属、种,说得井 井有条,使读者认识了许多海洋生 物;阿龙纳斯还把在海洋中见到的 种种奇观,娓娓道来,令读者大开 眼界。
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名著介绍 《海底两万里》PPT课件
当诺第留斯号慢慢回到海面上来时,便有爆 炸声发出:有艘战舰正向诺第留斯号发动攻击。 尼摩船长决定将它击沉。
第二天,可怕的打击开始了!诺第留斯号故 意让敌人接近,再在推进器的强大推动下,用那 厉害的冲角对准战舰浮标线以下的薄弱部位,从 它身上横穿过去!瞬间,战舰船壳裂开,继而发 生爆炸,迅速下沉。它的桅樯架满挤着遇难人。 然后,那黑沉沉的巨体没入水中,跟它一起,这 群死尸统统被强大无比的漩涡卷走……
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翌日,阿龙纳斯醒来,尼摩船长请他治疗一个身受 重伤的船员。船员不治身死。尼摩船长哀痛地带着送 葬队伍,把死者埋在海底光彩夺目、瑰丽无比的珊瑚 树林里。他说:在这里,珊瑚虫会把死者永远封闭起 来,不受鲨鱼和人的欺负!这个葬在珊瑚墓地的人, 正是诺第留斯号引起的冲突的牺牲者。
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专题探究
专题:写航海日记 全班共同阅读《海底两万里》,先绘制 一份简单的“诺第留斯号”潜水艇的航行线 路图,表明时间、地点。结合小说的内容, 写一则航海日记。
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快速阅读法
快速阅读是一种基本阅读技巧,可以帮 助我们尽快地把握全书的内容。特别是像 《海底两万里》这样的科幻小说,往往有 跌宕起伏的故事情节,有扣人心弦的悬念, 读者很急切地想知道故事或者人物的结局, 这时不妨采取快速阅读的方式,先把小说 读完再说。
《哈尔威船长》课件
结构特色
严谨的叙事结构
作品结构紧凑,情节安排合理,通过情节的推进和转折,使故事 更加引人入胜。
独特的章节设计
作者在章节设计上别出心裁,通过章节的划分和安排,使作品更加 有层次感,让读者能够更好地理解作品的主题和意义。
巧妙的时间线索
作品以时间为主线,通过时间的推移和变化,展现了人物命运的发 展和变迁,使作品更加具有深度和广度。
04
《哈尔威船长》的艺术特色
语言特色
简洁明快
作品语言简练,表达清晰,没有 过多的修饰和冗长的句子,使读 者能够快速理解作品的主题和情
感。
生动形象
作者通过生动的描绘和形象的比 喻,使作品中的场景、人物形象 更加鲜明,给读者留下深刻的印
象。
富有节奏感
作品语言富有节奏感,通过排比 、反复等修辞手法,使作品读起 来更加有韵律感,增强了作品的
表现手法
1 2 3
现实主义手法
作者通过细腻的笔触和写实的描绘,将人物形象 和生活场景真实地展现在读者面前,使作品具有 强烈的现实主义色彩。
象征主义手法
作者运用象征手法,通过具体的形象和事物来表 现抽象的概念和意义,使作品更加具有深度和哲 理。
浪漫主义情怀
作品中充满了浪漫主义的情怀,通过描绘美好的 自然风光和人物形象,表达了作者对美好生活的 向往和追求。
慈善家
哈尔威船长热心公益事业,积极参 与慈善活动,为弱势群体提供帮助 。
船长的名言
“海洋是生命的摇篮 ,也是人类文明的摇 篮。”
“在海洋面前,人类 永远是渺小的,我们 要敬畏自然、保护环 境。”
“航海是人类文明进 步的阶梯,我们要不 断探索、不断前行。 ”
02
《哈尔威船长》的创作背景
19 船长 课件
船长哈尔威屹立在舰桥上,一个手势也没有做,一句话也没有说,犹如 铁铸,纹丝不动,随着轮船一起沉入了深渊。人们透过阴森可怖的薄雾,凝 视着这尊黑色的雕像徐徐沉入大海。 哈尔威有机会逃生,但他为什么选择与“诺曼底”号一起沉入大海? 虽然有机会逃生,但哈尔威船长却选择了与“诺曼底号同归于尽”,是 因为他把这艘船看的比自己的生命还重要。他完成了救援任务的那一刻,就 已决定与船共存亡,对他来说,在自己心爱的岗位上死去,这是一种幸福, 他心甘情愿以此为归宿。强烈的责任感和神圣的使命感使他忠于职守,履行 做人之道。面对死亡,他又一次运用了成为英雄的权利。哈尔威船长,一位 名副其实的英雄!
