云南教师招聘考试初中数学说课稿：《反比例函数》

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人教版初中数学《反比例函数》说课稿范文.doc

人教版初中数学《反比例函数》说课稿范文一、说教材1.内容分析：本节课是"反比例函数"的第一节课，是继正比例函数、一次函数之后，二次函数之前的又一类型函数，本节课主要通过丰富的生活事例，让学生归纳出反比例函数的概念，并进一步体会函数是刻画变量之间关系的数学模型，从中体会函数的模型思想。

因此本节课重点是理解和领悟反比例函数的概念，所渗透的数学思想方法有：类比，转化，建模。

2.学情分析：对八年级学生来说，虽然他们已经对函数，正比例函数，一次函数的概念、图象、性质以及应用有所掌握，但他们面对新的一次函数时，还可能存在一些思维障碍，如学生不能准确地找出变量之间的自变量和因变量，以及如何从事例中领悟和总结出反比例函数的概念，因此，本节课的难点是理解和领悟反比例函数的概念。

二、说教学目标根据本人对《数学课程标准》的理解与分析，考虑学生已有的认知结构、心理特征，我把本课的目标定为：1.从现实的情境和已有的知识经验出发，讨论两个变量之间的相依关系，加深对函数概念的理解。

2.经历抽象反比例函数概念的过程，领会反比例函数的意义，理解反比例函数的概念。

三、说教法本节课从知识结构呈现的角度看，为了实现教学目标，我建立了"创设情境→建立模型→解释知识→应用知识"的学习模式，这种模式清晰地再现了知识的生成与发展的过程，也符合学生的认知规律。

于是，从教学内容的性质出发，我设计了如下的课堂结构：创设出电流、行程等情境问题让学生发现新知，把上述问题进行类比，导出概念，获得新知，最后总结评价、内化新知。

四、说学法我认为学生将实际问题转化成函数的能力是有限的，所以我借助多媒体辅助教学，指导学生通过类比、转化、直观形象的观察与演示，亲身经历函数模型的转化过程，为学生攻克难点创造条件，同时考虑到本课的重点是反比例函数概念的教学，也考虑到概念教学要从大量实际出发，通过事例帮助完成定义。

反比例函数说课稿

反比例函数说课稿尊敬的评委老师：上午好，我是15号考生。

今天我的说课题目是反比例函数，我将根据新课标的思路从说教材、说教法学法、说教学过程、说板书设计四个方面进行我今天的说课。

首先说教材本节课采用的是人教版初中数学九年级下册册第一章第一节第一课时，是学习了一次函数、二次函数后对反比例函数的进一步学习，为函数的综合运用打基础，在初中数学知识体系中具有重要的地位。

根据新课标的要求结合学生的基本情况，我设计了以下教学目标：1.知识与技能目标：经历反比例函数形成的过程，理解反比例函数的概念。

2.过程与方法目标：在探究过程中联系反比例函数与实际生活，体会数学建模的思想。

3.情感态度与价值观目标：在探究反比例函数的过程中体会学习数学的乐趣。

根据本节课的知识，我设置了以下教学重点和教学难点教学重点：反比例函数的概念及解析式教学难点：理解发现实际生活中的反比例函数问题，理解变量之间的对应关系。

为了达成教学目标，突破教学重点难点，完成有效的教学活动，我设计了以下教法和学法。

说教法学法本节课将根据新课标以学生为主体的理念，积极发挥教师的引导作用，完成教师教与学生学的统一，真正将课堂还给学生。

我将采用启发性的教学方法，创设教学情境，运用多媒体等直观性的教具，激发学生的主观能动性，通过学生自主学习、合作交流、探究实践体会数学学习中蕴含的数学建模等数学思维，提高数学的综合素养。

说教学过程本节课我将以新课标为准绳，借助多媒体课件，以小组学习为依托。

将本班学生分为若干个小组，每个小组由A/B/C/D/E五个不同层次的学生组成。

此种分组学习的方式有助于学生合作交流、探究实践、共同提高。

教学过程分为四步第一，创设情境，导入新课为了使学生体会数学来源于生活及经历数学建模的思想，我将通过白板展示动车从武汉出发到广州的行程中平均速度与时间的关系、220V电压下电流与电阻的关系，引导学生思考其中是否具有函数关系，有何特征。

教师鼓励学生积极发言，大胆猜想。

初中数学反比例函数说课稿（精选5篇）

初中数学反比例函数说课稿（精选5篇）初中数学反比例函数说课稿（精选5篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，总归要编写说课稿，认真拟定说课稿，说课稿要怎么写呢？下面是小编精心整理的初中数学反比例函数说课稿（精选5篇），欢迎大家分享。

