山东省郯城县郯城街道初级中学七年级语文上册《第7课 短文两篇》教案 新人教版

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七年级语文上册 第二单元第7课《短文两篇》教案

七年级语文上册 第二单元第7课《短文两篇》教案

人教版七年级上册第二单元第7课《短文两篇》教案一、资料、背景1. X晓风散文创作为了使读者对他的全部散文有一个横向平面的概括性了解,我将X晓风散文作品中的思想情感内涵概括为三个渐次展开,互有渗透交叉不断扩大其涟漪和波浪的“反馈圈”:一是,她对大自然,大地上山川草木只有某某性的虔诚才可以相比拟的感恩情感;二是,她对敌国明月镂心刻骨般的相思情愫;三是,这位女作家那涵天负地般的广阔胸襟,以辽阔思维空间为背景的对生命价值的沉思。

这三个方面的情感思想内涵,也可以说是一种类型构成,贯穿她整个创作生涯中每一个向前迈进的段落。

评论赞辞说她“笔如太阳之热,霜雪之贞。

篇篇有寒梅之香,字字若缨络敲冰”,可以说是对她诗意散文的第一次感性素描。

——2. 有关生命的名言我每天上百次地提醒自己,我的精神生活和物质生活都依靠别人(包括活着的人和死去的人)的劳动,我必须尽力以同样的分量来报偿我领受了的和现在还在领受着的东西。

我强烈地向往着简朴的生活,并且常为发觉自己占有了同胞的过多劳动而难受。

——爱因斯坦生命属于人们只有一次。

人的一生应当这样度过:当他回首往事时,他不因虚度年华而悔恨,也不因碌碌无为而羞耻。

这样,在临死的时候,他就能够说:“我已把自己的整个生命和全部精力,都献给了世界上最壮丽的事业——为全人类的解放而斗争。

——奥斯特洛夫斯基漫长的人生道路上会有许多“第一次”,参加工作后便有了更多的令人忘怀的第一次:第一次穿上崭新湛蓝色的税务制服,第一次填开完税证,第一次进驻企业翻开第一本帐簿,第一次走进银行销缴第一笔税款……随着时间的推移,这本应值得珍重的“第一次”渐渐被我们忽视了。

记得1989年夏天,我第一次走进集贸市场收零散税,当填开万一X税证的时候,把“定额”写成了“定税”,当时我就象一个做错了事的孩子一样,羞愧地抬手把头上的大檐帽压得很低,好象害怕纳税人看出我的过错……那年年底我在个人工作总结的结尾写道:“在平凡的岗位上,年轻的我要做出不平凡的追求,要永远把自己的目标定高定远。

7短文两篇(人教版七年级上教案)-word

7短文两篇(人教版七年级上教案)-word

7短文两篇(人教版七年级上教案)●教学目标理解行道树——无私奉献者的形象。

感悟并珍视人生“第一次”的经验。

揣摩形象化的语言。

了解以小见大和夹叙夹议的写法。

●教学重点理解两篇课文的深刻内涵。

理解形象而又含蓄的语言。

●课前准备布置学生预习,就课文的主要内容和自己感兴趣的问题,列出思考题,准备讨论、发言材料。

列举自己最难忘的第一次经历,谈谈自己的感受。

教师设置精当的思考题备案,以供学生参考。

第一课时●教学内容教学《行道树》:理饵行道树的无私奉献精神。

反复朗读课文,体会形象化的语言。

教学设计导入同学们,汉语是世界上最优美的语言,它最丰富、最准确、最鲜明、最生动。

在汉语的宝典里,有许多“言在此而意在彼”的妙词佳句,譬如,“牛,吃的是青草,挤出来的是牛奶”“大雪压青松,青松挺且直”等。

这些话表面好像在写动植物,其实是有其象征意义的。

毛泽东有一首词写道:“风雨送春归,飞雪迎春到。

已是悬崖百丈冰,犹有花枝俏。

俏也不争春,只把春来报。

待到山花烂漫时,她在丛中笑。

”你们知道这首词写的是什么吗?你们知道它的深刻含义吗?今天,我们来学习张晓风的短文《行道树》,看看马路两旁的行道树有什么象征意义。

朗读课文教师指导学生掌握朗读的发音、停顿、重音、语调、速度和情感等方面的问题。

识记字词(包括《第一次真好》)整体感知自读,发现问题让同学们独立阅读,调动自己的学习经验,归纳学习本课应重点掌握的知识点,提出疑难问题,做好记录。

讨论,筛选、整理四人小组讨论,交流发现的问题。

比较浅显的,组内讨论解决;集中疑难问题,准备课堂发言。

课堂讨论,确定思考题小组代表发言,提出问题。

教师进行组织、引导和调控,将思考题逐渐集中到以下几个方面: a.行道树的形象体现了什么精神? b.找出本文最富哲理性的句子,并理解:神圣的事业是什么事业?为什么说神圣的事业总是痛苦的?行道树的“深沉”主要表现在什么方面?[有关提示]神圣的事业必须以自我牺牲为代价。