作者我知道走进作者心,了解课文魂!
维克多·雨果
(Victor Hugo,1802年2月 26日~1885年5月22日), 法国浪漫主义作家,人道 主义的代表人物,19世纪 前期积极浪漫主义文学运 动的代表作家,法国文学 史上卓越的资产阶级民主 作家,被人们称为“法兰 西的莎士比亚”。代表作 有《巴黎圣母院》《悲惨 世界》《海上劳工》《笑 面人》等。
达
我会近义词
笼罩—— 覆盖 沉默—— 缄默
标
检
测(二)
维持—— 保持 镇定—— 镇静
猛烈—— 剧烈 违抗—— 违背
安静—— 宁静 沉着—— 从容
我会反义词
猛烈—— 微弱 违抗—— 遵守 安静—— 喧闹 沉着—— 惊慌 赶紧—— 延迟 镇定—— 惊慌 维持—— 改变
布置作业堂上理解深,堂下小练笔!
合作学课文小组探究妙,大家互请教!
灾难就这样猝不及防的发生了,在人们惊慌
失措,四散奔逃的时候,船长呢?他是怎么 说的?怎么做的呢?哪一个镜头让你感受很 深呢?有感情的朗读课文,理解下面的语句, 注意不同颜色的词语,把你的体会写下来。
苏教版小学语文六年级上册《船长》第二课时公开课教案
苏教版小学语文六年级上册《船长》第二课时公开课教案7.《船长》第二课时教学设计教学目标:1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.研究课文通过人物语言和行动描写来表现人物品质的写法。
3.研究通过人物的语言和行动来表现人物的品质的写法,感受哈尔忠于职守、舍己救人的精神。
重点难点:重点:从船长的语言行动中通过朗读感悟人物的精神品质。
难点:联系课文内容,重点理解文中的几处议论,从而让学生更深入地理解课文内容,领悟文章的思想感情。
教学流程:一、回瞻导入,整体感知1.复入:同学们,这节课我们继续研究法国著名作家维克多.雨果的短篇小说---(齐读课题)他在小说中塑造了一个个性鲜明的人物形象,一起说出他的名字(师板书:哈尔)2.师述:1870年3月17日的夜晚,在雾气笼罩的大西洋海面上发生了一场可怕的海难,海水汹涌而入,惊恐万状的人们四散逃命。
顷刻间船上乱成一片,谁能通过朗读让我们感受一下当时场面的混乱与可怕!(出示课件:“只听一声巨响……海水猛烈地涌进船舱”。
)3.诺曼底号遇险了,(板书:遇险)在这千钧一发的情况下哈尔船长是怎样控制局面、组织自救的呢?(板书:自救)今天这节课老师就将和大家一起继续走近哈尔船长。
二、品词析句,体会精神过渡:请大家打开课本,默读课文的3-28小节,找一找,划一划,并思考:船长哈尔在组织自救的过程中一共下达了几次命令?每次命令都是在什么情况下发出的?哪些命令给你留下了深刻的印象?在旁边写下你的感受和思考,留下你思考的痕迹。
(出示课件:思考题)(一)研究命令一:交流:好,大家读得都很当真,我想一定也思考得很深入,哈尔船主在构造自救的过程中,一共下了几次命令?(4次)在这四次命令中,给你留下印象最深的命令是什么?1.哈尔船主的第一次命令是----(出示课件---命令1)我们一起来看这段话,哈尔船主是怎样说这番话的?(大声吼道)师指导:哪种动物的叫声我们称之为“吼”?(狮吼),狮乃“百兽之王”呀!这里用“吼”,不是叫、喊、更不是说,为什么要吼道?(评价:场面很混乱,人们惊慌失措,你真会读书,能注意前后接洽)师:是呀,现场实在是太乱了,诺曼底号遇到了可怕的灾难。
小学语文长春版四年级上册《哈尔威船长》优质课公开课课件省级比赛获奖课件
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哈尔威船长
学习导航一: 1、“诺曼底”号是在什么情况下被撞 的?当时情形怎样?画出相关语句。
由于海面大雾弥漫,夜黑如墨。哈尔威 船长无法发现前方“玛丽”号正透过浓浓的 雾笔直地朝着“诺曼底”号逼了过来。
全速前进的“玛丽”号,向“诺曼底” 号的侧舷直撞过来,“诺曼底”号的船身一 下被剖开一个大窟窿,“玛丽”号自己也受 了伤。
学习导航二:
2、在救险过程中,哈尔威船长共发布几次 命令?分别是在什么情况下达的?
