七年级历史上册 第二单元 第4课 早期国家的产生和发展学案 新人教版
七年级历史上册 第二单元 第4课 早期国家的产生和发展预习名师精编学案 新人教版
第4课早期国家的产生和发展【学习目标】了解我国夏、商、西周奴隶制经济、文化的发展奠定基础;认识到奴隶主阶级对奴隶阶级压迫、剥削的残酷性。
【知识提要】1.西周的分封制;2.贵族、平民与奴隶;3.军队、刑法与礼仪教化。
【课前预习】1.西周的分封制西周初年,周王为,大规模分封诸侯,在重要地区建立通知据点,形成对全国的控制网。
分封制的主要内容是,由诸侯管理当地事务。
诸侯国是周设在各地的据点,起着的作用。
分封制规定了受封者哪些权利和义务?西周实行依据亲疏来确定权位和财产继承权的制,并以此为原则进行分封。
周天子自称天子,由世袭。
分封制的影响:2.贵族、平民与奴隶西商西周社会以区分尊卑等级。
西周时,周王以下的诸侯、、士是享有各种特权的贵族。
大小贵族往往兼任各级官员,构成统治阶级。
这一时期的隶属于贵族,被驱使进行大规模的集体劳作。
他们一般拥有生产工具和家庭副业,是农业和手工业生产部门的主要劳动者。
这一时期,王和大小贵族也拥有很多奴隶。
3.军队、刑法与礼仪教化为了,夏商西周国家都建立了强大的军队,制定了严酷的刑法。
礼仪教化配合家庭暴力,是统治人民的另一种手段,起着、________________________的作用。
夏商西周时期,无论贵族还是平民,都生活在编织的社会网络之中。
统治阶级通过祭祀祖先的礼仪活动,教育感化民众,起到维护等级制度和的作用。
【分组讨论】1.讨论分封制的影响;2.夏商西周国家统治人民的主要手段是什么?3.根据你的理解,设计一幅西周社会网络示意图。
【自我检测】1.(2016•内江)春秋时期的政治局面是:“礼乐征伐自诸侯出”.诸侯的出现与西周哪项政治制度有关A、分封制B、禅让制C、郡县制D、九品中正制2.“秦……以为周制微弱,终为诸侯所丧,故不立尺土之封。
”“周制”是指西周实行的A、禅让制B、分封制C、郡县制D、世袭制3.“封建亲戚,以藩屏周”反映的政治制度是西周的A、禅让制B、分封制C、郡县制D、行省制4.据史书记载,西周最初分封的七十一国中,姬姓有五十三人,都是周天子的同姓亲属,可见同姓亲属是西周分封的主体。
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早期国家的产生和发展一、西周的分封制 目的 周王为了巩固对周边的统治 主要内容周王把土地和臣民授予诸侯,称为“授民授疆土”受封者的义务 受封的诸侯必须定期到周室朝觐、纳贡、服役和抵御少数民族的入侵等作用 打破了夏商时期众邦林立的状态,加强了周王室与各诸侯国的经济、文化联系,密切了同周边各少数民族的关系,推动了边远地区的经济开发和文化发展二、贵族、平民与奴隶1.贵族:西周时,周王以下的诸侯、卿大夫、士构成了统治阶级。
2.平民:是农业和手工业生产部门的主要劳动者。
3.奴隶(1)来源:主要来源于战俘和罪徒。
(2)地位:奴隶毫无人身自由,经常被用于赏赐和买卖,甚至被当作供品或殉葬品。
三、军队、刑法与礼仪教化1.军队、刑法:为了对外征战和对内镇压反抗,夏商西周国家都建立了强大的军队,制定了严酷的刑法。
2.礼仪教化(1)含义:是配合暴力镇压,统治人民的另一种手段。
(2)作用:起着调节社会矛盾、稳定社会秩序和维护等级制度的作用。
【问题1】分封制是西周时期周王室把土地和臣民授予诸侯的社会制度,怎样理解分封制的实质? 探究:分封制实质上是一种严格的等级从属关系。
周天子为了巩固统治,把土地和平民、奴隶分给亲属、功臣等,封他们为诸侯。
被分封的诸侯必须服从周天子的命令,向周天子纳贡,战时带兵随从周天子作战。
诸侯在自己的封地内,又将土地和平民、奴隶分赐给卿大夫,卿大夫再将所得土地和平民、奴隶分赐给士大夫,卿大夫和士也要向上一级承担作战义务。
这样层层分封,形成了森严的等级制。
【问题2】怎样认识礼仪教化在西周时期的作用?探究:西周统治者注意吸取商亡的教训,为巩固其政权,在暴力统治人民的基础上,进行“礼”的教育,采用暴力与礼仪教化相结合的双重手段来达到统治人民的目的。
礼仪教化在当时起到维护等级制度、教化民众、凝聚宗族、调节社会矛盾、稳定社会秩序、巩固统治的作用,也有利于中华民族尊老观念、家庭观念和亲情观念的形成。
