授之以鱼,不如授之以渔——学习英语心得体会三篇

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如何授人以渔——英国教育有感

很多家长希望了解英国教育，这有一篇很好的文章和大家共享如何授人以渔——英国教育有感作者：张颖来英国之前，我对英国的教育有诸多设想。

老师怎样讲课？是西装革履、侃侃而谈，还是像电视里那样，坐在讲桌上，讲起课来像拉家常般随意？同学们怎样学习？那些黄头发、蓝眼睛的洋学生上课时是否也正襟危坐、频频点头？我知道中英两国的教育方式有很大不同，但具体差别在哪里，却不是光靠我想就能想出来的。

从小到大，我在国内接触到的教育方式只有一种：老师不断地传授，我们不断地记忆。

直到来到英国，我才切实感受到英国教育与国内教育的不同。

简单概括的话，国内的教育方式主要是“授人以鱼”，只要记住老师所教授的内容就可以了；而英国的教育是“授人以渔”，侧重于教会学生思维方式和研究方法。

与中国教育相比，英国教育主要有“三怪”：一是“没教材”，二是“课时少”，三是“上课时老师没有学生讲得多”。

初来英国时，由于不了解两国教育方式的不同，我曾经大呼上当，心想：我怀揣美好梦想，背井离乡来取“西经”，可这“西经”怎么如此敷衍了事？一周就那么几个课时，连固定的教材都没有，老师甚至偷懒不讲课，都让学生讲。

然而，通过之后的学习，我逐渐了解到，这种看似敷衍的安排其实是为了实现英国教育的目标：教会学生如何思考，也就是所谓的critical thinking的能力。

这倒是应了中国那句古话：“授人以鱼，不如授之以渔。

”■让人大开眼界的教育“三怪”没教材在英国的大学里，学校不给学生指定固定的课本作为教科书，上课时也不需要学生“扛”着沉重的书本前往。

开学前各科老师都会给学生发一份书单，让学生在假期中阅读，对新学期所学的科目有个大致的了解。

正式上课后，老师会给学生再发一份书单。

书单上的书有时多达一二十本，都是老师精挑细选的经典书目。

如果把一学期各门课书单上的书垒起来，得有两人多高。

这些书该如何阅读完全由学生自己决定，可以只读其中的几本，也可以挑书中的某些章节阅读。

这种教学方法让我得到了极大的解脱，我再也不用只对着一本书勾勾划划、生吞活剥了。

授人以鱼不如授人以渔

授人以鱼不如授人以渔----------如何提高农村学生记忆单词的能力一位外国教育学家曾经说过:"没有语法,能表达的内容很少;没有词汇则什么都表达不了。

词汇是构成语言的三要素之一，它是语言的建筑材料。

能否巧妙地记忆英语词汇成为一个人能否快捷突破英语的关键。

词汇是学生成功学习英语的基础和根本，没有英语词汇的记忆作基础，来谈听、说、读、写能力的培养就如空中楼阁、镜花水月一般。

因此在英语的学习中，“如何记单词”是绝不可忽视的首要任务。

英语词汇教学在英语教学中具有举足轻重的作用。

是教学成功的关键。

我自从从事农村英语教学是十多年以来，在引导学生记单词方面颇有感慨，我认为必须结合农村孩子的实际情况进行词汇学习策略的研究和传授给学生一些科学的学习记忆方法是十分必要的。

关键词：原因、措施、语音背词法、构词记忆法、五官法、联想记忆法、归类法、一、记忆单词的重要性一位外国教育学家曾经说过:"没有语法,能表达的内容很少;没有词汇则什么都表达不了(Without grammar very little can be conveyed.without vocabulary nothing can be conveyed.)"由此可见,没有词汇,英语学习就会成为无源之水、无本之木。

新课程标准要求中学生会使用3300个左右的单词和400一500个习惯用语和固定搭配。

然而学生学习过程中，普遍感到外语单词难记，记忆不牢固，容易忘记。

因此,扩展学生的词汇量,提高学生运用词汇进行遣词造句的能力,是初中英语教学的重中之重,二、存在的问题及单词记不住的原因1、外部原因虽然我们提倡无差别教育已多年，可城乡教育的差别依然显著!城市里，从小学就正规地开设英语课，教学条件好，师资水平高，教学效果好，学生到中学后学习相对轻松；农村小学的英语课形同虚设，而且师资严重匮乏，到了中学不得不从26个字母教起，教学任务十分繁重：每天有大量生词、短语、句型、课文有待学生记忆，而98％以上学生不会音标或知之甚少，记单词常常借助汉语或拼音，死记硬背，“有口无心”，听不懂，说不出，很快便失去兴趣和信心。