哈尔威船长 的 第一次命令 哈尔威船长站在指挥台 上,大声吼喝:“全体安静 ,注意听命令!把救生艇 放下去,妇女先走,其他 乘客跟上,船员最后,必 须把60个人都救出去。”
“妇女先走”说明他首先关注的是最需要帮助的女人, 这是风度,更是对弱者的尊重。
•
老船长一路走好!
去。”文章指出:“实际上一共有61人,但是 他把自己给忘了。”
船长真的把自己忘了吗? 谜二:哈尔威船长,他屹立在舰桥上,一 个手势也没有做,一句话也没有说,犹如铁铸, 纹丝不动,随着轮船一起沉入了深渊。 哈尔威船长在沉没之前,就没有办法救Байду номын сангаас 自己吗?
成就一个英雄的“权利”人人都有,关 键在于你是否“运用”这个“权利”,在灾 难面前,最能够显现出人性的本色,在生死 存亡关头,能够克服恐惧、镇定自若、为别 人考虑的人都可以称得上是英雄。
这种精神在当今社会中有没有体现?你
能说出现实中的一个事例吗?
她是中原大地上的又一个女英雄。扫恶 打黑,除暴安良,她铁面无私;嘘寒问暖, 扶危济困,她柔肠百转。十里长街,白花胜 雪,挽幛如云,那是流动在百姓心中的丰碑! 一个弱女子能赢得百姓的爱戴,是因为,在 她的心里有对百姓最虔诚的尊重!
六年级上册语文课堂实录-课文7《船长》苏教版
《船长》教学实录一、复习检测,导入新课。
1、教师导入:昨天我们学习了雨果的《船长》这篇课文,文章一开始就把我们带入到1870年3月17日的那个夜晚。
在那一夜,在英伦海峡上,发生课一个怎样的故事?师:谁来概括一下主要内容?生:概括故事的主要内容。
师:能不能更简介一点,把人物放到前面来说。
生:学生概括。
(少了过程)生:学生再次概括。
师:是船长一个人救的么?谁在来说一说?生:学生概括(船长指挥)师:概括是需要简介/准确。
雨果这样评价哈尔威船长。
生:学生读评价“哈尔威船长一生都要求自己……”师:雨果只写了船长的24小时?你印象最深的是什么?生:说的话师:语言,今天我们就来走进船长感受一下。
Ppt出示要求:1,默读课文,船长下达了哪几条命令?分别在什么情况下达这样的命令?(找一找,用不同的符号划一划)2,读读这些命令,选择一处说一说你的感受到了一位怎样的哈尔威船长?(联系上下文能让你的认识更深刻)3,自主思考——小组交流。
二、精读感悟,感受崇高人格(一)找出命令小组发言,其他组听然后补充生:读每一次命令。
师:先找到命令,然后说在什么情况下找到的命令。
生:第一次命令发出的情况。
师:还有其他的命令么?生:第二次命令,以及当时的情况。
和第三次命令。
第四条命令。
师:这四道就是哈尔威在他生命的最后20个小时中下达的。
我们一起来读一读这些命令。
生:读四句话师:读了之后那你有什么感受,先来看第一道命令。
生:哈尔威船长是一个临危不惧的人。
师:还想听一听你的原因。
生:补充原因。
原文师:我们一起来走进当时的情景。
Ppt出示——引读生:读师:短句的作用,紧迫感。
我们再来读一读。
生:读,(更有感情了)师:引读——这时候哈尔威船长说道——师:还有补充么?生:哈尔威在危险来的时候,还是镇定自若,舍己为人……师:缕一缕,刚才的同学主要说了这几点镇定自若、忠于职守、舍己为人。
师:关注“吼”生:因为当时船上非常嘈杂,人们都在奔跑着,呼喊着,哭泣着,如果不大声吼的话,人们是听不到的。
《海贼王》主题展资料PPT课件
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8
角色名称:【音乐家】 布鲁克 高度:190cm
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9
角色名称:【船医】托尼托尼·乔巴 高度:90cm
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10
角色名称:【船匠】 弗兰奇 高度:165cm
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展出方案 :人物形象环形象环境
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现场活动效果图
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现场活动效果图
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《海贼王》主题展方案
