FLASH课程标准
flash 课程标准
flash 课程标准Flash课程标准。
Flash是一种常用的多媒体制作软件，广泛应用于网页设计、动画制作、互动课件制作等领域。
为了提高Flash课程的教学质量，制定了一系列的Flash课程标准，以确保教学内容的全面性和有效性。
首先，Flash课程标准应包括课程目标的设定。
教师在设计Flash课程时，应明确课程的教学目标，包括知识、能力和素养等方面的目标。
这些目标应当具体、明确，能够指导教学内容和教学方法的选择，确保学生能够在课程学习过程中达到预期的教学效果。
其次，Flash课程标准还应包括教学内容的设置。
教学内容应当符合课程目标的要求，既要有一定的深度，又要有一定的广度，能够覆盖课程所需的基本知识和技能。
同时，教学内容的设置还应当考虑到学生的实际情况和学习需求，能够激发学生的学习兴趣，提高学习的积极性。
此外，Flash课程标准还应包括教学方法和手段的选择。
教学方法和手段应当与教学内容和教学目标相适应，能够有效地促进学生的学习。
在教学方法上，可以采用讲授、示范、实践等多种教学方法，以提高学生的学习效果。
在教学手段上，可以利用多媒体教学、实验教学、案例教学等多种教学手段，以提高教学的多样性和趣味性。
最后，Flash课程标准还应包括教学评价的方式和标准。
教学评价应当与教学目标相一致，能够客观地反映学生的学习情况和学习效果。
教学评价的方式可以采用考试、作业、实验报告、课堂表现等多种方式，以全面地评价学生的学习情况。
教学评价的标准应当明确、公正，能够激励学生，促进学生的学习动力。
总之，Flash课程标准的制定对于提高Flash课程的教学质量具有重要的意义。
只有制定了科学合理的课程标准，才能够有效地指导教学实践，提高教学效果，促进学生的全面发展。
因此，教师在设计Flash课程时，应当充分考虑课程标准的要求，确保课程的设计符合标准，能够达到预期的教学效果。
flash动画制作技术 课程标准
《Flash动画制作技术》课程标准一、课程基本信息课程名称：Flash动画制作技术课程类型：专业核心课开课学期：第三学期学时：理论34课时、实训38课时适用专业：计算机应用、现代教育技术二、课程性质与课程设计1、课程性质本课程是我校计算机应用专业中的一门专业必修课，是一门重要主干课程，主要应用于多媒体课件制作、网页动画设计及网站前台建设开发，着重培养学生的创新思维能力、应用能力和团队合作能力。
职业面向：动画设计、网页设计、课件制作2、课程设计本课程的前导课程有《C语言程序设计》、《Photoshop图形图像处理》等，这些基础课程为本课程的开设提供有力支撑；其后续课程《Dreamweaver网页设计》、《HTML+css网页布局》等是Flash动画设计能力的有力拓展和充实。
整个课程内容的实施上，我们将以Flash动画的基本制作方法为重点，选择性拓展ActionScript编程环境和语法体系，并结合课件制作实训和网页设计与网站开发实训，完善学生的整体化知识结构。
三、课程目标1、课程基本理念本课程开设于二年级，学生在学习本课程后具有一定的Flash动画制作能力，可胜任多媒体课件制作、动画短片制作、网页设计等相关岗位的部分工作，同时激发他们对后续专业课程的学习兴趣。
课程结构上遵循教学资源“立体化”、课程体系“项目化”、教学模式“一体化”、教学方法“多样化”、技能训练“阶梯式”并且结合科学的考核评价模式。
通过全方位课程设计、全真的工作环境、探索研究工学结合的培养模式，提高学生职业技能，最终实现岗位无缝对接。
2、课程能力目标：方法目标：主要在于培养学生的自主学习能力，培养学生必备的人文素养和健康的身心以及良好的职业道德。
社会能力目标：Flash动画设计与制作课程是音乐、色彩、设计与制作的结合，在学习的过程中应培养学生的合作互助精神、培养学生思考问题、分析问题和解决问题的能力，以及培养学生的表达和交际能力、创新能力和爱岗敬业的工作作风，显得尤为重要。
flash动画课程标准
flash动画课程标准Flash动画课程标准。
Flash动画是一种利用Adobe Flash软件制作的动态图像或动画的技术，它可以用于制作网页动画、互动游戏、多媒体应用程序等。
在当今数字化时代，Flash动画已经成为设计领域中不可或缺的一部分。
因此，制定Flash动画课程标准对于培养专业人才，提高教学质量具有重要意义。
一、课程目标。
1. 帮助学生掌握Flash动画制作的基本原理和技术。
2. 培养学生对于设计和动画创作的敏感性和创造力。
3. 培养学生的团队合作精神和沟通能力。
二、课程内容。
1. Flash基础知识。
学生需要了解Flash软件的基本界面、工具和功能，掌握Flash动画的制作流程和基本操作技巧。
2. 动画原理。
学生需要学习动画的基本原理，包括关键帧动画、缓动动画、形状补间动画等，掌握动画制作的基本技术。