初中数学反比例函数说课稿1一、说教学内容：（一）、本课时的内容、地位及作用：本课内容是华东师大版八年级（下）数学第十八章《函数及其图象》第四节《反比例函数》的第一课时，是继一次函数学习之后又一类新的函数—反比例函数，它位居初中阶段三大函数中的第二，区别于一次函数，但又建立在一次函数之上，而又为以后更高层次函数的学习，函数、方程、不等式间关系的处理奠定了基础。

函数本身是数学学习中的重要内容，而反比例函数则是基础函数，因此，本节内容有着举足轻重的地位。

（二）、本课题的教学目标：教学目标是教学的出发点和归宿。

因此，我根据新课标的知识、能力和德育目标的要求，以学生的认知点，心理特点和本课的特点来制定教学目标：1．知识目标（1）、通过对实际问题的探究，理解反比例函数的意义。

（2）、体会反比例函数的不同表示法。

( 3 )、会判别反比例函数。

2．能力目标(1)、通过两个实际问题，培养学生勤于思考和分析归纳的能力。

(2)、在思考、归纳等过程中，发展学生的合情说理能力。

(3)、让学生会求反比例函数关系式3．情感目标(1)、通过已有的知识经验探索的过程，体验数学研究和发现的过程，逐步培养学生在教学活动中的主动探索的意识和合作交流的习惯。

(2)、理论联系实际，让学生有学有所用的感性认识。

4、本课题的重点、难点和关键：重点：反比例函数的意义；难点：求反比例函数的解析式；关键：如何由实际问题转化为数学模型。

二、说教学方法：本课将采用探究式教学，让学生主动去探索，并分层教学将顾及到全体学生，达到优生得到培养，后进生也有所收获的效果。

同时在教学中将理论联系实际，让学生用所学的知识去解决身边的实际问题。

由于学生才第一次接触函数，对一次函数尽管已经学习了，但对函数这部分内容不是十分熟练。

反比例函数说课稿

反比例函数说课稿反比例函数说课稿一各位评委老师大家好，我是来应聘初中数学的X号考生。

我今天抽到的题目是反比例函数（板书），我将主要从说教材，说学情，说学法、教法，说教学过程和说板书设计五个部分对本堂课的教学进行说明。

一说教材（一）教材的地位与作用本节教材是人教版初中数学八年级下册第十七第一节第一课时的内容，是初中数学的重要内容之一。

一方面，这是学生在学习了函数的概念的基础上对一次函数相关知识的进一步深入和拓展；另一方面，又为学习二次函数，三角函数和对数函数等知识奠定了基础，是进一步研究函数的工具性内容。

因此本节课在教材中具有承上启下的作用。

（二）教学目标根据对教材地位与作用的分析。

在新课程改革理念的指导下，我制定了如下的三维教学目标:1.知识与技能：1.经历反比例函数概念的形成过程，理解并掌握反比例函数的意义；2.能够识别反比例函数，会根据已知条件用待定系数法求函数解析式；2过程与方法培养学生自主探索学习、协作学习以及分析问题、解决问题的实践操作能力。

鼓励学生放开思路并在讨论中培养学生的创新能力。

3情感态度与价值观（1）学生在类比归纳中感受成功，建立自信，增进学习数学的兴趣。

（2）体验在研究中创造的快乐，并学会与人交流合作养成良好的人格品质。

(三)教学重点、难点根据以上对教材的地位和作用，以及教学目标的分析，结合新课标对本节课的要求，我将本节课的重点确定为：.理解反比例函数的概念，及反比例函数成立的条件难点确定为：根据已知条件用待定系数法求反比例函数表达式二说学情掌握学生学习的基本情况，对于把握和处理教材具有重要作用，初中阶段的学生抽象思维从经验型逐步向理论成长，观察力和想象力也随着迅速成长，但还是离不开感性知识的支撑，好动，注意力易分散，爱表现见解，希望得到老师的表扬也是这一阶段学生常有的特点，所以在教学过程中我抓住这些特点，集中他们注意力的同时创造条件和时机发挥学生学习的主动性。

而学生在此之前已经学习了函数的概念，对一次函数____已经有了初步的认识，这为顺利完成本节课的教学任务打下了坚实基础，但对于反比例函数____的理解，（由于其抽象程度较高，）学生可能会产生一定的困难，所以教学中应适时的引导并予以简单明白，深入浅出的分析。

