人教版八年级物理下册第十一章第一节功

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人教版八年级物理下册第十一章第1节功教学设计

人教版八年级物理下册第十一章第1节功教学设计一、教学内容1. 功的概念：向学生介绍功的定义，即力与物体在力的方向上移动距离的乘积。

2. 功的计算：教授学生如何计算功，即使用公式W = F × s，其中 W 表示功，F 表示力，s 表示移动距离。

3. 功的单位：介绍功的单位，即焦耳（J），并让学生了解功的国际单位制。

4. 功的应用：向学生展示功在实际生活中的应用，例如力学中的功、电学中的功等。

二、教学目标1. 让学生掌握功的概念和计算方法，能够正确计算各种情况下的功。

2. 通过实例让学生了解功在实际生活中的应用，提高学生的实践能力。

3. 培养学生对物理学科的兴趣，激发学生探索物理现象的积极性。

三、教学难点与重点重点：功的概念和计算方法，以及功在实际生活中的应用。

难点：功的计算公式的理解和应用，以及功在复杂情况下的计算。

四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、PPT、实物模型等。

学具：课本、练习册、笔记本、计算器等。

五、教学过程1. 实践情景引入：以一个简单的例子开始，例如一个人推一辆车，让学生观察并思考这个过程中涉及的物理概念。

2. 功的概念：介绍功的定义，让学生理解力与物体在力的方向上移动距离的乘积就是功。

3. 功的计算：教授学生如何计算功，使用公式W = F × s，并通过实例进行讲解和演示。

4. 功的单位：介绍功的单位，即焦耳（J），并让学生了解功的国际单位制。

5. 功的应用：向学生展示功在实际生活中的应用，例如力学中的功、电学中的功等。

6. 例题讲解：通过一些典型的例题，让学生学会如何应用功的计算公式，并解决实际问题。

7. 随堂练习：给学生发放练习册，让他们在课堂上完成相关练习题，巩固所学知识。

8. 作业布置：布置一些相关的作业题目，让学生课后巩固所学知识。

六、板书设计板书设计如下：功的概念：力× 移动距离功的计算公式：W = F × s功的单位：焦耳（J）七、作业设计1. 请用本节课所学的知识，计算下面两个情况下的功：（1）一个人用力推一辆车，推力为10N，移动距离为5m，求推车的功。

人教版物理八年级下册同步教学学习课件第11章功和机械能

图可知，A、B、C三种机械功率的大小关系是( A )
A．PA＞PB＞PC
B．PB＞PA＞PC
C．PC＞PB＞PA
D．PC＞PA＞PB
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学知识
6.上体育课时，要粗略测量小明同学“引体向上”的功率。不需要测量的是( B )
A．他的质量m B．单杠的高度H C．每次身体上升的高度h D．做“引体向上”的时间t
练技法
(1)轿车行驶的速度大小；
s 720 m 解：轿车行驶的速度 v＝t＝ 60 s ＝12 m/s＝43.2 km/h；
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练技法
(2)轿车对路面产生的压强；
轿车对水平路面的压力 F＝G＝mg＝600 kg×10 N/kg＝6×
F 6×103 N
103
N，轿车对路面产生的压强
p＝S＝3×10－2
顶端，下列关于做功的判断正确的是( B ) A．木箱克服重力做功的大小为800 J
B．木箱受到拉力F做功的大小为300 J
C．木箱受到斜面的支持力做功大小为200 J D．以上三项均正确
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练技法
12.如图所示的单摆，让小球从A点静止释放，小球从A点向B
点摆动的过程中，小球受到的重力对小球___做_____功；细绳对小球的拉力__不_做_____功。(均选填“做”或“不做”)
2.(2020·北京中考改编)如图所示的情境中，人对物体做功的是 (B )
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学知识
3.吊车吊起G＝8×106N的重物上升40m，此时是__吊__车_的__拉_____
力对__重__物____做了功；跳伞运动员从10000 m高处落下，是 ___重_____力对___运__动_员______做了功。
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练技法

人教版初中物理讲义第十一章第1节《功》(学生版+教师版)

人教版初中物理讲义第十一章《功和机械能》（学生版）第1节功一、要点梳理1．功的认识：一个力作用在物体上，物体在这个力的方向上移动一段距离，我们说这个力对物体做了功。

2．做功的两个必要因素：一是作用在物体上的_________，二是物体在这个力的方向上的_____________。

3．不做功的三种情况：①物体受到力的作用，但不运动（劳而无功）；②物体没有受到力，但由于惯性运动了一段距离；③物体受到力的作用，但力的方向与物体运动方向垂直，该力对物体运动没有贡献。