从个人利益角度讲,这便是“痛苦”。

2019-2020学年七年级语文上册《短文两篇》学案 新人教版.doc

2019-2020学年七年级语文上册《短文两篇》学案 新人教版.doc

2019-2020学年七年级语文上册《短文两篇》学案新人教版1.品读,欣赏课文,感受课文委婉轻柔、自然流畅的风格。

2.了解先抑后扬和由事物引发哲理的写作方法。

3.体悟生命的意义,引导积极,认真对待生命的态度。

<学习重难点>1.感受作品语言柔美、细腻的风格,学习文章先抑后扬的写法。

2.联系生活,深人感受生命的美好,激发学生热爱生活、热爱生命的情感。

⒊了解先抑后扬及由物引发哲理的写作方法。

【知识链接】走近作者小思,原名卢玮銮,另有笔名明川。

原籍广东番禺,一九三九年香港出生,一九六四年香港中文大学中文系毕业,翌年进入罗富国师范学院进修,获教育文凭。

七三年赴日本京都大学人文科学研究所当研究员。

八一年,以论文《中国作家在香港的文艺活动》获香港大学硕士学位。

她以笔名“小思”出版了散文集《路上谈》、《承教小记》、《日影行》、《不迁》、《彤云笺》、《香港文学散文》等。

席慕蓉,蒙古族,全名穆伦•席连勃,1943年生于四川重庆,祖籍察哈尔盟明安旗贵族。

台湾师范大学艺术系及比利时布鲁塞尔皇家艺术学院毕业。

她是台湾知名画家,更是著名散文家与诗人,著有诗集《七里香》、《无怨的青春》、《时光九篇》,散文集《有一首歌》、《江山有诗》,美术论著小心灵的探索》、《雷色艺术异论》等。

她的作品浸润东方古老哲学,带有宗教色彩,透露出—‘种人生无常的苍凉韵味。

一、自主预聒聒(读全文,思考下面问题:《贝解此处的“文有何相同和不同之处。

像银杏终于褪去一身浓艳,的命运。

贪婪的蔓,不知羞耻地攀爬在高大的冷杉上,一边嗜血,一我要开花!我要结果!的另类。

其实,名利、金钱、权势,,他的节生来就是直有人生一世草木一秋的豁达智慧,有对土地的感恩,有和另一棵竹的爱,与笋的格外静谧而美好。

当然,这并不表示他逆来顺受,他会和压在头顶上的积雪抗争,么在第扬花灌浆的妙龄,名牌大学生般踌躇满志。

②浓墨重彩是一辈。

七年级语文上教案《7短文两篇》人教版

七年级语文上教案《7短文两篇》人教版

短文两篇学习目标:①理解行道树——无私奉献者的形象②感悟并珍视人生“第一次’’的经验。

③揣摩形象化的语言。

④了解以小见大和夹叙夹议的写法。

教学重点:①理解两篇课文的深刻内涵。

②理解形象而又含蓄的语言。

课前准备①布置学生预习,就课文的主要内容和自己感兴趣的问题,列出思考题,准备讨论、发言材料。

②列举自己最难忘的第一次经历,谈谈自己的感受。

③教师设置精当的思考题备案,以供学生参考。

第一课时《行道树》学习内容:①理解行道树的无私奉献精神;②反复朗读课文,体会形象化的语言。

课文导入:同学们,汉语是世界上最优美的语言,它最丰富、最准确、最鲜明、最生动。

在汉语的宝典里,有许多“言在此而意彼”的妙词佳句,譬如,“牛,吃的是青草,挤出来的是牛奶”“大雪压青松,青松挺且直”等。

这些话表面好像在写动植物,其实是有象征意义的。

有一首词写道:“风雨送春归,飞雪迎春到。

已是悬崖百丈冰,犹有花枝俏。

俏也不争春,只把春来报。

待到山花烂漫时,她在丛中笑。

”你们知道这首词写的是什么吗?你们知道它的深刻含义吗?今天,我们来学习X晓风的短文《行道树》,看看马路两旁的行道树有什么象征意义。

朗读课文1)教师指导学生掌握朗读的发音、停顿、重音、语调、速度和情感等方面的问题。

2)学生根据自己课前的预习情况,表演自编的朗读剧,加深学生对于课文内容的理解。

3)识记字词整体感知①思考质疑让同学们独立阅读,调动自己的学习经验,归纳学习本课应重点掌握的知识点,提出疑难问题,做好记录。

②讨论探究四人小组讨论,交流发现的问题。

比较浅显的,组内讨论解决;集中疑难问题,准备课堂发言。

③交流研讨小组代表发言,提出问题。

教师进行组织、引导和调控,将思考题逐渐集中到以下几个方面:a.行道树的形象体现了什么精神?b.找出本文最富哲理性的句子,并理解:神圣的事业是什么事业?为什么说神圣的事业总是痛苦的?行道树的“深沉”主要表现在什么方面?[有关提示]神圣的事业必须以自我牺牲为代价。

七年级语文上:第7课《短文两篇》学案(人教新课标)

七年级语文上:第7课《短文两篇》学案(人教新课标)

短文两篇甲文《行道树》乙文《第一次真好》学案○学习目标①理解行道树——无私奉献者的形象②感悟并珍视人生“第一次”的经验。

③揣摩形象化的语言。

④了解以小见大和夹叙夹议的写法。

○学习重难点①理解两篇课文的深刻内涵。

②理解形象而又含蓄的语言。

○预习形成1.给下列加点字注音堕.落()点缀.()苦熬.()贪婪.()姊.妹()冉.冉()牙龈.()雏.形()丰硕.()稀疏.()累累.()沉甸甸.()玲珑剔.透()2.解释下列词语贪婪:堕落:冉冉:雏形:丰硕:繁弦急管:红灯绿酒:玲珑剔透:回味无穷:3.一试身手a. 行道树的形象体现了什么精神?运用了什么写法?b. 作者从哪些方面刻画了行道树的形象?c.“第一次真好”,好在哪里?d..试找出乙文的中心句。

e.乙文的中心意思是什么?f.作者为什么选取这两个“第一次”详写?g.乙文在安排材料上有什么特点?好处是什么4.经过以上预习,你也许还有困惑和不解,写在下面,课堂交流。