英语学习心得感想8篇

英语学习心得感想8篇当我们对人生或者事物有了新的思考时，可以通过写心得体会的方式将其记录下来，这样有利于培养我们思考的习惯。

那么心得体会怎么写才恰当呢？以下是小编收集整理的英语学习心得感想，欢迎大家分享。

英语学习心得感想1教师的天职是传道授业解惑，这次为期一个多月的剑桥少儿英语培训，在各位老师独有的教学风格，活泼的教学教态，丰富的课堂表情，激情的激励、鼓舞以及简单、愉悦的课堂气氛中落下了帷幕。

这一次的剑桥少儿英语培训的成功开设离不开外语系领导、张院长以及各位老师的重视，我们很感谢学校给了我们这个学习与锻炼的机会。

作为即将迈进校园的老师，这次培训不仅仅仅使我在英语口语表达、教学教法上有了很大的提高，还使我的内心对于教育的智慧有了更深的体会和感悟。

一、尽量用英语组织教学虽然对小学生来说，纯英文式教学具有必须难度，但是用英语组织教学，能够烘托英语课堂气氛，增强学生的求知欲，提高学生的听说潜力。

坚持用英语讲课能够从最简单的日常英语开始，简单语句的多次重复配以肢体语言，表情或适当的解释说明，学生们便会明白所表述的意思，尽量避免用汉语讲述。

逐步使学生沉浸在浓厚的英语气氛之中，透过英语交流，提高听说潜力。

二、表扬以及适当的奖励，激发学习兴趣一般说来，表扬都有必须的目的性。

或针对学生的上课表现，或针对其作业完成状况、独特的思维方式或独特的见解等。

如果不重视表扬的针对性，看到一点就说一点，反正“油多不坏菜”，好话多说点不会错则不能收到表扬的效果。

表扬是一门艺术，它要求适量、适时和适宜，并能善于挖掘，发挥。

美国心理学家布格尔斯基说过：“兴趣和注意来自成功，一事成功，事事顺利。

”对学生表扬是激发学生学习兴趣并持续注意力的一个重要基础。

在这次培训，我们也学到了很多简单易懂的表扬方式：Well done!Good girl!Good boy!Fantastic!Good job!等等。

三、寓教于乐，营造简单愉悦的学习氛围这个环节可采用的形式有很多：英语儿歌，歌曲，游戏，绕口令等等。

授之以鱼,不如授之以渔——英语词汇学习策略培训有效性的行动研究

学习策略和英语成绩关系研究的基础上．选出５项目标词汇学习２．研究对象及研究工具的确定
策略，对学生进行为期１个学期的培训。实验结果证明了学生词
由于高二、高三学生分别面临着多门学科会考、高考的压力，
（温州市第二外国语学校，浙江温州３２５０００）
【摘要】词；ｒ－学习是英语教学的核心。而词汇学习策略的差成绩的关系的研究，这次培训将集中在三类五项词汇学习策略的
异影响了个体学生英语学习的直接效果。本文在笔者前期词ｆｒ－使用上。
Ｎｏ＿８
青春岁月・学术版
ＹｏｕｔｈｆｕｌＹｅａｒ￥・ＡｃａｄｅｍｉｃＶｅｒｓｉｏｎ
Ａｕｇ．２０１３
第８期２０１３年８月
・
课题结题・
授之以鱼，不如授之以渔
— —
英语词汇学习策略培训有效性的行动研究董素梅
３．研究的步骤
【关键词】词汇学习策略；策略培训；行动研究
一
、
问题的提出
词汇学习在英语教学中占有核心地位。ＡｎｄｅｒｓｏｎａｎｄＦｒｅｅ．
Hale Waihona Puke ｂｏｄｙｆ１９８１）在研究中发现词汇知识与学生的阅读理解能力密切实验历时１个学期。策略培训采用Ｍａｃａｒｏ（２００１）提出的以解相关。Ｋｅｌｌｙｆ１９９１）的研究发现词汇的薄弱直接导致了学生听力理决问题为目标的策略训练模式．包含两部分：策略意识培训和语

授之以鱼,不如授之以渔

授之以鱼，不如授之以渔《新课程标准》强调“以人为本”的教育理念，要求教师在教育过程中，以学生为中心，充分体现学生的主动性，引导学生自主地学习。

现在英语教学越来越注重对学生英语能力的考查，这就要求教师必须在完成教材所规定的教学目标的同时，教会学生自主学习的方法，培养学生自主学习的能力，从而实现自主性学习。

在近几年的教学实践中，本人立足于学生英语自主学习能力的培养，积极探索，以提高教学效果。

一、打破时空限制，为自主学习提供条件在自主学习中，要给予学生广阔的自主发展的空间和充足的自主学习的时间，让他们在较”自由”的学习氛围中进行自我调整、自我成长，自主学习给予学生发展的机会。