反比例函数教学设计(说课稿)

《反比例函数》说课稿一、教材分析本节课是“反比例函数”的第一节课，是继正比例函数、一次函数之后，二次函数之前的又一类型函数。

通过反比例函数的学习不仅可以加深对函数，一次函数的理解，还可以为更多函数的学习打下基础。

本节课主要通过丰富的生活事例，让学生归纳出反比例函数的概念，并进一步体会函数是刻画变量之间关系的数学模型，从中体会函数的模型思想。

二、学情分析学生曾在小六（下）学过“反比例关系”，在七（下）学过“变量之间的关系”，在八（上）学过“位置与坐标”和“一次函数”。

对“函数”、“反比例”等已经积累了足够的知识经验。

但九年级学生的抽象概括能力还比较薄弱，需要大量的实例为基础。

三、教学目标根据我对《数学课程标准》的理解与分析，结合教材内容和学生实际情况，将教学目标定为：（一）知识与技能经历抽象反比例函数概念的过程，体会反比例函数的含义，理解反比例函数的概念。

（二）过程与方法从现实情境和已有的知识经验出发，经历抽象反比例函数的过程，让学生建立初步的符号感，发展学生的抽象思维能力。

（三）情感、态度与价值观1.通过创设情境，让学生经历在实际问题中探索数量关系的过程，培养学生用数学思维方式解决实际问题的习惯。

2.在小组讨论中体会合作交流的重要性，培养合作意识，提高合作技能。

四、教学重难点基于本节课的教学内容和教学目标，结合学生实际，确立本节课的重难点如下：重点：反比例函数的概念及应用；难点：正确理解反比例函数的含义五、教学法1.采用“创设情境→建立模型→解释知识→应用知识”的模式展开。

本节课首先立足于学生实际，注重与学生已有的知识经验之间的联系。

以问题为主导，层层推进，使学生的认识螺旋上升，不断提高。

2.尊重学生的个体差异，因材施教。

3.充分利用现代信息技术辅助教学。

4.引导学生经历“独立思考→交流讨论→归纳总结”的过程。

结合九年级学生的年龄特点和心理特征，鼓励学生自主探索与合作交流，在课堂上多观察、多思考、多交流。

初中数学人教版九年级下册同步说课稿26-1-1 《反比例函数》

初中数学人教版九年级下册同步说课稿26-1-1 《反比例函数》一. 教材分析《反比例函数》是初中数学人教版九年级下册的教学内容。

本节课的主要内容是让学生理解反比例函数的概念，掌握反比例函数的性质，并能运用反比例函数解决实际问题。

教材通过引入反比例函数的概念，引导学生探究反比例函数的性质，进而运用反比例函数解决实际问题，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。

二. 学情分析九年级的学生已经学习了函数的基本概念和性质，对函数有一定的认识和理解。

但是，反比例函数作为一种新的函数形式，对学生来说还是相对陌生的。

因此，在教学过程中，需要引导学生通过观察、分析和探究，理解和掌握反比例函数的概念和性质。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生理解反比例函数的概念，掌握反比例函数的性质，并能运用反比例函数解决实际问题。

2.过程与方法目标：通过观察、分析和探究，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生的团队合作意识和自主学习能力。

四. 说教学重难点1.教学重点：反比例函数的概念和性质。

2.教学难点：反比例函数的实际应用。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动的教学方法，引导学生通过观察、分析和探究，理解和掌握反比例函数的概念和性质。

2.教学手段：利用多媒体课件和实物模型，帮助学生直观地理解反比例函数的概念和性质。

六. 说教学过程1.导入：通过展示实际问题，引导学生思考和探究反比例函数的概念。

2.新课导入：介绍反比例函数的定义和性质，引导学生通过观察和分析，理解和掌握反比例函数的概念和性质。

3.实例解析：通过实际问题的解决，引导学生运用反比例函数解决实际问题。

4.巩固练习：布置相关的练习题，帮助学生巩固和加深对反比例函数的理解和掌握。

5.课堂小结：总结本节课的主要内容和知识点，引导学生形成完整的知识体系。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出反比例函数的概念和性质。

初中数学教师资格面试—《反比例函数》教案

《反比例函数》1、课题反比例函数2、课时1课时3、课型新授课4、教材分析《反比例函数》是人教版八年级数学下册第十七章第一节的内容，本节主要任务是学习反比例函数，理解反比例函数并且会应用反比例函数去解决一些实际问题。