3. 角色设计。
学生需要学习角色设计的基本原理和技巧，包括角色造型、动作设计、表情设计等，培养学生的创造力和设计能力。
4. 场景设计。
学生需要学习场景设计的基本原理和技巧，包括背景设计、布局设计、透视效果等，培养学生的空间想象力和构图能力。
5. 互动设计。
学生需要学习互动设计的基本原理和技巧，包括按钮设计、交互效果、游戏设计等，培养学生的用户体验和互动设计能力。
6. 创意实践。
通过实际案例分析和实践操作，培养学生的创意思维和动画制作能力，提高学生的实际操作技能。
三、教学方法。
1. 理论教学。
通过讲授、示范和案例分析等方式，向学生传授Flash动画的基本理论知识。
2. 实践操作。
鼓励学生进行实际操作，通过动手制作来加深对知识的理解和掌握。
3. 项目实训。
组织学生参与实际项目，锻炼学生的实际操作能力和团队合作能力。
四、考核评价。
1. 课堂表现。
考核学生在课堂上的学习态度、参与度和表现。
2. 作业考核。
考核学生的作业完成情况和质量，包括动画制作作业、设计作业等。
3. 项目评价。
考核学生参与项目的表现和成果，包括项目策划、设计、制作等方面。
《flash动画设计》课程标准
《简单动画制作》课程标准课程名称：简单动画制作英文名称：课程代码：课程类型：学分： 4 学时： 108 编制：徐思远校核：审查：批准：版本： 2.0 时间： 2010年9月重庆正大软件职业技术学院目录一、课程性质 (3)二、课程目标 (3)（一）典型工作任务 (3)（二）专业能力与知识目标 (4)（三）学习情境 (4)（四）专业素质目标............................................................................. 错误！未定义书签。
三、课程内容安排、课程任务 (5)（一）课程结构、课程任务、课程内容 (5)（二）实践教学体系 (7)四、教学条件 (98)五、教学方法、教学活动与作业 (8)六、专业素质和职业素养教育 (9)七、课时 (9)八、考核方式 (9)（一）考核评价模式 (110)（二）考核评价类型与分值 (130)九、教材及教参 (11)（一）教材 (11)（二）教参 (11)一、课程性质本课程是为本院学习网页制作与网站设计的学生所开设的一门动画设计和程序设计基础课程，本课程的目的是让学生掌握网页动画设计制作的基本理论、构成形式和构成方法，掌握动画制作基本技巧，了解Action Script编程原理，能够手工制作FLASH动画手工编写AS程序，为后续用户体验设计与制作打下坚实的基础。
本课程力求全面提高学生网页设计和动画制作的基本知识和基本技能，是学生进一步掌握网站界面设计的基本技术。
职业面向：网页设计员、动画设计员，程序设计员职业拓展：网页设计师岗位、网站建设岗位，动画制作岗位二、课程目标通过本课程的学习，使学生具备手工编写简单网页的能力，能够将Actionscript脚本语言嵌入到动画编程中，实现实际的应用，并掌握学习程序设计的方法与技巧获取知识能力有所提高。
（一）典型工作任务根据《计算机多媒体专业培养方案》和职业岗位工作任务分析，确定《简单动画制作》典型工作任务，如表1所示。
《Flash动画》课程标准
Flash动画课程标准课程编号：课程名称：Flash动画课程类型：专业课总学时：96学分：先修课程：设计素描、装饰色彩、构成、Photoshop等一、课程目的与任务Flash 是一个矢量动画创作工具，能够将位图、声音、动画集合于一体，最终构成灵活和高效的矢量动画。
它的用户正在不断地延伸到各个多媒体技术领域。
Flash能既容易又出色地创作出高效、全屏、具有交互式动画效果的网页又可以综合处理图像、动画、视频，又以典型的交互式操作方式奠定了其在多媒体展示领域的地位。
通过本门课程的学习使学生掌握网页动画的设计原理，胜任网页设计师的工作。
二、课程相关说明（一）课程简介Flash动画设计是网络技术、多媒体技术、计算机应用技术的专业必修课程，通过Flash工具的学习与使用，掌握文字、图形、图像的基本处理方法，课程教学以实际案例教学为主，通过案例，掌握各个知识点，逐步深入，使学生掌握具有一定复杂度的动画效果的制作技术，学会插入音频加以控制，并能将各种多媒体素材创造性的组合、设计，开发出具有较高艺术性和技术性的动画作品，培养学生Flash动画设计创意的思维和技巧，使学生具备相关岗位需求的动画设计能力和职业素养。
（二）成绩考核与评定平时成绩30％＋考试成绩70％三、教学内容（96学时）第一章Flash动画基础（48学时）第一节Flash动画概述本节应掌握：Flash 的基本操作，工作环境的设置，绘画工具体验，实例绘画操练，欣赏flash作品熟悉：使用铅笔工具和直线工具、椭圆和矩形工具、钢笔工具、刷子工具绘制图形，用橡皮工具、箭头工具、套索工具修改图形形状。