二、营造宽松氛围，让学生敢于自主学习托兰斯曾认为：创造地发展，必须在自由而安全的气氛中才能进行。

这就是说学生在一个宽松的环境中学习，他们有自由发挥、充分交流的机会，有无拘无束的思维空间。

因此教师要营造一种活泼、积极、主动的教学氛围，形成平等的师生关系，要能够把微笑、鼓励、趣味和现代化教学手段带进课堂，允许学生想，哪怕是异想天开；允许学生说，哪怕是不着边际；允许学生做，哪怕是不合老师的要求。

凡是学生能想、能说、能做的，教师就要站在学生的角度，设身处地去体验学生的感受。

教师在教学过程中应放手让学生主动尝试，自己探索；不代替学生去说出他们自己经过努力能得到的答案；不代替学生去思考，为学生创设思维情境，提供思考机会，鼓励学生各抒己见；不代替学生去动手操作。

而这里所说的不代替是指教师只需适当鼓励，适当引导和适当点拨。

这样，和谐、轻松的学习氛围为学生的独立性、主动性、创造性的发展创造了条件，他们自主学习的意识得到迅速增强，就会自始至终地主动参与学习过程。

三、丰富教学手段，让学生乐于自主学习年龄的特点决定了小学生爱动、爱玩、爱跳、爱唱、爱游戏。

教师应善于从学生的这一心理特点出发，运用各种教学手段和新颖、多样的教学方法，使课堂教学趣味化、多样化、游戏化、生活化、情境化，使学生们怀着极大的兴趣，积极踊跃地参与。

授之以鱼,不如授之以渔

授之以鱼，不如授之以渔摘要：音标是英语学习的基础，扎实的音标知识是进行英语词汇学习的前提，熟练掌握音标相当于得到了学习英语的一种有效工具。

本文从教师和学生两个方面分析小学英语教学和学习的现状，提出在小学期间教授音标有其必要性，可以增强学生的自信心，激发学生学习英语的兴趣；提高学生的自学能力；纠正学生的错误发音；提高学生的学习效率等，旨在突出小学音标学习的重要性，使学生有效地过好英语学习的音标入口关，跨越学习英语的最大障碍，为以后的英语学习打下坚实的基础。

关键词：小学英语教学音标必要性1.引言随着国际交流与合作的日益频繁，英语在人们沟通与交流的过程中起着越来越重要的作用，英语作为一种不可或缺的语言工具已得到人们的广泛认可。

所以，学习英语是当代人的一门必修课，我国从2001年开始就把英语列入小学课程，旨在顺应国际潮流，培养高素质人才。

要学好英语，关键在于打好基础，而音标就是基础中的基础。

音标是记录音素的符号，是音素的标写符号。

音标相当于汉语中的汉语拼音，小学生在学习汉字前，必须先学习汉语拼音，这样才能读出生字，进而习得这个生字。

同样的道理，小学生熟练掌握了音标，就能拼读出单词，这样不仅能培养小学生的正确发音，而且能帮助他们记忆单词，提高学习效率。

“授之以鱼，不如授之以渔”，意思是说送给别人一条鱼能解他一时之饥，却不能解长久之饥，如果想让他永远有鱼吃，不如教会他捕鱼的方法。

有鱼吃是目的，会钓鱼是手段。

这句话说明，与其帮助他人解决难题，不如传授给他人解决难题的方法。

在小学英语学习中，老师单纯地教小学生读英语，就是“授之以鱼”，而教给学生音标，就相当于“授之以渔”。

因为教会学生音标，就是教会了他们读英语的基本方法，从而使他们在没有教师领读的情况下，由被动学习转变成主动学习，培养他们独立自主的学习能力。

然而，在我国实际教学中，音标学习在初中才开始，小学并没有进行音标的学习。

自小学设置英语课程以来，在小学英语教学中引入音标教学有无必要性，一直存在争议。

英语教学理论学习心得3篇

英语教学理论学习心得3篇英语教学理论学习心得3篇She s He s 等句型让他们练习。

然后自己扮演外宾询问引出用语：Is this ? Who s heshe?等，学生学习并分组练习，表演。

当然，此时，我要求其余学生认真听，听这一组学生的对话中是否有误。

如此学生在课堂表演中正确掌握了有关人的问答用语。

在课堂教学中，还要对学生有切合实际的评价和鼓励。

比如在课堂上我创设了情景，因此学生很感兴趣，参与的积极性很高，课堂气氛十分活跃，有几个个小组的学生都在全班同学面前表演，我根据各小组表演的情况分别给予表扬 Well done Ver good 等等，让参与的学生都有了一种成功感和被认可的感觉。