4．功的定义：物理学中，把_________与在力的方向上______________的乘积，叫做功。

5．功的公式：一般式W=Fs常用式W=Gh（克服重力做功）或W＝f阻s（克服摩擦阻力做功）6．功的单位：___________。

7．在分析做功情况时还应注意以下几点：A．当物体的受力方向与运动方向不垂直时，这个力就要做功。

B．一个物体同时受几个力的作用时，有一些力做了功，有些力没有做功。

因此，讲做功必须指出是哪一个力对哪一个物体做功。

C．什么叫物体克服阻力做功：若物体在运动方向上受到一个与此方向相反的力F的作用，我们通常说物体克服阻力F做了功。

比如：在竖直向上，物体克服重力做功，功的大小为W=Gh；在水平方向上，物体克服摩擦力做功，功的大小为W=fs。

二、重点解读一、做功的两个因素一是作用在物体上的力，二是物体在力的方向上通过的距离。

判断一个力是否做了功，必须同时满足功的两个必要的条件，缺一不可，否则就没有做功。

【例题1】如图所示，李晶同学将放在课桌边的文具盒水平推至课桌中央，她针对此过程提出了如下的猜想。

你认为合理的是（）A ．文具盒所受重力对它做了功B ．文具盒所受支持力对它做了功C ．文具盒所受的推力F 对它做了功D ．在此过程中没有力对文具盒做功二、功的计算（1）力学里规定：功等于力跟物体在力的方向上通过的距离的乘积。

（2）功的计算公式为W =Fs ，其中W 表示功，单位是焦耳；F 表示力，单位牛顿；s 表示沿力的方向移动的距离，单位是米。

人教版物理八年级下册第十一章功的计算

的三种方式三次将物体匀速吊起
思考：第三次与第一次比较说明了什么？在力的方向移动的距离一样大时，功的大小跟物体受力的大小成正比
二、功的计算 1、功等于力和物体在力的方向上通过的距离的乘积。 2、功的公式：功=力×距离
W=F·S （注意S是指在F的方向上移动的距离） 3、功的单位：焦耳（焦） 1焦耳=1牛顿·米
解：∵匀速提升 ∴F1=G=100牛
又∵s1=1米 ∴W1=F1s1=100牛×1米=100焦 ∵F2=50牛 s2=10米 ∴ W2=F2s2=50牛×10米=500焦
答：…
注意：提升物体所做的功常直接用W=Gh计算
公式W=Fs综合应用 “功等于力跟物体在力的方向上通过距离的乘积”，用公式可以表示为W＝FS。这是课本上告诉我们计算功的法则，解题时应注意以下“三性”。
意义：1牛的力使物体在力的方向上，通过1米的距离时所做的功为1焦
1焦耳有多大？
1）把一只鸡蛋举高2米所做的功大约为1焦耳
2）把一本<物理>书从地面捡起放回桌面所做的功大约为2焦耳
例1 质量为50kg的雪橇上装载了350kg的原木，一匹马拉着雪橇沿着平直的里面匀速前行，将原木运到了3000m 外的货场。如果雪橇行进中受到的摩擦力是800N，求马车的水平拉力作用。
慕联提示
亲爱的同学，课后请做一下习题测试，假如达到90分以上，就说明你已经很好的掌握了这节课的内容，有关情况将记录在你的学习记录上，亲爱的同学再见！
解：雪橇在平直路面上做匀速直线运动，马的水平拉力F与摩擦力F擦的大小相等。
F擦=800N
F=800N
雪橇沿水平方向移动的距离s=3000m
所以，马的水平拉力做功 W=FS=800NX3000m=2.4x106J

人教版初中物理八年级下册第十一章第一节《功》

解：（1）Ｗ＝F s = 4N×5m =20 J；
（2） W支持力 = 0 J。
谢谢！
力
做功了吗？ F 有力无距离
人推小车向前移动一段距离，推力做功
了吗？
搬而未起，搬石头的力做功了吗？
无力有距离
v
F 力和距离垂直
物体在光滑的冰面滑行
提着滑板在水平路面上前行，提力做功了吗？
做功的两个必要因素:
1.有力作用在物体上 F
必要因素
2.物体在这个力的方向上移动了一段距离 s
必须需要，缺一不可
公式： W = F·S 单位： W— 功 — 焦耳（J）
F— 力 — 牛顿（N） S—距离— 米（ m）
１焦耳＝１牛×１米= 1 N·m 意义：
用１牛的力使物体在力的方向上移动１米所做的功是１焦耳．
焦耳（James Prescott Joule，1818—1889），英国物理学家。用近 40 年的时间做了 400 多次实验，研究热和功的关系。
A．搬着箱子在水平地面上匀速前进 B．举着哑铃不动
C．推石头没有推动
D．从地面上捡起石块
2.小明用100N的力踢一个重5N的足球，球离脚后在水
平草地上向前滚动了20m．在球滚动的过程中（ D ）
A．小明对足球做功2000J B．小明对足球做功100J C．小明对足球做功2100J D．小明对足球做功是0J
例题：重为500N的雪橇上装载了3500N的原木，一匹马
用800N的水平拉力拉着雪橇沿着平直的路面匀速前行，
将原木运到了3000m外的货场。求马的水平拉力做的功。
地面对雪橇的支持力做了多少功？
F
解：Ｗ＝Fs=800N×3000m =2.4×106J

人教版八年级物理下册第十一章第一节11.1功教案

功一、新课引入复习发问1．力的三因素是什么？2．力能产生哪些作用成效？在物理学中 ||，当一个力作用在物体上||，物体在这个力的作用下沿力的方向上经过了一段距离||，我们就说这个力有了收效||。

