信息的获取1

《信息的获取》说课稿
一、教材分析
（一）教材的地位和作用
《信息的获取》，选自广东教育出版社出版的普通高中课程《信息技术基础》的第二章的内容。

本章内容旨在培养和提升学生获取信息的能力，使其成为每位学生在信息社会必须掌握的生存技能，并为学生学会有效组织和处理信息奠定基础，它是学生继续学习和不断发展的动力。

（二）教学目标
1.知识目标：
（1）让学生能根据实际生活中的信息需求确定信息来源，采用适当的方法获取信息，并有效保存信息。

（2）让学生能掌握搜索引擎的搜索方法和技巧，能根据不同的下载目标与下载环境选择不同的下载策略。

（3）让学生能对信息形成敏锐的洞察力，对信息的真伪有较强的辨别能力，能识别并抵制不良信息。

2.方法目标：
通过学生交流、师生交流、人机交流等形式，培养和提升学生获取信息的能力，为学生学会有效组织和处理信息奠定基础。

3.情感目标：
培养和提高学生对学习信息技术基础知识的兴趣和期望，提升学生获取信息的能力。

（三）教学重点与难点：
1.教学重点：
（1）让学生能根据信息需求确定信息来源，采用适当的方法获取信息，并有效保存信息。

（2）让学生掌握搜索引擎的分类查找、关键词查找方法。

（3）让学生掌握信息价值判断的基本方法。

2.教学难点：
（1）让学生能从问题中分析信息需求，能将获取到的信息进行有效的组织和整理。

（2）让学生掌握关键词搜索的技巧。

（3）让学生能鉴别和评价信息。

二、学情分析
本节课的教学对象是高中的学生，在现在这样信息时代，这一学段的学生已经具有较强的概括能力，逻辑思维能力也日益严密。

他们可以对自己的思想观点进行论证，能够对各种现象加以分析和说明。

他们已经可以超越简单的技术操作，具备了接受更高层面的文化的能力。

三、教法分析
本章的教学，采用讲授、案例学习、问题驱动、任务驱动、协作讨论、学生自主学习等的教学法，在教学过程中从问题出发，注重实践能力的培养，理论联系实际，鼓励学生通过自己的实践操作来积累经验。

四、学法分析
为了充分发挥学生的主观能动作用，在上述教学方法的指导下，注重启发式引导、反馈式评价，充分调动学生的学习积极性。

五、教学环境
计算机机房
六、教学过程设计
（一）课时安排
本章共有3节教学内容，计划用3个课时完成，每节内容安排1个课时。

（二）教学过程设计
第1节获取信息的过程与方法
（1）从“学校开展了主题为‘拒食野生动物，倡导饮食文明’的爱护动物周系列活动。

通过假设同学们也要来参加这个宣传活动，那么应该怎么做？”这一案例入手。

通过让学生观看一份以禾花雀为专辑的《爱鸟报》的作品，引导学生分析里面收集了哪些方面的信息，并让学生根据以往的经验，说说应该怎样获取自己想要的信息。

从而，激发学生学习的兴趣和热情，拉开本节教学的序幕。

（2）教师利用前面所提到的“拒食野生动物，倡导饮食文明”活动为例，指导学生如何根据问题，分析问题，从中确定信息需求的过程：①制订信息需求内容大纲；②确定成果目标形式及所需载体类型；③列出需求清单。

（3）教师指导学生通过分析教材的“信息来源示例”表，了解信息的几种来源。

（4）教师首先让学生进行小组交流，谈谈自己在采集信息方面的经验。

然后，引导学生通过阅读教材的“采集信息的方法”表，让学生了解和掌握不同信息来源的不同信息采集方法。

（5）教师先邀请学生说说对曾经使用过的不同信息采集工具的认识和了解，然后引导学生阅读教材的“采集信息的工具”表，进一步加深学生对采集信息的工具的认识。

（6）学生在教师的指导下，阅读教材，学会信息的整理和分类保存的方法，理解信息采集卡的意义。

（7）课堂剩余时间，由老师从旁指导，让学生上机实际动手操作。

第2节获取网络信息的策略与技巧
（1）从“‘开心辞典’节目现场求助”的案例入手，先让学生思考用什么方法可以从网络上很快获取所需信息，然后师生之间进行交流并自由回答。

从而，激发学生学习的兴趣和热情，拉开本节教学的序幕。

（2）教师提出任务，并给予学生几种常用的网络信息检索方法，要求学生分小组选择其中一种方法，借助网络展开查询，找到“世界上濒危野生动物华南虎的数量”，同时把查询结果记录在教材的“网络信息检索方法分析”表。

邀请采用不同方法的小组，将记录结果进行交流，并引导学生比较不同方法之间的优劣差异。

教师分析学生查找信息的各种方法后，引导学生阅读教材的“网络信息检索的方法”表，加深学生对从网络获取信息的各种方法的认识。

（3）教师根据在之前任务中，采用搜索引擎来检索信息的小组效率最高的例子，分析该小组的做法，引导学生比较“目录类搜索引擎”和“全文搜索引擎”的工作方式和特征。

教师引导学生阅读教材的“常见搜索引擎的使用方法”表，并利用表中所介绍的两种搜索引擎，再次查找“世界上濒危野生动物华南虎的数量”信息，并将结果记录到表教材中的“搜索过程记录卡”。

（4）引导学生阅读教材中“搜索引擎的使用技巧”表，指导学生完成教材中的“任务”项的任务。

完成任务后，组织学生一同交流讨论在各自所选的主题中，可以采用哪些关键词以提高搜索效率。

第3节信息的鉴别与评价
（1）从课本中“来自外国的免费陷阱”的案例入手，提出信息时代的信息纷繁难辨的
特点，先邀请学生列举自己平时鉴别信息的方法，再引导学生思考案例中信息真伪性。

激发学生学习的兴趣和热情，拉开本节教学的序幕。

（2）通过向学生讲解从信息的来源对其价值进行判断，可以考虑的三种方法：①判断信息要素是否齐全；②与同类信息作比较；③判断信息反映情况是否偏颇。

请学生再次分析上一阶段的案例，并比较自己在两个阶段对同一个案例认识的分析，让他们懂得用科学有效的方法鉴别和评价信息。

（3）给予学生三个案例，让学生分组选择其中一个，讨论和分析不同的人价值取向不同，对信息的鉴别和评价结论不同。

讨论后派代表发言，教师总结小组讨论的结果。

这样有利于师生互相交流，从而加深学生对“对信息的价值取向进行判断”这一知识点的认识。

（4）引导学生阅读课文，并对判断信息时效性的方法进行归纳。

设计意图：本章教学内容的实践操作性较强，在教学过程中老师应在讲清基本概念和基本理论的基础上，注重实践能力的培养，理论联系实际，鼓励学生通过自己的实践操作来积累经验。

然后再通过结合讲授、案例学习、问题驱动、任务驱动、协作讨论、学生自主学习等的教学法，充分调动学生的积极性。

并且有计划、有目的的启迪学生的思维，把学生当作教学的主体，让学生成为学习的主人，以此激发他们产生浓厚的学习兴趣，从而有效的保证教学质量。

（三）布置作业
设计意图：反馈教学，巩固提高。

七、教学反思
上完每堂课后，老师都应该对该堂课的内容进行再认识、再思考及自我反省，并以此来总结得与失的经验教训，进一步提高教育教学水平。