○合作展示一、导入交流预习成果。

二、走进文本品形象,品语言,悟情感1.品形象a.找出甲文中最富哲理性的句子,并理解:神圣的事业是什么事业?为什么说神圣的事业总是痛苦的?行道树的“深沉”主要表现在什么方面?b.怎样理解“我们是一列忧愁而又快乐的树”?c.为突出行道树的形象,作者都采用了什么表现手法?2.品语言:如何理解下列句子的含义(尤其是红字)?a.“站在这双线道的马路边,这无疑是一种堕落”?b.“我们的存在只是一种悲凉的点缀。

”表现了行道树怎样的思想感情?同时揭示了怎样的社会现状?“一幅秋日的风情画”,而不说是“风景画”、“风光画”?d.“雏形”与“具体而微”有什么区别?3.悟情感a.甲文的中心是通过行道树的自白表现出来的。

但有人说像在发牢骚,你怎么看? 表达了作者怎样的情感?b.现实生活中有像行道树一样具有奉献精神的人吗?怎样看待他们的价值?c.“生命中的第一次愈多,生命也就愈益多姿多彩。

”表达了作者怎样的人生观和态度?三、拓展与延伸1.《行道树》的现实意义是什么?2.你愿意做一株行道树吗?3.为什么第一次的经验不一定都愉快?感觉不愉快的第一次就不能尝试吗?4.什么样的第一次不能尝试?为什么5.回忆你难忘的第一次经历,谈谈它对你后来的发展产生了怎样的影响?○检测反馈一、课内练习1.请学生熟读短文两篇,仿照文中的句式,完成下列填空,使其成为合情合理的完整的句子。

七年级语文上册 《短文两篇》教案 人教新课标版

七年级语文上册 《短文两篇》教案 人教新课标版

课题:7.短文两篇授课时间:1课时目标:《行道树》1.理解行道树的无私奉献精神。

2.反复朗读课文,体会形象化的语言。

《第一次真好》1.认识人生第一次经历的重大意义,珍视第一次经验。

2.学习以小见大和详略得当的写法。

重点:在朗读中学会抓住文眼,整体把握课文的内教学方法:朗读、讨论、赏析。

容和主旨。

难点:联系生活体验,辩证理解关键词语的教学手段:录音、学习卷。

含义。

教学过程《行道树》(共20—25分钟)一.导入同学们,如果你是一棵树,你愿意生长在哪里(学生回答)?今天我们要看看作为行道树,在作家台湾女张晓风的眼中是怎样的呢?现在我们一起来学习她的散文《行道树》。

二.阅读课文,整体感知,把握内容1.学生齐读课文,老师检查预习情况。

(两篇短文一起朗读和正音)正音:堕(duò)落点缀(zhuì)牙龈(yín) 贪婪(lán)冉冉(rǎn) 雏形(chú) 丰硕(shuò) 十姊(zǐ)妹累累(léi)繁弦(xián)急管剔(tī)透2.研读课文(一)抓住文章的最后一句:我们是一列忧愁而又快乐的树。

提出问题:A“我们是……树”,本文可能运用了什么手法来写?(第一人称,象征手法,托物言志)B 为什么忧愁?为什么快乐?(明确:上文说,“或许所有的人都早已习惯于污浊了,但我们仍然固执地制造不被珍惜的清新”,污浊严重损害着市民的健康,遗憾的是,人们竟然习惯了,麻木不仁了,不想办法治理污染。

行道树尽管尽力制造清新,但是毕竟有限,改变不了大局,它们为城市空气污染而忧愁,为市民健康而忧愁;快乐的是,自己能为城市制造新鲜空气,制造清新,夏日能献出浓阴,黎明时能迎接太阳,迎来光明。

)学生回答问题(二)引导学生进行深入思考(1).本文借行道树的自白,抒写奉献者的襟怀,赞美奉献者的崇高精神。

行道树的形象就是无私奉献者的形象。

那么文中阐发这一哲理的议论性语句是什么?围绕对主旨的理解,你认为作为把握课文内容的文眼句,它的关键词是什么?(明确:哲理性语句是:“神圣的事业总是痛苦的,但是,也惟有这种痛苦能把深沉给予我们。

七年级语文上册第7课短文两篇教案新人教版(五篇范文)

七年级语文上册第7课短文两篇教案新人教版(五篇范文)

七年级语文上册第7课短文两篇教案新人教版(五篇范文)第一篇:七年级语文上册第7课短文两篇教案新人教版广东省汕头市龙湖实验中学七年级语文上册第7课短文两篇教案新一、教学目标1.认识人生第一次经历的重大意义,珍视第一次经验。

2.学习以小见大和详略得当的写法。

3.了解选材的典型性。

二、教学重难点1.学习以小见大和详略得当的写法。

2.了解选材的典型性。

三、课时安排:1个课时四、教学流程设计(一)出示学习目标(二)自学指导一——感知。

自学内容:自读课文,整体感知本文的内容。

自学方法:1.可从本文的标题、中心、材料安排上的特点等方面把握文章的内容。

2.边默读边用笔将自学感悟、自学成果批注于课文段落旁边。

生自学,师巡视。

达标测试:a.为什么说“第一次真好”,好在哪里? b.本文要表达的中心是什么?(请用原文回答)c.全文一共写了多少个第一次?重点写了哪几次?作者为什么详写所有“第一次”?生答,兵教兵纠正答案,教师引导。