在物理学里||，常常要提到“功”的观点 ||，就汲取了“收效”的意思 ||，自然在物理学中功还有它特别的含义||。

二、新课解说（一）力学中的“功”学生自学本节课文||，并参看图及图注||。

发问并由学生议论回答以下问题：1．力学里所说的“功”||，它的含义是什么？当一个力作用在物体上||，物体在这个力的作用下经过一段距离||，力学里就说这个力对物体做了功 ||。

2．剖析图 ||，做功的实例：在什么力作用下||，（这个力的方向是如何？）沿什么方向挪动通过了一段距离？什么力对物体做了功？3．力学里的功包含哪两个必需因素？力学里的功包含两个必需因素：一是作用在物体上的力||，二是物体在力的方向上经过的距离||。

重申：“两个必需因素”的含义是指“缺一不行”||。

只有作用在物体上的力||，而没有物体在力的方向上经过的距离||，即假如物体仍静止不动||，这个力就没有对物体做功||。

联合课本图2||，剖析两个小朋友做的功等于零的道理||。

假如物体靠惯性做匀速直线运动||，固然在水平方向上经过了距离||，但并无水平方向的力作用于它||，因此没有什么力做功||。

联合“在极圆滑的水平冰面上滑动的冰球”一例 ||，说明没有什么力对冰球做功||。

4．练习、剖析并演示以下问题||，议论力对物体能否做功？①放在水平木板上的小车 ||，在水平拉力作用下行进了一段距离||，拉力和重力这两个力哪个力对物体做了功？为何？②用手提着木块不动||，木块受几个力的作用？哪个力对木块做了功？③用沿水平的拉力拉动小车在水平木板上行进||。

当把拉力去掉后 ||，小车还向前运动一段距离||，在这段距离上 ||，拉力对小车做功了吗？经过以上问题的议论||，进一步理解做功的两个必需因素||。

新人教版八年级物理下册第11章+第1节+功教案

[演示1］手提着钩码在空中静止不动，问拉力是否对钧码做功？为什么？
[演示2］手提着钩码匀速水平移动一段距离，问拉力是否对物体做功？为什么？
［演示3］手提着钧码匀速上升，问拉力是否对物体做功？为什么？
讲述：通过以上分析，我们看出，物理学中的做功与日常生活中工作的意思不同。日常生活中所说的工作包括一切消耗体力和脑力的劳动，但物理学中功的涵义要狭窄且严格得多，即做功必须同时满足两个必要因素。想一想上课起始同学们一起做的提书包和提书的实验中，我们所说的“累”的程度大小，这个“累”字体现的含义是什么？［功］
请同学们看图：课本104页图15.1－2：甲：用力而未移动距离；乙：水平方向移动的距离但水平方向上却没有力。
分析得出：
l．做功的两个必要因素：（1）作用在物体上的力；（2）物体在力的方向上通过的距离。
讲述：必要的意思就是一个都不能少，请同学们用做功的两个必要因素判断下面几种情况下，力对物体是否做功？
功的大小与力和距离这两个因素有何关系呢？
力越大，使物体移动的距离越大，这个力的成效越显著，说明力所做的功越多。
2．物理学中，力与物体在力的方向上通过的距离的乘积叫做功。即
功＝力×距离用
功的公式：W＝FS。W－功－焦耳（J），F－力－牛顿（N），s－距离－米（m）。
3．功的单位：焦耳（J）
l焦耳＝l牛顿·米1J=1N·m
教材分析
重点
功的概念和做功的两个必要因素，功的计算公式。
难点
功的概念。
教学过程
导入
提问：平时，我们常用力去移动物体，使其位置改变。下面请同学们一起做三个小实验。
1．学生实验：用手匀速将放在桌旁地面上的书包和4本书分别提到桌面上。
问：两次移动的距离怎样？哪次“累”一些呢？为什么？

人教版八年级(下册) 第十一章功和机械能第1节功 (教案)

人教版八年级（下册）第十一章功和机械能第1节功（教案）年级八年级授课时间课题第1节功教学目标1. 知道力学中做功的含义。

能说出做功包含的两个必要因素，并能判断出力是否对物体做功。

能列举出生活中关于做功的实例。

2. 明确计算功的大小的表达式，以及表达式中每个物理量的物理意义和单位。

3. 能应用公式W=Fs进行简单的计算。

教材分析功的概念比较复杂、抽象，学生常常容易把生活中的“工作”、“做工”与物理学中的功相混淆，分不清有没有做功，是哪个力在做功，因此本节内容是初中物理学习过程中的一个“难”点。

这节课是在前面所学的“机械运动”、“力与运动”等力学重要知识的基础上的拓展和提高，它既符合了由易到难、由简到繁的认知规律，又保持了知识的结构性和系统性。

教材的编排体现了课程标准中科学内容的三大主题——物质、运动和相互作用、能量之间的密切联系，可以说是前面所学知识的延伸，又为以后学习功率、机械能、机械效率等知识奠定基础，起到承上启下的作用。