1.我国历史上通过分封制管理国家,开始于()。
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第4课早期国家的产生和发展一、教学目标知识与能力:了解夏、商、西周的更替的脉络,掌握西周分封制;过程与方法:通过多种形式让学生去感悟历史;通过制作表格、讨论等方法,引导学生进行探究性学习;多媒体辅助教学手段的运用,提高学生的学习兴趣。
情感、态度、价值观:通过夏、商、西周历史的学习,认识到人民群众有权利通过一定的形式和手段达到目的,树立民族责任感和法律意识。
二、教学重难点。
夏商西周的兴亡和西周的分封制。
三、导学过程教师讲解,学生分析讨论相结合【情景导入】师:你知道嫦娥奔月的故事吗?我国神话传说里,嫦娥是后羿的妻子,她偷吃了后羿从王母那里求来的长生不死药,奔向了月宫。
据说嫦娥和后羿是夏朝时的著名人物。
夏朝经历了多少年?夏朝以后紧接着哪个朝代?下面你就学这些内容。
【自主预习】结合课文学习以下内容(一)夏朝1、禹死后,谁继承了王位?这标志着什么?2、夏朝的建立标志着什么?它的统治中心在哪里?都城何处?3、夏朝有哪些国家机构?实质是什么?4、夏朝最后一个国王是谁?他是一个怎样的国君?(二)商朝1、夏朝什么时候灭亡?被谁灭亡?2、商汤是一个怎样的国君?他重用哪个大臣勤政,很快使商朝强大起来?3、商朝又叫什么名称?“盘庚迁殷”的原因是什么?起到什么作用?4、商朝最后一个国王是谁?他是一个怎样的国君?使用什么酷刑?(三)西周1、周国位于什么流域?国君是谁?任用什么人使国力强盛?2、“牧野大战”发生在什么时候?对阵的双方是谁?结果是什么?3、西周什么时候由谁建立?都城何处?(四)分封制1、分封制是哪个朝代实行的?目的是什么?分封的主要对象是谁?2、分封制的主要内容是什么?分封制的实行起到了什么作用?【合作探究】1、奴隶制国家的出现是历史的进步还是倒退?2、商汤灭夏和武王伐纣为什么会取得胜利?对我们有什么启示?学生小组之间合作探究交流解决上述问题,加深对课文的认识。
【小结提升】学生合作掌握课文内容重要年代重要事件重要人物约前2070年夏朝建立禹约前1600年汤灭夏,商朝建立商王汤约前1300年盘庚迁殷商王盘庚前1046年牧野之战,西周建立周武王前771年西周灭亡周幽王尊敬的读者:本文由我和我的同事在百忙中收集整编出来,本文档在发布之前我们对内容进行仔细校对,但是难免会有不尽如人意之处,如有疏漏之处请指正,希望本文能为您解开疑惑,引发思考。
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知识点一夏朝的建立与“家天下”
1.概况
(1)建立
约公元前2070年,禹结束部落联盟局面,建立夏王朝。
这是中国历史上的第一个王朝,标志着中国早期国家的产生。
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在河南偃师二里头村,发现了夏朝的多种夯土建筑基址,最引人注目的是一座大型宫殿基址。
这座基址用黄土夯筑而成,东西长108米,南北宽约100米。
基址中部偏北有一块略高的长方形台面,东西长36米,南北宽25米,这里原是一座面阔八间、进深三间、坐北朝南的大型殿堂。
殿堂正南70米处是宫殿大门,庭院周围还建有廊房。
这座建筑,布局严谨,主次分明,开我国宫殿建筑的先河。
(2)影响:从此,世袭制代替禅让制,社会逐渐产生阶级分化。
相关链接。
部编版人教版历史七年级上册:第二单元 第4课 早期国家的产生和发展【学案】
第4课夏、商、西周的兴亡【学习目标】1.知道夏朝的建立标志着国家的产生,知道夏、商、周三代的更替。
2.了解西周的分封制及其作用。
【重点难点】重点:夏朝的建立与“家天下”;西周的分封制难点:西周的分封制【自主探究】一、夏朝的建立与“家天下”1.约_______年,___建立夏王朝,这是中国历史上第一个王朝,标志着中国_______的产生。
2.禹的儿子___在峪死后继承了他的位置。
从此,_______代替了禅让制。
3.夏朝的中心地区在今_______、_______一带。
考古学者在洛阳平原发掘出夏王朝的一座都城遗址——_______。