成果交流:a.“第一次真好”指感觉真好:新鲜而刺激,使人回味无穷。

b.“生命中的第一次愈多,生命也就愈益多姿多彩。

”c.全文一共写了8个第一次。

详写的是看柚子树和看孵小鸟两件事。

略写的有六件事,1 均一笔带过。

这样写详略得当:详写是为了更好地突出中心;略写部分是对详写部分的补充,旨在以小见大地表现“第一次真好”的普遍意义,同时,使文章内容更加充实。

(三)自学指导三——品味。

自学内容:默读课文,思考以下问题。

1.什么说是“一幅秋日的风情画”,而不说是“风景画”、“风光画”?(完成于《动态》P20第3题第(2)小题)2.我喜爱他们又甚于那些老鸟”一句表达了作者怎样的思想感情? 生答,兵教兵纠正答案,教师引导。

成果交流:1.提示:风情比风景、风光更多了一种情调。

2.提示:表现作者对生命的珍惜和对生命力的赞叹。

(四)自学指导三:——体验。

自学内容:联系本文内容,联系自己的生活体验,任选下面1~2个问题谈谈你的看法火感受。

【精品】七年级语文上册《第7课短文两篇》教案新人教版

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《第7课短文两篇》教案教学目的:1 理解行道树的喻意:无私奉献者。

2 理解文章中形象而又深刻的语言。

3 学会在散文中寻找中心句,并以此理解文章的主旨。

教学重点:在理解和体验散文阅读方法的同时,训练并形成一种阅读散文的方法。

教学安排:一课时教学过程:1、导入:当我们每天早上乘坐公交车,或者骑在自行车上,或者舒适的坐在小轿车上,穿越在现代都市中的大街小巷的时候,能够吸引我们目光的,只能是一幢幢拔地而起,高耸云端的大厦,只能是那来来往往的名牌车辆,或者也只能是那些装修的富丽堂皇的宾馆、酒店、超市、商场和公园等等。

而真正距离我们最近的,常常被我们视而不见的,就是那行道树。

今天我们就要来学习台湾作家张晓风写的这篇散文《行道树》。

看看究竟行道树为什么能吸引作者的目光。

2、正音:堕落,点缀,苦熬,贪婪,姊妹,冉冉,雏形。

3、朗读:解决两个问题:1、文中的行道树象征着什么?2、寻找文章的中心句。

(让同学思考两分钟。

对于中心句的找法,可以先将文中你认为关键的句子画出来,对比各句,看看哪个更能概括文章的中心意思。

)文中的行道树象征着无私奉献的人。

文章的中心句出现在第三段:“神圣的事业总是痛苦的,但是,也惟有这种痛苦能把深沉给予我们。

”这个中心句写得非常含蓄,其中有几个点非常值得我们来深深的思考。

4、默读:思考三个问题:(1)、“神圣的事业”指的是什么事业?(2)、为什么说神圣的事业总是痛苦的?(3)、如何理解“深沉”的含义?5、讨论这三个问题:(10’)注意几个问题:(1)、每个人都要记笔记。

(2)、联系上下文。

6、分析解决三个问题:(1)、“神圣的事业”指的是什么事业?社会需要,人们需要的事业就是神圣的事业。

居民需要新鲜的空气,行人需要绿阴,城市需要迎接太阳,行道树甘愿立在城市的飞尘里,从事神圣的事业。

总而言之,为人们的幸福而牺牲自己个人幸福的人所从事的事业就是神圣的事业。

(2)、为什么说神圣的事业总是痛苦的?(关键是要找出文中行道树感到痛苦的地方在哪里?)因为跟原始森林的同伴相比,它们抛弃了优越自在的生活条件,总是一身烟尘。

七年级语文上册 第7课《短文两篇》学案 人教新课标版

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人教版语文七年级上第7课《短文两篇》学案教师寄语:一心为了他人的事业才是神圣的;“生命中的第一次愈多,生命也就愈益多姿多彩。

”学习目标1.理解行道树——无私奉献者的形象。

2.感悟并珍视人生“第一次”的经验。

3.反复朗读课文揣摩形象化的语言。

4.学习以小见大和夹叙夹议的写法。

学习重难点①理解两篇课文的深刻内涵。

②理解形象而又含蓄的语言。

学习过程一、基础知识1.给下列加点字注音堕.落()点缀.()苦熬.()贪婪.()牙龈.()雏.形()丰硕.()累累..()沉甸.甸()玲珑剔.透()2.解释下列词语贪婪:堕落:冉冉:雏形:丰硕:繁弦急管:红灯绿酒:玲珑剔透:回味无穷:二、理解探究1.行道树的形象体现了什么精神?运用了什么写法?2.“第一次真好”,那么第一次好在哪里?抓住关键词语分析“好”的含义。