因此这一节是本章的重点和关键，并且功的知识对人们的日常生活，生产技术和科学研究有着较大的现实意义。

解决力学问题时，如果从能量角度研究，有时会更简单。

研究功的重要意义在于，可以通过做功研究能量的变化，为研究能量转化过程奠定定量分析的基础。

对功的概念的认识水平直接影响能的概念的形成和功能关系的建立。

本节内容由“力学中的功”和“功的计算”两部分构成。

其中，“力学中的功”通过研究工作是否有成效使学生认识到做功包含的两个必要因素，为功的计算打好基础。

“功的计算”明确了功的计算方法，从定量的角度研究功。

教学器材实验小车、书本等。

多媒体ppt，包含视频：《物理学中的功》、《不做功的三种情况》、《功的计算》、《功》等。

教学过程教师活动学生活动导入新课【提出问题，播放图片】①中国文化博大精深，很多字在不同的地方有着不同的含义，比如说“功”这个字，在“有功之臣”、“劳苦功高”这些词语中，功表示功劳；在“事半功倍”、“大功告成”这些词语中，功表示成效。

人教版初中物理第十一章功和机械能第一节功教学设计

人教版初中物理第十一章功和机械能第一节功教学设计一、教学内容本次教学的内容为人教版初中物理第11章功和机械能的第一节功。

具体内容包括：1. 功的定义：功是力对物体作用的效果，表示为W，单位为焦耳（J）。

2. 功的计算：功等于力与力的方向上发生的位移的乘积，即W=Fs。

3. 功的分类：按性质分为重力功、弹力功、摩擦力功等；按效果分为有用功、额外功、总功。

4. 功的原理：在力的作用下，物体发生的位移与力的方向相同，则力对物体做正功；相反，则做负功。

二、教学目标1. 让学生掌握功的定义、计算方法和分类，理解功的概念。

2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。

3. 引导学生树立正确的物理观念，培养科学思维。

三、教学难点与重点1. 难点：功的计算公式W=Fs中，F与s的对应关系。

2. 重点：功的概念、计算方法和分类。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔、绳子、滑轮组、小车等。

2. 学具：教材、练习册、笔记本、三角板、直尺等。

五、教学过程1. 实践情景引入：利用绳子和小车进行实验，让学生观察并体会力对物体做功的过程。

提问：在这个过程中，哪些因素影响了力对物体做功的效果？2. 概念讲解：讲解功的定义、计算方法和分类。

强调功的计算公式W=Fs中，F与s的对应关系。

3. 例题讲解：分析并解答教材中的典型例题，让学生掌握功的计算方法。

4. 随堂练习：布置随堂练习题，让学生运用所学知识解决问题。

5. 课堂小结：六、板书设计板书内容主要包括：功的定义、计算公式、分类和实例。

七、作业设计1. 作业题目：a. 用力推一辆小车，推力为10N，移动距离为5m，求推力做的功。

b. 一物体在水平面上受到摩擦力f=6N的作用，沿水平面移动距离s=10m，求摩擦力做的功。

a. 功是力对物体作用的效果，表示为W，单位为焦耳（J）。

b. 功的计算公式为W=Fs，其中F与s的对应关系不影响功的计算。

c. 所有的功都属于有用功。

人教版物理八年级下册第十一章功和机械能功、功率知识点

第一节：功知识点一：功1.定义：如果一个力作用在物体上，且物体在这个力的方向上移动了一段距离，这个力的作用就显示出成效，力学里就说这个力做了功。

2.功的两个因素：一个是作用在物体上的力，另一个是物体在这个力的方向上通过的距离，两因素缺一不可。

不做功的情况内容实例分析有力无距离有力作用在物体上，但物体没有移动距离。

搬而未起物体在力的方向上没有移动距离（s=0）有距离无力物体运动，但没有对物体施加力的作用。

足球离脚后由于惯性在地面上滚动球滚动的过程中，脚对球没有力的作用（F=0）力与距离垂直有力作用在物体上，物体运动，但物体没有在力的方向上通过一定距离。

背着书包在水平路面上前行拉力竖直向上，移动的距离在水平方向上，二者垂直，书包在竖直方向上没有移动距离要点解读：1：判断力是否做功的方法：①判断力做功的两个必要因素是否同时存在。

②看是否符合三种不做功的情况，即有距离无力，有力无距离，有力有距离但力的方向与物体移动方向垂直。

2.力对物体做功，并非物体一定要沿力的方向运动，只要物体运动方向与力的方向不垂直即可。

例一:下列四种情景中，人对物体没有做功的是（）A：向上堆积物体B：推车推物体C：抽出中间的物体D：背着物体前进解析：A、向上堆积物体，对物体有向上的力，物体在这个力的方向上通过一定的距离，对物体做了功，故A不符合题意;B、利用推车推物体，对物体有向前的力，物体在这个力的方向上通过一定的距离，对物体做了功，故B不符合题意;C、抽出中间的物体，对物体有向后的拉力，物体在这个力的方向上通过一定的距离，对物体做了功，故C不符合题意;D、背着物体前进，对物体有向上的力，但沿水平方向前进，在对物体施加力的方向没有通过距离，没有对物体做功。