夏朝历经_______年,到夏王____在位时,国力衰弱。
二、商汤灭夏1.公元前1600年,商部落的首领____灭掉夏朝,建立_______,都城在____。
2.受_______、_______等因素的影响,商朝多次迁都,到商王____时迁都到____,此后保持了相对的稳定。
_______是商朝最后一个王。
三、武王伐纣公元前1046年,周武王联合各地势力在_______大败商军,商朝灭亡。
周武王建立_______,定都_______,史称_______。
四、西周的分封制1.为稳定政治局势,巩固_______,周王根据_______和_______,将_______和功臣分封到各地,建立_______。
受封者可以在自己的封地内再分封,从而确立了周王朝的社会等级制度“_______”。
2. _______年,_______与民争利,引起“_______”。
_______年,西周王朝被_______所灭。
后来,周平王东迁_______,史称_______。
【合作探究】1.夏朝的建立有什么重要历史意义?结合“材料研读”讨论:材料中“天下为家”的“家”指的是什么?2. 对比夏桀与商纣的统治,你有什么认识?3..阅读材料“天子适诸侯,曰巡狩;巡狩者,巡所守也。
诸侯朝于天子,曰述职;……一不朝则贬其爵,再不朝则削其地,三不朝则六师移之”回答:周王授予受封者哪些权利?诸侯对周王应尽到哪些义务?结合材料思考如果诸侯没有尽义务,会有什么后果?4. 观察图片《周初等级示意图》,在对应的位置标注西周的社会等级。
七年级人教版上册(2016部编版)第二单元《第4课 早期国家的产生和发展》学案
第4课早期国家的产生和发展夯实基础一、夏朝兴亡1.夏朝建立:约公元前2070年,禹建立夏王朝,这是中国历史上的第一个王朝,标志着中国早期国家的产生。
2.启继禹位:世袭制代替禅让制(“公天下”→“家天下”)。
3.统治措施:建立军队,制定刑法,设置监狱,制定历法(“夏历”)。
4.国力衰弱:夏王桀在位时期,国力衰弱,统治残暴。
5.商汤灭夏:商的首领汤起兵攻伐夏王桀,桀大败,夏朝灭亡。
二、商朝兴亡1.商朝建立:约公元前1600年,汤建立商朝,都城在亳。
2.盘庚迁殷:盘庚迁都到殷,此后保持了相对的稳定。
3.纣王暴政:纣是商朝最后一个王,他对外征伐,修筑宫殿,征收重税,残害人民(“酒池肉林”。
)4.武王伐纣:约公元前1046年,牧野决战,商朝灭亡。
三、西周兴亡1.西周建立:约公元前1046年,周武王建立周朝,定都镐京,史称西周。
2.分封制度(1)目的:稳定周初的政治形势,巩固疆土。
(2)依据:血缘关系远近和功劳大小。
(3)内容:分封宗亲和功臣等到各地,授予他们管理土地和人民的权力,建立诸侯国;诸侯王向周王进献贡物,服从周王调兵;受封者可以在自己的封地内进行再分封。
(4)等级:天子→诸侯→卿大夫→士。
3.国人暴动:公元前841年,周厉王与民争利,引起“国人暴动”,厉王逃亡。
4.西周灭亡:公元前771年,西周王朝被犬戎族所灭。
四、东周建立:公元前770年,周平王将国都从镐京东迁洛邑,史称东周。
按图索骥趁热打铁1.(2015.山东省滨州)右图中的周幽王为博妃子一笑,竟屡次“烽火戏诸侯”。
最初几次,诸侯都会带兵前来,保卫周王。
诸侯这样做,与下列哪一制度有关()A. 宗法制B. 分封制C. 郡县制D. 行省制2.(2016•连云港)“天下为家”取代“天下为公”开始于()A. 夏朝B. 商朝C. 西周D. 东周3.(2017·潍坊)一同学学习《潍坊历史与文化》时,总结了四句顺口溜:太康失国,少康复国。
桀失其国,无人复国。
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第4课早期国家的产生和发展[教学目标]1.知识与技能(1)通过本课的学习,了解夏、商、西周更替的基本史实以及世袭制、分封制的建立情况。
(2)通过学生的阅读和分组讨论,理解更替的规律,感悟朝代兴衰的原因以及重大制度建立的影响,从而培养学生用唯物主义观点观察历史进程、分析历史时间的能力和初步理清历史发展线索的能力。
2.过程与方法通过多种形式让学生去感悟历史;通过讨论、讲述等方法,引导学生进行探究性学习;多媒体辅助教学手段的运用,提高学生的学习兴趣,增加课堂容量。