3. 《第一次真好》在安排材料上有什么特点?好处是什么?三、合作释疑1.为什么行道树认定自己的事业是神圣的?从事“神圣的事业”的行道树承受了哪些痛苦?既然痛苦,为什么“自己选择”这种命运?2.《行道树》首尾两段前后照应,但在语序和用词上又稍有不同,为什么?3、《第一次真好》中为什么说结实累累的柚子树是“一幅秋日风情画”,不说是“风景画”“风光画”?4. 短文末句说:“愿你珍重第一次”的含义是什么?四、课内精读阅读下列文段,完成(1)~(5)题。

①第一次真好,第一次的感觉真奇妙。

细细回想:在你的生命中,有多少“第一次”值得你低回品味?有多少“第一次”给你留下不可磨灭的印象?②几年前,家中第一次养了一笼十姊妹。

当母鸟第一次生下了几颗玲珑剔透,比小指头还小的的鸟蛋以后,我和孩子们便眼巴巴地等候小岛孵出来。

有一天,我们正在吃午饭,孩子忽然大叫:“小鸟孵出来了。

”我惊喜地走到鸟笼边一看,在鸟巢里面的所谓小鸟,_________________________________。

第一次看到刚孵出来的雏鸟,但觉它们的样子很难看,竟因此而吃不下饭。

2019-2020学年七年级语文上册 第7课《短文两篇》学案 人教新课标版.doc

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2019-2020学年七年级语文上册第7课《短文两篇》学案人教新课标版学习目标(实现一个小目标,就是向理想进了一大步!)一、理解行道树的无私奉献精神;认识人生第一次的重大意义,珍视第一次经验。

二、学习以小见大和详略得当的写法。

预读(看谁迅速进入学习状态,静心自学。

)一、查阅资料,了解作者和作品的有关知识。

比比谁知道的多。

1、张晓风:2、周素珊:二、初读课文,借助工具书解决生字新词:雏形()丰硕()稀疏()姊妹()剔透()堕落点缀繁弦急管红灯绿酒冉冉俗子低回贪婪苦熬雏形丰硕稀疏玲珑剔透具体而微不可磨灭回味无穷三、“我们是一列忧愁而又快乐的树”,忧愁什么?快乐什么?四、“第一次真好”到底好在哪里?作者为什么选取两个“第一次”详写?思悟(相信自己,我能行!)一、如何理解“神圣的事业总是痛苦的,但是,也惟有这种痛苦能把深沉给予我们”这句话?二、为什么“第一次的经验不一定都愉快”,但“使人回味无穷”?为什么说“生命中的第一次愈多,生命也就愈益多姿多彩”?三、为什么有的“第一次”不能尝试?课外延伸(坚信自己,我真行!)一、请你说说现实生活中有像行道树一样具有奉献精神的人吗?二、请同学们讲述一件自己的“第一次”,看谁讲的“第一次”最感人、最精彩。

检测题(我努力我进步,我成功我快乐!)一、填空①文中的行道树的形象就是的形象。

②,作者通过若干次“第一次”的描述,表达了的感悟。

二、下面加粗字注音有误的一项是()A.姊妹(zǐ)孵出(fū)硕果累累(léi)B.冉冉(rǎn)雏形(chú)玲珑剔透(tī)C.污浊(zhuó)牙龈(yín)繁弦急管(xián)D.贪婪(lán)点缀(zhuì)堕落(zhuì)三、调整下列句子的顺序,使之连贯顺畅。

①我已把自己的整个生命和全部精力,都献给了世界上最壮丽的事业②生命属于人们只有一次③他不因虚度年华而悔恨④这样,在临死的时候,他就能够说⑤为全人类的解放而斗争⑥也不因碌碌无为而羞耻⑦人的一生应当这样度过⑧当他回首往事时正确的是:四、为什么说结实累累的柚子树是“一幅秋日风情画”,不说是“风景画”“风光画”?课外阅读(人的差异在于业余时间。

短文两篇(人教版七年级必修) 教案教学设计 _0

短文两篇(人教版七年级必修) 教案教学设计 _0

短文两篇(人教版七年级必修) 教案教学设计一、教学目标知识目标:1、背诵全文,积累文言词汇。

2、解神话故事的含义及人物形象。

能力目标:拓展思维训练、口语训练。

情感目标:体会古代劳动人民探索、征服大自然的愿望和意志,培养学生的探索精神和创新能力。

二、教学重点难点1、解神话故事的含义及人物形象。

2、拓展思维训练、口语训练。

3、体会古代劳动人民探索、征服大自然的愿望和意志,培养学生的探索精神和创新能力。

三、课时安排:2课时第一课时导入新课整体感悟问题探讨拓展训练激活思维背诵课文第二课时导入新课熟读成诵掌握内容演读课文了解内容探究课文理解内涵课堂小结布置作业四、文本解读:1、作者的思路:板书:《夸父逐日》《山海经》夸父(形象)逐走,入日—渴,饮于河渭—北饮大泽—道渴而死—弃杖化邓林《两小儿辩日》孔子东游我以日始出时去人近及日中则如盘盂孔子不能决也问其故日初出沧沧凉凉及其日中如探汤2、重点内容分析(1)《夸父逐日》是我国最早的神话之一。

在这篇神话中,巨人夸父敢于与太阳竞跑,最后口渴而死,他的手杖化为桃林。

这个奇妙的神话表现了夸父无比的英雄气概,反映了古代人民探索、征服大自然的强烈愿望和顽强意志。

(2)《两小儿辩日》这篇短文写两个小孩子对太阳在早上和中午时离地球上人的远近有不同的看法,各持一端,争执不下,连孔子也不能作出判断,以此说明人们懂得的东西总是有限的,知识无穷尽,即使是博学多闻的孔子也会有所不知。