学中用，用中学是我们教师一直提倡的观点。

课上涉及的知识点贴近学生的日常生活，并让学生体验到被认同感和使用英语所能获得的成功感，获得了初步运用英语的能力，为真实交际打下基础。

在本节课中，教师实际上是导演，对学生提出角色体验的要求，并通过示范活动让学生体会到中西方文化的差异。

使学生始终带着一种新鲜感和好奇心去学习、理解所学的英语，由此也达到了这一堂课的教学目标。

还有在教学过程中，耐心是至关重要的。

它是一位教师良好行为的体现。

教师的工作是解决学生不同程度上的问题，其中除了教学上的，还有心灵上的。

育人的工作是辛苦的，对待形形色色的问题，不计其数的学生，都要用一颗热情的心耐心地去做。

大多数学生，特别是差生，学习英语的毅力和耐心都较差，听课时的心情也常处于一种抑制状态，觉得学习无聊。

因此，在课堂上除了多给他们参与活动和发言的机会外，特别是对他们提出的问题和质疑，哪怕再浅显也应耐心回答，并予以支持和表扬，这样对消除他们心头的恐惧感和失落感十分有利总之，英语学习，兴趣为先。

学生语言能力的高低在很大程度上受制于英语学习兴趣的程度。

很难想象失去了兴趣还能怎样培养交际能力。

所以，作为英语教师，一方面要向学生传授语言知识并使他们掌握技能，另一方面更要重视培养和保持学生对这门学科的兴趣，获得事半功倍的效果。

授之以鱼，不如授之以渔——让农村高中生学会感知英语语感

校园英语 / 基础教育授之以鱼，不如授之以渔——让农村高中生学会感知英语语感江苏省南京市六合区程桥高级中学/白雪【摘要】由于高考的作用，老师们偏重阅读教学，淡化口语现象剧增，考什么教什么。

特别是农村高中生大多初中基础不扎实，普遍学习意识差，学习习惯也不太好；这种现象导致的结果就是学生只具备一定的应试能力，而学生语感逐渐流失。

面对如此状况，我们必须调整好教学心态，改变传统的教学理念和教学方式，打破传统的教学模式，力求以学生发展为中心，激发学生的学习兴趣，使他们重拾学习的信心，也创造一个和谐的英语教学课堂氛围，达到良好的英语教学效果。

【关键词】口语教学英语语感行动措施一、引言本人所教的学生都普遍来自农村，英语基础较弱，口语也不好。

上课表现消极，不愿意开口说英语，课堂的交际活动难以进行。

英语课堂变成了一人讲，正常的教学进程难以顺利的发展，教学效果就会受到直接的影响。

经过多方面地调查，从口语入手逐渐培养和发展他们的语感及综合运用能力。

二、行动措施1.要点亮学生的自信心。

在教学中，我首先是了解他们，通过课后谈话弄清所教学生的所想、所畏、所盼。

刚开始我要求学生准备一个便签本，每天写几句话，谈当日的学习感悟(尽量使用英语)。

我也各个回复和批阅，并使用一些鼓励性的语言。

一个月过后，学生在课堂上更专注听讲，眼睛更亮，更加愿意参与活动。

接下来，我又采用了值日生汇报，每节课有几分钟让值日生谈每日见闻，所熟悉的人、事等。

对于口语较差的学生，会提前布置任务，帮忙修改，鼓励他们多用英语说。

表现出色的，有进步的学生会大加赞赏，根据个人情况给予积极的评价，这样的评价形式使学生感到只要努力就会取得成绩，感到自己在进步，有所收获。

学生又了成就感就消除了惧怕感，一段时间后，英语课堂气氛活跃，学生越来越愿意开口了。

2.以口语交际贯穿课堂教学始终。

我自始至终都坚持课堂活动以口语交际为主，以口语交际来组织活动、以口语交际来完成活动、以口语交际来发展活动。

授之以鱼不如授之以渔——中学生英语自学能力的培养之我见

能得到强化。
学习内容和进度的决定
Ⅱ 确学目定习标
以牛津高中英语第三模块ＵｉＪＲａｉ为例，标题ｎｔｅｄｎｇ为Ａｖｒｉｍｅｔ。笔者在布置学生预习时将学习目标隐ｄｅｔｅｎｓｓ
生的自学能力已成为教育者要思考的问题。
自主学习能力是学习者对自己的学习负责和管理的
能力，这种能力表现在确定学习目标、决定学习内容和进度、选择学习方法和策略、监控学习过程、评估学习效果等。教育者可以根据自主学习的不同阶段和方面对学生作出针对性的培养，在培养过程中适时地检测和评价，学生不断地调整，以达到自主能力的养成和内化，
牛津高中英语经过几次修改，其涵盖的知识面和量都达到了适度偏高的程度。笔者作为一线教师的体会是：在有限的课堂时间内完成知识系统的构建和重难点
的处理，更多的学习任务必须是具有自主学习能力的学生在课外进行。因而对于绝大多数学生来说，合适的自主学习的内容还是和单元学习密切相关的基础知识和阅
因此学生需要养成良好的学习习惯和自学能力，以适应目前学习和将来工作的需要。自学能力是学生所有能力中的基本能力。自学能力的培养对学生获得知识、获得其它能力的发展有促进和加速作用。因此，如何培养学