在前面的课程过程中大家已经学习了函数以及一元一次函数等数学知识，为我们今天学习反函数打下了坚实的基础。

在学习过程中，我们可以结合身边的实际问题，帮助学生认识到数学反函数与现实世界、学生生活、相关学科联系十分密切，可以应用数学函数去解决实际问题。

因此本节内容有非常重要的作用。

5、学情分析对于八年级学生来说，已经学习了函数以及一元一次函数等数学知识，为反函数的学习进行了知识储备。

根据以上特点，在教学时要注意引导学生发现各知识点之间的联系，循序渐进，善于应用转化的思想，化未知为已知，形成较完整的知识框架体系。

6、教学目标1、知识与技能目标：通过对反函数的学习，在具体情境中感受反函数的解决实际问题，与生活息息相关，加深对函数概念的理解。

2、过程与方法目标：通过带领学生解决实际问题，体验反函数的学习过程，并且能够运用反函数解决实际问题。

3、情感、态度与价值观目标：在整个教学过程中照顾到全体学生，创造平等的教学氛围和环境，通过师生之间的交流、合作和评价，理解并掌握反函数的概念，在互动过程中激发学生的兴趣，快乐地去学习，培养学生运算能力和探索数学规律的推理能力，实事求是的科学态度和乐于探索、勇于创新的精神。

7、教学重难点教学重点：理解反函数的概念，体验学习反函数概念的过程。

教学难点：理解反函数的概念，会运用反函数去解决实际问题。

8、教学方法本节课是人教版八年级数学下册第十七章第一节的内容，需要的基础知识有函数以及一元函数等基础知识。

在教法上，依据教材的内容和编排特点，为更有效的突出重点，突破难点，教学中采用探究式课堂教学模式，首先温故育新，一起去回顾前面相关的函数以及一元函数等相关内容，提出学生身边的一个实例，激发学生的求知欲，调动学生主动参与的积极性，引导学生尝试运用新知识解决新问题，即在教学过程中，让学生的思维由问题开始，逐层深入，体会知识由浅入深，逐层深入的思想。

初中数学教师考试面试说课稿《反比例函数》

初中数学教师考试面试说课稿《反比例函数》特岗教师考试初中数学面试说课稿《反比例函数》一、说教材1.内容分析：本节课是“反比例函数”的第一节课，是继正比例函数、一次函数之后，二次函数之前的又一类型函数，本节课主要通过丰富的生活事例，让学生归纳出反比例函数的概念，并进一步体会函数是刻画变量之间关系的数学模型，从中体会函数的模型思想。

因此本节课重点是理解和领悟反比例函数的概念，所渗透的数学思想方法有：类比，转化，建模。

2.经历抽象反比例函数概念的过程，领会反比例函数的意义，理解反比例函数的概念。

三、说教法本节课从知识结构呈现的角度看，为了实现教学目标，我建立了“创设情境→建立模型→解释知识→应用知识”的学习模式，这种模式清晰地再现了知识的生成与发展的过程，也符合学生的认知规律。

因此，我采用了“问题式探究法”的教法，利用多媒体设置丰富的问题情境，让学生的思维由问题开始，到问题深化，让学生的思维始终处于积极主动的状态，并随着问题的深入而跳跃。

人教版初中八年级《反比例函数》说课稿范文

人教版初中八年级《反比例函数》说课稿范文一、教学内容本节课的教学内容为《反比例函数》的学习。

通过本节课的学习，学生将了解反比例函数的概念、性质和图像，并能够解决与反比例函数相关的实际问题。

二、教学目标1.知识目标：–理解反比例函数的概念和性质；–掌握绘制反比例函数图像的方法；–能够解决与反比例函数相关的实际问题。

2.能力目标：–培养学生的观察、分析和解决问题的能力；–提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。