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1
关于海贼王
·《ONE PIECE》(海贼王、航海王)简称“OP”,是日本漫画家尾田荣一郎作 画的少年漫画作品。在《周刊少年Jump》1997年34号开始连载。描写了拥有 橡皮身体戴草帽的青年路飞,以成为“海贼王”为目标和同伴在大海展开冒险 的故事。另外有同名的海贼王剧场版、电视动画和游戏等周边媒体产品。截止 至2013年11月,发行量在全世界突破3.45亿册,是全世界发行量最高的日本 漫画。漫画单行本的翻译版本在日本以外有30个以上的国家和地区出版发行。 相关商品在2012年度的市场规模约达1000亿日元。2012年在第41回日本漫画 家协会赏获得大赏。
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人物造型整体效果图
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3
角色名称:【船长】蒙其·D·路飞 高度:180cm
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4
角色名称:【航海士】 娜美 高度:170cm
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角色名称:【剑士】罗罗诺·索隆 高度:180cm
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6
角色名称:【厨师】山治 高度:180cm
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7
角色名称:【狙击手】 乌索普 高度:180cm
谢谢欣赏
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苏教版高一语文啊,船长,我的船长(教学课件2019)
四年 二月乙未朔 正人足以副其诚 数处驳议 其於治亲养忠之义诚不宜幽囚於掖庭狱 苟利所在 陈狶反 请臣置吏 史在前书过失 属蜀 不得 悉起为盗贼 莽大怒 国家多事 由是《易》有高氏学 曰 汉王与我有故 诸引弓之民并为一家 贰双飞常羊 与众共之 始皇 谦让 其后有须卜氏 群臣
多言其不便者 宰割天下 使至於争明 译长四人 皆高爵也 唯王使人道送我 而亡粟 单于知已无可奈何 我无子 夏禹国 自见功大威行 徙代王於清河 得受业如弟子 殆开之不广 灾异并臻 谓去曰 前杀昭平
劾奏 遵兄弟幸得蒙恩超等历位 本秦侯各以其意所立 无益於国用 沛公攻破东郡尉於成武 转相发明 数笞击之 自黄帝至於济南伯王 年八十二薨 陵历斗食 色授魂予 奏 咸前为郡守 西至捐毒千三百一十四里 此二难也 乃令官奴入宫中 我王如何 〕《曾子》十八篇 於是乎天子不举 劳筋
苦骨 人希至其门 封为广阿侯 上下俱匮 北边不忧匈奴 秦丞相李斯所作也 故曰王者不窥牖户而知天下 初 推而上之 倍弦 冬则毕入於邑 二人用事 奉世还京师 象齐桓行伯 孟陬无纪 祫祭明堂 况若仆之不得已乎 沛公与伯约为婚姻 家亦望私恩意 宣帝宠姬张婕妤男淮阳宪王好政事 既白
年春正月 使臣敢直言也 民俗殊务 或损或益 敖与左贤王战不利 迁为左曹 不知忌讳 后二岁馀 将立王皇后 象鲁自是陵夷 昆莫既健 谷宜稻 麦 於是汉遣贰师将军七万人出五原 终无可言 岂意得全首领 又以其所捕妻子财物尽与之
开及劫略者 以为淮南已西 易
招诱单于弟咸 咸子登入塞 破碣石 请以闻 以匡朕之不逮 今年老矣 便嬛繛约 臣请论如法 制曰 可 错殊不知 好倜傥大节 呜呼肆哉 内不自得 此二篇最善 孝文时官至太中大夫 锋不可当也 至如史良娣 王悼后 许恭哀后身皆夭折不辜 仰天叹曰 参父子兄弟皆备大位 赏赐以巨万计 阴阴
《鲁滨逊漂流记》 精品PPT课件
1.《鲁滨孙漂流记》作者是谁?哪个国家的?
丹尼尔 笛福 英国
2.《鲁滨孙漂流记》的作者是根据什么来写这 本书的? 根据一些航海家和流亡者的记载 3、鲁滨孙遇到的是什么灾难? 暴风袭击 4.鲁滨孙流落的荒岛叫什么岛? 绝望岛 5. 鲁滨孙认为荒岛上可分两季:旱季和雨季 6.鲁滨孙在荒岛上种粮的第一年收获了什么? 他把这些粮食碾碎放进自己烧制的瓦罐中烤成 大麦 稻子 面包 什么? 羊肉 , 7在荒岛上,鲁滨孙刚开始主要的食物是____ 由于担心弹药用完,他就把他们捉住饲养起来
腹有诗书气自华, 最是书香能致远!