了解：Flash应用领域，Flash的工作环境，Flash 新特色、Flash 的窗口结构，显示和选择工具栏，使用上下文相关菜单，各工具的用处;了解当前Flash发展的现状，通过欣赏来让学生提高眼界，对Flash的学习产生兴趣。
第二节Flash 文本对象本节应掌握：静态文本编辑，动态文本，设备字体，文字特效熟悉：设备字体，文字特效了解：文字在网页动画中的重要性，及文字在网页动画中的注意事项。
《FLASH》课程标准.DOC
《FLASH》课程标准一、孵定位《FLASH》是动漫专业的一门核心课程。
该课程主要培养学住用FLASH软件进行二维动画短片的制作技术能力，掌握动画关键帧的基本原理知识。
该课程以《动画角色造型设计》、《原画设计》为前导课程，为《FLASH》的学习打好角色造型设计的基础。
以《非线性编辑》为后续课程，把通过《FLASH》课程制作的动画片段用非线性编辑软件进行成片合成。
二、课程目标1.能力目标能独立作出二维FLASII小短片；能通过布直的动画脚本进行协作完成动画短片。
2.知识冃标掌握FLASH软件操作知识，物体、角色运动规律的原理知识。
3.态度目标学生在完成本门课程学习过程中应形成冇耐心和良好的团队I办作精神。
三、课程设计1.设计思想该课程坚持教学做一体化的课程设计理念，以重点培养学牛的二维动画技术能力为目标，以具体工作任务的学习为切入点，针対二维动画师的岗位能力进行分解，设计10个课程单元共34个学习任务，课程单元难度呈阶段性上升，每个任务完成后掌握相关知识点。
采川任务驱动的教学模式和示范操作、模拟训练方法来实现这个教学过程。
2.课时分配3.课程单元1课程单元2课程单元4课程单元5课程单元6课程单元7课程单元8课程单元91.考核方法说明本门课程主要针对FLASH软件进行动lEiW i制作进行教学，以检验学生的软件动画能力为考核冃的，采用作业考核的模式。
2.考核内容根据老师规定的题目，学牛•在要求的时间内，完成一个30秒的FLASH小动画。
（要求运用到逐帧动画和声音文件）。
3.考核标准和成绩评定平时成绩占4% 考勤（迟到、早退、旷课）（40分）；平时作业完成数量与质最（60分）。
考核成绩占60%：准确的把握构图，主体突岀（20分）；动画的流畅性，检查浮牛对逐帧动画的掌握情况（30分）；动画的吋间掌握，各元素之间的穿插衔接（30分）；动画的色彩和文字版式（20分）。
五、教材及其它教学资源1.教材FLASH角色与动画知片设计与技术精粹，周国栋，人民邮电出版社，2007年3月笫1版。
Flash动画制作课程标准
《Flash动画制作》课程标准1、课程概述课程标识课程代码：课程名称：FLASH动画制作课程性质：必修课程类别：专业核心课程开课学期：第4学期。
授课学时：总学时：72；其中理论学时：32；实践学时：40。
课程定位《FLASH动画制作》是电子商务专业的一门专业核心课程，其先修课程有《计算机基础》、《photoshop平面设计与制作》。
它是一门操作性和实践性很强的课程。
其主要任务是通过讲述Flash动画制作的概念、操作、原理和技巧，使学生快速掌握Flash动画制作的方法和技巧，在人才培养目标中起到了支撑学生职业岗位核心能力的作用。
该课程大后续课程有《网页设计》和《网站建设》。
课程设计思路本课程是按照电子商务职业岗位（群）的要求，由职教专家指导、专业教师与企业教练共同分析提炼出职业岗位职责和职业能力，按照能力要求确定学习领域，然后细分学习领域并进一步确定出学习情境。
本门课程主要是让学生熟练掌握平面动画制作技术，培养学生平面动画设计创意的思维和技巧，使学生不仅具有平面动画高级制作能力和平面动画基本设计能力，还具有良好的语言文字表达能力，成为符合网站开发、广告设计、电子杂志制作、游戏开发等社会岗位需求的高级平面动画制作职业技术人才。
本课程是在学生已经学习了职业技能基础课程和职业基本技能课程的基础上开设，用于培养学生具有平面动画制作岗位需求的综合职业素质和职业技能；课程教学理念力争体现职业性、专业性、互动性和实用性；课程教学内容依据电子商务专业相关岗位涉及的主要工作任务和学生学情的分析这两个方面来选择；课程教学方法选择时突出体现学生主体、因材施教和教学效果的重要性；学习情境设计依据时间轴的长短及图层间的关系进行分类设计，在教学内容和过程的编排上考虑各教学情境之间的关联性和递进性；考虑该课程的性质和任务，在学时安排上分配如下：理论课时32，实践课时40。
本课程要求学生除了课堂理论与实践学习以外，还要尽可能的用课余时间进行实际操作与创作，将课程中所学的知识、技能转变为自身能力。
FLASH课程标准
《F l a s h》课程标准一、课程概述（一）制定依据本标准依据《艺术设计专业（新媒体策划与设计方向）人才培养方案》中的人才培养规格要求和对《Flash》课程教学目标要求而制定。