3.情感态度与价值观(1)通过本课的学习,认识到:夏、商、西周的兴亡充分说明了“得民心者得天下,失民心者失天下”的道理,重要历史人物对历史进程产生了不同的影响,作为后来者应吸取经验及教训,从中汲取营养,真正达到“读史明智”的目的。
(2)通过学习早期国家社会政治制度的演变,从世袭制代替禅让制以及西周的分封制,了解国家的产生和形成是一个漫长的过程,而社会制度的变革也促进了国家制度逐步完善。
[教学重点和难点]重点:夏、商、西周的更替,分封制。
难点:西周的分封制。
[教学设计思路]1.教材分析本课主要学习四块内容:夏朝的建立与“家天下”、商汤灭夏、武王伐纣和西周的分封制,彼此之间是以历史事件的时间为序,反映了夏、商、周三代的兴衰和更替,是历史的渐进发展过程,构成了本课的主线索。
夏、商、西周是我国国家产生和发展的重要时期。
禹建立我国历史上第一个王朝——夏朝,标志着中国早期国家的产生,也开始了以世袭继承王位为特征的“家天下”。
从二里头遗址考古发现可知,夏都拥有目前所知中国最早的宫殿建筑群、最早的青铜礼器群及青铜冶铸作坊,是迄今为止可确认的我国最早的王国都城遗址,它反映了夏朝统治的建立是人类社会文明的发展进程。
但最终,桀的残暴统治引起民众的反抗,被商汤所灭。
汤建立了商朝。
商朝通过设置监狱、制定酷刑来加强对奴隶和平民的控制,以巩固统治,但纣的残暴统治也同样激起人民反抗。
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1、建立:商汤灭夏——公元前1600年
结合夏朝灭亡讲述商朝的建立,让学生认识朝代更替的过程。汤的统治与商朝的强大之间有着因果关系,引导学生分析商朝很快强大起来的原因。明确“任用贤才,关心人民,发展经济”的手段是商朝强大起来的原因,通过与夏桀暴政进行比较,更进一步认识朝代兴衰的原因。
2.政治:盘庚迁都(殷)
前771年西周灭亡周幽王
培养学生的史料分析能力和对知识的迁移能力。
进一步培养学生从史料中寻找有效历史信息。得出历史结论的能力。
培养学生从史料中寻找有效历史信息,得出历史结论的能力。
了解历史学习的一项基本原则:史由证来,论从史出。
让学生回顾历史知识,培养情感,掌握学习技巧和方法以及遵循的基本原则。
教学小结
3、历史视频和历史图片的设计极大地激发了学生的学习欲望,加深了学生对本课知识的理解。
【板书设计】
第4课 早期国家的产生和发展
一、夏朝
二、商朝
三、西周
1、建立:武王伐纣——牧野之战
2、政治:分封制
【教学反思】
1、通过大禹治水的故事导入新课,激发学生的学习兴趣和求知欲。使学生能够主动参与到历史教学中来,充分体现了新课标中以学生为主体、以教师为主导的理念。
2、问题设置环节紧凑,环环相扣,使教学时间能够得到合理的利用,学生在教学过程中思路清晰,使得教学内容得到一定程度的拓展,活动形式多样,构建了开放式课堂。
幻灯打出:公天下家天下
国家机构的建立
ห้องสมุดไป่ตู้让学生阅读课文相关段落,归纳出建立的国家机构内容:军队、刑法、监狱、历法(夏历)等。
灭亡
夏朝灭亡这一部分,引导学生阅读课文中的《相关史事》,并在幻灯片上展示末代暴君——桀,将人当坐骑的图片、史料和相关线索简图,让学生了解残暴统治必然激起民众反抗的史实,认识王朝衰亡的原因。
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第4课《早期国家的产生和发展》一、教学目标1.了解“禅让制”向“王位世袭制”的演变,知道早期国家的产生。
2.用列表格的方式,概述夏商周三个朝代的概况(包括建立时间、建立者、都城、灭亡时间)。
3.了解分封制的目的、内容和作用。
二、教学重难点重点:夏朝的建立与“家天下”、西周的分封制难点:西周的分封制三、教学过程【讲授新课】夏朝的建立与“家天下”师:同学们,前面我们学过了尧舜禹的“禅让”。
说的是尧年老时,把位置让给了德才兼备的舜。
舜年老后,又用同样的方法把位置让给了治水有功的禹。
而禹在位期间,原始社会已经走到了晚期,随着禹的势力的不断扩大,约在公元前2070年,禹结束部落联盟局面,建立夏王朝。
这是中国历史上的第一个王朝,标志着中国早期国家的产生。