这篇短文还反映了古人为认识自然、探求客观事理而独立思考、大胆质疑的精神。

3、重点内容处理方法文言文学习重在诵读和积累文言知识。

而这两个过程是枯燥的。

那么如何激起学生的学习兴趣呢?关键要发挥学生的主观能动性。

诵读方面,可以采取教师范读的方式,激起学生的读书兴趣;积累文言知识方面,则可以指导学生运用《古汉语常用字字典》进行讨论式自主学习。

教师进行必要的指导,不必字字落实,只要让学生掌握一些关键字、句式,重要的是要培养学生的语感。

七年级语文上:第7课 短文两篇 学案(人教新课标版)

七年级语文上:第7课 短文两篇 学案(人教新课标版)

短文两篇甲文《行道树》乙文《第一次真好》学案○学习目标①理解行道树——无私奉献者的形象②感悟并珍视人生“第一次”的经验。

③揣摩形象化的语言。

④了解以小见大和夹叙夹议的写法。

○学习重难点①理解两篇课文的深刻内涵。

②理解形象而又含蓄的语言。

○预习形成1.给下列加点字注音堕.落()点缀.()苦熬.()贪婪.()姊.妹()冉.冉()牙龈.()雏.形()丰硕.()稀疏.()累累.()沉甸甸.()玲珑剔.透()2.解释下列词语贪婪:堕落:冉冉:雏形:丰硕:繁弦急管:红灯绿酒:玲珑剔透:回味无穷:3.一试身手a. 行道树的形象体现了什么精神?运用了什么写法?b. 作者从哪些方面刻画了行道树的形象?c.“第一次真好”,好在哪里?d..试找出乙文的中心句。

e.乙文的中心意思是什么?f.作者为什么选取这两个“第一次”详写?g.乙文在安排材料上有什么特点?好处是什么4.经过以上预习,你也许还有困惑和不解,写在下面,课堂交流。

○合作展示一、导入交流预习成果。

二、走进文本品形象,品语言,悟情感1.品形象a.找出甲文中最富哲理性的句子,并理解:神圣的事业是什么事业?为什么说神圣的事业总是痛苦的?行道树的“深沉”主要表现在什么方面?b.怎样理解“我们是一列忧愁而又快乐的树”?c.为突出行道树的形象,作者都采用了什么表现手法?2.品语言:如何理解下列句子的含义(尤其是红字)?a.“站在这双线道的马路边,这无疑是一种堕落”?b.“我们的存在只是一种悲凉的点缀。

”表现了行道树怎样的思想感情?同时揭示了怎样的社会现状?“一幅秋日的风情画”,而不说是“风景画”、“风光画”?d.“雏形”与“具体而微”有什么区别?3.悟情感a.甲文的中心是通过行道树的自白表现出来的。

但有人说像在发牢骚,你怎么看? 表达了作者怎样的情感?b.现实生活中有像行道树一样具有奉献精神的人吗?怎样看待他们的价值?c.“生命中的第一次愈多,生命也就愈益多姿多彩。

”表达了作者怎样的人生观和态度?三、拓展与延伸1.《行道树》的现实意义是什么?2.你愿意做一株行道树吗?3.为什么第一次的经验不一定都愉快?感觉不愉快的第一次就不能尝试吗?4.什么样的第一次不能尝试?为什么5.回忆你难忘的第一次经历,谈谈它对你后来的发展产生了怎样的影响?○检测反馈一、课内练习1.请学生熟读短文两篇,仿照文中的句式,完成下列填空,使其成为合情合理的完整的句子。

第7课《短文两篇行道树》教案2(人教新课标初一上)doc初中语文

第7课《短文两篇行道树》教案2(人教新课标初一上)doc初中语文

第7课《短文两篇行道树》教案2(人教新课标初一上)doc初中语文一.整体感知:行道树的形象确实是无私奉献者的形象。

作者借行道树的自白,抒写奉献者的襟怀,颂扬奉献者的崇高精神。

神圣的事业总是痛楚的,然而,也惟有这种痛楚能把深沉给予我们。

〞这是一个人一辈子哲理,这篇短文确实是表达那个哲理的。

行道树认识到,自己的事业是神圣的事业。

什么缘故神圣呢?社会需要、人们需要的事业确实是神圣的事业。

居民需要新奇空气,行人需要绿阴,都市需要迎接太阳,行道树甘愿立在都市的飞尘里,从事神圣的事业。

行道树认识到,神圣的事业总是痛楚的,他们甘愿自我牺牲。

跟原始森林的同伴相比,他们抛弃了优越悠闲的生活条件,总是一身烟尘。

跟都市欢度夜生活的人们相比,他们孤寂、孤独、苦熬。

他们还时时为都市的污浊而忧愁。

行道树认识到,为神圣事业而承担痛楚,能把深沉给予我们,他们为自己的奉献而自豪欢乐。

一切神圣的事业差不多上如此,需要你为此承担牺牲,然而为人们的幸福而牺牲个人幸福的人,他们是神圣的,他们也是幸福的,这种幸福是更深沉的幸福。

二.引导学生自读«行道树»,抓住一个哲理性语句,从三个方面把握课文内容。

一个哲理性语句确实是:〝神圣的事业总是痛楚的,然而,也惟有这种痛楚能把深沉给予我们。

〞三个方面确实是:什么缘故行道树的事业是神圣的?行道树忍耐了哪些痛楚?〝深沉〞的含义是什么?〝神圣〞〝痛楚〞〝深沉〞是全文三个关键词,抓住这些,全文就能融会贯穿,把握住精神实质。

