2018新人教版部编本三年级上册语文《父亲、树林和鸟》说课稿
三年级语文上册《父亲、树林和鸟》的说课稿
三年级语文上册《父亲、树林和鸟》的说课稿各位老师，大家好！今天我将与大家分享的是三年级语文上册中的一篇课文——《父亲、树林和鸟》的说课设计。
这篇课文以一个孩子的视角，讲述了父亲对树林和鸟的深厚情感，以及孩子在这份影响下逐渐成长的故事。
下面我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及板书设计几个方面进行说课。
一、教材分析《父亲、树林和鸟》是一篇富有情感和教育意义的课文。
文章通过细腻的描写，展现了父亲对自然的热爱和对生命的尊重，同时也表达了人与自然和谐共生的主题。
这篇文章语言简练，情感真挚，非常适合三年级学生阅读和理解。
通过学习这篇课文，学生不仅能够提高阅读理解能力，还能培养对自然的热爱和保护意识。
二、教学目标根据课程标准和三年级学生的认知特点，我制定了以下教学目标：1.知识与技能：学生能够正确、流利地朗读课文，理解文中关键语句的含义，积累课文中的优美词语。
2.过程与方法：通过朗读、讨论和角色扮演等方法，学生能够体会文中人物的情感，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对大自然的热爱和保护意识，培养学生观察自然、感悟生活的能力。
三、教学重难点教学重点：理解课文内容，体会父亲对树林和鸟的爱，以及这种爱对孩子的影响。
教学难点：理解文中一些关键语句的深层含义，培养学生的环保意识和情感共鸣能力。
四、教学方法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下几种教学方法：1.朗读感悟法：通过反复朗读，引导学生体会文中人物的情感和课文的意境。
2.讨论交流法：组织学生分组讨论，分享自己对课文的理解和感受，加深对课文内容的理解。
3.角色扮演法：让学生分角色朗读或表演课文中的片段，通过角色扮演来体验人物的情感。
4.情境创设法：利用多媒体教学手段，创设与课文内容相关的情境，增强学生的学习体验。
五、教学过程1.导入新课通过播放一段鸟鸣声和大自然风光的视频，引导学生进入自然情境，激发学生兴趣，提问：“同学们，你们听到了什么？看到了什么？有什么感受？”引出课题《父亲、树林和鸟》。
部编版语文三年级上册父亲、树林和鸟说课稿【精选3篇】
部编版语文三年级上册父亲、树林和鸟说课稿【精选3篇】【部编版语文三年级上册父亲、树林和鸟说课稿第1篇】一、说教材本册教材在选文方面，注意密切联系儿童的经验世界和想象世界。
《父亲、树林和鸟》是第七单元的一篇精读课文。
本单元教材围绕“环保”这一主题，深刻揭示了人与动物、人与自然之间的相融相依之情。
《父亲、树林和鸟》则通过父亲和我的对话，让学生体会父亲爱鸟知鸟，渗透护鸟爱鸟的思想教育。
这篇课文主要训练学生抓住重点句段，理解课文所表达思想感情的能力，激发对大自然的热爱之情，这样的训练对学以后的学习有举足轻重的作用。
也是《义务教育语文课程标准》中段的阅读教学要求“能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情”的具体体现。
二、说学情三年级学生是从低年级到高年级的过渡，学生已经有了一定的学习能力和较丰富的语言积累，但是感受语言的能力并不强，针对学生特点，在本课中我运用情境导入法、媒体辅助法、读思议结合等方法教学。
学生的采用自读自悟、合作探究进行学习。
三、说目标基于以上认识，根据教材特点，结合学生的学习能力和刚步入中段的心理特点，我将这篇课文分两课时完成，我说的是第二课时。
1.复习巩固生字词语，利用工具书、联系上下文及情境表演等方法理解“茫然、惊愕”等词语的意思并说话。
2.通过分角色、自由读、赛读等形式的朗读，抓住关键词句，理解父亲一生最喜欢树林和鸟的具体表现，体会父亲知鸟爱鸟，热爱大自然的情感。
3.抓住最后一个自然段，通过不断阅读，品析“我”的心理变化。
体会我护鸟的心愿，倡议大家爱鸟护鸟。
依据本单元理解重点句子，体会所表达情感的训练重点，及学生已具有的学习能力，确定本课重点定为：引导朗读抓住关键词句，联系上下文，体会父亲知鸟爱鸟的感情。
根据《义务教育语文新课程标准中》对中段阅读教学的要求及三年级学生本身所具有的特点，确定难点为：在朗读过程中抓住最后一个自然段，体会“我”的心里变化。
体会我护鸟的心愿，激发学生爱鸟护鸟的思想感情。
新人教版 部编本三年级上册《父亲、树林和鸟》说课稿(2018年7月第1版)
父亲、树林和鸟说课稿（一线教师纯手写）各位评委、老师：大家好，我今天说课的题目是《父亲、树林和鸟》，下面我从教材、教法、学法、教学过程和板书设计几个方面进行说课。
一、说教材1、教材的地位和作用《父亲、树林和鸟》是人教版小学语文三年级上册第七单元第二十二课。
课文没有直接写“父亲”是怎样保护鸟或是为鸟的生活环境提供什么方便，而是通过“我”和“父亲”关于鸟的对话，让我们了解到“父亲”通过看动静、闻气味就知道林中有鸟，还知道鸟儿什么时候爱唱歌，什么时候最容易受到伤害，感受到人与鸟是那么亲密无间，领略人与自然的融洽，体会到父亲对鸟的热爱。
课文最后说：“我真高兴，父亲不是猎人”。
多么稚气又多么纯真，蕴含着“我”的护鸟心愿。
2、教学目标根据大纲要求和本单元训练重点结合教材本身的特点及学生实际，按新课标要求拟定以下教学目标：（1）认识“黎、凝、畅”等5个生字，学会“朝、雾、蒙”等13个生字，理解词义。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文。