故D符合题意。

故选:D。

知识点二：功的计算1.计算公式：物理学中，功等于力与力的方向上移动的距离的乘积，即W=Fs。

2.符号的意义及单位W表示功，单位是焦耳，简称焦（J），1J=1N·m;F表示力，单位是牛顿（N）；s表示距离，单位是米（m）。

人教版八年级物理第十一章-第1节-功辅导教学案(基础班)

第十一章第1节功辅导科目物理年级八年级教材版本人教版讲义类型基础版（适用于考试得分率低于60%的学员）教学目的1、知道力学中做功的含义.能说出做功包含的两个必要因素，并能判断出力是否对物体做功.2、明确计算功的大小的表达式，以及表达式中每个物理量的物理意义和单位.3、能应用公式W=Fs进行简单的计算.重、难点重点：判断出力是否对物体做功难点：应用公式W=Fs进行的计算授课时长建议授课时长2小时教学内容【课程导入】【新知讲解】※知识点一：功1.力学中的功：通常而言，如果一个力作用在物体上，物体在这个力的方向上移动了一段距离，就说这个力对物体做了功.注意：换句话说如果某个力对物体的移动做出了贡献，取得了成效，说这个力对物体作了功.2.功的两个必要因素：(1)寻找规律：这些做功实例中的共同点是: 都受到了力，在力的方向上都移动了距离 .(2)功的两个必要因素：一个是作用在物体上的力，另一个是物体在这个力的方向上移动的距离.(3)强调：“两个必要因素”的含义是指“缺一不可”.只有作用在物体上的力，而没有物体在力的方向上移动距离，即如果物体仍静止不动，这个力就没有对物体做功.如果物体靠惯性做匀速直线运动，虽然在水平方向上通过了距离，但并没有水平方向的力作用于它，所以没有什么力做功.例如：踢足球时，离开脚的足球因为具有惯性会继续向前滚动，但是叫并没有继续施力，说明踢力对冰球做功.）3.不做功的三种情况：F F F马拉车人推车向前运动人拉物体升高 F F甲乙丙（1）甲图:没有做功的原因是:有力无距，劳而无功（有力作用在物体上，但是在力的方向上没有通过的距离）.（2）乙图:没有做功的原因是:有距无力，不劳无功（有距离，但是和距离同一方向上没有力的作用）.（3）丙图:没有做功的原因是:有力有距，但力距垂直，垂直无功（有力作用在物体上，也有距离，但是力和距离方向是相互垂直的，即移动的距离不是这个“力”产生的）.※例题【例1】图所示的四种情景中，人对物体做功的是练习1、下列情况中,人对物体做功的是().A. 学生拎着书包上楼B. 人用力推讲桌,但没推动C. 某同学提着一桶水沿水平路面运动了10mD. 举重运动员举着杠铃不动A．扛重物水平匀速前行C．用力推石头没有推动D．挎着背包原地不动B．用力推车前行2、如图所示,力对物体没有做功的是().A.宇宙飞船飞向月球，飞船所受的推力 B. 磁铁对小铁球的引力C. 人推石头未动时的推力D. 人推车向前行驶的推力§知识小结※知识点二：功的计算1.在物理学中,把力与物体在力的方向上移动的距离的乘积叫做功.2.表达式：W = Fs ，变形式：F=W/s ，s=W/F .3.在国际单位制中,力的单位是牛（N）,距离的单位是米(m),则功的单位是牛米（Nm）,它有一个专门的名称叫做焦耳，简称焦,符号是J ,且1J= 1 N·m.（说明：使用公式时要注意公式书写要正确，单位要统一）※例题【例1】在水平地面上，工人用100N的水平推力推动重600N的箱子，2s内前进了6m．在这个过程中，木箱所受重力对木箱做功为J，工人对木箱做功为J．W3，关于它们之间的大小关系说法正确的是( )A．W1<W2<W3B．W1<W2＝W3C．W1＝W2＝W3D．W1＝W2<W34.下列关于功的说法正确的是()A.小明用力推发生故障的汽车而未推动时，推力对汽车做了功B.吊车吊着重物沿水平方向匀速运动一段距离时，吊车的拉力对重物做了功C.足球在水平地面上滚动一段距离时，重力对足球做了功D.举重运动员从地面将杠铃举起的过程中，举重运动员对杠铃做了功5.小华的家住在五楼，一天，他把装有30个鸡蛋的塑料袋从一楼提到家里，提篮子的力所做的功大约为（）A.2JB.20JC.2000JD.200J6.下列有关功的说法正确的是（）A.足球在水平地面上滚动时重力对足球没有做功B.吊车吊着重物使其沿水平方向匀速移动过程中，吊车对重物做了功C.运动员举着杠铃在空中停留的时间内对杠铃要做很大的功D.用相同的力将质量不同的两个物体沿力的方向移动相同的距离所做的功不同7.如图甲所示，重为5N的铁块吸附在竖直放置足够长的磁性平板上，在竖直向上拉力F的作用下铁块沿直线竖直向上运动．铁块运动过程中速度v的大小随时间t变化的图象如图乙所示．若铁块受到的摩擦力为2N，下列说法正确的是（）A.磁性平板对铁块的吸引力等于5NB.在2～6s内克服摩擦力做功等于6JC.在0～6s内拉力F等于5ND.在2～6s内拉力F等于7N8、李阳同学用100N的力踢一个重为6N的足球，球离开脚后在水平草地上向前滚动了20m．在球滚动的过程中，李阳同学对足球做的功是（）A．2000J B．120JC．0J D．600J9、下列过程中人对物体做了功的是A．人提着水桶水平移动10mB．人推铅球，铅球在空中飞行10m的过程C．人用10N的水平推力推着物体在光滑水平面上移动10mD．人举起杠铃在空中保持不动的过程10、如图所示，在水平地面上，小聪用力将箱子拉走了；小明用力推箱子，但箱子没有移走，下面关于做功的分析，正确的是（）A．小明用了力，他对箱子做了功B．小聪用力拉动了箱子，她对箱子做了功C．小聪在拉箱子的过程中，箱子的重力做了功D．小明、小聪都没有对箱子做功11、一个重500N的箱子放在水平地面上，一个小孩用100N的水平拉力将箱子匀速移动5m，另一个大人把这个箱子举高2m，下列说法中正确的是：（）A．小孩做的功多B．大人做的功多C．他们做的功一样多D．无法比较【课堂总结】【家庭作业】一、填空题1、如果一个力作用在物体上，物体在这个力的方向上移动了一段________，我们就说这个力做了功。