引导学生自读«行道树»,注意两个对比,体会他们的自我牺牲精神一个对比,是行道树与原始森林同伴的对比,要准确明白得所谓〝堕落〞;一个对比是,行道树与沉醉于夜生活欢乐之中的市民的对比。

注意两个对比,能够体会〝痛楚〞二字,体会他们的自我牺牲精神。

三.质疑与提咨询。

——什么缘故行道树认定自己的事业是神圣的事业?——行道树承担了哪些痛楚?既然痛楚,什么缘故〝自己选择〞这种命运? ——如何样明白得〝惟有这种痛楚能把深沉给予我们〞?什么缘故讲是〝深沉〞?——语句上几处疑难:〝堕落〞〝悲凉的点缀〞〝忧愁〞的含义。

第7课《短文两篇行道树》教案1(人教新课标初一上)doc初中语文

第7课《短文两篇行道树》教案1(人教新课标初一上)doc初中语文

第7课《短文两篇行道树》教案1(人教新课标初一上)doc初中语文一、教学目标:能力目标:让学生在教材研读、合作讨论,主动探究的过程中,提高提出咨询题、分析解决咨询题的能力。

情感目标:1、培养敢于质疑的精神。

2 、感受行道树崇高的精神品质。

知识技能目标:依照上下文对疑难的字词句作出较为准确的明白得教学难点:疑难的字词句的的明白得教学重点:疑难的字词句的的明白得二、教学过程1、导入:同学们,我们今天来学习短文两篇的第一篇«行道树»。

2、读生字四遍3、默读课文一遍,感知大致内容。

完成以下任务:(1)给每一小节编上序号(2)行道树为人们做了些什么?(结合课文内容回答)明确:绿化都市,献出浓阴,主动迎接太阳,生产新奇空气等(3)行道树具有什么精神?明确:乐于奉献,因此是奉献者的形象。

4、质疑、释疑过渡:我们讲行道树作为奉献者是崇高的,伟大的,但第2段有一个词与行道树的形象极不相配,大伙儿找一下:(1)〝堕落〞明确:〝堕落〞那个地点具有专门含义,指生活条件和自身形象与在原始森林里的树木相比,相差专门大。

(联系上下文考虑,必要时能够合作、讨论、探究) 引导:是不是精神品质上的堕落?不是。

堕落是由好变差,那么依照上下文明白得,行道树哪些方面由好变差了呢?(2)第3段有什么不明白的咨询题?可能的咨询题:A: 我们的存在只是一种悲凉的点缀,什么缘故讲是悲凉的点缀?明确:都市充满烟尘,实在令人悲伤,而一行绿树只能起到点缀作用,改变不了悲凉的局面,因此讲是悲凉的点缀。

引导:依照上下文,想象一下,什么缘故感到悲凉?那个点缀是不是锦上添花?B、神圣的事业总是痛楚的,然而,也唯有这种痛楚把深沉给予我们。

什么缘故讲神圣的事业总是痛楚的?(必要时能够合作、讨论、探究)举例讲明:能够以行道树为例子。

行道树为了神圣的事业,跟原始森林里的同伴相比,他们舍弃了优越的生活条件,总是一身烟尘。

跟都市欢度夜生活的人相比,他孤寂,孤独,因此讲神圣的事业总是痛楚的。

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《第7课短文两篇》教案
教学目的:
1 理解行道树的喻意:无私奉献者。

2 理解文章中形象而又深刻的语言。

3 学会在散文中寻找中心句,并以此理解文章的主旨。

教学重点:
在理解和体验散文阅读方法的同时,训练并形成一种阅读散文的方法。

教学安排:一课时
教学过程:
1、导入:当我们每天早上乘坐公交车,或者骑在自行车上,或者舒适的坐在小轿车上,穿越在现代都市中的大街小巷的时候,能够吸引我们目光的,只能是一幢幢拔地而起,高耸云端的大厦,只能是那来来往往的名牌车辆,或者也只能是那些装修的富丽堂皇的宾馆、酒店、超市、商场和公园等等。

而真正距离我们最近的,常常被我们视而不见的,就是那行道树。

今天我们就要来学习台湾作家张晓风写的这篇散文《行道树》。

看看究竟行道树为什么能吸引作者的目光。

2、正音:
堕落,点缀,苦熬,贪婪,姊妹,冉冉,雏形。

3、朗读:
解决两个问题:1、文中的行道树象征着什么?2、寻找文章的中心句。

(让同学思考两分钟。

对于中心句的找法,可以先将文中你认为关键的句子画出来,对比各句,看看哪个更能概括文章的中心意思。


文中的行道树象征着无私奉献的人。

文章的中心句出现在第三段:“神圣的事业总是痛苦的,但是,也惟有这种痛苦能把深沉给予我们。


这个中心句写得非常含蓄,其中有几个点非常值得我们来深深的思考。

4、默读:
思考三个问题:
(1)、“神圣的事业”指的是什么事业?
(2)、为什么说神圣的事业总是痛苦的?
(3)、如何理解“深沉”的含义?
5、讨论这三个问题:(10’)
注意几个问题:(1)、每个人都要记笔记。