（3）理解课文主要内容，体会父亲的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿，激发学生爱鸟、护鸟的思想情感。
3、重点、难点分析【教学重点】有感情地朗读课文，理解“父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟”的具体体现。
【教学难点】通过语言、动作和神态的描写理解父亲一生最喜欢树林和鸟的具体表现，体会父亲的爱鸟情感，激发学生爱护动物、保护大自然。
二、教法和学法【说教法】为了达成以上教学目标，遵循教师为主导，学生为主体的原则，宜将情教学法贯穿教学始终，激发学生的学习兴趣，并辅以重点词语突破，图文结合，感情朗读，读中悟情，引导学生自主、合作、探究的方式，同时充分调动学生的积极性、主动性完成本课教学。
【说学法】课堂是学生活动的舞台，根据学生的个体差异，综合运用已经学过的读书方法，通过读一读、想一想、议一议、画一画、写一写等方法学习本课。
三、教学过程为了更好地而发挥教师的主导地位以及学生的主体地位，我设计了四个教学环节：第一环节：创设情境，激情导入我首先出课件出示儿歌《家》（蓝天是白云的家，小河是鱼儿的家，草丛是蟋蟀的家，祖国是我们的家，是鸟儿的家），指名朗读诗歌，同时想一想横线上应该填写什么词语？学生认真思考、填写，与同学、老师交流，我适时补充出示“树林”，学生齐读诗歌。
人教版三年级语文(上)22《父亲、树林和鸟》教学设计与说课稿(共5篇)
人教版三年级语文（上）22《父亲、树林和鸟》教学设计与说课稿（共5篇）《父亲、树林和鸟》教学设计1设计理念：以读悟情，有感情地朗读是体会人物感情的主要方法；直奔主题，围绕课文题目，抓住重点文段和重点词句，朗读理解，突出重点，突破难点。
教学内容：这篇课文是小学语文S版第五册第七单元的一篇精读课文。
课文通过“我”和父亲关于鸟的对话，让我们了解到父亲对鸟的熟悉与热爱，这种爱也感染了我，使我有了爱鸟意识，展现了人与自然的和谐与融洽。
教学要求：1. 会认本课5个生字，会写10个生字。
理解“茫然、宁神静气、舒畅、惊愕”等词语。
2. 指导学生读懂课文，了解父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟的故事，激发学生爱鸟、护鸟的思想感情。
3. 引导学生在阅读课文时，注意理解重点句子的意思，体会句子所表达的思想感情，初步学习作者先概括写，再具体些的表达方法。
教学重难点：1. 抓住关键词句，感受对话语言的精练、优美；2. 在朗读父亲语言过程中体会蕴涵的情感。
课时划分：两课时第一课时教学目标：1．运用学过的方法，自主学会本课生字及新词。
理解“茫然、宁神静气、舒畅、惊愕”等词语。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学过程：一、出示课题，引入新课。
1.读题。
读了课题，你知道了什么？最想从文章中知道什么？2. 试着将课题中“、”换成恰当的词语，将课题连成一句话，再读一读。
二、初读课文,自主识字。
1.自由朗读课文，留意预习时划出的生字新词。
2.小组合作学习，重点交流容易混肴的字音河南写的字形。
3.交流检查学习情况。
⑴出示会认的字。
黎凝兀瞬掠黎明凝神静气兀立一瞬间掠过①.指名认读。
强调“凝”的读音。
②.说会认字在文中出现的词，理解意思。
强调“凝神静气”“兀立”“掠过”的意思。
⑵出示会写的字。
①.指名认读。
强调“蒙”的读音。
“鼻”和“舒”的部首及字形。
“翅”的笔顺。
②.说会认字在文中出现的词，理解意思。
三年级(上册)语文课文《父亲树林和鸟》说课稿
三年级(上册)语文课文《父亲树林和鸟》说课稿一、说教材的地位和作用《父亲树林和鸟》是三年级(上册)语文课本中的一篇散文课文。
作为阅读课文，它将引导学生在情感、思维和语言能力上得到全面的培养。
这篇课文以丰富的语言和鲜明的形象展示了一个父亲与自然界万物建立深厚联系的故事，通过对父亲和树林、鸟儿之间的互动描写，培养学生对自然的热爱、对父爱的理解，并引导他们在情感体验中实现自我认知和感受共鸣。
二、说教学目标1. 知识与技能目标•了解《父亲树林和鸟》的情节，掌握课文中刻画父亲和自然界的词语和句式。
•理解课文蕴含的情感意义，感受父爱和自然之间的联系。
•丰富词汇，并能流畅、准确地朗读课文。
### 2. 过程与方法目标•通过朗读、分组讨论及表演等形式，培养学生阅读理解能力。
•发散思维，运用所学词汇和句式，写出个人观察与体验。
### 3. 情感态度与价值观目标•培养学生对自然界的热爱、尊重和保护意识。
•引导学生体会父爱的伟大与无私。
三、说教学重点和难点1. 教学重点•理解课文的情感寓意，感知父亲与树林、鸟儿之间的联系。
•掌握课文中的关键词汇和句式，提高语言表达能力。
### 2. 教学难点•真切感受到课文中表达的情感内涵。
•运用所学词汇和句式，进行个人观察与体验的表达。
四、说教学过程1.创设情境，导入课文通过引导学生回忆自己与父亲之间的亲情，帮助他们感知到父爱的伟大和无私，为学习课文打下情感基础。
2.语音、词汇教学以课文为载体，教授生词、短语等语言知识，并进行趣味练习，增加学生对知识的记忆和理解。
3.整体感知通过朗读课文，让学生整体感受课文的内容和情感表达，引导他们进入课文的情景。