人教版八年级下册物理《第1节功》

第十一章功和机械能
第1节功
第1课时
毛志鸿
1
教学目标
• 1、理解功的概念 • 2、能用功的两个必要因素来判断力是否做
功。
课前预习
1、请说出下列词语中“功”的含义
功劳立功— 大功告成事半功倍——
课前预习 2、分析图片中的情景，回答问题
A B C
课前预习
D
E
力有“成效”的是： A、B、C 力没有“成效”的是：D、E、
1、举重运动员举着杠铃不动，举力做了功．（）
2、人提着一重物沿水平方向匀速移动一
段距离，提力对重物做了功．（） 3、苹果从树上落下，重力对苹果做了功．（） 4、小球在光滑平面上移动一段距离，桌子的支持力对小球做了功．（）
课堂巩固
二、填空题 1、力做功的两个必要因素：
① 力。 ②物体在这个力的方向上移动距离。 2、力没做功的三种情况： ①“劳而无功”物体受力但没__距_离___； ②“垂直无功”物体受力和移动的方向 __垂__直__； ③“不劳无功”：运动物体缺力凭 ___惯__性__保持继续运动。
或“不功做”） 2、当你把水桶从地上提到讲桌上来时，
拉
力
做功（选
填“做功”或“不功做”）
结 1、通过感知实验在力的方向移动一段距离，这
论
个力就做功
2、做功的两个必要条件是（1）有力作用在物体上（2）在力的方向移的演示实验，回答问题：
1、向上搬讲桌（搬而未动）时，F 0，S 0 向上的力F 不做功（选填“做功”或“不做功”）
3、用水平力拉桌面上的小车，小车在前进过程中受重力支、持力摩、擦力力、推力的作用，其推中力有“成效”
F支