用于指导其课程教学与课程建设。
（二）课程的性质与地位本课程是《艺术设计专业（新媒体策划与设计方向）一门专业基础课程。
它的目标是使学生熟悉Flash软件的界面、工具的属性及基础动画操作过程，理解和熟悉基本的动画制作，能制作简单的交互媒体的作品，为商业动画设计、动画创作设计等打好基础。
本课程在二维动画运动规律等核心课程的基础之上，进一步提高学生的动画设计和表达能力，丰富学生的制作形式和手段，为下一阶段的3D动画制作设计做好准备。
本课程是“以学生为主体，以职业能力培养为中心”，以就业为导向，面向IT领域，使学生熟练掌握Flash的基本操作和图像处理功能、对象的操作和位图的应用、动画制作的基础知识和操作方法、高级动画的制作以及使用动作脚本制作交互式动画的方法。
主要针对（三）课程设计思路1.理念与思路本课程立足于企业，以培养学生能力为主，为学生成为动画制作行业职场人奠定基础。
整合“理论”+“实践”+“项目”三者的完整教学。
使学生在学习过程中不但可以巩固理论知识，还可以有很好的实践基础，并有综合项目操作的能力。
2.教学内容的构建根据动画设计工作岗位的能力要求，采用模块化结构构建课程内容体系，共划分了八个技能模块。
将理论讲解与实训操作密切结合，在完成任务的过程中，使学生掌握分析问题和解决问题的策略，体验到知识的应用价值。
突出理论知识和实践动手能力并重的培养模式。
知识由浅入深，从而有针对性的全面培养学生。
3.教学内容的组织与选择整个课程围绕实际应用和就业需要来选择内容。
本课程在内容上主要分为八大模块，每个模块都对应相关的实训，通过模块实训达到相关能力的培养。
再对知识点进行整合成三大综合实训—动漫网站制作、“趁火打劫”动画制作、“能源与环境”公益广告动画制作。
《flash动画设计与制作》课程标准
《FLASH动画设计与制作》课程标准一、概述（一）课程性质《Flash》作为一门应用性、操作性很强的课程，是南京技师学院计算机专业一门重要的必修课程。
根据技工教育的培养目标；使学生通过本课程的学习，熟悉Flash的操作环境以及基本操作；使学生能够利用Flash进行基本动画的制作、高级动画制作，交互式动画制作等相关方面的知识水平和本领，把音乐、动画、声效及交互成功的融为一体，创建出极具魅力的网页。
（二）课程基本理念1、面向全体学生，注重素质教育flash课程要面向全体学生，注重素质教育。
课程特别强调要关注每个学生的情感，激发他们学习计算机的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展计算机综合应用能力，提高人文素养，增强实践能力，培养创新精神。
2、整体设计目标，体现灵活开放flash课程的目标是以学生flash知识、基本技能、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础，加强学生的计算机应用意识，培养学生计算机综合应用能力。
将课程目标设定为三个级别，并以学生“能够做某事”具体描述各级别的要求，这种设计旨在体现学生能力发展循序渐进的过程和后续计算机相关课程要求的有机衔接，保证flash课程标准的整体性、灵活性和开放性。
3、突出学生主体，尊重个体差异学生的发展是flash课程的出发点和归宿。
flash课程在目标设定、教学过程、课程评价和教学资源的开发等方面都突出以学生为主体的思想。
课程实施应成为学生在教师指导下构建知识、提高技能、磨砺意志、活跃思维、展现个性、发展心智和拓展视野的过程。
4、倡导目标驱动，强调体验实践本课程倡导目标驱动型的教学模式，强调问题解决和创新实践。
结合学生的专业实际，引导学生自主选择、自我设计，提供拓展内容，调动学生的主观能动性，挖掘学生潜力，在教师的指导下，通过实践、参与和合作等方式，实现任务目标，感受成功。
在学习过程中进行情感和策略调整，发挥学生的想像力和创造力，以形成积极的学习态度，促进计算机综合应用能力的提高。
flash动画课程标准
flash动画课程标准Flash动画课程标准。
Flash动画作为一种流行的多媒体动画制作工具，已经成为了许多设计师和动画师的首选软件之一。
在学习Flash动画的过程中，制定一套合理的课程标准是非常重要的，这不仅可以提高学习效率，还可以为学习者提供一个系统化的学习路径。
因此，本文将针对Flash动画课程标准进行详细的介绍和分析。
首先，Flash动画课程标准应该包括以下几个方面，基础知识学习、工具操作技能、动画制作实践、项目案例分析和创意设计能力培养。
其中，基础知识学习是学习Flash动画的第一步，学习者需要了解Flash动画的基本概念、工作界面和基本操作方法。
在这一阶段，学习者可以通过阅读相关的教材和参考资料来进行学习，同时也可以通过观看视频教程来加深对基础知识的理解。