(一)寻足迹:看国家产生师:阅读第4课的前两段内容,看完后同学们讨论一下,回答几个问题:(1)启是怎样继承王位的?什么是世袭制?(2)夏朝建立后,组建了哪些国家机器?(3)二里头遗址发掘出宫殿建筑群、大型墓葬和手工业作坊,还有平民生活区和墓葬群,它们的规格和豪华程度差别很大,这反映了什么问题?学生分小组讨论并回答问题后,老师出示答案:(二)观兴衰:解王朝更替师:禹建立了夏朝,夏朝能否长久地存在下去?它又是被哪个朝代取代的?后面又经历了哪些王朝?生:周武王灭商的背景是商纣王统治残暴,而武王在吕尚、周公等人的辅佐下,则使得周部落日益强盛,发展迅速。
灭商的时间是公元前1046年,关键性战役为牧野之战。
师:西周初年的分封制起到了巩固政权的作用,但到了后期,由于政局腐败,终于在公元前841年发生了“国人暴动”。
公元前771年,西周灭亡。
后来,周平王东迁,史称东周。
(三)论成败:议分封利弊师:周朝建立后,面对广袤的疆域,周天子是如何进行有效统治的呢?假如你是当时的周天子,你会采取什么措施来巩固辽阔的疆土呢?生2:大王进行分封后,我要向周王进纳贡物,并服从周王调兵。
我可以在自己的封地内对我的部下和亲属进行再分封。
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《早期国家的产生和发展》导学案【学习目标】1.掌握夏、商、西周三代更替的基本史实。
2.知道商汤灭夏、盘庚迁殷、武王伐纣、牧野之战、国人暴动等史实。
3.理解分封制的含义和作用。
4.掌握夏桀、商纣王、周厉王的暴政,分析国家衰亡的原因。
【自主学习】一、夏朝的建立与“家天下”1.建立时间:约______年;2.建立者:_______;3.地位:我国的____________王朝。
4.意义:夏的建立标志着我国早期_______的产生。
5.禹的儿子_______继位,王位世袭制代替了________。
最后一个夏王是______(暴君)。
二、商汤灭夏1.约公元前1600年,商部落的首领________建立商朝,都城_________。
2.约公元前1300年,商王_______迁都于________(河南安阳)。
3.最后一个王________(暴君)。
三、武王伐纣1.武王伐纣:公元前________,周武王联合各地势力,组成政治联盟,与商君在________决战,商军倒戈,周军占领商都,商朝灭亡。
2.西周约公元前_______年,周武王建立周朝。
都城在_______(陕西西安),历史上称为_______。
四、西周的分封制1.分封制:目的:稳定周初的________形势,巩固________。
对象:周王的子弟、亲戚,以及功臣和一些帝王的后代。
内容:周王把某地的土地和臣民授予某个诸侯,于诸侯管理当地的事务。
统治和管辖区域土地和人民的权利。
实质:确立了周王朝天子、诸侯、卿大夫、士的社会________。
分封制的作用:保证周王朝对地方的控制,同时稳定政局,扩大统治范围。
2.西周灭亡(1)背景:①公元前________年,周厉王与民争利,引起“________”,厉王逃亡。
②到________时,朝政腐败,社会各种矛盾激化。
(2)灭亡:公元前771年,西周王朝被________所灭。
3. ________东迁洛邑,史称________。
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第二单元夏商周时期:早期国家的产生与社会变革第4课早期国家的产生和发展一、知识与能力了解夏、商、西周三代更替的基本史实,了解西周分封制的内容和作用,初步梳理历史发展线索。
二、过程与方法阅读“材料研读”和“相关史事”内容,了解史实;识读西周等级示意图,认识分封制。
三、情感态度与价值观初步认识、理解朝代兴衰和更替的规律,帮助学生认识到人心所向是朝代更替的规律。
重点:夏朝的建立与“家天下”;西周的分封制。
难点:分封制的内容和作用。
【导入新课】[多媒体展示图片“嫦娥奔月”]你能讲一讲嫦娥奔月的故事吗?据说故事中嫦娥和后羿是夏朝时期的著名人物。
那么夏朝是什么时候建立的呢?夏朝之后紧接着是哪个朝代?我们今天就来了解这段历史吧。
【内容探究】一、夏朝的建立与“家天下”师:通过上节课的学习,我们知道禹因治水有功,成为部落联盟的首领,其部落的势力和影响得到扩大。