授人以鱼不如授人以渔心得体会

普及教育是国家的根本大计
普及教育是提高国民素质、培养合格公民的必要途径。国家应加大对教育的投入，推动教育资源均衡配置，确保每个孩子都能享受到优质的教育资源。
倡导勤劳致富和自主创业精神
勤劳是财富的源泉
勤劳是中华民族的传统美德，也是实现个人价值和社会进步的重要动力。通过辛勤劳动，人们可以创造更多的社会财富，实现自身价值的提升。
创新思维与创业精神培养
激发创新意识
通过案例分析、头脑风暴等方式，激发受助者的创新意识和灵感，培养其从不同角度思考和解决
问题的能力。
培养创业精神
鼓励受助者勇于尝试创业，提供创业指导和支持，培养其创业精神和实践能力。
拓展国际视野
引导受助者关注国际前沿动态和趋势，拓展其国际视野和跨文化交流能力，提高其综合竞争力。
授人以鱼不如授人以渔心得体会
目录
• 引言 • 授人以鱼与授人以渔的区别 • 授人以渔的重要性 • 授人以渔的实践方法 • 授人以渔的挑战与对策 • 授人以渔的启示与展望
01
引言
背景与意义
01
02
03
授人以鱼与授人以渔的对比
适应现代社会发展的需求
教育理念的转变
传统的“授人以鱼”观念注重直接给予物质或知识，而“授人以渔”则强调教授方法和技能，使人能够自主获取所需。
04
授人以渔的实践方法
教育培训与技能传授
制定个性化培训计
划
针对不同人群和实际需求，制定个性化的教育培训计划，明确培训目标、内容、方式和时间等。
传授实用技能
注重传授实用性强、易于掌握的技能，如职业技能、生活技能等，让受助者能够迅速应用到实际生活和工作中。
强化实践操作

授人以鱼不如授人以渔的心得体会(通用21篇)

授人以鱼不如授人以渔的心得体会（通用21篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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学习英语心得体会范文(10篇)

学习英语心得体会范文(10篇)学习英语心得体会范文篇一首先，我想说的是，我们中国人真的是很会背单词，学语法，所以，对于我们而言，似乎英文阅读是不尴尬的事情。

就我而言，我没有收到过很多专门的英语口语的锻炼，所以当我面对美国人，不得不听，不得不说，不交流的时候，我真正意识到，我以前学的都是很acamedic 的语法，包括单词，我都没有学好，我学的单词最大功用是阅读使用，和说话时候偶尔用到，即使是这样，我的美国好朋友还是说我的英语虽较比较fluent,但是不够natural,有点太academic了。

我们知道很多单词，但是没有真正熟悉这些单词的发音，这里的熟悉不是单纯知道发音是什么，而是当美国人说出来的时候，我们可以很快的识别它，我们知道其实美国人对很多单词的发音，重音，是和中国字典里音标标出来的不一样的。