3.情感目标：–培养学生的数学兴趣和学习积极性；–培养学生的合作意识和团队精神。

三、教学准备1.教材：人教版初中八年级数学教材；2.工具：黑板、彩色粉笔、计算器。

四、教学过程1. 导入（5分钟）通过一个小问题的提问，引导学生思考反比例函数的概念。

例如：如果一辆汽车行驶的速度越快，所需要的时间就越短，这两者之间有什么关系呢？2. 概念解释（10分钟）在引入反比例函数概念后，对反比例函数进行详细的解释。

通过示意图和实例，让学生理解反比例函数的定义和性质。

3. 图像绘制（15分钟）提供一些反比例函数的函数式，分步骤引导学生绘制函数图像。

学生可以利用计算器绘制图像，然后通过观察计算器上的图像横轴和纵轴的变化规律，引导学生总结出反比例函数图像的特点。

4. 解决实际问题（20分钟）通过一些实际问题的提问和分析，引导学生将所学的反比例函数知识应用到实际问题中，培养学生解决问题的能力和实际运用数学知识的能力。

5. 小结（5分钟）通过问题的提问，进行知识的小结和归纳，总结本节课的学习内容和重点。

五、板书设计反比例函数的性质•定义：若两个变量x和y满足x * y = k，其中k为常数且k≠0，则称y是x的反比例函数。

•特点：–x ≠ 0，y ≠ 0；–k为常数；–x和y成反比例关系。

六、课堂互动课堂互动是培养学生积极参与学习和发展合作意识的重要环节。

通过问题的提问和实际问题的探究，激发学生的思维，增强学生的学习兴趣。

反比例函数的说课稿5篇

反比例函数的说课稿5篇生活的紧密联系，增加应用意识，提高运用代数方法解决问题的能力.(二)能力训练要求通过对反比例函数的应用，培养学生解决问题的能力.(三)情感与价值观要求经历将一些实际问题抽象为数学问题的过程，初步学会从数学的角度提出问题，理解问题，并能综合运用所学的学问和技能解决问题，发展应用意识，初步认识数学与人类生活的密切联系及对人类历史发展的作用.教学重点用反比例函数的学问解决实际问题.教学难点如何从实际问题中抽象出数学问题、建立数学模型，用数学学问去解决实际问题.教学方法老师引导学生探究法.教具预备投影片四张第一张：(记作5.3A)第二张：(记作5.3B)第三张：(记作5.3C)第四张：(记作5.3D)教学过程Ⅰ.创设问题情境，引入新课[师]有关反比例函数的表达式，图象的特征我们都研究过了，那么，我们学习它们的目的是什么呢?[生]是为了应用.[师]很好.学习的目的是为了用学到的学问解决实际问题.毕竟反比例函数能解决一些什么问题呢?本节课我们就来学一学.一、新授：1、实例1：(1)用含S的代数式表示P，P是 S的反比例函数吗?为什么?答：P=600s (s0)，P 是S的反比例函数。

(2)、当木板面积为0.2 m2时，压强是多少?答：P=3000Pa(3)、假如要求压强不超过6000Pa，木板的面积至少要多少?答：至少0.lm2。

(4)、在直角坐标系中，作出相应的函数图象。

(5)、请利用图象(2)和(3)作出直观解释，并与同伴进行交流。

二、做一做1、(1)蓄电池的电压为定值，使用此电源时，电流I(A)与电阻R之间的函数关系如图5-8 所示。

(2)蓄电池的电压是多少?你以写出这一函数的表达式吗?电压U=36V ， I=60k2、完成下表，并回答问题，假如以蓄电池为电源的用电器限制电流不得超过10A，那么用电器的可变电阻应掌握在什么范围内? R() 3 4 5 6 7 8 9 10I(A )3、如图5-9，正比例函数y=k1x的图象与反比例函数y=60k 的图象相交于A、B两点，其中点A的坐标为(3 ，23 )(1)分别写出这两个函数的表达式;(2)你能求出点B的坐标吗?你是怎样求的?与同伴进行交流;1.反比例的应用教学设计2.函数图像教学设计3.反比的函数教学设计4.六班级数学反比例教学设计5.二次函数线段最值教学设计6.任意角的三角函数教学设计7.高中数学函数教学设计8.二次函数概念教学设计9.关于《长城》教学设计10.关于将心比心教学设计反比例函数的说课稿（精选篇4）目标:1、使学生理解反比例函数的概念;2、使学生能依据问题中的条件确定反比例函数的解析式;3、能结合图象理解反比例函数的性质。