《第十一章第1节功》学历案-初中物理人教版八年级下册

《功》学历案（第一课时）一、学习主题本节课的学习主题为“功”的初步认识。

在物理学中，功是一个基础且重要的概念，它描述了力在空间中产生的效果。

本节课将通过实验和理论学习，使学生掌握功的基本概念、单位及计算方法，为后续学习打下坚实的基础。

二、学习目标1. 理解功的概念，知道功是力与物体在力的方向上移动距离的乘积。

2. 掌握功的单位及换算方法，能够正确使用单位进行计算。

3. 通过实验操作，观察并分析力做功的实例，加深对功的理解。

4. 培养学生的观察能力、实验操作能力和分析归纳能力。

三、评价任务1. 口头评价：通过学生回答问题的准确性和流畅性，评价学生对功的概念及单位的理解程度。

2. 书面评价：通过学生的作业和测验，评价学生对功的计算方法和公式的掌握情况。

3. 实验评价：通过学生的实验操作和实验报告，评价学生对功的感性认识及实验分析能力。

四、学习过程1. 导入新课：通过回顾力学基础知识，引出功的概念，激发学生的学习兴趣。

2. 新课学习：（1）理论学习：讲解功的概念、单位及计算公式，通过举例加深学生对功的理解。

（2）实验演示：教师进行力做功的演示实验，让学生观察并分析实验现象。

（3）小组讨论：学生分组讨论，分析实验中力的方向、移动距离与做功的关系。

3. 巩固练习：布置相关习题，让学生进行练习，加深对功的计算方法和公式的掌握。

4. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点和难点，让学生形成系统的知识体系。

五、检测与作业1. 检测：进行小测验，检验学生对功的概念及计算方法的掌握情况。

2. 作业：布置相关习题和实验报告，要求学生完成并提交。

六、学后反思1. 教学反思：教师反思教学过程，总结成功之处和需要改进的地方，为今后的教学提供借鉴。

2. 学生反思：学生反思本节课的学习过程，总结自己的收获和不足，明确下一步的学习目标。

通过本节课的学习，学生应该能够初步掌握功的基本概念和计算方法，并能够通过实验观察和分析功的实例。

人教版初中物理八年级下册第十一章第1节功教学设计

（2）对于难点内容，采用循序渐进的方式，引导学生掌握功与能量转化的关系。首先，通过实验让学生直观地感受到力做功时能量的转化；其次，分析功的计算公式，让学生明白功是能量转化的量度；最后，通过解决实际问题，让学生在实践中深化对这一关系的理解。
8.课后辅导与评价：针对学生在课堂上掌握的情况，进行课后辅导，解答学生的疑问。同时，通过课后作业、小测验等形式，了解学生的学习效果，及时给予评价和反馈。
4.功的正负：讲解功的正负含义，通过实例让学生理解功的正负与物体运动方向的关系。
5.实践应用：设计一些实际问题，让学生运用所学的功的知识进行解答。
6.小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享解题思路，提高学生的合作能力。
7.总结：对本节课的知识点进行总结，强调功在实际生活中的应用。
8.课后作业：布置一些与功相关的习题，巩固所学知识。
3.功的正负：讲解功的正负含义，通过实例让学生理解当力的方向与物体移动方向相同时，功为正；当力的方向与物体移动方向相反时，功为负。
4.能量转化：分析力做功时能量的转化，使学生明白功是能量转化的量度。
（三）学生小组讨论
1.教学活动设计：将学生分成若干小组，每组讨论以下问题：
a.举例说明生活中哪些情景涉及到力做功。
5.学生在解决实际问题时的运用能力：通过设计生活化的实例，培养学生将物理知识应用于解决实际问题的能力。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：功的概念及其计算方法，理解功的正负含义。
2.难点：将功的计算应用于解决实际问题，以及功与能量转化的关系。
（二）教学设想
1.采用启发式教学，引导学生主动探究：在教学过程中，通过提问、实验演示等方式，激发学生的好奇心，引导学生主动思考、探究功的概念及其计算方法。

八年级物理下册第十一章第1节功说课稿新人教版

《功》说课稿一、教材分析:1.功在课标中的地位课程标准的科学内容分为“物质”“运动和相互作用”“能量”三大部分能量?机械能?功,3.1.3 结合实例,认识功的概念。

知道做功的过程就是能量转化或转移的过程。

2.教材的地位和作用“功”是2012年新人教版初中物理八年级下册第十一章功和机械能第一节的内容。

就知识的构架来说,引入功这个概念是为进一步得出“能”这个应用更为广泛、重要的概念服务的,功(热量)是能量转化或转移过程中一个重要的过程量。

功的概念是本章重点内容,通过本节学习,为学生学习“能”做铺垫,要注意到“功”概念概括性强、抽象的特点,难以让学生短时间内就有深刻体会,须逐步拓展深化。

本节是在学生对力的有关知识初步了解的基础上,通过实例说明做功的两个不可缺少的因素,得出力的方向跟物体运动方向相同时,功的计算式W=F.S(特殊情况?恒力、力的方向与物体运动方向一致)。

3.教学重点与难点重点:功的一般计算机式W=F.S的运用难点:功的概念、做功的两个必要因素4.教学目标(1).知识与技能知道功的含义。

知道做功的两个必要因素,能识别在什么情况下物体做了功。

知道功的单位。

能利用的功的公式进行简单的计算。

(2).过程与方法通过实验探究认识在什么情况下力对物体做功。

经历探究,了解改变做功大小的方法。

(3).情感态度与价值观通过情景设置培养学生初步的观察、、分析、逻辑推理推理能力。

培养学生热爱科学的情感,培养创新思维。

二、学生现状分析:初中生的观察、记忆、逻辑思维等能力进一步发展,他们能够在观察中注意到事物的细微处,能够较长时间地专注干一件事物,具备了一定的逻辑推理的能力和抽象地表达事物本质特征的能力。

但学生在此阶段个体差异大,兴奋性较高,稳定性较差,波动性较大,两极性十分明显,身心发展不均衡,有部分学生观察思维能力不够强,在教学中要通过适当的启发与引导,促进学生的成长。

三、教学方法:依据教学大纲的要求和教材内容的特点,本节课是新概念课,讲授、观察、分析、推理成份居多,课标并无演示实验或学生实验要求,课本中也没有相关实验安排,在本节教学中,利用多媒体设置情景,提出问题,引导学生分析问题,学生通过自己的观察、分析、推理,总结得出结论。