4.分段阅读，理解课文分小组朗读课文，学生自己查读生词和短语，然后以小组为单位进行讨论，帮助学生理解课文的情节和内涵。
5.情感体验，投射自我通过提问和探讨，引导学生把课文中的情节与自己的实际经验结合起来，体验父爱的深沉和自然界的美好。
部编版语文三年级上册父亲树林和鸟说课稿(优选3篇)
部编版语文三年级上册父亲树林和鸟说课稿（优选3篇）【部编版语文三年级上册父亲树林和鸟说课稿第1篇】【教材分析】《父亲和鸟》是一篇感情真挚的课文。
通过“我”和“父亲”关于鸟的对话，让我们了解到“父亲”对鸟不同寻常的了解，体会到父亲对鸟超乎常人的热爱。
在学生心中种下热爱大自然，保护生灵的种子。
让你领略到人与自然的和谐、融洽。
反复阅读，用心体味，一定会让人有一种深深的心灵感悟。
【设计理念】一、抓住重点词句，培养语感，体验情感引导学生一边阅读体验，结合重点词句进行朗读感悟，在读读说说中积累并迁移运用语言。
在指导学生感悟出父亲“喃喃地说”该怎么读，可以先指导学生理解“喃喃”的意思再来指导。
父亲怕惊动幼鸟时，说话很轻，指导学生读得轻些，学生读不到位时，可通过教师的范读来引导。
从文中我们还发现，父亲通过“望了又望，闻了又闻”就能知道林中有鸟，还知道鸟儿什么时候爱唱歌，什么时候最容易受到伤害。
可见父亲对鸟有多么的熟悉，父亲为什么能够这么了解鸟的生活习性呢?文章的第一自然段就给出了答案，“父亲一生最喜欢树林，还有爱唱歌的鸟。
”这一句，就明白地告诉我们，父亲和鸟的关系不同寻常。
二、创设阅读情景，培养学生的阅读兴趣二年级学生有一定的正确、流利、有感情地朗读课文的基础。
根据这样的基础，结合课文内容的特点，我们应运用多种手段，创设情境，引导学生多形式深入地阅读课文，以读促思，以读悟情，体会父亲爱鸟之情及我护鸟心愿，激发爱鸟护鸟的思想感情。
如9至11自然段部分，从这开始是比较轻快的，所以可以让学生听听事先准备好的鸟的声音或者让学生学学鸟叫。
并让大家说说“如果你是一只小鸟，这时的心情是怎样的?书上又是怎样说的?”“这是树林和鸟最快乐的时刻。
”“应该怎样读这句话，谁能把它读好了?”从朗读中感受父亲在说这句话时的那种爱鸟之情。
此外，在学生读熟的基础上设计小组分角色朗读。
通过分角色，体会父亲爱鸟之情和我的护鸟心愿。
反馈时让学生给课件配音。
2018新人教版部编本三年级上册父亲树林和鸟说课稿教案
2018新人教版部编本三年级上册语文《父亲、树林和鸟》说课稿一、说教材《父亲和鸟》是第七单元第四篇课文。
本组教材围绕“环保”这一主题，深刻揭示了人与动物、人与自然之间的相融相依之情。
本文通过父亲和我的对话，让学生体会父亲知鸟爱鸟，不露痕迹地渗透爱鸟护鸟的思想教育。
本文的中心句是“父亲一生最喜欢树林，还有爱唱歌的鸟。
”因为父亲喜欢树林，喜欢鸟。
所以我看不到鸟飞，听不到鸟叫，父亲却能看到鸟动，闻到鸟味，知道鸟儿什么时候唱歌，什么时候最容易被猎人打中。
基于以上认识，根据教材特点，结合学生学情，我将这篇课文分两课时完成。
我把这一课的教学重点确定为：能正确流利、有感情的朗读课文，体会父亲知鸟爱鸟的感情，增强爱鸟护鸟的意识。
因为课文都是对话，对话里渗透的思想感情学生很难体会，只有让学生反复研读课文，才能逐渐显露。
二、说教学策略方法是打开知识大门的金钥匙。
新课标倡导学生是学习和发展的主体。
语文教学要关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。
我采用了以下两种学法。
1、自主学习法。
初读课文时，我采用了自主学习法，让学生自主读通读顺课文，把学习主动权交给学生，也教给了学生读书的方法。
2、合作学习法。
让学生再读课文，整体感知时，我采用了合作学习法，让通过学生识读字词，自主读全文，交流、探究，产生思维火花的碰撞和情感、认识的交流，说说读懂了什么，哪些地方没有读懂。
新课标反对以教法为中心的教学设计，一切教学以学生的学为出发点，也就是要做到以学定教。
我采用了以下两种学法。
1、多媒体辅助教学法。
低年级学生喜欢直观、形象生动的画面，为贴近儿童实际，我在检查生字词语时，我采用课件展示法。
这样，既活跃了课堂气氛，又让学生学得快，学得扎实，学得有效，使它们兴趣盎然地参与到教学活动中来。
2、以读代讲法。
研读课文时，我让学生反复地读，以读促学，在读中悟情，在读中明理。
使学生体会并理解父亲喜欢鸟，父亲爱鸟。
三年级上册语文说课稿-《父亲树林和鸟》人教部编版
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与自然保护相关的实际问题，如“我们如何在生活中保护鸟类？”
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的观察实验，比如观察校园内的鸟类，记录它们的特点和活动。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和观察实验的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何在生活中体现对自然的关爱”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.教学难点
-重点句子的理解：课文中的一些重点句子，如“父亲喜欢树林和鸟，他喜欢它们的声音、样子、飞翔”，表达了父亲对自然的热爱。理解这些句子是学生学习的难点，需要教师引导学生分析、品味句子中的关键词，从而突破难点。