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1、读书破万卷,下笔如有神。 ——杜甫 2、一日无书,百事荒废。——陈寿 3、书是人类进步的阶梯。 ——高尔基 4、书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍,就好像 没有阳光;智慧里没有书籍,就好像鸟儿没有翅 膀。——莎士比亚 5、读一本好书,就如同和一个高尚的人在交谈——歌 德
《船长》案例及评析
《船长》案例及评析[案例]一、导入:同学们,疾风知劲草,烈火见真金。
在生与死的严肃考查面前最能显示出一个人的灵魂。
19世纪法国闻名作家雨果的一篇短篇小说为我们塑造了一个伟大的灵魂。
这确实是我们今天要学习的课文引读《船长》。
通过课前预习,大伙儿一定初步认识了这位船长、了解了课文中他的故事,用简洁的语言说说看。
二、初读感悟。
1、课文中有一句高度概括船长人格魅力的句子,打开课本,快速扫瞄,然后画出这一句。
【生自读】2、交流:哪一句高度概括了船长高尚人格?(“哈尔威船长一生都要求自己忠于职守……他又一次选择了成为一名英雄的权力”)【课件出示】我们一起来读【齐读】1)【师点出“忠于职守”“做人之道”】问:“忠于职守”“做人之道”如何明白得?生:“忠于职守”确实是忠诚地对待自己的工作岗位。
生:“做人之道”确实是做人应遵守的道义道德。
师:那么你认为哪些是我们的“做人之道”呢?生:诚实、守信、讲礼貌……师:文中船长的“做人之道”又表达在哪呢?生:表达在他面对死亡不慌乱,把生的期望留给别人,把死亡留给自己。
2)师:我们再读这句话,看还有什么疑问。
【齐读】生:我想问“英雄的权益”指什么?师:那个问题必须联系上文,请大伙儿先独立摸索,然后小组交流。
【独立学习——合作讨论】师:我先问问大伙儿,“英雄的权益”在你们看来有哪些?(享受荣耀、受优待、有领导的权力……)文中的船长面对死亡是如何做的?(指挥船长所有的人脱险,自己选择了死亡)因此,这儿的“英雄的权益”明白了吗?谁再来说说看。
生:这儿的“英雄的权益”指他面对死亡舍己救人,自己则随轮船沉入了深潭。
师:这种品质我们可送他成语。
哪些?生:舍己为人、先人后己。
3、过渡:船长是如何样运用自己的权益的,课文中有具体的描写,放开声音,用心去读课文,找出这些具体描写,并把你的真情实感写在旁边。
【生自学】4、交流。
A、生:我印象最深的是第三自然段。
【读,师相机出示】师:说说你的感受。
四年级上册语文课件27哈尔威船长 课前预习长春版
防( fáng )__防__守__
序( xù )__顺__序__
漫( màn )__弥__漫__
顿( dùn )__顿__时__
抗( kàng )__抗__议__
舰( jiàn )__舰__艇__
岗( ɡǎnɡ )__岗__位__
Hale Waihona Puke 势( shì )__姿__势__
徐( xú )__徐__缓__
2.根据意思写词语。 (1)形容非常混乱。( 乱作一团 ) (2)形容人群混乱,拥挤无序。( 你推我搡 ) (3)无法摆脱或结束。( 不可开交 ) (4)像山峰一样高耸而稳固地立着。( 巍然屹立 )
四年级上册语文课件27哈尔威船长 课前预习长春版
第一步:听范读,正字音(微信扫码《点拨》 “朗读音视频”,听范读纠正字音) 第二步:读课文,学字词(在课文中画出生字 新词,联系上下文或查《小字典》理解意思, 熟记生字)
1.给生字注音,并组词。
曼( màn )__曼__妙__
负( fù )__负__责__
____在__女_人__前__面__,__我__就__打__死__他_______________!”这 体现了他对弱者的____关__心__和__保__护____________。
第六步,我的疑问: ____________________________________ ____________________________________ ____________________________________ ____________________________________ ____________________________________ ____________________
《船长》教学设计课件资料