所以现在我想来，一个必要的做法是，背单词是一定要听录音，熟悉美国人读音，自己也要跟读，模范美国人的发音。

多读，让自己的脑细胞熟悉透了这些单词，然后才能在自己需要用的时候，一下想起来，并且让美国人也能听懂自己的发音。

而且有很多生活常用单词，但考试很少用的单词，往往被我们忽略，比如黄瓜，茄子什么的。

我还觉得那些常用口语句型是一定要背的，比如900句。

口语学习不单纯是个交流环境的问题。

有英语环境是很好，但是，就好像新东方那个徐小平说的，这绝对是个自我学习的过程，我还是想说，背镇的很重要。

我来美国快一年了，听力确实提高很快，我可以很熟悉我朋友在说什么，但是让我自己说，不论从单词语音角度，还是句子自然性角度，还是很伤自己自尊心。

而且美国人很nice,即使跟朋友说话时候，你英语不好，他们不会当面笑话你，或者面露鄙夷，但是如果你英语说的并不对，但只要他们听懂，也不会纠正你。

所以我觉得学英语一定要背，自己跟自己联系，还要细心，留心。

还有就是我们中国人，受汉语影响，我发现，很多中国人说英语时候对自己熟悉的语料会说的很快，而且受到明显中国汉语声调的影响，很难改的。

授之以“鱼”，不如授之以“渔”————促进学生有效学习英语的方法初探

授之以“鱼”，不如授之以“渔” ————促进学生有效学习英语的方法初探[ 摘要] 授之以“鱼”，不如授之以“渔”。

本文就如何能够提高学生学习英语效率，养成良好的学习习惯，师生在学习过程中应该采取怎样的措施，提出本人在实践中得出的一些小方法。

在教学生涯中也经常会遇见一些学生，她们真的很想把英语学好，也很用功，但苦于努力没有得到应有的效果，所以她们就会跑来问我学习英语的方法,我说你现在要做的事情很简单就是先去买三支笔，一支铅笔、一支红色、一支黑色或者蓝色的水笔。

接下来好好听课、好好做作业就可以了。

我之所以没有立刻告诉学生学习方法，确实是因为方法多而复杂又要具体问题具体分析，所以必须从长计议。

我们必须要在平时的英语教学中，一点点一步步的教会学生学习方法。

因为授之以“鱼”，不如授之以“渔”。

下面我们就来仔细谈一谈，本人在实践中得出来的一些能促进学生有效学习英语的方法。

本文主要从课前、课上和课后，这三方面进行阐述。

方法一、用不同颜色的笔在课本上做好批注批注，每一个优秀的教师都会要求学生做批注；每一个学习优秀的学生，他的课本也必定是重难点非常清晰和知识点整理的非常有条理。

所以当我接手一个新班级的时候，我让学生做的第一件事情，就是买三支笔，一支铅笔、一支红色、一支黑色或者蓝色的水笔。

我把批注主要分成三大块，一是课前预习批注，二是课堂批注，三是课后批注。

（一）、课前预习批注课前主要包括这几样，认真阅读课文，有段落的标出段落，找出不懂的字词句，并做好课本上的练习。

对于课本上的练习，非常确定的用黑笔做，不太确定的用铅笔做，不会做的可以查找资料或者和同学讨论，时间来不及的话也可以空着等老师来讲解。

（二）、课堂上做批注首先我的英语课堂是没有使用笔记本的，而且我要求学生最好不用课堂笔记本，所有的重难点全部写书上,对于课本批注我的要求是比较严格的，用什么颜色，哪个知识点写在哪一页哪一个角落，我都要统一的要求。

这样统一规定的好处就是，我跟学生找知识点的时候，甚至可以具体到某页某行某个角落。

大学生实习体会：授之以鱼不如授之以渔

大学生实习体会：授之以鱼不如授之以渔大学生实习体会：授之以鱼不如授之以渔1从顶岗实习以，我越越懂得了“授之以鱼不如授之以渔”这句话的含义，一名好的教师不仅要教给学生知识，更要教会学生怎样学习，因为知识永远在不断更新，人的一生中，还有很多知识有待于将学习，因此学生只有学会了怎样学习，才能终身修行现在很多教师都很明显的感觉到，大多数学生的自主学习的能力很差，他们不会自己去确定学习目标，制定学习计划，不能对学生进展，学习方法作出自我反馈和自我调节，也不能对学生学习结果进行自我检查，自我总结和自我评价，而是在整个学习过程中完全依赖教师的指导和调控，一旦脱离教师，学习就没有了目标和方向。

那么，在物理教学中如何培养学生的自主学习能力呢？我觉得一名物理教师除了给学生传授物理知识以外，更要从以下几方面对学生进行学法指导。

1培养学习兴趣，激发学习动力。

物理教学要挖掘教学内容与教材，能，环保，生活等科学的联系，使学生感受到，生活中处处有物理。

要充分利用物理实验，设计实验现象明显的实验，激发学生学习兴趣，还可以在教学过程中，根据教学内容，选用生动活泼，贴近学生生活的教学方法，引起学生的兴趣，还可以运用形象生动，幽默风趣的语言感染学生，使学生积极主动，心情愉快地学习，充分调动学生学习的积极性和主动性。

2用成功的体验，坚定学生的信心，物理教学中“成功”意味着学生在学习中获得进步和好评，教师的一句表扬和赞赏，甚至一种信任的目光，都会给学生以无穷的力量。

锻炼学习意志。

“困难是培养学生意志力的磨刀石”，因此，在物理教学中，要经常给学生安排适当难度的习题，让他们付出一定努力，在独立思考中解决问题。

启发学生思考和引导学生总结是学习技术因素指导不可缺少的两个方面，善于思考才善于学习。

在教学中要促使学生养成独立思考的良好习惯，遇到问题要能想、会想、多想，甚至大胆地去猜想，为了启发学生思考，应为学生创设适当的问题情境，对综合问题，要注意认知层次，由易到难步步设问，对学生错误或回答不全的进行反问，促使学生不断的思考。