初二数学《反比例函数》说课稿模板

初二数学《反比例函数》说课稿模板一、教材分析1.教材内容：本节课的教学内容是初二数学的《反比例函数》部分。

2.教材特点：反比例函数是初中数学中的重要知识点，它与正比例函数相对立，具有一定难度，需要学生具备一定的基础知识和思维方式。

本节课的教学内容主要包括反比例函数的概念、性质和图像特征。

通过学习反比例函数，可以培养学生分析问题、建立数学模型和解决实际问题的能力，为学生打下坚实的数学基础。

3.教学目标：–知识目标：掌握反比例函数的概念、性质和图像特征。

–能力目标：能够分析反比例函数的性质和解决实际问题。

–情感目标：培养学生喜欢数学、积极思考、勇于探索的学习态度。

二、教学重点和难点1.教学重点：–反比例函数的概念和性质。

–反比例函数图像的特征。

2.教学难点：–掌握反比例函数图像的特征。

–运用反比例函数解决实际问题。

三、教学过程1.导入新课：–引入问题：小明在买苹果时，发现每个苹果的价格与购买的数量呈现一种特殊的关系，你可以猜测一下这个关系是什么吗？2.概念讲解：–介绍反比例函数的概念：当两个量成反比例关系时，可以用一个函数表示，这个函数就是反比例函数。

–反比例函数的表示方法：y= k/x（其中k为比例系数）。

–反比例函数的定义域、值域和零点。

3.性质讲解：–反比例函数的性质：随着自变量的增大，函数值逐渐减小；随着自变量的减小，函数值逐渐增大。

两个量成反比例关系时，它们的乘积是一个常数。

–反比例函数图像的特征：图像通过y轴正半轴的原点，且在y轴负半轴和x 轴上没有定义。

4.实例演练：–根据给定的实例，画出反比例函数的图像。

–运用反比例函数解决实际问题，例如苹果的价格和购买数量之间的关系。

5.归纳总结：–对本节课的内容进行归纳总结，加深学生对反比例函数的理解。

6.课堂练习：–出示几道题目，请同学们上台讲解解题思路和方法。

7.课堂小结：–对本节课的学习进行小结，并指导学生进行课后作业。

四、板书设计初二数学《反比例函数》说课稿模板## 教学内容1. 反比例函数的概念和性质2. 反比例函数图像的特征## 教学目标1. 掌握反比例函数的概念、性质和图像特征2. 能够应用反比例函数解决实际问题## 教学重点1. 反比例函数图像的特征2. 运用反比例函数解决实际问题## 教学难点1. 掌握反比例函数图像的特征2. 运用反比例函数解决实际问题五、教学反思本节课主要通过概念讲解、性质讲解、实例演练等方式，引导学生理解反比例函数的概念和性质，并通过练习和实际问题的应用进行巩固。

教师资格说课反比例函数说课稿

教师资格说课:反比例函数说课稿反比例函数说课稿一、说教学内容（一）、本课时的内容、地位及作用本课内容是北师大版九年级（上）数学第五章《反比例函数》的第一课时，是继一次函数学习之后又一类新的函数——反比例函数，它位居初中阶段三大函数中的第二，区别于一次函数，但又建立在一次函数之上，而又为以后更高层次函数的学习，函数、方程、不等式间的关系的处理奠定了基础。

函数本身是数学学习中的重要内容，而反比例函数则是基础函数，因此，本节内容有着举足轻重的地位。

（二）、本课题的教学目标：教学目标是教学的出发点和归宿。

因此，我根据新课标的知识、能力和德育目标的要求，以学生的认知点，心理特点和本课的特点来制定教学目标：1、知识目标（1）通过对实际问题的探究，理解反比例函数的实际意义。

（2）体会反比例函数的不同表示法。

（3）会判断反比例函数。

2、能力目标（1）通过两个实际问题，培养学生勤于思考和分析归纳能力。

（2）在思考、归纳过程中，发展学生的合情说理能力。

（3）让学生会求反比例函数关系式。

3、情感目标（1）通过创设情境让学生经历在实际问题中探索数量关系的过程，体验数学活动与人类的生活的密切联系，养成用数学思维方式解决实际问题的习惯。

例1 在开头人物关系的介绍中，写李甲和杜十娘"一双两好，情投意合"。

但马上点到"奈李公子惧怕老爷，不敢应承"。

这一句为全文情节的发展做了很好的铺垫。

（2）理论联系实际，让学生有学有所用的感性认识。

4、本课题的重点、难点和关键重点：反比例函数的概念难点：求反比例函数的解析式。

关键：如何由实际问题转化为数学模型。

二、说教学方法：第三场景：妈妈用菜刀切黄瓜，儿子羡慕极了，也想用妈妈手上的那把菜刀，妈妈说：“这可不行，你人太小，不安全，昨天，爸爸坐飞机拿回的塑料刀可以切黄瓜。

”儿子说：“我不记得放在哪里啦”。

妈妈生气地说：“你总是乱放东西，这个坏毛病总不改，用到的时候就找不到了吧?”妈妈替儿子找到塑料刀，儿子用力切黄瓜，切好后高兴地把鳄鱼的各个部分放到大盘子里摆好，兴奋地叫道：“妈妈。