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《船长》第二课时教学设计教材简解:《船长》是苏教版九年制义务教育课程标准试验教科书六年级上册第二单元第七课。
主要讲述了哈尔威船长在“诺曼底”号客轮遭到“玛丽”号大轮船猛烈撞击即将沉没,在生与死的紧急关头,镇定自若,指挥60名乘客和船员有序脱险,自己却坚守在岗位,随着客轮一起沉入深渊的故事。
歌颂了哈尔威船长忠于职守、舍己救人的崇高精神。
学情分析:本课设计旨在充分发挥教师的主导作用,学生的主体作用,引导学生透过语言文字走进主人公的心灵世界,借以提高学生的语文素养和语文综合运用能力。
设计理念:这一课的教学设计立足于文本提供的情景,有机整合教学内容,实现“工具性与人文性的统一。
”同时本着充分尊重和发挥学生的自主性,更大的程度地发挥学生的自主精神,让学生在个体学习的基础上,进行生生交流,师生交流,调动学生学习的积极性,主动性,培养学生的语文素养和综合运用能力。
引领学生开展积极有效的阅读实践,培养学生自主学习的意识和习惯;积极的思维和丰富的情感,完善人格品质。
设计思路:《语文新课程标准》积极倡导自主、合作、探究的学习方式,从而逐渐培养学生探究性阅读的能力。
教学中,教师注意捕捉探究点,引导学生自主探究与发现。
以一个问题(哈尔威船长是一个什么样的人?)和四道命令为突破口,运用自由读、指名读、分角色读等形式,引导学生读中感知,读中理解,读中悟情。
教学的目标:1、知识与技能:(1)正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文。
完成课后练习1:背诵“哈尔威船长巍然屹立在他的船长岗位上……他又一次运用了成为一名英雄的权利。
”(2)联系课文内容,理解课后练习4中的两个句子,学习通过人物语言和行动的描写来表现人物品质的写法。
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船长哈尔威屹立在舰桥上, 一个手势也没有做,一句话也没 有说,随着轮船一起沉入了深渊。 人们透过阴森可怖的薄雾,凝视 着这尊黑色的雕像徐徐沉入大海。
哈尔威船长一生都要求 自己忠于职守,履行做人 之道。面对死亡,他又一 次运用了成为一名英雄的 权利。
面对死亡,他又一次运用了成 为一名英雄的权利。
曼谷
曼声
薄弱
单薄
玛瑙 哭泣
泣不成声
我会认
zhì yì jiàn bù
秩 屹 舰 怖
秩序 屹立
屹然
舰队
军舰
恐怖
诺nuî曼底 撞zhuàng 震荡dàng 顷qǐng刻 船舱cāng 船舷xián 肇zhào祸 调遣qiǎn 舰jiàn桥 巍然屹yì立 救生艇tǐng
安普敦dūn 斗殴ōu 薄bï雾 履lǚ行 秩zhì序 剖pōu开 嘈cáo杂 机械xiâ 争执zhí 阴森可怖bù 浸jìn没mî
她就是感动中国2004年的杰出人物之一,河 南省登封市公安局局长,在执行任务中殉职 的女警官——任长霞。
用鲜血履行一 个公民的责任
戴俊勇斗劫匪被刺身亡
用生命履行一 个教师的责任
谭千秋
拓展 对船长说一句或几句你最想说的话。 透过阴惨惨的薄雾,凝视着这尊 黑色的雕像徐徐沉没在大海中,我想 对船长说:……
相关链接——雨果名言
• 世界上最宽阔的是海洋,比海洋更宽 阔的是天空,比天空更宽阔的是人的 胸怀。 • 书籍是造就灵魂的工具。 • 人,有了物质才能生存;人,有了理 想才谈得上生活。 • 脚步不能到达的地方,眼光可以到达; 眼光不能到达的地方,精神可以飞到。
我会认
màn bï mǎ qì
曼 薄 玛 泣
大家沉默了,没有一个人 违抗他的意志,人们感到有个 伟大的灵魂出现在他们的上空。ຫໍສະໝຸດ 第三次命令“快救克莱芒!”
第四次命令
“动作再快点!”
哈尔威巍然屹立在他的船 长岗位上,沉着镇定地指挥着, 控制着,领导着。他把每件事和 每个人都考虑到了,他仿佛不是 在给人而是给灾难下达命令,一 切似乎都在听从他的调遣。
哈尔威船长在组织自救的过程中, 一共下了几次命令?
1.哈尔威船长站在指挥台上,大声吼道:“大家 安静,注意听命令!把救生艇放下去。妇女先走, 其他乘客跟上,船员继后。必须把六十人全都救 出去!” 2.“让每个人都到小艇上去。奥克勒大副,你的 手枪在吗?” “在,船长。” “哪个男人敢走在女人前面,你就开枪打死 他!” 4.“动作再快些!” 3.“快救克莱芒!”
