四下科学 14、彩虹的秘密.

四下科学精品教案
14、彩虹的秘密
教学目标：
1、能从“是什么”、“为什么”等角度针对彩虹提出问题，能提出探究活动的大致思路，能用简单的器材做简单的模拟实验。

2、想知道，爱提问；愿意合作交流；能用学到的知识解释生活中的现象。

3、知道阳光是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种色光组成的，知道彩虹的形成原因。

教学重点：
1、能进行简单的分解光的实验和光的混合实验。

认识太阳光是由多种颜色的光混合而成的。

教学难点：
能根据研究的需要选择相应的研究方法和实验工具。

掌握人工制造彩虹的方法。

教学准备：
平面镜、三棱镜、纸屏、水槽、喷雾器、水
教学过程:
一、提出问题。

1、谈话：
（1）用多媒体出示课件：彩虹。

（2）这是什么？（彩虹）说一说彩虹是什么样的？
（3）彩虹多在什么时候发生？关于彩虹你有什么感兴趣的问题？
2、讲述：雨过天晴，我们有时候会看到美丽的彩虹。

那么彩虹是怎样形成的呢？这节课，我们来研究彩虹是怎样形成的？（板书课题：14、彩虹的秘密）
二、猜想假设。

猜测彩虹形成需要的条件：要有太阳光和水。

三、制定方案。

1、分小组讨论，设计实验方案。

2、小组交流实验方案，集体评议方案的可行性和科学性，教师参加讨论，帮助学生修改、完善实验方案。

师生达成共识，总结方案。

方案（一）把一面镜子斜放在水中，让镜子反射的光投射在对面纸屏上。

方案（二）利用三棱镜，让一束光通过三棱镜后分解成七种单色光，并在三棱镜的后面放一个纸屏，让分解后的单色光照在上面。

方案（三）用喷雾器装满水，在背着阳光向天空连续喷水，其它几个同学在旁边仔细观察，看到什么现象？停止喷水后，又会怎样？
四、实施探究。

1、教师演示三棱镜的使用。

（出示三棱镜）这是三棱镜，它有三个棱，把三棱镜放在阳光下，让阳光照射在三棱镜上，慢慢转动三棱镜，仔细观察有什么现象发生？
2、学生分组进行实验活动，教师参与。

3、教师提出要求：一是仔细观察现象；二是将看到的现象描绘出来；三是注意小组合作；四是比一比，看哪个小组发现的问题最多。

五、展示交流。

1、教师讲解：阳光经过三棱镜后形成了一条彩带，这条彩带一共有红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种颜色组成。

教师小结：这个实验说明：太阳光由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种色光组成。

2、将各组绘制的色谱一一进行展示对比，从中发现色谱的排列规律。

3、师生小结：阳光可以分解成红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种色光。

水滴和三棱镜都能够把阳光进行分解。

雨过天晴，空中还有许多小水滴，阳光被这些小水滴分解成了七种色光，形成了彩虹。

六、应用创新。

1、应用彩虹的成因，解释现象。

（1）出示课件：瀑布前的彩虹与喷泉上空的彩虹
（2）问：瀑布前的彩虹与喷泉上空的彩虹是怎样形成的呢？
（在瀑布前和喷泉上空弥散着许多小水滴，它们也会象三棱镜一样将阳光分散成七种色光，从而形成彩虹）
2、通过实验继续研究，彩虹一般在天空中出现的时间不太长，为什么？
（当天空中的小水滴慢慢蒸发了，天空中没有“三棱镜”了，所以，彩虹也就消失了）
板书设计：
14 、彩虹的秘密
三棱镜：红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种色光组成。

阳光
小水滴：彩虹
作业设计：
一、填一填。

1、阳光是由种色光组成的。

2、雨后出现的彩虹中包含的颜色有。

3、利用能把太阳光分散成七种颜色的光。

4、雨过天晴，空中悬浮着许多，阳光被这些分解成
了种色光，形成。

5、彩虹一般出现在下雨时或。

二、小法官。

1、太阳光是单色光。

( )
2．阳光通过三棱镜后，就能看到七种颜色，这说明三棱镜有把光染色的作用。

( )
3．只要有彩虹出现，就永不消失。

( )
4．三棱镜和雨后天空中悬浮的小水滴一样，都能使混合光分散。

( )
5．“靛”色与“蓝”色是一种颜色。

( )
三、我会选。

1．用喷雾器做模拟彩虹实验时，应该( )太阳观察。

①对着②背着
2．太阳光是一种（）色光。

①单②双③七
3．三棱镜由透明材料制成，截面是（）三角形的光学仪器。

①等腰②等边③普通
4．彩虹在空中出现的时间 ( )
①很长②较短
四、生活中的科学。

1．彩虹一般不会在空中出现很长时间，过一段时间就逐渐消失了。

这是怎么回事?
2．彩虹是怎样形成的?
参考答案：
一、填一填。

1、七
2、红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫
3、三棱镜
4、小水滴、小水滴、七、彩虹
5、雨后
二、小法官。

1、×
2、×
3、×
4、√
5、×
三、我会选。

1、①
2、③
3、②
4、②
四、生活中的科学。

1、答：空中出现的彩虹，是空气中的小水滴折射阳光形成的，小水滴蒸发了，彩虹就会消失。

2、答：雨过天晴，空中弥漫着许多小水滴，它们也会象三棱镜一样将阳光分散成七种色光，从而形成彩虹。