英语阅读培训的心得体会（通用5篇）

英语阅读培训的心得体会英语阅读培训的心得体会（通用5篇）当我们有一些感想时，可用写心得体会的方式将其记录下来，这样可以记录我们的思想活动。

那么如何写心得体会才能更有感染力呢？以下是小编帮大家整理的英语阅读培训的心得体会（通用5篇），希望能够帮助到大家。

英语阅读培训的心得体会1一、阅读材料的选取在初中阶段，阅读能力的培养是英语教学的重要内容。

在立足于教材的基础上，我利用教材中的课文教学特别是每个单元的reading 来培养学生的阅读技巧，了解基本的语法、句法知识。

可以把它拿出来作为单独的一节阅读课进行指导训练，在有效利用某种方法对课文进行指导之后，我还利用课外的阅读材料来进行对学生阅读方法的巩固训练，同时还拓展了学生的知识面。

课外材料的选择要根据所练阅读技巧以及学习阶段的不同，选取难易适度、长短适中、题材不同的阅读材料，作为教材内容的有益补充。

利用课外阅读材料增加词汇量、巩固阅读方法、提高阅读兴趣，最终达到培养阅读能力的目的。

二、阅读方法的指导授之以鱼，不如授之以渔。

现代教育更重视培养学生的自我发展能力，这就要求教师不仅要教学生“学会”，而且还要教学生“会学”。

要用各种方法教会学生“怎样学”，使学生具备学习和运用英语的能力。

在阅读过程中根据不同的阅读目的和要求，采取不同的阅读方式和策略，遵循由浅入深，由表及里，由具体到概括的顺序要求阅读。

常见的阅读方式有：1、略读：通过整体粗读，领略内容大意，帮助理解，为细读作准备。

在进行阅读课教学时要有意识地培养学生找出主题句，抓住中心，使学生理解主题句与文章的具体事实细节的关系，没有主题句的段落就引导学生依靠段落中的衔接、句际关系来分析、推断和概括段落的大意，从而达到整体理解的目的，获得文章表达的正确的信息。

2、跳读：寻找所需信息，如年代、数字、人名、地名等把握住关键词，利用语法过渡词，语气转折词及时态等，抓住文章脉络。

3、细读：分段细读，注意细节，注意语言结构，处理语言点，抓住主要事实，关键信息，揭示文章结构的内在联系，帮助深化理解。

学生学习英语心得体会15篇

学生学习英语心得体会15篇学生学习英语心得体会1（749字）英语的应用无处不在，我们已经身处在一个开口就是英语的时代和地方，英语对于我们而言，就像一日三餐对于人类而言不可或缺，只要这个地球存在，英语就会永远存续下去。

而学好英语这门语言，对于我们来说，会有如下好处：第一、从小培养良好的英语的听说读写的基础，在相关企业迎接更为复杂困难的英语学习大有裨益;第二、一旦毕业，选择英语类专业工作将使得我们的成功几率大为增加，比如：除了英语类专业之外，相关专业还有：国际经济法专业、国际贸易类、商务专业、医学专业、国际政治专业、历史专业、考古专业、传媒专业、舞蹈专业、财务专业、文学专业、师范专业、数学专业、工程专业、电子专业、生物技术专业、软件和信息技术专业等，都离不开英语的学习或国外文献资料的查阅，没有良好的英语基础，这些专业领域是不会取得重大建树的。

第三、对于某些重点学校，或者与国外建立了友好交流关系的学校，只有那些具有优势英语的学生才有可能被录取参加国外友好学校的交流活动;第四、即使是有偏科倾向的学生，如果她的英语口语或者写作或者翻译有一技之长，将来即使是没有考上大学，他也会被社会广泛需要的，比如从事翻译、口译、英语教师、幼儿园老师、外贸行业等。

第五、语言好的学生，其右脑的智商相对更高，反应更灵敏、沟通更快捷易懂、给人印象更深刻，在竞争激烈的社会中，更有优势，更容易夺得一些机会。

第六、如果你想将来出国，就不会在语言关方面花费很多金钱、时间和精力去补课，而是一站式通达国外，获得更多良好教育的机会，也更容易引起外国机构的青睐，收到意想不到的效果。

学生学习英语心得体会2（1154字）这一次的培训虽然是分期进行的，时间不是很长，但是我感受了很多，也学到了很多，这次培训使我受益匪浅，培训的资料给了我教学上很大的帮忙，听了骆老师的理论指导，也观看了一些教学实例，亲身体验了一些活动，让理论联系了实际，使得我更深刻、更透彻的领会了老师所讲的资料。