其次，工具操作技能是学习Flash动画的关键环节，学习者需要掌握Flash动画软件的各种工具的使用方法，包括绘图工具、动画制作工具、时间轴编辑工具等。
通过大量的实践操作，学习者可以逐步提高自己的操作技能，从而为后续的动画制作实践打下坚实的基础。
接着，动画制作实践是Flash动画课程标准中的重点内容，学习者需要通过实际的动画制作项目来巩固自己所学的知识和技能。
在这一阶段，学习者可以选择一些简单的动画制作项目来进行练习，比如制作一段简单的动画片或者设计一个小型的Flash动画游戏。
通过不断地实践，学习者可以逐步提高自己的动画制作能力，同时也可以积累丰富的动画制作经验。
此外，项目案例分析是Flash动画课程标准中的另一个重要环节，学习者需要通过分析一些成功的动画项目案例来学习他人的经验和技巧。
通过对项目案例的深入分析，学习者可以了解到一些成功的动画制作方法和技巧，从而为自己的动画制作实践提供参考和借鉴。
最后，创意设计能力培养是Flash动画课程标准中的最终目标，学习者需要通过学习和实践来培养自己的创意设计能力，从而能够独立完成复杂的动画制作项目。
《Flash动画制作》课程标准
二、课程简介《Flash动画制作》课程是高职院校计算机应用技术专业的一门专业核心课程。
着力培养学生科学思维能力、创新能力和理论联系实际能力，提高学生分析问题和解决问题的能力，提高学生综合素质，是一门具有较强实践性的职业能力课程。
三、课程定位本课程是计算机应用技术专业的核心课程。
本课程主要针对计算机应用技术专业平面设计等相关岗位开设，由于该课程具有较强的操作性和实践性，通过对本课程的学习能使学生掌握平面设计实际操作技能，能够熟练设计Flash动画的具体工作流程及设计能力，能满足企业单位、设计公司对计算机应用平面设计方向的实际需要。
同时，养成良好的学习习惯，提高自主学习能力和创新意识，为学生深入学习计算机应用技术平面设计专业的其它相关课程，并为参加社会实践工作打下的基础。
四、课程设计本课程以Flash动画制作项目为载体，根据岗位工作任务要求，确定学习目标及学习任务内容；采取行动导向（项目教学、案例教学）教学模式，以教师为主导，学生为主体，以个人简介Flash动画的设计与制作为导向组织教学及考核。
五、课程培养目标（一）总体目标通过本课程学习，要求能达到相关计算机应用类人才的培养标准。
理解二维动画的设计，能够根据实际Flash动画要求，合理地进行动画元素的使用；养成良好的沟通能力与团队协作精神，具有安全文明的工作习惯、良好的职业道德、较强的质量意识和创新精神。
（二）专业能力目标较好地理解Flash动画的制作原理并了解不同动画形式的具体应用，能够正确选用补间动画、引导层动画、遮罩动画，独立完成动画制作，熟练掌握Flash动画的制作原理，熟练使用元件掌握Flash动画中铅笔、线条、钢笔工具的绘制方法。
（三）方法能力目标能进行简单代码调试，能够使动画的交互功能得到体现，独立绘制Flash动画中的GIF动画。
（四）社会能力目标具有敏锐的网络信息意识，善于整合资源、乐于团队协作，具有良好的职业道德与敬业精神。
六、课程内容和要求一、课程内容和要求本课程总学时数为64学时，其中理论课学时数为20，实践课学时数为44。
flash动画制作课程标准
flash动画制作课程标准Flash动画制作课程标准。
Flash动画是一种非常有趣和富有创造力的数字艺术形式，它可以用来制作各种类型的动画，从简单的动态图像到复杂的交互式游戏。
因此，学习Flash动画制作是非常有益的，不仅可以提高学员的动画制作技能，还能激发他们的创造力和想象力。
在这个Flash动画制作课程标准中，我们将介绍一些基本的课程内容和学习要求，以便帮助学员更好地学习和掌握Flash动画制作技能。
一、课程内容。
1. Flash软件基础知识。
学员需要了解Flash软件的基本界面和工具，包括舞台、时间轴、图层、工具栏等，以及它们的功能和作用。
2. 动画基本原理。
学员需要了解动画的基本原理，包括关键帧、补间动画、帧速率等概念，以及它们在Flash动画制作中的应用。
3. 动画制作技巧。
学员需要学习一些基本的动画制作技巧，包括对象的移动、旋转、缩放、渐变、遮罩等，以及它们的应用方法和注意事项。
4. 动画效果制作。
学员需要学习一些常用的动画效果制作方法，包括闪烁、渐变、透明度、滤镜等，以及它们在Flash动画中的应用。
5. 交互式动画制作。
学员需要学习一些基本的交互式动画制作方法，包括按钮、链接、动作脚本等，以及它们的应用和实现方法。
二、学习要求。
1. 熟练掌握Flash软件的基本操作和工具使用方法；2. 理解动画的基本原理和制作技巧；3. 能够独立制作简单的Flash动画作品，并具备一定的创造力和想象力；4. 能够运用所学的知识和技能，制作出具有一定交互性和视觉效果的Flash动画作品。
三、学习方法。