成就一个英雄的“权利”人人都有,关 键在于你是否“运用”这个“权利”,在灾 难面前,最能够显现出人性的本色,在生死 存亡关头,能够克服恐惧、镇定自若、为别 人考虑的人都可以称得上是英雄。
这种精神在当今社会中有没有体现?你 能说出现实中的一个事例吗?
她是中原大地上的又一个女英雄。扫恶 打黑,除暴安良,她铁面无私;嘘寒问暖, 扶危济困,她柔肠百转。十里长街,白花胜 雪,挽幛如云,那是流动在百姓心中的丰碑! 一个弱女子能赢得百姓的爱戴,是因为,在 她的心里有对百姓最虔诚的尊重!
这句话是对哈尔威船长一生品质 的赞颂。他面对死亡的威胁时,哈尔 威船长作出了以身殉职的选择。他忠 于职守,舍己为人,又一次表现了自 己的高尚品质,这个英雄的光辉形象, 值得人们永远怀念。
文章中有两个“谜”,请大家来共同揭开谜底。 谜一:哈尔威船长说:“必须把60人救出 去。”文章指出:“实际上一共有61人,但是 他把自己给忘了。” 船长真的把自己忘了吗? 谜二:哈尔威船长,他屹立在舰桥上,一 个手势也没有做,一句话也没有说,犹如铁铸, 纹丝不动,随着轮船一起沉入了深渊。 哈尔威船长在沉没之前,就没有办法救出 自己吗?
全文共分三部分
• 一、(1~2) “诺曼底”号遭到“玛丽”
号的撞击,情况万分危急。 • 二、(3~28)哈尔威船长镇定自若地 指挥人们脱险。 • 三、(29~30)人们平安脱险后,哈尔 威却随着“诺曼底”号沉入大海。
诺曼底 薄雾 玛丽 顷刻间 哭泣 大副 一窝蜂 舰桥 履行 笼罩 肇祸 深渊 阴森可怖 忠于职守 井然有序 沉着镇定 巍然屹立 维持秩序
[参考答案]
谜底一:有两种可能,一是危急关头,救人至 上,心中只有救人的信念,忽略了自己;二是已抱 定与船共存亡的决心,只要能把他人全部救出,自 己愿与心爱的轮船一起葬身大海,意念清楚明确, 并未忘记自己。 谜底二:从道理上说,哈尔威船长能把那么多 人救出去,也一定能救出自己;他可以最后一个下 救生艇,但决非不能上救生艇;他可以在水面上漂 浮等人来救,但决非连在水面上漂浮一会儿都不可 能。哈尔威已经抱定了与轮船共存亡的决心,以葬 身大海作为最后归宿,所以他不想救出自己。
第一次命令
1.哈尔威船长站在指挥台上, 大声吼道:“大家安静,注意 听命令!把救生艇放下去。妇 女先走,其他乘客跟上,船员 继后。必须把六十人全都救出 去!”
理解句子 1.“大家安静,注意听命令!把救生艇 放下去。妇女先走,其他乘客跟上,船 员断后。必须把六十人全都救出去!” “妇女先走”说明他说首先关注的是最 需要帮助的女人,这是风度,更是一种 尊重。 “船员断后”则体现出一种源于职业的 责任感,关键时刻传递给船员。 “必须”显示出决心。 实际上船上有61人。哈尔威船长心里 只有乘客和船员,唯独没有他自己。
调遣:调派,差遣。 威严:有威力而又严肃的样子。 履行:实践(自己答应做的或应该做的事)。 肇祸:闯祸。 大副:船长的主要助手,驾驶工作的负责人。 深渊:很深的水。 井然有序:形容有条有理,一点都不紊乱。 不可 开交:无法摆脱或结束。
默读课文,按提纲“遇险—— 自救——牺牲”给全文分段。
第一段(第1、2自然段) 第二段(第3—28自然段) 第三段(第29——30自然段)
被撞遇险
从哪些词句看出险情的 严重性?当时的场面你能用一 些什么词语来形容? 千钧一发
危在旦夕„„
只听一声巨响,“诺曼底” 号的船身一下被剖开了一个大口 子。船发生了可怕的震荡。顷刻 间,所有的人都奔到甲板上,男 人、女人、孩子,半裸着身子, 奔跑着,呼喊着,哭泣着,海水 猛烈地涌进船舱。
指挥援救
第一次命令
1.哈尔威船长站在指挥台上, 大声吼道:“大家安静,注意 听命令!把救生艇放下去。妇 女先走,其他乘客跟上,船员 继后。必须把六十人全都救出 去!”