顶岗实习支教心得体会《授之以“鱼”-不如授之以“渔”》

授之以“鱼”，不如授之以“渔”俗话说：“授之以鱼不如授之以渔”。

老师在传授学生知识的时候，不是单单教学生记住这道题的准确答案，更重要的是教给学生做这种类似题目的方法，万变不离其宗嘛，教给他们打鱼的方法远远要比给他们一条鱼要强，学生们掌握的应是做题的方法而不仅仅是题的正确答案。

自己在上学的时候也深有这样的体会，老师传授的不止仅仅是一道题的解题步骤，而更多的却是解题的方法与技巧。

比如说一道数学题，它变得永远只是数字或是图形，不变的永远都是解这道题所根据的原理，只要是自己牢牢掌握住原理，并学会灵活运用，以不变应万变。

现在七年级的小学生们他们刚从小学过渡到初中，不懂得怎样去掌握做题的技巧与方法，需要老师不断地引导，通过不断地练习讲解学会并掌握相应的做题技巧。

从这样一件事中可以看出初一年级的孩子们缺少方法的积累这一点，我们班一名相对来说学习比较优秀的学生问我这样一道题：“赏析‘草惹行襟絮拂衣’这一诗句”，在讲解课本上的诗句的时候，教学生们要从修辞手法对诗句进行赏析，再就是要结合诗人整首诗的感情基调，诗人想通过这样的诗句传达出怎样的思想感情。

如果直接给她讲解“草惹行襟絮拂衣”一句中的“惹”和“拂”两个字用得好，通过拟人的修辞手法，使草和柳絮都具有了人的性格特点，活灵活现，表达了诗人喜悦的心情以及对草和柳絮的喜爱之情，不如教给她做这样题目的方法。

由此可以看出他们还是缺乏解题的方法与技巧，应该多做题来积累相应的答题技巧。

初中尤其是初一年级的阅读理解类的题目大都是有关作用类或是问原因类的，还有就是赏析理解文中的语句。

作用类的题目回答是一定要注意要分内容和结构两个方面作答，还要注意的就是看给的分数答题，一般都是给了几分就要写几点。

原因类的题目最重要的是结合文章内容，答案都在原文中隐藏着，一般也要根据分数来分点答题。

赏析类的题目一般都是从修辞手法或是描写方法，注意相应的专业术语的运用，再结合文章的内容来回答。

因此我们不难发现教学生不是单单的答案的传授，更重要的是做题的方法与技巧，授之以“渔”才是教之关键。

授人以鱼不如授人以渔——论如何提高高中英语学习效率

校园英语 / 基础教育授人以鱼不如授人以渔——论如何提高高中英语学习效率江苏省溧阳中学/王静瑶【摘要】新课改为新时期的教育教学提出了新的要求，教师们面临着新的挑战，教师不再是知识的传授者，而应是学生学习方法的引导者，也就是俗话说的“授人以鱼不如授之以鱼”。

学生只有会学，并乐学，才能真正提高学习效率。

【关键词】高中英语学习方法学习效率许多学生感觉英语难学，对英语逐渐失去兴趣和自信心，最终放弃英语学习。

究其原因，这些学生除了缺少持之以恒的学习毅力、缺乏学习信心和动力，主要是学习方法没有形成、学习习惯没有养成，导致学习效率的低下，影响学习效果。

如果教学中，教师能从“授人以鱼”的知识的传授偏重于“授之以渔”的学习方法的指导，注重学习兴趣的激发，教学效果和学习效率就会得到提升。

本文从兴趣的激发、学习方法的指导等方面，重点谈谈在高中英语教学中，如何“授之以渔”，提供给学生方法的指导以提高学生的学习效率，让学生会学、乐学，最终实现“优质高效”课堂教学的终极目标。

一、创新教学，激发兴趣1.巧用导入激趣。

独特、精彩的导入起到先声夺人之功效。

课之伊始的几分钟，能否诱发学习的欲望，对一节课学生的学习起关键性的作用。

教师的名言警句的引用、奇闻趣事的概括、时事新闻的播报、巧设悬念的运用都可以牢牢抓住学生的心，吸引学生的注意力，激发学生的学习欲望，起到事半功倍之效果，为高效课堂的创建、高效学习的取得埋下伏笔。

如学习Gowing pains Reading前，用多媒体展示“Daniel 的爸爸大声训斥Daniel、妈妈默不作声，生气的怒视着Daniel 和Eric，Eric吓得不敢出声，Daniel气急败坏破门而出”的场景，以问题What happened on earth?而引发学生对“这件事”的好奇和兴趣，以The reading text can give us the answer，please read the text而诱发学生迫不及待地读课文。