1. 注重实践。
学员需要通过大量的实践操作，来巩固所学的知识和技能，培养动手能力和创造力。
2. 学会观察。
学员需要多观察身边的动画作品和现象，从中学习和借鉴，不断提高自己的动画制作水平。
3. 多交流学习。
学员需要多和同学、老师及其他动画爱好者进行交流学习，分享经验和心得，共同进步。
四、总结。
通过本课程的学习，学员将能够掌握Flash动画制作的基本知识和技能，具备一定的动画制作能力和创造力，为今后从事动画设计和制作奠定坚实的基础。
《Flash动画制作》课程标准
《Flash动画制作》课程标准一、课程说明二、课程定位本课程是电子商务专业必修的核心课程。
在本专业的职业能力培养中所起着承前启后的作用，既是前期理论课的延续，又是学习其他专业课的前提。
本课程的前期课程主要有《计算机平面设计基础与应用》、《网页设计与制作》等，后续的专业课程主要有《影视后期剪辑》、《影视后期特效》等。
本课程培养学生具备使用Flash软件进行二维动画短片的制作技术能力，具备企业要求二维动画制作人员平面图形设计能力，具备动画基本设计能力，这些能力是构成本专业职业技术领域共性职业能力的重要部分。
三、设计思路根据行业、企业发展需要和完成职业岗位实际工作任务所需要的知识、能力、素质要求，本课程坚持“教、学、做”一体化的课程设计理念，以培养学生的二维动画技术能力为目标，以具体的工作任务的学习为切入点，针对图形图像处理员的岗位能力进行分解，设计9个课程单元共39个学习任务，课程单元难度呈阶段性上升，每个任务完成后掌握相关知识点，采用任务驱动的教学模式和示范操作、模拟训练方法来实现这个教学过程，并为学生可持续发展奠定良好的基础。
在组织教学过程中，从二维动画制作的角度出发，坚持理论联系实际，以该软件技术应用为主，着眼于提高学生使用Flash软件进行二维动画短片的制作技术能力的目的来实施教学。
四、课程培养目标课程以工作过程为导向，工学结合，强化学生的操作技能，让学生熟练掌握二维动画制作技能，培养学生动画设计的思维和技巧，使学生具有较强的动画设计能力、良好的语言文字表达能力，并养成诚信、刻苦、善于沟通和团队合作的职业素质，成为符合二维动画设计与制作、广告制作、电子杂志制作、游戏动画制作等社会需要的动画制作职业技术人才。
1.专业能力：通过《Flash动画制作》课程的学习，掌握二维动画的制作技巧，掌握使用Flash软件进行二维动画短片的制作技术能力，掌握动画关键帧的基本原理。
2.方法能力：（1）能够在所学知识基础上，根据相关动画剧本和角色设计要求，使用Flash动画实现；（2）通过本课程的学习，掌握Flash软件设计动画的能力；（3）能够利用网络资源，收集整理Flash软件使用方面的知识，并会进行信息分析处理，形成总结报告。
flash课程标准
flash课程标准Flash课程标准。
Flash课程标准是指根据教育部颁布的相关教学大纲和标准，结合Flash技术特点和应用需求，制定的针对性课程标准。
Flash课程标准的制定，对于提高教学质量，培养学生的实际动手能力，促进学生创新思维和实践能力具有重要意义。
下面将就Flash课程标准的制定内容、标准要求和实施方法进行详细阐述。
一、Flash课程标准的制定内容。
1. Flash课程目标，明确Flash课程的培养目标，包括知识、能力和素质的培养目标。
2. Flash课程内容，明确Flash课程的教学内容，包括基础知识、核心技术和实际应用等内容。
3. Flash课程要求，明确学生在课程学习过程中应具备的基本要求，包括理论学习、实践操作和创新能力等要求。
4. Flash课程评价，明确Flash课程的评价方式和标准，包括考核方式、考核内容和考核标准等。
二、Flash课程标准的要求。
1. 突出实践能力培养，Flash课程要求学生在学习过程中注重实际操作，培养学生的动手能力和实践能力。
2. 注重创新思维培养，Flash课程要求学生在学习过程中注重创新思维的培养，鼓励学生进行创新性实践和设计。
3. 教学内容贴合实际应用，Flash课程要求教学内容贴合实际应用需求，注重培养学生的实际应用能力。
4. 多元评价方式，Flash课程要求采用多元化的评价方式，综合考察学生的理论学习、实践操作和创新能力。
三、Flash课程标准的实施方法。
1. 教学内容设计，根据Flash课程标准，设计符合教学要求的教学内容，注重理论与实践相结合。
2. 教学手段选择，选择适合Flash课程教学的教学手段，包括多媒体教学、实验操作和课外拓展等手段。
3. 学习资源整合，整合各类学习资源，为学生提供良好的学习环境和条件。
4. 教学评价方式，制定科学合理的教学评价方式，全面评价学生的学习情况和能力水平。
通过以上对Flash课程标准的制定内容、标准要求和实施方法进行详细阐述，相信可以更好地指导Flash课程的教学实践，提高教学质量，培养学生的实际动手能力，促进学生创新思维和实践能力的发展。