反比例函数》说课稿

《反比例函数》说课稿今天我们说课的内容选自人教版义务教育课程标准实验教科书八年级下册第17章第一节的内容反比例函数。

下面我们从教材分析、学生分析及教法设计、学法指导、教学过程几个方面进行阐述。

一、教材分析主要从地位与作用、教学目标、重点难点三方面进行阐述。

（一）地位与作用本节课所研究的内容是反比例函数，函数知识是初中代数的核心内容。

随着学习的不断深入，函数把前面所学的方程，不等式等知识有机结合起来，是整个初中代数知识的“桥梁”，反比例函数是在学生已经初步掌握研究函数的基本方法的基础上，有别于解析式为整式的函数。

（二）教学目标依据数学课程标准的要求和教材内容，结合初二学生的认知特点和实际情况，我们确立以下教学目标：1、知识目标：（１）使学生了解反比例函数的概念（２）使学生能够根据问题中的条件确定反比例函数的解析式。

（３）会用待定系数法确定反比例函数的解析式。

2、数学思考：让学生经历从实际问题中抽象出反比例函数模型的过程,体会反比例函数来源于实践。

3、解决问题：能从实际问题中抽象出反比例函数并确定其表达式,向学生渗透数学来源于实践又反过去作用于实践的观点。

4、情感态度：（１）通过学生独立的解决问题，增强学习意志。

（２）让学生在做中学，敢于并乐于展示自我们，敢说，敢问，敢于相信自我们。

（三）教学重点，难点。

1、教学重点：理解反比例函数的意义,确定反比例函数的表达式.2、教学难点：反比例函数表达式的确定。

二、学生分析及教法设计由于八年级上学期所学的一次函数知识较难，学生形成了惧怕心理，所以我们确立本节课教法的整体构思是：从学生生活经验和已有的知识出发，采用引导、启发、合作、探究等方法，获得知识，形成技能；同时在教学过程中对不同层次的学生进行分类指导，让每个学生都得到充分的发展；另外，我们还注意现代信息技术与学科教学的整合，充分利用多媒体技术，采用动画的形式，变抽象为直观，变复杂为简单，有效的突破重点、难点，同时加快了教学节奏。

初中数学教师面试试讲稿《反比例函数》

初中数学教师面试试讲稿《反比例函数》各位考官:大家好,我是初中数学组的***号考生,我试讲的题目是《反比例函数》,下面开始我的试讲。

一、创设情境,直接引入师:我们的生活中有很多研究两个变量之间关系的问题。

老师这里有四个问题,①某校学生坐汽车去百草园春游,汽车每小时行驶80 千米,已知从学校出发,经过x 小时到达,那么总路程为y 千米,请说出y 与x 之间的关系式。

②若已知学校到百草园的总路程为106 千米,请你说出汽车行驶速度y km / h 与行驶时间x 小时之间的关系式。

③正方形游泳池的周长C 与边长a 的等量关系可表示为什么? ④长方形花坛的面积为6,长y 和宽x 之间的等量关系可以表示为什么。

师:学生1 说问题①中y 与x 的关系式是y = 80x,学生2 说问题②中的关系式是y =106/x,学生3 说问题4③中的等量关系式是C = 4a,学生4 说问题④中的等量关系式是xy = 6。

师:都很对,那么这四个中有你学过的函数吗? 它们是什么函数? 师:对,有两个学过,y = 80x,C = 4a,都是正比例函数,另外两个没有学过。

师:对于另外两个,它们也是同一类函数,小学时我们就已经学过,两个量的乘积是一个不为零的常数,这两个量就成什么比例呢?师:学生说成反比例。

师:所以我们叫这一类函数为反比例函数。

二、经历类比,形成概念师:认识一种新的知识,都要从定义开始,先想想正比例函数的定义是什么? 让我们类比正比例函数的定义方法,给反比例函数下个定义吧。

师:学生5 说,一般地,形如y = kx(k 为常数,k≠0)的函数叫做反比例函数,其中x 是自变量,y 是x 的函数,k 是比例系数。

学生6 说,一般地,形如y =k/x(k 为常数,k≠0)的函数叫做反比例函数,其中x 是自变量,y 是x 的函数,k 是比例系数。

师:这里我们需要注意什么呀,看看分母。

师:分母x≠0。

师:对,我们在分析时,一定要看看自变量的限制条件。

初中数学《反比例函数》说课稿

初中数学《反比例函数》说课稿（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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教师招聘考试初中数学说课稿：《反比例函数》