约公元前2070年,禹结束了部落联盟局面,建立夏王朝。
[多媒体展示“夏朝统治区域示意图”]师:夏朝的中心统治地区大致在今天的什么范围?夏朝的建立有什么重要意义?生:夏朝的中心地区主要在今山西南部、河南中西部一带。
夏王朝是中国历史上第一个王朝,标志着中国早期国家的产生。
师:阅读课本第20页正文部分内容,问:世袭制的具体含义又是什么?其确立的标志是什么?学生在教师指导下答出:世袭制指王位、爵号和财产按照家族血缘关系世代继承下去的制度。
禹死后,他的儿子启继承父位。
从此世袭制代替禅让制教师出示材料:史书上记载,禹建立了一支军队,征服南方三苗,还建立了官僚机构,有“六卿”等官职。
那时已有刑法,史书上说“夏有乱政,而作禹刑”。
并问:从以上材料中你可以看出夏朝出现了与以前不同的什么政治制度?实质是什么?生:出现了国家机构(军队、刑法、监狱、政府等)。
夏朝的国家机构是用来维护夏王朝统治的工具或手段。
[多媒体展示二里头遗址的“宫殿复原图”“墓葬群”“青铜酒器”等图片]师:这些历史图片资料说明了什么?生:反映了夏王朝的阶级分化和等级界限,也反映了夏朝时期的文明进程。
七年级历史上册 第二单元 第4课 早期国家的产生和发展
第4课早期国家的产生和发展知识梳理一、西周的分封制1.目的:西周初年,周王为巩固周边的统治,大规模分封,形成对全国的控制网。
2.主要内容:周王把土地和臣民授予诸侯,称为“”。
3.受封者的义务:必须服从的命令,治理,保卫;必须定期到周王室朝觐、和。
4.作用:加强了周王室与诸侯国的、联系,密切了同周边的关系,推动了边远地区的和。
二、贵族、平民与奴隶1.贵族:周王以下的、、是享有各种特权的贵族。
2.平民:平民阶层隶属于,是和生产部门的主要劳动者。
3.奴隶:主要来源于和触犯刑法的,他们毫无人身自由,被奴隶主用于和。
三、军队、刑法与礼仪教化1.军队:为了和,夏、商、西周都建立了强大的军队。
2.刑法:制定了的刑法。
3.礼仪教化(1)含义:西周初期,规定了一整套合乎尊卑等级身份的,成为人们行为的基本准则。
(2)作用:起到了维护和稳定的作用。
●学习分封制时可以从三个方面思考:西周统治者怎样才能把被征服的广大地区牢牢地控制在自己手中? (目的)对被分封的诸侯采用什么办法控制?(方法)分封制实行的结果如何? (作用)●奴隶社会中,贵族残酷剥削、压迫平民和奴隶,贵族是统治阶级,奴隶和平民是被统治阶级,奴隶和平民过着悲惨的生活。
但也正是平民和奴隶的辛勤劳动创造了大量的社会财富。
●礼仪教化在当时起到教化民众、凝聚宗族和稳固统治秩序的作用。
同时,它也有利于中华民族尊老观念、家族观念和亲情观念的形成。
疑难突破1.分封制的实质分封制实质上是一种严格的等级从属关系。
它以血缘关系为主要纽带,通过与王室血缘关系的亲疏来确定权位和财产的继承权,是在奴隶主贵族间解决权位和财产继承问题的一种制度,是为巩固奴隶制的统治秩序服务的。
周王就利用这一级一级的分封方式,建立了一套统治网,大大加强了等级制度。
从天子到士,都是上级对下一级分封,下级对上一级承担种种义务。
●分封制是奴隶社会的政治制度,要从维护奴隶主专政的角度去理解。
2.礼仪教化的作用西周统治者注意吸取商亡的教训,为巩固其政权,在暴力统治人民的基础上,进行“礼”的教育,采用暴力与礼仪教化相结合的双重手段来达到统治人民的目的。
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早期国家的产生和发展
一、西周的分封制
二、贵族、平民与奴隶
1.贵族:西周时,周王以下的诸侯、卿大夫、士构成了统治阶级。
2.平民:是农业和手工业生产部门的主要劳动者。
3.奴隶
(1)来源:主要来源于战俘和罪徒。
(2)地位:奴隶毫无人身自由,经常被用于赏赐和买卖,甚至被当作供品或殉葬品。
三、军队、刑法与礼仪教化
1.军队、刑法:为了对外征战和对内镇压反抗,夏商西周国家都建立了强大的军队,制定了严酷的刑法。
2.礼仪教化
(1)含义:是配合暴力镇压,统治人民的另一种手段。
(2)作用:起着调节社会矛盾、稳定社会秩序和维护等级制度的作用。
【问题1】分封制是西周时期周王室把土地和臣民授予诸侯的社会制度,怎样理解分封制的实质?