《Flash动画制作》课程标准
《Flash动画制作》课程标准1。
概述《Flash动画制作》是一门创意与实践相结合的理实一体化课程。
本课程把动画创作理论与Flash 软件的使用结合起来，作为一个个动画项目案例制作中的难点去讲解，并辅助大量的项目制作演示教学.本课程共设置六个动画项目案例,涵盖了对于创作不同类型的Flash动画项目所需要的不同构思和表现技巧，解决动画项目制作中的创意构思设计、角色造型、场景设计、镜头运动、动画制作和音频处理等问题。
1.1课程的性质本课程属动漫制作技术专业的专业选修课程.旨在培养学生掌握FLASH动画的设计与表现方法，是在学习了动画编导等课程的基础上，对动画制作进行设计与表现，也是基于工作过程导向的岗位课程。
重点培养学生在动画设计与制作中的创意与实践技能。
1.2课程设计理念本课程以职业能力培养为主要目标，坚持以能力为本位的设计原则，以岗位需求为依据，以工作过程为导向，以产学结合为基本途径、以培养一线技术应用人才为目的，制定了本课程的课程目标、课程内容、学习情境等课程要素。
本课程是以二维、三维动画设计与制作岗位群为导向，以真实的绘制项目为主要教学载体，在行业专家的指导下，对相关岗位进行任务与职业能力分析，以设计、制作岗位的“工作需求”和“岗位需求"为主线，按高职学生的认知特点，以工作过程和工作任务为依据来设计活动项目，以真实的项目案例分析组织教学，倡导学生在项目活动中学会动画制作的相关知识。
1.3课程开发思路在课程建设中，根据人才培养目标及职业岗位群对本课程的需求，确定了课程目标,并明确了课程培养目标的定位，分析课程性质、确定课程内容等，并坚持以真实项目和虚拟项目相结合以及工作过程导向为依据，整合教学内容。
在教学过程中，根据教学内容的不同，采取与之对应的教学方法和手段，对最终的教学效果进行检测和评价，以考核是否达到了课程的预期目标。
2.课程目标本课程培养能够胜任公司flash二维动画的设计与制作师岗位；具有创新能力,能够运用软件灵活表现动画创意的能力；具有积极的团队合作精神，能够积极配合生产流程中其它员工顺利完成制作任务；能够运用软件进行应用程序的设计开发与制作的高技能专门人才。
FLASH-课程标准
《FLASH》课程标准一、课程代码：BJ2110050二、适用专业：网络系统管理等专业三、课程性质“Flash动画制作”课程是一门实践性较强的课程，在介绍基本理论、基础知识、基本技能和方法的基础上，通过该科目特别要培养学生的创造性、实际动手能力和计算机应用能力，以适应新的就业形势和社会的人才需求。
“Flash动画制作”是一门新兴的课程，涉及计算机应用、图形图像、多媒体等多方面的知识，利于培养学生的综合能力，活跃学生的思维，激发他们的创造力和想象力。
四、教学时数分配FLASH动画制作课程教学强调理论与实践并重，既要培养学生的理论思考能力，又要培养学生的实际动手能力。
根据社会对计算机应用技术专业应用型高技能岗位人才的基本技能和知识能力的要求，结合职业岗位群的特征，将传统的以知识为主线构建的学科型课程模式，转变为以能力为主线、以任务引领知识、以生产过程组织教学的职业课程模式。
按工作过程组织教学，将工作任务设计成“学习项目”，采用项目化教学，按项目的不同采用任务驱动、项目导向等教学模式。
五、课程设计思路本课程立足于培养学生的动手实践能力，教学活动基本上围绕着职业导向而进行，对课程内容的选择标准作了创造性的根本改革，打破以书本知识传授为主要特征的传统学科课程模式，转变为以工作任务为中心组织课程内容和实施课程教学，让学生在完成具体项目的过程中发展职业能力并掌握相关理论知识，真正做到学以致用，从而发展职业能力。
经过与企业专家系统的讨论分析，本课程按实际需要及由简入繁的原则，最终确定了以下三个项目：FLASH软件的熟悉、项目案例的临摹制作、作品的创作。
教学方案的第一阶段通过简单案例的讲解和训练来掌握和熟悉FLASH软件的基本功能，同时熟悉FLASH软件的特殊作用与艺术特征；第二阶段以具有代表性的FLASH作品为载体，让学生通过制作具体而完整的案例了解具体的制作步骤及命令的使用，领会不同功能的综合运用，引导学生对软件的进一步理解；第三阶段以2种FLASH作品为载体，通过项目的训练，开阔学生的设计思维，增强创意设计能力，理解不同平台对FLASH作品的不同要求，最终能灵活运用各种命令完成作品的制作。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《FLASH》课程标准
课程编号：36060241
课程名称：动画FLASH
教学模式：“教、学、做”一体化教学
计划学时：60
适用专业：动漫设计与制作专业
一、课程的性质