教师招聘考试初中数学说课稿：《反比例函数》推举信息：老师聘请报名入口成绩查询考试试题及答案复习资料一.说教材1.内容分析：本节课是"反比例函数'的第一节课，是继正比例函数、一次函数之后，二次函数之前的又一类型函数，本节课主要通过丰盛的生活事例，让同学归纳出反比例函数的概念，并进一步体味函数是刻画变量之间关系的数学模型，从中体味函数的模型思想。

因此本节课重点是理解和领会反比例函数的概念，所渗透的数学思想办法有：类比，转化，建模。

2.学情分析：对八班级同学来说，虽然他们已经对函数，正比例函数，一次函数的概念、图象、性质以及应用有所控制，但他们面向新的一次函数时，还可能存在一些思维障碍，如同学不能确切地找出变量之间的自变量和因变量，以及如何从事例中领会和总结出反比例函数的概念，因此，本节课的难点是理解和领会反比例函数的概念。

二.说教学目标按照本人对《数学课程标准》的理解与分析，考虑同学已有的认知结构、心理特征，我把本课的目标定为：1.从现实的情境和已有的学问阅历动身，研究两个变量之间的相依关系，加深对函数概念的理解。

2.经受抽象反比例函数概念的过程，领悟反比例函数的意义，理解反比例函数的概念。

三.说教法本节课从学问结构呈现的角度看，为了实现教学目标，我建立了"创设情境建立模型说明学问应用学问'的学习模式，这种模式清楚地再现了学问的生成与进展的过程，也符合同学的认知逻辑。

于是，从教学内容的性质动身，我设计了如下的课堂结构：创设出电流、行程等情境问题让同学发觉新知，把上述问题举行类比，导出概念，获得新知，最后总结评价、内化新知。

四.说学法我认为同学将实际问题转化成函数的能力是有限的，所以我借助多媒体辅助教学，指导同学通过类比、转化、直观形象的观看与演示，亲身经受函数模型的转化过程，为同学攻克难点制造条件，同时考虑到本课的重点是反比例函数概念的教学，也考虑到概念教学要从大量实际动身，通过事例帮忙完成定义。

初中数学《反比例函数》说课稿

初中数学《反比例函数》说课稿：老师聘请考试《说课》学问点|考点汇总初中数学《反比例函数》说课稿恭敬的各位考官，大家好，我是X号考生，今日我说课的题目是《反比例函数》。

新课标指出：数学课程要面对全体同学，适应同学共性进展的需要，使得人人都能获得良好的数学训练，不同的人在数学上都能得到不同的进展。

今日我将贯彻这一理念从教材分析、学情分析、教学过程等几个方面绽开我的说课。

一、说教材首先来谈一谈我对教材的理解。

本节课选自人教版初中数学九班级下册其次十六章第一节《反比例函数》，它是在同学已经学习正比例函数、一次函数、二次函数的基础上举行教学的。

教材通过几个生活实例给出反比例函数关系，通过观看函数解析式发觉其特点并归纳概念，然后举行相关学问的学习，为后面讨论反比例函数的图象和性质以及高中学习更复杂的函数打下基础，所以本节课起着承上启下的作用。

二、说学情接下来谈谈同学的实际状况。

本阶段的同学已经具备了一定的分析能力和观看能力，但是思量问题还不够全面，故而仍需要教师的引导，在授课过程中我会留意这一点，挑选灵便多变的教学方式。

三、说教学目标按照以上对教材的分析以及对学情的把握，我制定了如下三维教学目标：(一)学问与技能理解并控制反比例函数的概念及自变量取值范围，能用反比例函数解决简洁问题。

(二)过程与办法经受反比例函数普通形式及概念的得出过程，提升观看能力和总结所乘坐列归纳能力。

(三)情感、看法与价值观体味数学与生活的联系，激发学习数学的爱好。

四、说教学重难点在教学目标的实现过程中，教学重点是：反比例函数的概念;教学难点是：反比例函数的概念的形成过程，自变量的取值范围。

五、说教法和学法为了突破重点，解决难点，顺当达成教学目标，本节课我将采纳激、导、探的教学办法，让同学带着问题学、在探究中学、在合作沟通中学。

六、说教学过程下面我将重点谈谈我对教学过程的设计。

(一)导入新课课堂伊始我结合自己的假期出行给出情境京沪铁路全程为1463km，。