探究:分封制实质上是一种严格的等级从属关系。
周天子为了巩固统治,把土地和平民、奴隶分给亲属、功臣等,封他们为诸侯。
被分封的诸侯必须服从周天子的命令,向周天子纳贡,战时带兵随从周天子作战。
诸侯在自己的封地内,又将土地和平民、奴隶分赐给卿大夫,卿大夫再将所得土地和平民、奴隶分赐给士大夫,卿大夫和士也要向上一级承担作战义务。
这样层层分封,形成了森严的等级制。
【问题2】怎样认识礼仪教化在西周时期的作用?
探究:西周统治者注意吸取商亡的教训,为巩固其政权,在暴力统治人民的基础上,进行“礼”的教育,采用暴力与礼仪教化相结合的双重手段来达到统治人民的目的。
礼仪教化在当时起到维护等级制度、教化民众、凝聚宗族、调节社会矛盾、稳定社会秩序、巩固统治的作用,也有利于中华民族尊老观念、家庭观念和亲情观念的形成。
1.我国历史上通过分封制管理国家,开始于()。
A.夏朝B.商朝C.西周D.东周
2.西周时为巩固对周边的统治,实行了“授民授疆土”的()。
A.禅让制B.世袭制C.分封制D.奴隶制
3.小王同学制作了一幅西周社会等级结构简图,请你判断诸侯应是()。
4.西周时期农业和手工业生产部门的主要劳动者是()。
A.士B.平民C.奴隶D.战俘
5.夏商西周时期,国家统治人民的手段有()。
①军队②刑法③礼仪教化④禅让制
A.①②③B.②③④C.①②④D.①③④
6.阅读下图,请完成:
(1)西周为了巩固对周边的统治,实行________制。
(2)西周实行依据____________亲疏关系来确定权位和财产继承权的宗法制,即____________继承制。
(3)分封制的主要内容是周王对诸侯“______”。
(4)受封者要承担哪些义务?
参考答案:1. 答案:C
2. 答案:C
3. 答案:B
4. 答案:B
5. 答案:A
6. 参考答案:(1)分封
(2)血缘嫡长子
(3)授民授疆土
(4)定期到周室朝觐、纳贡、服役和共同抵御少数民族进攻等义务。
1.史书记载,西周建立后“封建亲戚,以蕃屏周”,“兼制天下,立七十一国”。
这反映出西周实行的政治制度是()。
A.世袭制B.禅让制
C.分封制D.宗法制
2.西周时期,周王对墓葬用品的规定严格,如用鼎制度就明确规定为“天子九鼎,诸侯七鼎,大夫五鼎,元士三鼎或一鼎”。
材料反映的本质问题是()。
A.西周社会呈现等级森严的特征
B.西周社会的腐败现象严重
C.西周手工业中冶铜业十分落后
D.西周各地经济发展不平衡
3.下面是马小虎同学设计的西周分封图,你认为最合适的是()。
4.周灭商以后,曾分封同姓和功臣为诸侯,即分封制。
下列有关西周分封制的作用,说法不正确的是()。
A.巩固周王室的统治
B.加强周王室与诸侯国的联系
C.阻碍了社会的发展
D.密切周王室和周边少数民族的关系
5.奴隶社会时期,构成统治阶级的是()。
①天子②贵族③平民④奴隶
A.①②B.②③C.①④D.③④
6.“天子杀殉,众者数百,寡者数十;将军、大夫杀殉,众者数十,寡者数人。
”材料所反映的社会现象是()。
A.人祭B.人殉
C.牛祭D.牛殉
7.殷墟甲骨文中提到墨面、割鼻、断足、斩首等刑罚。
从下列甲骨文中判断出活埋的刑罚是()。
8.统治阶级通过哪一种礼仪活动教育感化民众,维护等级制度和稳定社会秩序()。
A.祭祀天地B.祭祀祖先
C.祭祀社稷D.祭祀神灵
9.阅读下列材料:
材料一在河南安阳发掘出11个商朝王陵,王陵里埋着很多陪葬的人,武官村里陪葬的人有300人,还有大量牲畜。
材料二在安阳,发现了191座祭祀坑,人骨一千多具,其中绝大多数是15—35岁的青壮年男女。
他们死得很惨,有的被肢解,有的被腰斩……
请完成:
(1)材料一和材料二分别反映了夏、商、西周时期的什么事实?