人教版初中八年级物理下册课件：第11章功和机械能

砖数（块）做功（焦）时间（分）
甲 120 120mgh 30
乙 120 120mgh 60
比较做功的快慢还有没有其他方法？
比较做功快慢的方法
如何比较运动的快慢?
如何比较做功的快慢?
方法一:所用时间相同, 路程大的速度快
方法一:所用时间相同,做功多的做功快
方法二:通过相同的路程,用时少的速度快
物理学中的“功”吸收了一种“贡献”和“成效”意思在里面。
力学中功的定义一个力作用在物体上，物体在这个力的
方向上移动了一段距离，力学里就说这个力做了功。
小孩的拉力Ｆ拉小狗移动了一段距离s，我们说小孩的
拉力对小狗做了功，或简单地说小孩对小狗做了功。
F s
叉车的举力Ｆ将货物移动
了一段距离s，我们说叉车的举力对货物做了功，或简单地说叉车对货物做了功。
如何测量你从一楼到五楼的功率？
1.指出应测量的物理量； 2.应选择的测量工具； 3.测量功率的依据。
11月8日长江三峡“大江截流”工程中，影响大江截流的主要因素之一是截流“流量”。这里的“流量”指用来比较截流“龙口”水量快慢的物理量。讨论：（1）怎样表示通过某个截面水量快慢？（2）水流量的定义式及单位；（3）水流量表示什么意思？
上海桑塔纳小轿车的功率约为66 KW
1.功率70 W表示什么意思？功率70 W表示机械在1s内做了70 J的功
2.功率70 W和功率450 W哪个大？做功哪个快？为什么？ 450 W比70 W功率大，做功快 450 W＝450 J/s，70 W＝70 J/s
1.一台机器用2分钟时间做了6×104 J的功，这台机器的功率是多少？
第十一章功和机械能

11.1人教版新版八年级物理下册第十一章第一节功

作用在物体上的力物体在力的方向上移动的距离
公式：Ｗ＝Ｆｓ
2、功
的
计
算
3、功的单位：焦耳（J），１J＝１N ·m 4、对比做功的两个必要因素不做功的几种情况：
（1）
Ｆ≠０Ｓ= ０
（2）
Ｆ＝０Ｓ ≠０
（3）
Ｆ≠０Ｆ⊥Ｓ
Ｓ≠０
练习
1.重100 N的物体由于惯性在光滑水平面上匀速前进4m，外力做的功为
小明推车，没有推动，累得满头大汗，司机说他没有做功。直到车被推动，司机才说他做了功，这是为什么？
第十二章功和机械能第1节功
学习目标：
1，知道力学中做功的含义。能说出做功包含的两个必要因素，并能判断出力是否做功。 2，明确计算功的大小的表达式，以及表达式中每个物理量的物理意义和单位。
中对杠铃做的功为（ C ） A.3×102 J C.3×103 J B.1×103 J D.5×103 J
4.用200 N的力，在粗糙不同的水平路面上，沿水平方向
分别拉重500 N和800 N的两辆小车匀速前进4m，则（ C ） A.拉重车做的功多 B.拉轻车做的功多
C.拉两辆车做的功一样多
D.无法确定
0 0
J，重力做的功为
J。
2.放学后，某同学背着重40 N的书包沿水平路面走了
200 m，又登上大约10 m高的四楼才回到家。则他在回
家的过程中对书包做的功约为（ B ）
A.0J B.400J C.2000J D.2400J
3.奥运会上，我国运动员丁美媛获得女子75 kg以上级举
重金牌，她的挺举成绩是165 kg。估算她在挺举全过程
5、体育课上，某同学用400牛的力把重为30牛的铅球推到10米远处，则这位同学对铅球做了多少功？（ D ） A.4000焦 B.300焦

人教版八年级物理下册第十一章第1节《功》

做功必须包含的两个必要因素：一是作用在物体上的力；二是物体在这个力的方向上移动的距离。
这两个因素缺一不可
（2）想一想，力做功了吗？为什么？
提着滑板在水平路面上前行
图中人对滑板施加了向上的力，但滑板在水平方向上移动了一段距离，没有在力的方向上移动距离，因此人提滑板的力没有对滑板做功。
搬而未起
第11章第1节功
人教版 · 物理 · 八年级（下）
学习目标 1.通过实例分析，知道力学中做功的含义以及做功包含的两个必要因素，并能判断出力是否对物体做功； 2.知道计算功的大小的表达式，以及表达式中每个物理量的物理意义和单位； 3.能应用公式W=Fs进行简单的计算。
【重点】力学中功的概念及功的计算。【难点】判断力是否对物体做功。
=
—3×—1—05J— 400m
=750N
典例2 水平地面上的购物车在水平推力的作用下，沿推力的方向运动了一段距离，则下列判断中正确的是（ C ）
A．重力对购物车做了功 B．支持力对购物车做了功 C．推力对购物车做了功 D．没有力对定义：物理学中规定功等于力与物体在力的方向上移动的距离的乘积，即功=力×物体在力的方向上移动的距离。 2.计算公式：W=Fs
3. 在水平地面上，用50 N的力沿水平方向拉着重为100N 的小车前进5m，拉力做的功等于__25_0__J，重力做的功等于__0___ J。
在重力方向上没有移动距离
4. 马拉着质量为2000kg的车在水平路上前进400m，马的水平拉力做了3×105J的功，马的水平拉力是多大？
解析：
F=
—Ws—
典例3 质量为50kg的雪橇上装载了350kg的货物，一匹马拉着雪橇沿着平直的公路匀速前行，将货物运到了3000m外的货场。如果雪橇行进中受到的摩擦力是800N，求马的水平拉力做的功。