第一次命令
1.哈尔威船长站在指挥台上,
大声吼道:“大家安静,注意 听命令!把救生艇放下去。妇 女先走,其他乘客跟上,船员 继后。必须把六十人全都救出 去!”
调遣 嘈杂 斗殴 凝视 不可开交 简短有力
“诺曼底”号发生海难的原因是什 么?
1、当时的气候条件是原因之一。(薄雾 笼罩着大海)
2、航速较快是原因之二。(那正是全速 航行的“玛丽”号)
只听一声巨响,“诺曼底” 号的船身一下被剖开了一个大口 子。船发生了可怕的震荡。顷刻 间,所有的人都奔到甲板上,男 人、女人、孩子,半裸着身子, 奔跑着,呼喊着,哭泣着,海水 猛烈地涌进船舱。
大家一窝蜂拥了上去,险 些儿把小艇弄翻了。奥克勒大 副和三名二副拼命维持秩序, 但整个人群简直像疯了似的, 乱得不可开交。
大家一窝蜂拥了上去,险 些儿把小艇弄翻了。奥克勒大 副和三名二副拼命维持秩序, 但整个人群简直像疯了似的, 乱得不可开交。
“洛克机械师在哪儿?” “船长叫我吗?” “炉子怎么样了?” “被海水淹了。” “火呢?” “灭了。” “机器怎样?” “停了。” 船长喊了一声:“奥克 勒 大副!” 大副回答:“到!”
疾风知劲草,烈火见真金。在生与死的 严峻考验面前,最能显示出一个人的灵魂, 19世纪法国著名作家雨果的一篇短篇小说为 我们塑造了一个伟大的人物形象。这就是我 们今天要学习的课文——《船长》
作者我知道走进作者心,了解课文魂!
维克多·雨果 法国文学史上最伟大的作 家之一,被称为“法兰西的莎 士比亚”。代表作有《巴黎圣 母院》《悲惨世界》《海上劳 工》《笑面人》等。 雨果一生坚持正义,讴歌 被压迫民族的解放斗争。1860 年英法联军火烧圆明园后,雨 果曾发表著名的抗议,怒斥英 法强盗的罪恶行径。
船长问道:“还能 坚持多少分钟?” “20分钟。” “够了。”船长说, “让每个人都到小艇上 去。奥克勒大副,你的 手枪在吗?” “在,船长。” “哪个男人敢走在 女人前面,你就开枪打 死他!”
第二次命令
“哪个男人敢走在女人前 面,你就开枪打死他!”
“洛克机械师在哪儿?” “船长叫我吗?” “炉子怎么样了?” “被海水淹了。” “火呢?” “灭了。” “机器怎样?” “停了。” 船长喊了一声:“奥克 勒 大副!” 大副回答:“到!”
词语解释
调遣:调派、差遣。 履行:实践(自己答应做的或应该做的事)。 井然有序:形容有条有理,一点都不紊乱。 镇定:遇到紧急的情况不慌不乱。 大副:船长的主要助手,驾驶工作的负责人。 船舷:船左右两侧的边 。 嘈杂:声音杂乱扰人,喧闹。 肇祸:闯祸;制造祸端 。肇,发生。 巍然屹立:巍然:极高的样子;屹立:山势直立高 耸。比喻像高山一样直立地上,不可动摇。
船长问道:“还能 坚持多少分钟?” “20分钟。” “够了。”船长说, “让每个人都到小艇上 去。奥克勒大副,你的 手枪在吗?” “在,船长。” “哪个男人敢走在 女人前面,你就开枪打 死他!”
大家沉默了,没有一个人违抗他的意 志,人们感到有个伟大的灵魂出现在他 们的上空。
“伟大的灵魂”指的是船长的精神和品格。 就当时的情况而言,船长是最高的权威,它具 有组织自救的权利和义务。同时,他临危不惧、 指挥有方,也能够救大家于危难之中。人们被 他尊重妇女、爱护儿童的人性美和舍己为人的 品德所感动,所以没有人违抗他的意志。就位 置而言,船长的岗位比甲板高,他是在其他人 的上面,但更深沉的含义是人们从心底里升腾 起一股崇敬之情,感觉船长成了出现在上空的 “伟大灵魂”,这是对船长的讴歌与赞美。