(2)、联系上下文。

6、分析解决三个问题:
(1)、“神圣的事业”指的是什么事业?
社会需要,人们需要的事业就是神圣的事业。

居民需要新鲜的空气,行人需要绿阴,城市需要迎接太阳,行道树甘愿立在城市的飞尘里,从事神圣的事业。

总而言之,为人们的幸福而牺牲自己个人幸福的人所从事的事业就是神圣的事业。

(2)、为什么说神圣的事业总是痛苦的?(关键是要找出文中行道树感到痛苦的地方在哪里?)
因为跟原始森林的同伴相比,它们抛弃了优越自在的生活条件,总是一身烟尘。

跟城市欢度夜生活的人们相比,它们寂寞、孤独、苦熬。

除此之外,行道树们还感到忧愁,因为所有的人都早已习惯于污浊,早已不珍惜清新了。

(3)、如何理解“深沉”的含义?
它们为神圣的事业,为人们的幸福,承受着牺牲。

他们有所经历,有所磨难,有所付出,最终,有所获得。

这些获得就是一种经验,一种人生的体验。

正是由于这些东西沉淀在了行道树的心中,深深地印在了它们的头脑中,所以它们在观察这个世界,思考各种问题的时候能够更有深度,更有远见。

7、过渡:
就像作者张晓风,他的深沉体现在哪里呢,就体现在这篇课文里,一般人在行道树面前视而不见,而他却能由此联想到生活中为人们的幸福而无私奉献的人们,将他们的崇高精神与行道树紧密的结合在一起。

这就是深沉,它能让你看到别人看不到的东西,想到别人想不到的方面。

8、作业。

第一次真好
周素珊
教学目的:
1、认识人生第一次经历的重大意义,珍视第一次经验。

2、学习以小见大和详略得当的写法。

3、了解选材的典型性。

教学重点:
认识第一次经历的重大意义。

教学难点:
为什么“第一次的经历不一定都愉快,但使人回味无穷”?
教学过程:
一、导入新课:
“第一次”是多么令人难忘的经历啊!你知道第一个吃西红柿的那个人吗?你知道“第一个吃螃蟹”的重大意义吗?第一次远行、第一次脱险、第一次施舍、第一次求助……自从我们有意识以来,数不清的第一次,无一例外地给我们带来莫大的新奇和刺激。

但又有谁能真正懂得“第一次”的奥秘呢?周素珊的《第一次真好》或许能给我们一个很好的启示。

二、检查预习。

1、注意下列词语的读音。

雏形丰硕稀疏霎时孵鸟姊妹柚子沉甸甸结实累累玲珑剔透
2、讲解字词。

玲珑剔透:形容器物精致通明,结构细巧。

具体而微:整个形体都已具备了,只是比较微小而已。

不可磨灭:指事迹言论等将始终保留在人们的记忆中。

回味无穷:比喻回想某一事物,越想越觉得有意思。

多姿多彩:本文指生活丰富而充实。

三、快速默读课文,思考:
1、作者写了她的哪些“第一次”经历?
2、这些第一次,作者是如何安排详略的?为什么要这样安排?
(组织学生四人小组进行讨论,讨论)
明确:“第一次看柚子树”和“第一次看孵小鸟”是详写的,其它的“第一次”是略写的。

详写是为了更好地突出中心,略写是对详写部分的补充,能更好地表现“第一次”的普遍意义,同时使文章内容更加充实。

3、每个人都会有难忘的第一次,感想也许也各不尽相同,那作家周素珊的第一次给了她怎样的感想,她认为“第一次真好”,“好”在哪里?
学生回答后明确:好在“奇妙”“低回品味”“留下不可磨灭的印象”“新鲜而刺激”“回味无穷”。

4、探究:既然第一次真好,可文中却说“第一次的经验不一定都愉快”为什么“第一次的经验不一定都愉快”,但“使人回味无穷”?
学生思考回答后明确:因为第一次无论愉快不愉快,但感觉都是新的,是从未体验过的,特别富有刺激,给人的印象是不可磨灭的,所以使人回味无穷。

5、下面请同学们搜索你生活中的记忆,想一想你的生活经历了哪些难忘的第一次,选一次最精彩的告诉大家。

然后用一句富有哲理的美句来说明你的第一次好在哪里?
要求:学生用2——3分钟的时间把经历和句子简单地写下来,然后回答。

6、学生回答后小结,同学们的第一次真可谓是多姿多彩,因为这些第一次,你们的生命也变得多姿多彩。

请找出文中的这句话并理解“生命中的第一次愈多,生命也就变得愈益多姿多彩。


学生交流理解后回答明确:因为第一次越多,经历也多,感受也越多,所以生命便多姿多彩。

7、怎样才能使生命多姿多彩呢?
结合课文讨论后回答:要随时留心,寻找机会,大胆尝试,多为自己创造一些有意义的第一次。

8、说说“你现在最想尝试的第一次是什么?”
学生畅所欲言“最想尝试的第一次”,教师要注意引导“哪些第一次是可以尝试的,哪些是不可以尝试的”。

四、总结全文。

同学们,我们要多多地尝试有益地第一次,让万紫千红的第一次,织成我们五彩斑斓的人生,给社会带来进步。

五、布置作业
板书设计
第一次看见结实累累的柚子树——(美好)第一次真好,第一次的感觉真奇妙。

第一次看见十姊妹孵出的小鸟——(新奇,难看)第一次的经验不一定都愉快,但新鲜而刺
激,使人回味无穷。

总结:“生命中的第一次愈多,生命也就愈益多姿多彩。

”。

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