-情感的体会与表达：三年级的学生在情感表达方面还不够成熟，如何让学生体会到父亲对树林和鸟的深厚情感，并将这种情感内化为自己的感悟，是教学的难点。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考，如“你认为保护鸟类对我们生活有什么意义？”
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解课文中父亲对树林和鸟的热爱。这种热爱体现了人与自然的和谐共处，以及对生命的尊重。了解这一点对我们学会欣赏和保护自然具有重要意义。
部编版三年级语文上册《父亲、树林和鸟》说课稿
部编版三年级语文上册《父亲、树林和鸟》说课稿一、教材信息•教材名称：部编版三年级语文上册•课文名称：《父亲、树林和鸟》二、课文内容简介《父亲、树林和鸟》是部编版三年级语文上册的一篇课文。
这篇课文主要描述了一个小男孩和他的父亲在树林中观察鸟儿的故事。
通过这个故事，课文展示了家庭之间的亲情和对自然的热爱。
本篇课文选取自生活场景，贴近学生的日常生活经验，帮助学生深入感受到亲情和自然世界的美好，培养学生对家庭和大自然的热爱。
三、教学目标1. 知识目标•熟悉课文《父亲、树林和鸟》的内容和语言表达方式；•掌握生词和课文中的重要词汇；•了解家庭和大自然之间的关系。
2. 能力目标•培养学生的阅读理解能力；•提高学生的语言表达能力；•培养学生对家庭和大自然的热爱和保护意识。
3. 情感目标•培养学生对家庭的珍惜和感恩之情；•提高学生对自然的认识和保护意识。
四、教学重难点1. 教学重点•学生对课文内容的理解和掌握；•对生词和重要词汇的学习和运用。
2. 教学难点•培养学生对家庭和大自然的情感认同；•学生对课文的深入思考和表达。
五、教学过程1. 导入（5分钟）通过与学生互动的方式回顾上节课的内容，引导学生进入新课的学习状态。
可以通过提问的方式，让学生回忆起他们在家庭和自然中的美好经历，引发他们对本节课文主题的兴趣。
2. 预习（10分钟）让学生自主阅读课文《父亲、树林和鸟》，提醒他们关注课文中的关键信息，如人物、地点、时间和事件等。
学生可以标注重要词汇，并思考课文的中心思想。
3. 分析和讲解（15分钟）将学生分小组，每个小组负责分析和讲解课文中的一个小节。
通过小组合作，让学生深入理解课文细节和情感表达。
教师适时介入，引导学生思考、总结、讨论。
在讲解过程中，教师可以重点讲解生词和重要词汇的意义和运用方式。
4. 听读训练（15分钟）通过学生自由朗读和教师指导下的齐读，加深学生对课文的理解和朗读技巧的训练。
教师可以分别指导学生注意语音语调、停顿和表情，让学生感受到课文中情感的表达。
三年级上册语文《父亲、树林和鸟》说课
三年级上册语文《父亲、树林和鸟》说课
《父亲、树林和鸟》是部编版小学语文三年级上册第七单元中的一篇课文，这篇课文主要通过父亲对树林里的鸟的认真观察以及父亲和"我"的对话，让我们了解副父亲通过看动静、闻气味就知林中有鸟，以及对鸟儿习性的熟悉。
感受到人与鸟是那么地亲密无间，领略人与自然的和谐与融洽。
教学目标主要包括：1. 学生能正确认读“父、亲、树、林、鸟”等生字，并能联系上下文理解词义句意；2. 学生能通过表演读、男女分角色读、比赛读等形式朗读课文，背诵自己喜欢的句子；3. 学生能用“有的……有的……有的……有的……”说一段话，初步知道课文的中心句。
在教学过程中，教师可以采用多种方式引导学生理解和记忆课文内容。
例如，可以通过播放大自然各种声音的课件，让学生先闭上眼睛听，然后再慢慢睁开眼睛看课文，这样既可以提高学生的学习兴趣，又可以帮助他们更好地理解和记忆课文内容。
此外，为了让学生深入理解作者的写作技巧和表达方式，教师还可以引导学生默读课文分层，了解每层的意思。
这样的教学方式不仅可以帮助学生更好地理解和记忆课文内容，还可以培养他们的合作精神和探究能力。
部编版语文三年级上册父亲、树林和鸟说课稿合集3篇
部编版语文三年级上册父亲、树林和鸟说课稿合集3篇【部编版语文三年级上册父亲、树林和鸟说课稿第1篇】一、说教材《父亲和鸟》一课主要通过“我”和“父亲”关于鸟的对话，让我们了解到“父亲”通过看动静、闻气味就知道林中有鸟，还知道鸟儿什么时候爱唱歌，什么时候最容易受到伤害，感受到人与鸟是那么亲密无间，领略到人与自然的融洽，体会到父亲对鸟的热爱。
课文最后说：“我真高兴，父亲不是猎人”。
稚气纯真的话语中，蕴含着”我“的护鸟心愿。
走进文本时，就感觉像在温习着一个古老而真切的童话，让人领略到人与自然本应是十分和谐融洽的。
二、设计理念本课的设计理念基于新课标中指出的要全面提高学生的语文素养，不仅要培养学生的读、写、说的能力，还要重视提高学生的品德修养和审美情趣。
同时，“阅读是学生的个性化行为”，要依靠学生的朗读实践，在读中入情入境，在读中体会文章表达上的特点。
基于对本文的理解，我拟定以下教学目标。
教学目标：1、认识掌握本课的生字词，学会写8个生字。
主动积累文中的优美词句。
2、准确、流利、有感情朗读课文，感受父亲爱鸟的情怀和我的护鸟心愿，体会人与自然和谐共处的美好。
教学重点：体会“父亲”爱鸟之情及我护鸟心愿，激发学生爱鸟、护鸟的思想感情，从小学会与大自然和谐相处。
教学难点：理解“我真高兴，父亲不是猎人”等重点句，体会蕴含其中的思想情感。
三、说教法基于本课的设计理念和教学目标，本课的设计思路为“整体感知—品味语言—积累拓展”，主要运用情境创设法、多样朗读法、媒体辅助法、读写结合法等教法。