《Flash》是动漫设计与制作专业课程的基础必修课程之一，它以Flash 8为操作对象，介绍了制作Flash平面动画相关的技术和方法，将主要学习矢量绘图、基本动画和基本编程等动画技术。
它的特点是涉及知识面广泛，对操作技能和实践性的要求较高，因此要求学生在全面掌握各个知识点的基础上，要特别勤于实际操作和不断积累经验。
二、课程目标
本课程的目的是培养具有一定实践经验的网页设计人员。
要求教师要有较全面的计算机软件操作基础知识和较好的动画制作经验，通过生动实际的讲解，做到理论知识和操作实践的紧密结合。
在介绍绘图、动画和编程时，既要列举典型实例，也要尽可能结合最新实例。
为了真正掌握网页动画的制作技能，对学生的基本要求有二：一是要全面掌握Flash软件本身的功能和操作，二是要勤于实践、提高动手能力，积累观摩和创作的能力。
在教学过程中，要求教师做好演示，能正确回答学生提出的和解决学生遇到的各种问题。
要求学生深入理解Flash动画制作中的基本概念、原理和方法，并能够认真实践，培养较好的实践操作能力。
在课程进行过程中安排两三次阶段考试，再选择部分平时的上机实践形成平时成绩。
课程结束后进行120分钟闭卷考试。
总成绩：考试占70%，平时占30%。
三、课程的主要内容和要求
1部分 Flash基础
了解Flash的各种用途，认识Flash的操作界面，掌握文档基本操作
第2部分绘图基础
理解矢量图的含义和概念，掌握绘制基本矢量形状的方法，掌握铅笔工具的使用方法，掌握使用钢笔工具的使用方法，掌握使用刷子工具的使用方法，掌握在Flash中使用文本的方法，熟悉混色器的作用和用法
第3部分编辑工具
深入掌握在Flash中对形状的基本编辑操作，熟悉对象变形的基本操作，掌握对形状的修改方法，掌握对擦除对象的方法，掌握对修改笔触和填充的方法，掌握导入插图的方法
第4部分基础动画
理解Flash图层的作用和基本概念，熟悉管理图层的方法，掌握制作补间动画的方法，掌握制作补间形状的方法，掌握制作逐帧动画的方法
第5部分元件和实例
理解元件与实例的概念和特点，熟悉使用图形元件的方法，掌握使用影片剪辑的方法，掌握使用按钮的方法
第6部分高级动画
理解遮罩层和引导层的含义和用途，掌握遮罩动画的制作方法，掌握引导动画的制作方法
第7部分按钮与影片剪辑综合实践
深入理解影片剪辑的作用和特点，熟悉影片剪辑嵌套的含义和作用，掌握通过影片剪辑实现动画按钮的方法，掌握通过按钮控制影片的播放的方法
第8部分动画综合练习
通过进行综合练习掌握Flash贺卡的制作方法，通过进行综合练习掌握公益宣传短片的制作方法，通过进行综合练习掌握动画短片的制作方法
第9部分 Flash中的声音和视频
理解在Flash中的使用声音的基本方法，掌握声音不同同步方式的作用，掌握在Flash中使用视频的基本方法
第10部分 ActionScript编程入门
通过一个简单的实例了解在Flash使用ActionScript的基本方法，了解ActionScript的编辑环境
第11部分 Flash编程实战
理解动态文本和输入文本的各自用途和制作方法，掌握设置影片剪辑属性的方法掌握检测影片剪辑冲突的方法，掌握拖拽影片剪辑的方法，掌握复制影片剪辑的方法
第12部分综合练习
通过进行综合练习掌握制作交互小游戏的方法，通过进行综合练习掌握制作交互贺卡的方法，通过进行综合练习掌握广告的制作方法
四、实施建议
1、教材编写建议
（1）教材内容可以更具体，内容更广泛。
（2）教材可以更注重基础，像是人体结构等，可进一步进行细致的分析，有助于学生更好的理解。
2 、教学（方法与手段）建议
（1）本课程不仅仅在于学习和分析，更重要的是实践，每个阶段的学习都要进行实践训练，实现理论与实践一体化的教学。
（2）教学过程中应该更加注重实践，加强学生的基础能力的培养。
（3）教学过程中也要注意提高学生职业道德，提高职业素养。
3 、教学评价（包括课程考核方式与成绩评定方法）（1）考核项目
包括平时能力形成性考核和期末终结性考核。
①平时能力形成性考核占70%。
包括：
常规考核：包括出勤、课堂提问、课堂纪律等。
项目考核：包括课堂训练、作业等。
综合训练
②期末终结性考核占30% （2）评价标准与比例
①学习过程中的主观表现（含出勤、课堂纪律、参加项目训练的主动性和积极性、独立及时完成课外作业意识等）和课外作业：按平时课堂考核情况评定，占40%.；
②14个单项训练项目：每个按百分制评定后计算平均分，占30%.；
③期末终结性考核：按“参考答案和评分要点”评定，占30%.
4、教学资源利用
①注重实训指导书和实训教材的开发和应用
②建立本专业开放式实训中心，使之具备现场教学、实训、职业技能证书考证的功能，实现教学与实训合一、教学与培训合一、教学与考证合一、满足学生综合职业能力培养的要求
③注重课程资源和现代化教学资源的开发和利用，激发学生的学习兴趣，帮助学生更好的进行学习。
主讲教师根据本课程标准制定具体的授课计划。