(2)你知道当时奴隶的生活处境吗?
10.阅读下列材料:
材料一“国之大事,在祀与戎。
”
材料二《周礼》(下图)展示了一个完善的国家典制,国中的一切都井然有序,富于哲理。
请完成:
(1)材料一中这句话是什么意思?
(2)上述材料能反映出什么问题?
11.国家产生之后,面临着一个严峻的现实,那就是如何管理广大地区、统治人民、巩固统治。
你想知道西周是怎样解决这些问题的吗?让我们一起探究一下。
【周王分封】
下面是历史兴趣小组同学设计的一幅“西周分封制示意图”,请你完成相关问题的解答。
(1)周王为什么要实行分封制?
(2)西周的分封制有何作用?
【王位之争】
周天子年老了,打算立下继承人。
周天子有四个儿女:
大儿子——二夫人所生,二儿子——大夫人所生,三女儿——大夫人所生,四儿子——大夫人所生。
大儿子:我是长子,年纪最长,你们都应该听我的。
二儿子:我是正室夫人所生,而且我又是儿子,当然应该由我来继承王位。
三女儿:我最聪明伶俐,学识渊博,所谓巾帼不让须眉,当然由我来统治周朝。
四儿子:你们都别争了!我是父王最疼爱的儿子,父王一定会挑选我的。
(3)王位应该由谁来继承呢?你的依据是什么呢?
【统治方法】
为了对外征战和对内镇压反抗,西周建立了强大的军队,制定了严酷的刑法。
礼仪教化配合暴力镇压,是统治人们的另一种手段,起到调节社会矛盾、稳定社会秩序的作用。
(4)根据上面的论述,请归纳西周统治人民有哪几种方法。
参考答案:1. 解析:题干中材料表达的意思是:西周通过分封亲属保护周王室,周初分封了七十一国。
故C项符合题意。
答案:C
2. 解析:题干材料明确规定天子、诸侯、大夫、元士用鼎的数量,故体现了西周社会等级森严的特征。
答案:A
3. 答案:A
4. 解析:分封制打破众邦林立的状态,推动了西周社会经济开发和文化发展,故C项说法不正确。
答案:C
5. 解析:天子和贵族属于统治阶级,平民和奴隶属于被统治阶级。
答案:A
6. 解析:从题干的材料中分析被“杀殉”的是奴隶。
用奴隶为死去的贵族殉葬,被称为人殉。
答案:B
7. 解析:商朝刑罚众多,A项是用刑具把双手铐起来,B项是关进监狱,C项是割鼻,D项是活埋。
答案:D
8. 解析:夏、商、西周时期,无论贵族还是平民,都生活在氏族或宗族血缘纽带编织的社会网络之中。
故通过祭祀祖先的活动,能达到教育感化民众、维护等级制度和稳定社会秩序的作用。
答案:B
9. 参考答案:(1)分别反映了奴隶成为殉葬品和刑法严酷的事实。
(2)当时的奴隶生活在社会最底层,毫无人身自由。
10. 参考答案:(1)国家大事,就是祭祀和打仗。
(2)统治阶级除了用暴力镇压人民反抗外,还通过礼仪教化来教育感化民众,起到维护等级制度和稳定社会秩序的作用。
11. 参考答案:(1)周王为了巩固对周边的统治。
(2)打破了夏商时期众邦林立的状态,加强了周王室与各诸侯国的经济、文化联系,密切了同周边各少数民族的关系,推动了边远地区的经济开发和文化发展。
(3)二儿子。
王位由嫡长子世袭。
(4)军队、刑法和礼仪教化。