四、说学法二年级的.孩子已经认识了许多生字，并能读懂浅显的童话、寓言、故事。
因此在学法指导上，重在朗读、感悟、品味语言。
主要采用自主探究法、圈点勾画法、以读悟文法、小组合作法等学法。
五、说教学设计（一）情境导入，感受自然与生命之美。
1、著名特级教师于漪说过：“课的第一锤要像磁铁一样把学生牢牢地吸引住。
”所以我首先让学生在优美的音乐声中欣赏一些树林和鸟儿的精美图片。
2018新人教版部编本三年级上册第22课《父亲树林和鸟》说课稿教案
2018新人教版部编本三年级上册语文《父亲、树林和鸟》第二课时说课稿一、说教材《父亲和鸟》是人教版小学语文二年级上册第七单元第四篇课文。
本组教材围绕“环保”这一主题，深刻揭示了人与动物、人与自然之间的相融相依之情。
《父亲和鸟》是一篇感情真挚的课文。
课文通过“我”和父亲关于鸟的对话，让我们了解到父亲对鸟不同寻常的了解，体会到父亲对鸟超乎常人的热爱。
课文的中心句是“父亲一生最喜欢树林，还有爱唱歌的鸟。
”父亲通过看动静、闻气味就知道林中有鸟，还知道鸟儿什么时候爱唱歌，什么时候最容易受到伤害。
父亲“知鸟”正是因为他“爱鸟”。
教材编排这篇课文的意图是：激发学生爱鸟护鸟，爱护动物和热爱大自然的情感。
二、说学情二年级学生已认识了许多生字，并能读懂浅显的童话、寓言、故事等，基本能正确、流利、有感情地朗读课文。
课堂要以学生为主，要建立开放而有活力的语文课。
三、说教学目标知识与能力1、复习巩固生字词语，理解“喃喃、快活、望了望、闻了闻”等词语的意思，能用“快活”说话。
2、正确流利、有感情地朗读课文，体会“父亲”的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿。
过程与方法让学生充分地读，以读促思，读中悟思。
3、情感态度与价值观懂得爱鸟护鸟，爱护动物，热爱大自然。
四、说教学设计（一）快乐热身，唤起热情第一步：多媒体课件出示词语，开火车复习生字词。
重点复习：黎明打猎猎人气味雾蒙蒙浓浓的热腾腾蒙蒙亮喃喃地说浓眉大眼（字词是二年级语文学习的重点，通过复习巩固学生对生字词的记忆，也为下文理解重点词语打下基础。
）第二步：复习上节课提出的三个问题，找出三句相关的句子。
（找出句子为下一环节的品读句子做了铺垫。
）1、父亲“知鸟爱鸟”：父亲突然站定，朝雾蒙蒙的树林，上上下下地望了望，用鼻子闻了闻。
他喃喃地说：“林子里有不少鸟。
”2、父亲的“快活”：我知道父亲这时也最快活。
3、“我”的“高兴”：我真高兴，父亲不是猎人。
（二）潜心读文，深入研读第一步:体会父亲知鸟爱鸟。
部编版三年级语文上册《父亲、树林和鸟》说课稿
部编版三年级语文上册《父亲、树林和鸟》说课稿尊敬的各位评委老师，大家好！我是来自XX小学的XXX，今天我要为大家展示的是《部编版三年级语文上册》中的一篇课文《父亲、树林和鸟》。
我将从教材分析、教学目标、教学方法、教学过程以及板书设计等方面来详细说明我的说课内容。
一、教材分析《父亲、树林和鸟》是一篇充满诗意的课文，它以父亲、树林和鸟为核心，通过细腻的描绘，展现了人与自然的和谐关系。
文章语言优美，不仅是一篇优秀的阅读材料，更是一篇适合学生进行拓展阅读和写作的范文。
二、教学目标根据这篇课文的特性和三年级学生的认知水平，我制定了以下三个教学目标：1. 知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，了解父亲、树林和鸟之间的亲密关系。
2. 过程与方法：通过观察图片、听读课文、想象画面等多种方式，引导学生感受课文的意境美，培养学生的审美能力和想象力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对大自然的热爱之情，培养学生的环保意识和责任感，引导学生在日常生活中珍惜自然资源，保护环境。
三、教学方法为了实现上述教学目标，我将采用以下教学方法：1. 情境教学法：通过播放与课文相关的图片或视频，营造轻松愉快的学习氛围，让学生更容易融入课文情境。
2. 朗读指导法：通过范读、领读、分角色朗读等方式，指导学生掌握正确的朗读技巧，培养学生的朗读能力。
3. 互动探究法：鼓励学生积极参与课堂讨论，通过小组合作、角色扮演等形式，引导学生深入理解课文内容，培养学生的合作精神和探究能力。
四、教学过程我的教学过程将分为以下几个环节：1. 导入新课（5分钟）：通过播放一段与树林和鸟相关的音乐，激发学生的学习兴趣，引导学生进入课文的学习氛围。
2. 初次朗读（10分钟）：学生自读课文，要求学生借助拼音读准字音，读通句子。
教师巡视指导，及时纠正学生的错误。
3. 详细讲解（10分钟）：教师利用PPT课件或板书，详细讲解课文的生字词，如“淋湿”、“燕子”、“黄昏”等。
部编版小学语文三年级上册第22课《父亲、树林和鸟》说课稿
部编版小学语文三年级上册第22课《父亲、树林和鸟》说课稿尊敬的各位评委老师，大家好，我是面试小学语文的五号考生，我说课的题目是《父亲、树林和鸟》，下面开始我的说课。
一、纵横联系说教材《父亲、树林和鸟》是部编版小学语文三年级上册第七单元中的一篇课文，这篇课文主要通过父亲对树林里的鸟的认真观察以及父亲和我的对话，让我们了解到父亲通过看动静、闻气味就知林中有鸟，以及对鸟儿习性的熟悉。
感受到人与鸟是那么地亲密无间，领略人与自然的和谐与融洽。
本组课文以大自然为主题展开，本文在本组中起到了引领主题，深化情感的作用。
二、联系实际说学情三年级学生语文学习的重点开始转向对文本的理解，但学生现有的认知水平很难对一篇文章进行准确深入的感知，本文语言和主题相对比较隐晦，需要从抓中心、关键词句，体会句子的含义等方面进行指导，形成深层理解文本的能力。
三、有机整合说目标基于以上教材学情分析，我制定如下目标：1、正确理解本课词语，正确、流利、有感情的朗读课文。
2、通过抓重点词句，体会父亲爱鸟的情感。
（同时，这是本课的教学重点）3、产生爱鸟、护鸟以及保护大自然的思想感情。
（也是本节课的教学难点）四、教学相长说方法为充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。
基于此，教法上：我采用直观演示法、集体讨论法、朗读指导法。
学法上：通过分组讨论法、自主探究法、情境表演法让学生真正懂得观察、思考、学习。
五、情感交流说过程教学过程是本次说课的重点，新课标要求，在教学中要努力体现师生双方的主动性和创造性。
因此，我的教学过程设计为如下环节：环节一：音曲同步，导入爱鸟兴趣是学生学习的一把金钥匙，有了学习的兴趣，学生才会主动地走进求知的殿堂。
上课伊始，我会为学生播放各种鸟儿欢快的音乐声，请学生交流感受。
并对学生说：老师看到不少同学都受到了鸟儿欢快的歌声的感染，是啊，鸟儿是我们的好朋友。
之前我们在《搭船的鸟》这篇课文中感受了作者对鸟的喜爱。
23《父亲、树林和鸟》(说课稿)部编版语文三年级上册
23《父亲、树林和鸟》（说课稿）部编版语文三年级上册一、教学目标1. 知识与技能：通过本节课的学习，使学生能够正确地朗读课文，理解课文内容，体会父亲对鸟的热爱和对大自然的敬畏之情。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作学习和探究学习，培养学生阅读理解能力、思维能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生关注自然，尊重生命，培养热爱大自然、保护生态环境的意识。
二、教学内容1. 课文内容：学习《父亲、树林和鸟》一文，理解课文主旨，感受作者对父亲、树林和鸟的深厚情感。
2. 语文知识：学习生字词，积累词汇，提高阅读理解能力。
3. 思想教育：培养学生热爱大自然、保护生态环境的意识。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解课文内容，体会作者情感，培养学生的阅读理解能力和表达能力。
2. 教学难点：引导学生深入思考父亲、树林和鸟之间的关系，激发学生对大自然的热爱和保护意识。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过图片展示，引导学生关注大自然，激发学生对本节课的兴趣。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，理解课文内容，体会作者情感。
3. 合作学习：分组讨论，分享学习心得，深化对课文的理解。
4. 探究学习：引导学生思考父亲、树林和鸟之间的关系，发表自己的观点。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调热爱大自然、保护生态环境的重要性。
6. 课后作业：布置作业，巩固所学知识。
六、板书设计1. 《父亲、树林和鸟》2. 课文结构：引子 - 主体 - 结尾3. 重点词语：父亲、树林、鸟、热爱、敬畏、保护4. 思维导图：展示父亲、树林和鸟之间的关系，引导学生深入思考。
七、作业设计1. 朗读课文，熟记生字词。
2. 摘抄课文中的优美句子，进行积累。
3. 结合课文内容，写一篇关于保护生态环境的短文。
4. 课后思考：如何从自身做起，保护大自然？八、课后反思1. 教学效果：通过本节课的学习，学生能够理解课文内容，体会作者情感，提高阅读理解能力和表达能力。
《父亲树林和鸟》( 说课稿)部编版语文三年级上册
《父亲树林和鸟》文本简介本文是《语文》三年级上册第三单元中的一篇课文，题目为《父亲树林和鸟》。
文章讲述了一次和父亲一起走进树林的经历，老师通过描述父亲和鸟的互动，引导孩子认识到在大自然中人与自然的关系应该是和谐共处的，同时也教育孩子们应该尊重自然，珍爱生命，保护环境。
文本分析1.描述自然文章第一段就给孩子们描绘了一个美丽而神秘的森林：联想到做运动会时的团队参观吧，整支队伍都不说话，身上穿的也是合体制服，此时此刻想必每个小朋友的内心都像电视机里的静止画面，静静地沉浸在这个美妙的世界里。
幽暗潮湿的林子，木头香气扑鼻，树林里的生物嗅觉灵敏，低头看，硕大的蚂蚱蹦来蹦去；树上，三只黑黢黢的喜鹊在叽叽喳喳地喊，仿佛在和小朋友们打招呼。
2.父亲与鸟的互动在此基础上，作者引入了父亲与鸟的互动，以此来告诫孩子们究竟应该如何去认识自然，怎样能保护自然环境。
当小鸟受伤了，父亲即便很想把小鸟留在家里，让它做他们的宠物，但他知道这是错误的做法，他应该把小鸟放回自然界，因为每个生命都有自己存在的价值。
同时，作者也引导孩子们学会爱护生命，不要随便去干扰自然界的生态平衡。
3.学会珍惜最后一段，作者再次强调了珍惜自然的重要性。
在生活中，我们常常会听到一些伤天害理的事情，比如大型企业为了赚钱不计后果地砍伐森林、污染空气和水源等等，这些行为都给自然和生物带来了严重的危害。
然而我们不应该抱怨和放弃，我们需要的是勇气和行动。
每个人都应该从小处做起，保护环境、爱护自然，这样我们才能有更好的天空和生活。
总结文章通过一次父亲与鸟的互动，向孩子们传递了关于保护环境、尊重生命的信息，引导孩子们去认识自然界，善待生命，同时也教育孩子们为保护环境而努力。
这篇文章以浅显易懂的方式，呈现了生态平衡和环境保护的重要性，合适三年级孩子们的阅读理解能力。
部编版语文三年级上册父亲树林和鸟说课(精选3篇)
部编版语文三年级上册父亲树林和鸟说课（精选３篇）〖部编版语文三年级上册父亲树林和鸟说课第【1】篇〗【三维目标】知识与技能：1、抓住重点词句理解课文内容，结合课文说说词语的意思，并用“舒畅”、或“快活”造句。
2、有感情地朗读课文，理解课文内容。
3、主动积累课文中的优美词语。
过程与方法：1、通过查字典、联系上下文、问教师等方法学习和理解课文内容。
2、通过我和父亲的语言和动作的描写，反映了人物心理和品质。
3、在学生的生活经验、现实情趣的基础上，以读促思，以读悟情，以理知法。
情感、态度、价值观：通过学习课文内容，体会父亲对树林和鸟的爱，激发学生爱鸟、保护大自然的情感；让学生形成保护自然与自然和谐相处的正确的思想意识和价值观，对学生渗透《中华人民共和国野生动物保护法》的法制教育。
【说教学重点】1、认识生字，正确、流利、有感情地朗读课文，体会“父亲”爱鸟之情和“我”的护鸟心愿。
2、主动积累课文中的优美词语，并造句。
【说教学难点】体会“父亲”爱鸟之情和“我”的护鸟愿望，让学生进一步地意识到应该保护动物。
【说教学准备】课前黑板书写练习题、备用小黑板书写文中师生重点讨论的语句。
【教学课时】2课时本次教学第二课时【说教学过程】一、巩固旧知识：（约5分钟）出示练习题：1、读出下面生字的读音：（随机提问，其他学生当评委，全班互动：读正确的学生，老师适当鼓励。
读错误者大家纠正后，老师更要大大鼓励，让其找回自信）黎滹幽喃凝焐翎畅愕喙2、读拼音写词语：（要求不但会写，而且字迹工整，其他学生当评委，写正确者老师适当鼓励、错误者纠正后老师更要大大鼓励，让其找回自信）lí mínɡ yōu shēnɡ nán nán nínɡ shén jìng qì( ) ( ) ( ) ( )wù wō shū chànɡ shùn jiān jīng è( ) ( ) ( ) ( )二、朗读课文，整体感知。
部编版语文三年级上册父亲树林和鸟说课稿(精品3篇)
部编版语文三年级上册父亲树林和鸟说课稿（精品3篇）【部编版语文三年级上册父亲树林和鸟说课稿第1篇】大家好，今天我说课的内容是新教材部编版小学语文三年级上册第七单元的课文《父亲、树林和鸟》，下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。
接下来开始我的说课。
恳请大家批评指正。
一、说教材二、说学情五、说教法六、说教学过程七、说板书设计目录三、说教学目标四、说教学重难点八、说教学反思一、说教材《父亲、树林和鸟》是新教材部编版小学语文三年级上册第七单元的课文。
本课通过叙述“父亲”对鸟的深层了解来表现“父亲”的爱鸟、护鸟的思想感情。
课文内容分为两部分来理解，第一部分（第一自然段）概括地讲父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟。
第二部分（从“童年时“到结束）具体讲父亲怎样喜爱树林和鸟。
课文教材皆在培养学生热爱大自然的思想感情。
二、说学情三年级的学生已经具备了较强的识字能力，他们思维活跃，求知欲强，乐于表达，已经有了一定的阅读能力，能够在老师的指导下进行阅读，并形成自己的感悟。
这个阶段的语文学习内容也由字词句向篇章过渡。
学生在第一单元的学习中，已经对有新鲜感的词语和句子有所感受，但以学生现有的认知水平很难对一篇文章进行准确、深入的理解。
教师要用文本为学生架起通向生活的桥梁，让学生在学习中生活，在生活中学习。
三、说教学目标1.认识本课生字，并能正确读写；理解文中词语的意思。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
通过品词析句，领悟课文内容，体会关键词句在表情达意方面的作用。
3.体会父亲热爱大自然的情感，感受大自然的神奇美妙。
四、说教学重难点抓住关键词句，感受对话语言的精练、优美教学重点通过语言、动作和神态的描写体会父亲的爱鸟情感，激发学生爱护动物、保护大自然的思想感情。
教学难点五、说教法教无定法，贵在得法，科学合理地运用教学方法，能使教学效果事半功倍，教与学达到和谐、完美的结合。
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2018新人教版部编本三年级上册语文《父亲、树林和鸟》说课稿
一、说教材。
《父亲、树林和鸟》写的是通过“我”和父亲关于鸟的对话，让我们了解到父亲对鸟的熟悉与热爱，这种爱也感染了“我”，使“我”有了爱鸟意识，展现了人与自然的和谐与融洽。
二、说教学目标。
根据新课标要求，结合学生思维情感、认知发展的需要和教学实际情况，从“知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观”三个维度进行考虑：
1.知识与能力：了解父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟的故事。
2.过程与方法：能读懂课文，有感情的朗读课文。
3.情感态度与价值观：激发学生爱鸟、护鸟的思想感情。
三、说教学重、难点。
《新课程标准》要求学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣，而语文重在读，在读中悟情、读中悟理。
这篇文章的教学重点是“父
亲对鸟的了解和喜爱。
”从字里行间悟情，找到语言感悟点，对于三年级的学生来说，有很大的难度。
因此，本课难点在于理解“我”的心情变化：为什么心里掠过一丝沉重，也由衷地感到高兴；教育学生懂得爱鸟、护鸟。
四、说教法。
三年级的孩子已经有了一定的朗读能力以及语言感悟能力，能根据生活实际并联系上下文理解文章内容，发表自己的看法。
但是感受语言的能力并不强，针对学生特点，在本课中运用情境导入法、媒体辅助法、读思议结合等方法教学。
五、说学法。
根据教材和学生的认知水平，主要向学生渗透“读中自学”的方法，让学生学会读书。
引导学生结合生活实际展开想象，理解课文内容。
重视学生的独特感受和体验，让学生乐于参与、勇于参与，并且敢于发表自己独到的见解。
采用自读自悟、合作探究进行学习。
六、说教学过程。
（一）导入新课
1.播放鸟叫声音乐，问：“你听到什么声音？”就学生的回答贴上鸟图。
课件展示图片，明确“家”的概念，问：“你知道小鸟的家在哪吗？”就生的回答贴上树林图。
并板书：树林和鸟）让学生用“我喜欢鸟儿，因为------”来说一句话。
（贴上父亲图）
2.边板书课题，学生边自由轻声读课题，再全班齐读。
（二）初读课文，检查生字。
1.自由读课文，读准字音。
2.检查生字词。
（见一见昨天认识的生字朋友）
3.通读全文，了解课文大意。
会读书的同学能把课文读成一句话，你能在默读全文后，在文中找一个句子来概括课文的主要内容吗？学生汇报：父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟。
（板书）指名读句子，体会“一生最喜欢”。
师：读了这句话，爱动脑筋的孩子此时又会产生疑问了，请提出你不懂的问题。
（三）细读感悟。
到底这树林和唱歌的鸟凭什么魅力而成为父亲一生的最爱呢？我们先来了解一下树林里的鸟吧。
1.默读课文，边读边想：课文哪个段落描写了树林的鸟？（提示：默读时动眼、动脑、动手画。
）
2.学生汇报，指导学生学习第十自然段。
随机指导朗读句子“每一只鸟才张开……呼吸着”。
随机指导理解“舒畅”一词：你用什么办法理解这个词？小结：查字典、换近义词或者联系上下文理解词语。
指导朗读句子，读出鸟儿的欢快舒畅，可以加上动作读。
3.指导朗读句子：多么美好的黎明、多么快活的小鸟，让我们一起来感受一下它们的快活吧——齐读一至四句。
4.这是鸟特有的气味，非一般人所能闻到，那如何才能闻到？读第十自然段最后一句，用刚才的办法，把这个句子读成一个或者两个词语，也就是抓住重点词语理解句子。
结合学生的汇报，随机指导理解：你怎么理解“用心”一词？（换近义词：专心，认真。
）我们平常闻气味都是用鼻子闻，可父亲却说要用心闻，那么，怎样闻才是“用心地闻”呢？你能联系前文，找到文中的的话来解释吗？
5.默读课文第2—9自然段，思考前面的问题。
6.学生汇报，随机指导理解“用心地闻”。
“突然，父亲站住了……闻了又闻？（从“上上下下、望了又望”体会父亲仔细看、
用心闻。
）“我茫然地望着……兀立的父亲。
”指导朗读，体会父亲静静地用心地闻、仔细地观察。
随机指导理解：茫然、凝神静气。
（查字典、联系上下文）再读句子，你仿佛看到了父亲是（）地站在那儿。
7.一旁茫然的我，这时心里想什么？（哪儿有鸟？父亲怎么知道林子里有鸟？）请位同学来回答。
8.指导读父亲说的话，体会父亲用心爱护鸟的感情以及父亲对鸟的熟悉。
9.父亲这么仔细观察、用心地闻鸟味，再次读文段，读到父亲的心里去，看看你还能体会到什么。
（爱鸟——读第一段）
10.看来，父亲对于鸟来说真是个有心人，而喜欢树林和鸟的父亲对鸟的了解仅止于气味吗？
11.默读课文第11—16自然段，思考：父亲对鸟还有哪些更深入的了解？（用读句子－读词语的方法找一找）
12.学生汇报学习结果，随机结合课件指导朗读。
“这是树林和鸟最快活的时……”想知道树林和鸟最快活的时刻是什么样的吗？——看课件。
理解“群鸟齐鸣”，指导朗读第11自然段。
“鸟
最快活的时刻，是飞离树枝飞向天空的……”（指导指导朗读句子，体会“快活”，并用“快活”来说一句话。
）鸟儿歌唱着要飞上天空时，心里想的是什么？可是却不知它面临的危险——“黎明时的鸟，翅膀潮湿，飞起来沉重。
”所以，最容易被猎人打中。
看，父亲知道鸟儿什么时候唱歌，也了解鸟儿最快活与最危险的时刻，父亲真了不起啊！这一切都源自于——读第一段中心句。
13.听了父亲的一番话，此时，我的心情如何？
14.齐读最后一个自然段，理解我心情为什么“沉重”，也由衷地感到高兴。
15.小结：是啊，父亲不是猎人，即使是猎人也不会伤害小鸟，因为——（齐读第一段，即全文中心句）
(四)总结全文。
1.读了这篇课文，令你最感动的是什么？（再次体会父亲对鸟的了解与喜爱。
）
2.将题目的顿号换成一个字或者一个词，读一读。
（爱）
3.学了课文，你有什么收获？写作方面：先概括再具体的表达方法。
内容感悟：爱护动物，保护大自然。
鸟儿们常常欢歌
笑语，喜欢自由飞翔，它们也有自己的欢喜忧愁，我们应该像文中的父亲一样，关爱鸟儿，让它们和我们一样快乐地生活。
(五)分角色朗读课文。
(六)拓展。
走进大自然，去看一看鸟是怎样飞的，听一听鸟的叫声，再把自己看到的、听到的写下来。
板书设计：
22父亲、树林和鸟（爱鸟）看鸟动闻鸟味听鸟歌知快活与危险。